第一篇：綜和性學習

綜和性學習

《我的語文生活》教學設計

墊江縣牡丹中學校 楊曉艷

活動目標

1.通過此次活動，溝通課堂內外，引導學生注意生活中的語文使學生充分認識語文與現實生活的密切聯系。

2.引導學生探討招牌廣告、報刊雜志、電影網絡等社會生活中的最新鮮、最活潑的語言現象，形成從生活中學語文的習慣。

3.通過綜合學習活動，引導學生多角度觀察生活，發現語文世界豐富多彩的表現形式，寫出自己對社會生活中語文運用的獨特感受和真切體驗。

4.讓學生養成在生活中學習語文的好習慣，逐步建立“生活即語文”的大語文觀。培養學生語言運用能力和創新能力。

活動方式：合作探究、小組互助

活動準備：學生課前分組搜集店鋪名稱、廣告詞、對聯。

活動過程：

1、學生：請用一兩句話來形容你們眼中的語文（最好能用上一種修辭手法）。

2、教師：配樂詩朗誦《我眼中的語文》

活動一：正眼看招牌

1.調查訪問。

班內分成若干小組，每組各選擇一條街道，記錄下所有商店招牌，可采用不同的記錄形式，如文字、繪畫、照片、視頻等。留意招牌中是否有錯別字，是否違反書寫、拼音的規范等。若有類似現象，請及時告知店主 2.整理交流。

以小組為單位，對招牌中的錯別字分類整理、統計，并在班內交流。評出一個你認為好的招牌。

活動二：我來寫廣告詞

1.分小組搜集不同媒體的廣告，如報紙、雜志、廣播、電視、網絡、路牌、電子屏幕等。記錄三條你喜歡的廣告詞。

2.就收集到的某一條廣告詞思考：

（1）這條廣告詞的目的是什么？

（2）這條廣告詞是否精彩？精彩在何處？

3.賞析廣告詞。

從課本提供的四則廣告詞中選擇你最喜歡的一個，并自選一個角度進行賞析。（提示：廣告詞的賞析可從運用的修辭手法、內涵的豐富、是否易讀易記等多個角度進行賞析。（1）聞香知好茶。

（2）一杯茶，一份情，一生緣。（3）輕輕地我走了，正如我輕輕地來。

（4）有了喧嘩，自己無法心靜；有了打鬧，別人無法凝思。4.廣告詞創作。我們今天對幾則廣告詞進行了賞析，初步領略了廣告語言的魅力，那么現在我們就來學寫一則廣告詞吧。請以“愛護公園的花草”為主題，為公園草坪擬一則公益廣告。可個人創作也可集體創作。每組推薦一條參加評比，看那一組的廣告擬得最好。）

活動三

尋找“最美對聯”

1.分小組查找對聯相關知識，并制作成知識卡片。

2.分小組廣泛搜集名聯。可利用書刊、網絡、景點等進行搜集整理，也可實地搜集身邊的對聯。把搜集的對聯進行分類整理，比如分成春聯、喜聯、壽聯、挽聯、名勝古跡聯等，并整理成匯總表。

3.評選“最美對聯”。各小組根據搜集整理的對聯知識卡片和分類對聯，評選出“最有趣的對聯”“最巧妙的對聯”“最長的對聯”等。

活動總結：

如果說生活是一幅大畫卷，那語文就是畫中的風景線；如果說生活是一片海洋，那語文就是其中的浪花；如果說生活是一首歌，那語文就是其中的?……語文在生活中無處不在，生活依賴語文，而語文也在影響著生活！從今天開始，就讓我們帶著求知的目光到生活中去領略語文世界的魅力，在生活中學習語文吧！

第二篇：2014年高考文綜診斷性練習

2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14

文科綜合能力參考答案及評分標準

一、選擇題（每小題4分，共140分）

1.B 2.B 3.D

4.B 5.C 6.C 7.A 8.D 9．A 10.C 11.B 12.C

13．C 14．B 15．B 16．D 17．C 18．D 19．C 20．B 21．A 22．D 23．A 24.A 25.C 26.B 27.A 28.D 29.C 30.D 31.A 32.B 33.A 34.C 35.B

二、非選擇題 36.（22分）

（1）分布：南部多，北部少；沿鐵路；沿海分布密集。（6分）（2）北部：畜牧業。南部：果林和油棕。（4分）

原因：南部地區終年高溫多雨，沿岸暖流影響增溫增濕，適合果林和油棕生長；北部有明顯的干濕季節，降水較少，適合發展畜牧業。（6分）（3）供水（或灌溉）（2分）；因為加納大部分地區降水季節變化大(2分)，修建水庫可以調節水資源的時間分配。（2分）37．（20分）

（1）先是由于巖層斷裂下陷（3分），后因河流沖積而形成（3分）。

（2）引水拉沙減少風沙侵襲；增加了當地的農田面積；循環利用水，節約了水資源；節省了傳統治沙工程所需的人力、物力、財力。（8分）

（3）光照強、日照時間長；晝夜溫差大，有利于養分積累。（6分）38．（1）轉化：把向西方學習的重心由工商科技轉移到政治制度方面，由洋務派轉化為早期資產階級維新派。（4分）

原因：參與和反思洋務運動，促使其自身覺醒；中外聯系的加強和交流的加深；民族資本主義的產生成為其實現轉化的經濟基礎。（6分）

（2）妥協：英國通過光榮革命這種宮廷政變的方式結束了斯圖亞特王朝的統治，資產階級與封建貴族達成妥協；通過《權利法案》，既保留了君主，又確立了議會主權。（4分）轉化：英國由封建專制轉化為近代民主政治（或君主立憲制）。（4分）

39.（1）人民代表大會制度；民族區域自治制度；中國共產黨領導的多黨合作和政治協商制度。（6分）

（2）主張擺脫意識形態束縛，大膽實踐，深化改革開放；（2分）提出解放生產力以及增強綜合國力和提高人民生活水平是評判的標準。（4分）

進一步解放了人們的思想，促進了中國社會主義市場經濟體制的確立。（3分）經濟體制改革取得了舉世矚目的成就。（3分）

（3）建立和完善社會主義民主政治；堅決維護國家統一和穩定；重視科技進步，實行科技創新；適時調整經濟政策，深化改革；積極參與國際事務，提高國際地位。（10分，每點2分，意思相近即可）

40.（1）①2009—2013年中國對歐盟出口總額總體呈上升趨勢，但2010—2012年中國對歐盟出口增速有較大下滑，2012年出現負增長，2013年又略有回升；中國對歐盟出口依賴度比歐盟對華出口依賴度高。（4分）

歐債危機背景下的歐盟貿易保護政策，是導致2010—2012年中國對歐盟出口下滑的重要原因，二者存在一定的因果關系。（2分）

②企業要形成以技術、品牌、質量、服務為核心的出口競爭新優勢；（3分）企業要有經濟安全的防范意識，應該和政府攜手，充分利用世貿組織的爭端解決機制維護自己的權益，有效應對別國的反傾銷。（3分）（其他回答，言之有理，可適當給分）

17（2）①政府通過一系列外交活動，堅決維護我國的國家利益，為企業應對反傾銷提供有力支持。（4分）

②積極履行組織經濟建設職能，適時進行經濟調節，為經濟協調發展提供服務。（4分）41.（1）①社會存在決定社會意識，社會存在的變化和發展決定社會意識的變化和發展。隨著改革開放以來的經濟社會實踐的發展，我黨對社會主義核心價值問題的認識也不斷深入。（4分）

②社會意識具有相對獨立性，先進的社會意識對社會發展起積極的推動作用。社會主義核心價值觀是實現民族復興的精神力量，指導經濟發展實踐和社會治理。（4分）

（2）①文化對人的影響，來自特定的文化環境和各種文化活動。文化影響人們的交往行為和交往方式，影響人們的實踐活動、認識活動和思維方式。培育和弘揚社會主義核心價值觀，能夠引領社會思潮，凝聚社會共識，營造良好的文化氛圍。（4分）

②文化對人的影響是潛移默化和深遠持久的。培育和弘揚社會主義核心價值觀，有利于人們主動接受先進文化影響，接受先進文化熏陶，形成正確的世界觀、人生觀和價值觀，提高文化素養。（3分）

③文化塑造人生。培育和弘揚社會主義核心價值觀，可以豐富人的精神世界，增強人的精神力量，促進人的全面發展。（3分）

42.（1）①公平是提高經濟效率的保證。收入分配公平的實現有利于維護勞動者權益，激發勞動者發展生產、提高經濟效率的積極性。（3分）

②推進收入分配公平，縮小社會收入差距，可以提高整個社會的消費水平，從而拉動經濟發展，實現經濟發展與社會和諧；（2分）分配公平，是深入貫徹落實科學發展觀，全面建成小康社會的要求。（2分）

（2）①想問題辦事情要抓住重點，集中力量解決主要矛盾。（3分）

②一切從實際出發，實事求是；堅持具體問題具體分析。（4分）

【自然災害】 43.（10分）

(1)旱災；春季（4分）

(2)修建水庫、跨流域調水；發展節水農業和技術；防治水污染，加強水資源循環利用；加強宣傳教育，樹立節約用水的觀念。（6分，答對三點即可）【環境保護】 44.（10分）

（1）森林覆蓋率下降

水土流失（4分）

（2）退耕還林還草，增加森林覆蓋率；營造薪炭林、建沼氣池等，解決生活能源問題；因地制宜，發展立體農業；控制人口數量，提高人口素質。（6分，答對三點即可）45.【歷史上重大改革回眸】（10分）

（1）西方主要國家已經建立起資本主義制度，基本完成了工業革命；落后的農奴制嚴重阻礙了俄國資本主義的發展，使俄國遠遠落后于西歐。（4分）

（2）改革是對農民的一場掠奪，農民遭受看要資本主義和封建殘余的雙重剝削和壓迫；改革不徹底，保留了大量的封建殘余，引起了激進民主人士的不滿。（6分）46.【戰爭與和平】（10分）

（1）態度：支持政府參加一戰。（2分）

理由：戰爭能夠維護民族利益；戰爭能維護世界和平，符合世界人民的利益。（2分）

（2）20世紀前半期，人類社會經歷了兩次世界大戰，給各國人民帶來深重的災難；20世紀后半期，美蘇爭奪世界霸權，地區沖突、局部戰爭不斷升級；冷戰后，霸權主義、恐怖主義、民族沖突、宗教矛盾所導致的戰爭頻發。（6分）

第三篇：合作性學習心得體會

合作性學習活動心得體會

本學期專業開設了《財務會計學》課程。為了更好的理解學習本課程，我們開設了合作性學習活動——會計案例討論。正如老師不能把所有的知識教會給我們，這就要求我要有發現問題，解決問題，以及從中學習到更多的知識的自主學習的能力。李開復在寫給大學生的信中提到過：“與大多數美國學生比較而言，中國學生表達能力、溝通能力和團隊精神相對欠缺一些。這也許是文化背景和教育體制的不同造成的。”而本次小組合作性學習中，我體會到了獨立思考、團隊合作性學習、以及表達溝通能力的重要性。

獨立思考我們是第十二小組彩虹島小組，我們的案例討論題目是：績優公司——大唐電信為何警報不斷。在拿到討論的題目的時候，我們只有最表觀的看法，但是經過不同渠道的搜集資料，不斷關注資本市場的動態，尋找更深層次的“警報不斷”的原因。這是收集資料階段，然后再將收集的相關資料整理打印出來進行小組討論。在緊張而激烈的小組討論中，我們不斷迸發著智慧的火光，不斷有新的想法出現，比如開始我們普遍認為這只是新舊會計準則的變更導致的，無形資產費用計價的不同導致本年利潤大幅度下降。后來，又有小組成員提出跟公司競爭力是不是有關，于是，我們又聯想到了利潤下降那年這是中國加入WTO，外來市場的沖擊也是一個不容忽視的問題，對此我們上網進行了相關的公司經營狀況以及資本市場的搜索，找到了很多相關資料。在關注要查詢的大唐電信（600198）的資本情況的同時，我們也在不斷學習著資本市場的相關知識，有不懂得或是解釋不了的問題都拿到小組討論課題中去，集思廣益，最終將問題解決掉。在與他人分工合作、分享成果、互助互惠的過程中，我們都深深地品味到了合作性學習的樂趣。

除此，在案例討論的過程中，我發現表達和溝通能力是非常重要的。不論你做出了怎樣優秀的工作，不會表達，無法讓更多的人去理解和分享，那就幾乎等于白做。無論是在和小組成員的討論還是和指導老師的討論，表達溝通能力，就我個人而言相對較欠缺。所以，在積累經驗的同時，也要不斷發現自己的不足，這樣才能不斷地進步。

在本次合作性學習活動過程中，我學習收獲到了很多，也激發了我濃厚的學習興趣，特別是改變了以往的一味的由老師灌輸知識的學習習慣，提高了自主學習的能力，為我以后的學習生活產生了很有益的影響效果。最后衷心感謝李雅麗老師的悉心指導，希望我們的案例討論活動能越來越好。

第四篇：感悟體驗性學習

感悟體驗性學習

《語文課程標準》指出：體驗是指由身體性活動與直接經驗而產生的感情和意識。它強調用自己的身體去親自經歷，用自己的心靈去親自感悟。這不僅是理解知識需要，更是激發學生生命活動，促進學生生命成長的需要，它將使語文學習更充滿個性，語文教學更具活力。在小學語文教學中我們迫切需要提倡這種“體驗學習”。充分發揮學生的主體作用，讓學生置身于一定的情境中，調用各種感官去體驗、感受；只有注重實際，多創設貼近學生生活實際的、具體形象的問題情境，才能填補學生經驗的不足，從而促進學生的體驗學習獲得成功。可長期以來我們的教學只重知識化傳授，而忽視了學生的體驗作為“人”所特有的感性需求和主題體驗。正因如此，語文教學要從學生的主體體驗入手，植根于學生的生活，讓學生充分發掘教材中的情感體驗因素，尊重學生的個人感受和獨特見解，在體驗的愉悅中找到打開閱讀理解大門的鑰匙。從而使語文教學過程充滿情趣和動力，新課改呼喚體驗學習。

一、立足于課堂，引導學生進行體驗學習

課堂，是學生生命活躍的殿堂，是兒童獲得人手體驗的重要活動形式。根據小學語文學科性質和小語教學三外維目標的要求，課堂教學必須體現人文關懷，必須充分地讓學生體驗生命的快樂。

1、師生互動，創設情境，體驗學習

孔子說：知之者莫如好之者，好之者莫如樂之者。此語道出了興趣的重要性，因此我們的教學過程應該成為學生一種愉悅的生活和積極的情感體驗。正如新課程所強調的學習是學生探索新知的經歷和獲得新知的發現過程。這樣，語文課堂教學必須創設有利于學生參與學習的情境，激發學習的興趣，通過自主讀書，獲得對語言的認知、理解、體驗的感悟；誘發體驗的的欲望。

（1）、在讀中體驗情感

課文中的語言文字往往蘊含著豐富的情感因素，這是語文學科人文性的體現。如何引導學生“披文入情”，透過語言文字領會課文意境，以豐富他們的情感體驗。可以通過讀來落實，于永正教師曾說：“朗讀法是教語文的根本之法。”朗讀的形式有多種多樣：有范讀、引讀、齊 1

讀、賽讀、分角色讀??。這樣多種形式的讀，使學生情感波瀾起伏，更可以讓學生在讀中求知，在讀中悟情，在讀中獲得能力。讀的方式多，讀的面大，讀的要求又逐漸提高，使學生在反復育讀中，讀出形——在頭腦中標喚起語言所描繪的形象；讀出情——讀出語言文字中所蘊含的情感；讀出神——讀出語言文字所蘊含的寓意，進而達到情感體驗學習的目的。

例如學習《月光曲》時，在引導學生領悟貝多芬創作樂曲的意境一段時，指導學生用平緩、柔和的語調朗讀環境描寫的語句，在結合畫面，啟發學生邊讀邊想像，讓學生仿佛也置身于茅屋之中，之后又輔之以聲情并茂的泛讀，吸引學生不由自主地朗讀起來，在讀中也就把自己帶到波濤洶涌的大海邊，領略大海的雄渾壯美，從而領會樂曲旋律的跌宕起伏，讀后學生紛紛說出了自己獨特的感悟。

如《圓明圓的毀滅》一文教學不妨這樣設計：先利用媒體展示圓明圓的舊面貌，引導學生體驗它昔日的輝煌，而后再現如今殘垣斷壁下的圓明圓廢墟，讓學生體驗今日的荒涼，通過今昔對比，造成強烈的反差，激活思維的火花，促使學生運用多種方式的讀，從而探尋圓明圓毀滅的原因、經過、獲得各自不同的學習體驗。

在語文教學時也就是這樣多讀，讀出生命的感動，讀出情感的體驗。從學生的主體入手，尋著課文情感體驗的“蛛絲馬跡”，把學生導入課文制定的情感世界中，與作品中的人物同呼吸共命運，學生就會在體驗學習中以心換心，在激情中沉醉和超越，在振奮中創造和奉獻，在“高的瞬間”窺見人生的秘密，這就是馬斯洛所謂的“高峰體驗”吧！

（2）、在疑問中體驗精華

教學中教師要鼓勵學生通過自己對語言文字的感悟，從不同的角度去思考和判斷問題,從而在體驗學習過程中，體驗到文章的精華所在。

如教學《黃山奇石》中“奇”能刪嗎？在教學《夜鶯的歌聲》一課時，鼓勵學生在課前提問：“看到課題和預習部分，你們想知道什么？”結果孩子們爭著問，問題有：“夜鶯的歌聲從哪兒來的？”“被稱作‘夜鶯’的孩子怎樣幫助游擊隊殲滅一伙德國法西斯強盜的？”“課文為什么多次寫到‘夜鶯’的歌聲？”在《小珊迪》的學習中，一生提出：“突然，他眼睛里的光消失了”說明他死了，為什么后面還要寫“他死了”這不是重復嗎？在《西門豹》中生質疑，既然西門豹是先

令，為什么他不用手中的職權直接把巫婆、官紳抓起來懲辦，而花費那么多的心思？這些問題提得很有價值，無論是放在課前還是課后質疑，都能激發學生主動探究的積極性，體驗到文章的精華。

每當我看著高高舉起的小手，聽著天真爛漫的童語，頓時感悟到體驗學習的力量，感悟到學習方式變革給教學帶來的希望。

2、生生互動，誘導多“動”，體驗學習

通過生生互動，體驗學習，多向交流，不斷豐富對知識的理解和感悟；不斷增強獲取新知的能力，增強解決問題的能力。

（1）、提供“做”的機會，讓學生在操作中體驗。

“做”就是讓學生動手操作，可以使學生獲得大量的感性知識，同時也還有助于提高學生的學習興趣，激發學生的求知欲。因此，多讓學生動手操作，創造一個愉悅的學習氛圍，是提高教學效果的重要環節，也是學生體驗學習的一種方式。是他們的興趣所在。如《人有兩件寶》的學習中，鼓勵學生自己為課文配節奏，或畫一幅畫，或做小制作等等。通過動手操作他們便體驗手腦并用的重要性。心理學研究結果表明：促進人們素質、個性發展的最主要的途徑是人們的實踐活動，而“做”正是兒童這一年齡階段特有的實踐活動形式。在教學中，可以把課本中的一些新授知識轉化成活動，創造這樣的氛圍以適應和滿足兒童的天性。

（2）提供“演”的機會，讓學生在表演中體驗。

愛演是小學生的天性，通過把課本中的內容轉換成“表演”活動，不僅使學生心情自然愉快，厭學情緒消失，而且還能從“表演”中自覺地理解課文內容，探求有關方法和技能，使“演”向有收益、有選擇、有節制、有創造的方面轉化，所以會演的過程也是一個體驗學習的過程。

如：低年級口語交際《學會做客》一課，要求學生學會一些做客時的禮儀，培養學生自然大方、文明有禮的口語交際能力。這種課型單靠文本資料難以收到好的效果，只有將學生到親戚家做客的生活經驗引入課堂，在課堂上演一演，使之成為語文課程的有機組成部分，效果就大不一樣了。才能使學習更有效、有情、才能引發學生的創造，增強語言感悟能力。這樣的教材才能真起來，課程才能活起來。

還可以用表演課本劇的方式來學，學生興趣盎然又能讓學生在“移位體驗”中體會小珊迪一顆善良的心，體會藺相如不畏強暴的愛國主

義精神，體會小英雄雨來的機智、勇敢、愛國，體會小紅軍的倔強、至死也不愿拖累別人??

加強師生、生生互動，合作交流，重視應用，在體驗中學習，在學習中體驗，留給學生充分發展的時間和空間，使學生在主動獲取知識的過程中，思維得到鍛煉，情感得到體驗，創新能力和實踐能力得到培養和發展。

二、延伸至生活，增進學生體驗學習。

課堂是語文學習體驗的主要途徑，而社會生活是語文學習體驗的拓展和延伸，是社會情景、生活情景與語文學習的有機整合，它將使學生在感悟語言的同時，獲得社會的體驗、反思和批判，從而不斷豐富生活積累，增強學習的動機，提高學生展現自我、發現自我、實現自我的信心，這是時代發展的需要。如《黃河是怎樣變化的》一文教學中，學生通過自讀自悟，不難理解黃河變化的原因：一是氣候的變化，二是人為的開墾和破壞，提出了整治黃河對策，懂得破壞自然是要受到懲罰的。這是學生獲得的間接經驗，難以喚醒學生深層的情感體驗。這時只有讓學生走向社會，深入生活，圍繞這一主題參觀、考察周邊的生活環境，真切體驗“人與自然和諧相處”這一沉重的話題。

又如結合本地實際情況，組織學生開展了“正是鯽魚結伴時”的主題綜合性學習活動，有以下幾項內容：

1、觀察鯽魚，描述鯽魚（寫作）；

2、為鯽魚寫廣告詞，作廣告畫（廣告策劃，上街展示）；

3、采訪漁民家庭，了解鯽魚的生長過程（口語交際，寫采訪稿）；

4、實地查看富屯溪水面，訪問環保部分（調查訪問，小組匯報）；

5、為了子孫后代——致漁民的一封公開信（應用文）這樣在生活中進行綜合性的體驗學習，才能培養學生的各項能力，才能使語文教學中人文內涵具有教育意義和發展人的價值，成為時代的需要，才能使語言表達富有真情實感。

總之，體驗學習是在素質教育大背景下產生的一種教育思想，一種新的學習方式，它充分展示了以人為本的教育理念，要求教師確立學生的主體地位，引導學生參與教學的全過程中，在體驗中思考，在思考中創造，在創造中發展。

第五篇：合作性學習心得體會

從新課標的出臺到實施已經幾年了，作為在教育第一線的美術教師來說，心境可謂是瞬息萬變，通過參加各級的培訓學習，使自己對新一輪的課改有了更深一層的領悟，現代教育要求教師必須轉變思想，教師不僅成為教育的執行者、落實者還要成為教育的研究者。

美術教育有人把他比喻成“t”型結構，“—”橫線代表教育功能，“|”豎線代表學科主體，他的標準應該是等長的，但長期以來都是豎線過長，過于強調學科技能技法的知識而忽略了教育功能的作用出現了失衡現象。以至于有這樣一個關于美術的教育故事：

中國、日本、美國三個國家的孩子上繪畫課，都是畫蘋果，中國的老師在黑板上師范，再讓孩子照著畫；日本的老師帶去一個真蘋果要求孩子去寫生；美國的老師則帶去一筐蘋果，給每個孩子發一個，然后大家高高興興做關于蘋果的游戲、談論蘋果的話題，直到快樂地把蘋果吃掉，最后才畫蘋果，結果是中國的孩子都把蘋果大致差不多地畫出來，日本的孩子還可以，美國的孩子則可想而知，都畫得一塌糊涂，結論是怎樣呢？中國說，美國的孩子太弱智，老師也太不負責任，美國人說，中國孩子雖然都畫像了蘋果，但只是照抄老師的蘋而已，美國孩子雖然畫不象，都是從創造蘋果開始呀。

我覺得新課標就是轉變這種傳統的教育觀念，扭轉“t”字結構失衡的狀態。現在美術教學強調學習方式的轉變，學習方式的變革給課堂帶來了許多新鮮的活力，學習方式具有自主性，探究性學習、合作性學習等特征，他們之間不是孤立的，而是相互作用的。在合作學習中有自主性學習和探究性學習的滲透，合作學習不能孤立地進行新的教學理念使我們認識到教學本質之一就是交往，沒有交往沒有互動就不存在發生教學，如何實現這種交往合作學習就是一種比較理想的方式。合作學習是指以小組學習、自由組合等形式出現的一種嶄新的學習方式，是對班級學習方式的補充和改進。下面我針對合作學習

教學實踐中的應用談談自己的體會。

在以往的小學美術教育中，為了講清一個知識，教師往往掰開了、揉碎了，使勁全身解數，但是效果往往不如人意，其實主要的原因：由于兒童特點、注意力集中的時間有限，教師又沒有引導他們深層次的參與（如一些情感體驗等）到課堂中去，另一方面由于學生的智力理解能力有差異、教師這種教學方式難以適應每一位學生的學習，合作性學習恰恰從這兩方面改變了學生的這種學習態度。例如，在上《下雨中》一課在進行創作表現時我采用了分組合作的方式：有的小組喜歡用拓印的方法表現雨；有的小組擅長用撕紙的形式表現；有的小組喜歡選擇以前學過的刮畫法來表現，還有的小組喜歡用表演的形式展現立體的對雨的感受。有時候，我們往往低估了學生的能力，這組同學自己設計的情節、動作、語言、道具真是出乎了我的意料，學生在小組合作中，廣泛地參與、高漲的熱情，通過討論、表演，在活動中獲得深層次的情感體驗，在組內的合作中，將個人獨立思考轉化為小組的共識，提高了學習效率，培養了合作精神。

在美術教學中，我常常發現，有的學生不能將見到的有趣的事情敘述的很生動，但他們能在畫面上表現的活靈活現。相反，有的同學雖然某件事情表達的淋漓盡致，讓他們在紙上畫卻感到無能為力，這就是學生間的差異，我覺得合作學習可以使學生的優勢互補，可根據各自的特點，揚長避短，分工合作，使每位同學都可以得到成功的悅，獲得最大限度的發展。合作學習是現代教育思想下的一種學習方式，它不是每節課必用的形似，如何使合作學習更有時效性呢？體會有四個方面：