第一篇：小學(xué)雙語教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流材料

小學(xué)雙語教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流材料(精選多

篇)

走進(jìn)**市實(shí)驗(yàn)小學(xué)校園，隨處可以見到用中英文書寫的“雙語”標(biāo)牌：教學(xué)樓外墻上的“雙語”名人名言，樓梯過道里的“雙語”激勵(lì)性話語，草坪上婉轉(zhuǎn)的“雙語”警示語，櫥窗里的短文，教室里的黑板報(bào)、墻報(bào)都采用了中英文對(duì)照的形式，使師生置身于濃濃的“雙語”教學(xué)環(huán)境里。

“**市實(shí)驗(yàn)小學(xué)是**區(qū)整體推進(jìn)‘雙語教學(xué)’的示范學(xué)校。”**區(qū)教委主任介紹說，“經(jīng)過近３年的努力，目前**區(qū)４６所小學(xué)、２３所幼兒園的英語開課率達(dá)到了１００％。”

據(jù)了解，**區(qū)小學(xué)、幼兒園“雙語教學(xué)”的普及率與經(jīng)濟(jì)和社會(huì)事業(yè)發(fā)達(dá)

地區(qū)相比毫不遜色，因而引起了省市主管部門和教育教學(xué)專家、學(xué)者的關(guān)注。前不久，正在我省講學(xué)的北京大學(xué)外語系王式仁教授，欣然應(yīng)邀為**區(qū)中、小學(xué)英語教師作了《中小學(xué)英語教學(xué)中的語音、語調(diào)的若干問題》的專題講座，并對(duì)**區(qū)關(guān)于“聽說英語習(xí)慣從小抓起”的教育理念給予了較高的評(píng)價(jià)。

**區(qū)整體推進(jìn)小學(xué)“雙語教學(xué)”工作是３年前啟動(dòng)的。其時(shí)，全區(qū)小學(xué)、幼兒園師資中只有一名英語教師，英語師資的短缺成了實(shí)踐“聽說英語習(xí)慣從小抓起”這一教育理念的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。從１９９８年起，**區(qū)每年都從各個(gè)小學(xué)、幼兒園挑選教學(xué)骨干參加英語師資崗位培訓(xùn)，至今已舉辦３期培訓(xùn)班，與揚(yáng)州大學(xué)外國語學(xué)院聯(lián)名舉辦一期英語大專班，共為全區(qū)小學(xué)培訓(xùn)合格英語教師１４８人、幼兒園合格英語教師６８人，同時(shí)，每年優(yōu)先從應(yīng)屆畢業(yè)生中吸納英語專業(yè)人才，現(xiàn)有師資隊(duì)伍基本上滿足了小學(xué)、幼兒園普及“雙語教學(xué)”的需要。

**區(qū)在培養(yǎng)英語教師時(shí)，十分重視質(zhì)量，牢牢把緊三關(guān)：入門關(guān)、教學(xué)關(guān)、出門關(guān)。入門時(shí)嚴(yán)格挑選熱愛英語教學(xué)、年紀(jì)輕、有較好的英語特別是語音基礎(chǔ)的骨干教師，三期培訓(xùn)班，各學(xué)校、幼兒園有４６０多人報(bào)名，從中只挑選１５１人。教學(xué)中從嚴(yán)要求，強(qiáng)化語音培訓(xùn)，注重聽、說、讀、寫、唱、畫、表演七項(xiàng)基本功的訓(xùn)練，每次培訓(xùn)班結(jié)業(yè)時(shí)，都由揚(yáng)州大學(xué)的英語教授一一進(jìn)行口語測試，符合要求的發(fā)給上崗證，不符合要求的堅(jiān)決不予上崗。這當(dāng)中有１名小學(xué)教師、２名幼兒園教師未過“關(guān)”而未能獲得上崗資格，另有兩名小學(xué)教師因“學(xué)習(xí)壓力大”中途退出學(xué)習(xí)。**區(qū)自己培訓(xùn)的英語教師每人都很熟悉《英語國際音標(biāo)》、譯林版《小學(xué)英語》１至４冊，或南師大主編的《幼兒英語》三冊及《新概念英語》第一冊，會(huì)唱４０首左右的英語歌曲，每人都達(dá)到了英語教師崗位所具備的素質(zhì)要求。

良好的師資隊(duì)伍，保證了英語的教

學(xué)質(zhì)量。前不久結(jié)束的期中考試，**區(qū)小學(xué)生英語的口語和筆試的優(yōu)秀率、合格率分別達(dá)到７０％和９８％以上。全區(qū)小學(xué)、幼兒園校校都有“雙語”校歌，且每個(gè)學(xué)生都會(huì)用英語演唱。**區(qū)教育局在普及推廣自編的《校園英語５０句》的基礎(chǔ)上，又向家庭和社會(huì)延伸，新編寫的《家庭英語５０句》、《機(jī)關(guān)英語５０句》也即將推廣應(yīng)用，以期營造“學(xué)習(xí)英語的社會(huì)氛圍”。

小學(xué)雙語教學(xué)工作經(jīng)驗(yàn)交流材料

走進(jìn)**市實(shí)驗(yàn)小學(xué)校園，隨處可以見到用中英文書寫的“雙語”標(biāo)牌：教學(xué)樓外墻上的“雙語”名人名言，樓梯過道里的“雙語”激勵(lì)性話語，草坪上婉轉(zhuǎn)的“雙語”警示語，櫥窗里的短文，教室里的黑板報(bào)、墻報(bào)都采用了中英文對(duì)照的形式，使師生置身于濃濃的“雙語”教學(xué)環(huán)境里。

“**市實(shí)驗(yàn)小學(xué)是**區(qū)整體推進(jìn)‘雙語教學(xué)’的示范學(xué)校。”**區(qū)教委主任介紹說，“經(jīng)過近３年的努力，目前**

區(qū)４６所小學(xué)、２３所幼兒園的英語開課率達(dá)到了１００％。”

據(jù)了解，**區(qū)小學(xué)、幼兒園“雙語教學(xué)”的普及率與經(jīng)濟(jì)和社會(huì)事業(yè)發(fā)達(dá)地區(qū)相比毫不遜色，因而引起了省市主管部門和教育教學(xué)專家、學(xué)者的關(guān)注。前不久，正在我省講學(xué)的北京大學(xué)外語系王式仁教授，欣然應(yīng)邀為**區(qū)中、小學(xué)英語教師 作了《中小學(xué)英語教學(xué)中的語音、語調(diào)的若干問題》的專題講座，并對(duì)**區(qū)關(guān)于“聽說英語習(xí)慣從小抓起”的教育理念給予了較高的評(píng)價(jià)。

**區(qū)整體推進(jìn)小學(xué)“雙語教學(xué)”工作是３年前啟動(dòng)的。其時(shí)，全區(qū)小學(xué)、幼兒園師資中只有一名英語教師，英語師資的短缺成了實(shí)踐“聽說英語習(xí)慣從小抓起”這一教育理念的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。從１９９８年起，**區(qū)每年都從各個(gè)小學(xué)、幼兒園挑選教學(xué)骨干參加英語師資崗位培訓(xùn)，至今已舉辦３期培訓(xùn)班，與揚(yáng)州大學(xué)外國語學(xué)院聯(lián)名舉辦一期英語大專班，共為全區(qū)小學(xué)培訓(xùn)合格英語教師１

４８人、幼兒園合格英語教師６８人，同時(shí)，每年優(yōu)先從應(yīng)屆畢業(yè)生中吸納英語專業(yè)人才，現(xiàn)有師資隊(duì)伍基本上滿足了小學(xué)、幼兒園普及“雙語教學(xué)”的需要。

**區(qū)在培養(yǎng)英語教師時(shí)，十分重視質(zhì)量，牢牢把緊三關(guān)：入門關(guān)、教學(xué)關(guān)、出門關(guān)。入門時(shí)嚴(yán)格挑選熱愛英語教學(xué)、年紀(jì)輕、有較好的英語特別是語音基礎(chǔ)的骨干教師，三期培訓(xùn)班，各學(xué)校、幼兒園有４６０多人報(bào)名，從中只挑選１５１人。教學(xué)中從嚴(yán)要求，強(qiáng)化語音培訓(xùn)，注重聽、說、讀、寫、唱、畫、表演七項(xiàng)基本功的訓(xùn)練，每次培訓(xùn)班結(jié)業(yè)時(shí)，都由揚(yáng)州大學(xué)的英語教授一一進(jìn)行口語測試，符合要求的發(fā)給上崗證，不符合要求的堅(jiān)決不予上崗。這當(dāng)中有１名小學(xué)教師、２名幼兒園教師未過“關(guān)”而未能獲得上崗資格，另有兩名小學(xué)教師因“學(xué)習(xí)壓力大”中途退出學(xué)習(xí)。**區(qū)自己培訓(xùn)的英語教師每人都很熟悉《英語國際音標(biāo)》、譯林版《小學(xué)英語》１至４冊，或南師大主編的《幼兒英語》三

冊及《新概念英語》第一冊，會(huì)唱４０首左右的英語歌曲，每人都達(dá)到了英語教師崗位所具備的素質(zhì)要求。

良好的師資隊(duì)伍，保證了英語的教學(xué)質(zhì)量。前不久結(jié)束的期中考試，**區(qū)小學(xué)生英語的口語和筆試的優(yōu)秀率、合格率分別達(dá)到７０％和９８％以上。全區(qū)小學(xué)、幼兒園校校都有“雙語”校歌，且每個(gè)學(xué)生都會(huì)用英語演唱。**區(qū)教育局在普及推廣自編的《校園英語５０句》的基礎(chǔ)上，又向家庭和社會(huì)延伸，新編寫的《家庭英語５０句》、《機(jī)關(guān)英語５０句》也即將推廣應(yīng)用，以期營造“學(xué)習(xí)英語的社會(huì)氛圍”。

阿瓦提縣英艾日克鄉(xiāng)中心小學(xué)“雙語”教學(xué)經(jīng)驗(yàn)

交

流

材

料

英艾日克鄉(xiāng)中心小學(xué)

二○一一年 四月二十二日

細(xì)化落實(shí)常規(guī)管理，提高“雙語”教學(xué)質(zhì)量

實(shí)施“雙語”教學(xué)是一項(xiàng)惠民工程，我校在中共阿瓦提縣委、人民政府及縣教育局的正確領(lǐng)導(dǎo)下，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)帶領(lǐng)全校教職工，以“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，全面貫徹落實(shí)黨的教育方針，政策，實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀，根據(jù)教育法規(guī)，堅(jiān)持依法治校，以法執(zhí)教，努力推進(jìn)“雙語”教學(xué)，提高學(xué)校管理制度及“雙語”教學(xué)質(zhì)量，增強(qiáng)學(xué)校的社會(huì)影響力，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)常規(guī)管理的規(guī)范化。具體工作匯報(bào)如下：

一、基本做法

夯實(shí)教師“雙語”水平根基，提高教師的專業(yè)素質(zhì)

組織好教師集中學(xué)習(xí)。學(xué)校利用每周六上午在學(xué)校集中學(xué)習(xí)，選派承擔(dān)水平較高的教師來授課，豐富學(xué)習(xí)內(nèi)容詮釋了教師專業(yè)技能的發(fā)展，提高了教師品味，引領(lǐng)教師在工作中成長的內(nèi)涵。由學(xué)校統(tǒng)一安排 “雙語”學(xué)習(xí)計(jì)劃，開展

了定時(shí)間、定內(nèi)容、定中心發(fā)言人，有討論、有記錄的有效性學(xué)習(xí)。

指導(dǎo)好新教師的個(gè)人學(xué)習(xí)。學(xué)校要求35歲以下的青年教師用漢語寫會(huì)議記錄和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)記錄，35歲以上的教師堅(jiān)持每日學(xué)一句漢語，定期進(jìn)行檢查學(xué)習(xí)記錄，注重教師“雙語”水平的提高。

全面開展各種宣傳教育工作

我校定期召開家長會(huì)，發(fā)揮學(xué)校職能做好家長的思想工作，大力宣傳“雙語”教學(xué)的重要性，轉(zhuǎn)變家長傳統(tǒng)的思想觀念。2014年度召開全校性的家長會(huì)4次，參加人數(shù)達(dá)3170人次；學(xué)校還重視做各種形式的“雙語”教學(xué)宣傳工作，走進(jìn)校園，就隨處可見以維漢文書寫的“雙語”標(biāo)牌：在教學(xué)樓外墻上的“雙語”名人名言，樓梯過道里的

“雙語”激勵(lì)性話語，草坪上婉轉(zhuǎn)的“雙語”警示語，教室里的黑板報(bào)、墻報(bào)都采用了維漢文對(duì)照的形式，使師生置身于濃厚的“雙語”教學(xué)環(huán)境里。

健全和完善規(guī)章制度，深化“雙語”

教學(xué)常規(guī)管理

教學(xué)是學(xué)校的中心工作，教學(xué)常規(guī)管理是學(xué)校的核心工作。備課是教師的基本工作之一，是上好每一節(jié)課的前提保證，按照教學(xué)常規(guī)管理制度，我校教師均能按新課改的要求進(jìn)行備課上課，任命一名“雙語”教師為教務(wù)主任，定期或不定期地檢查“雙語”教師教案及作業(yè)布置與批改情況，及時(shí)糾正存在的問題。2014年，我校5名教師的教案在縣教研室舉辦的教案評(píng)比活動(dòng)中分別取得了一、二、三等獎(jiǎng)；我校高度重視現(xiàn)代教學(xué)手段，充分利用“國家遠(yuǎn)程教育”及“光盤教學(xué)”的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源為教學(xué)指導(dǎo)，極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也提高了教師教學(xué)能力。2014年，我校阿力木江等幾名教師在縣教研室?guī)ь^組織的“雙語”授課大賽中獲得第一名和第二名的成績；充分發(fā)揮骨干教師及兼職教研員的引領(lǐng)示范作用，定期開展校級(jí)教學(xué)研討活動(dòng)，通過骨干教師及兼職教研員的指導(dǎo)，促進(jìn)了學(xué)校“雙語”教學(xué)教研工

作的透明度，“雙語”教師之間形成互幫互助，共同進(jìn)步的良好關(guān)系。2014年我校共上“雙語”比賽課8節(jié)，研討課8節(jié)，示范課10節(jié)，通過聽課評(píng)課活動(dòng)，提高教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，也提高了聽評(píng)課水平。2014年11月我校選派骨干教師阿力木江去參加第九屆全國教育經(jīng)驗(yàn)研討會(huì)，調(diào)動(dòng)了“雙語”教師的工作積極性。學(xué)校教務(wù)處人員和教研組人員，定期檢查教師各項(xiàng)工作，保證“雙語”教學(xué)獲取實(shí)效，起到了引導(dǎo)性的作用，因此我校“雙語”教學(xué)受到了縣和地區(qū)領(lǐng)導(dǎo)的好評(píng)。

校園文化活動(dòng)給“雙語”班學(xué)生提供展示平臺(tái)

定期或不定期地舉辦“雙語”演講比賽等校園文化活動(dòng)，給“雙語”班學(xué)生搭建了展示自己“雙語”水平的平臺(tái)。5月，我校與

上海希望小學(xué)舉行了民族團(tuán)結(jié)聯(lián)誼活動(dòng)，通過此次活動(dòng)教師和學(xué)生深刻感受到“雙語”教學(xué)的重要性。在校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視下，學(xué)校形成了領(lǐng)導(dǎo)與教師

之間，教師和學(xué)生之間，學(xué)生與學(xué)生之間良好的團(tuán)結(jié)互助局面，團(tuán)結(jié)、文明和諧的校園，推進(jìn)“雙語”教學(xué)順利開展。、抓好宣傳教育工作、營造濃厚學(xué)習(xí)氛圍

我校大力宣傳“雙語”教學(xué)的重要性，轉(zhuǎn)變學(xué)生的思

想觀念。學(xué)校還重視做各種形式的“雙語”教學(xué)宣傳工作，走進(jìn)校園，就隨處可見以維漢文書寫的“雙語”標(biāo)牌；草坪上婉轉(zhuǎn)的“雙語”警示語，教室里的黑板報(bào)、墻報(bào)都采用了維漢文對(duì)照的形式，要求日常用簡單的雙語進(jìn)行交流，讓學(xué)生時(shí)時(shí)、事事、處處看到、聽到、使用雙語，使師生置身于濃厚的“雙語”教學(xué)環(huán)境里。為調(diào)動(dòng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)漢語的興趣與熱情，我們想方設(shè)法，積極創(chuàng)設(shè)條件開展一系列活動(dòng)，舉行了雙語班作文比賽，演講比賽，雙語手抄報(bào)評(píng)比等一系列活動(dòng)，采取靈活多樣的教學(xué)活動(dòng)，提高民族學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、存在的問題

1.隨著我校學(xué)生數(shù)量的增多，雙語班學(xué)生數(shù)目的與日俱增，以及我校對(duì)雙語教學(xué)的投入、培養(yǎng)力度的加大，我校逐步出現(xiàn)雙語教師緊缺問題，能完成雙語教學(xué)任務(wù)的雙語骨干教師較為短缺，成為了阻礙我校雙語教學(xué)蓬勃發(fā)展的瓶頸。

2.雙語教育生源漢語教學(xué)水平銜接不當(dāng)。在小學(xué)階段學(xué)生所掌握的漢語水平較低，小學(xué)與中學(xué)的教學(xué)存在很大的落差，學(xué)生在升入初中后難以適應(yīng)中學(xué)的教學(xué)深度，跟不上中學(xué)的教學(xué)進(jìn)度。

3.雙語教材難度過大，抽象內(nèi)容較多，漢語教材中沒有語法講解內(nèi)容。教材難度不適合學(xué)生的實(shí)際水平，教材

中沒有任何有關(guān)語法知識(shí)的講解、練習(xí)。導(dǎo)致了學(xué)生在實(shí)際交流、應(yīng)用中出現(xiàn)了許多語法性的錯(cuò)誤，不能清晰地表達(dá)出自己的想法。

4.對(duì)一些課程的課時(shí)分配方面，沒有給學(xué)科專用術(shù)語分配時(shí)間，學(xué)生在詞匯理解上出現(xiàn)了障礙，不能夠理解部分

專業(yè)名詞的含義，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)漢語上出現(xiàn)了厭煩、排斥的心理，從而影響雙語學(xué)習(xí)效果。

四、今后工作的努力方向

1、繼續(xù)加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，不斷提升雙語教師的教育教學(xué)能力。

2、搞好雙語教學(xué)教研活動(dòng)，圍繞教材，針對(duì)性的進(jìn)行漢語強(qiáng)化培訓(xùn)、集體備課、雙語優(yōu)質(zhì)課比賽等，進(jìn)一步提高雙語教師的水平。

3、結(jié)合學(xué)校實(shí)際，完善對(duì)雙語教師的考核評(píng)價(jià)機(jī)制，加強(qiáng)對(duì)“雙語”教師的培訓(xùn)和管理，建立教師能進(jìn)能出、職務(wù)能上能下、待遇能高能低的用人機(jī)制，充分調(diào)動(dòng)雙語教師的工作積極性。使大批人才脫穎而出，為學(xué)校“雙語”工作的高效實(shí)施奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

各位領(lǐng)導(dǎo)、同志們，教育是崇高的事業(yè)，愛的事業(yè)，需要我們?nèi)カI(xiàn)身；回顧過去，我們在奮斗中前進(jìn)，展望未來，孕育著新的希望。雖然試驗(yàn)和推廣雙語教學(xué)會(huì)面臨許

多困難，需要研究的問題遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于答案，但雙語教學(xué)是值得提倡的，特別是對(duì)于正處在學(xué)習(xí)語言最佳時(shí)期的一代人。因?yàn)殚_展雙語教學(xué)過程中教師、學(xué)生、學(xué)校都受益非淺。

在此請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)放心，我們絕不會(huì)辜負(fù)縣政府、縣教育局的信任和父老鄉(xiāng)親的重托，緊緊圍繞我縣教育工作會(huì)議上提出的要求，搞好“雙語”教學(xué)，為我縣跨越式發(fā)展和長治久安奉獻(xiàn)自己的全部力量！

謝謝大家！

小學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流材料

一學(xué)期即將過去，可以說緊張忙碌而收獲多多。總體看，全體數(shù)學(xué)教師認(rèn)真執(zhí)行學(xué)校教育教學(xué)工作計(jì)劃，以“一個(gè)中心，兩個(gè)基本點(diǎn)”為主要工作目標(biāo)，在繼續(xù)推進(jìn)我校“自主——?jiǎng)?chuàng)新”課堂教學(xué)模式的同時(shí)，把新課程標(biāo)準(zhǔn)的新思想、新理念和數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的新思路、新設(shè)想結(jié)合起來，轉(zhuǎn)變思想，積極探索，改革教學(xué)，收到很好的效果。

一、改革學(xué)習(xí)，革新觀念，提升理念。

理念是先導(dǎo)，學(xué)習(xí)是保證。為進(jìn)一步轉(zhuǎn)變廣大教師的教育觀念，讓所有教師的教育理念提升到一個(gè)新的層面，本學(xué)年，我們改革了教師數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方式，學(xué)習(xí)的內(nèi)容印發(fā)給教師，教師利用業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)的時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)，給自己“洗腦”，如學(xué)習(xí)了《運(yùn)用鮮活素材讓數(shù)學(xué)課堂充滿生機(jī)》、《如何使學(xué)生成為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主人》、《怎樣在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中體現(xiàn)學(xué)生的主體地位》、《用好新教材，努力實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)的多元化》、《教學(xué)后記，讓你在反思中提高》等；規(guī)定每位教師寫學(xué)后反思，讓先進(jìn)的教育思想牢牢扎根于每位教師心中，從而更有的放矢地指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)踐，更好地為教育教學(xué)服務(wù)。

1、加強(qiáng)對(duì)《課程標(biāo)準(zhǔn)》的學(xué)習(xí)。

新的《課程標(biāo)準(zhǔn)》是我們廣大教師近階段乃至今后一個(gè)時(shí)期教學(xué)的依據(jù)。我們組織教師對(duì)各年級(jí)段的教學(xué)目標(biāo)、要求，重難點(diǎn)，教學(xué)方法等方面進(jìn)行解讀，通過各種途徑、各種方式的學(xué)習(xí)，廣大教師對(duì)《課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求有了新認(rèn)識(shí)。

2、重視教育教學(xué)理論學(xué)習(xí)。

“終身學(xué)習(xí)”，“大眾教育”是新課程理念倡導(dǎo)下的教學(xué)思想。我們分批分層次組織教師去市區(qū)淮海堂、礦物局、新區(qū)等地方聽課、聽講座，與他們的零距離接觸，讓教師開闊眼界，領(lǐng)略新課程帶給課堂教學(xué)的新氣象和新特色；回來后上移植課或做講座，每位青年教師必須自學(xué)一本教育理論書籍；每位教師寫教學(xué)反思，通過學(xué)習(xí)，交流、總結(jié)、反思等系列活動(dòng)，讓教師的觀念得到更新，知識(shí)得到長進(jìn)，理論得到提升，真正做到學(xué)以致用，學(xué)有所長。

3、改革加強(qiáng)年級(jí)組管理

首先設(shè)立了年級(jí)組長，由年級(jí)組組長帶領(lǐng)教師進(jìn)行集體備課，組織抽測，月考和各種口算、計(jì)算、實(shí)際應(yīng)用等比賽，商討教育教學(xué)過程中遇到的困惑，交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，既發(fā)揮了年級(jí)組的管理功能，又拓展了他們自主活動(dòng)的空間，更豐富了教師和學(xué)生的學(xué)習(xí)生活。

二、以質(zhì)量為核心，優(yōu)化課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率。

教育教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命，更是衡量一所學(xué)校辦學(xué)水平高低的標(biāo)準(zhǔn)。如何提高教學(xué)質(zhì)量，本學(xué)期著重從以下幾方面開展工作：

1、夯實(shí)“雙基”。

數(shù)學(xué)學(xué)科自身的特點(diǎn)不是死記硬背，而是要掌握基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。我校的每位數(shù)學(xué)教師都嚴(yán)把“雙基”質(zhì)量關(guān)，加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的練習(xí)，要求年級(jí)組堅(jiān)持平時(shí)的單元調(diào)研和分析，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和教師教學(xué)方法的不足，及時(shí)查漏補(bǔ)缺。

2、優(yōu)化課堂教學(xué)。

成功的教學(xué)都必須有學(xué)生積極的參與，只有教師的教是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，只有學(xué)生主動(dòng)的學(xué)，有興致地學(xué)，才能取得教學(xué)的成功。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂

教學(xué)中，教師要真正把學(xué)生當(dāng)作學(xué)習(xí)的主人，努力創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)，創(chuàng)設(shè)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的空間，引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的全過程，讓數(shù)學(xué)走出書本，走近生活，使學(xué)生智力、能力得到協(xié)調(diào)的發(fā)展。

大膽放手——學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的前提。給學(xué)生多大膽，學(xué)生就有多大產(chǎn)。教師要給學(xué)生充分的時(shí)間和空間，讓學(xué)生自覺主動(dòng)地去學(xué)習(xí)、去探索、去享受成功的喜悅。

授之以漁——開啟智慧的鑰匙。數(shù)學(xué)知識(shí)教學(xué)關(guān)鍵是要讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法，比如轉(zhuǎn)化、類推、舉例等，讓學(xué)生用所學(xué)的數(shù)學(xué)方法去舉一反三，靈活應(yīng)用，解決生活中的問題。

開放題練習(xí)——學(xué)生知識(shí)沖突與能力提高的加油站。課堂是教學(xué)的主陣地，40分鐘的時(shí)間是有限的，要提高課堂實(shí)效，作為一個(gè)明智的教師，要多設(shè)計(jì)一些開放題，以使學(xué)生在發(fā)散性、多維度的思維活動(dòng)中提高解決實(shí)際問題的

能力。

良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)——魏書生說：“學(xué)習(xí)就是養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣”。我們每位數(shù)學(xué)教師在開學(xué)初的前兩周把重點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從書寫、計(jì)算、聽課、發(fā)言、思考等方面進(jìn)行練習(xí)，一點(diǎn)一滴做起，腳踏實(shí)地，持之以恒，在以后的教學(xué)中鞏固強(qiáng)化，對(duì)教學(xué)起到事半功倍的效果。

3、注重學(xué)生學(xué)習(xí)品質(zhì)的培養(yǎng)。

學(xué)習(xí)品質(zhì)是伴隨著人的學(xué)習(xí)活動(dòng)而產(chǎn)生的一種能動(dòng)的心理現(xiàn)象，是心理上的非智力因素在學(xué)習(xí)上的體現(xiàn)，是人的思想品質(zhì)在學(xué)習(xí)上的反映，是學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力。

激發(fā)興趣，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與意識(shí)。美國心理學(xué)家布魯納認(rèn)為：“學(xué)習(xí)的最好刺激，乃是對(duì)所學(xué)材料的興趣，要想使學(xué)生上好課，就得千方百計(jì)點(diǎn)燃學(xué)生心靈上的興趣之火。”小學(xué)生往往對(duì)新奇、新鮮的事物懷有強(qiáng)烈的好奇心和求知欲。尤其是自己感興趣的，會(huì)想方設(shè)

法地去探個(gè)究竟，弄個(gè)明白。有時(shí)甚至到了一種癡迷的程度，忘我的境界。因此，在教學(xué)過程中教師要通過各種途徑了解掌握學(xué)生的興趣所在，利用他們的興趣，調(diào)動(dòng)他們主動(dòng)參與的激情，引導(dǎo)他們挖掘自己的創(chuàng)造潛能，開發(fā)自己的創(chuàng)造能力，從而培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)參與意識(shí)。

平等對(duì)話，引導(dǎo)學(xué)生在合作中探究。教師要鼓勵(lì)他們從多角度去思考問題，耐心地傾聽他們的表達(dá)，為他們每一個(gè)合理的觀點(diǎn)喝彩，尤其是當(dāng)學(xué)生碰到困難時(shí)，更要心平氣和，以合作者的身份去與他們對(duì)話，讓他們動(dòng)手、動(dòng)腦，從合作中探究出解決問題的方法。這樣他們將直接感受到成功，體驗(yàn)到收獲的快樂，并將這成功的喜悅化作下一次合作探究和解決問題的動(dòng)力，也更有利于培養(yǎng)學(xué)生敢于創(chuàng)新的學(xué)習(xí)品質(zhì)。

活化課堂，放飛學(xué)生的思維。德國教育家第斯多惠曾經(jīng)說過：教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞。我在教學(xué)中采用活化課堂來喚醒學(xué)生。活化課堂，就是要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中能明顯地感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，時(shí)時(shí)可以學(xué)數(shù)學(xué)，而數(shù)學(xué)又可以美化生活，應(yīng)用生活。所以，教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，關(guān)注生活。讓生活走進(jìn)數(shù)學(xué)，讓數(shù)學(xué)融入生活，并在生活中運(yùn)用，這樣會(huì)讓學(xué)生的思維在生活中放飛。不過，在這些放飛的思維中，合理的應(yīng)予以肯定，并加以表揚(yáng)；即使是不合理的，也不可一棍子打死，也許這就是他們發(fā)明創(chuàng)造的胚芽。只要能喚起學(xué)生的表達(dá)欲望，放手讓學(xué)生聯(lián)系生活自由表述，他們定能給我們一個(gè)富有童真和靈性的世界。

4、加強(qiáng)學(xué)生課外輔導(dǎo)。

為全面提高數(shù)學(xué)質(zhì)量，著手做好培優(yōu)補(bǔ)差工作。一方面提高后進(jìn)學(xué)生的成績，首先幫助其樹立學(xué)習(xí)信心，其次有針對(duì)性地補(bǔ)上知識(shí)缺陷，真正提高補(bǔ)差效率；另一方面加強(qiáng)培優(yōu)工作，拓展優(yōu)等生的知識(shí)面，使他們的特長更特。這

樣，做到雙管齊下，促使大面積提高了教學(xué)質(zhì)量。

5、開展競賽活動(dòng)。為了進(jìn)一步提高課堂教學(xué)效率，提高教學(xué)質(zhì)量，有目的、有計(jì)劃地指導(dǎo)開展數(shù)學(xué)競賽活動(dòng)。舉行3—6年級(jí)數(shù)學(xué)競賽，通過競賽有意識(shí)地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，培養(yǎng)了學(xué)生的競爭意識(shí)。

三、兢兢業(yè)業(yè)，無私奉獻(xiàn)，為教育事業(yè)盡心盡責(zé)。

通過大家的不懈努力，我校取得了明顯成效。這主要是我們大家的學(xué)習(xí)積極性提高了，自我發(fā)展意識(shí)明顯增強(qiáng)了，教師間的競爭意識(shí)不斷加強(qiáng)，都在相互比成績比干勁，這無疑將是推動(dòng)我校不斷發(fā)展前進(jìn)的巨大動(dòng)力。如果沒有一個(gè)這樣不斷更新觀念，不斷前進(jìn)的教師隊(duì)伍，是無法辦好一所高質(zhì)量的學(xué)校的。在本學(xué)期出現(xiàn)了許多全身心投入到教學(xué)上，把一腔熱情傾注在學(xué)生身上的典型教師。

我校六年級(jí)數(shù)學(xué)教師夏文俠、徐蘭香、陳宜珍，她們一直把全副精力都放在班級(jí)管理和數(shù)學(xué)教學(xué)上，在本學(xué)期期中考試，六年級(jí)數(shù)學(xué)成績居全鎮(zhèn)第一名，這是她們付出無數(shù)的汗水和心血換來的，這種無私奉獻(xiàn)，投身教學(xué)的精神是值得大力表彰的。

當(dāng)然，我校的典型教師不止這些。“從人劃槳開大船”。正是我校全體教師的團(tuán)結(jié)一心，互相支持，主動(dòng)自覺，不懈努力，使我校的工作一直走在全鎮(zhèn)前列。

忙忙碌碌一學(xué)期，過得非常充實(shí)，我們在摸索、在探究，不管收效如何，畢竟付出了許多，我們衷心地希望能更多地得到領(lǐng)導(dǎo)指點(diǎn)和幫助，我們將一如既往，秉承“求真務(wù)實(shí)、開拓創(chuàng)新”的準(zhǔn)則，積極進(jìn)取，為開創(chuàng)我校教育教學(xué)新局面不懈努力。

第二篇：小學(xué)雙語教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流材料

走進(jìn)**市實(shí)驗(yàn)小學(xué)校園，隨處可以見到用中英文書寫的“雙語”標(biāo)牌：教學(xué)樓外墻上的“雙語”名人名言，樓梯過道里的“雙語”激勵(lì)性話語，草坪上婉轉(zhuǎn)的“雙語”警示語，櫥窗里的短文，教室里的黑板報(bào)、墻報(bào)都采用了中英文對(duì)照的形式，使師生置身于濃濃的“雙語”教學(xué)環(huán)境里。

“**市實(shí)驗(yàn)小學(xué)是**區(qū)整體推進(jìn)‘雙語教學(xué)’的示范學(xué)校。”**區(qū)教委主任介紹說，“經(jīng)過近３年的努力，目前**區(qū)４６所小學(xué)、２３所幼兒園的英語開課率達(dá)到了１００％。”

據(jù)了解，**區(qū)小學(xué)、幼兒園“雙語教學(xué)”的普及率與經(jīng)濟(jì)和社會(huì)事業(yè)發(fā)達(dá)地區(qū)相比毫不遜色，因而引起了省市主管部門和教育教學(xué)專家、學(xué)者的關(guān)注。前不久，正在我省講學(xué)的北京大學(xué)外語系王式仁教授，欣然應(yīng)邀為**區(qū)中、小學(xué)英語教師作了《中小學(xué)英語教學(xué)中的語音、語調(diào)的若干問題》的專題講座，并對(duì)**區(qū)關(guān)于“聽說英語習(xí)慣從小抓起”的教育理念給予了較高的評(píng)價(jià)。

**區(qū)整體推進(jìn)小學(xué)“雙語教學(xué)”工作是３年前啟動(dòng)的。其時(shí)，全區(qū)小學(xué)、幼兒園師資中只有一名英語教師，英語師資的短缺成了實(shí)踐“聽說英語習(xí)慣從小抓起”這一教育理念的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。從１９９８年起，**區(qū)每年都從各個(gè)小學(xué)、幼兒園挑選教學(xué)骨干參加英語師資崗位培訓(xùn)，至今已舉辦３期培訓(xùn)班，與揚(yáng)州大學(xué)外國語學(xué)院聯(lián)名舉辦一期英語大專班，共為全區(qū)小學(xué)培訓(xùn)合格英語教師１４８人、幼兒園合格英語教師６８人，同時(shí)，每年優(yōu)先從應(yīng)屆畢業(yè)生中吸納英語專業(yè)人才，現(xiàn)有師資隊(duì)伍基本上滿足了小學(xué)、幼兒園普及“雙語教學(xué)”的需要。

**區(qū)在培養(yǎng)英語教師時(shí)，十分重視質(zhì)量，牢牢把緊三關(guān)：入門關(guān)、教學(xué)關(guān)、出門關(guān)。入門時(shí)嚴(yán)格挑選熱愛英語教學(xué)、年紀(jì)輕、有較好的英語特別是語音基礎(chǔ)的骨干教師，三期培訓(xùn)班，各學(xué)校、幼兒園有４６０多人報(bào)名，從中只挑選１５１人。教學(xué)中從嚴(yán)要求，強(qiáng)化語音培訓(xùn)，注重聽、說、讀、寫、唱、畫、表演七項(xiàng)基本功的訓(xùn)練，每次培訓(xùn)班結(jié)業(yè)時(shí)，都由揚(yáng)州大學(xué)的英語教授一一進(jìn)行口語測試，符合要求的發(fā)給上崗證，不符合要求的堅(jiān)決不予上崗。這當(dāng)中有１名小學(xué)教師、２名幼兒園教師未過“關(guān)”而未能獲得上崗資格，另有兩名小學(xué)教師因“學(xué)習(xí)壓力大”中途退出學(xué)習(xí)。**區(qū)自己培訓(xùn)的英語教師每人都很熟悉《英語國際音標(biāo)》、譯林版《小學(xué)英語》１至４冊，或南師大主編的《幼兒英語》（上、中、下）三冊及《新概念英語》第一冊，會(huì)唱４０首左右的英語歌曲，每人都達(dá)到了英語教師崗位所具備的素質(zhì)要求。

良好的師資隊(duì)伍，保證了英語的教學(xué)質(zhì)量。前不久結(jié)束的期中考試，**區(qū)小學(xué)生英語的口語和筆試的優(yōu)秀率、合格率分別達(dá)到７０％和９８％以上。全區(qū)小學(xué)、幼兒園校校都有“雙語”校歌，且每個(gè)學(xué)生都會(huì)用英語演唱。**區(qū)教育局在普及推廣自編的《校園英語５０句》的基礎(chǔ)上，又向家庭和社會(huì)延伸，新編寫的《家庭英語５０句》、《機(jī)關(guān)英語５０句》也即將推廣應(yīng)用，以期營造“學(xué)習(xí)英語的社會(huì)氛圍”。

第三篇：小學(xué)雙語教學(xué)工作經(jīng)驗(yàn)交流材料

小學(xué)雙語教學(xué)工作經(jīng)驗(yàn)交流材料

走進(jìn)**市實(shí)驗(yàn)小學(xué)校園，隨處可以見到用中英文書寫的“雙語”標(biāo)牌：教學(xué)樓外墻上的“雙語”名人名言，樓梯過道里的“雙語”激勵(lì)性話語，草坪上婉轉(zhuǎn)的“雙語”警示語，櫥窗里的短文，教室里的黑板報(bào)、墻報(bào)都采用了中英文對(duì)照的形式，使師生置身于濃濃的“雙語”教學(xué)環(huán)境里。

“**市實(shí)驗(yàn)小學(xué)是**區(qū)整體推進(jìn)‘雙語教學(xué)’的示范學(xué)校。”**區(qū)教委主任介紹說，“經(jīng)過近３年的努力，目前**區(qū)４６所小學(xué)、２３所幼兒園的英語開課率達(dá)到了１００％。”

據(jù)了解，**區(qū)小學(xué)、幼兒園“雙語教學(xué)”的普及率與經(jīng)濟(jì)和社會(huì)事業(yè)發(fā)達(dá)地區(qū)相比毫不遜色，因而引起了省市主管部門和教育教學(xué)專家、學(xué)者的關(guān)注。前不久，正在我省講學(xué)的北京大學(xué)外語系王式仁教授，欣然應(yīng)邀為**區(qū)中、小學(xué)英語教師 作了《中小學(xué)英語教學(xué)中的語音、語調(diào)的若干問題》的專題講座，并對(duì)**區(qū)關(guān)于“聽說英語習(xí)慣從小抓起”的教育理念給予了較高的評(píng)價(jià)。

**區(qū)整體推進(jìn)小學(xué)“雙語教學(xué)”工作是３年前啟動(dòng)的。其時(shí)，全區(qū)小學(xué)、幼兒園師資中只有一名英語教師，英語師資的短缺成了實(shí)踐“聽說英語習(xí)慣從小抓起”這一教育理念的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。從１９９８年起，**區(qū)每年都從各個(gè)小學(xué)、幼兒園挑選教學(xué)骨干參加英語師資崗位培訓(xùn)，至今已舉辦３期培訓(xùn)班，與揚(yáng)州大學(xué)外國語學(xué)院聯(lián)名舉辦一期英語大專班，共為全區(qū)小學(xué)培訓(xùn)合格英語教師１４８人、幼兒園合格英語教師６８人，同時(shí)，每年優(yōu)先從應(yīng)屆畢業(yè)生中吸納英語專業(yè)人才，現(xiàn)有師資隊(duì)伍基本上滿足了小學(xué)、幼兒園普及“雙語教學(xué)”的需要。

**區(qū)在培養(yǎng)英語教師時(shí)，十分重視質(zhì)量，牢牢把緊三關(guān)：入門關(guān)、教學(xué)關(guān)、出門關(guān)。入門時(shí)嚴(yán)格挑選熱愛英語教學(xué)、年紀(jì)輕、有較好的英語特別是語音基礎(chǔ)的骨干教師，三期培訓(xùn)班，各學(xué)校、幼兒園有４６０多人報(bào)名，從中只挑選１５１人。教學(xué)中從嚴(yán)要求，強(qiáng)化語音培訓(xùn)，注重聽、說、讀、寫、唱、畫、表演七項(xiàng)基本功的訓(xùn)練，每次培訓(xùn)班結(jié)業(yè)時(shí)，都由揚(yáng)州大學(xué)的英語教授一一進(jìn)行口語測試，符合要求的發(fā)給上崗證，不符合要求的堅(jiān)決不予上崗。這當(dāng)中有１名小學(xué)教師、２名幼兒園教師未過“關(guān)”而未能獲得上崗資格，另有兩名小學(xué)教師因“學(xué)習(xí)壓力大”中途退出學(xué)習(xí)。**區(qū)自己培訓(xùn)的英語教師每人都很熟悉《英語國際音標(biāo)》、譯林版《小學(xué)英語》１至４冊，或南師大主編的《幼兒英語》（上、中、下）三冊及《新概念英語》第一冊，會(huì)唱４０首左右的英語歌曲，每人都達(dá)到了英語教師崗位所具備的素質(zhì)要求。

良好的師資隊(duì)伍，保證了英語的教學(xué)質(zhì)量。前不久結(jié)束的期中考試，**區(qū)小學(xué)生英語的口語和筆試的優(yōu)秀率、合格率分別達(dá)到７０％和９８％以上。全區(qū)小學(xué)、幼兒園校校都有“雙語”校歌，且每個(gè)學(xué)生都會(huì)用英語演唱。**區(qū)教育局在普及推廣自編的《校園英語５０句》的基礎(chǔ)上，又向家庭和社會(huì)延伸，新編寫的《家庭英語５０句》、《機(jī)關(guān)英語５０句》也即將推廣應(yīng)用，以期營造“學(xué)習(xí)英語的社會(huì)氛圍”。

第四篇：小學(xué)雙語教學(xué)工作經(jīng)驗(yàn)交流材料

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小學(xué)雙語教學(xué)工作經(jīng)驗(yàn)交流材料

公文

小學(xué)雙語教學(xué)工作經(jīng)驗(yàn)交流材料

走進(jìn)**市實(shí)驗(yàn)小學(xué)校園，隨處可以見到用中英文書寫的“雙語”標(biāo)牌：教學(xué)樓外墻上的“雙語”名人名言，樓梯過道里的“雙語”激勵(lì)性話語，草坪上婉轉(zhuǎn)的“雙語”警示語，櫥窗里的短文，教室里的黑板報(bào)、墻報(bào)都采用了中英文對(duì)照的形式，使師生置身于濃濃的“雙語”教學(xué)環(huán)境里。

“**市實(shí)驗(yàn)小學(xué)是**區(qū)整體推進(jìn)‘雙語教學(xué)’的示范學(xué)校。”**區(qū)教委主任介紹說，“經(jīng)過近３年的努力，目前**區(qū)４６所小學(xué)、２３所幼兒園的英語開課率達(dá)到了１００％。”

據(jù)了解，**區(qū)小學(xué)、幼兒園“雙語教學(xué)”的普及率與經(jīng)濟(jì)和社會(huì)事業(yè)發(fā)達(dá)地區(qū)相比毫不遜色，因而引起了省市主管部門和教育教學(xué)專家、學(xué)者的關(guān)注。前不久，正在我省講學(xué)的北京大學(xué)外語系王式仁教授，欣然應(yīng)邀為**區(qū)中、小學(xué)英語教師 作了《中小學(xué)英語教學(xué)中的語音、語調(diào)的若干問題》的專題講座，并對(duì)**區(qū)關(guān)于“聽說英語習(xí)慣從小抓起”的教育理念給予了較高的評(píng)價(jià)。

**區(qū)整體推進(jìn)小學(xué)“雙語教學(xué)”工作是３年前啟動(dòng)的。其時(shí)，1

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全區(qū)小學(xué)、幼兒園師資中只有一名英語教師，英語師資的短缺成了實(shí)踐“聽說英語習(xí)慣從小抓起”這一教育理念的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。從１９９８年起，**區(qū)每年都從各個(gè)小學(xué)、幼兒園挑選教學(xué)骨干參加英語師資崗位培訓(xùn)，至今已舉辦３期培訓(xùn)班，與揚(yáng)州大學(xué)外國語學(xué)院聯(lián)名舉辦一期英語大專班，共為全區(qū)小學(xué)培訓(xùn)合格英語教師１４８人、幼兒園合格英語教師６８人，同時(shí)，每年優(yōu)先從應(yīng)屆畢業(yè)生中吸納英語專業(yè)人才，現(xiàn)有師資隊(duì)伍基本上滿足了小學(xué)、幼兒園普及“雙語教學(xué)”的需要。

**區(qū)在培養(yǎng)英語教師時(shí)，十分重視質(zhì)量，牢牢把緊三關(guān)：入門關(guān)、教學(xué)關(guān)、出門關(guān)。入門時(shí)嚴(yán)格挑選熱愛英語教學(xué)、年紀(jì)輕、有較好的英語特別是語音基礎(chǔ)的骨干教師，三期培訓(xùn)班，各學(xué)校、幼兒園有４６０多人報(bào)名，從中只挑選１５１人。教學(xué)中從嚴(yán)要求，強(qiáng)化語音培訓(xùn)，注重聽、說、讀、寫、唱、畫、表演七項(xiàng)基本功的訓(xùn)練，每次培訓(xùn)班結(jié)業(yè)時(shí)，都由揚(yáng)州大學(xué)的英語教授一一進(jìn)行口語測試，符合要求的發(fā)給上崗證，不符合要求的堅(jiān)決不予上崗。這當(dāng)中有１名小學(xué)教師、２名幼兒園教師未過“關(guān)”而未能獲得上崗資格，另有兩名小學(xué)教師因“學(xué)習(xí)壓力大”中途退出學(xué)習(xí)。**區(qū)自己培訓(xùn)的英語教師每人都很熟悉《英語國際音標(biāo)》、譯林版《小學(xué)英語》１至４冊，或南師大主編的《幼兒英語》（上、中、下）三冊及《新概念英語》第一冊，會(huì)唱４０首左右的英語歌曲，每人都達(dá)到了英語教師崗位所具備的素質(zhì)要求。

良好的師資隊(duì)伍，保證了英語的教學(xué)質(zhì)量。前不久結(jié)束的期中2

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考試，**區(qū)小學(xué)生英語的口語和筆試的優(yōu)秀率、合格率分別達(dá)到７０％和９８％以上。全區(qū)小學(xué)、幼兒園校校都有“雙語”校歌，且每個(gè)學(xué)生都會(huì)用英語演唱。**區(qū)教育局在普及推廣自編的《校園英語５０句》的基礎(chǔ)上，又向家庭和社會(huì)延伸，新編寫的《家庭英語５０句》、《機(jī)關(guān)英語５０句》也即將推廣應(yīng)用，以期營造“學(xué)習(xí)英語的社會(huì)氛圍”。

公文

第五篇：喀什市2010年“雙語”教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流(定稿)

喀什地區(qū)2010年“雙語”教學(xué)工作經(jīng)驗(yàn)交流材料

科學(xué)推進(jìn) 穩(wěn)步發(fā)展 推進(jìn)“雙語”教學(xué)

健康、持續(xù)發(fā)展

大力推進(jìn)?雙語?教學(xué)是自治區(qū)黨委、人民政府著眼于全面提高少數(shù)民族教育質(zhì)量和勞動(dòng)者素質(zhì)，培養(yǎng)?民漢兼通?人才，確保西部大開發(fā)和?穩(wěn)疆興疆、富民固邊?戰(zhàn)略的順利實(shí)施，加快全面建設(shè)小康社會(huì)步伐，維護(hù)新疆長治久安的重大戰(zhàn)略決策。長期以來，喀什市堅(jiān)持把推進(jìn)?雙語?教學(xué)作為落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，實(shí)現(xiàn)教育發(fā)展的重要戰(zhàn)略舉措來抓，為認(rèn)真貫徹落實(shí)自治區(qū)黨委、自治區(qū)人民政府?關(guān)于大力推進(jìn)雙語教學(xué)工作的決定?和?關(guān)于加強(qiáng)少數(shù)民族學(xué)前教育的意見?，以提高少數(shù)民族人口素質(zhì)為目標(biāo)，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，強(qiáng)化措施，不斷加快工作進(jìn)程，大力推進(jìn)我市 ?雙語?教學(xué)工作和少數(shù)民族學(xué)前?雙語?教育工作,進(jìn)一步明確了發(fā)展目標(biāo)。?雙語?教學(xué)?從娃娃抓起，從教師抓起?的指導(dǎo)思想得到確立，?雙語?教學(xué)規(guī)模不斷擴(kuò)大，尤其是學(xué)前?雙語?教育呈現(xiàn)出快速發(fā)展的喜人態(tài)勢。

現(xiàn)就喀什市在推進(jìn)學(xué)前?雙語?教育和中小學(xué)?雙語?教學(xué)方面所做的工作和經(jīng)驗(yàn)體會(huì)交流如下：

一、基本情況：

在上級(jí)黨政的正確領(lǐng)導(dǎo)和大力支持下，喀什市?雙語?教學(xué)呈現(xiàn)出健康、持續(xù)、快速發(fā)展的喜人態(tài)勢。在1997年實(shí)施?雙語?教學(xué)實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，按照自治區(qū)和地區(qū)的統(tǒng)一部署，于2004年正式啟動(dòng)?雙語?教學(xué)。當(dāng)時(shí)僅有?雙語?實(shí)驗(yàn)班2個(gè)，學(xué)生72名。目前，我市公辦幼兒園30所，接受學(xué)前教育的幼兒9812名，?雙語?幼兒園27所，接受學(xué)前?雙語?教育的幼兒6478名，民考漢幼兒463名，學(xué)前 兩年?雙語?教育的入園率已達(dá)53.8%；中小學(xué)101所，開展?雙語?教學(xué)的中小學(xué)73所，?雙語?班386個(gè)，?雙語?班學(xué)生16147名，民考漢學(xué)生4024名，中小學(xué)?雙語?班人數(shù)已占少數(shù)民族學(xué)生總數(shù)的32%。在實(shí)施?雙語?教學(xué)的過程中，我市始終堅(jiān)持多種模式共同發(fā)展、齊頭并進(jìn)的原則，根據(jù)師資條件和學(xué)生的漢語水平選擇不同的?雙語?教學(xué)模式，?雙語?教學(xué)規(guī)模不斷擴(kuò)大。

二、工作開展情況及取得的成績

（一）加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，明確責(zé)任，保障?雙語?教育教學(xué)工作穩(wěn)步發(fā)展

喀什市各級(jí)黨政高度關(guān)注，在確保教育優(yōu)先發(fā)展、科學(xué)發(fā)展的基礎(chǔ)上，搶抓政策機(jī)遇，充分挖掘潛能，把推進(jìn)?雙語?教學(xué)尤其是學(xué)前?雙語?教育擺在了重中之重的發(fā)展地位，逢開會(huì)必談?雙語?，逢工作必查?雙語?，逢政策必傾斜?雙語?，在組織領(lǐng)導(dǎo)層面上明確了加快發(fā)展?雙語?教學(xué)的思路。為加快我市少數(shù)民族?雙語?教育教學(xué)工作步伐，2006年市委、市政府先后下發(fā)了?喀什市推進(jìn)少數(shù)民族學(xué)前?雙語?教育工作實(shí)施方案?（喀市政辦【2006】109號(hào)）、?喀什市農(nóng)村?雙語?幼兒園教育教學(xué)實(shí)施方案?（喀市政辦【2006】156號(hào)），成立了喀什市少數(shù)民族?雙語?教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)小組，下設(shè)了辦公室。喀什市教工委認(rèn)真貫徹落實(shí)自治區(qū)黨委、自治區(qū)人民政府?關(guān)于大力推進(jìn)?雙語?教學(xué)工作的決定?（新黨發(fā)【2004】2號(hào)）和?關(guān)于加強(qiáng)少數(shù)民族學(xué)前?雙語?教育的意見?（新黨辦發(fā)【2005】28號(hào)）的文件精神，大力推進(jìn)我市 ?雙語?教學(xué)工作和少數(shù)民族學(xué)前?雙語?教育教學(xué)工作。

（二）多渠道籌措經(jīng)費(fèi)，不斷改善辦學(xué)條件

市委、市政府投入?雙語?教育教學(xué)專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，保障了?雙語?教育教學(xué)工作的穩(wěn)步推進(jìn)。農(nóng)村學(xué)前?雙語?教育經(jīng)費(fèi)主要采取自治區(qū)專項(xiàng)補(bǔ)助資金和市財(cái)政配套專項(xiàng)安排，鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）、村自籌、社會(huì)捐資等多種形式確保投入。除國家、自治區(qū)扶持補(bǔ)助外，喀什市政府的扶持范圍為：籌備各幼兒園教學(xué)設(shè)施、教師工資補(bǔ)貼，其余辦公教學(xué)設(shè)施設(shè)備、不足教師的聘用和教師的社會(huì)保障及幼兒園日常運(yùn)轉(zhuǎn)的投入，由鄉(xiāng)、村自籌資金解決。各鄉(xiāng)政府不僅改造和擴(kuò)建政府或中小學(xué)布局、調(diào)整閑置的校舍，建立?雙語?幼兒園，而且自籌資金為幼兒園聘請(qǐng)了保育員和工人。根據(jù)自治區(qū)黨委印發(fā)?自治區(qū)關(guān)于加強(qiáng)少數(shù)民族學(xué)前?雙語?教育的意見?的通知（新黨辦[2005]28號(hào)）文件精神，2005年喀什市全面啟動(dòng)農(nóng)村?雙語?幼兒園建設(shè)，一是根據(jù)每鄉(xiāng)實(shí)際調(diào)整學(xué)校布局，騰出部分學(xué)校校舍辦成農(nóng)村中心幼兒園,二是將學(xué)校校舍開辦村級(jí)幼兒園,三是將農(nóng)民集中居住地段的村委會(huì)改成村級(jí)幼兒園。2010年喀什市新建的55所農(nóng)村?雙語?幼兒園根據(jù)項(xiàng)目規(guī)劃2010年8月前按要求完工交付使用。

（三）加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，不斷提高?雙語?教學(xué)質(zhì)量

1、為了加快我市?雙語?工作建設(shè)步伐，保證?雙語?教育教學(xué)質(zhì)量，市委、市政府統(tǒng)一招聘農(nóng)村學(xué)前?雙語?教師，受聘教師上崗前，先進(jìn)行崗前培訓(xùn)。為進(jìn)一步深化?雙語?教學(xué)，實(shí)行了民漢學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)交叉任職，民族中層領(lǐng)導(dǎo)到漢語系學(xué)校掛職學(xué)習(xí)，漢族中層領(lǐng)導(dǎo)到民校就職指導(dǎo)的交流方法。各民語系學(xué)校骨干教師到漢語系學(xué)校進(jìn)行交流學(xué)習(xí)，不但讓他們隨堂聽課，還讓他們擔(dān)任各科教學(xué)任務(wù)，快速、有效地提高了民語系教師的漢語水平及教學(xué)水平。與此同時(shí)，教育系統(tǒng)還派漢語系骨干教師到民語系掛職，由漢語系學(xué)校骨干教師任中層領(lǐng)導(dǎo)，具體負(fù)責(zé)?雙語?教學(xué)工作，協(xié)助民語系學(xué)校抓好?雙語?教學(xué)，收到了一定實(shí)效，進(jìn)一步推進(jìn)了?雙語?教學(xué)的發(fā)展進(jìn)程。市教育局還采取由漢族中小學(xué)、幼兒園的中層領(lǐng)導(dǎo)或骨干教師到民族幼兒園任職的辦法，進(jìn)一步強(qiáng)化了管理隊(duì)伍。此外，為了促進(jìn)我市民語系?雙語?教育教學(xué)質(zhì)量，搭建校際交流平臺(tái)，還定期進(jìn)行民語系 ?雙語?課堂教學(xué)示范研討交流活動(dòng)，由?雙語?教師進(jìn)行現(xiàn)場授課，活動(dòng)內(nèi)容豐富，有效提高了?雙語?教師教育教學(xué)水平。

2、規(guī)范管理，狠抓質(zhì)量，力促?雙語?教學(xué)的健康發(fā)展。近年來，我們堅(jiān)持用科學(xué)發(fā)展觀指導(dǎo)?雙語?教學(xué)，既認(rèn)真抓發(fā)展、抓實(shí)施，又注重抓質(zhì)量、抓效果，在實(shí)踐和探索中不斷進(jìn)步，在注重?雙語?教學(xué)指導(dǎo)和經(jīng)驗(yàn)交流，廣泛開展?雙語?教學(xué)教研的同時(shí)，狠抓教學(xué)常規(guī)，推動(dòng)了 ?雙語?教學(xué)的發(fā)展。我們還不斷努力探索推進(jìn)?雙語?教學(xué)的有效途徑，積極開展各類活動(dòng)，重視經(jīng)驗(yàn)積累與交流，不斷提高?雙語?教育教學(xué)質(zhì)量。通過組織開展和參加各級(jí)各類?雙語?教學(xué)活動(dòng)，進(jìn)一步提高了少數(shù)民族少年兒童和學(xué)生學(xué)習(xí)漢語的熱情，激發(fā)了廣大師生教?雙語?、學(xué)?雙語?的熱情，營造了濃厚的漢語學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)了我市?雙語?教育教學(xué)工作的發(fā)展。在參加的各級(jí)各類?雙語?教學(xué)活動(dòng)，成績突出：在第二屆自治區(qū)?校訊通杯?少兒?雙語?口語大賽中，喀什市三名選手參加了自治區(qū)總決賽，兩名選手獲得了?‘雙語’寶貝?的光榮稱號(hào)；在自治區(qū)少數(shù)民族?雙語?教師技能大賽中，獲得了二等獎(jiǎng)一名、三等獎(jiǎng)2名的好成績；尤其在此次自治區(qū)?我與‘雙語’教學(xué)?征文大賽活動(dòng)中，我市2名教師、5名學(xué)生的作品獲獎(jiǎng)，因成績突出，還獲得了自治區(qū)?先進(jìn)組織單位?的光榮稱號(hào)。

3、加大?雙語?師資培訓(xùn)力度，積極推進(jìn)?雙語?教學(xué)工作。高素質(zhì)的?雙語?師資隊(duì)伍是加快推動(dòng)?雙語?教學(xué)工作的前提和保證，在集中統(tǒng)一開展各類培訓(xùn)和活動(dòng)的同時(shí)，各學(xué)校還有計(jì)劃、有步驟地自行組織校本培訓(xùn)、?雙語?學(xué)習(xí)和各類教研活動(dòng)，以及講課比賽、教學(xué)能手評(píng)比等活動(dòng)。各學(xué)校在校本教研及教材鉆研方面均作了許多有益的探索和嘗試，要求教師積極參加HSK漢語達(dá)標(biāo)考試、收聽漢語廣播、看漢語節(jié)目、每日一篇漢字書寫、每周學(xué)一句漢語等強(qiáng) 化性漢語培訓(xùn)，有的學(xué)校還結(jié)合教學(xué)實(shí)際編訂了?雙語?教材，對(duì)提高?雙語?教師的漢語水平大有幫助，取得了較好的效果，民語系教師漢語水平和業(yè)務(wù)能力在整體上得到較大提高，為?雙語?教學(xué)積累了寶貴的經(jīng)驗(yàn)。2003年以來，我市自行開設(shè)半脫產(chǎn)學(xué)前教師、1-5年級(jí)漢語、數(shù)學(xué)教師教材教法等培訓(xùn)班，使全市學(xué)校?雙語?教學(xué)水平得到了明顯增強(qiáng)。

（四）注重育人環(huán)境建設(shè)，積極營造良好氛圍。

我市充分調(diào)動(dòng)社會(huì)各方面力量，組織協(xié)調(diào)好相關(guān)部門，積極為學(xué)前?雙語?教育工作創(chuàng)造條件。為了使民語系兒童都能積極學(xué)習(xí)漢語，使家長和社會(huì)大力支持漢語教學(xué)工作，召開各鄉(xiāng)幼兒園、局機(jī)關(guān)全體干部會(huì)議，動(dòng)員他們向社會(huì)宣傳、講述幼兒學(xué)習(xí)漢語的重要性。各幼兒園通過家長會(huì)、教學(xué)開放日向家長和社會(huì)宣傳學(xué)前?雙語?教育；利用報(bào)刊、廣播、電視、網(wǎng)絡(luò)等媒體，堅(jiān)持正確的輿論導(dǎo)向，做好對(duì)學(xué)前?雙語?教育工作的宣傳，充分利用和抓住國家舉辦內(nèi)地新疆班和自治區(qū)舉辦區(qū)內(nèi)初中班的大好機(jī)遇，調(diào)動(dòng)激發(fā)我市少數(shù)民族學(xué)生學(xué)習(xí)漢語的積極性，提高全社會(huì)對(duì)學(xué)前?雙語?教育工作的認(rèn)識(shí)。

三、存在的困難和問題

（一）“雙語”教師編制嚴(yán)重短缺。

1、根據(jù)?國家教育委員會(huì)全日制、寄宿制幼兒園編制標(biāo)準(zhǔn)（試行）?（勞人編【1987】32）和?關(guān)于轉(zhuǎn)發(fā)?新疆維吾爾自治區(qū)幼兒園辦園條件評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)?的通知?（喀教普字【1998】18號(hào)）要求，?每班2.5人?，依照現(xiàn)有幼兒班級(jí)數(shù)，專任教師編制嚴(yán)重缺編，上半年雖已從享受自治區(qū)工資補(bǔ)助的學(xué)前?雙語?教師中招聘了56名，但仍不能有效解決師資短缺的問題。2010年，我市將新建55所幼兒園，要確保這些幼兒園建設(shè)完工后即可招生開園，仍需大幅度增加學(xué)前?雙語?教師編制。

2、根據(jù)?關(guān)于加快推進(jìn)學(xué)前和中小學(xué)?雙語?教學(xué)工作的通知?（新教雙【2009】9號(hào)）中?自2009年起，小學(xué)起始年級(jí)‘雙語’班采用漢語授課，加授母語文的教學(xué)模式；確有困難的農(nóng)村和牧區(qū)學(xué)校可以采用理科課程使用漢語授課、其他課程使用母語授課的教學(xué)模式。??2012年，全區(qū)普及少數(shù)民族學(xué)前兩年‘雙語’教育；小學(xué)起始年級(jí)全部實(shí)現(xiàn)使用漢語授課、加授母語文的教學(xué)模式，即全部課程使用漢語授課，開設(shè)民族語文課程的教學(xué)模式。?的要求，我市在今年九月份市區(qū)小學(xué)就應(yīng)該采用模式三的?雙語教學(xué)模式，但因我市地處偏遠(yuǎn)，少數(shù)民族人口占82.8%，少數(shù)民族教師漢語水平整體偏低，?雙語?師資面臨嚴(yán)重的?一缺二低?（師資緊缺，現(xiàn)任教師漢語水平低、教學(xué)水平低）的現(xiàn)狀。

（二）現(xiàn)任“雙語”教師漢語水平、教學(xué)水平亟待提高 目前影響“雙語”教學(xué)發(fā)展的最大瓶頸是合格“雙語”師資嚴(yán)重短缺的問題。隨著“雙語”教學(xué)規(guī)模的擴(kuò)大，“雙語”教師的需求量逐年增大，目前“雙語”教師隊(duì)伍中，部分漢語學(xué)科教師和其他學(xué)科“雙語”教師漢語水平較低，教學(xué)水平較低，高水平的漢語、“雙語”教師緊缺，學(xué)前“雙語”師資力量較為薄弱。另外，因?qū)W前“雙語”教師數(shù)量不足，面向社會(huì)臨時(shí)聘用，工資待遇不高，工作環(huán)境艱苦，一旦有了更好的就業(yè)去向，這些教師便辭職離崗，造成“雙語”師資隊(duì)伍的不穩(wěn)定，從而嚴(yán)重影響“雙語”班的正常教學(xué)。

（三）城鄉(xiāng)發(fā)展不均衡

農(nóng)村漢語言學(xué)習(xí)環(huán)境普遍較差，教師在課堂上講授漢語，學(xué)生下課后沒有機(jī)會(huì)使用，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不佳。農(nóng)村“雙語”教師漢語水平較低，教研機(jī)制不健全，教學(xué)資源匱乏，制約了“雙語”教學(xué)質(zhì)量的提高，嚴(yán)重影響著我市“雙語”教學(xué)質(zhì)量的整體性提高。

（四）?雙語?培訓(xùn)、教研經(jīng)費(fèi)短缺 “雙語”教育教學(xué)工作在各級(jí)黨政的大力支持和關(guān)心下，近幾年發(fā)展迅速，但在發(fā)展過程中，也產(chǎn)生了許多的困難和問題，在工作中需進(jìn)一步探索，對(duì)各類困難及問題進(jìn)行調(diào)查研究，及時(shí)解決，以保證我市的“雙語”教育教學(xué)工作能夠健康、持續(xù)地發(fā)展。

（五）教學(xué)設(shè)備短缺。我市現(xiàn)有中小學(xué)、幼兒園設(shè)施設(shè)備在數(shù)量上不能滿足目前教育教學(xué)工作的需要，幼兒園室內(nèi)玩具、食宿用品也極度缺乏。

四、今后的工作思路：

（一）加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，提高認(rèn)識(shí)，堅(jiān)持推進(jìn)?雙語?教學(xué)的目標(biāo)不動(dòng)搖。

我市將繼續(xù)加強(qiáng)對(duì)?雙語?教育教學(xué)工作的管理，切實(shí)提高廣大師生對(duì)?雙語?教學(xué)工作重要意義的認(rèn)識(shí)，做到思想統(tǒng)一、認(rèn)識(shí)明確，繼續(xù)鞏固和發(fā)展?雙語?教學(xué)成果，擴(kuò)大?雙語?教學(xué)規(guī)模，建立健全相關(guān)配套政策和措施，加強(qiáng)?雙語?教育教學(xué)研究，積極推進(jìn)?雙語?教育進(jìn)程。

（二）加快學(xué)前?雙語?教育步伐，力爭實(shí)現(xiàn)2012年適齡幼兒全覆蓋。

進(jìn)一步加大對(duì)學(xué)前?雙語?教育教學(xué)的管理力度，保證2010年新建的幼兒園正常招生開園，做好學(xué)前?雙語?教育和小學(xué)?雙語?教育的銜接。在保證正常招生的同時(shí)，力爭2010年學(xué)前兩年入園率達(dá)到85%，2012年力爭達(dá)到適齡幼兒學(xué)前?雙語?教育全覆蓋。規(guī)范學(xué)前?雙語?教育的理念、內(nèi)容和方法，以漢語聽說訓(xùn)練為主，重點(diǎn)解決漢語言表達(dá)問題，培養(yǎng)幼兒應(yīng)用?雙語?的能力。做好新建幼兒園設(shè)備發(fā)放工作，做好監(jiān)督、跟蹤管理，保證每所幼兒園設(shè)備科學(xué)管理，合理利用。

（三）穩(wěn)步推進(jìn)?雙語?教學(xué)進(jìn)程，進(jìn)一步規(guī)范?雙語?教學(xué)模式

根據(jù)?于大力推進(jìn)?雙語?教學(xué)工作的決定?（新黨發(fā) “2004”2號(hào)）?關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)少數(shù)民族學(xué)前和中小學(xué)?雙語?教學(xué)工作的意見?（新黨辦發(fā)“2008”19號(hào)）及?關(guān)于加快推進(jìn)學(xué)前和中小學(xué)?雙語?教學(xué)工作的通知?（新教雙【2009】9號(hào)）的要求，根據(jù)我市實(shí)際，合理調(diào)配?雙語?師資，集中力量，積極推進(jìn)中小學(xué)起始年級(jí)?雙語?班實(shí)施模式三的教學(xué)模式。

（四）提高?雙語?教育教學(xué)水平，保證?雙語?教學(xué)健康快速發(fā)展

我市積極開展基礎(chǔ)教育課程改革的同時(shí)，全面推進(jìn)?雙語?教學(xué)工作，教育的育人觀念和培養(yǎng)模式逐步更新，以關(guān)注學(xué)生思維開發(fā)、情操陶冶和價(jià)值觀培養(yǎng)的創(chuàng)新教學(xué)模式逐步占據(jù)了主導(dǎo)地位。倡導(dǎo)少數(shù)民族學(xué)生到漢語系學(xué)校就讀，加速?雙語?教學(xué)進(jìn)程，鼓勵(lì)少數(shù)民族學(xué)生報(bào)考內(nèi)地高中班和疆內(nèi)初中班。鼓勵(lì)和招聘更多的具有?雙語?能力的少數(shù)民族教師支援農(nóng)村?雙語?教學(xué)，大力開展城市對(duì)農(nóng)村的對(duì)口支援工作，充分發(fā)揮遠(yuǎn)程教育的資源和優(yōu)勢，為農(nóng)村的教師和孩子提供優(yōu)質(zhì)的?雙語?教學(xué)資源。拓寬?雙語?教師的補(bǔ)充渠道，加強(qiáng)?雙語?教師隊(duì)伍建設(shè)，要加大農(nóng)村學(xué)校?雙語?教師的引進(jìn)力度和?雙語?教師的水平提高。要切實(shí)加強(qiáng)中小學(xué)編制核定和管理工作，拓寬教師招聘渠道，通過調(diào)整崗位、進(jìn)修培訓(xùn)、吸引具備?雙語?教學(xué)能力的大中專畢業(yè)生從事?雙語?教學(xué)等途徑，突破?雙語?師資匱乏這一制約?雙語?教學(xué)發(fā)展的?瓶頸?。

喀什市教育局

二0一0年四月十六日