第一篇：《小學(xué)德育教學(xué)中滲透感恩教育的研究 》總結(jié)

《小學(xué)德育教學(xué)中滲透感恩教育的研究 》總結(jié)

在青少年的德育中,感恩教育是一個基點.盡管中國自古以來就有“施恩不忘報”的美德,但是還有“知恩不報非君子”、“滴水之恩當(dāng)涌泉相報”的古訓(xùn).不僅應(yīng)該孝敬父母、尊敬師長,而且對于曾經(jīng)幫助過自己的人,也應(yīng)該發(fā)自內(nèi)心地感激,而不應(yīng)該忘恩負(fù)義.感恩是社會上每個人都應(yīng)該有的基本道德準(zhǔn)則,是做人的起碼修養(yǎng),也是人之常情.不會感恩或者不愿意感恩,既是缺乏修養(yǎng)的表現(xiàn),又是缺乏人文關(guān)懷、情感冷漠、缺少人情味的表現(xiàn).“感恩圖報”，是我國人民自古以來的傳統(tǒng)美德。眾所周知的古語:“受人滴水之恩，當(dāng)以涌泉相報”等等都體現(xiàn)著一種知遇之恩、養(yǎng)育之恩、培養(yǎng)之恩、提攜之恩、救命之恩。這些良好的道德文化，傳承了千年，也熏陶和感染人類千年。所以，“感恩”其實是一個人與生俱來的本性，是一個人不可磨滅的良知，是一種為人處世的哲學(xué)，是一種工作與生活的態(tài)度，更是人類一種大智慧。現(xiàn)代社會生活條件越來越好，已經(jīng)成為“獨生子女時代”，“四位老人、兩位父母和一個孩子”的“421”家庭模式成社會的主導(dǎo)。在家里，父母、親人對他們的呵護(hù)與關(guān)愛到了無微不至的地步。在學(xué)校，教師也總是以學(xué)生為本，注重鼓勵與表揚(yáng)，注重學(xué)生個性的培養(yǎng)與張揚(yáng)。按理說，在這種關(guān)愛和呵護(hù)的氛圍中長大的孩子，應(yīng)當(dāng)懂得父母和老師為他們所付出的辛勤和勞動。但是恰恰相反，對獨生子女的嬌慣和溺愛，滋長了孩子們的自我意識,一切活動都以自己為中心，在家中是“小皇帝”，“小太陽”。在學(xué)校則目空一切，眼中只有自己，形成了只知道“我該怎么樣”，不知“該我怎樣”；只知“我要什么”，不知“要我什么”；不知尊師敬長，關(guān)愛他人，很多學(xué)生都缺乏感恩意識。

讓學(xué)生知道在這個世界上有許多人在幫助著我們，父母、師長、同學(xué)還有各行業(yè)的人，他們都有恩于我們，如何回報他們呢？作為我們教師在教育的過程中很有必要提醒、引導(dǎo)教育學(xué)生自小學(xué)會感恩，感謝祖國的培養(yǎng)，感謝父母的養(yǎng)育之恩，感謝老師辛勤教導(dǎo)，感謝同學(xué)關(guān)心幫助，感謝一切為我們付出的人。

通過組織各種感恩活動，培養(yǎng)學(xué)生擁有一顆感恩的心：感激祖國之恩，培養(yǎng)熱愛祖國的高尚道德情操；感激父母養(yǎng)育之恩，培養(yǎng)學(xué)生孝敬父母的道德品質(zhì)；感激老師的培育之恩，培養(yǎng)學(xué)生尊敬師長的良好品質(zhì)；感激他人的幫助之恩，在生活、學(xué)習(xí)中互相幫助，樂于助人；感激自然的賜予之恩，使“愛護(hù)環(huán)境，保護(hù)自然”成為學(xué)生的自覺行為。感激后有奉獻(xiàn)之恩，喚醒學(xué)生對他人的愛心，學(xué)會重視、尊重和感激別人對自己的付出。

小學(xué)生感恩教育的實質(zhì)是一種知恩圖報的教育。“圖報”的前提是“知恩”。感恩教育要讓小學(xué)生認(rèn)識到別人為他付出的一切并非天經(jīng)地義、理所當(dāng)然。無論是父母撫養(yǎng)他們，還是老師教給他們知識，還是朋友給予他們友情的幫助，這一切都是“恩情”。在“知恩”之后，即認(rèn)識到從親人、從他人、從社會那里得到多少恩惠，當(dāng)以更大的誠意和實際行動給予回報，而這種回報不僅僅是物質(zhì)上的，還包括情感方面的回報，如有時是一聲簡單的道謝。對小學(xué)生開展感恩教育時，要善于幫助他們感受到滲透在日常生活中的種種恩惠，并能從中挖掘出價值。要讓小學(xué)生知道，并非報大恩大德的大舉動才叫報恩，對父母的點滴孝行，對他人看似微不足道的關(guān)心，對老師的尊敬，對環(huán)衛(wèi)工人的一封信件也是一種報恩。

第二篇：小學(xué)德育教學(xué)中滲透感恩教育的研究

《小學(xué)德育教學(xué)中滲透感恩教育的研究》課題研究方案

來源：寧夏教研網(wǎng)

隨著時代的發(fā)展，人類素質(zhì)的提高，幾乎每個家庭都是獨生子女，孩子當(dāng)然都是家庭的中心，在長輩的呵護(hù)下成長，他們心中只有自己，沒有別人，覺得別人對他們的好都是應(yīng)該的。為了改變這種現(xiàn)狀，就要從小加強(qiáng)德育教育，要讓孩子學(xué)會感恩，尊重他人。把感恩教育貫穿于學(xué)校教育教學(xué)工作始終，使學(xué)生從小常懷感恩之心，感激和記住那些有恩于他們的人，學(xué)會感恩，施恩與他人，用自己的愛心回報他人，回報社會，為以后能做一個服務(wù)于社會，關(guān)愛他人，成為一個高尚的人的思想打基礎(chǔ)。

一、課題的提出

1、“感恩圖報”，是我國人民自古以來的傳統(tǒng)美德。眾所周知的古語:“受人滴水之恩，當(dāng)以涌泉相報”等等都體現(xiàn)著一種知遇之恩、養(yǎng)育之恩、培養(yǎng)之恩、提攜之恩、救命之恩。這些良好的道德文化，傳承了千年，也熏陶和感染人類千年。所以，“感恩”其實是一個人與生俱來的本性，是一個人不可磨滅的良知，是一種為人處世的哲學(xué)，是一種工作與生活的態(tài)度，更是人類一種大智慧。

2、在青少年的德育中,感恩教育是一個基點.盡管中國自古以來就有“施恩不忘報”的美德,但是還有“知恩不報非君子”、“滴水之恩當(dāng)涌泉相報”的古訓(xùn).不僅應(yīng)該孝敬父母、尊敬師長,而且對于曾經(jīng)幫助過自己的人,也應(yīng)該發(fā)自內(nèi)心地感激,而不應(yīng)該忘恩負(fù)義.感恩是社會上每個人都應(yīng)該有的基本道德準(zhǔn)則,是做人的起碼修養(yǎng),也是人之常情.不會感恩或者不愿意感恩,既是缺乏修養(yǎng)的表現(xiàn),又是缺乏人文關(guān)懷、情感冷漠、缺少人情味的表現(xiàn).3、人是教育與環(huán)境的產(chǎn)物，他是受著多種環(huán)境因素影響的，其深層原因，應(yīng)該有一個重要因素，那就是：感恩教育的整體缺失。在全民極力倡導(dǎo)構(gòu)建和諧社會的今天，我們不再對和諧社會的有關(guān)理論做眾所周知的闡釋，在這我們提出，構(gòu)建和諧社會需要感恩教育，和諧學(xué)校也需要感恩教育。

4、現(xiàn)代社會生活條件越來越好，已經(jīng)成為“獨生子女時代”，“四位老人、兩位父母和一個孩子”的“421”家庭模式成社會的主導(dǎo)。在家里，父母、親人對他們的呵護(hù)與關(guān)愛到了無微不至的地步。在學(xué)校，教師也總是以學(xué)生為本，注重鼓勵與表揚(yáng)，注重學(xué)生個性的培養(yǎng)與張揚(yáng)。按理說，在這種關(guān)愛和呵護(hù)的氛圍中長大的孩子，應(yīng)當(dāng)懂得父母和老師為他們所付出的辛勤和勞動。但是恰恰相反，對獨生子女的嬌慣和溺愛，滋長了孩子們的自我意識,一切活動都以自己為中心，在家中是“小皇帝”，“小太陽”。在學(xué)校則目空一切，眼中只有自己，形成了只知道“我該怎么樣”，不知“該我怎樣”；只知“我要什么”，不知“要我什么”；不知尊師敬長，關(guān)愛他人，很多學(xué)生都缺乏感恩意識。

讓學(xué)生知道在這個世界上有許多人在幫助著我們，父母、師長、同學(xué)還有各行業(yè)的人，他們都有恩于我們，如何回報他們呢？作為我們教師在教育的過程中很有必要提醒、引導(dǎo)教育學(xué)生自小學(xué)會感恩，感謝祖國的培養(yǎng)，感謝父母的養(yǎng)育之恩，感謝老師辛勤教導(dǎo)，感謝同學(xué)關(guān)心幫助，感謝一切為我們付出的人。

二、課題的界定

感恩，就是意識到今天自己獲得的一切，不是憑空而來，是大自然、是社會、是國家和他人的恩澤與奉獻(xiàn)的結(jié)果，因而應(yīng)當(dāng)珍惜與感激。這意味著人們在享受恩澤的同時更要承擔(dān)一份責(zé)任，并準(zhǔn)備為回報而付出努力。因此，感恩其實是一種品德，是一種生活態(tài)度，是一種智慧，是一種責(zé)任，是一種崇高的精神境界。

感恩教育就是通過情感教育，切入學(xué)生個體心理世界，激發(fā)個體心靈共鳴，促使學(xué)生對某些事件更深刻的情感體驗，強(qiáng)化他們的感恩心理，增強(qiáng)他們的責(zé)任意識，培養(yǎng)他們健康高尚的道德情操，發(fā)展和升華他們道德情感的教育方法。所以感恩教育對于個體，不僅是道德教育，也是人生觀、世界觀的教育，也是理想教育。

三、課題研究的目標(biāo)和任務(wù)

1、通過多種形式的實踐提高學(xué)生的感恩意識，學(xué)會一定的感恩方式，養(yǎng)成感恩的習(xí)慣。

2、通過組織各種感恩活動，培養(yǎng)學(xué)生擁有一顆感恩的心：感激祖國之恩，培養(yǎng)熱愛祖國的高尚道德情操；感激父母養(yǎng)育之恩，培養(yǎng)學(xué)生孝敬父母的道德品質(zhì)；感激老師的培育之恩，培養(yǎng)學(xué)生尊敬師長的良好品質(zhì)；感激他人的幫助之恩，在生活、學(xué)習(xí)中互相幫助，樂于助人；感激自然的賜予之恩，使“愛護(hù)環(huán)境，保護(hù)自然”成為學(xué)生的自覺行為。感激后有奉獻(xiàn)之恩，喚醒學(xué)生對他人的愛心，學(xué)會重視、尊重和感激別人對自己的付出。

本課題分各年級段具體任務(wù)如下：

低年級：吟誦《弟子規(guī)》，學(xué)會禮貌用語，不挑食，不挑衣。了解衣食的來源，記住父母生日，每周老師開德育教育故事會。

中年級：記背《弟子規(guī)》，寫讀書筆記，習(xí)慣用禮貌用語，不挑揀衣食，給父母幫做力所能及的事，給父母籌劃過生日，體諒關(guān)心父母。完成愛心家庭作業(yè)，根據(jù)每學(xué)期節(jié)日特點、民俗風(fēng)情、重大活動開展感恩的演講、征文活動兩次。

高年級：記背《弟子規(guī)》并按其內(nèi)容做事，每2周寫一篇心得體會，閱讀感恩之類的文章，熟練用禮貌用語，不挑揀衣食，不亂花錢，體諒關(guān)心父母。上學(xué)之余幫父母做家務(wù)活，干些力所能及的農(nóng)活。每月上一節(jié)感恩主題班會課，交流感恩事例，互評感恩效果。完成愛心家庭作業(yè)，適當(dāng)參加一些社會公益活動，根據(jù)每學(xué)期節(jié)日特點、民俗風(fēng)情、重大活動開展感恩的演講、征文活動兩次，開主題辯論會班隊會，交流對感恩教育的的理解。

四、課題研究的內(nèi)容：

（1）知恩教育研究。

現(xiàn)在的孩子獨生子居多，父母親太過于溺愛寶貝，認(rèn)為孩子小，凡事替孩子包辦，都是無條件的給予，沒有培養(yǎng)小孩的回報意識，從而養(yǎng)成了對現(xiàn)有的條件不珍惜，只顧一味地索取，這樣的環(huán)境下長大的孩子，把一切都看作是理所當(dāng)然，渾不知這是父母對他們的恩情。

（2）施恩對象研究。

很多家長與老師及社會有愛心的人已習(xí)慣了付出，不希望得到回報與感恩，其實這是一種誤解。這樣做可能會誤導(dǎo)孩子，影響孩子的健康成長與發(fā)展，是道德教育中的不完善之處。因為知道別人的恩愛并知道感恩的人，才能收獲更多的人生幸福，才會擯棄沒有意義的怨天尤人。因此父母之恩、教師之恩、社會之恩、自然之恩、祖國之恩便成為施恩對象研究。

（3）感恩意識培養(yǎng)研究。

感恩是一種做人的道德，是一種處世哲學(xué)。人人都應(yīng)常懷感恩之心，感激生育你的人，感激撫養(yǎng)你的人，感激教育你的人，感激關(guān)懷你的人，感激幫助你的人??感恩是一種美好的情感，是人性和人的高貴之所在。我們進(jìn)行感恩教育，讓感恩的意識深深扎根在孩子們的心中。

（4）感恩教育形式研究。

小學(xué)生感恩教育的實質(zhì)是一種知恩圖報的教育。“圖報”的前提是“知恩”。感恩教育要讓小學(xué)生認(rèn)識到別人為他付出的一切并非天經(jīng)地義、理所當(dāng)然。無論是父母撫養(yǎng)他們，還是老師教給他們知識，還是朋友給予他們友情的幫助，這一切都是“恩情”。在“知恩”之后，即認(rèn)識到從親人、從他人、從社會那里得到多少恩惠，當(dāng)以更大的誠意和實際行動給予回報，而這種回報不僅僅是物質(zhì)上的，還包括情感方面的回報，如有時是一聲簡單的道謝。對小學(xué)生開展感恩教育時，要善于幫助他們感受到滲透在日常生活中的種種恩惠，并能從中挖掘出價值。要讓小學(xué)生知道，并非報大恩大德的大舉動才叫報恩，對父母的點滴孝行，對他人看似微不足道的關(guān)心，對老師的尊敬，對環(huán)衛(wèi)工人的一封信件也是一種報恩。

五、課題研究的時間及方法

1、參與對象：在學(xué)校教科室的指導(dǎo)下，全校教師參與研究，并確定實驗教師。

2、研究時間：2010年——2013年

第一階段：2010.9申報課題—2010、12組建課題組成員，收集文獻(xiàn)資料。

第二階段：2011.1——2012.7完成課題實施方案，分工進(jìn)行研究實施階段，每學(xué)期召開一次課題研討會，推進(jìn)課題的縱深發(fā)展，收集和整理研究成果，籌備結(jié)題。

第三階段;2012.9——2012.12結(jié)題階段

3、研究方法：

（1）文獻(xiàn)研究法。通過查閱文獻(xiàn)資料，獲取國內(nèi)外大量的有關(guān)感恩教育研究和實踐的優(yōu)秀成果及相關(guān)的背景材料；了解本課題研究的現(xiàn)狀，指導(dǎo)本課題的研究。

（2）活動展示法。通過系列活動教學(xué)生一些感恩的方法。培養(yǎng)學(xué)生感恩的情操。（3）調(diào)查法。通過設(shè)計問卷調(diào)查，走訪學(xué)生家長、召開家長座談會，學(xué)生座談會等方式調(diào)查學(xué)生的感恩現(xiàn)狀，了解學(xué)生感恩教育中存在的問題。每一學(xué)期問卷調(diào)查一次，召開家長座談會，學(xué)生座談會各一次。每一次調(diào)查都力爭在自然狀態(tài)中進(jìn)行。調(diào)查的資料及時分類歸納，課題小組成員根據(jù)調(diào)查的數(shù)據(jù)，共同找尋原因或總結(jié)規(guī)律。

（4）觀察法。經(jīng)常觀察小學(xué)生對父親、母親、同學(xué)的態(tài)度及態(tài)度發(fā)生改變的情境、背景。觀察時既要用隱蔽觀察法，又采用綜合觀察法，以了解學(xué)生真實心理狀態(tài)。

（5）個案研究法。重視收集教育過程中遇到的典型忽視感恩的學(xué)生的情況，以及書、報、電視等媒體中典型的個案。對遇到的典型學(xué)生按設(shè)計的方案因材施教，認(rèn)真觀察典型學(xué)生感恩觀的細(xì)微變化和發(fā)展，由若干個個案總結(jié)出一些規(guī)律或行之有效的解決方法。

（6）教育經(jīng)驗總結(jié)法：在對學(xué)生感恩教育研究的過程中，要依據(jù)教育實踐所提供的事實，按照科學(xué)研究的程序，分析概括教育現(xiàn)象，揭示其內(nèi)在聯(lián)系和規(guī)律。

六、課題研究原則

1、先進(jìn)性原則

感恩目標(biāo)體系與傳統(tǒng)教育目標(biāo)相比，要與時俱進(jìn)、體現(xiàn)素質(zhì)教育、新課程改革的要求。

2、時代性原則

感恩教育目標(biāo)體系與時代發(fā)展緊密結(jié)合，特別是與市場經(jīng)濟(jì)、法制社會、信息時代發(fā)展的結(jié)合。

3、道德性原則

感恩教育目標(biāo)屬于道德范疇，適用于人民普遍遵守的道德規(guī)范。

4、廣泛性原則

感恩教育目標(biāo)涉及學(xué)生、教育者、家長和社會層面，具有廣泛的代表性。

5、繼承性原則

感恩教育目標(biāo)應(yīng)繼承原有道德、教育目標(biāo)的有益內(nèi)容，取其精華。

6、實踐性原則

感恩教育目標(biāo)要有較強(qiáng)的操作性。

七、研究途徑

1建立健全研究機(jī)構(gòu)、分工明確、各負(fù)其責(zé)。

2營造德育教育感恩氛圍，選擇傳統(tǒng)讀物《弟子規(guī)》。

3充分利用網(wǎng)絡(luò)電教媒體資源，加強(qiáng)感恩的事實教育。

4定期布置學(xué)生做一件力所能及的感恩身邊人的事，并從中篩選典型示范。

5資料的收集歸檔：收集并整理好文字材料、圖片、錄像典型事例等檔案。找到有效的教育方法。

6評估。

八、實施策略：

1、樹立凈化社會風(fēng)氣，提升校園品味的自信心，通過感恩教育，讓學(xué)生在思想、道德、行為習(xí)慣等方面得到全面培養(yǎng)，人品素質(zhì)，學(xué)習(xí)成績自然會得到提高，讓學(xué)生懂得如何做人。

2、在課堂中創(chuàng)設(shè)情景，首先讓每位教師樹立正確的素質(zhì)教育觀，把教育學(xué)生“做人”作為著力點。僅有開發(fā)學(xué)生的智力方面是不夠的，還必須要有健康的人格，豐富多彩的情感。指導(dǎo)學(xué)生了解自己的家庭，自己的父母，家人的優(yōu)秀品質(zhì)及家族的好傳統(tǒng)，好風(fēng)氣。引導(dǎo)學(xué)生體會在人的一生中，父母的關(guān)心和愛護(hù)是最真摯和無私的，父母的養(yǎng)育之恩是永遠(yuǎn)也所說不完的，這種恩情比天高，比海深，是人世間最偉大的力量。如果人類有愛，那么首先應(yīng)該愛自己的父母。如果一個人連孝敬父母，報答養(yǎng)育之恩都做不到，誰還相信他可能去愛別人嗎？又有誰愿意和他說打交道？通過具體活動，努力將學(xué)生的感恩教育，對家庭道德的認(rèn)知轉(zhuǎn)化為道德行為、學(xué)習(xí)動力，實現(xiàn)知行統(tǒng)一。

3、對學(xué)生進(jìn)行激勵評價

（1）這個課題研究，旨在提升全體學(xué)生道德素質(zhì)、凈化校園和所涉及家庭風(fēng)氣，范圍廣，時間長，應(yīng)督促，鼓勵每位學(xué)生參與。

（2）學(xué)校組織各班每周星期二班會，讓學(xué)生交流為父母，為家庭做的事，讓學(xué)生民主評議，選出本周“感恩活動”模范、標(biāo)兵。并記錄在案，上交課題研究組。

（3）學(xué)校建立長效機(jī)制，由主管德育的校長任顧問，科研主任任組長，班主任任組員，由少先大隊共同督促檢查，引導(dǎo)學(xué)生從小事，力所能及的事做起。長期堅持下去，養(yǎng)成習(xí)慣，釀造品德，形成良好的社會風(fēng)氣。把“感恩活動”典型事例作為學(xué)校長效制度堅持下去。把感恩教育作為校本課程堅持做下去。

（4）每周星期二下午班會學(xué)生互評一次，教師把典型事例點評、推廣。讓學(xué)生汲取典型，并付諸于自己的行動。

（5）每月讓家長對孩子感恩行為評價一次，并把評價反饋學(xué)校。

4、開展豐富多彩的感恩活動

（1）選擇良好的文章、書籍和社會事實案例（地震、水災(zāi)、旱災(zāi)等）體會祖**親的偉大。

（2）選擇有教育意義的媒體報道。

（3）結(jié)合“三八”“母親節(jié)”“感恩節(jié)”“勞動節(jié)”“建軍節(jié)”等節(jié)日組織學(xué)生進(jìn)行演講活動。

（4）為父母做一件事

（5）為父母過一個生日

（6）寫感恩文章

（7）定期交流

知道感恩的原因，踐行感恩的行為，堅持感恩的傳統(tǒng)。

6、實施的辦法（1）完善管理制度，有科研主任負(fù)責(zé)、班主任為骨干、教師全員參與的管理模式，健全研究領(lǐng)導(dǎo)小組。

（2）把感恩教育融入到《品德與生活》《品德與社會》及其他學(xué)科的教學(xué)之中。

（3）以《弟子規(guī)》為校本課程的必修課程，培養(yǎng)學(xué)生感恩父母、感恩家鄉(xiāng)的感恩意識。

（4）充分發(fā)揮少先隊的重要作用，通過量化考評、“孝敬父母的好孩子”的評比來推動感恩教育研究的實施。

（5）加強(qiáng)學(xué)生日常行為規(guī)范的管理，推出“德育目標(biāo)周”，強(qiáng)化課題研究的落實。

（6）積極推進(jìn)校園文化建設(shè)，采用展板，手抄報，演講，講座校園文化節(jié)等形式調(diào)動學(xué)生積極性，營造感恩教育研究氛圍。

（7）加強(qiáng)感恩教育評價研究，結(jié)果評價與過程評價并重。

九、成果的表達(dá)形式及預(yù)算的來源：

本課題于2013年12研究結(jié)束時，撰寫研究總結(jié)報告，收集整理研究論文，總結(jié)和推廣課題研究成果，深入課題研究，努力提高我校小學(xué)生感恩

第三篇：小學(xué)德育教學(xué)中滲透感恩教育的研究計劃

《小學(xué)德育教學(xué)中滲透感恩教育的研究 》計劃

隨著時代的發(fā)展，人類素質(zhì)的提高，幾乎每個家庭都是獨生子女，孩子當(dāng)然都是家庭的中心，在長輩的呵護(hù)下成長，他們心中只有自己，沒有別人，覺得別人對他們的好都是應(yīng)該的。為了改變這種現(xiàn)狀，就要從小加強(qiáng)德育教育，要讓孩子學(xué)會感恩，尊重他人。把感恩教育貫穿于學(xué)校教育教學(xué)工作始終，使學(xué)生從小常懷感恩之心，感激和記住那些有恩于他們的人，學(xué)會感恩，施恩與他人，用自己的愛心回報他人，回報社會，為以后能做一個服務(wù)于社會，關(guān)愛他人，成為一個高尚的人的思想打基礎(chǔ)。

一、課題的提出

1、“感恩圖報”，是我國人民自古以來的傳統(tǒng)美德。眾所周知的古語:“受人滴水之恩，當(dāng)以涌泉相報”等等都體現(xiàn)著一種知遇之恩、養(yǎng)育之恩、培養(yǎng)之恩、提攜之恩、救命之恩。這些良好的道德文化，傳承了千年，也熏陶和感染人類千年。所以，“感恩”其實是一個人與生俱來的本性，是一個人不可磨滅的良知，是一種為人處世的哲學(xué)，是一種工作與生活的態(tài)度，更是人類一種大智慧。

2、在青少年的德育中,感恩教育是一個基點.盡管中國自古以來就有“施恩不忘報”的美德,但是還有“知恩不報非君子”、“滴水之恩當(dāng)涌泉相報”的古訓(xùn).不僅應(yīng)該孝敬父母、尊敬師長,而且對于曾經(jīng)幫助過自己的人,也應(yīng)該發(fā)自內(nèi)心地感激,而不應(yīng)該忘恩負(fù)義.感恩是社會上每個人都應(yīng)該有的基本道德準(zhǔn)則,是做人的起碼修養(yǎng),也是人之常情.不會感恩或者不愿意感恩,既是缺乏修養(yǎng)的表現(xiàn),又是缺乏人文關(guān)懷、情感冷漠、缺少人情味的表現(xiàn).3、人是教育與環(huán)境的產(chǎn)物，他是受著多種環(huán)境因素影響的，其深層原因，應(yīng)該有一個重要因素，那就是：感恩教育的整體缺失。在全民極力倡導(dǎo)構(gòu)建和諧社會的今天，我們不再對和諧社會的有關(guān)理論做眾所周知的闡釋，在這我們提出，構(gòu)建和諧社會需要感恩教育，和諧學(xué)校也需要感恩教育。

4、現(xiàn)代社會生活條件越來越好，已經(jīng)成為“獨生子女時代”，“四位老人、兩位父母和一個孩子”的“421”家庭模式成社會的主導(dǎo)。在家里，父母、親人對他們的呵護(hù)與關(guān)愛到了無微不至的地步。在學(xué)校，教師也總是以學(xué)生為本，注重鼓勵與表揚(yáng)，注重學(xué)生個性的培養(yǎng)與張揚(yáng)。按理說，在這種關(guān)愛和呵護(hù)的氛圍中長大的孩子，應(yīng)當(dāng)懂得父母和老師為他們所付出的辛勤和勞動。但是恰恰相反，對獨生子女的嬌慣和溺愛，滋長了孩子們的自我意識,一切活動都以自己為中心，在家中是“小皇帝”，“小太陽”。在學(xué)校則目空一切，眼中只有自己，形成了只知道“我該怎么樣”，不知“該我怎樣”；只知“我要什么”，不知“要我什么”；不知尊師敬長，關(guān)愛他人，很多學(xué)生都缺乏感恩意識。

讓學(xué)生知道在這個世界上有許多人在幫助著我們，父母、師長、同學(xué)還有各行業(yè)的人，他們都有恩于我們，如何回報他們呢？作為我們教師在教育的過程中很有必要提醒、引導(dǎo)教育學(xué)生自小學(xué)會感恩，感謝祖國的培養(yǎng)，感謝父母的養(yǎng)育之恩，感謝老師辛勤教導(dǎo)，感謝同學(xué)關(guān)心幫助，感謝一切為我們付出的人。

二、課題的界定 感恩，就是意識到今天自己獲得的一切，不是憑空而來，是大自然、是社會、是國家和他人的恩澤與奉獻(xiàn)的結(jié)果，因而應(yīng)當(dāng)珍惜與感激。這意味著人們在享受恩澤的同時更要承擔(dān)一份責(zé)任，并準(zhǔn)備為回報而付出努力。因此，感恩其實是一種品德，是一種生活態(tài)度，是一種智慧，是一種責(zé)任，是一種崇高的精神境界。

感恩教育就是通過情感教育，切入學(xué)生個體心理世界，激發(fā)個體心靈共鳴，促使學(xué)生對某些事件更深刻的情感體驗，強(qiáng)化他們的感恩心理，增強(qiáng)他們的責(zé)任意識，培養(yǎng)他們健康高尚的道德情操，發(fā)展和升華他們道德情感的教育方法。所以感恩教育對于個體，不僅是道德教育，也是人生觀、世界觀的教育，也是理想教育。

三、課題研究的目標(biāo)和任務(wù)

1、通過多種形式的實踐提高學(xué)生的感恩意識，學(xué)會一定的感恩方式，養(yǎng)成感恩的習(xí)慣。

2、通過組織各種感恩活動，培養(yǎng)學(xué)生擁有一顆感恩的心：感激祖國之恩，培養(yǎng)熱愛祖國的高尚道德情操；感激父母養(yǎng)育之恩，培養(yǎng)學(xué)生孝敬父母的道德品質(zhì)；感激老師的培育之恩，培養(yǎng)學(xué)生尊敬師長的良好品質(zhì)；感激他人的幫助之恩，在生活、學(xué)習(xí)中互相幫助，樂于助人；感激自然的賜予之恩，使“愛護(hù)環(huán)境，保護(hù)自然”成為學(xué)生的自覺行為。感激后有奉獻(xiàn)之恩，喚醒學(xué)生對他人的愛心，學(xué)會重視、尊重和感激別人對自己的付出。

本課題具體任務(wù)如下：

記背《弟子規(guī)》并按其內(nèi)容做事，每2周寫一篇心得體會，閱讀感恩之類的文章，熟練用禮貌用語，不挑揀衣食，不亂花錢，體諒關(guān)心父母。上學(xué)之余幫父母做家務(wù)活，干些力所能及的農(nóng)活。每月上一節(jié)感恩主題班會課，交流感恩事例，互評感恩效果。完成愛心家庭作業(yè)，適當(dāng)參加一些社會公益活動，根據(jù)每學(xué)期節(jié)日特點、民俗風(fēng)情、重大活動開展感恩的演講、征文活動兩次，開主題辯論會班隊會，交流對感恩教育的的理解。

四、課題研究的內(nèi)容：

（1）知恩教育研究。

現(xiàn)在的孩子獨生子居多，父母親太過于溺愛寶貝，認(rèn)為孩子小，凡事替孩子包辦，都是無條件的給予，沒有培養(yǎng)小孩的回報意識，從而養(yǎng)成了對現(xiàn)有的條件不珍惜，只顧一味地索取，這樣的環(huán)境下長大的孩子，把一切都看作是理所當(dāng)然，渾不知這是父母對他們的恩情。

（2）施恩對象研究。

很多家長與老師及社會有愛心的人已習(xí)慣了付出，不希望得到回報與感恩，其實這是一種誤解。這樣做可能會誤導(dǎo)孩子，影響孩子的健康成長與發(fā)展，是道德教育中的不完善之處。因為知道別人的恩愛并知道感恩的人，才能收獲更多的人生幸福，才會擯棄沒有意義的怨天尤人。因此父母之恩、教師之恩、社會之恩、自然之恩、祖國之恩便成為施恩對象研究。

（3）感恩意識培養(yǎng)研究。

感恩是一種做人的道德，是一種處世哲學(xué)。人人都應(yīng)常懷感恩之心，感激生育你的人，感激撫養(yǎng)你的人，感激教育你的人，感激關(guān)懷你的人，感激幫助你的人??感恩是一種美好的情感，是人性和人的高貴之所在。我們進(jìn)行感恩教育，讓感恩的意識深深扎根在孩子們的心中。

（4）感恩教育形式研究。

小學(xué)生感恩教育的實質(zhì)是一種知恩圖報的教育。“圖報”的前提是“知恩”。感恩教育要讓小學(xué)生認(rèn)識到別人為他付出的一切并非天經(jīng)地義、理所當(dāng)然。無論是父母撫養(yǎng)他們，還是老師教給他們知識，還是朋友給予他們友情的幫助，這一切都是“恩情”。在“知恩”之后，即認(rèn)識到從親人、從他人、從社會那里得到多少恩惠，當(dāng)以更大的誠意和實際行動給予回報，而這種回報不僅僅是物質(zhì)上的，還包括情感方面的回報，如有時是一聲簡單的道謝。對小學(xué)生開展感恩教育時，要善于幫助他們感受到滲透在日常生活中的種種恩惠，并能從中挖掘出價值。要讓小學(xué)生知道，并非報大恩大德的大舉動才叫報恩，對父母的點滴孝行，對他人看似微不足道的關(guān)心，對老師的尊敬，對環(huán)衛(wèi)工人的一封信件也是一種報恩。

五、課題研究的方法

1、（1）文獻(xiàn)研究法。通過查閱文獻(xiàn)資料，獲取國內(nèi)外大量的有關(guān)感恩教育研究和實踐的優(yōu)秀成果及相關(guān)的背景材料；了解本課題研究的現(xiàn)狀，指導(dǎo)本課題的研究。

2、活動展示法。通過系列活動教學(xué)生一些感恩的方法。培養(yǎng)學(xué)生感恩的情操。

3、調(diào)查法。通過設(shè)計問卷調(diào)查，走訪學(xué)生家長、召開家長座談會，學(xué)生座談會等方式調(diào)查學(xué)生的感恩現(xiàn)狀，了解學(xué)生感恩教育中存在的問題。每一學(xué)期問卷調(diào)查一次，召開家長座談會，學(xué)生座談會各一次。每一次調(diào)查都力爭在自然狀態(tài)中進(jìn)行。調(diào)查的資料及時分類歸納，課題小組成員根據(jù)調(diào)查的數(shù)據(jù)，共同找尋原因或總結(jié)規(guī)律。

4、觀察法。經(jīng)常觀察小學(xué)生對父親、母親、同學(xué)的態(tài)度及態(tài)度發(fā)生改變的情境、背景。觀察時既要用隱蔽觀察法，又采用綜合觀察法，以了解學(xué)生真實心理狀態(tài)。

5、個案研究法。重視收集教育過程中遇到的典型忽視感恩的學(xué)生的情況，以及書、報、電視等媒體中典型的個案。對遇到的典型學(xué)生按設(shè)計的方案因材施教，認(rèn)真觀察典型學(xué)生感恩觀的細(xì)微變化和發(fā)展，由若干個個案總結(jié)出一些規(guī)律或行之有效的解決方法。

6、教育經(jīng)驗總結(jié)法：在對學(xué)生感恩教育研究的過程中，要依據(jù)教育實踐所提供的事實，按照科學(xué)研究的程序，分析概括教育現(xiàn)象，揭示其內(nèi)在聯(lián)系和規(guī)律。

六、課題研究原則

1、先進(jìn)性原則

感恩目標(biāo)體系與傳統(tǒng)教育目標(biāo)相比，要與時俱進(jìn)、體現(xiàn)素質(zhì)教育、新課程改革的要求。

2、時代性原則

感恩教育目標(biāo)體系與時代發(fā)展緊密結(jié)合，特別是與市場經(jīng)濟(jì)、法制社會、信息時代發(fā)展的結(jié)合。

3、道德性原則

感恩教育目標(biāo)屬于道德范疇，適用于人民普遍遵守的道德規(guī)范。

4、廣泛性原則

感恩教育目標(biāo)涉及學(xué)生、教育者、家長和社會層面，具有廣泛的代表性。

5、繼承性原則

感恩教育目標(biāo)應(yīng)繼承原有道德、教育目標(biāo)的有益內(nèi)容，取其精華。

6、實踐性原則

感恩教育目標(biāo)要有較強(qiáng)的操作性。

七、研究途徑

1建立健全研究機(jī)構(gòu)、分工明確、各負(fù)其責(zé)。

2營造德育教育感恩氛圍，選擇傳統(tǒng)讀物《弟子規(guī)》。

3充分利用網(wǎng)絡(luò)電教媒體資源，加強(qiáng)感恩的事實教育。

4定期布置學(xué)生做一件力所能及的感恩身邊人的事，并從中篩選典型示范。

5資料的收集歸檔：收集并整理好文字材料、圖片、錄像典型事例等檔案。找到有效的教育方法。

6評估。

八、實施策略：

1、樹立凈化社會風(fēng)氣，提升校園品味的自信心，通過感恩教育，讓學(xué)生在思想、道德、行為習(xí)慣等方面得到全面培養(yǎng)，人品素質(zhì)，學(xué)習(xí)成績自然會得到提高，讓學(xué)生懂得如何做人。

2、在課堂中創(chuàng)設(shè)情景，首先讓每位教師樹立正確的素質(zhì)教育觀，把教育學(xué)生“做人”作為著力點。僅有開發(fā)學(xué)生的智力方面是不夠的，還必須要有健康的人格，豐富多彩的情感。指導(dǎo)學(xué)生了解自己的家庭，自己的父母，家人的優(yōu)秀品質(zhì)及家族的好傳統(tǒng)，好風(fēng)氣。引導(dǎo)學(xué)生體會在人的一生中，父母的關(guān)心和愛護(hù)是最真摯和無私的，父母的養(yǎng)育之恩是永遠(yuǎn)也所說不完的，這種恩情比天高，比海深，是人世間最偉大的力量。如果人類有愛，那么首先應(yīng)該愛自己的父母。如果一個人連孝敬父母，報答養(yǎng)育之恩都做不到，誰還相信他可能去愛別人嗎？又有誰愿意和他說打交道？通過具體活動，努力將學(xué)生的感恩教育，對家庭道德的認(rèn)知轉(zhuǎn)化為道德行為、學(xué)習(xí)動力，實現(xiàn)知行統(tǒng)一。

3、對學(xué)生進(jìn)行激勵評價

（1）這個課題研究，旨在提升全體學(xué)生道德素質(zhì)、凈化校園和所涉及家庭風(fēng)氣，范圍廣，時間長，應(yīng)督促，鼓勵每位學(xué)生參與。

（2）學(xué)校組織各班每周星期二班會，讓學(xué)生交流為父母，為家庭做的事，讓學(xué)生民主評議，選出本周“感恩活動”模范、標(biāo)兵。并記錄在案，上交課題研究組。

（3）學(xué)校建立長效機(jī)制，由主管德育的校長任顧問，科研主任任組長，班主任任組員，由少先大隊共同督促檢查，引導(dǎo)學(xué)生從小事，力所能及的事做起。長期堅持下去，養(yǎng)成習(xí)慣，釀造品德，形成良好的社會風(fēng)氣。把“感恩活動”典型事例作為學(xué)校長效制度堅持下去。把感恩教育作為校本課程堅持做下去。

（4）每周星期二下午班會學(xué)生互評一次，教師把典型事例點評、推廣。讓學(xué)生汲取典型，并付諸于自己的行動。

（5）每月讓家長對孩子感恩行為評價一次，并把評價反饋學(xué)校。

4、開展豐富多彩的感恩活動

（1）選擇良好的文章、書籍和社會事實案例（地震、水災(zāi)、旱災(zāi)等）體會祖**親的偉大。

（2）選擇有教育意義的媒體報道。

（3）結(jié)合“三八”“母親節(jié)”“感恩節(jié)”“勞動節(jié)”“建軍節(jié)”等節(jié)日組織學(xué)生進(jìn)行演講活動。

（4）為父母做一件事

（5）為父母過一個生日

（6）寫感恩文章（7）定期交流

知道感恩的原因，踐行感恩的行為，堅持感恩的傳統(tǒng)。

5、實施的辦法

（1）完善管理制度，有科研主任負(fù)責(zé)、班主任為骨干、教師全員參與的管理模式，健全研究領(lǐng)導(dǎo)小組。

（2）把感恩教育融入到《品德與生活》《品德與社會》及其他學(xué)科的教學(xué)之中。

（3）以《弟子規(guī)》為校本課程的必修課程，培養(yǎng)學(xué)生感恩父母、感恩家鄉(xiāng)的感恩意識。

（4）充分發(fā)揮少先隊的重要作用，通過量化考評、“孝敬父母的好孩子”的評比來推動感恩教育研究的實施。

（5）加強(qiáng)學(xué)生日常行為規(guī)范的管理，推出“德育目標(biāo)周”，強(qiáng)化課題研究的落實。

（6）積極推進(jìn)校園文化建設(shè)，采用展板，手抄報，演講，講座校園文化節(jié)等形式調(diào)動學(xué)生積極性，營造感恩教育研究氛圍。

（7）加強(qiáng)感恩教育評價研究，結(jié)果評價與過程評價并重。

九、成果的表達(dá)形式及預(yù)算的來源：

第四篇：小學(xué)語文教學(xué)中滲透感恩教育的研究

《小學(xué)語文教材中感恩素材的挖掘與運(yùn)用研究》 ——階段總結(jié)

感恩課題組

本課題自

年

月申報，經(jīng)基礎(chǔ)教育教學(xué)課題研究領(lǐng)導(dǎo)小組批準(zhǔn)立項以來。在區(qū)教育科學(xué)領(lǐng)導(dǎo)小組及學(xué)校教科室的大力支持下，在劉林和駱永兩任校長的領(lǐng)導(dǎo)下，課題組積極采取行動措施，使課題研究能夠順利推進(jìn)，在開題前期做了大量的準(zhǔn)備工作，完成了前一階段的研究任務(wù)，并于2013年

月以來開展多種形式的研究活動，完成了中期部分研究任務(wù)，也收集了大量的一手資料。現(xiàn)在向各位領(lǐng)導(dǎo)和專家做前期和部分中期的階段工作小結(jié)：

一、做好宣傳工作、更新科研理念

教師的專業(yè)素質(zhì)決定著課題研究的優(yōu)劣，在課題啟動時，課題組負(fù)責(zé)人就積極宣傳讓教師從心理上贊同和支持并有積極參與課題研究的想法，在做好教師參與課題研究的基礎(chǔ)上，教科室利用教科研時間對課題組教師進(jìn)行課題方面相關(guān)知識的培訓(xùn)，教師通過學(xué)習(xí)受益很深，對整個課題研究的意義、目的、研究過程和方法、以及整體框架，都有了深刻的理解，有了進(jìn)一步的認(rèn)識，為后續(xù)的研究實踐打下了堅實的基礎(chǔ)。

二、組建課題組、理論學(xué)習(xí)培訓(xùn)

1、我校高度重視本課題的研究工作，組建了老中青結(jié)構(gòu)的研究隊伍，成立了由原校長劉林，現(xiàn)校長駱永為總負(fù)責(zé)人、教科室主任葉德勝，成員由高級教師吳桂洪、一級教師詹興聯(lián)、毛西靜、雷世強(qiáng)、職初教師楊星等組成的以老帶新課題研究小組；明確研究和參研工作階段目標(biāo)和個人分工任務(wù)，確保課題研究工作的組織實施。制定了明確的課題研究實施方案，定期開展課題培訓(xùn)與交流，學(xué)校將本課題研究工作列入學(xué)校的和學(xué)期工作計劃，并提出具體工作要求。在學(xué)期末進(jìn)行考核，考核分和績效工資掛鉤，這樣激發(fā)了教師們參與課題研究的積極性。

2、積極組織研究人員學(xué)習(xí)，不斷提高理論和實踐水平。一年來，學(xué)校教科室主任葉德勝組織的教師《如何開展課題研究》《怎樣撰寫開題報告》《學(xué)與教的心理學(xué)》《新課程理念與教育策略》《品德與社會的課程標(biāo)準(zhǔn)》《弟子規(guī)》等培訓(xùn)學(xué)習(xí)。學(xué)校還集體組織了三次學(xué)習(xí)研討，靳月琴校長對課題組主研和參研人員作了《學(xué)校對各級課題研究工作的管理措施及對課題研究工作的要求》，在研討會上討論通過并完善了《城關(guān)二小科研制度和科研計劃》。課題負(fù)責(zé)人做了以階段性工作為主題的學(xué)習(xí)輔導(dǎo)報告，匯報了課題完成情況以及課題組的分工，明確了每一階段的研究要求。

除了學(xué)校組織學(xué)習(xí)研討以外，我們還積極進(jìn)行對外交流，爭取上級部門的廣泛指導(dǎo)。2011年4月學(xué)校組織召開了課題開題論證會，會上石嘴山市課題專家王少元以及平羅縣教研室主任沙瑞萍、副主任許月枝、課題負(fù)責(zé)人蔡鳳琴等專家，對本課題提出了指導(dǎo)性意見。使本課題的參研教師更進(jìn)一步明確了方向，增強(qiáng)了工作的質(zhì)量意識和責(zé)任感。本課題負(fù)責(zé)人呼金玲帶領(lǐng)課題組成員參加了平羅縣和銀川興慶區(qū)聯(lián)誼組織的課題交流會，讓老師們學(xué)習(xí)和了解到了當(dāng)前科研的發(fā)展趨勢，為科研指明了方向，組織教師積極投入教學(xué)研究活動并初步進(jìn)行了實踐。在課題組長呼金玲的精心組織下，課題組按照計劃順利開展研究工作，完成了第一階段性目標(biāo)和第二階段的部分任務(wù)，如：調(diào)查問卷共發(fā)放了200份問卷，收回189份，根據(jù)調(diào)查問卷撰寫了調(diào)查報告一份，組織教師討論修改實施方案，召開了開題論證會，組織開展多種形式的實踐研究活動，取得了預(yù)期成效。

三、學(xué)校大力支持、取得經(jīng)費保障

做好課題研究的物質(zhì)保障工作，調(diào)動研究隊伍積極性開展研究工作。學(xué)校在為本課題研究項目提供足夠的研究創(chuàng)作空間和經(jīng)費。在學(xué)校的支持下投入經(jīng)費8000千多元購買配備了一套實用的打印設(shè)備和數(shù)碼照相機(jī)設(shè)備。建立了課題研究過程性獎勵方案。對在課題研究中完成某項任務(wù)、攻克某個難關(guān)、取得某項成果的老師，會根據(jù)其價值的大小，給予一定的獎勵和大會表揚(yáng)，以此鼓勵更多老師參與課題研究。已實施的獎勵經(jīng)費和活動經(jīng)費約3000元。人員培訓(xùn)及差旅費約3500元。課題中期前共計投入經(jīng)費約1萬多元，確保了課題研究的物質(zhì)需要。

四、開展具體活動

創(chuàng)設(shè)感恩氛圍

進(jìn)行課題實施以來，依據(jù)開題實施方案中的研究目標(biāo)和任務(wù)，學(xué)校積極為本課題創(chuàng)造感恩氛圍，利用每天早晨的小喇叭廣播時間，播放磁帶《弟子規(guī)》的內(nèi)容講解，進(jìn)行感恩宣傳。學(xué)生在不知不覺中受到教育，由于我們學(xué)校今年剛剛搬進(jìn)新校區(qū)，在教學(xué)樓的連廊墻壁的兩側(cè)都張貼了《弟子規(guī).》的圖畫和相關(guān)感恩方面的小故事，孩子在玩耍中觀看有關(guān)內(nèi)容，在不知不覺中受到教育。利用每周的升旗國旗下講話以及每周的班隊會對學(xué)生進(jìn)行感恩教育，結(jié)合語文教學(xué)的有關(guān)知識和課文內(nèi)容把感恩教育滲透到語文教學(xué)中，結(jié)合《思品》課的教學(xué)把《弟子規(guī)》的內(nèi)容進(jìn)行積累背誦并定期進(jìn)行檢查，成為一種任務(wù)納入教學(xué)常規(guī)管理中。在課余時間還專門組織3-6年級學(xué)生開展以“感恩”為主題的手抄報比賽活動，學(xué)生在收集整理信息中對感恩教育的理解會更加深刻。結(jié)合每學(xué)期的政教活動內(nèi)容，每學(xué)期以年級為單位開展二次“感恩”為主題的演講比賽。學(xué)校教科室同時把《弟子規(guī)》也設(shè)置為校本課程，每個班主任和任課教師人手一本。根據(jù)研究目標(biāo)和任務(wù)，具體做法：

低年級：吟誦《弟子規(guī)》，學(xué)會禮貌用語，不挑食，不挑衣。了解衣食的來源，記住父母生日，每周老師開德育教育故事會。

中年級：記背《弟子規(guī)》，寫讀書筆記，習(xí)慣用禮貌用語，不挑揀衣食，給父母幫做力所能及的事，給父母籌劃過生日，體諒關(guān)心父母。完成愛心家庭作業(yè)，根據(jù)每學(xué)期節(jié)日特點、民俗風(fēng)情、重大活動開展感恩的演講、征文活動兩次。

高年級：記背《弟子規(guī)》并按其內(nèi)容做事，每4周寫一篇心得體會，閱讀感恩之類的文章，熟練用禮貌用語，不挑揀衣食，不亂花錢，體諒關(guān)心父母。上學(xué)之余幫父母做家務(wù)活，干些力所能及的農(nóng)活。每月上一節(jié)感恩主題班會課，交流感恩事例，互評感恩效果。完成愛心家庭作業(yè)，適當(dāng)參加一些社會公益活動，根據(jù)每學(xué)期節(jié)日特點、民俗風(fēng)情、重大活動開展感恩的演講、征文活動兩次，開主題辯論會班隊會，交流對感恩教育的的理解。

學(xué)校先后在3月和11月開展了“感恩為主題”的演講比賽，評出了優(yōu)秀講稿18份，結(jié)合三月份的三八“婦女節(jié)”、五月份的“母親節(jié)”“父親節(jié)”、9月份的“教師節(jié)”、10月份的“國慶節(jié)”等節(jié)日教育學(xué)生做一件感恩的事情，并在班里交流評選出優(yōu)秀的稿件上交。五月份結(jié)合感恩父母月，學(xué)校發(fā)出倡議，為父母做一件有意的事。低年級為父母倒一杯水，高年級學(xué)生為父母洗一次腳或其他能讓父母高興的事情。六月份在各班評選出愛父母、愛師長的優(yōu)秀學(xué)生，“六一”兒童節(jié)的大會上進(jìn)行表彰，9月份“教師節(jié)”10月份“國慶節(jié)”通過手抄報、黑板報、寫信、短信息等多種形式，組織學(xué)生用實際行動去體會感恩師長、感恩父母、感恩社會的活動。11月份，召開一次家長會，對家長進(jìn)行問卷調(diào)查和問題了解，看孩子在家是否懂得體貼父母，關(guān)心長輩，一年來收效較好，家長對此很滿意。在城關(guān)二小的校園里為學(xué)生創(chuàng)設(shè)濃厚的感恩氛圍，讓他們把這種感恩的意識帶到家庭中帶到社會上，去影響他們身邊的人，對他們進(jìn)行感恩意識熏陶從小教育學(xué)生懂得學(xué)校之恩、父母之恩、老師之恩、社會之恩、自然之恩、祖國之恩，從小培養(yǎng)他們有一種向善的感恩意識，將來他們才能珍愛生命健康快樂的成長。

五、取得的成績

一年來，我們的實驗教師感觸很多，在實驗中不僅教育了孩子同時也鍛煉了自己，提高了教師的科研能力，和學(xué)生一起參加活動自己也受到了教育。

1在課題實驗的進(jìn)程中每學(xué)期參研教師每人上交一份研究心得或成功案例或論文（因為每學(xué)期上交的材料要求不同）和個人分工負(fù)責(zé)的工作小結(jié)，由于分工明確參研教師各司其職，都能積極的完成研究任務(wù)。

2學(xué)校的經(jīng)典誦讀《弟子規(guī)》在縣級經(jīng)典誦讀比賽中獲一等獎。3大合唱《感恩的心》獲得縣級二等獎。

4《祖國在我心中》演講獲縣級一等獎。

5收集優(yōu)秀感恩論文23篇，寫給父母的信65篇、手抄報58份國旗下講話稿子10份、演講稿62份、調(diào)查問卷189份、心得體會156份等。

五、問題、努力的方向。

本課題開題實施以來,我們雖然做了大量的工作,取得了一點點成績，但距課題目標(biāo)和要求還有一定的差距,怎樣能堅持不懈把這些活動搞下去。

出現(xiàn)了活動多了沖擊教學(xué)質(zhì)量，影響教學(xué)成績，教師對此有意見。

在以后的工作中,我們還要做好以下幾個方面工作：

1、大力加強(qiáng)學(xué)習(xí)、培訓(xùn)。

通過積極參加上級培訓(xùn),讓課題組教師學(xué)到更多的知識,促進(jìn)學(xué)校的發(fā)展;積極開展校內(nèi)培訓(xùn),以點帶面,讓每一位教師都能積極投入到課題的研究中來，正確處理好活動多和教學(xué)質(zhì)量提升的矛盾，更好的完成下一階段的研究任務(wù)。

2、堅決落實到位

結(jié)合學(xué)校開展的多種活動和德育教學(xué)狠抓落實,讓學(xué)生勇于實踐把感恩教育滲透到學(xué)生的心靈深處，通過觀察、教育、糾正他們的行為，進(jìn)一步使他們從小就懂得感恩于他人、感恩于父母、感恩于社會是自己的一份責(zé)任。

3、下一階段的工作就是繼續(xù)開展多種多樣的感恩活動，把“感恩”活動推向家庭、推向社會，同時對我們評出來的“感恩小標(biāo)兵” 的先進(jìn)個人進(jìn)行個案跟蹤調(diào)查，看看這些孩子的行為是否輻射到他們身邊的人，聽聽家長和他們周圍的人對他們的評價，驗證我們的研究實效，做到學(xué)校、家庭、社會結(jié)合起來，真正起到在小學(xué)德育教學(xué)中滲透感恩教育的目的。

總之,我們將不懈地努力探索、追求,把感恩教育落實好,使課題組的教育教學(xué)工作在德育教學(xué)中滲透感恩的輔助下，在其他學(xué)科也能結(jié)出累累碩果。

平羅城關(guān)二小

2011.11

《小學(xué)德育教學(xué)中滲透感恩教育的研究》

階段總結(jié)

平羅 城 關(guān) 二 小

呼 金 玲

第五篇：小學(xué)各科教學(xué)中德育滲透總結(jié)

小學(xué)各科教學(xué)中德育滲透總結(jié)

圖強(qiáng)一小

趙敏

一、德育滲透的途徑

1.課堂講授中滲透。課堂講授是學(xué)科教學(xué)滲透德育的主要方法，各科教學(xué)課前，必須深入備課，既要弄清教材的知識內(nèi)容，又要對教材內(nèi)在的教育因索深入體味；授課時應(yīng)力求融知識傳授，能力培養(yǎng)，智力開發(fā)，思想教育于一體。

2.課堂訓(xùn)練，作業(yè)和試題中滲透。學(xué)生在學(xué)科學(xué)習(xí)中要接觸大量的作業(yè)、練習(xí)、試題，這是向?qū)W生滲透德育的重要渠道。各科教師在編選作業(yè)、練習(xí)和命題時，要注意增強(qiáng)思想性，發(fā)揮其教育功能。

3.在豐富多彩的課外活動中滲透。如有計劃地開展“爭做文明學(xué)生活動”“熱愛家鄉(xiāng)”等演講比賽，自辦小報展，書畫展，學(xué)科知識競賽等多樣的學(xué)科活動。通過這些活動，在豐富學(xué)生課余生活，擴(kuò)展學(xué)生知識視野，發(fā)展學(xué)生個性特長的同時，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國，熱愛家鄉(xiāng)，熱愛社會主義的感情，促進(jìn)他們樹立正確的人生觀和價值觀、良好的思想品質(zhì)，健康的生活情趣，提高他們的審美能力。

4.在教學(xué)的日常性活動中滲透。科任教師在課堂管理和與學(xué)生的日常接觸中，針對學(xué)生的表現(xiàn)，進(jìn)行隨機(jī)教育，以自己的儀表態(tài)度、言談舉止和處事待人，發(fā)揮表率作用，要求學(xué)生遵守日常行為規(guī)范，培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)動機(jī)，良好的學(xué)風(fēng)，意志品質(zhì)和文明行為習(xí)慣，提高思想道德素質(zhì)。

二、德育滲透的方法

1.語言熏陶法。語言是教師傳授知識的主要載體，也是對學(xué)生進(jìn)行思想教育的主要手段之一。課堂教學(xué)中，教師要充分發(fā)揮有聲及無聲語言的作用，透過教材內(nèi)容的外殼，進(jìn)行情的遷移，情的默化，讓學(xué)生受到良好的思想熏陶。現(xiàn)行教材中具有豐富的德育因素，廣闊的德育天地，如語文、品社教材中展示的西湖的明艷、泰岱的雄渾、天山的綺麗，山峽的雄壯，數(shù)學(xué)、科學(xué)教材中蘊(yùn)含的正數(shù)與負(fù)數(shù)、正電與負(fù)電等對立統(tǒng)一觀點，以及簡練、齊整、和諧、對稱的科學(xué)與形式美，所有這些，如果我們運(yùn)用繪聲繪色、富有感染力的語言，在知識傳授的同時對學(xué)生進(jìn)行德育滲透，就可以使學(xué)生從中受到熏陶，從而激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)、建設(shè)祖國的豪情壯志。

2.講授分析法。講授，是教師傳授知識的主要手段，也是德育滲透的重要手法。課堂教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)德育目標(biāo)的需要，通過對教材內(nèi)容的人情人理的分析，來滲透思想品行教育。

3.解疑答難法。小學(xué)生有強(qiáng)烈的好奇心和求知的欲望，他們愿意思考，腦子里有不少問號。課堂教學(xué)中，教師如果摸準(zhǔn)他們的“疑點、難點、熱點”，用數(shù)字，用事實，給他們答疑解難，就能幫他們解開思想疙瘩，提高思想認(rèn)識和樹立正確的世界觀。

4.興趣教學(xué)法。根據(jù)學(xué)生愛好，在啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生積極性的同時滲透思想教育。如《草原》一課，運(yùn)用熱情，樸實的語言，描繪了大草原雄渾，綺麗的自然景色。教學(xué)時，如果運(yùn)用語言自先介紹一下大草原的旖旎景色，或運(yùn)用幻燈、錄像、圖畫，直觀地展示大草原的綺麗風(fēng)光，不但能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且能滲透培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。

5.榜樣啟迪法。依據(jù)教材內(nèi)容的特點，選擇革命領(lǐng)袖、英雄模范、科學(xué)家、時代偉人的事跡以及現(xiàn)實生活中好人好事為榜樣，分析他們高尚的具體表現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生向英雄模范學(xué)習(xí)。

6.推薦讀物法。根據(jù)教育目標(biāo)的需要，依據(jù)教材內(nèi)容推薦一定的優(yōu)秀政治思想讀物和國情教育讀本，讓學(xué)生閱讀，從中滲透思想品德教育。

7.開展活動法。配合教學(xué)內(nèi)容的需要，組織一些必要的活動，如全校性的各種活動和各種周會、班會等，對學(xué)生進(jìn)行法制教育和革命傳統(tǒng)教育，使學(xué)生在熱烈的活動氣氛中受到教育。

8.審美教育法。現(xiàn)行小學(xué)教材很注意對學(xué)生進(jìn)行審美教育。不論是音樂、美術(shù)、語文展示的自然美，還有數(shù)學(xué)、科學(xué)展示的理性美，都是我們對學(xué)生進(jìn)行審美教育的好教材。

9.參觀教育法。根據(jù)教育目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容的需要，組織學(xué)生到烈士陵園，工礦企業(yè)等愛國主義教育基地去參觀，通過回憶革命歷程、緬懷革命烈士的事跡，使學(xué)生從思想認(rèn)識到今天幸福生活來之不易，從而培養(yǎng)他們珍惜，熱愛新生活的思想感情。

三、學(xué)科德育滲透時注意事項

1.緊扣教材，注意滲透的自然性。

2.把握學(xué)科特點，注意滲透的生動性。3.尋求最佳結(jié)合點，增強(qiáng)針對性。4.有計劃性，逐漸形成序列。

5.要注意效果，不斷修訂完善計劃，改進(jìn)教學(xué)方法，盡量做到讓學(xué)生接受。

總之，教學(xué)中傳授知識、發(fā)展智能，是形成辯證唯物主義世界觀的基礎(chǔ)，而學(xué)科中的政治思想和道德品質(zhì)教育，又為完成學(xué)科知識、智能教育提供了內(nèi)在的動力和思想合格證。學(xué)生的共產(chǎn)主義世界觀的形成，同他們學(xué)識、智能、意志、情感、品質(zhì)的培養(yǎng)，必須得到同步發(fā)展，我們應(yīng)再下一番苦功夫，探索出學(xué)科滲透德育的新路，開創(chuàng)出德育工作的新局面。

2009-7-12