第一篇:《大自然的啟示》習(xí)作講評(píng)教學(xué)設(shè)計(jì)
學(xué)情分析:
《大自然的啟示》本次習(xí)作要求孩子們先是走進(jìn)大自然,開展觀察植物、動(dòng)物的綜合性學(xué)習(xí),從而得出啟示。時(shí)值春暖花開之際,面對(duì)這樣的綜合實(shí)踐活動(dòng),孩子們興趣盎然。所以在動(dòng)筆之前,我引導(dǎo)學(xué)生回想一下自己實(shí)踐的綜合性活動(dòng),確定寫作重點(diǎn)。完成本次習(xí)作就水到渠成,出現(xiàn)了不少的佳作。
教學(xué)目標(biāo):
1、充分肯定學(xué)生的習(xí)作,采用多種方式給予賞識(shí),培養(yǎng)學(xué)生的作文興趣,增強(qiáng)學(xué)生習(xí)作的自信心。激發(fā)學(xué)生寫作的熱情。
2.培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力,在賞析過程中,善于發(fā)現(xiàn)和欣賞伙伴文章中的閃光點(diǎn)。
3、通過評(píng)改使學(xué)生初步學(xué)會(huì)本次作文評(píng)改的方法,根據(jù)范文引路和能評(píng)改他人與自己的文章。
4、使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)到修改作文的重要性。能夠認(rèn)識(shí)到自己寫作中的不足,提高作文修改能力。
教學(xué)重點(diǎn):
1、培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力,在賞析過程中,善于發(fā)現(xiàn)和欣賞伙伴文章中的閃光點(diǎn)。
2、通過評(píng)改使學(xué)生初步學(xué)會(huì)本次作文評(píng)改的方法,根據(jù)范文引路和能評(píng)改他人與自己的文章。
教學(xué)難點(diǎn):運(yùn)用修改作文的具體方法修改他人與自己的習(xí)作。
教學(xué)課時(shí):1課時(shí)
教學(xué)過程:
一、“點(diǎn)播屋,賞一賞”(優(yōu)秀習(xí)作展示)
1、師讀題目,生讀作者。
2、師出示范文,請(qǐng)生點(diǎn)播。
3、生讀習(xí)作,其他生評(píng)議習(xí)作優(yōu)點(diǎn)。
4、采訪優(yōu)秀習(xí)作的作者。
5、師生共同總結(jié)習(xí)作突出優(yōu)點(diǎn)。
二、“診療室,幫一幫”(共同修改習(xí)作)
1、師出示問題習(xí)作。《魚死之謎》
2、師提出修改建議。(根據(jù)第一環(huán)節(jié)總結(jié)的習(xí)作突出優(yōu)點(diǎn))
①初讀病文,找出病因。
②生自由發(fā)言,提出診療方法。
③師生下筆共改。
④悟得修改方法。
三、“自助餐,改一改”(獨(dú)立修改習(xí)作)
1、自己獨(dú)立修改習(xí)作。(根據(jù)修改提示)
2、師隨機(jī)巡視指導(dǎo)。
四、“展示臺(tái),曬一曬”(精彩句段展示)
1、師出示曬一曬的要求。
①曬一曬誰(shuí)是修改高手。
②曬一曬我最滿意的句段。
③先在小組里曬一曬。再推薦一位代表在班里曬。
2、先小組展示精彩句段,再推薦代表在班里展示。
五、布置作業(yè)。
1、把習(xí)作讀給爸爸媽媽聽,聽一聽他們的建議,再次修改習(xí)作。
2、把本次習(xí)作認(rèn)真謄寫在正式作文本上。
板書設(shè)計(jì):
大自然的啟示
突出心理活動(dòng)描寫
觀察過程要詳細(xì)
恰當(dāng)使用修辭手法
第二篇:《大自然的啟示》習(xí)作講評(píng)的教學(xué)設(shè)計(jì)
《大自然的啟示》習(xí)作講評(píng)的教學(xué)設(shè)計(jì)
人教版語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)第三單元《大自然的啟示》習(xí)作講評(píng)。
《大自然的啟示》本次習(xí)作要求孩子們先是走進(jìn)大自然,開展觀察植物、動(dòng)物的綜合性學(xué)習(xí),從而得出啟示。時(shí)值春暖花開之際,面對(duì)這樣的綜合實(shí)踐活動(dòng),孩子們興趣盎然。所以在動(dòng)筆之前,我引導(dǎo)學(xué)生回想一下自己實(shí)踐的綜合性活動(dòng),確定寫作重點(diǎn)。完成本次習(xí)作就水到渠成,出現(xiàn)了不少的佳作。
1、充分肯定學(xué)生的習(xí)作,采用多種方式給予賞識(shí),培養(yǎng)學(xué)生的作文興趣,增強(qiáng)學(xué)生習(xí)作的自信心。激發(fā)學(xué)生寫作的熱情。
2.培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力,在賞析過程中,善于發(fā)現(xiàn)和欣賞伙伴文章中的閃光點(diǎn)。
3、通過評(píng)改使學(xué)生初步學(xué)會(huì)本次作文評(píng)改的方法,根據(jù)范文引路和能評(píng)改他人與自己的文章。
4、使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)到修改作文的重要性。能夠認(rèn)識(shí)到自己寫作中的不足,提高作文修改能力。
1、培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力,在賞析過程中,善于發(fā)現(xiàn)和欣賞伙伴文章中的閃光點(diǎn)。
2、通過評(píng)改使學(xué)生初步學(xué)會(huì)本次作文評(píng)改的方法,根據(jù)范文引路和能評(píng)改他人與自己的文章。
運(yùn)用修改作文的具體方法修改他人與自己的習(xí)作。
一、“點(diǎn)播屋,賞一賞”
1、師讀題目,生讀作者。
2、師出示范文,請(qǐng)生點(diǎn)播。
3、生讀習(xí)作,其他生評(píng)議習(xí)作優(yōu)點(diǎn)。
4、采訪優(yōu)秀習(xí)作的作者。()
5、師生共同總結(jié)習(xí)作突出優(yōu)點(diǎn)。
二、“診療室,幫一幫”
1、師出示問題習(xí)作。《魚死之謎》
2、師提出修改建議。
①初讀病文,找出病因。
②生自由發(fā)言,提出診療方法。
③師生下筆共改。
④悟得修改方法。
三、“自助餐,改一改”
1、自己獨(dú)立修改習(xí)作。
2、師隨機(jī)巡視指導(dǎo)。
四、“展示臺(tái),曬一曬”
1、師出示曬一曬的要求。
①曬一曬誰(shuí)是修改高手。
②曬一曬我最滿意的句段。
③先在小組里曬一曬。再推薦一位代表在班里曬。
2、先小組展示精彩句段,再推薦代表在班里展示。
五、布置作業(yè)。
1、把習(xí)作讀給爸爸媽媽聽,聽一聽他們的建議,再次修改習(xí)作。
2、把本次習(xí)作認(rèn)真謄寫在正式作文本上。
大自然的啟示
突出心理活動(dòng)描寫
觀察過程要詳細(xì)
恰當(dāng)使用修辭手法
第三篇:《大自然的啟示》習(xí)作教學(xué)設(shè)計(jì)
人教版四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文園地三習(xí)作教學(xué)設(shè)計(jì)
──大自然的啟示
肥西縣肥光小學(xué)
胡繼飛
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能:
1、對(duì)仿生學(xué)有初步的了解。
2、能夠把自己從大自然中得到的啟示真實(shí)地有序地表達(dá)出來。
3、能夠選好材料,按一定的順序,有重點(diǎn)地進(jìn)行習(xí)作。能夠用學(xué)過的修改符號(hào)修改作文。
過程與方法:
結(jié)合生活實(shí)際,通過觀察、討論,用口頭或文字等方式表達(dá)自己的觀察所得。
情感態(tài)度與價(jià)值觀:
1、培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作興趣,增強(qiáng)學(xué)生習(xí)作的自信心。
2、培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)自然、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。學(xué)習(xí)者分析
《大自然的啟示》是本單元的主題。雖然孩子們對(duì)于大自然中的生物不陌生,但很少有孩子會(huì)留意這些生物有哪些特點(diǎn),更極少地去發(fā)現(xiàn)、去思考。本次習(xí)作要求孩子們先是走進(jìn)大自然,開展觀察植物、動(dòng)物的綜合性學(xué)習(xí),從而得出啟示。因此教學(xué)中,先利用孩子們愛看課外書的習(xí)慣,讓學(xué)生回憶仿生學(xué)的相關(guān)知識(shí),可以為接下來的教學(xué)作好鋪墊,本次習(xí)作就可水到渠成了。
教學(xué)重難點(diǎn)分析及解決措施
能夠選好材料,選好角度,按一定的順序,有重點(diǎn)地進(jìn)行書面語(yǔ)言表達(dá)。利用課件直觀演示,引導(dǎo)學(xué)生明確習(xí)作角度。教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件 教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入主題,走進(jìn)自然。
1、播放視頻《最酷的大自然》。
提問:你看到了什么?它們都屬于大自然的什么?
師:剛才視頻中的大自然生物讓你感受到了什么?請(qǐng)用一個(gè)詞語(yǔ)來回答。
2、教師板書,明確習(xí)作主題。
提問:你是如何理解?大自然的啟示??
3、學(xué)生回答,教師總結(jié):?大自然的啟示?就是人在觀察、體驗(yàn)自然現(xiàn)象中受到的啟發(fā)。
(設(shè)計(jì)意圖:通過視頻的播放,讓學(xué)生感受大自然生物的神奇,激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然探究的興趣。)
二、了解?啟示?,激發(fā)興趣。
了解現(xiàn)代科學(xué)家根據(jù)自然界生物的發(fā)明創(chuàng)造。
1、出示小鳥圖片和飛機(jī)圖片,想一想兩者之間的聯(lián)系。
2、出示鳥巢,說說你的得到啟示。
學(xué)生想象回答,教師依次出示建筑物?鳥巢?、家居設(shè)計(jì)?鳥巢沙發(fā)?、工藝品?鳥巢戒指?等,讓學(xué)生感受大自然是人類名副其實(shí)的好老師。
3、學(xué)生白板連線練習(xí),尋找?科學(xué)小達(dá)人?。掌握學(xué)生對(duì)仿生學(xué)的了解程度。
(設(shè)計(jì)意圖:在圖片的直觀感受下,讓孩子們充分發(fā)揮想象,圖片中的事物可以讓孩子們受到哪些啟示。這樣的設(shè)計(jì)既訓(xùn)練了學(xué)生發(fā)揮的想象力,又讓教師及時(shí)掌握了學(xué)生對(duì)仿生學(xué)的了解,為接下來的學(xué)習(xí)做好鋪墊。)
三、書寫片段,培養(yǎng)信心。
1、出示螢火蟲圖片
提問:A、先依次提問:你在哪里看到過螢火蟲?它有什么特點(diǎn)?看到螢火蟲,你得到了什么啟示呢?
B、出示這三個(gè)問題,請(qǐng)學(xué)生用這三個(gè)問題寫一個(gè)片段。C、匯報(bào)展示,教師在白板上用修改符號(hào)指導(dǎo)學(xué)生修改,并給予肯定。
(設(shè)計(jì)意圖:三個(gè)問題依次提出,請(qǐng)學(xué)生分別回答,減少問題難度,提高學(xué)生積極性。再出示三個(gè)問題,請(qǐng)學(xué)生說一段話,這樣可以循序漸進(jìn),突破教學(xué)難點(diǎn)。)
2、出示螞蟻搬食圖片,說說你又受到了哪些啟示?
1)教師根據(jù)學(xué)生匯報(bào),出示關(guān)鍵詞:勤勞勇敢、認(rèn)真踏實(shí)、堅(jiān)持不懈、一絲不茍、團(tuán)結(jié)友愛。
2)學(xué)生根據(jù)關(guān)鍵詞按一定的順序,有重點(diǎn)地進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)。3)出示范文,對(duì)比自己所表達(dá)的內(nèi)容,找出不同的地方,明白作文結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)。
4)出示現(xiàn)在環(huán)境污染的圖片,主題升華。說說你看到了什么?體會(huì)到什么?
(設(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)前后螢火蟲、螞蟻圖片得到啟示的異同,明確這次習(xí)作的角度選擇。同時(shí)通過現(xiàn)在環(huán)境污染的圖片,培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)自然、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。)
四、明確角度,確定思路。
1、習(xí)作角度的總結(jié)
★寫作角度一——啟示你懂得道理 開頭:直接點(diǎn)題,說明你受到了什么啟示? 中間:具體敘述一至兩個(gè)事例(或發(fā)現(xiàn)、觀察到的現(xiàn)象)結(jié)尾:談?wù)勀闶艿降膯⑹尽!飳懽鹘嵌榷l(fā)明創(chuàng)造上的啟示
首先說出你觀察到了什么,要把觀察、發(fā)現(xiàn)的過程寫具體; 然后寫出你受到什么啟發(fā),準(zhǔn)備發(fā)明什么;
再寫出你發(fā)明東西的樣子、作用,能夠?yàn)槿藗兊纳顜砟男┓奖悖?最后說說你為了實(shí)現(xiàn)你的發(fā)明,準(zhǔn)備做一些怎樣的努力。
2、明確自己的習(xí)作主題。
我準(zhǔn)備寫? 它帶給我的啟示是? 我的文章準(zhǔn)備命名為?
五、課堂小結(jié)
教師:是啊,只要我們做生活中的有心人,多觀察,多思考,你便可以看到小草張開的臂膀,聽到鮮花盛開的聲音,也一定可以從大自然這位老師這里得到更多的啟示,從而讓我們的生活更方便,更美好!
教學(xué)反思:
本次習(xí)作課的內(nèi)容是人教版四年級(jí)下冊(cè)第三組習(xí)作主題——大自然的啟示。因?yàn)橛辛饲懊鎺灼n文的學(xué)習(xí),因此教學(xué)也不是太困難,但說容易卻又不容易。這個(gè)單元雖然圍繞?大自然是人類的老師?編排的,但很多課文對(duì)這次習(xí)作并沒有系統(tǒng)的指導(dǎo)作用。因此在設(shè)計(jì)本課時(shí),我針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況,設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)環(huán)節(jié):?導(dǎo)入主題,走進(jìn)自然?、?了解‘啟示’,激發(fā)興趣?、?書寫片段,培養(yǎng)信心?、?明確角度,確定思路?這四個(gè)環(huán)節(jié)。
導(dǎo)入課題時(shí),我選擇了一段大自然中各種生物活動(dòng)的視頻,隨著畫面的展現(xiàn)和音樂的渲染,孩子們很快便被拉進(jìn)了神奇的大自然。情動(dòng)而詞發(fā),接下來?請(qǐng)你用一個(gè)詞語(yǔ)形容你看到的大自然??時(shí),孩子們爭(zhēng)先恐后地各抒己見,有效地激起了孩子們接下來學(xué)習(xí)的欲望。
?了解‘啟示’,激發(fā)興趣?中,為了掌握孩子們對(duì)仿生學(xué)的了解情況,我特地設(shè)計(jì)了一道連線題。當(dāng)請(qǐng)學(xué)生上來在白板連線時(shí),出乎我意料的是學(xué)生紛紛舉起小手,連平常不愛上課回答問題的內(nèi)向孩子也躍躍欲試。看著熱情高漲的孩子們,我深深地感受到把課堂歸還學(xué)生喜悅。在大多數(shù)學(xué)生的帶動(dòng)下,學(xué)生的參與度越來越高。
為了突破重難點(diǎn),在?書寫片段,培養(yǎng)信心?這環(huán)節(jié),我采用單個(gè)問題回答,再圍繞主體問題口語(yǔ)表達(dá)片段。表達(dá)后趁熱打鐵,又請(qǐng)學(xué)生動(dòng)筆寫出這個(gè)片段,展示片段時(shí),我利用白板的優(yōu)勢(shì)在圖片中用修改符號(hào)批改、講評(píng),趁勢(shì)提出比喻、擬人、夸張等修辭方法,在實(shí)物與想象之間可以架起一座彩橋,讓作文更具體、更形象、更新穎。最后將學(xué)生完成的片段與完整的作品對(duì)比,體會(huì)作文結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)。與此同時(shí)由兩張圖片,發(fā)現(xiàn)本次習(xí)作的兩個(gè)角度,明確習(xí)作目的。最后習(xí)作思路確定也就水到渠成了。
在教學(xué)中,利用電子白板的交互功能,學(xué)生也可以參與到教學(xué)之中,激發(fā)了孩子們學(xué)習(xí)新知的興趣。視頻等資源的應(yīng)用讓課堂變得更加活潑,學(xué)生學(xué)習(xí)的積極興更易調(diào)動(dòng)。很多知識(shí)變得直觀、教學(xué)也更容易由淺入深地循序漸進(jìn)進(jìn)行。電子白板的使用在課堂教學(xué)中很好地輔助了課堂教學(xué)!讓教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成更有效!
第四篇:大自然的啟示習(xí)作教學(xué)心得
[大自然的啟示習(xí)作教學(xué)心得]
大自然的啟示習(xí)作教學(xué)心得之一
小朋友:要廣開思路,就必須觀察和體驗(yàn),大自然的啟示習(xí)作教學(xué)心得。如何觀察體驗(yàn)大自然呢?
這里,我簡(jiǎn)單地向大家介紹幾點(diǎn)。
第一,會(huì)抓住不同景物的特點(diǎn)從不同的方面來細(xì)致地觀察。如何細(xì)致觀察抓住景物特點(diǎn)呢?首先要捕捉景物的顏色和姿態(tài)。因?yàn)槭澜缛f物顏色豐富多彩,形態(tài)萬千,各具特色,抓住顏色和姿態(tài),最能展示景物的特點(diǎn)。如《秋天的田野》作者是這樣觀察和體驗(yàn)棉田和稻田的,“秋風(fēng)吹過,棉桃咧開了嘴,吐出雪白的棉絮??微風(fēng)吹來,金燦燦的稻穗頻頻點(diǎn)頭,似乎在呼喚主人快來收割。”作者通過“白色”、“金燦燦”、“咧”、“吐”、“點(diǎn)頭”等詞語(yǔ),描繪出一幅多彩的秋天景象。其次要調(diào)動(dòng)各種感覺器官來觀察。觀察景物可用眼去看,用鼻去聞,用耳朵去聽,用手去換等等。這樣觀察,就會(huì)使感受豐富,描述事物具體、生動(dòng)。
第二,能帶著自己的思想感情來觀察。能聯(lián)系自己的生活實(shí)際來觀察和聯(lián)想,使眼中的景物有趣有情。觀察時(shí)能積極地展開聯(lián)想和想象,會(huì)人格化地觀察景物的特征。觀察時(shí)積極地聯(lián)想。觀察時(shí)要帶著豐富、貼切的想象去觀察事物。就是在觀察人、景、物的同時(shí),把見到的形狀、姿態(tài)、顏色,聽到的聲音,嗅到的氣味等,借助貼切、逼真、新奇的比喻、擬人、夸張等修辭方法,在實(shí)物與想象之間架起一座彩橋,使已有的印象更具體、更形象、更新穎。如觀察早晨的霧時(shí),展開了聯(lián)想和想象:
這兩段文情并茂的文字,將作者所觀察到的云、霧、石、崖、山樹、象山,通過比喻,在實(shí)物與想象之間架起了一座彩橋,巧妙地把霧的顏色比喻成“乳白色”;把霧比喻成“煙”,薄得像“輕紗”,似“垂幕”;把象山比喻成象,而且“正伸長(zhǎng)鼻子在江中飲水”,“蠕動(dòng)”;把薄霧比喻成“緞帶”、“光帶”。如果只有細(xì)致的觀察,而沒有合理、貼切、奇特的想象,能使眼前的景物這樣具體形象,有的簡(jiǎn)直活了一樣嗎?同時(shí),在想象中又融進(jìn)了多少?gòu)?qiáng)烈、感人的思想情感啊。
再如《草原》,把羊群比喻成綠毯上白色的“大花”,把靜立不動(dòng)的駿馬和大牛擬人化,說它們:“好像回味草原的無限樂趣”,把河比喻成“明如玻璃的帶子”;把襟飄帶比喻成“彩虹”等,都起到了使觀察對(duì)象活靈活現(xiàn),使想象神奇;新穎、真實(shí)的作用。
運(yùn)用“聯(lián)想觀察法”的基本要領(lǐng)是:1.首先要仔細(xì)觀察眼前的景物,把握外形、姿態(tài)、顏色、聲音等特征,尤其是動(dòng)態(tài)的變化情況。2.再運(yùn)用比喻、擬人、夸張等修辭方法,展開充分的想象和聯(lián)想,把觀察到事物活化起來。3.在想象、聯(lián)想時(shí),注意融進(jìn)飽滿、濃厚的思想感情,以便習(xí)作時(shí)情景交融,物具感情,真切感人。
大自然的啟示習(xí)作心得之二
小朋友:寫好這篇作文,如何選材呢?
一篇優(yōu)秀的創(chuàng)新作文,在選材方面應(yīng)具備三個(gè)特點(diǎn):一要真實(shí),二要典型,三要新穎,心得體會(huì)《大自然的啟示習(xí)作教學(xué)心得》。
1.選材要真實(shí)。我們要想寫好作文,應(yīng)該選真實(shí)的材料,真實(shí)的材料,使人深信無疑,最有說服力。寫自己親眼看到、親耳聽到、親身經(jīng)歷過的事,我們與文章就有話可寫。要想得到很多真實(shí)的材料,要睜大眼睛觀察周圍的人和事、景和物。有意識(shí)地去看,你的眼睛要像一臺(tái)照相機(jī)一樣,攝下一幅幅美好的畫面,深深地留在你的腦海里。用你的耳朵傾聽周圍的一切,像一臺(tái)收錄機(jī)一樣,錄下那悅耳動(dòng)聽的話語(yǔ),牢中地記在自己的心窩里。
大自然,教了我們?cè)S多知識(shí),也給了我們?cè)S多啟示,發(fā)明了許多東西。記得有一次,我去上學(xué),在地上看見了一群螞蟻在搬東西,十分團(tuán)結(jié),這些螞蟻教會(huì)了我學(xué)會(huì)了團(tuán)結(jié)。有一次,我買了一盆含羞草,我碰了一下含羞草,它立刻縮了回去,我看見了,立刻想到不可以驕傲,一定要虛心,向含羞草學(xué)習(xí)!
你要認(rèn)真地去參加每一次活動(dòng),不管是在學(xué)校還是校外,你都要留心親身經(jīng)歷的事。到那時(shí)寫起作文來,就不愁沒有真實(shí)的材制,就不愁寫不出好的文章來。
2.選材要典型。典型的材料,是指那些有代表性的,最能反映事物本質(zhì)的,最能打動(dòng)人心的,最能表現(xiàn)中心的材料;這樣的材料能以一當(dāng)十,具有典型意義。典型的材料,應(yīng)該具有廣泛的代表性,應(yīng)該具有強(qiáng)大的說服力,它能夠深刻地揭示事物的本質(zhì)。
要選出典型的材料,就要學(xué)會(huì)在比較中挑挑揀揀。人們常說:不怕不識(shí)貨;就怕貨比貨。在比較時(shí),要強(qiáng)調(diào)一個(gè)“嚴(yán)”字;也就是要將我仍想到的符合題意的那些材料,一個(gè)個(gè)地從各個(gè)角度比一比,權(quán)衡一下,看看哪個(gè)材料最有說服力。這樣,我們就不怕選不到典型的材料了。例如動(dòng)物是我們的老師,自然生物也是我們的老師。這樣素材是很多的,我們可以選擇一種冼、一件事、一個(gè)動(dòng)物的啟示來寫。如:有的人從水母身上得到了啟示,發(fā)明了風(fēng)暴測(cè)試儀,有的人從熒火蟲身上得到了啟示,發(fā)明了人工冷燈??
3.選材要新穎。新穎的材料,就是說,材料本身既要新鮮不俗氣,又要反映具有時(shí)代特征的新思想新風(fēng)貌。新穎的材料,生動(dòng)有趣,本身就是最有吸引力的。選材要新穎,你必須學(xué)會(huì)思考。學(xué)會(huì)見別人所未見。,想別人所未想。
你看過山嗎?山是偉岸的。你看過海嗎?海是寬廣的。我一直認(rèn)為,人能在大自然中領(lǐng)悟很多。大自然中蘊(yùn)涵著人生的許多哲理。就像月亮,月圓月缺代表親友的團(tuán)聚、離散。螞蟻和蚜蟲,就表現(xiàn)了為生存而合作互助。看過獨(dú)自生活的蜜蜂嗎?他們講究的是團(tuán)結(jié),分工的精神。
第五篇:大自然的啟示習(xí)作教學(xué)心得
大自然的啟示習(xí)作教學(xué)心得之一
小朋友:要廣開思路,就必須觀察和體驗(yàn)。如何觀察體驗(yàn)大自然呢?
這里,我簡(jiǎn)單地向大家介紹幾點(diǎn)。
第一,會(huì)抓住不同景物的特點(diǎn)從不同的方面來細(xì)致地觀察。如何細(xì)致觀察抓住景物特點(diǎn)呢?首先要捕捉景物的顏色和姿態(tài)。因?yàn)槭澜缛f物顏色豐富多彩,形態(tài)萬千,各具特色,抓住顏色和姿態(tài),最能展示景物的特點(diǎn)。如《秋天的田野》作者是這樣觀察和體驗(yàn)棉田和稻田的,“秋風(fēng)吹過,棉桃咧開了嘴,吐出雪白的棉絮……微風(fēng)吹來,金燦燦的稻穗頻頻點(diǎn)頭,似乎在呼喚主人快來收割。”作者通過“白色”、“金燦燦”、“咧”、“吐”、“點(diǎn)頭”等詞語(yǔ),描繪出一幅多彩的秋天景象。其次要調(diào)動(dòng)各種感覺器官來觀察。觀察景物可用眼去看,用鼻去聞,用耳朵去聽,用手去換等等。這樣觀察,就會(huì)使感受豐富,描述事物具體、生動(dòng)。
第二,能帶著自己的思想感情來觀察。能聯(lián)系自己的生活實(shí)際來觀察和聯(lián)想,使眼中的景物有趣有情。觀察時(shí)能積極地展開聯(lián)想和想象,會(huì)人格化地觀察景物的特征。觀察時(shí)積極地聯(lián)想。觀察時(shí)要帶著豐富、貼切的想象去觀察事物。就是在觀察人、景、物的同時(shí),把見到的形狀、姿態(tài)、顏色,聽到的聲音,嗅到的氣味等,借助貼切、逼真、新奇的比喻、擬人、夸張等修辭方法,在實(shí)物與想象之間架起一座彩橋,使已有的印象更具體、更形象、更新穎。如觀察早晨的霧時(shí),展開了聯(lián)想和想象:
早晨有霧的時(shí)候,整座象山籠罩在白茫茫中。不一會(huì)兒,乳白色的濃霧在流動(dòng),在減退,透過云流的縫隙,藏青色的石崖和小樹隱約可見。(心得體會(huì) www.tmdps.cn)這時(shí),遠(yuǎn)處的天邊,微呈灰藍(lán),煙霧。在繼續(xù)減退,變薄,薄得像一層輕紗。從這輕紗垂幕中看去,巨象的輪廓立即呈現(xiàn)在眼前,它正伸長(zhǎng)了鼻子在江水中飲水呢。不知道是云霧在飄移,還是象山在蠕動(dòng),叫人覺得屹立在眼前的是頭活象。再過一些時(shí)候,天空一片蔚藍(lán),薄霧又束成一條乳白的緞帶,將象山圍了一圈,好像這只大象站在這條光帶之上飄動(dòng)似的,神奇異常。
這兩段文情并茂的文字,將作者所觀察到的云、霧、石、崖、山樹、象山,通過比喻,在實(shí)物與想象之間架起了一座彩橋,巧妙地把霧的顏色比喻成“乳白色”;把霧比喻成“煙”,薄得像“輕紗”,似“垂幕”;把象山比喻成象,而且“正伸長(zhǎng)鼻子在江中飲水”,“蠕動(dòng)”;把薄霧比喻成“緞帶”、“光帶”。如果只有細(xì)致的觀察,而沒有合理、貼切、奇特的想象,能使眼前的景物這樣具體形象,有的簡(jiǎn)直活了一樣嗎?同時(shí),在想象中又融進(jìn)了多少?gòu)?qiáng)烈、感人的思想情感啊。
再如《草原》,把羊群比喻成綠毯上白色的“大花”,把靜立不動(dòng)的駿馬和大牛擬人化,說它們:“好像回味草原的無限樂趣”,把河比喻成“明如玻璃的帶子”;把襟飄帶比喻成“彩虹”等,都起到了使觀察對(duì)象活靈活現(xiàn),使想象神奇;新穎、真實(shí)的作用。
運(yùn)用“聯(lián)想觀察法”的基本要領(lǐng)是:1.首先要仔細(xì)觀察眼前的景物,把握外形、姿態(tài)、顏色、聲音等特征,尤其是動(dòng)態(tài)的變化情況。2.再運(yùn)用比喻、擬人、夸張等修辭方法,展開充分的想象和聯(lián)想,把觀察到事物活化起來。3.在想象、聯(lián)想時(shí),注意融進(jìn)飽滿、濃厚的思想感情,以便習(xí)作時(shí)情景交融,物具感情,真切感人。
大自然的啟示習(xí)作心得之二
小朋友:寫好這篇作文,如何選材呢?
一篇優(yōu)秀的創(chuàng)新作文,在選材方面應(yīng)具備三個(gè)特點(diǎn):一要真實(shí),二要典型,三要新穎。
1.選材要真實(shí)。我們要想寫好作文,應(yīng)該選真實(shí)的材料,真實(shí)的材料,使人深信無疑,最有說服力。寫自己親眼看到、親耳聽到、親身經(jīng)歷過的事,我們與文章就有話可寫。要想得到很多真實(shí)的材料,要睜大眼睛觀察周圍的人和事、景和物。有意識(shí)地去看,你的眼睛要像一臺(tái)照相機(jī)一樣,攝下一幅幅美好的畫面,深深地留在你的腦海里。用你的耳朵傾聽周圍的一切,像一臺(tái)收錄機(jī)一樣,錄下那悅耳動(dòng)聽的話語(yǔ),牢中地記在自己的心窩里。
大自然,教了我們?cè)S多知識(shí),也給了我們?cè)S多啟示,發(fā)明了許多東西。記得有一次,我去上學(xué),在地上看見了一群螞蟻在搬東西,十分團(tuán)結(jié),這些螞蟻教會(huì)了我學(xué)會(huì)了團(tuán)結(jié)。有一次,我買了一盆含羞草,我碰了一下含羞草,它立刻縮了回去,我看見了,立刻想到不可以驕傲,一定要虛心,向含羞草學(xué)習(xí)!
你要認(rèn)真地去參加每一次活動(dòng),不管是在學(xué)校還是校外,你都要留心親身經(jīng)歷的事。到那時(shí)寫起作文來,就不愁沒有真實(shí)的材制,就不愁寫不出好的文章來。
2.選材要典型。典型的材料,是指那些有代表性的,最能反映事物本質(zhì)的,最能打動(dòng)人心的,最能表現(xiàn)中心的材料;這樣的材料能以一當(dāng)十,具有典型意義。典型的材料,應(yīng)該具有廣泛的代表性,應(yīng)該具有強(qiáng)大的說服力,它能夠深刻地揭示事物的本質(zhì)。
要選出典型的材料,就要學(xué)會(huì)在比較中挑挑揀揀。人們常說:不怕不識(shí)貨;就怕貨比貨。在比較時(shí),要強(qiáng)調(diào)一個(gè)“嚴(yán)”字;也就是要將我仍想到的符合題意的那些材料,一個(gè)個(gè)地從各個(gè)角度比一比,權(quán)衡一下,看看哪個(gè)材料最有說服力。這樣,我們就不怕選不到典型的材料了。例如動(dòng)物是我們的老師,自然生物也是我們的老師。這樣素材是很多的,我們可以選擇一種冼、一件事、一個(gè)動(dòng)物的啟示來寫。如:有的人從水母身上得到了啟示,發(fā)明了風(fēng)暴測(cè)試儀,有的人從熒火蟲身上得到了啟示,發(fā)明了人工冷燈……
3.選材要新穎。新穎的材料,就是說,材料本身既要新鮮不俗氣,又要反映具有時(shí)代特征的新思想新風(fēng)貌。新穎的材料,生動(dòng)有趣,本身就是最有吸引力的。選材要新穎,你必須學(xué)會(huì)思考。學(xué)會(huì)見別人所未見。,想別人所未想。
你看過山嗎?山是偉岸的。你看過海嗎?海是寬廣的。我一直認(rèn)為,人能在大自然中領(lǐng)悟很多。大自然中蘊(yùn)涵著人生的許多哲理。就像月亮,月圓月缺代表親友的團(tuán)聚、離散。螞蟻和蚜蟲,就表現(xiàn)了為生存而合作互助。看過獨(dú)自生活的蜜蜂嗎?他們講究的是團(tuán)結(jié),分工的精神。
大自然還帶給我歲月匆匆,務(wù)必要珍惜光陰的啟示。你看那日出日落,仿佛剛剛旭日初升,轉(zhuǎn)眼間卻已是星月稀疏。夜來香悄悄綻放,又萎謝了。若是說落花殘葉曾代表一個(gè)個(gè)絢麗的生命的結(jié)束,那么,它實(shí)在太短促了。花蕾初生的光彩轉(zhuǎn)眼間化為死寂的干枯!蝶兒在一季熱鬧的夏后,也會(huì)僵死在花兒的冷香里。生命雖短促,但若能使它放出光彩,便可稱得上永恒,不是嗎!