第一篇：《大自然的啟示》習作講評教學設計

學情分析：

《大自然的啟示》本次習作要求孩子們先是走進大自然，開展觀察植物、動物的綜合性學習，從而得出啟示。時值春暖花開之際，面對這樣的綜合實踐活動，孩子們興趣盎然。所以在動筆之前，我引導學生回想一下自己實踐的綜合性活動，確定寫作重點。完成本次習作就水到渠成，出現了不少的佳作。

教學目標：

1、充分肯定學生的習作，采用多種方式給予賞識，培養學生的作文興趣，增強學生習作的自信心。激發學生寫作的熱情。

2.培養學生的鑒賞能力，在賞析過程中，善于發現和欣賞伙伴文章中的閃光點。

3、通過評改使學生初步學會本次作文評改的方法，根據范文引路和能評改他人與自己的文章。

4、使學生進一步體會到修改作文的重要性。能夠認識到自己寫作中的不足，提高作文修改能力。

教學重點：

1、培養學生的鑒賞能力，在賞析過程中，善于發現和欣賞伙伴文章中的閃光點。

2、通過評改使學生初步學會本次作文評改的方法，根據范文引路和能評改他人與自己的文章。

教學難點：運用修改作文的具體方法修改他人與自己的習作。

教學課時：1課時

教學過程：

一、“點播屋，賞一賞”（優秀習作展示）

1、師讀題目，生讀作者。

2、師出示范文，請生點播。

3、生讀習作，其他生評議習作優點。

4、采訪優秀習作的作者。

5、師生共同總結習作突出優點。

二、“診療室，幫一幫”（共同修改習作）

1、師出示問題習作。《魚死之謎》

2、師提出修改建議。（根據第一環節總結的習作突出優點）

①初讀病文，找出病因。

②生自由發言，提出診療方法。

③師生下筆共改。

④悟得修改方法。

三、“自助餐，改一改”（獨立修改習作）

1、自己獨立修改習作。（根據修改提示）

2、師隨機巡視指導。

四、“展示臺，曬一曬”（精彩句段展示）

1、師出示曬一曬的要求。

①曬一曬誰是修改高手。

②曬一曬我最滿意的句段。

③先在小組里曬一曬。再推薦一位代表在班里曬。

2、先小組展示精彩句段，再推薦代表在班里展示。

五、布置作業。

1、把習作讀給爸爸媽媽聽，聽一聽他們的建議，再次修改習作。

2、把本次習作認真謄寫在正式作文本上。

板書設計：

大自然的啟示

突出心理活動描寫

觀察過程要詳細

恰當使用修辭手法

第二篇：《大自然的啟示》習作講評的教學設計

《大自然的啟示》習作講評的教學設計

人教版語文四年級下冊第三單元《大自然的啟示》習作講評。

《大自然的啟示》本次習作要求孩子們先是走進大自然，開展觀察植物、動物的綜合性學習，從而得出啟示。時值春暖花開之際，面對這樣的綜合實踐活動，孩子們興趣盎然。所以在動筆之前，我引導學生回想一下自己實踐的綜合性活動，確定寫作重點。完成本次習作就水到渠成，出現了不少的佳作。

1、充分肯定學生的習作，采用多種方式給予賞識，培養學生的作文興趣，增強學生習作的自信心。激發學生寫作的熱情。

2.培養學生的鑒賞能力，在賞析過程中，善于發現和欣賞伙伴文章中的閃光點。

3、通過評改使學生初步學會本次作文評改的方法，根據范文引路和能評改他人與自己的文章。

4、使學生進一步體會到修改作文的重要性。能夠認識到自己寫作中的不足，提高作文修改能力。

1、培養學生的鑒賞能力，在賞析過程中，善于發現和欣賞伙伴文章中的閃光點。

2、通過評改使學生初步學會本次作文評改的方法，根據范文引路和能評改他人與自己的文章。

運用修改作文的具體方法修改他人與自己的習作。

一、“點播屋，賞一賞”

1、師讀題目，生讀作者。

2、師出示范文，請生點播。

3、生讀習作，其他生評議習作優點。

4、采訪優秀習作的作者。()

5、師生共同總結習作突出優點。

二、“診療室，幫一幫”

1、師出示問題習作。《魚死之謎》

2、師提出修改建議。

①初讀病文，找出病因。

②生自由發言，提出診療方法。

③師生下筆共改。

④悟得修改方法。

三、“自助餐，改一改”

1、自己獨立修改習作。

2、師隨機巡視指導。

四、“展示臺，曬一曬”

1、師出示曬一曬的要求。

①曬一曬誰是修改高手。

②曬一曬我最滿意的句段。

③先在小組里曬一曬。再推薦一位代表在班里曬。

2、先小組展示精彩句段，再推薦代表在班里展示。

五、布置作業。

1、把習作讀給爸爸媽媽聽，聽一聽他們的建議，再次修改習作。

2、把本次習作認真謄寫在正式作文本上。

大自然的啟示

突出心理活動描寫

觀察過程要詳細

恰當使用修辭手法

第三篇：《大自然的啟示》習作教學設計

人教版四年級下冊語文園地三習作教學設計

──大自然的啟示

肥西縣肥光小學

胡繼飛

教學目標

知識與技能：

1、對仿生學有初步的了解。

2、能夠把自己從大自然中得到的啟示真實地有序地表達出來。

3、能夠選好材料，按一定的順序，有重點地進行習作。能夠用學過的修改符號修改作文。

過程與方法：

結合生活實際，通過觀察、討論，用口頭或文字等方式表達自己的觀察所得。

情感態度與價值觀：

1、培養學生的習作興趣，增強學生習作的自信心。

2、培養學生保護自然、保護環境的意識。學習者分析

《大自然的啟示》是本單元的主題。雖然孩子們對于大自然中的生物不陌生，但很少有孩子會留意這些生物有哪些特點，更極少地去發現、去思考。本次習作要求孩子們先是走進大自然，開展觀察植物、動物的綜合性學習，從而得出啟示。因此教學中，先利用孩子們愛看課外書的習慣，讓學生回憶仿生學的相關知識，可以為接下來的教學作好鋪墊，本次習作就可水到渠成了。

教學重難點分析及解決措施

能夠選好材料，選好角度，按一定的順序，有重點地進行書面語言表達。利用課件直觀演示，引導學生明確習作角度。教學準備：多媒體課件 教學過程：

一、導入主題，走進自然。

1、播放視頻《最酷的大自然》。

提問：你看到了什么？它們都屬于大自然的什么？

師：剛才視頻中的大自然生物讓你感受到了什么？請用一個詞語來回答。

2、教師板書，明確習作主題。

提問：你是如何理解?大自然的啟示?？

3、學生回答，教師總結：?大自然的啟示?就是人在觀察、體驗自然現象中受到的啟發。

（設計意圖：通過視頻的播放，讓學生感受大自然生物的神奇，激發學生對大自然探究的興趣。）

二、了解?啟示?，激發興趣。

了解現代科學家根據自然界生物的發明創造。

1、出示小鳥圖片和飛機圖片，想一想兩者之間的聯系。

2、出示鳥巢，說說你的得到啟示。

學生想象回答，教師依次出示建筑物?鳥巢?、家居設計?鳥巢沙發?、工藝品?鳥巢戒指?等，讓學生感受大自然是人類名副其實的好老師。

3、學生白板連線練習，尋找?科學小達人?。掌握學生對仿生學的了解程度。

（設計意圖：在圖片的直觀感受下，讓孩子們充分發揮想象，圖片中的事物可以讓孩子們受到哪些啟示。這樣的設計既訓練了學生發揮的想象力，又讓教師及時掌握了學生對仿生學的了解，為接下來的學習做好鋪墊。）

三、書寫片段，培養信心。

1、出示螢火蟲圖片

提問：A、先依次提問：你在哪里看到過螢火蟲？它有什么特點？看到螢火蟲，你得到了什么啟示呢？

B、出示這三個問題，請學生用這三個問題寫一個片段。C、匯報展示，教師在白板上用修改符號指導學生修改，并給予肯定。

（設計意圖：三個問題依次提出，請學生分別回答，減少問題難度，提高學生積極性。再出示三個問題，請學生說一段話，這樣可以循序漸進，突破教學難點。）

2、出示螞蟻搬食圖片，說說你又受到了哪些啟示？

1）教師根據學生匯報，出示關鍵詞：勤勞勇敢、認真踏實、堅持不懈、一絲不茍、團結友愛。

2）學生根據關鍵詞按一定的順序，有重點地進行語言表達。3）出示范文，對比自己所表達的內容，找出不同的地方，明白作文結構的特點。

4）出示現在環境污染的圖片，主題升華。說說你看到了什么？體會到什么？

（設計意圖：引導學生發現前后螢火蟲、螞蟻圖片得到啟示的異同，明確這次習作的角度選擇。同時通過現在環境污染的圖片，培養學生保護自然、保護環境的意識。）

四、明確角度，確定思路。

1、習作角度的總結

★寫作角度一——啟示你懂得道理 開頭：直接點題，說明你受到了什么啟示？ 中間：具體敘述一至兩個事例（或發現、觀察到的現象）結尾：談談你受到的啟示。★寫作角度二——發明創造上的啟示

首先說出你觀察到了什么，要把觀察、發現的過程寫具體； 然后寫出你受到什么啟發，準備發明什么；

再寫出你發明東西的樣子、作用，能夠為人們的生活帶來哪些方便； 最后說說你為了實現你的發明，準備做一些怎樣的努力。

2、明確自己的習作主題。

我準備寫？ 它帶給我的啟示是？ 我的文章準備命名為？

五、課堂小結

教師：是啊，只要我們做生活中的有心人，多觀察，多思考，你便可以看到小草張開的臂膀，聽到鮮花盛開的聲音，也一定可以從大自然這位老師這里得到更多的啟示，從而讓我們的生活更方便，更美好！

教學反思：

本次習作課的內容是人教版四年級下冊第三組習作主題——大自然的啟示。因為有了前面幾篇課文的學習，因此教學也不是太困難，但說容易卻又不容易。這個單元雖然圍繞?大自然是人類的老師?編排的，但很多課文對這次習作并沒有系統的指導作用。因此在設計本課時，我針對學生的實際情況，設計了以下幾個環節：?導入主題，走進自然?、?了解‘啟示’，激發興趣?、?書寫片段，培養信心?、?明確角度，確定思路?這四個環節。

導入課題時，我選擇了一段大自然中各種生物活動的視頻，隨著畫面的展現和音樂的渲染，孩子們很快便被拉進了神奇的大自然。情動而詞發，接下來?請你用一個詞語形容你看到的大自然？?時，孩子們爭先恐后地各抒己見，有效地激起了孩子們接下來學習的欲望。

?了解‘啟示’，激發興趣?中，為了掌握孩子們對仿生學的了解情況，我特地設計了一道連線題。當請學生上來在白板連線時，出乎我意料的是學生紛紛舉起小手，連平常不愛上課回答問題的內向孩子也躍躍欲試。看著熱情高漲的孩子們，我深深地感受到把課堂歸還學生喜悅。在大多數學生的帶動下，學生的參與度越來越高。

為了突破重難點，在?書寫片段，培養信心?這環節，我采用單個問題回答，再圍繞主體問題口語表達片段。表達后趁熱打鐵，又請學生動筆寫出這個片段，展示片段時，我利用白板的優勢在圖片中用修改符號批改、講評，趁勢提出比喻、擬人、夸張等修辭方法，在實物與想象之間可以架起一座彩橋，讓作文更具體、更形象、更新穎。最后將學生完成的片段與完整的作品對比，體會作文結構的特點。與此同時由兩張圖片，發現本次習作的兩個角度，明確習作目的。最后習作思路確定也就水到渠成了。

在教學中，利用電子白板的交互功能，學生也可以參與到教學之中，激發了孩子們學習新知的興趣。視頻等資源的應用讓課堂變得更加活潑，學生學習的積極興更易調動。很多知識變得直觀、教學也更容易由淺入深地循序漸進進行。電子白板的使用在課堂教學中很好地輔助了課堂教學！讓教學目標的達成更有效！

第四篇：大自然的啟示習作教學心得

[大自然的啟示習作教學心得]

大自然的啟示習作教學心得之一

小朋友：要廣開思路，就必須觀察和體驗，大自然的啟示習作教學心得。如何觀察體驗大自然呢？

這里，我簡單地向大家介紹幾點。

第一，會抓住不同景物的特點從不同的方面來細致地觀察。如何細致觀察抓住景物特點呢？首先要捕捉景物的顏色和姿態。因為世界萬物顏色豐富多彩，形態萬千，各具特色，抓住顏色和姿態，最能展示景物的特點。如《秋天的田野》作者是這樣觀察和體驗棉田和稻田的，“秋風吹過，棉桃咧開了嘴，吐出雪白的棉絮??微風吹來，金燦燦的稻穗頻頻點頭，似乎在呼喚主人快來收割。”作者通過“白色”、“金燦燦”、“咧”、“吐”、“點頭”等詞語，描繪出一幅多彩的秋天景象。其次要調動各種感覺器官來觀察。觀察景物可用眼去看，用鼻去聞，用耳朵去聽，用手去換等等。這樣觀察，就會使感受豐富，描述事物具體、生動。

第二，能帶著自己的思想感情來觀察。能聯系自己的生活實際來觀察和聯想，使眼中的景物有趣有情。觀察時能積極地展開聯想和想象，會人格化地觀察景物的特征。觀察時積極地聯想。觀察時要帶著豐富、貼切的想象去觀察事物。就是在觀察人、景、物的同時，把見到的形狀、姿態、顏色，聽到的聲音，嗅到的氣味等，借助貼切、逼真、新奇的比喻、擬人、夸張等修辭方法，在實物與想象之間架起一座彩橋，使已有的印象更具體、更形象、更新穎。如觀察早晨的霧時，展開了聯想和想象：

這兩段文情并茂的文字，將作者所觀察到的云、霧、石、崖、山樹、象山，通過比喻，在實物與想象之間架起了一座彩橋，巧妙地把霧的顏色比喻成“乳白色”；把霧比喻成“煙”，薄得像“輕紗”，似“垂幕”；把象山比喻成象，而且“正伸長鼻子在江中飲水”，“蠕動”；把薄霧比喻成“緞帶”、“光帶”。如果只有細致的觀察，而沒有合理、貼切、奇特的想象，能使眼前的景物這樣具體形象，有的簡直活了一樣嗎？同時，在想象中又融進了多少強烈、感人的思想情感啊。

再如《草原》，把羊群比喻成綠毯上白色的“大花”，把靜立不動的駿馬和大牛擬人化，說它們：“好像回味草原的無限樂趣”，把河比喻成“明如玻璃的帶子”；把襟飄帶比喻成“彩虹”等，都起到了使觀察對象活靈活現，使想象神奇；新穎、真實的作用。

運用“聯想觀察法”的基本要領是：1．首先要仔細觀察眼前的景物，把握外形、姿態、顏色、聲音等特征，尤其是動態的變化情況。2．再運用比喻、擬人、夸張等修辭方法，展開充分的想象和聯想，把觀察到事物活化起來。3．在想象、聯想時，注意融進飽滿、濃厚的思想感情，以便習作時情景交融，物具感情，真切感人。

大自然的啟示習作心得之二

小朋友：寫好這篇作文，如何選材呢？

一篇優秀的創新作文，在選材方面應具備三個特點：一要真實，二要典型，三要新穎，心得體會《大自然的啟示習作教學心得》。

1．選材要真實。我們要想寫好作文，應該選真實的材料，真實的材料，使人深信無疑，最有說服力。寫自己親眼看到、親耳聽到、親身經歷過的事，我們與文章就有話可寫。要想得到很多真實的材料，要睜大眼睛觀察周圍的人和事、景和物。有意識地去看，你的眼睛要像一臺照相機一樣，攝下一幅幅美好的畫面，深深地留在你的腦海里。用你的耳朵傾聽周圍的一切，像一臺收錄機一樣，錄下那悅耳動聽的話語，牢中地記在自己的心窩里。

大自然，教了我們許多知識，也給了我們許多啟示，發明了許多東西。記得有一次，我去上學，在地上看見了一群螞蟻在搬東西，十分團結，這些螞蟻教會了我學會了團結。有一次，我買了一盆含羞草，我碰了一下含羞草，它立刻縮了回去，我看見了，立刻想到不可以驕傲，一定要虛心，向含羞草學習！

你要認真地去參加每一次活動，不管是在學校還是校外，你都要留心親身經歷的事。到那時寫起作文來，就不愁沒有真實的材制，就不愁寫不出好的文章來。

2．選材要典型。典型的材料，是指那些有代表性的，最能反映事物本質的，最能打動人心的，最能表現中心的材料；這樣的材料能以一當十，具有典型意義。典型的材料，應該具有廣泛的代表性，應該具有強大的說服力，它能夠深刻地揭示事物的本質。

要選出典型的材料，就要學會在比較中挑挑揀揀。人們常說：不怕不識貨；就怕貨比貨。在比較時，要強調一個“嚴”字；也就是要將我仍想到的符合題意的那些材料，一個個地從各個角度比一比，權衡一下，看看哪個材料最有說服力。這樣，我們就不怕選不到典型的材料了。例如動物是我們的老師，自然生物也是我們的老師。這樣素材是很多的，我們可以選擇一種冼、一件事、一個動物的啟示來寫。如：有的人從水母身上得到了啟示，發明了風暴測試儀，有的人從熒火蟲身上得到了啟示，發明了人工冷燈??

3．選材要新穎。新穎的材料，就是說，材料本身既要新鮮不俗氣，又要反映具有時代特征的新思想新風貌。新穎的材料，生動有趣，本身就是最有吸引力的。選材要新穎，你必須學會思考。學會見別人所未見。，想別人所未想。

你看過山嗎？山是偉岸的。你看過海嗎？海是寬廣的。我一直認為，人能在大自然中領悟很多。大自然中蘊涵著人生的許多哲理。就像月亮，月圓月缺代表親友的團聚、離散。螞蟻和蚜蟲，就表現了為生存而合作互助。看過獨自生活的蜜蜂嗎？他們講究的是團結，分工的精神。

第五篇：大自然的啟示習作教學心得

大自然的啟示習作教學心得之一

小朋友：要廣開思路，就必須觀察和體驗。如何觀察體驗大自然呢？

這里，我簡單地向大家介紹幾點。

第一，會抓住不同景物的特點從不同的方面來細致地觀察。如何細致觀察抓住景物特點呢？首先要捕捉景物的顏色和姿態。因為世界萬物顏色豐富多彩，形態萬千，各具特色，抓住顏色和姿態，最能展示景物的特點。如《秋天的田野》作者是這樣觀察和體驗棉田和稻田的，“秋風吹過，棉桃咧開了嘴，吐出雪白的棉絮……微風吹來，金燦燦的稻穗頻頻點頭，似乎在呼喚主人快來收割。”作者通過“白色”、“金燦燦”、“咧”、“吐”、“點頭”等詞語，描繪出一幅多彩的秋天景象。其次要調動各種感覺器官來觀察。觀察景物可用眼去看，用鼻去聞，用耳朵去聽，用手去換等等。這樣觀察，就會使感受豐富，描述事物具體、生動。

第二，能帶著自己的思想感情來觀察。能聯系自己的生活實際來觀察和聯想，使眼中的景物有趣有情。觀察時能積極地展開聯想和想象，會人格化地觀察景物的特征。觀察時積極地聯想。觀察時要帶著豐富、貼切的想象去觀察事物。就是在觀察人、景、物的同時，把見到的形狀、姿態、顏色，聽到的聲音，嗅到的氣味等，借助貼切、逼真、新奇的比喻、擬人、夸張等修辭方法，在實物與想象之間架起一座彩橋，使已有的印象更具體、更形象、更新穎。如觀察早晨的霧時，展開了聯想和想象：

早晨有霧的時候，整座象山籠罩在白茫茫中。不一會兒，乳白色的濃霧在流動，在減退，透過云流的縫隙，藏青色的石崖和小樹隱約可見。(心得體會　www.tmdps.cn)這時，遠處的天邊，微呈灰藍，煙霧。在繼續減退，變薄，薄得像一層輕紗。從這輕紗垂幕中看去，巨象的輪廓立即呈現在眼前，它正伸長了鼻子在江水中飲水呢。不知道是云霧在飄移，還是象山在蠕動，叫人覺得屹立在眼前的是頭活象。再過一些時候，天空一片蔚藍，薄霧又束成一條乳白的緞帶，將象山圍了一圈，好像這只大象站在這條光帶之上飄動似的，神奇異常。

這兩段文情并茂的文字，將作者所觀察到的云、霧、石、崖、山樹、象山，通過比喻，在實物與想象之間架起了一座彩橋，巧妙地把霧的顏色比喻成“乳白色”；把霧比喻成“煙”，薄得像“輕紗”，似“垂幕”；把象山比喻成象，而且“正伸長鼻子在江中飲水”，“蠕動”；把薄霧比喻成“緞帶”、“光帶”。如果只有細致的觀察，而沒有合理、貼切、奇特的想象，能使眼前的景物這樣具體形象，有的簡直活了一樣嗎？同時，在想象中又融進了多少強烈、感人的思想情感啊。

再如《草原》，把羊群比喻成綠毯上白色的“大花”，把靜立不動的駿馬和大牛擬人化，說它們：“好像回味草原的無限樂趣”，把河比喻成“明如玻璃的帶子”；把襟飄帶比喻成“彩虹”等，都起到了使觀察對象活靈活現，使想象神奇；新穎、真實的作用。

運用“聯想觀察法”的基本要領是：1．首先要仔細觀察眼前的景物，把握外形、姿態、顏色、聲音等特征，尤其是動態的變化情況。2．再運用比喻、擬人、夸張等修辭方法，展開充分的想象和聯想，把觀察到事物活化起來。3．在想象、聯想時，注意融進飽滿、濃厚的思想感情，以便習作時情景交融，物具感情，真切感人。

大自然的啟示習作心得之二

小朋友：寫好這篇作文，如何選材呢？

一篇優秀的創新作文，在選材方面應具備三個特點：一要真實，二要典型，三要新穎。

1．選材要真實。我們要想寫好作文，應該選真實的材料，真實的材料，使人深信無疑，最有說服力。寫自己親眼看到、親耳聽到、親身經歷過的事，我們與文章就有話可寫。要想得到很多真實的材料，要睜大眼睛觀察周圍的人和事、景和物。有意識地去看，你的眼睛要像一臺照相機一樣，攝下一幅幅美好的畫面，深深地留在你的腦海里。用你的耳朵傾聽周圍的一切，像一臺收錄機一樣，錄下那悅耳動聽的話語，牢中地記在自己的心窩里。

大自然，教了我們許多知識，也給了我們許多啟示，發明了許多東西。記得有一次，我去上學，在地上看見了一群螞蟻在搬東西，十分團結，這些螞蟻教會了我學會了團結。有一次，我買了一盆含羞草，我碰了一下含羞草，它立刻縮了回去，我看見了，立刻想到不可以驕傲，一定要虛心，向含羞草學習！

你要認真地去參加每一次活動，不管是在學校還是校外，你都要留心親身經歷的事。到那時寫起作文來，就不愁沒有真實的材制，就不愁寫不出好的文章來。

2．選材要典型。典型的材料，是指那些有代表性的，最能反映事物本質的，最能打動人心的，最能表現中心的材料；這樣的材料能以一當十，具有典型意義。典型的材料，應該具有廣泛的代表性，應該具有強大的說服力，它能夠深刻地揭示事物的本質。

要選出典型的材料，就要學會在比較中挑挑揀揀。人們常說：不怕不識貨；就怕貨比貨。在比較時，要強調一個“嚴”字；也就是要將我仍想到的符合題意的那些材料，一個個地從各個角度比一比，權衡一下，看看哪個材料最有說服力。這樣，我們就不怕選不到典型的材料了。例如動物是我們的老師，自然生物也是我們的老師。這樣素材是很多的，我們可以選擇一種冼、一件事、一個動物的啟示來寫。如：有的人從水母身上得到了啟示，發明了風暴測試儀，有的人從熒火蟲身上得到了啟示，發明了人工冷燈……

3．選材要新穎。新穎的材料，就是說，材料本身既要新鮮不俗氣，又要反映具有時代特征的新思想新風貌。新穎的材料，生動有趣，本身就是最有吸引力的。選材要新穎，你必須學會思考。學會見別人所未見。，想別人所未想。

你看過山嗎？山是偉岸的。你看過海嗎？海是寬廣的。我一直認為，人能在大自然中領悟很多。大自然中蘊涵著人生的許多哲理。就像月亮，月圓月缺代表親友的團聚、離散。螞蟻和蚜蟲，就表現了為生存而合作互助。看過獨自生活的蜜蜂嗎？他們講究的是團結，分工的精神。

大自然還帶給我歲月匆匆，務必要珍惜光陰的啟示。你看那日出日落，仿佛剛剛旭日初升，轉眼間卻已是星月稀疏。夜來香悄悄綻放，又萎謝了。若是說落花殘葉曾代表一個個絢麗的生命的結束，那么，它實在太短促了。花蕾初生的光彩轉眼間化為死寂的干枯！蝶兒在一季熱鬧的夏后，也會僵死在花兒的冷香里。生命雖短促，但若能使它放出光彩，便可稱得上永恒，不是嗎！