第一篇：淺談小學英語教學的德育滲透

小學英語教學的德育滲透

基礎教育課程改革綱要》中指出，“新課程的培養目標應體現時代的要求，要使學生具有愛國主義、集體主義精神，熱愛社會主義，繼承和發揚中華民族的優秀傳統和革命傳統；具有社會主義民主法制意識，遵守國家法律和社會公德；逐步形成正確的世界觀、人生觀、價值觀。”因此，在各學科的教育活動中都要特別關注學生的文化知識、態度技能、價值觀念和道德人格的全面、和諧、均衡的發展。加強道德教育在新課程各學科中的滲透，有利于“整體育人”，全面提高學生綜合素質。在英語教學中進行德育滲透是在語言技能、語言知識、情感態度、學習策略和文化意識培養中潛移默化、點滴浸潤實現的。教師應充分利用教材、課外英語等課程資源中的德育因子，積極實施德育滲透。下面就如何在小學英語教學中滲透德育談幾點體會。

一、德育滲透的內容

1．滲透文化禮儀教育

學英語教材選編內容貼近學生生活實際，突出“語用教育”。在英語文化意識熏陶學習和交流能力培養中，對學生實施中西文明禮儀教育是一大重點，包括日常生活中的禮貌稱謂、問候、告別、重大節日問候的得體運用，能對一般的贊揚、請求作出適當反應等。

2．滲透良好的學習、生活和勞動習慣教育

教

要結合不同的話題教學內容，靈活地聯系學生實際，對其進行良好的學習、生活、勞動鍛煉的教育。例如： 1A分冊第十二模塊談論水果，通過熊貓盼盼吃水果的故事，教育學生不能貪嘴，要養成科學地食用水果的習慣。

3滲透社會美德教育

美德內容廣泛，英語學科要和其他學科一樣，全面滲透關心他人、愛護公物、遵紀守法、保護環境等美德教育。例如：5A分冊第九模塊談論職業，讓學生知道每種職業都是社會大家庭中不可缺少的，人人平等，人人都在為社會做貢獻，教育學生努力學習，實現自己的職業目標；1A分冊的第四模塊第二單元I can sing a rainbow．教學，讓學生體驗到欣賞彩虹、唱彩虹歌的樂趣之后，告訴學生：彩虹雖然美麗，但現在很少見了，因為空氣變得越來越不清潔了，我們人人都要做環保衛士，這樣才能看到彩虹；1A分冊的第五模塊第一單元Stand up的教學，一只小鳥飛進了教室，還調皮地落到Ms Smart的頭上，孩子們無不發出友好歡快的笑聲，我適時告訴學生：鳥類和其他有益動物都是我們人類的好朋友，要多關心他們、保護他們。

4．滲透愛國主義、集體主義教育

英語教育屬跨文化教育。跨文化教育的一個重要方面是形成對待外來文化和本國文化的合理的跨文化心態，既不可形成妄自尊大、閉關鎖國的心態，也不可形成崇洋媚外、妄自菲薄的心理。教師在介紹英語國家文化的時候，要注重介紹中華文化，以培養學生對中華文化的了解與熱愛，養成合理的跨文化心態，并形成運用英語向外國人介紹中華文化的初步能力。因此，在英語教學中要特別加強國情教育、愛國主義和集體主義教育。例如：5A分冊第四模塊談論節日，在學生了解了西方的圣誕節后，更要讓他們知道咱們中國的春節是十三億華夏子孫最濃重的節日，慶祝方式更是多姿多彩，并讓學生談談自己過春節的情況，增強他們的愛國情操；在課堂組織的小組競賽活動中，要培養學生良好的團結協作精神，增強集體榮譽感。二 結合詞匯和句子學習滲透

德育是一種文化教育，文化內容很多是直接與詞義相關的。任何一種語言的詞匯、句子、習語本身就包含著豐富的文化信息和內容。這就意味著在詞和句的教學中可以進行道德意識的滲透培養。例如：Thank you．I'm sorry．You're welcome．Nice to meet you．

2．結合課文學習滲透

小學英語教材中，有些課文內容在德育意義上很有代表性，有些課文內容本身就是介紹英語國家的文化禮儀。教師要充分利用這些課文內容向學生傳輸道德文化知識，解釋中外禮儀差異，使學生中西合璧。例如：1A分冊復習模塊第一單元He shouted“wolf，wolf！”課文，通過狼來了的故事教育學生要誠實、認真做事，還可以補充一些因不誠實守信，而帶來悲劇后果的實例來教育學生。

3．結合課堂操練應用滲透

在語言教學中滲透德育的目的是使學生能更得體地使用目標語進行應用交流，促進學生和諧發展。因此，在教學中，學生僅有目標語、道德文化知識是不夠的，還要訓練其運用目標語的思維方式進行思維，按目標語的社會道德規范行為進行交流的能力。因此，教師在組織課堂活動時，要多創設交流情景，讓學生扮演其中的角色，要求他們按特定的環境和人物角色使用相應得體的語言和行為規范。有些單元有“Act it out”這一活動，就是讓學生在模擬表演應用中提升英語綜合素質，也鼓勵學生在課外生活中積極大膽應用，養成習慣，提高自己的道德情操。例如：3B分冊第六模塊第一單元I've got a kite．就可讓學生分別扮演Sam，Daming和Amy，讓其在故事表演中學會相互幫助和講禮貌，并學以至用。

4．結合課外活動滲透

組織豐富多彩的英語課外活動可以激發學生英語興趣，使德育得到有效延伸，更靈活貼切地實施德育。例如：舉行生日聚會、圣誕晚會、課本劇表演等，讓學生自主地我學我育、學用結合，提高育人質量。

總之，德育是教育的一個永恒主題，在英語教學活動中滲透德育是一個需長期堅持的復雜工程。教師必須先要自己有德，成為“以德育人”、“以美傳美”的楷模。教師更要善用慧眼，巧?！盎ㄕ小?，充分挖掘課程資源中的德育素材，對學生“細水長流”地實施育德滲透，成為共建德育網絡的高手。

第二篇：小學英語教學德育滲透

淺談在英語教學中進行德育滲透

我是一名小學的班主任兼英語教師，在了解許多資料后，我得知我國的清華大學畢業生有二千多人都在美國硅谷工作而且他們為美國創造了上萬億的財富。其它名牌大學也有許多類似的情況。我想：如果我們的德育工作從小學就做得行之有效，我們的大學生都有一顆強烈的赤子之心，都能為我們偉大的祖國無私奉獻，我們的祖國必將會更加繁榮強大，這些都需要我們在平時工作中努力奮斗，真抓實干，把德育工作放在首位。

德育是一種道德追求活動，即教育在不斷發展、完善人的各種德育過程中，使學生得到一種自我肯定、自我完善的滿足，得到一種精神享受。有句話概括得好“德為才之帥”，道德教育普遍被認為是教育事業的最高目的，所以也是我們教師平時教育工作的重要內容與素質教育的首任。在小學英語教學中滲透德育我覺得要注意尊重學生，少說教，以情動人，將德育滲透于教學的全過程之中。

近年來我們國家的教育事業，隨著祖國的強大，無論在硬件上還是在軟件上都有了強有力的保證。一方面為我們這些天真爛漫的小學生們創造了安靜舒適的生活環境和優越的學習條件，但另一方面由于社會上各種不良風氣的影響，導致了有些小學生從小就產生盲目攀比的心理，和同學比吃，比穿，比誰家更富有，從而產生了輕書重利的思想苗頭，致使有的學生學習不刻苦，成績上不去。這樣就為廣大小學教師提出了一個嚴峻的課題。假如我們忽視了對孩子們德育教育是

教師的失職。因此，在教學中,教師不僅僅是傳授知識,而且還應當關注每個學生的情感，利用專業知識，利用一切可能的機會讓學生在學習語言之際汲取情感素養的精華，從而接受品德教育，形成美好的心靈品格。我們在小學英語教學中如何滲透德育呢？

一、教學生活中嚴格要求自己，運用榜樣滲透德育

（一）、以身立教。教育家夸美紐斯曾說過：“教師的任務是用自己的榜樣來誘導學生。教師應是一本德育無字書，在學生的學習過程中與之相處的教師發揮著巨大的師表作用，教師的一言一行、一舉一動直至師德與師能，往往都成為學生模仿的對象。所以，我們和學生在一起，要讓學生讀出我們的言行舉止，讀出我們的身體力行，讀出我們的表里如一。韓愈在其《師說》中提到：“師者，所以傳道授業解惑也”。一名師德高尚的教師，傳道，不僅傳學問之道，更要傳為人之道；授業，不僅要授學業，更要激發學生的求知欲望；解惑，不僅要解共同之惑，更要解個體的特殊之惑。當我在學生面前一站，就應該是一桿言行一致的標尺，一面表里一致的透境。所以，我們平時在教育教學過程中，要十分注意讓自己成為一個言行一致的人。

（二）、介紹學習楷模。小學生往往憑興趣學習，遇到困難就想退縮。為激勵他們持之以恒的學習，平時我注意向學生介紹有關革命領導、科學家和英雄人物刻苦學習外語的動人事例，作為他們學習中的楷模。如馬克思58歲開始學俄語，毛澤東七十多歲堅持學英語，周恩來精通十幾門外語，會見外賓是有時還可幫助翻譯人員更正翻譯的錯誤；朱基總理能用英語巧答外國記者提問；我國許多科學家在國際學術會上用英語宣讀學術論文；張海迪身殘志不殘，翻譯出幾十萬字的英語資料等。

二、在平時英語教學中進行德育滲透

語言是思想文化的載體，英語教材的課文內容自然滲透著豐富的思想教育內容。教材中豐富的思想教育內容能否充分獲得利用，主要靠教師深入鉆研教材，認真挖掘教材潛在的德育因素，通過融合、滲透的方法，有目的、有計劃、自覺地寓德育于英語語言教學之中。這既遵循語言教學與思想教育相一致的原則，又符合英語教學的規律。

（一）、學習句型過程中滲透德育

三年級學生剛入門時，在教單詞like（喜歡）時，我設計了許多情景，如教學生熱愛豐富多彩的生活，熱愛各種各樣的體育運動；在吃時不偏食，既like meat（喜歡肉食），又like vegetables（喜歡蔬菜）；在學習時不偏科，既like Chinese（喜歡語文），又 like maths（喜歡數學）等。在教borrow（借進）、lend（借出）和return（歸還）時，創設情景，教育學生互相幫助，團結友愛和守時守信。在教turn on（打開）和turn off（關閉）時，我注意強化他們的節約意識等等。平時利用一些簡短的日常用語，如Good morning（早上好），Goodbye（再見），Nice to meet you（見到你很高興），How do youdo（你好嗎），How are you（你身體好嗎），Thank you（謝謝）等，對學生進行文明禮貌教育。在教Sorry（對不起）和That's all right（沒關系）時，教育學生如何正確對待同學間的以及人與人之間出現的誤會和糾紛，使他們

懂得如何利用語言的美來創造一個美好的人際關系。在教there be（有）句型時，讓學生們自行設計出一些情景，說出他們家鄉所有的豐富的物產和優美的景色，贊美家鄉，贊美祖國，從而滲透熱愛家鄉、熱愛祖國的愛國主義教育。在教Where is...?（某物在哪里）句型時，我虛構出一個喜歡丟三拉四的同學，設計一個他尋找東西的情景，對學生進行自理能力的教育，使他們養成做事有條理，愛整潔的習慣。在教It is time to do sth（該干某事了）句型時，對學生進行遵守作息時間的教育。在教Can I help you?（要我幫忙嗎）句型時，滲透助人為樂的教育。而在教

May I do sth?（我可以干某事）時，通過設計情景，如May Icome in?

（我可

以

進

來嗎）

May I open the window（我可以開窗嗎）？等，培養學生尊重別人的文明行為等等。

（二）、在學習課文過程中進行滲透德育

教材是寓德的載體，依據教材挖掘德育因素是課堂寓德的前提。在教學中有效的實施德育，就要深入鉆研教材、明確教育目的，抓住結合點，通過融合、滲透的方法，有目的、有計劃、自覺地寓德育于英語課堂教學之中。小學英語教學是英語學習的起始階段，教學中教師要善于找好德育的切入點和結合點，進行自然的滲透。

牛津小學英語這套教科書內容豐富，色彩艷麗，設計精美，尤其是每個單元的A版塊的課文對話，以故事為綱,注重能力培養，課文所涉及的題材比較廣泛，有的與我們的生活密切相關，如：家庭、購物、時間、看病和周末活動等等。這些教學內容都滲透了德育因素，教師應努力挖掘這些德育因素，以知識為載體，適時適度地在教學中滲透德育教育。讓學生在學習英語的過程中，在思想上也得到良好的熏陶，樹立正確的思想和培養良好的品德；使他們明確學習外語的目的，端正學習態度，培養克服困難的意志和毅力，得到良好的思想情感教育。

三、在各種各樣的英語活動中進行德育滲透。

在英語教學中進行德育滲透的主陣地在于課堂。教師在教學過程中，應采取靈活多樣的教學形式，適宜、適時、適度地對學生進行德育教育。比如我們可以采取小組合作學習法，這種學習法共享一個觀念，學生們一起學習、一起指正，既要對自己的學習負責，又要為別人的學習負責。學生在既有利于自己又有利于他人前提下進行學習。在這種情景中，學生會意識到個人目標與小組目標之間是相互依賴關系，只有在小組其他成員都成功的前提下，自己才能取得成功。這是一種滲透德育的重要教學形式之一。如英語課本中《Unit 9 The English Club》的Let’s act部分，鞏固對話環節時，采用4人小組合作的形式進行會話表演。三生分飾對話中的3個角色，其余一生擔任導演，全權督導員的表演。最后進行全班大匯演，評出最佳小組，獲得最佳的，可為本大組贏得10分。（平時每節課小組都有加減分記錄）。以此激發每位學生的競爭意識。為了共同的目標，學生們個個認真、投入。誰說錯了及時指正，不會說了虛心請教，他們一遍遍不厭其煩地排練著。在學生學習的過程中，要讓學生感到自已能夠被尊重，能夠平等與他人相處，要求學生認真傾聽

同學的發言，尊重每個同學的語言成果，不嘲笑別人。課內外要學生爭做“師”，真誠幫助學習上暫時有困難的同學，在互幫互助中，共同取得智育與德育的進步。

在有競爭、有合作的形式中，我欣喜地感受到了學生之間的團結友愛，在為集體爭取榮譽的過程中，每個人都努力地完善著自己，強烈的集體熱愛之情溢于言表。

實踐表明，在小學英語教學中滲透德育，效果很好，它不僅不會影響學生的學習，而且還會增添他們的學習興趣，增加學習英語的興趣，增加學習英語的信心，培養良好的學習習慣，提高學習的自覺性。在小學英語課堂教學中，教師在結合教材對學生進行德育時，要注意適度。要處理好智育與德育的關系，不能主次不分，要避免牽強附會。對學生的德育要水到渠成，潤物細無聲。只有在教學中有計劃、有目的地滲透德育，寓德育于小學英語教學之中，才能全面提高學生素質。

四、在課余時間創造和諧的德育環境，進行愛國主義教育。我們在學習生活中首先要為學生創設一個和諧的德育環境。教師是朋友，是道德認識環境的創設者，同時亦是道德楷模。給予學生的是關心、接納和尊重。我們要笑對每個學生，對學生所犯的語言錯誤采取寬容的態度，從多元的角度去評價學生。在教學過程中注重學生心理的變化，創設對學生有挑戰性的問題或問題情景，引發學生參與的欲望和行為，使他們在主動積極的參與中生活得到充實，情感得到熏陶，品德得到發展，價值判斷得到初步的培養。在學生學習的過程

中，要讓學生感到自已能夠平等與他人相處，能夠被尊重，要求學生認真傾聽同學的發言，尊重每個同學的語言成果，不嘲笑別人,共同取得智育與德育的進步，從而創造一個和諧的德育環境。

在這種和諧的德育環境中，我們要向學生樹立愛國主義這面旗幟，動員和鼓勵學生樹立團結奮斗的旗幟。江澤民同志指出：”在愛國主義精神激勵下，我們的國家和民族自強不息，具有偉大的凝聚力和生命力?！皭蹏髁x作為一種道德情感和價值觀，必須經過長期的培養教育才能形成。小學英語教材本身包含有愛國主義教育的內容。在教學中，我通過課前認真鉆研教材、精心備課，注意尋找教學內容與激發學生愛國主義情感的結合點，使同學們產生共鳴，在潛移默化中受教育。比如，在教”flag“一詞時，適時進行愛國旗、愛祖國教育；在學了”China“一詞以后，我出示一張中國地圖，讓學生指指說說湖南在哪里，北京在哪里。孩子們在看、聽、講、說的過程中，更深刻地認識到祖國的地大物博，從而激起民族自豪感，為祖國的明天奮發學習，打好扎實的基礎；在教”panda“一詞時，告訴學生大熊貓是”國寶“，是我國珍稀動物；在教Where are you from”學生回答I'm from Hong Kong時，對比講香港百年恥辱和回歸的榮耀，講鄧小平一國兩制的偉大創舉及一國兩制在成功解決香港、澳門問題上所起到的重大作用，在國際上有著偉大的政治影響，在學生心靈深處樹立起祖國的光輝形象。

總之，在新時代的背景下我們要變革自己的教學方式。新課程強調情感、態度、價值觀的實現，要求我們能夠盡量做到移情共情，走進學生的心靈世界，去體現他們的感覺，以情感贏得情感；要從講臺上走下來，把“師道尊嚴”的架子放下來，“與學生一同成長”，“恭恭敬敬地向學生學習”，在我們和學生共同探討新知識的過程中，完善和發展自己的行為，在新的教學情境中不斷變革自己的行為方式和教學方式，真正地把英語教學與德育工作相互結合，在英語教學中進行有效的德育滲透，培養出愛祖國、愛人民，有良好思想道德水平的新一代人才。

第三篇：小學英語教學如何進行德育滲透

小學英語教學如何進行德育滲透

英語是世界通用的語言，小學英語學科是九年義務教育小學階段學生的必修課。小學英語教學是小學教育的重要組成部分，其德育因素貫穿在課堂教學的各個環節，對于向學生進行思想品德教育、科學文化教育和心理素質教育，起著重要的作用。本文就小學英語教學如何滲透德育進行一些探討。

教材是德育的載體，依據教材挖掘德育因素是對學生進行思想品德教育的前提。在教學中有效地實施德育，就要深入鉆研教材，明確教育目的，抓住結合點，通過融合、滲透的方法，有目的、有計劃、自覺地寓德育于英語課堂教學之中，既要遵循語言教學與思想教育相一致的原則，又要符合英語教學的規律。在小學英語教材中，學生可以接觸到本國和所學語言國家的文化、歷史、地理、科技、政治、文化禮儀、習俗風貌等。要學習包括表達思維活動（同意、幫助、邀請），情感態度（喜歡、感激、同情、愿望），道德態度（抱歉、寬恕、感謝、贊成、關心），社會文化（介紹、問候、告別、就餐、看病、慶賀）等30多個語言功能項目，內容豐富。這些語言材料的學習，為課堂的德育實施提供了豐富的素材。

小學英語教學是英語學習的起始階段，其教學內容一般比較淺顯，多與學生的生活接近，教學中教師要善于找好德育的切入點和結合點進行自然地滲透。例如“Good morning！”“How are you”“Hello！”“Nice to meet you！”“Thank you！”“Sorry”等禮貌用語是學生學習英語最初接觸的內容，教師要利用學生初學英語時的興趣，創設真實的語言情景，在學生進行語言操練的過程中，不失時機地對學生進行文明禮貌教育。在學習“When do you usually…”句型時，當學生興致勃勃地用新的句型談論自己的日常生活、作息時間時，教師在要求同學注意聽別人發言的同時，引導學生通過積極地參與課堂教學活動，來認識什么是合理安排時間，從而懂得珍惜時間。這時知識的講授、學生的交際練習，實際上正在成為德育滲透的載體，既使文道合一，文理交融，又達到了融教育教學于一體的效果。這節課的故事情節是凱特和麗莎去騎自行車，后來他們又渴又餓，所以買了一個西瓜，凱特把西瓜捎在自行車把上，突然凱特從自行車上摔下來，西瓜正砸在了麗莎的頭上。當錄音播放到最后時，大家聽到了埃米和玲玲咯咯的嘲笑聲，趁勢問大家：玲玲和埃米該不該取笑別人，大家立刻爭先恐后的回答：“不應該。”我又問：“為什么不應該呢？”我讓大家每四人一個小組開始討論。幾分鐘后匯報交流，王一然同學說：“我們不應該嘲笑他，因為別人在困難的時候，嘲笑別人是不禮貌的?！睆堄嵧瑢W有他獨到的見解，他說：“凱特不應該把那么大的西瓜放在車把上，那樣不安全，他摔倒了那是必然的事情。”張俊明同學說的更加具體：“你理解錯了，西瓜砸到了麗莎的頭上，不是凱特的頭上。是凱特把西瓜捎在車把上，如果西瓜砸在麗莎的頭上，我就同意大家的意見，可現在是因為凱特的錯造成麗莎的頭受傷了，麗莎并沒有錯，我們應該同情麗莎，而不應該嘲笑她，所以那樣是很不道德的。”我被他們深入的爭論吸引住了，我驚奇地發現他們竟把故事情節分析的如此透徹。從他們的言辭中，我了解到他們的愛憎如此分明，討論中不僅使學生受到了安全教育，而且還受到了思想品德教育，同時還對課文內容理解得更透徹。在學習這篇課文時，我順勢教育他們平時要注意安全，更不要去笑話遇到困難或尷尬局面的人。這就是這節課的閃光點，也是教師教材要挖掘的最重要的情感教育素材。

德育過程是以課堂教學為渠道，而不同的教學環節、教學活動其側重點不同。學習英語的最終目的是進行交際。語言的交際性和實踐性決定了要在語境中、在活動中、在模擬交際中學習英語，感受語言。在教學活動中，教師要精心組織教學活動，設計能引起學生興趣的語言交際場景，教學游戲和練習形式，以學生學會為目的，以學習情趣為主線，貫穿在每一個教學環節中。教師要在教學的語境中、練習的活動中、模擬的交際中，向學生滲透德育。如：在教學“Do you want some…？”和“How many bananas dou want？”的功能結構時，就可以設計在快餐店就餐和家里來了客人時的情景，在學習“What‘s the weather like？”時可以設計“天氣預報發布會”，在學習“How much is it？”時可以布置“小商店”，在學習“What‘s wrong with you？”這個交際用語時，可以設計病人在醫院看病的情景。在這些模擬的語言情景的交際活動中，學生在學習語言的同時，也在學習與他人的合作和交往。這種學習活動有助于培養學生關心他人，互助友愛，文明禮貌等思想品德和行為規范的形成，也可以極大地激發學生的興趣和創造性。

在課堂教學的全過程中，教師要不斷地引導學生成為課堂的主人，使學生體驗到學習的快樂。在濃厚的興趣和強烈的學習愿望的驅使下，學生會忘卻羞澀，積極向上，努力合作，去爭取更高層次的成功。要伴隨著這一系列的教學活動，讓德育融會其中。學科教學中的德育，重在滲透。德育的滲透在于自然地與知識溶為一體，要善于在學科教學和學習過程中捕捉德育因素，做到點到為止，切忌牽強附會。這樣，才能更好地發揮小學英語教學中的德育功能。

（責任編輯 武之華）

第四篇：小學英語教學中的德育滲透

小學英語教學中的德育教育

【摘要】在教育教學中發現，大部分學生往往對自己缺乏自信心。據此，教師無論在課上，還是課下都應及時發現學生的優點，并對學生給予鼓勵夸獎，培養學生的自信心。教師要用欣賞的眼光看待每一位學生、賞識每一位學生，讓學生擺脫失敗的苦惱，從而使他們的才能得到更好的發揮。

【關鍵詞】鼓勵夸獎；放大優點；賞識學生；培養自信

小學生是學生，是人，是學習的主人。每個學生都有一定的優點，也有他的缺點，教師應該尊重學生的一切，從實際需要和發展出發，樹立正確的學生觀。在教育教學中，教師應注意發現學生的優點并善于放大他的優點，哪怕只有一點點進步，也應不失時機地給予肯定和表揚，用欣賞的眼光看待學生，會促使學生的更多潛能得以發揮。教師這一職業的特殊性決定了教師本人就是德育教育的因素。教師正是通過自己的一言一行，潛移默化地影響著青少年的成長。教師要使德育教育真正有效，必須嚴于律己，加強自身道德修養，盡量完善個人素質，展示給學生健康向上的一面。在教學中處處有生動活潑的德育教材，有具體的鮮活的事例，教師完全可以用自身的言行，教育并影響學生，達到德育教育的目的。比如，在課堂上當學生回答不出問題或做錯什么時，教師不要體罰、挖苦、諷刺學生，更不要歧視成績差的學生，對學習較差的學生，教師要有意識的挑一些較為簡單的問題讓他們回答，待他們回答正確后，適時地對他們進行鼓勵、表揚，讓他們在鼓勵、表揚當中獲得自信，從自信中獲得學習的興趣。

一、發現并放大學生的優點，培養學生的自信心。

愛迪生說過：“自信，是成功的第一秘訣?！弊孕判膶τ诿總€人都很重要，對學生來說更是如此，愈是自信、愈會成功，愈成功自信心越強。有研究表明自信心對人們的發展起著至關重要的作用，他是一個人獲得成功的精神支柱，是一個人采取自覺行動的心理動力源泉，是一個人成長和成才不可缺少的心理品質。

那么在英語教學中，應如何培養學生的自信心呢?這就需要教師會用一雙慧眼去發現學生身上閃光的東西，去努力認真地調動學生地潛能，讓學生感到：“我能行!”，使他的自信心在每節課中得到培養。我班有一個學生叫張聰，歌唱得好，但考試從來都是倒數第一。由于他屢遭失敗，使他失去了自信，失去了學習的興趣。為了幫助他樹立學好英語的自信心，我首先有意識的讓他在課堂上獨唱中文歌曲，得到大家的喜歡；并單獨教他學唱簡單的英文歌曲“Hello，How are you?”，在多次練習之后，我幫他把這首歌錄成磁帶，拿到課堂上放給同學聽，同學們都感覺像小歌星在唱歌一樣，贏得了熱烈的掌聲。他第一次聽到了掌聲一一給自己的掌聲，嘗到了成功的喜悅，慢慢地，我引導他把這種喜悅遷移到英語知識的學習上，從此激發了他學習英語的興趣，并鼓起了學習英語的勇氣。有了動力，有了自信的他乘勝而上，在英語期末測試中取得了喜人的成績。

二、足夠的鼓勵夸獎，幫助學生擺脫苦惱。

課堂是我們每位教師教書育人的主陣地，表揚是激發學生努力學習的催化劑?！癥ou arc clever”、“You are su－per”、“Good”、“very Good”應是教師在教育教學之中用得最多的一些話。怎樣培養學生學習英語的興趣呢?我想，首先要鼓勵他勇于參與，通過自己的努力而后體驗成功的快樂，教師再對他的成果進行夸獎。三年級一班中鄒萌同學性格內向、膽小，通過課下找他交談，鼓勵他大膽舉手發言，他愿意和老師說話了。在之后的一節動物單詞復習課中，我暗示他勇敢舉手，他似乎顯得格外精神。課堂上，每當提出一個小動物名稱時，我發現他躍躍欲試，卻始終缺少勇氣，終于有一次舉手了，手才舉起一半高，就被我請了起來。他臉色通紅，局促不安地輕聲地嘟嚷“cat”。“Very good”，我立即表揚他，同學們也給了他鼓勵的掌聲。第一次嘗試，使他領略到取得成功是多么快樂的一件事，頓時信心倍增，眼睛都亮了起來，興趣明顯增強。后來他又舉起手，雖然讀的效果不太好，但我仍然真誠而熱情地安慰他說：“沒關系，重要的是你現在是一個勇士了，因為你能站起來回答問題了，繼續努力，老師相信你能行的?！睗u漸地，他的興趣越來越高，英語口語能力也逐日提高。只要學生有一點兒可取的地方，老師就應該毫不吝惜地給予夸獎。即使他有什么地方做的不對，也不能去挖苦諷刺，而是要多加鼓勵，細心指明方向，幫助他從失敗中走出來。

三、靈活應用多媒體技術輔助教學，為提高教學質量保駕護航。

應用多媒體教學，學生可獲得除課本以外更加豐富、直觀的多媒體信息，改變了傳統的以教師為中心的學習環境，使學習過程始終在一種新鮮、興奮的情緒下進行。但是，因為英語教學與其它學科的教學不同，切記不可讓學生覺得：老師把電腦帶到課堂上，卻把自己的腦袋落在家里。學習英語的目的就是為了更好的應用，若一味地強調多媒體，就不是英語課而是計算機課了。所以，多媒體只是輔助教師進行課堂教學，作為一種催化劑來幫助教學質量的提高。

四

教師要活化課堂教學方法，最大限度調動學生的學習熱情，挖掘其潛力。

教師可通過問題教學法、共同參與法、討論法、小組示范法、角色扮演法等具體的教學方法進行英語教學。德國的職業教育經驗非常值得學習和借鑒。在德國的職業教育中，一個教學單元經常是用多種教學方法。德國的教育專家認為：單獨使用講授法不能超過五分鐘，一般在二十分鐘內必須更換教學方法，以保持學生的學習積極性。可見，一節英語課四十分鐘，要想時刻把握住學生們聽課、思維的脈搏，就必須不斷變換教學方法，以保持課堂教學順利而有效地進行。在實際教學中，教師可以在開課前十分鐘采用問題教學法；下課前五分鐘左右，利用角色扮演法強化本堂課的知識要點；中間的教學時間，教師要依據不同的教學內容酌情處理，靈活多變，做到師生互動，學生間互動。目的只有一個 ：把教學陣地——課堂，營造得有聲有色，最大限度地挖掘學生的潛力，從而獲得更好的教學效果。

五

賞識學生，使他的才能得到更好的發揮。

學生希望得到老師的肯定，希望老師能以欣賞的眼光看待自己，多看到他的優點，鼓勵自己。把學生當孩子看，就是把學生當自己的孩子，欣賞學生的無知、天真，親近、愛護、關心學生，助其成長。用欣賞的眼光看待學生，是現代教師送給學生的最好禮物。有的教師總是認為好學生就不需要表揚，不必用賞識也能取得好的成績，其實不然，優秀的學生再加上教師的賞識，會使學生的才華得以更好的發揮。學生謝樂，各科學習優秀但性格較內向，課上不愛發言。于是，課下我經常找她談話，表揚她的嗓音好，讀英語的語音、語調是年級的表率，若是課上能多讀讀，一定能把大家都帶動起來。幾次交談之后，我發現她課上變得積極了，而且還主動幫助周圍的差生，糾正他們的語音、語調。經過一年的努力，她還參加了市區的英語口語競賽，并取得了優異的成績。

實踐說明，放大學生的優點，讓學生得到賞識，他們的學習心理輕松，信心十足，思想活躍，學習也會積極主動，往往收到事半功倍的效果。教師欣賞學生，能建立起融洽、民主的師生關系，能使課堂教學生動活潑，能促進學生的思想道德、身心健康、文化科學等素質得到愉快地、主動地、健康地發展，這也是小學英語教學成功的秘訣。所以我要說：教師若希望自己的學生成人、成才、成功，最佳的辦法就是培養學生的自信，欣賞學生?？傊⒄Z課的德育功能遠遠不止這些,只要我們善于挖掘,善于捕捉,不失時機地對學生進行良好品德的形成教育和必需的培養,必然會逐步實現人人學有價值的英語,人人都能獲得必需的英語,不同的人在英語上獲得不同的發展。我相信只要在教學中,結合學生思想實際和知識的接受能力,點點滴滴,有機滲透,耳濡目染,潛移默化,一定會達到德育、智育的雙重教育之目的。

第五篇：小學英語教學中的德育滲透

小學英語教學中的德育滲透

【摘要】在教育教學中發現，大部分學生往往對自己缺乏自信心。據此，教師無論在課上，還是課下都應及時發現學生的優點，并對學生給予鼓勵夸獎，培養學生的自信心。教師要用欣賞的眼光看待每一位學生、賞識每一位學生，讓學生擺脫失敗的苦惱，從而使他們的才能得到更好的發揮。

【關鍵詞】鼓勵夸獎；放大優點；賞識學生；培養自信

小學生是學生，是人，是學習的主人。每個學生都有一定的優點，也有他的缺點，教師應該尊重學生的一切，從實際需要和發展出發，樹立正確的學生觀。在教育教學中，教師應注意發現學生的優點并善于放大他的優點，哪怕只有一點點進步，也應不失時機地給予肯定和表揚，用欣賞的眼光看待學生，會促使學生的更多潛能得以發揮。

一、發現并放大學生的優點。培養學生的自信心

愛迪生說過：“自信，是成功的第一秘訣?！弊孕判膶τ诿總€人都很重要，對學生來說更是如此，愈是自信、愈會成功，愈成功自信心越強。有研究表明自信心對人們的發展起著至關重要的作用，他是一個人獲得成功的精神支柱，是一個人采取自覺行動的心理動力源泉，是一個人成長和成才不可缺少的心理品質。

那么在英語教學中，應如何培養學生的自信心呢?這就需要教師會用一雙慧眼去發現學生身上閃光的東西，去努力認真地調動學生地潛能，讓學生感到：“我能行!”，使他的自信心在每節課中得到培養。我班有一個學生叫張聰，歌唱得好，但考試從來都是倒數第一。由于他屢遭失敗，使他失去了自信，失去了學習的興趣。為了幫助他樹立學好英語的自信心，我首先有意識的讓他在課

堂上獨唱中文歌曲，得到大家的喜歡；并單獨教他學唱簡單的英文歌曲“Hello，How are you?”，在多次練習之后，我幫他把這首歌錄成磁帶，拿到課堂上放給同學聽，同學們都感覺像小歌星在唱歌一樣，贏得了熱烈的掌聲。他第一次聽到了掌聲一一給自己的掌聲，嘗到了成功的喜悅，慢慢地，我引導他把這種喜悅遷移到英語知識的學習上，從此激發了他學習英語的興趣，并鼓起了學習英語的勇氣。有了動力，有了自信的他乘勝而上，在英語期末測試中取得了喜人的成績。

二、足夠的鼓勵夸獎。幫助學生擺脫苦惱

課堂是我們每位教師教書育人的主陣地，表揚是激發學生努力學習的催化劑?！癥ou arc clever”、“You are su－per”、“Good”、“very Good”應是教師在教育教學之中用得最多的一些話。怎樣培養學生學習英語的興趣呢?我想，首先要鼓勵他勇于參與，通過自己的努力而后體驗成功的快樂，教師再對他的成果進行夸獎。三年級二班中李新同學性格內向、膽小，通過課下找他交談，鼓勵他大膽舉手發言，他愿意和老師說話了。在之后的一節動物單詞復習課中，我暗示他勇敢舉手，他似乎顯得格外精神。課堂上，每當提出一個小動物名稱時，我發現他躍躍欲試，卻始終缺少勇氣，終于有一次舉手了，手才舉起一半高，就被我請了起來。他臉色通紅，局促不安地輕聲地嘟嚷“cat”?！癡ery good”，我立即表揚他，同學們也給了他鼓勵的掌聲。第一次嘗試，使他領略到取得成功是多么快樂的一件事，頓時信心倍增，眼睛都亮了起來，興趣明顯增強。后來他又舉起手，雖然讀的效果不太好，但我仍然真誠而熱情地安慰他說：“沒關系，重要的是你現在是一個勇士了，因為你能站起來回答問題了，繼續努力，老師相信你能行的?！睗u漸地，他的興趣越來越高，英語口語能力也逐日提高。

只要學生有一點兒可取的地方，老師就應該毫不吝惜地給予夸獎。即使他有什么地方做的不對，也不能去挖苦諷刺，而是要多加鼓勵，細心指明方向，幫助他從失敗中走出來。

三、賞識學生，使他的才能得到更好的發揮

學生希望得到老師的肯定，希望老師能以欣賞的眼光看待自己，多看到他的優點，鼓勵自己。把學生當孩子看，就是把學生當自己的孩子，欣賞學生的無知、天真，親近、愛護、關心學生，助其成長。用欣賞的眼光看待學生，是現代教師送給學生的最好禮物。有的教師總是認為好學生就不需要表揚，不必用賞識也能取得好的成績，其實不然，優秀的學生再加上教師的賞識，會使學生的才華得以更好的發揮。學生王麗慧，各科學習優秀但性格較內向，課上不愛發言。于是，課下我經常找她談話，表揚她的嗓音好，讀英語的語音、語調是年級的表率，若是課上能多讀讀，一定能把大家都帶動起來。幾次交談之后，我發現她課上變得積極了，而且還主動幫助周圍的差生，糾正他們的語音、語調。經過一年的努力，她還參加了市區的英語口語競賽，并取得了優異的成績。

實踐說明，放大學生的優點，讓學生得到賞識，他們的學習心理輕松，信心十足，思想活躍，學習也會積極主動，往往收到事半功倍的效果。教師欣賞學生，能建立起融洽、民主的師生關系，能使課堂教學生動活潑，能促進學生的思想道德、身心健康、文化科學等素質得到愉快地、主動地、健康地發展，這也是小學英語教學成功的秘訣。所以我要說：教師若希望自己的學生成人、成才、成功，最佳的辦法就是培養學生的自信，欣賞學生的才華，鼓勵學生的成就，永遠做學生的欣賞者!