第一篇：小課題研究教學反思

小課題研究成果展示——課堂教學反思

時事政治在農村九年級思想品德課運用的研究

對《堅持科學發展觀 走可持續發展之路》第一輪復習的教學反思

在開展省小課題《時事政治在農村九年級思想品德課運用的研究》的過程中，經課題組成員一致通過，最終由我在本校上一節體現把時事政治運用在思想品德課教學中并達到提高課堂效率這個目的的思想品德公開課，課題是粵教版九年級思想品德第一輪復習中的《堅持科學發展觀 走可持續發展之路》。由于小課題研究的時間剛好是在九年級第二學期進行，這學期已沒有新課可講，全面進入復習階段，我們面臨的是6月20日的中考，因此，提高思想品德課堂教學的效率很有必要。針對思想品德教材具有滯后性的現狀，筆者充分發揮時政材料鮮活性、及時性、直觀性和豐富性等特點，調動學生學習興趣，努力提高思想品德課堂教學效率。

下面，筆者將對這節課進行總結與反思。

縱觀這節公開課，總體來說還是比較成功的。成功表現在以下幾個方面：

一、視頻導入，激發興趣。著名特級教師于漪曾說過“課的第一錘要敲在學生的心靈上，激發起他們思維的火花，就像磁石一樣把學生牢牢地吸引住。”一段成功的導入能一石激起千層浪——引發學生的學習興趣，觸動他們的學習欲望，渲染良好的課堂氣氛。在上課伊始，筆者用眼光掃視了學生幾秒鐘后，開始用多媒體播放2013年6月25日的一個視頻《淮河污染“癌癥村”頻現》，由于這個話題關乎學生的身體健康，也是近年來討論得較熱點的問題，學生非常關心，一時間就把松散的心拉回了課堂，一個個眼睛凝視著大屏幕，豎起耳朵認真聽著。看著學生這股認真勁，我心有些竊喜，緊接著讓學生思考：生命是至高無上的，但我國在片面追求GDP的發展時造成的污染直接危害到人體健康。那我們想要健康生存下午，必須堅持什么發展觀，走什么發展道路呢？同學們高聲回答：“堅持科學發展觀，走可持續發展之路。”于是開始了本課題的復習。

說到復習課的導入，可能有老師會認為沒必要像新授課那樣弄那么多花樣激發學生興趣，直接用簡單的導語：今天這節課我們一起來復習??進入復習的主

題就行。但筆者認為這樣的導入單調枯燥、平淡無味，置學生于被動狀態，往往不能引起同學們主動獲取知識的欲望，失去了導入的本來功能。如果老師重視課堂導入，在課的開始就把學生的眼球集中到老師身上，將學生的注意力集中在講臺上，全面激活學生的思維，提高其興奮性，才能收到意想不到的效果。

二、問題導學，引導學生自主復習，整理歸納知識點，并注意理清各知識點之間的內在聯系。如，筆者通過引導學生結合導入中的視頻，提出設問：“為什么經濟快速發展的同時帶來的卻是癌癥村越來越多，癌癥患者越來越多且有年輕化的趨勢？”學生們一下子亢奮起來，激動地爭著回答。有的說是因為發展經濟時污染了環境，有的說浪費了資源，有的說中國人口太多??此時，筆者順勢引導同學們思考：“既然發展經濟帶了環境的污染和資源的浪費，那我們能不能不以經濟建設為中心呢？”馬上就有很多學生齊聲說：“不行！”筆者問：“為什么呢？”“因為我國正處于并將長期處于社會主義初級階段。”“這個國情也正是我國最基本國情。”筆者繼續追問：“那在以經濟建設為中心的同時，針對我國的人口、資源、環境國情，我國應采取什么應對措施？還有，人口、資源、環境問題的實質說到底其實就是什么問題？”從而引導學生思考：“要發展，那該怎樣發展，走什么道路？”同時引導學生通過自主查閱復習資料——廣州出版社出版的2014廣東中考備考用書《贏在中考》P86-87頁的內容，劃出相關知識點并理清各知識點之間的內在聯系。針對該課題是復習課的課型特點，采用問題導學讓學生通過這個環節，環環相扣，最后弄明白了應該怎樣處理好經濟發展與人口、資源、環境之間的關系，并建立起該課題各知識點之間的網絡結構體系。受到觀摩師生的一致好評。

三、引用最新熱點時政，聯系中考，培養學生發散思維能力和解決現實生活問題的能力。要做到這一點，教師備課工作的辛苦是不可言喻的。教師必須要在吃透教材、理解教學重難點的基礎上，根據考綱考點及中考動態和農村九年級學生的學情，再決定用什么樣的時政材料和采用什么樣的活動形式。如，該課題中，筆者針對“科學發展觀的內涵”這一教學重難點，選取了今年3月“兩會”中的相關熱點時政作為背景材料設了一道材料分析，讓學生通過閱讀以下材料，說說材料分別體現了科學發展觀的哪個內涵。當時是在4月9日上這個公開課，這個時政材料對于學生來說是非常新且很吻合科學發展觀的內涵的，同時幾乎每年中

考都會或多或少地以“兩會”的話題作為背景材料考察學生們的綜合分析能力和解決現實問題的能力，所以選取這四則材料恰到好處。材料展示如下：

材料一：2014年3月5日，李克強總理代表國務院向大會作政府工作報告。談到2014年工作總體部署時，李總理指出我國仍是一個發展中國家，還處于社會主義初級階段，發展是解決我國所有問題的關鍵，必須牢牢扭住經濟建設這個中心，保持合理的經濟增長速度。經過認真比較、反復權衡，把增長預期目標定在7.5%左右，兼顧了需要和可能。

材料二：“圖解政府工作報告——期盼2014”里面涉及“三農、上學、醫保、醫改、住房、空氣”等民生問題。

材料三：“圖解2014政府工作報告——調整結構”里面涉及“M2即廣義貨幣增長13.6%，能源消耗強度下降3.7%，化學需氧量排放量下降2.9%，二氧化硫排放量下降3.5%”。

材料四：要健全城鄉發展一體化體制機制，促進城鄉均衡發展。加大對中西部地區新型城鎮化的支持。提高產業發展和集聚人口能力，促進農業轉移人口就近從業。加快推進交通、水利、能源、市政等基礎設施建設，增強中西部地區城市群和城鎮發展后勁。優化東部地區城鎮結構，進一步提升城鎮化質量和水平。

結合以上的材料分析，學生們展開合作探究，筆者在學生們合作探究期間，巡堂并適當引導學生分析。有效地幫助學生突破了“科學發展觀內涵”這一學習重難點。其中材料三，在4月23日的江門一模卷有一道簡答題考察到了，幾乎一模一樣，學生們都回答得較為理想。而學生們這次考試在恩平市的排名由上學期末的全市11名前進到第6名，由此可見，該小課題研究還是收到了一定的效果。

另外，筆者認為，要想把時政熱點成功運用到思想品德課教學中，提高課堂效率，還要注意做到以下兩點：

一、時政材料要巧用，不能濫用。不能為了迎合學生的興趣，整堂課教學始終在講時事，社會熱點，不跟教材內容相結合，不能很好地揭示本堂課的教學重點與難點，表面上看學生聽得津津有味、興趣盎然，而聽后在知識點的達成上，在分析解決問題的能力上一無所獲。有教師認為要用一時政材料貫穿課堂的始終，但筆者認為不一定，不一定是貫穿整堂課的時政材料才是好的，時政材料的 選取全由教材內容決定。教師對選用的材料一定要進行多角度挖掘，而且要緊緊圍繞教學主題，精心選擇與教學內容的切入點，使學生置身教師設定的情景中，從而起到很好的教學效果。

二、備課時要根據學生的認知水平、能力狀況，教學中做到因材施教。在本校上這節公開課之前，我曾受恩平市政治教研員堯老師之邀，到恩平江州中學上了一節示范課，同樣是這個課題，同樣都是農村中學。但由于江州中學的學生學習基礎較我校這屆學生好，同樣的教學設計學生的課堂反映比我校學生較好，并且在用2014年政府工作報告作為時政背景的材料分析突破科學發展觀內涵這一教學重難點上，經筆者課后了解得知，江州中學絕大部分學生都反饋說能理解，而我校則較多學生感覺這一知識點好難，不是非常理解。因此，筆者認為，在教學前如果教師能深入把握學情，在教學中根據我校學生的實際情況，適度放慢教學時間，給予學生充分的思考、探究時間，可能不會造成這樣的效果差異。

總之，把時事政治運用在農村九年級思想品德課堂教學中以達到提高課堂效率的目的，對教師提出了更高的要求。教師要學會依據教學內容和學生的認知水平、能力狀況，選擇典型的時政材料作為載體，精心設計教案及導學案。并且，在教學中教師要設法用教學的激情激發學生求知的欲望，讓師生在歡快的氛圍中收獲知識、能力，共同成長。

2014年4月10日

第二篇：課題研究教學反思_1

教學反思修紅英 的工作室教學反思

為了讓學生能夠理解、學習、運用過去時態這個語法知識，我注重從學生的生活入手，巧設教學情境，通過現代化的多媒體手段一步步展示動詞原形到動詞過去式的變化，讓學生逐步體驗知識的無窮變化，課題研究教學反思_1。同時，課堂上借助多樣的練習方式、激烈的比賽及有趣的游戲，讓學生興趣盎然的投入到課堂活動中來，使他們樂學、會學，樂此不疲，教學反思《課題研究教學反思_1》。

本課的成功之處體現在以下幾個方面：

1.新課伊始，讓學生伴隨著音樂用全身的動作反映法練習動詞短語，既鞏固以前學過的知識，還可以短時間內抓住學生的注意力。

2.多媒體展示了動詞原形到動詞過去式的變化，生動、形象、具體的體現了本節課的重點。

課題研究教學反思

第三篇：課題研究如何寫好教學反思 （定稿）

如何寫好教學反思王克親 的工作室如何寫好教學反思

如何寫好教學反思

簡單地說，教學反思就是研究自己如何教，自己如何學，教中學，學中教，課題研究如何寫好教學反思。本文很清晰地闡述了自己對教學反思的認識和理解。然后圍繞“真”、“善”、“美”這三個方面分別論述了自己是如何寫好教學反思的。說明作者在教學中非常注重這方面的研究。本文中一句“但偶然看到‘真、善、美’三字時，突然發現，原來寫教學反思，正是在教學生命中對這三個字的孜孜追求。”很有新意。雖然說文章不長，但把要論述的內容已經說得很明白了。我們的老師寫論文的時候千萬不要“無的放矢，不知所云”。論文應有鮮明的論點，所論應具有明確的針對性，失去目標，空發議論，便失去了論文的價值。一篇優秀的論文，它的觀點應該語言精練，緊扣中心，并能準確地概括自己所寫的內容。如果你想讓自己的教學有生命，那么你就堅持寫教學反思吧！

教學反思寫什么？我無法用準確的語言來對它進行描述。寫教學反思有什么用？我也無法很理性地予以梳理，只覺得在翻閱以前的備課本時，瀏覽一下日常的教學反思，便勾起一個個小回憶，好像看到了一顆顆珍珠，雖不耀眼但依然光亮。教學反思為什么會產生這么大的“魔力”？“獨上高樓，望斷天涯路”，依然無法找到令自己滿意的答案；但偶然看到“真、善、美”三字時，突然發現，原來寫教學反思，正是在教學生命中對這三個字的孜孜追求。

“隨機抽取五名男生到講臺復述，磨蹭了好半天，結果3人開了口，2人一言不發，且站立的姿勢不端正，他們自己都覺得尷尬，我這個老師也不安。隨后，又點了平時口語表達不錯的學生上講臺復述。當時剩下5分鐘，但這位學生對課文也不熟悉，復述時還不時看黑板提示，最終全班只有3人作了很流利的復述。可見本文復述難度較大，備課時學情估計不足，課堂上又沒有及時調整，實在是一次失敗！”（茨威格《偉大的悲劇》教學反思）——教學反思追求的“真”，即真誠、真實。給人評課，總難免帶些世故。但寫教學反思，給自己評課，則大可不必這樣前思后想、憐香惜玉，可以直奔主題，用百分之百的真誠對待自己的課堂教學。

《土地的誓言》教學反思寫完了，但依然被自己的激情所感動，教學反思《課題研究如何寫好教學反思》。上課時的激情，寫反思時的激情，仍然難以抑制。尋思自己的心情為何這般激動，激情為何這樣高昂？是被作者端木蕻良對關東原野“熾痛的熱愛”所感染，還是自己的心原本就“噴涌著熱血”在“泛濫著一種熱情”？是許多學生原本淡漠的心緒被我所打動，還是學生燃燒的激情影響著我？不管答案如何，但有一點可以肯定，寫這節課的教學反思，讓激情繼續延續，讓熱血繼續沸騰。——教學反思追求的“善”，是指善良，有善意、有愛心等，是一種人本主義關懷。對我們教師而言，則主要是指高尚的師德、純潔的師魂。在向善的過程中，教師會積極調整價值取向，不斷改變教育觀念，努力完善自我人格。

文言文該如何教？怎樣讓興趣與實效成為孿生兄弟？“自讀——點讀——自譯——質疑——復述———探究”，以學生為主體、以誦讀為主導的文言文教學模式逐步在教學反思上呈現出來，課堂精彩高效，學生興趣盎然。如何提高學生的閱讀水平？如何讓個性化閱讀走向農村學生？用批注作杠桿，改變了學生被動式的閱讀，撥動了無問題學生的閱讀神經。用交流批注方法打開基礎薄弱、缺乏自信學生的嘴。閱讀作批注，互相交流批注，在農村初中學生與個性化閱讀之間建起橋梁。——教學反思也追求“唯美”，即對教學方法的不斷優化，對教學藝術的不斷追求。在追求“唯美”的同時，教師積極探尋適合農村中學的語文課堂教學模式，努力形成自己的教學風格，實現了從搬運工向研究者的角色轉換。

有位教育名家說：“一個教師寫一輩子的教案不可能成為名師，如果寫三年教育反思能成為教育行家。”堅持寫教學反思，我們的教學藝術和教育思想，就能邁向“真、善、美”的更高境界！

課題研究如何寫好教學反思

第四篇：小課題研究教學設計

《圓的認識》教學設計

楊英莊小學

六年級

王志娟

【教學內容】人教課標版六年級上冊第55–58頁，練習十四第1－4題。【教學目標】

1、通過學生的實踐活動、合作交流，使學生進一步掌握圓的特征。從而培養學生的動手能力、分析能力、抽象能力。

2、讓學生自己嘗試用圓規畫圓，培養學生的獨立探索能力及觀察能力。

3、使學生認識到圓在日常生活中的存在和作用，體驗數學的價值。

【教學重點】使學生充分掌握圓的特征。

【教學難點】理解并掌握同圓中直徑與半徑的特征及關系。【教學準備】圓的認識的課件、圓形的物體、圓形紙片、圓規。【教學過程】

一、創設情境，感受新知。

1、同學們，你們見過平靜的的水面嗎？如果我們從上面往下面丟進一顆小石子（播放水紋），你們發現了什么？

2、其實這樣的現象在大自然中隨處可見，讓我們一起來看看。（伴隨著優美的音樂，陽光下綻放的向日葵、花叢中五顏六色的鮮花、光折射后形成的美妙光環、圓形的瓷盤及剪紙等畫面一一展現在學生的眼前），從這些現象中，你們找到圓了嗎？

3、在我們的生活周圍，你還知道哪些物體的形狀是圓形的？誰來說說？

4、有人說，因為有了圓，我們的世界才變得如此美妙而神奇。今天這節課，就讓我們一起走進圓的世界，去認識圓！（板書課題：圓的認識）

二、提出學習問題

師：誰愿意和老師合作在黑板上面一個圓?(同學們爭先恐后舉手)師：看著黑板上這么大的一個圓，你有什么問題想說嗎?生：

①我想知道什么是圓?

②圓的各部分名稱是什么? ③圓的周長怎么求?④圓的面積怎么求?

⑤圓的性質、特點都是什么?

⑥我真羨慕老師，也想在本上畫一個大圓，我想了解它的畫法。師：你們的思維太開闊了，想了解這么多的內容，我們歸納起來，就是什么是圓，各部分名稱……那么現在就運用我們的聰明才智一個一個攻破它。

三、自主探究、匯報交流

1、導：圓里究竟藏有什么秘密呢？下面我們來做一個小實驗。把你的圓對折，再對折，多折幾次，把折痕畫出來，看看你有什么發現，并把你的發現在小組里匯報。最后看看誰的收獲多。

2、學生動手操作，討論交流。幾分鐘后分別從圓心、半徑、直徑各方面紛紛展示匯報。

師：你們組觀察得真仔細！大家的發現可真不少，現在我們就把剛才的發現整理一下。

3、展示探究結果。結合多媒體課件輔助，完整認識圓的特征。

誰來告訴老師，你有哪些新發現？

結合學生交流、匯報探究結果，及時引導梳理。主要從圓的圓心、半徑、直徑等方面來認識。（教師相機板書）

4、學習畫圓。

你是如何畫圓的？ 先讓學生試畫圓。再課件展示如何畫圓。然后學生動手再練習，并強調畫圓時應該注意些什么。——圓的大小、位置的確定

四、整體收獲、歸納總結

1、質疑（籃球是圓形嗎？表示圓心、半徑和直徑的字母可以隨意改變嗎？）

2、這節課你都學會了什么？（學生總結收獲）

3、師總結：不管怎么說，老師覺得同學們的學習表現是不錯的，所以我提議：我們一起伸出手劃上一個圓滿的句號。（句號是圓形的）

五、達標檢測、應用拓展

1、基本練習

（1）投影出示 58頁做一做第一題，找出下列圓的半徑、直徑。（2）58頁第二題。（3）58頁第三題。

2、應用練習。

（1）車輪為什么做成圓形的，車軸應安裝在哪？如果車輪制成方形的、三角形的，我們坐上去會是什么感覺呢?結合課件演示

（2）學校要修建一個直徑是20米的花壇，你能幫學校畫出這個圓嗎？生演示操作

（3）你能用今天學習的圓的知識去解釋一些生活現象嗎 ？（舉行篝火晚會時，人們總是不知不覺會圍成一個圓形，為什么？平靜的湖面扔一小石子，會有什么變化？為什么？月餅為一般都做成圓形的，為什么？）

看來生活中的很多現象，都蘊含著豐富的道理，需要我們不斷地探索，來認識它，解釋它、運用它。

（4）同學們學到現在，已經很累了，我們來輕松一下吧。老師給大家猜一個迷語。有一個人在一片青草地上釘了一根木樁，用一根繩子拴了一只羊在那里。（利用電腦配上畫面）

師：羊吃草的情況與今天學的知識有關嗎？我們來看一看羊吃草的最大范圍有多大好嗎？（用電腦演示羊拉緊繩子旋轉一周的情況，讓學生直觀的看到原來羊能吃到的草的最大范圍是一個圓，拴羊的繩子與這個圓有什么關系嗎？（是這個圓的半徑）釘在那兒的木樁是這個圓的什么呢？（是這個圓的圓心）如果要讓這個羊吃草的范圍更大一點可以怎么辦？（把繩子放長一點，也就是把半徑擴大）如果要讓羊到另外一個地方去吃草，可怎么辦？（可以把木樁移動一個地方，也就是移動圓心的位置），這說明圓的半徑與圓心與圓有什么關系呢？（圓的半徑決定了圓的大小，而圓的圓心可以決定圓的位置。）

六、作業：教材60頁1、2、3題 板書設計：

圓的認識 圓是平面曲線圖形

圓心（o）圓中心一點（確定圓的位置）

半徑（r）:連接圓心到圓上任意一點的線段（確定圓的大小）

直徑（d）通過圓心并且兩端都在圓上的線段

在同一個圓里，所有的半徑長度都相等，所有的直徑長度都相等。

在同一個圓里，半徑和直徑的關系 d=2r 或r=d/2

第五篇：課題研究反思

課題研究反思

作為校級課題，本課題研究自開展近來，在學校教務處、教研室的支持、指導下，在我校文綜教研組的大力幫助下，在本課題組成員的積極參與與配合下，本課題研究取得了一定的成果。回顧課題申報及研究過程，我們對一些值得借鑒的做法及存在的不足之處進行了以下反思，希望能給正在或擬進行課題研究的教育同仁們一些參考和借鑒。

（一）幾點成功的做法 1．充分調查研究，了解學生的學情

2．重視了學生和諧人際關系的培養

3．拓展訓練過程中，重視了人際交往和禮儀方法的指導

4．課題組成員之間積極討論，配合默契

我們課題組的各位成員在課題實施的過程中，及時溝通，相互交換學生的情況，以便在工作中共同研究如何加強對學生進行訓練的方法。由于各位課題組成員對學生有了很深刻的了解，再加上相互之間的密切協作、配合，使得本課題各項工作都能正常順利地開展。

（二）有待探究的問題

1.拓展訓練與教師授課的有機結合的問題。

2.和諧人際交往方法的指導還要更加細致，更易于操作，實效性更強。

3.在教學中進行拓展訓練時，有很多地方考慮不夠周到，導致學生小組合作的效果不佳。

總之，對學生進行和諧人際關系的拓展性訓練是一項很復雜很艱難的工作，由于許多主客觀因素的限制，我們的研究還有些不盡如人意。我們將以本次研究為起點，在以后的心理健康教育中將和諧人際關系的拓展性訓練繼續推向深入。