第一篇:《大自然的啟示》習作講評教學設計
學情分析:
《大自然的啟示》本次習作要求孩子們先是走進大自然,開展觀察植物、動物的綜合性學習,從而得出啟示。時值春暖花開之際,面對這樣的綜合實踐活動,孩子們興趣盎然。所以在動筆之前,我引導學生回想一下自己實踐的綜合性活動,確定寫作重點。完成本次習作就水到渠成,出現了不少的佳作。
教學目標:
1、充分肯定學生的習作,采用多種方式給予賞識,培養學生的作文興趣,增強學生習作的自信心。激發學生寫作的熱情。
2.培養學生的鑒賞能力,在賞析過程中,善于發現和欣賞伙伴文章中的閃光點。
3、通過評改使學生初步學會本次作文評改的方法,根據范文引路和能評改他人與自己的文章。
4、使學生進一步體會到修改作文的重要性。能夠認識到自己寫作中的不足,提高作文修改能力。
教學重點:
1、培養學生的鑒賞能力,在賞析過程中,善于發現和欣賞伙伴文章中的閃光點。
2、通過評改使學生初步學會本次作文評改的方法,根據范文引路和能評改他人與自己的文章。
教學難點:運用修改作文的具體方法修改他人與自己的習作。
教學課時:1課時
教學過程:
一、“點播屋,賞一賞”(優秀習作展示)
1、師讀題目,生讀作者。
2、師出示范文,請生點播。
3、生讀習作,其他生評議習作優點。
4、采訪優秀習作的作者。
5、師生共同總結習作突出優點。
二、“診療室,幫一幫”(共同修改習作)
1、師出示問題習作。《魚死之謎》
2、師提出修改建議。(根據第一環節總結的習作突出優點)
①初讀病文,找出病因。
②生自由發言,提出診療方法。
③師生下筆共改。
④悟得修改方法。
三、“自助餐,改一改”(獨立修改習作)
1、自己獨立修改習作。(根據修改提示)
2、師隨機巡視指導。
四、“展示臺,曬一曬”(精彩句段展示)
1、師出示曬一曬的要求。
①曬一曬誰是修改高手。
②曬一曬我最滿意的句段。
③先在小組里曬一曬。再推薦一位代表在班里曬。
2、先小組展示精彩句段,再推薦代表在班里展示。
五、布置作業。
1、把習作讀給爸爸媽媽聽,聽一聽他們的建議,再次修改習作。
2、把本次習作認真謄寫在正式作文本上。
板書設計:
大自然的啟示
突出心理活動描寫
觀察過程要詳細
恰當使用修辭手法
第二篇:《大自然的啟示》習作講評的教學設計
《大自然的啟示》習作講評的教學設計
人教版語文四年級下冊第三單元《大自然的啟示》習作講評。
《大自然的啟示》本次習作要求孩子們先是走進大自然,開展觀察植物、動物的綜合性學習,從而得出啟示。時值春暖花開之際,面對這樣的綜合實踐活動,孩子們興趣盎然。所以在動筆之前,我引導學生回想一下自己實踐的綜合性活動,確定寫作重點。完成本次習作就水到渠成,出現了不少的佳作。
1、充分肯定學生的習作,采用多種方式給予賞識,培養學生的作文興趣,增強學生習作的自信心。激發學生寫作的熱情。
2.培養學生的鑒賞能力,在賞析過程中,善于發現和欣賞伙伴文章中的閃光點。
3、通過評改使學生初步學會本次作文評改的方法,根據范文引路和能評改他人與自己的文章。
4、使學生進一步體會到修改作文的重要性。能夠認識到自己寫作中的不足,提高作文修改能力。
1、培養學生的鑒賞能力,在賞析過程中,善于發現和欣賞伙伴文章中的閃光點。
2、通過評改使學生初步學會本次作文評改的方法,根據范文引路和能評改他人與自己的文章。
運用修改作文的具體方法修改他人與自己的習作。
一、“點播屋,賞一賞”
1、師讀題目,生讀作者。
2、師出示范文,請生點播。
3、生讀習作,其他生評議習作優點。
4、采訪優秀習作的作者。()
5、師生共同總結習作突出優點。
二、“診療室,幫一幫”
1、師出示問題習作。《魚死之謎》
2、師提出修改建議。
①初讀病文,找出病因。
②生自由發言,提出診療方法。
③師生下筆共改。
④悟得修改方法。
三、“自助餐,改一改”
1、自己獨立修改習作。
2、師隨機巡視指導。
四、“展示臺,曬一曬”
1、師出示曬一曬的要求。
①曬一曬誰是修改高手。
②曬一曬我最滿意的句段。
③先在小組里曬一曬。再推薦一位代表在班里曬。
2、先小組展示精彩句段,再推薦代表在班里展示。
五、布置作業。
1、把習作讀給爸爸媽媽聽,聽一聽他們的建議,再次修改習作。
2、把本次習作認真謄寫在正式作文本上。
大自然的啟示
突出心理活動描寫
觀察過程要詳細
恰當使用修辭手法
第三篇:《大自然的啟示》習作教學設計
人教版四年級下冊語文園地三習作教學設計
──大自然的啟示
肥西縣肥光小學
胡繼飛
教學目標
知識與技能:
1、對仿生學有初步的了解。
2、能夠把自己從大自然中得到的啟示真實地有序地表達出來。
3、能夠選好材料,按一定的順序,有重點地進行習作。能夠用學過的修改符號修改作文。
過程與方法:
結合生活實際,通過觀察、討論,用口頭或文字等方式表達自己的觀察所得。
情感態度與價值觀:
1、培養學生的習作興趣,增強學生習作的自信心。
2、培養學生保護自然、保護環境的意識。學習者分析
《大自然的啟示》是本單元的主題。雖然孩子們對于大自然中的生物不陌生,但很少有孩子會留意這些生物有哪些特點,更極少地去發現、去思考。本次習作要求孩子們先是走進大自然,開展觀察植物、動物的綜合性學習,從而得出啟示。因此教學中,先利用孩子們愛看課外書的習慣,讓學生回憶仿生學的相關知識,可以為接下來的教學作好鋪墊,本次習作就可水到渠成了。
教學重難點分析及解決措施
能夠選好材料,選好角度,按一定的順序,有重點地進行書面語言表達。利用課件直觀演示,引導學生明確習作角度。教學準備:多媒體課件 教學過程:
一、導入主題,走進自然。
1、播放視頻《最酷的大自然》。
提問:你看到了什么?它們都屬于大自然的什么?
師:剛才視頻中的大自然生物讓你感受到了什么?請用一個詞語來回答。
2、教師板書,明確習作主題。
提問:你是如何理解?大自然的啟示??
3、學生回答,教師總結:?大自然的啟示?就是人在觀察、體驗自然現象中受到的啟發。
(設計意圖:通過視頻的播放,讓學生感受大自然生物的神奇,激發學生對大自然探究的興趣。)
二、了解?啟示?,激發興趣。
了解現代科學家根據自然界生物的發明創造。
1、出示小鳥圖片和飛機圖片,想一想兩者之間的聯系。
2、出示鳥巢,說說你的得到啟示。
學生想象回答,教師依次出示建筑物?鳥巢?、家居設計?鳥巢沙發?、工藝品?鳥巢戒指?等,讓學生感受大自然是人類名副其實的好老師。
3、學生白板連線練習,尋找?科學小達人?。掌握學生對仿生學的了解程度。
(設計意圖:在圖片的直觀感受下,讓孩子們充分發揮想象,圖片中的事物可以讓孩子們受到哪些啟示。這樣的設計既訓練了學生發揮的想象力,又讓教師及時掌握了學生對仿生學的了解,為接下來的學習做好鋪墊。)
三、書寫片段,培養信心。
1、出示螢火蟲圖片
提問:A、先依次提問:你在哪里看到過螢火蟲?它有什么特點?看到螢火蟲,你得到了什么啟示呢?
B、出示這三個問題,請學生用這三個問題寫一個片段。C、匯報展示,教師在白板上用修改符號指導學生修改,并給予肯定。
(設計意圖:三個問題依次提出,請學生分別回答,減少問題難度,提高學生積極性。再出示三個問題,請學生說一段話,這樣可以循序漸進,突破教學難點。)
2、出示螞蟻搬食圖片,說說你又受到了哪些啟示?
1)教師根據學生匯報,出示關鍵詞:勤勞勇敢、認真踏實、堅持不懈、一絲不茍、團結友愛。
2)學生根據關鍵詞按一定的順序,有重點地進行語言表達。3)出示范文,對比自己所表達的內容,找出不同的地方,明白作文結構的特點。
4)出示現在環境污染的圖片,主題升華。說說你看到了什么?體會到什么?
(設計意圖:引導學生發現前后螢火蟲、螞蟻圖片得到啟示的異同,明確這次習作的角度選擇。同時通過現在環境污染的圖片,培養學生保護自然、保護環境的意識。)
四、明確角度,確定思路。
1、習作角度的總結
★寫作角度一——啟示你懂得道理 開頭:直接點題,說明你受到了什么啟示? 中間:具體敘述一至兩個事例(或發現、觀察到的現象)結尾:談談你受到的啟示。★寫作角度二——發明創造上的啟示
首先說出你觀察到了什么,要把觀察、發現的過程寫具體; 然后寫出你受到什么啟發,準備發明什么;
再寫出你發明東西的樣子、作用,能夠為人們的生活帶來哪些方便; 最后說說你為了實現你的發明,準備做一些怎樣的努力。
2、明確自己的習作主題。
我準備寫? 它帶給我的啟示是? 我的文章準備命名為?
五、課堂小結
教師:是啊,只要我們做生活中的有心人,多觀察,多思考,你便可以看到小草張開的臂膀,聽到鮮花盛開的聲音,也一定可以從大自然這位老師這里得到更多的啟示,從而讓我們的生活更方便,更美好!
教學反思:
本次習作課的內容是人教版四年級下冊第三組習作主題——大自然的啟示。因為有了前面幾篇課文的學習,因此教學也不是太困難,但說容易卻又不容易。這個單元雖然圍繞?大自然是人類的老師?編排的,但很多課文對這次習作并沒有系統的指導作用。因此在設計本課時,我針對學生的實際情況,設計了以下幾個環節:?導入主題,走進自然?、?了解‘啟示’,激發興趣?、?書寫片段,培養信心?、?明確角度,確定思路?這四個環節。
導入課題時,我選擇了一段大自然中各種生物活動的視頻,隨著畫面的展現和音樂的渲染,孩子們很快便被拉進了神奇的大自然。情動而詞發,接下來?請你用一個詞語形容你看到的大自然??時,孩子們爭先恐后地各抒己見,有效地激起了孩子們接下來學習的欲望。
?了解‘啟示’,激發興趣?中,為了掌握孩子們對仿生學的了解情況,我特地設計了一道連線題。當請學生上來在白板連線時,出乎我意料的是學生紛紛舉起小手,連平常不愛上課回答問題的內向孩子也躍躍欲試。看著熱情高漲的孩子們,我深深地感受到把課堂歸還學生喜悅。在大多數學生的帶動下,學生的參與度越來越高。
為了突破重難點,在?書寫片段,培養信心?這環節,我采用單個問題回答,再圍繞主體問題口語表達片段。表達后趁熱打鐵,又請學生動筆寫出這個片段,展示片段時,我利用白板的優勢在圖片中用修改符號批改、講評,趁勢提出比喻、擬人、夸張等修辭方法,在實物與想象之間可以架起一座彩橋,讓作文更具體、更形象、更新穎。最后將學生完成的片段與完整的作品對比,體會作文結構的特點。與此同時由兩張圖片,發現本次習作的兩個角度,明確習作目的。最后習作思路確定也就水到渠成了。
在教學中,利用電子白板的交互功能,學生也可以參與到教學之中,激發了孩子們學習新知的興趣。視頻等資源的應用讓課堂變得更加活潑,學生學習的積極興更易調動。很多知識變得直觀、教學也更容易由淺入深地循序漸進進行。電子白板的使用在課堂教學中很好地輔助了課堂教學!讓教學目標的達成更有效!
第四篇:大自然的啟示習作教學心得
[大自然的啟示習作教學心得]
大自然的啟示習作教學心得之一
小朋友:要廣開思路,就必須觀察和體驗,大自然的啟示習作教學心得。如何觀察體驗大自然呢?
這里,我簡單地向大家介紹幾點。
第一,會抓住不同景物的特點從不同的方面來細致地觀察。如何細致觀察抓住景物特點呢?首先要捕捉景物的顏色和姿態。因為世界萬物顏色豐富多彩,形態萬千,各具特色,抓住顏色和姿態,最能展示景物的特點。如《秋天的田野》作者是這樣觀察和體驗棉田和稻田的,“秋風吹過,棉桃咧開了嘴,吐出雪白的棉絮??微風吹來,金燦燦的稻穗頻頻點頭,似乎在呼喚主人快來收割。”作者通過“白色”、“金燦燦”、“咧”、“吐”、“點頭”等詞語,描繪出一幅多彩的秋天景象。其次要調動各種感覺器官來觀察。觀察景物可用眼去看,用鼻去聞,用耳朵去聽,用手去換等等。這樣觀察,就會使感受豐富,描述事物具體、生動。
第二,能帶著自己的思想感情來觀察。能聯系自己的生活實際來觀察和聯想,使眼中的景物有趣有情。觀察時能積極地展開聯想和想象,會人格化地觀察景物的特征。觀察時積極地聯想。觀察時要帶著豐富、貼切的想象去觀察事物。就是在觀察人、景、物的同時,把見到的形狀、姿態、顏色,聽到的聲音,嗅到的氣味等,借助貼切、逼真、新奇的比喻、擬人、夸張等修辭方法,在實物與想象之間架起一座彩橋,使已有的印象更具體、更形象、更新穎。如觀察早晨的霧時,展開了聯想和想象:
這兩段文情并茂的文字,將作者所觀察到的云、霧、石、崖、山樹、象山,通過比喻,在實物與想象之間架起了一座彩橋,巧妙地把霧的顏色比喻成“乳白色”;把霧比喻成“煙”,薄得像“輕紗”,似“垂幕”;把象山比喻成象,而且“正伸長鼻子在江中飲水”,“蠕動”;把薄霧比喻成“緞帶”、“光帶”。如果只有細致的觀察,而沒有合理、貼切、奇特的想象,能使眼前的景物這樣具體形象,有的簡直活了一樣嗎?同時,在想象中又融進了多少強烈、感人的思想情感啊。
再如《草原》,把羊群比喻成綠毯上白色的“大花”,把靜立不動的駿馬和大牛擬人化,說它們:“好像回味草原的無限樂趣”,把河比喻成“明如玻璃的帶子”;把襟飄帶比喻成“彩虹”等,都起到了使觀察對象活靈活現,使想象神奇;新穎、真實的作用。
運用“聯想觀察法”的基本要領是:1.首先要仔細觀察眼前的景物,把握外形、姿態、顏色、聲音等特征,尤其是動態的變化情況。2.再運用比喻、擬人、夸張等修辭方法,展開充分的想象和聯想,把觀察到事物活化起來。3.在想象、聯想時,注意融進飽滿、濃厚的思想感情,以便習作時情景交融,物具感情,真切感人。
大自然的啟示習作心得之二
小朋友:寫好這篇作文,如何選材呢?
一篇優秀的創新作文,在選材方面應具備三個特點:一要真實,二要典型,三要新穎,心得體會《大自然的啟示習作教學心得》。
1.選材要真實。我們要想寫好作文,應該選真實的材料,真實的材料,使人深信無疑,最有說服力。寫自己親眼看到、親耳聽到、親身經歷過的事,我們與文章就有話可寫。要想得到很多真實的材料,要睜大眼睛觀察周圍的人和事、景和物。有意識地去看,你的眼睛要像一臺照相機一樣,攝下一幅幅美好的畫面,深深地留在你的腦海里。用你的耳朵傾聽周圍的一切,像一臺收錄機一樣,錄下那悅耳動聽的話語,牢中地記在自己的心窩里。
大自然,教了我們許多知識,也給了我們許多啟示,發明了許多東西。記得有一次,我去上學,在地上看見了一群螞蟻在搬東西,十分團結,這些螞蟻教會了我學會了團結。有一次,我買了一盆含羞草,我碰了一下含羞草,它立刻縮了回去,我看見了,立刻想到不可以驕傲,一定要虛心,向含羞草學習!
你要認真地去參加每一次活動,不管是在學校還是校外,你都要留心親身經歷的事。到那時寫起作文來,就不愁沒有真實的材制,就不愁寫不出好的文章來。
2.選材要典型。典型的材料,是指那些有代表性的,最能反映事物本質的,最能打動人心的,最能表現中心的材料;這樣的材料能以一當十,具有典型意義。典型的材料,應該具有廣泛的代表性,應該具有強大的說服力,它能夠深刻地揭示事物的本質。
要選出典型的材料,就要學會在比較中挑挑揀揀。人們常說:不怕不識貨;就怕貨比貨。在比較時,要強調一個“嚴”字;也就是要將我仍想到的符合題意的那些材料,一個個地從各個角度比一比,權衡一下,看看哪個材料最有說服力。這樣,我們就不怕選不到典型的材料了。例如動物是我們的老師,自然生物也是我們的老師。這樣素材是很多的,我們可以選擇一種冼、一件事、一個動物的啟示來寫。如:有的人從水母身上得到了啟示,發明了風暴測試儀,有的人從熒火蟲身上得到了啟示,發明了人工冷燈??
3.選材要新穎。新穎的材料,就是說,材料本身既要新鮮不俗氣,又要反映具有時代特征的新思想新風貌。新穎的材料,生動有趣,本身就是最有吸引力的。選材要新穎,你必須學會思考。學會見別人所未見。,想別人所未想。
你看過山嗎?山是偉岸的。你看過海嗎?海是寬廣的。我一直認為,人能在大自然中領悟很多。大自然中蘊涵著人生的許多哲理。就像月亮,月圓月缺代表親友的團聚、離散。螞蟻和蚜蟲,就表現了為生存而合作互助。看過獨自生活的蜜蜂嗎?他們講究的是團結,分工的精神。
第五篇:大自然的啟示習作教學心得
大自然的啟示習作教學心得之一
小朋友:要廣開思路,就必須觀察和體驗。如何觀察體驗大自然呢?
這里,我簡單地向大家介紹幾點。
第一,會抓住不同景物的特點從不同的方面來細致地觀察。如何細致觀察抓住景物特點呢?首先要捕捉景物的顏色和姿態。因為世界萬物顏色豐富多彩,形態萬千,各具特色,抓住顏色和姿態,最能展示景物的特點。如《秋天的田野》作者是這樣觀察和體驗棉田和稻田的,“秋風吹過,棉桃咧開了嘴,吐出雪白的棉絮……微風吹來,金燦燦的稻穗頻頻點頭,似乎在呼喚主人快來收割。”作者通過“白色”、“金燦燦”、“咧”、“吐”、“點頭”等詞語,描繪出一幅多彩的秋天景象。其次要調動各種感覺器官來觀察。觀察景物可用眼去看,用鼻去聞,用耳朵去聽,用手去換等等。這樣觀察,就會使感受豐富,描述事物具體、生動。
第二,能帶著自己的思想感情來觀察。能聯系自己的生活實際來觀察和聯想,使眼中的景物有趣有情。觀察時能積極地展開聯想和想象,會人格化地觀察景物的特征。觀察時積極地聯想。觀察時要帶著豐富、貼切的想象去觀察事物。就是在觀察人、景、物的同時,把見到的形狀、姿態、顏色,聽到的聲音,嗅到的氣味等,借助貼切、逼真、新奇的比喻、擬人、夸張等修辭方法,在實物與想象之間架起一座彩橋,使已有的印象更具體、更形象、更新穎。如觀察早晨的霧時,展開了聯想和想象:
早晨有霧的時候,整座象山籠罩在白茫茫中。不一會兒,乳白色的濃霧在流動,在減退,透過云流的縫隙,藏青色的石崖和小樹隱約可見。(心得體會 www.tmdps.cn)這時,遠處的天邊,微呈灰藍,煙霧。在繼續減退,變薄,薄得像一層輕紗。從這輕紗垂幕中看去,巨象的輪廓立即呈現在眼前,它正伸長了鼻子在江水中飲水呢。不知道是云霧在飄移,還是象山在蠕動,叫人覺得屹立在眼前的是頭活象。再過一些時候,天空一片蔚藍,薄霧又束成一條乳白的緞帶,將象山圍了一圈,好像這只大象站在這條光帶之上飄動似的,神奇異常。
這兩段文情并茂的文字,將作者所觀察到的云、霧、石、崖、山樹、象山,通過比喻,在實物與想象之間架起了一座彩橋,巧妙地把霧的顏色比喻成“乳白色”;把霧比喻成“煙”,薄得像“輕紗”,似“垂幕”;把象山比喻成象,而且“正伸長鼻子在江中飲水”,“蠕動”;把薄霧比喻成“緞帶”、“光帶”。如果只有細致的觀察,而沒有合理、貼切、奇特的想象,能使眼前的景物這樣具體形象,有的簡直活了一樣嗎?同時,在想象中又融進了多少強烈、感人的思想情感啊。
再如《草原》,把羊群比喻成綠毯上白色的“大花”,把靜立不動的駿馬和大牛擬人化,說它們:“好像回味草原的無限樂趣”,把河比喻成“明如玻璃的帶子”;把襟飄帶比喻成“彩虹”等,都起到了使觀察對象活靈活現,使想象神奇;新穎、真實的作用。
運用“聯想觀察法”的基本要領是:1.首先要仔細觀察眼前的景物,把握外形、姿態、顏色、聲音等特征,尤其是動態的變化情況。2.再運用比喻、擬人、夸張等修辭方法,展開充分的想象和聯想,把觀察到事物活化起來。3.在想象、聯想時,注意融進飽滿、濃厚的思想感情,以便習作時情景交融,物具感情,真切感人。
大自然的啟示習作心得之二
小朋友:寫好這篇作文,如何選材呢?
一篇優秀的創新作文,在選材方面應具備三個特點:一要真實,二要典型,三要新穎。
1.選材要真實。我們要想寫好作文,應該選真實的材料,真實的材料,使人深信無疑,最有說服力。寫自己親眼看到、親耳聽到、親身經歷過的事,我們與文章就有話可寫。要想得到很多真實的材料,要睜大眼睛觀察周圍的人和事、景和物。有意識地去看,你的眼睛要像一臺照相機一樣,攝下一幅幅美好的畫面,深深地留在你的腦海里。用你的耳朵傾聽周圍的一切,像一臺收錄機一樣,錄下那悅耳動聽的話語,牢中地記在自己的心窩里。
大自然,教了我們許多知識,也給了我們許多啟示,發明了許多東西。記得有一次,我去上學,在地上看見了一群螞蟻在搬東西,十分團結,這些螞蟻教會了我學會了團結。有一次,我買了一盆含羞草,我碰了一下含羞草,它立刻縮了回去,我看見了,立刻想到不可以驕傲,一定要虛心,向含羞草學習!
你要認真地去參加每一次活動,不管是在學校還是校外,你都要留心親身經歷的事。到那時寫起作文來,就不愁沒有真實的材制,就不愁寫不出好的文章來。
2.選材要典型。典型的材料,是指那些有代表性的,最能反映事物本質的,最能打動人心的,最能表現中心的材料;這樣的材料能以一當十,具有典型意義。典型的材料,應該具有廣泛的代表性,應該具有強大的說服力,它能夠深刻地揭示事物的本質。
要選出典型的材料,就要學會在比較中挑挑揀揀。人們常說:不怕不識貨;就怕貨比貨。在比較時,要強調一個“嚴”字;也就是要將我仍想到的符合題意的那些材料,一個個地從各個角度比一比,權衡一下,看看哪個材料最有說服力。這樣,我們就不怕選不到典型的材料了。例如動物是我們的老師,自然生物也是我們的老師。這樣素材是很多的,我們可以選擇一種冼、一件事、一個動物的啟示來寫。如:有的人從水母身上得到了啟示,發明了風暴測試儀,有的人從熒火蟲身上得到了啟示,發明了人工冷燈……
3.選材要新穎。新穎的材料,就是說,材料本身既要新鮮不俗氣,又要反映具有時代特征的新思想新風貌。新穎的材料,生動有趣,本身就是最有吸引力的。選材要新穎,你必須學會思考。學會見別人所未見。,想別人所未想。
你看過山嗎?山是偉岸的。你看過海嗎?海是寬廣的。我一直認為,人能在大自然中領悟很多。大自然中蘊涵著人生的許多哲理。就像月亮,月圓月缺代表親友的團聚、離散。螞蟻和蚜蟲,就表現了為生存而合作互助。看過獨自生活的蜜蜂嗎?他們講究的是團結,分工的精神。
大自然還帶給我歲月匆匆,務必要珍惜光陰的啟示。你看那日出日落,仿佛剛剛旭日初升,轉眼間卻已是星月稀疏。夜來香悄悄綻放,又萎謝了。若是說落花殘葉曾代表一個個絢麗的生命的結束,那么,它實在太短促了。花蕾初生的光彩轉眼間化為死寂的干枯!蝶兒在一季熱鬧的夏后,也會僵死在花兒的冷香里。生命雖短促,但若能使它放出光彩,便可稱得上永恒,不是嗎!