第一篇：讀《如何創(chuàng)建高質(zhì)量課堂》有感

讀《如何創(chuàng)建高質(zhì)量課堂》有感

如何創(chuàng)建高質(zhì)量課堂是每一位教師不斷追求的一個重要目標(biāo)，通過閱讀《如何創(chuàng)建高質(zhì)量課堂》，閱讀名師與專家的文章，我對此有了深刻的認(rèn)識：一節(jié)高質(zhì)量的課堂，就是教師與學(xué)生用最短時間獲得最大的效益，也就是說，課堂上的每一分鐘，都是盡其所有，使學(xué)生在知識、技能、情感等方面都能有收獲。

我認(rèn)為，構(gòu)建高質(zhì)量課堂起關(guān)鍵作用的是教師和學(xué)生。首先，教師要從觀念上認(rèn)識到教師和學(xué)生都是備課的主體，教師是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的方案設(shè)計者、問題設(shè)計者，學(xué)生成為知識的先行探索者、問題發(fā)現(xiàn)者，實現(xiàn)師生之間的“對話”。

其次，教師要想讓學(xué)生真正學(xué)會學(xué)習(xí)，提高課堂質(zhì)量，核心人物就是“要從單純的知識教學(xué)走向一種思維方式和能力的教學(xué)”，課堂上教學(xué)成為一種真正意義上的“智力活動”，鼓勵學(xué)生質(zhì)疑，還學(xué)生“問”的權(quán)利，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)合理的生成問題的時間和空間。正如海墨特說：“教學(xué)是為了使人產(chǎn)生有活力的思想，而形成有活力的思想需要時間”。

再次，教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會預(yù)習(xí)和課后反饋。通過預(yù)習(xí)指導(dǎo)課教會學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)和預(yù)習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生提出有價值的問題，在學(xué)生自主學(xué)習(xí)中生成有價值問題，教師將小組解決不了的問題和教材關(guān)鍵問題設(shè)計成“解決體驗評價單”，放到課上解決。課后反饋，也是不可或缺的部分。在高質(zhì)量的教學(xué)中，“功在課前，效在課中，果在課后”，在顯示歸納的同時，課后拓展內(nèi)容的精心設(shè)計，必將為課堂增效。從學(xué)生方面來看，學(xué)生在課堂前要學(xué)會預(yù)習(xí)，在老師的指導(dǎo)下，結(jié)合“預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)案”有目的、有計劃、有步驟、有章法的自學(xué)課堂內(nèi)容，不僅僅是解決生字詞及初步理解課文內(nèi)容，而是對文本的邏輯結(jié)構(gòu)，作者的寫作意圖和情感升華等也進(jìn)行適度的學(xué)習(xí)和思考。同時也要搜集補(bǔ)充相關(guān)知識，找出新教材中自己不能理解的問題做出標(biāo)記，以便課上合作探究。

學(xué)生在課堂上要積極融入小組合作探究中。小組合作，是利用教學(xué)過程的互動性來促進(jìn)學(xué)習(xí)，將個體間的差異當(dāng)做一種教學(xué)資源，我的學(xué)習(xí)我做主，在自己的學(xué)習(xí)責(zé)任田中合作付出，得到收獲。學(xué)生在組內(nèi)要自由交流，大膽對話，解決學(xué)習(xí)上的困惑和問題，也可以把自己情緒的變化、交往的困難以及師生之間難以溝通的事情與其他同學(xué)交流，提升自己的交往能力、合作能力、集體意識。

學(xué)生在課下要做到及時復(fù)習(xí)，把課堂學(xué)過的知識進(jìn)行鞏固、復(fù)習(xí)，做到對知識的拓展延伸，體會到學(xué)無邊際，知識無涯的奧秘。

總之，在讀過這本書后，我受益匪淺，我將在教學(xué)中不斷實踐、完善，使自己快速成長起來，成為一名合格的教師。

《如何創(chuàng)建高質(zhì)量課堂》讀后感 王莊小學(xué) 李海寬

孔子說“知之者，不如好之者，好之者，不如樂之者”?？梢娕d趣是最好的老師，興趣是一個人學(xué)習(xí)的最大動力，那么怎樣才能更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？通過學(xué)習(xí)《如何創(chuàng)建高質(zhì)量課堂》，我深有感觸，受益匪淺。

1、創(chuàng)設(shè)問題情境，變“被動接受”為“主動探究”。

蘇霍姆林斯基曾說過：“人的心靈深處，總有一種把自己當(dāng)作發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者的固有需要，這種需要在學(xué)生的精神世界中尤為重要。”我們在生態(tài)課堂教學(xué)模式的指引下，教師鼓勵學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題。大膽發(fā)問，并創(chuàng)設(shè)問題情境，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)，學(xué)生在自主學(xué)習(xí)之后，小組間再合作探究，學(xué)生在與文本、小組成員、老師對話的過程中，理解和思維得到了進(jìn)一步發(fā)展。

2、創(chuàng)設(shè)質(zhì)疑情境，變“單一思維”為“多項拓展”。

教師在教學(xué)中應(yīng)鼓勵學(xué)生大膽想象，大膽質(zhì)疑，提出問題，為豐富學(xué)生的想象力提供

機(jī)會，教師在教學(xué)中發(fā)揮自己的優(yōu)勢，充分利用一切可供想象的空間，調(diào)動學(xué)生的思維，挖掘?qū)W生想象力因素，以問題為中心引導(dǎo)學(xué)生由單一思維向多項思維發(fā)展。

3、創(chuàng)設(shè)樂學(xué)情境，變“乏味枯燥”為“興趣盎然”。在生態(tài)課堂上，學(xué)生思維腦圖的設(shè)計就充分體現(xiàn)了學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣和他們的創(chuàng)造力。教師精心設(shè)計問題，學(xué)生以問題為主線，在解決問題時，用自己喜歡的方式設(shè)計屬于自己的思維腦圖、班班不同，組組有別，內(nèi)容充實準(zhǔn)確，形式新穎，這樣就會精彩不斷。

總之，教師應(yīng)精心設(shè)計問題，以問題為主線才能充分地調(diào)動學(xué)生，走進(jìn)文本與作者對話，深入小組與同學(xué)對話，提出疑問與老師互動，這樣就能達(dá)到課堂學(xué)習(xí)的高效。

《構(gòu)建輕松高效課堂》讀后感

王莊小學(xué) 李海寬 什么樣的課堂是高效的課堂，這是一直困擾著大多數(shù)教師的問題。讀了《高效課堂》后我才真正認(rèn)識到所謂“高效課堂”，就是用盡可能少的時間獲取最大教學(xué)效益的教學(xué)活動，達(dá)到提高教育教學(xué)質(zhì)量的目的，同時這也是建設(shè)和諧校園，建設(shè)快樂校園的根本要義所在。通過“主體多元教育理念”下的“高效課堂”，最終達(dá)到培養(yǎng)社會主義合格建設(shè)者的遠(yuǎn)大目標(biāo)?！案咝дn堂”主要研討兩個方面，即教師與學(xué)生，也就是教與學(xué)，是研究主導(dǎo)性和主體性以及二者的關(guān)系的。教師是設(shè)計課堂教學(xué)、實施課堂教學(xué)的，具有主導(dǎo)型。課堂教學(xué)根本目標(biāo)就是如何把知識同化在學(xué)生身上，讓學(xué)生領(lǐng)悟知識的本質(zhì)從而達(dá)到觸類旁通，舉一反三的目的。教要出效率，出效益；學(xué)也是如此，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，通過指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)知識的方法，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會思維，有了正確的思維方法，理解得快，接受得快，記憶的也牢固。

課堂的有效性是教學(xué)的生命，有效的課堂教學(xué)也是學(xué)校的生命；隨著課程改革的深入實施，各校對有效教學(xué)的理念、策略及實踐等相繼作出了更為科學(xué)的應(yīng)答。然而，科學(xué)作為小學(xué)的一門“副課”，如何在人少、學(xué)校重視相對薄弱的情況下，進(jìn)行有效課堂的研究與實踐，是我們小學(xué)科學(xué)教師現(xiàn)在面臨的重要任務(wù)。分析小學(xué)科學(xué)的現(xiàn)狀，應(yīng)該說它是課改培訓(xùn)最扎實、教學(xué)方式轉(zhuǎn)變最早、改革最徹底的學(xué)科。

什么才是高效的課堂呢，我查了一些資料，有說所謂高效的課堂，一定是每一個學(xué)生在每一個時間段都有事做。有說所謂高效的課堂，是指在具體的一節(jié)課中學(xué)生能達(dá)到厚積知識，破難解疑，方法優(yōu)化，能力提高，學(xué)習(xí)高效的境界。有說所謂高效的課堂，孩子們過得心情舒暢，有良好的安全學(xué)習(xí)心理環(huán)境。高效的課堂即學(xué)生學(xué)習(xí)的高效。

我覺得高效率的課堂，不僅是學(xué)生學(xué)有所獲，更是投入和產(chǎn)出比較合理的課堂。這樣的課堂中，學(xué)生樂學(xué)：不僅掌握了知識，更增長了能力；老師樂教：不再聲嘶力竭，而是師生互動，適時點撥，少講精講。在科學(xué)課上就是教師以學(xué)生為主體，以探究為核心，讓每個學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)得到最充分的發(fā)展。書上有3篇科學(xué)優(yōu)秀設(shè)計都很好地體現(xiàn)了這一理念，但平時的課堂如何做到這一點，我覺得我們可以努力做好這幾方面的工作：

(一)優(yōu)化課前準(zhǔn)備，為提高課堂效率作保障。

首先，是教師加強(qiáng)備課質(zhì)量?？茖W(xué)課現(xiàn)在正是第一輪新教材使用中，我們可以把備課分初備、集體備和細(xì)備三種備課方式。初備是指幾位教師在學(xué)期初期鉆研教材，定好目標(biāo)。初備過程中，教師除系統(tǒng)把握教材外，更要以身作則，探究學(xué)生該探究的內(nèi)容，寫下觀察日記，對相關(guān)的知識充分學(xué)習(xí)。集體備是指提前一周集體研究下周課堂的教學(xué)方案。細(xì)備是指教師根據(jù)各班學(xué)生實際情況和自己獨(dú)有的思考充實教學(xué)各個環(huán)節(jié)的細(xì)節(jié)。

其次，科學(xué)課充分的課前準(zhǔn)備是提高課堂效率的關(guān)鍵，在教師自己認(rèn)真?zhèn)湔n的情況下，應(yīng)做好充分的課前準(zhǔn)備。

(二)優(yōu)化時間安排，努力創(chuàng)建學(xué)習(xí)型課堂。

時間就是效率。抓緊時間，用好時間，才能保證課堂的高效率。教師在課堂上惜時如金，堅決杜絕浪費(fèi)時間的行為，同時還要學(xué)會節(jié)約時間。比方說科學(xué)運(yùn)用信息技術(shù)手段，合理安排探究實驗等。上課守時，不遲到，更不允許拖堂。教師以自己的時間觀念影響學(xué)生時間觀念，幫助學(xué)生進(jìn)行分工合作，制訂時間安排，反思時間利用情況，讓學(xué)生學(xué)會經(jīng)營課堂40分鐘，讓它產(chǎn)生最大的效益。

(三)優(yōu)化學(xué)法指導(dǎo)，探究最佳教學(xué)途徑。

學(xué)貴得法，課堂教學(xué)的重要任務(wù)之一是讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。一群有著良好學(xué)習(xí)習(xí)慣、會學(xué)、主動學(xué)習(xí)的學(xué)生，自然是高效課堂的最有力的保證。但是，我們要知道，學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成，與教師的平常的嚴(yán)格要求密不可分。同時，它還基于教師觀念的改變，基于對學(xué)生學(xué)習(xí)能力的信任，放手讓把學(xué)習(xí)、探索的權(quán)力返還給學(xué)生自己?？傊處熞μ嵘龑W(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生會學(xué)。每一位教師在新學(xué)期的第一堂課上，要注意向?qū)W生介紹本學(xué)科的特點、學(xué)科方法及其作用，對本學(xué)科學(xué)習(xí)進(jìn)行方法指導(dǎo)。

特別是教師要樹立學(xué)生可以學(xué)會，每個學(xué)生都可以學(xué)會的觀念，幫助學(xué)生制訂科學(xué)探究問題的有效探究計劃。

(四)優(yōu)化督促機(jī)制，保證學(xué)生全員高效參與。

課堂上保證每個學(xué)生都高效參與，同時必須有約束的機(jī)制?？茖W(xué)課堂，經(jīng)常進(jìn)行小組分工合作學(xué)習(xí)，在小組學(xué)習(xí)中，有時學(xué)生會因為意見分歧或探究時間過長而浪費(fèi)時間。每位教師依據(jù)自己的學(xué)科特點、教學(xué)風(fēng)格制訂相應(yīng)可行措施，督促學(xué)生全員高效地參與到課堂學(xué)習(xí)中去。

(五)優(yōu)化師生關(guān)系，營造和諧學(xué)習(xí)氛圍。

提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，是提高教學(xué)有效性的關(guān)鍵。教師努力創(chuàng)設(shè)民主、寬松、和諧的教學(xué)氛圍，這有利于激勵學(xué)生的自主意識，有利于活躍學(xué)生的創(chuàng)造性思維，有利于激發(fā)學(xué)生的想象力，有利于不同觀點的相互碰撞和交流。

在具體做法上，教師經(jīng)常聽取學(xué)生對于本學(xué)科學(xué)習(xí)的建議，并及時地調(diào)整自己的教學(xué)策略．盡最大可能地尊重學(xué)生意愿選取學(xué)習(xí)方式；尊重學(xué)生的勞動成果，不挖苦諷刺回答錯誤的學(xué)生；以真誠的眼光注視學(xué)生，親切的語氣教育學(xué)生，信任的心態(tài)引導(dǎo)學(xué)生。

(六)優(yōu)化教、學(xué)反思，改進(jìn)方式方法，提升教學(xué)水平。

“教”的反思是指教師對自身教學(xué)的反思。教師在日常教學(xué)中，寫好課后記、單元后記、學(xué)期總結(jié)，不斷總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，改進(jìn)教學(xué)。每學(xué)期開學(xué)后，教師要根據(jù)班級情況對學(xué)生進(jìn)行學(xué)情分析，尋找前期教學(xué)中存在的問題，以便調(diào)整進(jìn)度，改進(jìn)方法，提高課堂效益；每學(xué)期結(jié)束，每個教師進(jìn)行教學(xué)反思?！皩W(xué)”的反思是指學(xué)生的反思。指導(dǎo)學(xué)生及時反思自己的學(xué)習(xí)狀況，找出存在問題的癥結(jié)，尋求解決問題的辦法，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)成績。加強(qiáng)師生雙方的反思將會使教與學(xué)沿著正確的軌道快速前進(jìn)。

構(gòu)建輕松高效課堂》讀后感

王莊小學(xué)

李海寬

什么樣的課堂是高效的課堂，這是一直困擾著大多數(shù)教師的問題。讀了《高效課堂》后我才真正認(rèn)識到所謂“高效課堂”，就是用盡可能少的時間獲取最大教學(xué)效益的教學(xué)活動，達(dá)到提高教育教學(xué)質(zhì)量的目的，同時這也是建設(shè)和諧校園，建設(shè)快樂校園的根本要義所在。通過“主體多元教育理念”下的“高效課堂”，最終達(dá)到培養(yǎng)社會主義合格建設(shè)者的遠(yuǎn)大目標(biāo)?！案咝дn堂”主要研討兩個方面，即教師與學(xué)生，也就是教與學(xué)，是研究主導(dǎo)性和主體性以及二者的關(guān)系的。教師是設(shè)計課堂教學(xué)、實施課堂教學(xué)的，具有主導(dǎo)型。課堂教學(xué)根本目標(biāo)就是如何把知識同化在學(xué)生身上，讓學(xué)生領(lǐng)悟知識的本質(zhì)從而達(dá)到觸類旁通，舉一反三的目的。教要出效率，出效益；學(xué)也是如此，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，通過指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)知識的方法，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會思維，有了正確的思維方法，理解得快，接受得快，記憶的也牢固。

課堂的有效性是教學(xué)的生命，有效的課堂教學(xué)也是學(xué)校的生命；隨著課程改革的深入實施，各校對有效教學(xué)的理念、策略及實踐等相繼作出了更為科學(xué)的應(yīng)答。然而，科學(xué)作為小學(xué)的一門“副課”，如何在人少、學(xué)校重視相對薄弱的情況下，進(jìn)行有效課堂的研究與實踐，是我們小學(xué)科學(xué)教師現(xiàn)在面臨的重要任務(wù)。分析小學(xué)科學(xué)的現(xiàn)狀，應(yīng)該說它是課改培訓(xùn)最扎實、教學(xué)方式轉(zhuǎn)變最早、改革最徹底的學(xué)科。

什么才是高效的課堂呢，我查了一些資料，有說所謂高效的課堂，一定是每一個學(xué)生在每一個時間段都有事做。有說所謂高效的課堂，是指在具體的一節(jié)課中學(xué)生能達(dá)到厚積知識，破難解疑，方法優(yōu)化，能力提高，學(xué)習(xí)高效的境界。有說所謂高效的課堂，孩子們過得心情舒暢，有良好的安全學(xué)習(xí)心理環(huán)境。高效的課堂即學(xué)生學(xué)習(xí)的高效。

我覺得高效率的課堂，不僅是學(xué)生學(xué)有所獲，更是投入和產(chǎn)出比較合理的課堂。這樣的課堂中，學(xué)生樂學(xué)：不僅掌握了知識，更增長了能力；老師樂教：不再聲嘶力竭，而是師生互動，適時點撥，少講精講。在科學(xué)課上就是教師以學(xué)生為主體，以探究為核心，讓每個學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)得到最充分的發(fā)展。書上有3篇科學(xué)優(yōu)秀設(shè)計都很好地體現(xiàn)了這一理念，但平時的課堂如何做到這一點，我覺得我們可以努力做好這幾方面的工作：

(一)優(yōu)化課前準(zhǔn)備，為提高課堂效率作保障。

首先，是教師加強(qiáng)備課質(zhì)量。科學(xué)課現(xiàn)在正是第一輪新教材使用中，我們可以把備課分初備、集體備和細(xì)備三種備課方式。初備是指幾位教師在學(xué)期初期鉆研教材，定好目標(biāo)。初備過程中，教師除系統(tǒng)把握教材外，更要以身作則，探究學(xué)生該探究的內(nèi)容，寫下觀察日記，對相關(guān)的知識充分學(xué)習(xí)。集體備是指提前一周集體研究下周課堂的教學(xué)方案。細(xì)備是指教師根據(jù)各班學(xué)生實際情況和自己獨(dú)有的思考充實教學(xué)各個環(huán)節(jié)的細(xì)節(jié)。

其次，科學(xué)課充分的課前準(zhǔn)備是提高課堂效率的關(guān)鍵，在教師自己認(rèn)真?zhèn)湔n的情況下，應(yīng)做好充分的課前準(zhǔn)備。

(二)優(yōu)化時間安排，努力創(chuàng)建學(xué)習(xí)型課堂。

時間就是效率。抓緊時間，用好時間，才能保證課堂的高效率。

教師在課堂上惜時如金，堅決杜絕浪費(fèi)時間的行為，同時還要學(xué)會節(jié)約時間。比方說科學(xué)運(yùn)用信息技術(shù)手段，合理安排探究實驗等。上課守時，不遲到，更不允許拖堂。教師以自己的時間觀念影響學(xué)生時間觀念，幫助學(xué)生進(jìn)行分工合作，制訂時間安排，反思時間利用情況，讓學(xué)生學(xué)會經(jīng)營課堂40分鐘，讓它產(chǎn)生最大的效益。

(三)優(yōu)化學(xué)法指導(dǎo)，探究最佳教學(xué)途徑。

學(xué)貴得法，課堂教學(xué)的重要任務(wù)之一是讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。一群有著良好學(xué)習(xí)習(xí)慣、會學(xué)、主動學(xué)習(xí)的學(xué)生，自然是高效課堂的最有力的保證。但是，我們要知道，學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成，與教師的平常的嚴(yán)格要求密不可分。同時，它還基于教師觀念的改變，基于對學(xué)生學(xué)習(xí)能力的信任，放手讓把學(xué)習(xí)、探索的權(quán)力返還給學(xué)生自己?？傊處熞μ嵘龑W(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生會學(xué)。每一位教師在新學(xué)期的第一堂課上，要注意向?qū)W生介紹本學(xué)科的特點、學(xué)科方法及其作用，對本學(xué)科學(xué)習(xí)進(jìn)行方法指導(dǎo)。

特別是教師要樹立學(xué)生可以學(xué)會，每個學(xué)生都可以學(xué)會的觀念，幫助學(xué)生制訂科學(xué)探究問題的有效探究計劃。

(四)優(yōu)化督促機(jī)制，保證學(xué)生全員高效參與。

課堂上保證每個學(xué)生都高效參與，同時必須有約束的機(jī)制?？茖W(xué)課堂，經(jīng)常進(jìn)行小組分工合作學(xué)習(xí)，在小組學(xué)習(xí)中，有時學(xué)生會因為意見分歧或探究時間過長而浪費(fèi)時間。每位教師依據(jù)自己的學(xué)科特點、教學(xué)風(fēng)格制訂相應(yīng)可行措施，督促學(xué)生全員高效地參與到課堂學(xué)習(xí)中去。

(五)優(yōu)化師生關(guān)系，營造和諧學(xué)習(xí)氛圍。

提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，是提高教學(xué)有效性的關(guān)鍵。教師努力創(chuàng)設(shè)民主、寬松、和諧的教學(xué)氛圍，這有利于激勵學(xué)生的自主意識，有利于活躍學(xué)生的創(chuàng)造性思維，有利于激發(fā)學(xué)生的想象力，有利于不同觀點的相互碰撞和交流。

在具體做法上，教師經(jīng)常聽取學(xué)生對于本學(xué)科學(xué)習(xí)的建議，并及時地調(diào)整自己的教學(xué)策略．盡最大可能地尊重學(xué)生意愿選取學(xué)習(xí)方式；尊重學(xué)生的勞動成果，不挖苦諷刺回答錯誤的學(xué)生；以真誠的眼光注視學(xué)生，親切的語氣教育學(xué)生，信任的心態(tài)引導(dǎo)學(xué)生。

(六)優(yōu)化教、學(xué)反思，改進(jìn)方式方法，提升教學(xué)水平。

“教”的反思是指教師對自身教學(xué)的反思。教師在日常教學(xué)中，寫好課后記、單元后記、學(xué)期總結(jié)，不斷總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，改進(jìn)教學(xué)。每學(xué)期開學(xué)后，教師要根據(jù)班級情況對學(xué)生進(jìn)行學(xué)情分析，尋找前期教學(xué)中存在的問題，以便調(diào)整進(jìn)度，改進(jìn)方法，提高課堂效益；每學(xué)期結(jié)束，每個教師進(jìn)行教學(xué)反思?！皩W(xué)”的反思是指學(xué)生的反思。指導(dǎo)學(xué)生及時反思自己的學(xué)習(xí)狀況，找出存在問題的癥結(jié)，尋求解決問題的辦法，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)成績。加強(qiáng)師生雙方的反思將會使教與學(xué)沿著正確的軌道快速前進(jìn)。

第二篇：如何創(chuàng)建高質(zhì)量課堂

“如何創(chuàng)建高質(zhì)量課堂”心得體會

大鄧小學(xué)

曹澤軍

11月16日下午，縣教研室組織我們?nèi)w小學(xué)教師到上西梁小學(xué)聽史茂祥老師的講座，本次講座的，主題是：“如何構(gòu)建高效課堂”，我們聽了講座后，進(jìn)一步闡釋了高校課堂的含義，特別強(qiáng)調(diào)要立足于自身實際，來構(gòu)建高效課堂；要多寫、多看、多總結(jié)、多交流，通過研究、總結(jié)、深化、提升來促進(jìn)自己業(yè)務(wù)水平的提高，我認(rèn)為這次活動給我們一線老師明確了努力地方向，給高效課堂的構(gòu)建帶來了活力。

通過此次的講座，讓我增長了見識，開闊了眼界，也認(rèn)識推進(jìn)課堂改革、創(chuàng)建高效課堂已勢在必行。

我個人認(rèn)為，改革無論用哪種模式其目的是讓學(xué)生“動”起來（學(xué)到新知，獲得成功的體驗），從而才能提高學(xué)生各方面能力，培養(yǎng)全面發(fā)展合格的社會主義接班人！對于課堂教學(xué)模式，不能急于求成，要有一個過程，把課堂教學(xué)模式漸進(jìn)式地、有選擇地同化到我的教學(xué)中來。在課堂模式的改革中，我們同樣需要“變”，沒有人能給我們提供現(xiàn)成的教學(xué)模式，我們要根據(jù)不同的學(xué)生，不同的教學(xué)內(nèi)容，不同的教學(xué)時段，設(shè)計導(dǎo)學(xué)案。結(jié)合我們學(xué)校的實際情況，有機(jī)有效的溶入到我們的課改中去，不是照本宣科的全盤吸收，要有地放失，靈活的吸收，那么，怎樣的課堂才稱得上高效課堂呢？

高效課堂是針對課堂教學(xué)的無效性、低效性而言的。課堂教學(xué)的高效性，指在課堂教學(xué)中，通過教師的引領(lǐng)和學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)思維的過程，在課堂上高效率，高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)、促進(jìn)學(xué)生獲得高效的發(fā)展。因此，評價課堂是否高效主要是看能否高效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展、高效地實現(xiàn)預(yù)期教學(xué)目的。它既是一種理念，也是一種教學(xué)策略，更是我們課堂教學(xué)的基本追求。

高效課堂改變了老師的教法和孩子的學(xué)法。傳統(tǒng)課堂上老師是絕對的權(quán)威，老師的主導(dǎo)單位不可動搖，老師的言語不可置疑，而孩子卻是有問題不敢問，也不敢提，更加不用說上臺去展示了，但高效課堂卻打破了這一現(xiàn)象，孩子的主導(dǎo)地位得到體現(xiàn)，老師的輔導(dǎo)地位得以明確，孩子改變觀念以后真正成為了學(xué)習(xí)的主人。

總之，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要充分尊重和信任每一位學(xué)生，為他們提供充分的從事數(shù)學(xué)活動和交流的機(jī)會，通過學(xué)生與學(xué)生間互動、教師與學(xué)生間互動，讓學(xué)生在交流與互動中煥發(fā)活力，在自主探究、合作交流中得到充分發(fā)揮，真正地讓數(shù)學(xué)課堂變成學(xué)生交流與互動的舞臺，有效地促進(jìn)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展?！叭绾蝿?chuàng)建高質(zhì)量課堂”心得體會

大鄧小學(xué) 李敬芳

2012年11月16日下午，我們在上西梁小學(xué)聽了史茂祥老師的“如何創(chuàng)建高質(zhì)量課堂”講座后,使我感受很深。我認(rèn)為要提高課堂效率主要從三個方面入手：

一、要想課堂變得高質(zhì)量，教師一定要對學(xué)生有普遍的關(guān)注。

１、要經(jīng)常用目光或微笑與學(xué)生交流，這是實現(xiàn)普遍關(guān)注的前提。要讓所有的學(xué)生都能從你的微笑和目光中看到一種關(guān)注，感受到一種溫暖，獲得一種支持。

2、用欣賞、夸獎的手段來體現(xiàn)你的關(guān)注。

對學(xué)生的欣賞、夸獎、鼓勵往往表達(dá)一種積極的心理暗示? 老師器重我。要把他們每一點的積極性、每一點的學(xué)習(xí)熱情保護(hù)起來，讓它生長起來，壯大起來。

3、用提問或允許回答問題來表達(dá)你的關(guān)注。

不經(jīng)意的允許能滿足學(xué)生的被認(rèn)可感，滿足學(xué)生被承認(rèn)的需要。

二、要想課堂變得高質(zhì)量，教師對課堂一定要有創(chuàng)新。

1、啟發(fā)激趣，讓課堂變得生動活潑。

興趣是構(gòu)成學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)中最為活潑、最為現(xiàn)實的成分。有了興趣，還會萌發(fā)創(chuàng)新意識，而在創(chuàng)新過程中產(chǎn)生的無窮無盡的興趣，又再次促進(jìn)創(chuàng)新。興趣越大，學(xué)習(xí)的效率就越高。

2、質(zhì)疑交流，讓課堂變得有理有趣。

教師要通過讓學(xué)生自己提問來組織教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與、主動探索、為他們創(chuàng)設(shè)動腦、動口、動手、釋疑解難的機(jī)會，通過師生平等交流，培養(yǎng)獨(dú)立思考，解決實際問題的能力，從而發(fā)揮學(xué)生的主體作用。讓學(xué)生感覺學(xué)習(xí)是講理的心智活動而不是硬“灌”。學(xué)生由被動的接受變?yōu)橹鲃右獙W(xué)，學(xué)習(xí)的效果肯定也會提高。

3、提倡“合作”，讓課堂變得融洽愉悅。

合作學(xué)習(xí)能滿足學(xué)生的心理需要，促進(jìn)學(xué)生的情感發(fā)展，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動性。在學(xué)生群體這種合作學(xué)習(xí)的過程中，教師的任務(wù)就是當(dāng)好導(dǎo)師，及時起點撥導(dǎo)向的作用。合作學(xué)習(xí)很有好處：第一，拓寬思維，深化學(xué)生的認(rèn)識。第二，培養(yǎng)和訓(xùn)練口頭表達(dá)能力。第三，可以培養(yǎng)合作精神。

三、要想課堂變得高質(zhì)量，教師要營造良好的課堂氛圍。１、營造能夠給所有的學(xué)生以自信的氛圍。

讓所有的學(xué)生都能夠?qū)ψ约河凶孕判摹４藭r的學(xué)習(xí)是最有效的。

2、營造讓所有學(xué)生都洋溢生命活力的氛圍。

在這樣課堂里，學(xué)生感到輕松、活躍、精力充沛。如果學(xué)生覺得自己沒有活力，甚至消沉、憂慮、緊張，高質(zhì)量的課堂是無從建立的。

3、營造能夠讓學(xué)生自我管理的氛圍。

在這樣的課堂里，每個學(xué)生都能實施自我管理，都能感到要對自己負(fù)責(zé)。如果總是覺得自己被控制著，自己對自己毫無責(zé)任，也是沒有學(xué)習(xí)效率可言的。

在提倡素質(zhì)教育的今天，社會各界都在提倡給學(xué)生減負(fù)，不能占用學(xué)生的休息時間，向課堂40分鐘要效率，這就對教師提出了更高的要求，所以如何構(gòu)建高質(zhì)量課堂是我們每一位教師畢生都要研究的課題，把老師和學(xué)生都從題海和加課中解放出來，讓教師快樂地教，讓學(xué)生快樂地學(xué)。

第三篇：《如何創(chuàng)建高質(zhì)量課堂》讀后感

《如何創(chuàng)建高質(zhì)量課堂》讀后感

結(jié)合新課改我們學(xué)校組織學(xué)習(xí)了《如何創(chuàng)建高質(zhì)量課堂》一書。通過學(xué)習(xí)，使我從理論上理解了新課改，也看到了許多成功的案例。就《如何創(chuàng)建高質(zhì)量課堂》的學(xué)習(xí)，結(jié)合自己的教學(xué)，我談一下自己的看法。

新課改提倡自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，探究學(xué)習(xí)，但并非所有的內(nèi)容都要合作學(xué)習(xí)，應(yīng)該注意合理的選擇。1.對于一些規(guī)律性強(qiáng)，涵蓋面廣，遷移和應(yīng)用范圍大的定理、公式和一些數(shù)學(xué)思想方法，可以開展合作學(xué)習(xí)。2.選擇具有挑戰(zhàn)性的問題。有些問題對于個人而言較難獨(dú)立完成，但又是在學(xué)生力所能及的范圍內(nèi)，這樣的問題學(xué)生會產(chǎn)生強(qiáng)烈的合作探索的愿望，在合作中大家共同分析問題、相互交流，教師作適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，使得問題變得越來越清晰，這樣相對于個人獨(dú)立解決問題變得容易且深刻。若讓學(xué)生獨(dú)立完成很有可能考慮不全而丟失一些結(jié)論，這時讓學(xué)生互相討論、交流、猜想、論證，可使學(xué)生在探究過程中積極參與，并能相互促進(jìn)，共同提高，大大了提高學(xué)習(xí)的效果。合作學(xué)習(xí)旨在活躍學(xué)生思維，拓展思維強(qiáng)度，使學(xué)生能從那些與自己不同的觀點和方法中得到啟發(fā)，對問題的理解更加豐富和全面，從而促進(jìn)思維向廣度和深度發(fā)展，切實提高課堂教學(xué)效率。

新課改已經(jīng)提出了多年，新課改打破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，課堂不再靜悄悄，更好地解放了學(xué)生的手，眼，嘴和思維，也就更好地培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但課改之路走得艱辛。

誠然合作是一種品質(zhì)，需要教師耐心地培養(yǎng)和長期地訓(xùn)練；合作學(xué)習(xí)是一種形式，需要教師優(yōu)質(zhì)地組織和高效的實施。惟有這樣，才能使課堂呈現(xiàn)出真正意義下的合作學(xué)習(xí)，才能使課堂煥發(fā)出生命的活力。

第四篇：《如何創(chuàng)建高質(zhì)量課堂》讀后感

結(jié)合新課改我們學(xué)校組織學(xué)習(xí)了《如何創(chuàng)建高質(zhì)量課堂》一書。通過學(xué)習(xí)，使我從理論上理解了新課改，也看到了許多成功的案例。就《如何創(chuàng)建高質(zhì)量課堂》的學(xué)習(xí)，結(jié)合自己的教學(xué)，我談一下自己的看法。

新課改提倡自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，探究學(xué)習(xí)，但并非所有的內(nèi)容都要合作學(xué)習(xí)，應(yīng)該注意合理的選擇。1。對于一些規(guī)律性強(qiáng)，涵蓋面廣，遷移和應(yīng)用范圍大的定理、公式和一些數(shù)學(xué)思想方法，可以開展合作學(xué)習(xí)。2。選擇具有挑戰(zhàn)性的問題。有些問題對于個人而言較難獨(dú)立完成，但又是在學(xué)生力所能及的范圍內(nèi)，這樣的問題學(xué)生會產(chǎn)生強(qiáng)烈的合作探索的愿望，在合作中大家共同分析問題、相互交流，教師作適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，使得問題變得越來越清晰，這樣相對于個人獨(dú)立解決問題變得容易且深刻。若讓學(xué)生獨(dú)立完成很有可能考慮不全而丟失一些結(jié)論，這時讓學(xué)生互相討論、交流、猜想、論證，可使學(xué)生在探究過程中積極參與，并能相互促進(jìn)，共同提高，大大了提高學(xué)習(xí)的效果。合作學(xué)習(xí)旨在活躍學(xué)生思維，拓展思維強(qiáng)度，使學(xué)生能從那些與自己不同的觀點和方法中得到啟發(fā)，對問題的理解更加豐富和全面，從而促進(jìn)思維向廣度和深度發(fā)展，切實提高課堂教學(xué)效率。

新課改已經(jīng)提出了多年，新課改打破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，課堂不再靜悄悄，更好地解放了學(xué)生的手，眼，嘴和思維，也就更好地培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但課改之路走得艱辛。

誠然合作是一種品質(zhì)，需要教師耐心地培養(yǎng)和長期地訓(xùn)練；合作學(xué)習(xí)是一種形式，需要教師優(yōu)質(zhì)地組織和高效的實施。惟有這樣，才能使課堂呈現(xiàn)出真正意義下的合作學(xué)習(xí)，才能使課堂煥發(fā)出生命的活力。

第五篇：創(chuàng)建高質(zhì)量的課堂心得體會

《如何創(chuàng)建高質(zhì)量的課堂》第一章至第三章 心得體會

李紅杰

在近期的學(xué)習(xí)中，使我對高質(zhì)量課堂有了一個初步的認(rèn)識。對于我這樣剛剛踏上三尺講臺幾個月的新教師來說，學(xué)習(xí)如何創(chuàng)建高質(zhì)量的課堂非常重要。在大學(xué)期間，學(xué)校老師也在講新課程標(biāo)準(zhǔn)改革，要打破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，使課堂不再靜悄悄，更好地解放學(xué)生的手，眼，嘴和思維，更好地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在學(xué)校學(xué)理論，沒有深刻體會到新課程標(biāo)準(zhǔn)改革的緊迫性，真正到了工作崗位上，才發(fā)現(xiàn)新課程改革的列車已經(jīng)啟程了。

要進(jìn)行課程標(biāo)準(zhǔn)改革，首先要從教師抓起。教師要轉(zhuǎn)變觀念，改變以往那住滿堂灌的教學(xué)模式。教師要重新審視自己的角色，從課堂中的主導(dǎo)者轉(zhuǎn)換為新課堂下的指導(dǎo)者，引導(dǎo)著，組織者，合作者。

受以前教師的影響，我在課堂上講課也是以老師講為主，純粹的填鴨式教學(xué)，學(xué)生的任務(wù)就是聽課。即使有學(xué)生提出自己的看法，我有時也會否定，讓他們按老師說的做，或以課本為準(zhǔn)。通過學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)我錯了，教師上課不是把知識灌輸給學(xué)生，而應(yīng)該多給學(xué)生機(jī)會，放手讓學(xué)生去說，讓學(xué)生根據(jù)自己的理解去思考，把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂的主導(dǎo)者。

在學(xué)習(xí)過程中，我也在思考創(chuàng)建高質(zhì)量的課堂的重點是什么。我覺得是興趣。通過幾個月的教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)興趣真的是最好的老師。在我教的六年級英語和科學(xué)兩科中，學(xué)生對科學(xué)比較感興趣，只要我一進(jìn)教室學(xué)生就會喊：老師，上科學(xué)課吧，我們都預(yù)習(xí)好了也準(zhǔn)備好了。上英語課時，學(xué)生的眼神一片迷茫。但在上科學(xué)課時，學(xué)生興致滿滿，充滿了求知的欲望。我覺得這其中最大的區(qū)別在于，有的學(xué)生對科學(xué)感興趣，對英語學(xué)科不感興趣。所以我覺得興趣是最好的老師，要讓學(xué)生學(xué)好，首先要培養(yǎng)學(xué)生的興趣。

新課堂提倡小組教學(xué)，小組合作，將小組學(xué)習(xí)貫穿到課前.課中.課后。遇到問題小組一起討論解決，課前小組成員一起復(fù)習(xí)，簡單問題通過討論解決，難度偏大的問題，小組之間解決不掉的，課堂認(rèn)真聽老師講解，或聽其他小組的思路。好生幫差生，一起進(jìn)步。通過小組合作既培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，又培養(yǎng)了小組團(tuán)結(jié)合作的精神。

但是實際教學(xué)過程，小組合作也出現(xiàn)了一些問題。如小組中成績差的學(xué)生依賴成績好的學(xué)生，遇到困難時自己不去思考，等著小組其他成員說答案；成績好的學(xué)生不愿意和其他人去討論，覺得那樣很浪費(fèi)時間；成績差的同學(xué)不敢去討論，怕其他同學(xué)笑話等一系列問題。這些問題是我們在以后小組教學(xué)中需要解決的問題。新課程改革是一條很長的道路，不是一朝一夕就能到達(dá)的，所以需要我們不斷的去摸索，找出創(chuàng)建高效課堂最有效的教學(xué)方法。

以上是我通過閱讀《如何創(chuàng)建高質(zhì)量的課堂》后的一點心得體會以及我個人的一些看法。