第一篇：大自然的啟示習作教學心得

大自然的啟示習作教學心得(精選多

篇)

大自然的啟示習作教學心得之一

小朋友：要廣開思路，就必須觀察和體驗。如何觀察體驗大自然呢？

這里，我簡單地向大家介紹幾點。

第一，會抓住不同景物的特點從不同的方面來細致地觀察。如何細致觀察抓住景物特點呢？首先要捕捉景物的顏色和姿態。因為世界萬物顏色豐富多彩，形態萬千，各具特色，抓住顏色和姿態，最能展示景物的特點。如《秋天的田野》作者是這樣觀察和體驗棉田和稻田的，“秋風吹過，棉桃咧開了嘴，吐出雪白的棉絮……微風吹來，金燦燦的稻穗頻頻點頭，似乎在呼喚主人快來收割。”作者

通過“白色”、“金燦燦”、“咧”、“吐”、“點頭”等詞語，描繪出一幅多彩的秋天景象。其次要調動各種感覺器官來觀察。觀察景物可用眼去看，用鼻去聞，用耳朵去聽，用手去換等等。這樣觀察，就會使感受豐富，描述事物具體、生動。

第二，能帶著自己的思想感情來觀察。能聯系自己的生活實際來觀察和聯想，使眼中的景物有趣有情。觀察時能積極地展開聯想和想象，會人格化地觀察景物的特征。觀察時積極地聯想。觀察時要帶著豐富、貼切的想象去觀察事物。就是在觀察人、景、物的同時，把見到的形狀、姿態、顏色，聽到的聲音，嗅到的氣味等，借助貼切、逼真、新奇的比喻、擬人、夸張等修辭方法，在實物與想象之間架起一座彩橋，使已有的印象更具體、更形象、更新穎。如觀察早晨的霧時，展開了聯想和想象：

早晨有霧的時候，整座象山籠罩在白茫茫中。不一會兒，乳白色的濃霧在流動，在減退，透過云流的縫隙，藏青

色的石崖和小樹隱約可見。這時，遠處的天邊，微呈灰藍，煙霧。在繼續減退，變薄，薄得像一層輕紗。從這輕紗垂幕中看去，巨象的輪廓立即呈現在眼前，它正伸長了鼻子在江水中飲水呢。不知道是云霧在飄移，還是象山在蠕動，叫人覺得屹立在眼前的是頭活象。再過一些時候，天空一片蔚藍，薄霧又束成一條乳白的緞帶，將象山圍了一圈，好像這只大象站在這條光帶之上飄動似的，神奇異常。

這兩段文情并茂的文字，將作者所觀察到的云、霧、石、崖、山樹、象山，通過比喻，在實物與想象之間架起了一座彩橋，巧妙地把霧的顏色比喻成“乳白色”；把霧比喻成“煙”，薄得像“輕紗”，似“垂幕”；把象山比喻成象，而且“正伸長鼻子在江中飲水”，“蠕動”；把薄霧比喻成“緞帶”、“光帶”。如果只有細致的觀察，而沒有合理、貼切、奇特的想象，能使眼前的景物這樣具體形象，有的簡直活了一樣嗎？同時，在想象中又融進

了多少強烈、感人的思想情感啊。

再如《草原》，把羊群比喻成綠毯上白色的“大花”，把靜立不動的駿馬和大牛擬人化，說它們：“好像回味草原的無限樂趣”，把河比喻成“明如玻璃的帶子”；把襟飄帶比喻成“彩虹”等，都起到了使觀察對象活靈活現，使想象神奇；新穎、真實的作用。

運用“聯想觀察法”的基本要領是：1．首先要仔細觀察眼前的景物，把握外形、姿態、顏色、聲音等特征，尤其是動態的變化情況。2．再運用比喻、擬人、夸張等修辭方法，展開充分的想象和聯想，把觀察到事物活化起來。3．在想象、聯想時，注意融進飽滿、濃厚的思想感情，以便習作時情景交融，物具感情，真切感人。

大自然的啟示習作心得之二

小朋友：寫好這篇作文，如何選材呢？

一篇優秀的創新作文，在選材方面應具備三個特點：一要真實，二要典型，三要新穎。

1．選材要真實。我們要想寫好作文，應該選真實的材料，真實的材料，使人深信無疑，最有說服力。寫自己親眼看到、親耳聽到、親身經歷過的事，我們與文章就有話可寫。要想得到很多真實的材料，要睜大眼睛觀察周圍的人和事、景和物。有意識地去看，你的眼睛要像一臺照相機一樣，攝下一幅幅美好的畫面，深深地留在你的腦海里。用你的耳朵傾聽周圍的一切，像一臺收錄機一樣，錄下那悅耳動聽的話語，牢中地記在自己的心窩里。

大自然，教了我們許多知識，也給了我們許多啟示，發明了許多東西。記得有一次，我去上學，在地上看見了一群螞蟻在搬東西，十分團結，這些螞蟻教會了我學會了團結。有一次，我買了一盆含羞草，我碰了一下含羞草，它立刻縮了回去，我看見了，立刻想到不可以驕傲，一定要虛心，向含羞草學習！

你要認真地去參加每一次活動，不

管是在學校還是校外，你都要留心親身經歷的事。到那時寫起作文來，就不愁沒有真實的材制，就不愁寫不出好的文章來。

2．選材要典型。典型的材料，是指那些有代表性的，最能反映事物本質的，最能打動人心的，最能表現中心的材料；這樣的材料能以一當十，具有典型意義。典型的材料，應該具有廣泛的代表性，應該具有強大的說服力，它能夠深刻地揭示事物的本質。

要選出典型的材料，就要學會在比較中挑挑揀揀。人們常說：不怕不識貨；就怕貨比貨。在比較時，要強調一個“嚴”字；也就是要將我仍想到的符合題意的那些材料，一個個地從各個角度比一比，權衡一下，看看哪個材料最有說服力。這樣，我們就不怕選不到典型的材料了。例如動物是我們的老師，自然生物也是我們的老師。這樣素材是很多的，我們可以選擇一種冼、一件事、一個動物的啟示來寫。如：有的人從水母身上得到

了啟示，發明了風暴測試儀，有的人從熒火蟲身上得到了啟示，發明了人工冷燈……

3．選材要新穎。新穎的材料，就是說，材料本身既要新鮮不俗氣，又要反映具有時代特征的新思想新風貌。新穎的材料，生動有趣，本身就是最有吸引力的。選材要新穎，你必須學會思考。學會見別人所未見。，想別人所未想。

你看過山嗎？山是偉岸的。你看過海嗎？海是寬廣的。我一直認為，人能在大自然中領悟很多。大自然中蘊涵著人生的許多哲理。就像月亮，月圓月缺代表親友的團聚、離散。螞蟻和蚜蟲，就表現了為生存而合作互助。看過獨自生活的蜜蜂嗎？他們講究的是團結，分工的精神。

大自然還帶給我歲月匆匆，務必要珍惜光陰的啟示。你看那日出日落，仿佛剛剛旭日初升，轉眼間卻已是星月稀疏。夜來香悄悄綻放，又萎謝了。若是說落花殘葉曾代表一個個絢麗的生命的

結束，那么，它實在太短促了。花蕾初生的光彩轉眼間化為死寂的干枯！蝶兒在一季熱鬧的夏后，也會僵死在花兒的冷香里。生命雖短促，但若能使它放出光彩，便可稱得上永恒，不是嗎！

大自然的啟示習作指導

教學目標：

1、指導學生圍繞“大自然的啟示”這個主題，將自己對大自然的觀察、發現或啟示有條理地寫下來。

2、激發學生的習作的興趣，培養學生觀察、想象等思維能力。

教學準備：

大自然的啟示視頻資料、ppt課件

教學過程：

一、導入

師：同學們，通過第三組課文的學習和我們本學期第一次綜合性學習活動的開展，你能說說從大自然中得到了哪些啟示嗎？

生：蝙蝠——雷達

生：蜻蜓——飛機

生：青蛙的眼睛——電子蛙眼

生：鯨——流線型輪船

師：同學們，生物真是我們人類的好老師，大自然的智慧是無窮無盡的，除了蝙蝠、蜻蜓、青蛙、鯨給我們啟示外，還有其他生物給我們啟示嗎？今天，讓我們來動手寫一寫大自然給我們的啟示。

一、導入

師：同學們，我們第三組的課文寫的都是大自然的啟示，你們覺得哪一篇課文寫得最好？為什么？

生：

師：同學們，這節課就讓我們一起來動手寫一寫有關大自然的啟示的文章，請看習作要求，指名讀。

生：讀習作要求：把搜集到的有關大自然給人類啟示的資料，自己了解到的有關發明創造的事例或從動植物身上得到的啟示，用自己的話表達出來，和同學交流。

二、觀察與發現

師：同學們，下面我們通過一個視頻來探討一起這類文章的習作方法，看視頻時，請注意思考以下兩個問題。

一、你觀察到了什么？

二、人們從中受到了什么啟示？

生：看視頻。

師：同學們，你觀察到了什么？人們從中得到了什么啟示？

三、寫法指導：

1、題目：突出中心。

2、開頭：點題，開門見山。

3、中間：具體，內容充實。

4、結尾：小結，總領全文。

四、習作展示。

五、自評、小組評。

大自然的啟示(吳婧）

大自然是人類的老師，比如，魯班被茅草劃破了手，他觀察茅草發明了鋸;魚兒在水中自由沉浮，人們觀察魚兒發明了潛水艇......看到這些我也想發明些什么，看到了這件事后我深有啟發。

上周一，我像往常一樣來到學校。

剛進走廊，就看到許多同學都擠到了 走廊的一窗戶上，好像在看什么。我也急忙跑過去，擠進來一看，原來窗框的邊上趴著一只灰色的壁虎。我目不轉睛地盯著它，墻那么陡，那么滑，壁虎卻能牢牢地抓住墻。我小心翼翼地試著去動它，可還是沒有碰到它，他就順著爬走了。見到壁虎爬走了，同學們都散開了，我慢慢走到自己的座位上，一邊走一邊想，小小的壁虎怎么能吸到墻上呢？難道它有什么神奇的力量嗎?

中午放學回到家，我趕緊上網查了查，原來壁虎四角上指于趾均扁平寬大。趾下面是皮膚褶皺，上面有微細腺毛，因此，有極強的粘附力，能在墻和天花板上爬。知道了壁虎的秘密，我突然想，我要是能利用壁虎的特點發明一雙帶有吸盤的鞋和手套該多好啊！我想 讓鞋和手套都裝上吸盤，這樣建筑工人建 樓時穿上它就不用擔心會掉下來，科學工作者探險上山時穿上它就可以像在平地上走似的行走自如了；粉刷工刷墻時穿上

它也會更方便......想著想著我美滋滋笑了。大自然真是人類的好老師啊！看來我還真要多多觀察周圍的事物，多思考問題，說不定我將來真能有所發明有所創造呢!

人類的老師

大自然是人類的老師，它教會了我們許多東西。

魚兒能在水中自由沉浮，人們由此受到啟發，發明了潛水艇；青蛙的眼睛看活動的東西十分敏銳，可是對靜止的東西，它卻“視而不見”，人們研究了它的眼睛，發明了電子蛙眼；魯班的手被草劃破了，結果他造出了鋸；蝙蝠能在夜里靈敏飛行，科學家受到啟發，發明了雷達；海豚頭前部的脂肪瘤能把回聲定位脈沖束聚集后再定向發射出去。科學家模仿海豚，制造了回聲探測器。它能幫助輪船繞過淺灘和暗礁，探測海底深度，導航，探測魚群，打撈沉船和搜索潛艇等…… 我在大自然中也得到了一個小啟示呢！大家都知道蛇吧！蛇有

上千個種類，其中蟒蛇是蛇類中最大的。蟒蛇進一次食后，10天都不用再吃東西了，等到消化后，再進一次食就可以了。如果我們人類也像蟒蛇一樣，一連好多天不吃飯也不會感到餓，那就可以省好多事了。我想到了：如果有一種綠豆大小的，有甜味的東西，他能像蟒蛇一樣，讓人一連七天都不會感到饑餓和口渴。我想像到這樣一個畫面：地震了，一個小女孩被倒下的樓房壓著了，不能動了。她突然想起自己上衣口袋里有一粒“防餓丸”，馬上把它拿出來，含在嘴里。6天以后，搜救隊員把她救走了。我長大，一定要發明出來這種“防餓丸”！生物，真是人類的好老師啊！

小蒼蠅，大學問

一到夏天，“嗡嗡”亂飛的“逐臭之夫”——蒼蠅的身影隨處可見。著實令人生厭。別看蒼蠅“聲名狼藉”，卻為人類做出了巨大的貢獻。

凡是臟亂腥臭的地方，幾乎都有蒼蠅的蹤跡。甚至幾千米外的氣味，都能

把蒼蠅吸引過去。處于好奇，我仔細地觀察過蒼蠅，它們沒有鼻子，靠什么來聞味呢？通過上網查資料，我明白了蒼蠅的“鼻子”——嗅覺感受器分布在頭部的一對觸角上。每個“鼻子”只有一個“鼻孔”與外界相通，由上百個神經細胞組成。氣味一進入，這些神經細胞立刻產生電脈沖信號，并送往大腦。大腦根據電脈沖信號的不同，分辨出不同氣味的物質。

仿生學家從這個原理中獲得啟示，研制出小型的氣體分析儀，廣泛地應用在宇宙飛船的座艙里，還可以測量潛水艇和礦井里的有害物體。

大自然真是人類的好老師，給了我們那么多有益的啟示。我要好好學習，長大后做個生物學家，研究蒼蠅為什么能在惡劣的環境下生存下來，也就是蒼蠅免疫功能的來源，并且服務于人類，使人們遠離感冒等病毒的侵擾，提高人們的免疫力。

哦，小小的蒼蠅大大的學問。只要

我們留意觀察，用心探究，自然界里的科學真的是無處不在。

大自然的啟示

大自然給了我們許多啟示。比如，人們從青蛙身上得到啟示，發明了“電子蛙眼”；從蝙蝠身上得到啟示，發明了雷達……

蒼蠅，是讓人討厭的昆蟲，一提到這兩個字，就感到惡心。可是，令人沒有想到的是，科學家發現蒼蠅的眼睛能看見三百六十度的景象，于是，科學家根據蒼蠅的眼睛，發明了全景照相機。他可以把每一個細微的動作記錄下來。蒼蠅讓人驚訝——它給人類的生活帶來了方便。其實，我也得到過大自然的啟示。一天，我放學回家，發現家里沒人，就在樓道里的窗戶旁站著，我眼前一閃，一個棕色的影子在墻上快速的移動，仔細湊近一看，原來那個影子是一只棕色的壁虎，在墻上爬來爬去。這時，我想：壁虎是怎樣在墻上爬的呢？難道壁虎的腳跟章魚一樣有吸盤，不對，那壁虎爬

不了那么快呀。

我一進家門，就跑到電腦前，開始查閱資料。原來，壁虎的腳并沒有吸盤，而是壁虎的腳上有“鉤子”。壁虎的腳上，有被微細纖毛覆蓋的鱗片，壁虎的腳上有無數的呈鉤子狀的微細纖毛，它就能抓住墻上的微細的突起物，輕而易舉的爬上墻了。

根據壁虎的腳，我設想出了一款登高鞋。這款鞋子也有微細的小鉤子，它的鉤子是壁虎腳上鉤子的十千億倍，能讓人輕松又穩定地爬上陡峭的地方。

大自然中有許多有趣的現象，只要你用心觀察、動腦思考，就會發現其中的奧秘。

會潛水的飛行器

這個周末老師布置了一項作業—談談你在動植物身上得到了什么啟發，想發明什么。這下可把我難倒了，我覺得該發明的都被發明出來了。如：根據青蛙的眼睛發明了電子蛙眼；根據野豬的拱地習慣發明了防毒面具；根據鳥兒

發明了飛機；根據鋸齒草發明了鋸子；從蒼耳獲取靈感發明了尼龍搭扣；嗅覺靈敏的龍蝦為人們制造氣味探測儀提供了思路……

根據動植物的特點可以發明這么多東西，我借鑒什么呢？忽然靈光一閃我的腦子里出現了—飛魚。飛魚為什么既可以飛又可以游呢？查閱資料后我才知道飛魚之所以既會飛又能在大海中游泳，那是因為飛魚長相奇特，胸鰭特別發達，像鳥類的翅膀一樣。長長的胸鰭一直延伸到尾部，整個身體像織布的“長梭”。體型是優美的流線型，集合了魚類及鳥類的優點。這個問題給了我靈感，我可以根據飛魚的身體發明一個會潛水的飛行器呀！

我的腦海中立刻構思出了它的樣子：整個飛行器具有飛魚一樣流線型的身體，頂部有排水和排氣的小孔，以便像魚一樣潛入水底。身體是一節一節的，伸縮自如，想大就大，想小就小。身體兩側是大大的機翼類似飛魚的胸鰭，在

水中時機翼收起像飛魚的胸鰭一樣緊貼身體兩側。

我的潛水飛行器也許看起來有些笨拙，不過它的速度一定非同一般。如果你遠在千里之外思念遠方的親人，坐上它，一會功夫就到家了。如果你不想空中旅行的話，還可以走水路。它會帶你潛入海底，一邊欣賞海底的美景，一邊愉快的旅行……

朋友們，這就是我想發明的東西，也許不久的將來我就會駕駛著它帶著你們四處去遨游呢！

大自然的啟示

大自然有時候會給我們很多啟示，比如：科學家通過蝙蝠夜間飛行的原理，發現了它夜間飛行，是用它的嘴巴發送超聲波，用耳朵接收超聲波一系列的原因造成的。通過這個發現，科學家發明了雷達；科學家通過青蛙的眼睛特殊的本領——對活動的東西極其敏銳，對靜止的東西視而不見，的一項技術，發明了“電子蛙眼”。水母的順風耳，是科學

家仿照水母耳朵的結構和功能，設計了水母耳風暴預測儀，能提前15小時對風暴作出預報，對航海和漁業的安全都有重要意義……這些發明和創造，使人類的生活大大改觀。

我知道，蝙蝠夜間飛行靠的是他的嘴巴和耳朵，它用的嘴巴發送超聲波，用耳朵接收超聲波躲避障礙物，在夜間安全飛行。

通過這一現象，我想發明一種盲人用的“探路儀”，這種探路儀的里面裝一個“超聲波發射器”，和一個“超聲波接收器”，和雷達一樣。盲人帶著它可以發現電線桿、臺階、人等。這樣就可以解除盲人的視覺困擾，讓盲人和我們一樣正常做事。

大自然能給我們這么多啟示，可真是我們的好老師呀！

《大自然的啟示》作文指導預案反思 教學目標：

1把自己從大自然中得到的啟示真實地表達出來。學習如何選題，積累開頭結尾的各種寫法，積累各種寫作技巧。教學重難點：

選好材料，選好角度，按一定的順序，有重點地進行書面語言表達。

教學準備：

學生整理自己的體會、在綜合性學習中的發現、經過、心得體會或自己從大自然中得到的啟示。

教學過程：

一、談話導入，回顧，交流

同學們，上節課的口語交際非常精彩，大家的交流也很熱烈，這節課，我們要一起來研究如何記錄與分享大自然帶給我們的啟示。板書

1.回顧本單元課文

首先我們來回顧一下第三組課文，《自然之道》告訴我們……，神奇的大自然中各種動物植物又是我們《人類的老師》讓我們受到很多啟發，發明創造出了各色各樣的高科技產品。而黃河的變化過程和打掃森林的故事則是大自然

向我們提出的嚴重警告，警告我們什么呢？

2.匯報交流啟示

除了課本中的故事，我們又從積累到的資料中了解了更多的關于大自然帶給人類的啟示。讓我們一起到大自然中去觀察，去發現吧。有請上節課的小口才能手與我們分享大自然的故事。

《烏龜殼的啟示》

讓我們來小結一下這個故事。

《茅草與鋸的故事》

《壁虎的腳》

過渡：感謝以上同學的分享。同學們其實大自然的啟示無處不在，只要你能做個生活中的有心人，就能與我們一起來分享你的發現與思考。下面就讓我們一起來研究一下，怎么記錄你的觀察與發現。

二、記錄與分享，研究習作

過渡：要記錄首先我們要知道自己要記錄什么，所以，我們首先來解決第一個問題

1.寫什么，確定自己的習作內容

剛才我們的小伙伴與我們分享的，還有我們收集到的哪些仿生學的事例呢？這些可以成為我們習作的題材。還有，我們身邊也有很多奇怪的大自然的現象，你收集到了哪些呢？從你們的交流中，徐老師簡單的羅列了一些，看這些都是我們的題材，我們可以寫的東西可多了，現在你可以再翻翻積累的資料，跟你前后左右的小伙伴討論商量一下，作出你的決定，你要寫什么。然后記錄在你的作文積累本上。過渡：這么快就決定好了，看來大家都是果斷之人啊，都已經胸有成

竹了。湯湯老師說：寫作猶如烹飪，現在有了食材，我們就該研究怎么燒的問題了。

2.怎么寫，列好自己的習作大綱

到底怎樣才能燒出一盤好菜呢，向大師學習當然是最好的辦法了。我們一起來研究一下，我們的課文時如何進行記錄的。

首先，作者觀察了什么？板書：觀察，起因。這是事情的起因。然后，作者詳細描寫了發現這個自然之道的過程，板書：發現，過程；最后，用事實告訴我們結果，讓人們得到啟示，板書：結果，啟示。看，這就是我們平常習作的黃金三段式。我們來回顧一下剛剛聽過的兩個故事。現在你可以思考一下，你的黃金三段式可以怎么建立。可以與同桌交流一下，試著用簡單的一兩句話寫一寫。起因是誰觀察到什么現象，經過是發現了什么特點或者規律，結果如何，有什么啟示。

有了提綱，現在我們要給自己的文章取個響亮的題目了。回憶一下課文的題目，再來讀讀這些題目。你是不是很想知道這些文章的內容呢？取題目要的就是這個效果。看，如果是這個內容，你可以給它取一個什么樣的題目呢？看看自己選定的內容，給自己這次的習作擬定一個引人注目的題目吧！

完成開篇或結尾

過渡：我們都說，萬事開頭難，習作開頭更難。接下來，讓我們一起

攻克難關吧。看看你自己的選題，你覺得哪種開頭的方式比較適合你這次的習作內容呢？讓我們再一起來欣賞幾篇精彩的結尾。

看了這么多，你是不是已經找到靈感了，趕緊拿起筆，開始寫吧。簡單講評。

幾個寫作小技巧

確定寫什么好似一棵大樹有了樹干，列好提綱，明確了文章思路，起因經過結果，好似有了主要的枝干，接下來，我們要往這棵大樹上添枝加葉，學習幾個寫作的小技巧。

a.巧用設問，為文章添彩

什么叫做設問？設問有什么好處？下面我們來欣賞幾個設問。過渡：除此之外，你還有哪些寫作的小技巧可以與大家分享呢？ b.多用擬人比喻，c.夸張，排比也是很好的表達方式

d.還有具體的數字說明，對比，細節描寫等等

四．作業超市，完成習作。

教學反思：

這節課的主要設計分為這樣幾個板塊：回顧課文，確定主題，用兩個故事的展示來引出收集到的資料，確定習作內容，并用課文中的實例與這兩個小故事為例簡單概括習作思路，擬定一個精彩的開頭和學會巧設問題的開篇方式是我安排的這節課的重點，也是這次習作的兩個訓練點。擬題，這個環節，我設計的是兩個不同內容的擬定方式，并用了拓展性思維方式，進行同一內容可以取不同的題目來做了一個口頭的訓練，并完成自己那篇習作的擬題環節。在學習巧設問題開篇這一作文小技巧時，我首先安排的還是向課文學習。學習課文中的兩個開篇，然后補充了兩個課外的例子，并當堂練寫，講評。最后的小結，大樹形式的板書，為了能讓學生對作文的總體結構加深印象，學會整

體把握。

上完課，覺得這節課基本已經完成了課前預設，但是有幾個環節還是有些走過場，沒有很扎實，有些急躁。在學生完成習作后，我覺得自己的點評不夠到位，也沒有真正找到更加典型的例子來做示范。本節課，我把內容定位為記錄生活中的發現和收集到的仿生學資料，沒有從發明創造這個角度去引導和啟發學生，可能有些局限。當局者迷，旁觀者清，我云里霧里，請各位同仁多提寶貴建議！謝謝！

《大自然的啟示》口語交際?作文教學

口語交際

教學目標：

1.運用口頭語言和書面語言，交流綜合性學習的感受，提高傾聽、應對、表達等語言能力；

2.比較句子，體會詞語在表達語意輕重方面的作用；3.積累農業氣象諺語；

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4.展示綜合性學習的成果，培養學生的成就感，激發探究大自然的興趣。教學重點：體會詞語在表達語意輕重方面的作用

教學難點：運用口頭語言和書面語言，交流綜合性學習的感受，提高傾聽、應對、表達等語言能力

教學準備：搜集人類從大自然受到的啟示的資料

一、激趣引入

師出示課件，講述一個人類從大自然受到的啟示的事例激發學生的興趣。

二、自主選擇、自主交流

1.請學生閱讀口語交際的要求，說說口語交際的內容

2.生選擇一個自己感興趣的課題自主練說

3.生選擇自己喜歡的伙伴互相交流

4.小組內交流，推選一個代表到臺上交流。

5.學生對上臺學生的交流進行評

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價。要求：語言準確、清楚、連貫，態度大方

6．評出最佳播報員、最佳資料員、最有創意獎等

三、自查，同桌再次互說

1.生針對自己的說再次修正，并給同桌說，糾正不足之處。

作文教學

教學目標： 能夠把自己參與綜合性學習的發現、經過、心得體會或自己從大自然中得到的啟示真實地表達出來。能夠用學過的修改符號修改作文。

教學重難點：選好材料，選好角度，按一定的順序，有重點地進行書面語言表達。教學準備：學生整理自己的體會、在綜合性學習中的發現、經過、心得體會或自己從大自然中得到的啟示。

教學過程：

一、談話導入

在學習了第三組課文之后，我們圍

~ 28 ~

繞有關大自然給人啟發的資料、了解到的發明創造的事例或從動植物身上得到的啟示，進行一次學習成果匯報交流。通過交流，開闊了大家的眼界，豐富了知識。今天我們將自己參與綜合實踐性學習中的發現、經過、心得體會或自己從大自然中受到的啟示真實地通過書面語言表達出來，完成習作。

二、選擇材料。

大自然的美妙與多姿多彩給我們留下了深刻的印象。我們每天和它和諧共處，感受美好的一切。你在本組課文的學習中，同學們還從中得到了一個最大的啟示：我們要留心觀察身邊的動物、植物，勤于動腦，你一定會有所發現。在課外的閱讀中，你可能了解到植物生長的奧秘，發現了動物奇特的本領，或者通過自己的觀察，你知道了一些動植物身上的鮮為人知的秘密，或者你觀察到了一些神奇的自然現象，從中知道了很多大自然給人類的啟示……這些內容都是寫作的材料。

~ 29 ~

三、確定寫作提綱：

能結合實踐活動來寫，要寫清楚：發現的經過，發現了什么，發現時的喜悅，發現后的體會和感受。特別要選擇活動過程中感受最深，最有印象的內容寫具體。如果要聯系具體的科學知識，只能簡單引用，切忌大段抄寫資料。

四、特別提醒

1、要注意表達真情實感。

2、認真寫，寫后自己反復修改，文中盡量不出現錯別字和拼音。

3、做到條理清楚，語句通順，詳略得當。

4、恰當引用，切忌大段抄寫資料。

五、范文引路。

六、進行習作練習學生按照自己的思路完成習作，教師巡視指導 選擇學生例文，師生共同進行修改。

七、修改作文 自己修改。

~ 30 ~ 同桌交換修改。

八、抄寫作文

附文：

留心處處皆學問

清晨，我在自家的墻角邊發現了一張蜘蛛網，強烈的好奇心驅使我捉來一只小螞蚱放在蜘蛛網上。

這時，從墻縫里爬出一只蜘蛛，它在螞蚱身邊吐出一股白色的絲，把螞蚱纏了起來，便回洞了。我百思不解：蜘蛛為什么回洞了，怎么不吃掉螞蚱呢？我又繼續觀察起來。可等了好久，蜘蛛就是不出來。

第二天，我驚奇的發現蜘蛛已經把小螞蚱吃了，網上只留下一只空殼。我極為奇怪，蜘蛛為什么不吃殼呢？為了找到答案，我翻閱了很多資料，終于在《十萬個為什么》里找到了答案。原來，蜘蛛捕到獵物后，先將獵物用絲纏繞起來，再吐出一種消化液，注入獵物體內，這種消化液可以溶解由蛋白質組成的昆蟲的內部組織，待昆蟲一命嗚呼后，就

~ 31 ~

會變成汁液。蜘蛛就可大口大口地吮吸了。因為昆蟲的外殼不是蛋白質組成的，所以螞蚱的外殼被完整地留在網上。

通過這次意外的發現，我知道了蜘蛛吃食的奧秘。雖然這只是一個很小的發現，卻使我明白了一個道理：留心處處皆學問。看似平拉凡凡的大自然，實際上有無窮的奧秘在等待著我們去探索、去發現。

我為我小小的發現感到自豪。

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第二篇：大自然的啟示習作教學心得

大自然的啟示習作教學心得之一

小朋友：要廣開思路，就必須觀察和體驗。如何觀察體驗大自然呢？

這里，我簡單地向大家介紹幾點。

第一，會抓住不同景物的特點從不同的方面來細致地觀察。如何細致觀察抓住景物特點呢？首先要捕捉景物的顏色和姿態。因為世界萬物顏色豐富多彩，形態萬千，各具特色，抓住顏色和姿態，最能展示景物的特點。如《秋天的田野》作者是這樣觀察和體驗棉田和稻田的，“秋風吹過，棉桃咧開了嘴，吐出雪白的棉絮……微風吹來，金燦燦的稻穗頻頻點頭，似乎在呼喚主人快來收割。”作者通過“白色”、“金燦燦”、“咧”、“吐”、“點頭”等詞語，描繪出一幅多彩的秋天景象。其次要調動各種感覺器官來觀察。觀察景物可用眼去看，用鼻去聞，用耳朵去聽，用手去換等等。這樣觀察，就會使感受豐富，描述事物具體、生動。

第二，能帶著自己的思想感情來觀察。能聯系自己的生活實際來觀察和聯想，使眼中的景物有趣有情。觀察時能積極地展開聯想和想象，會人格化地觀察景物的特征。觀察時積極地聯想。觀察時要帶著豐富、貼切的想象去觀察事物。就是在觀察人、景、物的同時，把見到的形狀、姿態、顏色，聽到的聲音，嗅到的氣味等，借助貼切、逼真、新奇的比喻、擬人、夸張等修辭方法，在實物與想象之間架起一座彩橋，使已有的印象更具體、更形象、更新穎。如觀察早晨的霧時，展開了聯想和想象：

早晨有霧的時候，整座象山籠罩在白茫茫中。不一會兒，乳白色的濃霧在流動，在減退，透過云流的縫隙，藏青色的石崖和小樹隱約可見。(心得體會　www.tmdps.cn)這時，遠處的天邊，微呈灰藍，煙霧。在繼續減退，變薄，薄得像一層輕紗。從這輕紗垂幕中看去，巨象的輪廓立即呈現在眼前，它正伸長了鼻子在江水中飲水呢。不知道是云霧在飄移，還是象山在蠕動，叫人覺得屹立在眼前的是頭活象。再過一些時候，天空一片蔚藍，薄霧又束成一條乳白的緞帶，將象山圍了一圈，好像這只大象站在這條光帶之上飄動似的，神奇異常。

這兩段文情并茂的文字，將作者所觀察到的云、霧、石、崖、山樹、象山，通過比喻，在實物與想象之間架起了一座彩橋，巧妙地把霧的顏色比喻成“乳白色”；把霧比喻成“煙”，薄得像“輕紗”，似“垂幕”；把象山比喻成象，而且“正伸長鼻子在江中飲水”，“蠕動”；把薄霧比喻成“緞帶”、“光帶”。如果只有細致的觀察，而沒有合理、貼切、奇特的想象，能使眼前的景物這樣具體形象，有的簡直活了一樣嗎？同時，在想象中又融進了多少強烈、感人的思想情感啊。

再如《草原》，把羊群比喻成綠毯上白色的“大花”，把靜立不動的駿馬和大牛擬人化，說它們：“好像回味草原的無限樂趣”，把河比喻成“明如玻璃的帶子”；把襟飄帶比喻成“彩虹”等，都起到了使觀察對象活靈活現，使想象神奇；新穎、真實的作用。

運用“聯想觀察法”的基本要領是：1．首先要仔細觀察眼前的景物，把握外形、姿態、顏色、聲音等特征，尤其是動態的變化情況。2．再運用比喻、擬人、夸張等修辭方法，展開充分的想象和聯想，把觀察到事物活化起來。3．在想象、聯想時，注意融進飽滿、濃厚的思想感情，以便習作時情景交融，物具感情，真切感人。

大自然的啟示習作心得之二

小朋友：寫好這篇作文，如何選材呢？

一篇優秀的創新作文，在選材方面應具備三個特點：一要真實，二要典型，三要新穎。

1．選材要真實。我們要想寫好作文，應該選真實的材料，真實的材料，使人深信無疑，最有說服力。寫自己親眼看到、親耳聽到、親身經歷過的事，我們與文章就有話可寫。要想得到很多真實的材料，要睜大眼睛觀察周圍的人和事、景和物。有意識地去看，你的眼睛要像一臺照相機一樣，攝下一幅幅美好的畫面，深深地留在你的腦海里。用你的耳朵傾聽周圍的一切，像一臺收錄機一樣，錄下那悅耳動聽的話語，牢中地記在自己的心窩里。

大自然，教了我們許多知識，也給了我們許多啟示，發明了許多東西。記得有一次，我去上學，在地上看見了一群螞蟻在搬東西，十分團結，這些螞蟻教會了我學會了團結。有一次，我買了一盆含羞草，我碰了一下含羞草，它立刻縮了回去，我看見了，立刻想到不可以驕傲，一定要虛心，向含羞草學習！

你要認真地去參加每一次活動，不管是在學校還是校外，你都要留心親身經歷的事。到那時寫起作文來，就不愁沒有真實的材制，就不愁寫不出好的文章來。

2．選材要典型。典型的材料，是指那些有代表性的，最能反映事物本質的，最能打動人心的，最能表現中心的材料；這樣的材料能以一當十，具有典型意義。典型的材料，應該具有廣泛的代表性，應該具有強大的說服力，它能夠深刻地揭示事物的本質。

要選出典型的材料，就要學會在比較中挑挑揀揀。人們常說：不怕不識貨；就怕貨比貨。在比較時，要強調一個“嚴”字；也就是要將我仍想到的符合題意的那些材料，一個個地從各個角度比一比，權衡一下，看看哪個材料最有說服力。這樣，我們就不怕選不到典型的材料了。例如動物是我們的老師，自然生物也是我們的老師。這樣素材是很多的，我們可以選擇一種冼、一件事、一個動物的啟示來寫。如：有的人從水母身上得到了啟示，發明了風暴測試儀，有的人從熒火蟲身上得到了啟示，發明了人工冷燈……

3．選材要新穎。新穎的材料，就是說，材料本身既要新鮮不俗氣，又要反映具有時代特征的新思想新風貌。新穎的材料，生動有趣，本身就是最有吸引力的。選材要新穎，你必須學會思考。學會見別人所未見。，想別人所未想。

你看過山嗎？山是偉岸的。你看過海嗎？海是寬廣的。我一直認為，人能在大自然中領悟很多。大自然中蘊涵著人生的許多哲理。就像月亮，月圓月缺代表親友的團聚、離散。螞蟻和蚜蟲，就表現了為生存而合作互助。看過獨自生活的蜜蜂嗎？他們講究的是團結，分工的精神。

大自然還帶給我歲月匆匆，務必要珍惜光陰的啟示。你看那日出日落，仿佛剛剛旭日初升，轉眼間卻已是星月稀疏。夜來香悄悄綻放，又萎謝了。若是說落花殘葉曾代表一個個絢麗的生命的結束，那么，它實在太短促了。花蕾初生的光彩轉眼間化為死寂的干枯！蝶兒在一季熱鬧的夏后，也會僵死在花兒的冷香里。生命雖短促，但若能使它放出光彩，便可稱得上永恒，不是嗎！

第三篇：大自然的啟示習作教學心得

[大自然的啟示習作教學心得]

大自然的啟示習作教學心得之一

小朋友：要廣開思路，就必須觀察和體驗，大自然的啟示習作教學心得。如何觀察體驗大自然呢？

這里，我簡單地向大家介紹幾點。

第一，會抓住不同景物的特點從不同的方面來細致地觀察。如何細致觀察抓住景物特點呢？首先要捕捉景物的顏色和姿態。因為世界萬物顏色豐富多彩，形態萬千，各具特色，抓住顏色和姿態，最能展示景物的特點。如《秋天的田野》作者是這樣觀察和體驗棉田和稻田的，“秋風吹過，棉桃咧開了嘴，吐出雪白的棉絮??微風吹來，金燦燦的稻穗頻頻點頭，似乎在呼喚主人快來收割。”作者通過“白色”、“金燦燦”、“咧”、“吐”、“點頭”等詞語，描繪出一幅多彩的秋天景象。其次要調動各種感覺器官來觀察。觀察景物可用眼去看，用鼻去聞，用耳朵去聽，用手去換等等。這樣觀察，就會使感受豐富，描述事物具體、生動。

第二，能帶著自己的思想感情來觀察。能聯系自己的生活實際來觀察和聯想，使眼中的景物有趣有情。觀察時能積極地展開聯想和想象，會人格化地觀察景物的特征。觀察時積極地聯想。觀察時要帶著豐富、貼切的想象去觀察事物。就是在觀察人、景、物的同時，把見到的形狀、姿態、顏色，聽到的聲音，嗅到的氣味等，借助貼切、逼真、新奇的比喻、擬人、夸張等修辭方法，在實物與想象之間架起一座彩橋，使已有的印象更具體、更形象、更新穎。如觀察早晨的霧時，展開了聯想和想象：

這兩段文情并茂的文字，將作者所觀察到的云、霧、石、崖、山樹、象山，通過比喻，在實物與想象之間架起了一座彩橋，巧妙地把霧的顏色比喻成“乳白色”；把霧比喻成“煙”，薄得像“輕紗”，似“垂幕”；把象山比喻成象，而且“正伸長鼻子在江中飲水”，“蠕動”；把薄霧比喻成“緞帶”、“光帶”。如果只有細致的觀察，而沒有合理、貼切、奇特的想象，能使眼前的景物這樣具體形象，有的簡直活了一樣嗎？同時，在想象中又融進了多少強烈、感人的思想情感啊。

再如《草原》，把羊群比喻成綠毯上白色的“大花”，把靜立不動的駿馬和大牛擬人化，說它們：“好像回味草原的無限樂趣”，把河比喻成“明如玻璃的帶子”；把襟飄帶比喻成“彩虹”等，都起到了使觀察對象活靈活現，使想象神奇；新穎、真實的作用。

運用“聯想觀察法”的基本要領是：1．首先要仔細觀察眼前的景物，把握外形、姿態、顏色、聲音等特征，尤其是動態的變化情況。2．再運用比喻、擬人、夸張等修辭方法，展開充分的想象和聯想，把觀察到事物活化起來。3．在想象、聯想時，注意融進飽滿、濃厚的思想感情，以便習作時情景交融，物具感情，真切感人。

大自然的啟示習作心得之二

小朋友：寫好這篇作文，如何選材呢？

一篇優秀的創新作文，在選材方面應具備三個特點：一要真實，二要典型，三要新穎，心得體會《大自然的啟示習作教學心得》。

1．選材要真實。我們要想寫好作文，應該選真實的材料，真實的材料，使人深信無疑，最有說服力。寫自己親眼看到、親耳聽到、親身經歷過的事，我們與文章就有話可寫。要想得到很多真實的材料，要睜大眼睛觀察周圍的人和事、景和物。有意識地去看，你的眼睛要像一臺照相機一樣，攝下一幅幅美好的畫面，深深地留在你的腦海里。用你的耳朵傾聽周圍的一切，像一臺收錄機一樣，錄下那悅耳動聽的話語，牢中地記在自己的心窩里。

大自然，教了我們許多知識，也給了我們許多啟示，發明了許多東西。記得有一次，我去上學，在地上看見了一群螞蟻在搬東西，十分團結，這些螞蟻教會了我學會了團結。有一次，我買了一盆含羞草，我碰了一下含羞草，它立刻縮了回去，我看見了，立刻想到不可以驕傲，一定要虛心，向含羞草學習！

你要認真地去參加每一次活動，不管是在學校還是校外，你都要留心親身經歷的事。到那時寫起作文來，就不愁沒有真實的材制，就不愁寫不出好的文章來。

2．選材要典型。典型的材料，是指那些有代表性的，最能反映事物本質的，最能打動人心的，最能表現中心的材料；這樣的材料能以一當十，具有典型意義。典型的材料，應該具有廣泛的代表性，應該具有強大的說服力，它能夠深刻地揭示事物的本質。

要選出典型的材料，就要學會在比較中挑挑揀揀。人們常說：不怕不識貨；就怕貨比貨。在比較時，要強調一個“嚴”字；也就是要將我仍想到的符合題意的那些材料，一個個地從各個角度比一比，權衡一下，看看哪個材料最有說服力。這樣，我們就不怕選不到典型的材料了。例如動物是我們的老師，自然生物也是我們的老師。這樣素材是很多的，我們可以選擇一種冼、一件事、一個動物的啟示來寫。如：有的人從水母身上得到了啟示，發明了風暴測試儀，有的人從熒火蟲身上得到了啟示，發明了人工冷燈??

3．選材要新穎。新穎的材料，就是說，材料本身既要新鮮不俗氣，又要反映具有時代特征的新思想新風貌。新穎的材料，生動有趣，本身就是最有吸引力的。選材要新穎，你必須學會思考。學會見別人所未見。，想別人所未想。

你看過山嗎？山是偉岸的。你看過海嗎？海是寬廣的。我一直認為，人能在大自然中領悟很多。大自然中蘊涵著人生的許多哲理。就像月亮，月圓月缺代表親友的團聚、離散。螞蟻和蚜蟲，就表現了為生存而合作互助。看過獨自生活的蜜蜂嗎？他們講究的是團結，分工的精神。

第四篇：“大自然的啟示”優秀習作

大自然的啟示(吳婧）

大自然是人類的老師，比如，魯班被茅草劃破了手，他觀察茅草發明了鋸;魚兒在水中自由沉浮，人們觀察魚兒發明了潛水艇......看到這些我也想發明些什么，看到了這件事后我深有啟發。

上周一，我像往常一樣來到學校。剛進走廊，就看到許多同學都擠到了 走廊的一窗戶上，好像在看什么。我也急忙跑過去，擠進來一看，原來窗框的邊上趴著一只灰色的壁虎。我目不轉睛地盯著它，墻那么陡，那么滑，壁虎卻能牢牢地抓住墻。我小心翼翼地試著去動它，可還是沒有碰到它，他就順著爬走了。見到壁虎爬走了，同學們都散開了，我慢慢走到自己的座位上，一邊走一邊想，小小的壁虎怎么能吸到墻上呢？難道它有什么神奇的力量嗎?

中午放學回到家，我趕緊上網查了查，原來壁虎四角上指于趾均扁平寬大。趾下面是皮膚褶皺，上面有微細腺毛，因此，有極強的粘附力，能在墻和天花板上爬。知道了壁虎的秘密，我突然想，我要是能利用壁虎的特點發明一雙帶有吸盤的鞋和手套該多好啊！我想 讓鞋和手套都裝上吸盤，這樣建筑工人建 樓時穿上它就不用擔心會掉下來，科學工作者探險上山時穿上它就可以像在平地上走似的行走自如了；粉刷工刷墻時穿上它也會更方便......想著想著我美滋滋笑了。大自然真是人類的好老師啊！看來我還真要多多觀察周圍的事物，多思考問題，說不定我將來真能有所發明有所創造呢!

人類的老師（包馨竹）

大自然是人類的老師，它教會了我們許多東西。

魚兒能在水中自由沉浮，人們由此受到啟發，發明了潛水艇；青蛙的眼睛看活動的東西十分敏銳，可是對靜止的東西，它卻“視而不見”，人們研究了它的眼睛，發明了電子蛙眼；魯班的手被草劃破了，結果他造出了鋸；蝙蝠能在夜里靈敏飛行，科學家受到啟發，發明了雷達；海豚頭前部的脂肪瘤能把回聲定位脈沖束聚集后再定向發射出去。科學家模仿海豚，制造了回聲探測器。它能幫助輪船繞過淺灘和暗礁，探測海底深度，導航，探測魚群，打撈沉船和搜索潛艇等…… 我在大自然中也得到了一個小啟示呢！大家都知道蛇吧！蛇有上千個種類，其中蟒蛇是蛇類中最大的。蟒蛇進一次食后，10天都不用再吃東西了，等到消化后，再進一次食就可以了。如果我們人類也像蟒蛇一樣，一連好多天不吃飯也不會感到餓，那就可以省好多事了。我想到了：如果有一種綠豆大小的，有甜味的東西，他能像蟒蛇一樣，讓人一連七天都不會感到饑餓和口渴。我想像到這樣一個畫面：地震了，一個小女孩被倒下的樓房壓著了，不能動了。她突然想起自己上衣口袋里有一粒“防餓丸”，馬上把它拿出來，含在嘴里。6天以后，搜救隊員把她救走了。我長大，一定要發明出來這種“防餓丸”！生物，真是人類的好老師啊！

小蒼蠅，大學問（楊恩光）

一到夏天，“嗡嗡”亂飛的“逐臭之夫”——蒼蠅的身影隨處可見。著實令人生厭。別看蒼蠅“聲名狼藉”，卻為人類做出了巨大的貢獻。

凡是臟亂腥臭的地方，幾乎都有蒼蠅的蹤跡。甚至幾千米外的氣味，都能把蒼蠅吸引過去。處于好奇，我仔細地觀察過蒼蠅，它們沒有鼻子，靠什么來聞味呢？通過上網查資料，我明白了蒼蠅的“鼻子”——嗅覺感受器分布在頭部的一對觸角上。每個“鼻子”只有一個“鼻孔”與外界相通，由上百個神經細胞組成。氣味一進入，這些神經細胞立刻產生電脈沖信號，并送往大腦。大腦根據電脈沖信號的不同，分辨出不同氣味的物質。

仿生學家從這個原理中獲得啟示，研制出小型的氣體分析儀，廣泛地應用在宇宙飛船的座艙里，還可以測量潛水艇和礦井里的有害物體。

大自然真是人類的好老師，給了我們那么多有益的啟示。我要好好學習，長大后做個生物學家，研究蒼蠅為什么能在惡劣的環境下生存下來，也就是蒼蠅免疫功能的來源，并且服務于人類，使人們遠離感冒等病毒的侵擾，提高人們的免疫力。

哦，小小的蒼蠅大大的學問。只要我們留意觀察，用心探究，自然界里的科學真的是無處不在。

大自然的啟示（林愷然）

大自然給了我們許多啟示。比如，人們從青蛙身上得到啟示，發明了“電子蛙眼”；從蝙蝠身上得到啟示，發明了雷達……

蒼蠅，是讓人討厭的昆蟲，一提到這兩個字，就感到惡心。可是，令人沒有想到的是，科學家發現蒼蠅的眼睛能看見三百六十度的景象，于是，科學家根據蒼蠅的眼睛，發明了全景照相機。他可以把每一個細微的動作記錄下來。蒼蠅讓人驚訝——它給人類的生活帶來了方便。其實，我也得到過大自然的啟示。一天，我放學回家，發現家里沒人，就在樓道里的窗戶旁站著，我眼前一閃，一個棕色的影子在墻上快速的移動，仔細湊近一看，原來那個影子是一只棕色的壁虎，在墻上爬來爬去。這時，我想：壁虎是怎樣在墻上爬的呢？難道壁虎的腳跟章魚一樣有吸盤，不對，那壁虎爬不了那么快呀。

我一進家門，就跑到電腦前，開始查閱資料。原來，壁虎的腳并沒有吸盤，而是壁虎的腳上有“鉤子”。壁虎的腳上，有被微細纖毛覆蓋的鱗片，壁虎的腳上有無數的呈鉤子狀的微細纖毛，它就能抓住墻上的微細的突起物，輕而易舉的爬上墻了。

根據壁虎的腳，我設想出了一款登高鞋。這款鞋子也有微細的小鉤子，它的鉤子是壁虎腳上鉤子的十千億倍，能讓人輕松又穩定地爬上陡峭的地方。

大自然中有許多有趣的現象，只要你用心觀察、動腦思考，就會發現其中的奧秘。

會潛水的飛行器（馮翰琦）

這個周末老師布置了一項作業—談談你在動植物身上得到了什么啟發，想發明什么。這下可把我難倒了，我覺得該發明的都被發明出來了。如：根據青蛙的眼睛發明了電子蛙眼；根據野豬的拱地習慣發明了防毒面具；根據鳥兒發明了飛機；根據鋸齒草發明了鋸子；從蒼耳獲取靈感發明了尼龍搭扣；嗅覺靈敏的龍蝦為人們制造氣味探測儀提供了思路……

根據動植物的特點可以發明這么多東西，我借鑒什么呢？忽然靈光一閃我的腦子里出現了—飛魚。飛魚為什么既可以飛又可以游呢？查閱資料后我才知道飛魚之所以既會飛又能在大海中游泳，那是因為飛魚長相奇特，胸鰭特別發達，像鳥類的翅膀一樣。長長的胸鰭一直延伸到尾部，整個身體像織布的“長梭”。體型是優美的流線型，集合了魚類及鳥類的優點。這個問題給了我靈感，我可以根據飛魚的身體發明一個會潛水的飛行器呀！

我的腦海中立刻構思出了它的樣子：整個飛行器具有飛魚一樣流線型的身體，頂部有排水和排氣的小孔，以便像魚一樣潛入水底。身體是一節一節的，伸縮自如，想大就大，想小就小。身體兩側是大大的機翼類似飛魚的胸鰭，在水中時機翼收起像飛魚的胸鰭一樣緊貼身體兩側。

我的潛水飛行器也許看起來有些笨拙，不過它的速度一定非同一般。如果你遠在千里之外思念遠方的親人，坐上它，一會功夫就到家了。如果你不想空中旅行的話，還可以走水路。它會帶你潛入海底，一邊欣賞海底的美景，一邊愉快的旅行……

朋友們，這就是我想發明的東西，也許不久的將來我就會駕駛著它帶著你們四處去遨游呢！

大自然的啟示（韓俊釗）

大自然有時候會給我們很多啟示，比如：科學家通過蝙蝠夜間飛行的原理，發現了它夜間飛行，是用它的嘴巴發送超聲波，用耳朵接收超聲波一系列的原因造成的。通過這個發現，科學家發明了雷達；科學家通過青蛙的眼睛特殊的本領——對活動的東西極其敏銳，對靜止的東西視而不見，的一項技術，發明了“電子蛙眼”。水母的順風耳，是科學家仿照水母耳朵的結構和功能，設計了水母耳風暴預測儀，能提前15小時對風暴作出預報，對航海和漁業的安全都有重要意義……這些發明和創造，使人類的生活大大改觀。

我知道，蝙蝠夜間飛行靠的是他的嘴巴和耳朵，它用的嘴巴發送超聲波，用耳朵接收超聲波躲避障礙物，在夜間安全飛行。

通過這一現象，我想發明一種盲人用的“探路儀”，這種探路儀的里面裝一個“超聲波發射器”，和一個“超聲波接收器”，和雷達一樣。盲人帶著它可以發現電線桿、臺階、人等。這樣就可以解除盲人的視覺困擾，讓盲人和我們一樣正常做事。

大自然能給我們這么多啟示，可真是我們的好老師呀！

第五篇：《大自然的啟示》習作講評的教學設計

《大自然的啟示》習作講評的教學設計

人教版語文四年級下冊第三單元《大自然的啟示》習作講評。

《大自然的啟示》本次習作要求孩子們先是走進大自然，開展觀察植物、動物的綜合性學習，從而得出啟示。時值春暖花開之際，面對這樣的綜合實踐活動，孩子們興趣盎然。所以在動筆之前，我引導學生回想一下自己實踐的綜合性活動，確定寫作重點。完成本次習作就水到渠成，出現了不少的佳作。

1、充分肯定學生的習作，采用多種方式給予賞識，培養學生的作文興趣，增強學生習作的自信心。激發學生寫作的熱情。

2.培養學生的鑒賞能力，在賞析過程中，善于發現和欣賞伙伴文章中的閃光點。

3、通過評改使學生初步學會本次作文評改的方法，根據范文引路和能評改他人與自己的文章。

4、使學生進一步體會到修改作文的重要性。能夠認識到自己寫作中的不足，提高作文修改能力。

1、培養學生的鑒賞能力，在賞析過程中，善于發現和欣賞伙伴文章中的閃光點。

2、通過評改使學生初步學會本次作文評改的方法，根據范文引路和能評改他人與自己的文章。

運用修改作文的具體方法修改他人與自己的習作。

一、“點播屋，賞一賞”

1、師讀題目，生讀作者。

2、師出示范文，請生點播。

3、生讀習作，其他生評議習作優點。

4、采訪優秀習作的作者。()

5、師生共同總結習作突出優點。

二、“診療室，幫一幫”

1、師出示問題習作。《魚死之謎》

2、師提出修改建議。

①初讀病文，找出病因。

②生自由發言，提出診療方法。

③師生下筆共改。

④悟得修改方法。

三、“自助餐，改一改”

1、自己獨立修改習作。

2、師隨機巡視指導。

四、“展示臺，曬一曬”

1、師出示曬一曬的要求。

①曬一曬誰是修改高手。

②曬一曬我最滿意的句段。

③先在小組里曬一曬。再推薦一位代表在班里曬。

2、先小組展示精彩句段，再推薦代表在班里展示。

五、布置作業。

1、把習作讀給爸爸媽媽聽，聽一聽他們的建議，再次修改習作。

2、把本次習作認真謄寫在正式作文本上。

大自然的啟示

突出心理活動描寫

觀察過程要詳細

恰當使用修辭手法