第一篇：樂高培訓(xùn)感想

樂高教育培訓(xùn)心得

高薪二中

陳麗 為進(jìn)一步提高中小學(xué)教師教育技術(shù)應(yīng)用能力，教育部和樂高開展“技術(shù)教育創(chuàng)新人才培養(yǎng)計劃”的項目。主要是學(xué)習(xí)樂高先進(jìn)的教育理念及其課堂應(yīng)用，進(jìn)而提高教師的教育技術(shù)應(yīng)用能力。樂高從大顆粒到小顆粒，從城市模擬到動物總動員，從機械構(gòu)造到機器人搭建，從和樂友一起分享到對孩子的悉心教學(xué)，零零總總，角色心態(tài)的轉(zhuǎn)變，也使得從最初玩具的認(rèn)識到現(xiàn)在教具的理解，總的來說，對于樂高教育也有了一些心得。

樂高只是家長與孩子與教育的一種媒介和方式，而且樂高玩具和樂高教學(xué)的價格相對較高，預(yù)算不足的家長可以購買類似的國產(chǎn)樂高式積木，也可以在選擇團購一些樂高優(yōu)惠課程，帶孩子一起體驗樂高的魅力。

樂高教育理念中很重要的一條，就是培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。未來社會更需要有實踐經(jīng)驗，有新的想法，創(chuàng)造力和新的思考方式。在解決問題的過程中，創(chuàng)新思維是培養(yǎng)解決問題能力的核心，它幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)多個可能的解決方案，尋找替代方案，挑戰(zhàn)假設(shè)，并提出新的想法，幫助學(xué)生解決問題，使學(xué)生們會自覺地學(xué)習(xí)、獲取新知識，從而培養(yǎng)學(xué)生了合作能力，提高溝通能力，充分表達(dá)思想能力。

引導(dǎo)學(xué)生把案例學(xué)習(xí)活動中的內(nèi)容與他們以往對現(xiàn)實生活的觀察和理解聯(lián)系起來，與他們以往所學(xué)的知識和技能聯(lián)系起來，從而激發(fā)學(xué)生們的創(chuàng)造力。這與傳統(tǒng)教學(xué)中導(dǎo)入在于，傳統(tǒng)教學(xué)中，教師的“導(dǎo)入”，一般是用簡潔的語言介紹活動的要點和步驟，直接進(jìn)入學(xué)習(xí)的主題，沒有過多的渲染、修飾和過渡，這樣僅僅能夠保證學(xué)生在有限的時間里完成基本任務(wù)。樂高教學(xué)法中的“聯(lián)系”，是教師將學(xué)生已有的知識、興趣與課標(biāo)、知識點進(jìn)行聯(lián)系，讓學(xué)生面臨一個開放式的挑戰(zhàn)或任務(wù)，將置身于問題解決方案尋找者的角色。在聯(lián)系階段，教師鼓勵學(xué)生提出自己的問題，并且在他們開始動手之前探索各種設(shè)想。他們的好奇心被喚醒，挑戰(zhàn)就在他們可解決的范圍內(nèi)。在樂高教學(xué)中，與傳統(tǒng)教學(xué)中導(dǎo)入的方法不同的是，學(xué)生的活動，需要老師用聯(lián)系的方法構(gòu)思、創(chuàng)新和設(shè)計。概括地講，樂高教學(xué)法中的聯(lián)系不同于傳統(tǒng)教學(xué)中的導(dǎo)入，但與新課標(biāo)實施以來教師們實踐的情境教學(xué)基本是一致的。

教師通過開放型的思維和靈活的方法引導(dǎo)學(xué)生們對其解決問題的方案展開討論、反思，加深理解。反思是樂高教學(xué)的一個關(guān)鍵階段，在建構(gòu)與延續(xù)之間起著承上啟下的作用。反思階段，教師可以了解學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的掌握程度，觀察學(xué)生不同方面的差異，明確下一個學(xué)習(xí)任務(wù)的設(shè)置。反思階段，學(xué)生不僅可以鞏固在建構(gòu)階段掌握的知識，還可以鍛煉自己的批判性思維、發(fā)散性思維和創(chuàng)新能力。

在學(xué)生們強烈的成就感和渴望解決更多問題的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步給予他們適度挑戰(zhàn)，引導(dǎo)他們尋求學(xué)習(xí)更多知識、技能，使他們在一個螺旋式上升的良性循環(huán)過程中超越自我。樂高教學(xué)都以一個新任務(wù)的提出與解決為結(jié)點，這個新任務(wù)必須建立在這堂課新授知識的基礎(chǔ)上。

樂高玩具既讓孩子們體驗到了玩具和游戲中帶來的樂趣，又鍛煉了孩子們的動手和動腦能力，收獲多多，接觸樂高玩具讓我體會到了學(xué)中可以玩，玩中可以學(xué)的教育理念，在今后的教育活動中找到了方向。

第二篇：樂高培訓(xùn)感想

中班生成主題活動設(shè)計方案

美麗的秋天

譚馨雨

一、主題產(chǎn)生的緣由

秋天悄悄的來臨了，樹上的葉子也慢慢的變黃了，微風(fēng)拂過，葉子就嘩嘩的隨風(fēng)飄下。我們幼兒園里有幾顆樹的葉子也變黃了，有的已經(jīng)落到了地上。小朋友們在戶外活動時一下子就被落在地上的葉子吸引了過去，而且產(chǎn)生了濃厚的興趣，他們有的撿起來，當(dāng)起了小扇子，有的拿在手里上看下看左看右看，有的居然裝在了衣兜和書包里當(dāng)成了寶貝。看到這種情景，我不禁想到：自然規(guī)律中四季的交替對于我們來說已經(jīng)不是那么新鮮和好奇了，可對于孩子們來說在他們的眼里就不一樣了：好奇、驚喜。。。更多的疑惑有待我們幫他們解開。什么時候樹葉會變黃、變紅然后會落下呢？秋天和其它的季節(jié)有什么不同呢？在他們的小腦袋里一定也有很多的問題想知道吧。于是，我想一定要以秋天的落葉為教育活動的媒介，為孩子們設(shè)計一個有關(guān)秋天的主題活動，讓孩子們進(jìn)一步的認(rèn)識秋天、了解秋天，更要了解秋天的特征和氣候，動植物的變化，欣賞秋天的美麗，熱愛秋天，陶冶幼兒的審美情趣，熱愛大自然。因此，一個以秋天的落葉為切入點的“美麗秋天”的活動主題就誕生了。

二、主題教育目標(biāo)

1、能通過個各種感官認(rèn)識了解秋天的特征，知道秋天不但是一個美麗的季節(jié)，還是一個豐收的季節(jié)，讓幼兒有初步的審美情趣。

2、能用說、唱、跳、繪畫、朗頌、張貼、制作等各種方式展現(xiàn)秋天的美麗，讓幼兒體驗到動手創(chuàng)作的快樂。

3、在欣賞與秋天有關(guān)的文學(xué)作品中體驗文字的優(yōu)美，學(xué)習(xí)創(chuàng)編與秋天有關(guān)的故事或兒歌。

4、愿意把自己的發(fā)現(xiàn)與同伴交流分享，體會彼此分享的快樂。

三、主題活動準(zhǔn)備

1、請家長協(xié)助收集有關(guān)秋天的圖片、故事、詩歌、光盤、圖書等資料。

2、帶幼兒觀察周圍自然景物的變化，滲透有關(guān)秋天的知識。

3、聯(lián)系賞菊地點，做好賞菊準(zhǔn)備。

4、提供幼兒用來展現(xiàn)美麗秋天的物質(zhì)材料，如：畫紙、筆、顏料、棉簽、鈹紋紙、插花、樹葉、剪刀、膠水等。

四、主題網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建——主題網(wǎng)絡(luò)圖 欣賞秋葉 秋天真美麗 秋天動植物 美 術(shù) 活 動 音 樂 活 動 植 物 的 葉 動 物

五、活動方案一

秋天在哪兒

一）活動目標(biāo)

1、在觀察、體驗中感受秋天的特征和美好。

2、能夠主動交流自己的發(fā)現(xiàn)，勇敢大方地說出自己的見解。

3、能用自己喜歡的方式表達(dá)對秋天的熱愛，激發(fā)熱愛大自然的情感。

二）活動準(zhǔn)備：兒歌、籃子等。三）活動過程

1、戶外談話

現(xiàn)在是什么季節(jié)了?你是怎么知道的?

2、找秋天

幼兒四散開結(jié)伴在院子周圍找秋天，看誰找到的秋天景象多。

3、復(fù)習(xí)兒歌《秋風(fēng)吹》，創(chuàng)編秋天的兒歌，如“秋姑娘，工作忙，讓樹葉換新裝”。

4、撿拾樹葉。

六、方案二

用樹葉粘貼小動物

一）活動目標(biāo)

1、初步掌握用樹葉粘貼小動物的基本方法。

2、能根據(jù)樹葉的形狀?顏色進(jìn)行聯(lián)想和創(chuàng)作。

3、樂意與父母共同制作?增進(jìn)親子間感情。二）活動準(zhǔn)備：樹葉若干、剪刀、膠帶等。三）活動過程

1、導(dǎo)入活動，引起幼兒興趣。師?我們收集了許多的樹葉?你收集的樹葉是什么樣子的? 它是什么樹上的?這些樹葉可以用來做什么?

2、教師示范依據(jù)樹葉的形狀粘貼成各種小動物的方法。提問：用漿糊怎樣貼? 用雙面膠怎樣貼呢? 教師總結(jié)：用漿糊就要把漿糊抹在樹葉的背面，然后貼在畫紙上。用雙面膠就要把膠帶的一面貼在樹葉的反面，然后把另一面貼在畫紙上。

3、交代要求，幼兒操作，教師指導(dǎo)。幼兒和父母一起操作，教師巡回指導(dǎo)。

鼓勵孩子用拼、剪、貼的方法將樹葉的形狀改變，然后和爸爸媽媽一起粘貼處一幅生動的畫面來。

七、活動三

小樹葉變顏色

一）活動目標(biāo)

1、通過感知秋天許多樹葉發(fā)生了變化。

2、了解樹葉變黃的原因。二）活動準(zhǔn)備：故事、籃子 三）活動過程

1、欣賞故事

想一想說一說：小樹葉是怎么變黃的？有什么辦法可以讓葉子變綠？小樹葉能不能變成其他的顏色？你覺得什么顏色的葉子最漂亮?

2、討論：你看到了哪些葉子是黃色的？

3、戶外撿黃葉

1）找一找：黃色的葉子在哪里？ 2）撿葉子：將撿來的葉子 放在籃子里。3）注意戶外的安全和衛(wèi)生。

4、集體裝飾樹葉和教室。

八、活動四

兒歌《小樹葉》

一）活動目標(biāo)

1、體會小樹葉和大叔媽媽的情感。

2、學(xué)習(xí)用連貫、舒緩和斷頓、跳躍的歌聲表達(dá)兩段歌詞的不同情感。

二）活動準(zhǔn)備： CD 機、歌碟、人手一片樹葉。三）活動過程

1、熟悉歌曲旋律 1）幼兒聽音樂自由舞蹈。

2）幼兒手拿樹葉模仿樹葉飄落的動作。

3）師以故事導(dǎo)入引導(dǎo)幼兒感受歌曲?熟悉歌詞。4）隨音樂朗誦歌詞,理解歌詞內(nèi)容。學(xué)習(xí)歌曲

1）討論兩段歌曲的處理，第一段輕柔，第二段快而有力。2）幼兒完整學(xué)唱。

九、活動五

豐收的秋天

一）活動目標(biāo)

1、了解常見水果、糧食作物的名稱和特征，能區(qū)分出水果和糧食。

2、初步了解水果和糧食作物的營養(yǎng)價值，能夠做到多吃水果和糧食

3、在活動中體驗共同勞動和大家分享的快樂。二）活動準(zhǔn)備：水果、糧食作物、兒歌等。三）活動過程

1、豐收了，秋天到了，各種各樣的水果，農(nóng)作物成熟了，家長們在帶來秋天資品。讓孩子們逐一認(rèn)識，并教他們?nèi)绾畏诸悾肿屗麄兤穱L部分水果。其他的放在自然角讓孩子們觀察、認(rèn)識。接下來我們學(xué)習(xí)了兒歌《秋姑娘的禮物》，同時針對個別幼兒不愿吃水果和 挑食的不良習(xí)慣。我們向幼兒做蔬菜、水果的營養(yǎng)宣傳。

2.、快樂的秋收活動，我們請家長帶幼兒到自己家附近的果園、菜園參加一些力所能及 的秋收活動，讓幼兒體驗勞動是很辛苦的，但同時又是很快樂的。

十、活動延伸

秋天是個多彩的季節(jié)，幼兒園內(nèi)、田野里，還有哪些美麗的秋天景色，去找一找看一看。

主題活動小結(jié)：在多彩的秋天里，我們圍繞著“美麗的秋天”這個主題展開了教育教學(xué)活動。在本主題活動中，我們努力給幼兒創(chuàng)造條件，鼓勵幼兒運用自己的感官，通過看看、唱唱、聽聽、做做、畫畫等途徑與秋天互動，讓幼兒能初步感受大自然的神奇，逐步親近大自然和喜愛大自然，了解大自然植物和動物的變化。讓幼兒以自己敏銳的目光去尋找秋天的美好。

考。在秋收活動中，幼 兒感受到了秋天的豐碩和多彩。

十一、活動后的反思 這個活動給幼兒提供了很多想象和創(chuàng)造的空間通過觀察、記錄和思考等。方式充分體現(xiàn) 了孩子是活動的真正主體。活動首先以樹葉游戲?qū)耄變簩⒆约簬淼臉淙~向空中拋灑，然后說說飄落的樹葉像什么。對于剛從小班升入中班的孩子們來說，思維方式仍然帶有明顯 的直覺行動型，他們常常是邊做邊想，以這樣的方式導(dǎo)入，孩子們才有說的才會說。這一環(huán) 節(jié)非常符合中班上學(xué)期孩子的年齡特點。第二個環(huán)節(jié)讓孩子通過操作，將樹葉進(jìn)行造型，展現(xiàn)“秋天的美麗”。這是本次活動的 重點，也是難點。教材中將這一環(huán)節(jié)分為三個部分——拼貼畫、添畫、拓印畫。孩子們可以 自由的選擇并進(jìn)行操作，雖說這是活動的重難點，但在實施的過程中，我發(fā)現(xiàn)孩子們并沒有 畏縮，也沒有單一地去選擇一種作畫方式，而是將三種作畫的方式進(jìn)行了有機的結(jié)合。從孩 子的作品，可以反映出孩子們的想象，實在是太豐富了。有蝴蝶、螃蟹、公雞、金魚??他們 還對自己拼出的樹葉造型，進(jìn)行了添畫，用拓印的方式，為自己的作品增添了背景，瞧那一 個個生動有趣的造型躍然紙上，真是讓人贊嘆不已。本次活動拓展了他們的發(fā)散性思維，使孩子的感受力、觀察力、想象力、創(chuàng)造力得到了 發(fā)展。使幼兒真正成為活動的主人，孩子們主動性強，再加上活動中有效的師幼互動，大大 調(diào)動起了孩子們的積極性。但是在活動過程中，也存在一些不足之處。比如我將范例出示之后，孩子在操作時忘記 拿下來了，所以有兩名幼兒的作品，跟我的范例是一樣的，在給孩子提供底板時，我沒有事 先準(zhǔn)備硬紙板，只提供了白紙，所以在展示幼兒作品時，秩序出現(xiàn)了混亂。課后我想，作為一名幼兒教師，在組織活動中，不能循規(guī)蹈矩，一定要“眼觀四路? 耳聽八方”，多方面地了解幼兒的信息，及時的調(diào)整教育手段

第三篇：樂高積木培訓(xùn)

樂高積木培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得 ——張磊

我有幸參加了旗教育局組織的樂高積木師資培訓(xùn)。通過此次培訓(xùn)使我受益匪淺，在短短的幾天學(xué)習(xí)中我被樂高創(chuàng)作所吸引，也被其他老師的學(xué)習(xí)熱情所感染。

在本次培訓(xùn)中，李琦老師從樂高的淵源、樂高教育的多學(xué)科性、樂高創(chuàng)新教育對于青少年的收益等，還特別為我們視頻演示了樂高歷史；老師通過視頻播放，讓我們了解了樂高的國際國內(nèi)賽事，還特別介紹了綠色城市課程情況。周老師從編程、競技讓我們真正走進(jìn)綠色城市---環(huán)保機器人。這次的培訓(xùn)教程通過競技性、實踐性的活動，讓我們感受到機器人領(lǐng)域的奧秘和無窮樂趣，更讓我們感悟到樂高教育的企業(yè)使命“把最世界最好的教育帶給孩子。”

本次我們分小組學(xué)習(xí)，20多個學(xué)員分成了6各小組，每個小組一套積木，同時要求每桌至少有一臺手提電腦。三天的培訓(xùn)，通過聽講座，動手實踐操作測試和相互交流，使我獲益匪淺。在培訓(xùn)中我不僅學(xué)到了最新的樂高積木科技知識，提高了自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)，而且學(xué)到了信息技術(shù)教師應(yīng)具備的多方面能力和素質(zhì)，拓寬了我的視野。下面，我簡單的談?wù)勗谶@次培訓(xùn)中我的一些體會。

三天緊張的培訓(xùn)使我對積木搭建有了一定基礎(chǔ)和認(rèn)識，學(xué)會和使用多種方式搭建和編程，在培訓(xùn)中我親身體驗了“做中學(xué)”的先進(jìn)教育理念，并真切的感受到了這種理念的科學(xué)性和實效性。同時通過這次培訓(xùn)讓我增長了見識，拓寬了視野，看到我們組機器人展示老師給予的肯定，真是高興，其他組老師的展示，不僅讓我大開眼界，同時也學(xué)到不少知識和技巧。

總之，這次培訓(xùn)不虛此行，在今后的工作中，我將不斷地更新自己的教學(xué)觀念，改變自己的教學(xué)方法，并把本次所學(xué)內(nèi)容和方法用到自己的教學(xué)實踐中，自己還要不斷摸索、實踐，把最好的教育帶給學(xué)生。

第四篇：樂高培訓(xùn)測驗答案

樂高培訓(xùn)測驗答案：100分

【測驗】 測驗 1、4C教學(xué)模式中的四個C分別是？（5分）1.A、Connect Construct Comfortable Continue 2.B、Connect Control Contemplate Continue 3.C、Connect Construct Contemplate Continue 4.D、Connect Construct Calculate Continue 答案： c

2、樂高教育倡導(dǎo)__________，把游戲與現(xiàn)實生活緊密聯(lián)系起來，讓學(xué)生在游戲過程中主動建構(gòu)知識。（5分）1.A、做中學(xué) 2.B、玩中學(xué) 3.C、玩中悟 4.D、做中悟 答案： A

3、利用________虛擬搭建工具軟件可以制作樂高三維模型，幫助學(xué)生理解抽象的概念。（5分）

1.A、LEGO PRO 2.B、LDD

3.C、LEGO STUDY 4.D、LEGO 答案： B

4、“聯(lián)系”階段中最主要的任務(wù)是？（5分）1.A、防止學(xué)生偏離學(xué)習(xí)方向 2.B、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 3.C、促進(jìn)學(xué)習(xí)學(xué)以致用 4.D、便于課堂的導(dǎo)入 答案： B

5、案例中，彭老師創(chuàng)設(shè)的“Max寄來的任務(wù)包裹”情景凸顯課堂教學(xué)的（5分）1.A、趣味性 2.B、生活化 3.C、系統(tǒng)化 4.D、知識性 答案： A

6、最新研究指出，專注學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)效果之間的關(guān)聯(lián)。學(xué)生越（）于學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)就會越有（）。（5分）

1.A、專注、效果 2.B、喜歡、效果 3.C、努力、效果 4.D、喜歡、興趣 答案： A

7、在“建構(gòu)”階段，彭老師采取了“任務(wù)型教學(xué)法”。任務(wù)型教學(xué)法就是指課堂教學(xué)中始終圍繞既定的教學(xué)任務(wù)展開，教師引導(dǎo)學(xué)生在任務(wù)活動中學(xué)習(xí)，是一種典型的（）教學(xué)方法。（5分）

1.A、以項目為中心 2.B、以學(xué)生為中心 3.C、以教師為中心 4.D、以學(xué)校為中心 答案： B

8、假如在數(shù)學(xué)課上使用樂高機器人來教學(xué)，要求學(xué)生通過計算來確定機器人前進(jìn)的距離，教師使用三種建構(gòu)級別中的（）級別來教學(xué)最合適。（5分）1.A、無限制的解決問題的活動 2.B、有指導(dǎo)的研究 3.C、無限制探索 答案： B

9、合作學(xué)習(xí)分組時應(yīng)遵循“異組同質(zhì)”原則，主要是為了（）（6分）1.A、便于管理

2.B、每組都有善于表達(dá)的學(xué)生

3.C、各組力量均衡，比較公平，活動進(jìn)度相對統(tǒng)一

4.D、形成互補團隊 答案： C

10、在反思階段，教師提出的以下問題，分別屬于哪種類型的提問？“你們不能順利完成任務(wù)的原因有哪些”屬于 ________“你們這樣設(shè)計的原理是什么” 屬于_______“他們的方案設(shè)計得怎么樣” 屬于_______“你們在搭建的過程中發(fā)現(xiàn)了什么” 屬于________ 1：促進(jìn)理解提問 2：引導(dǎo)評價提問 3：啟發(fā)分析提問 4：提示回憶提問（6分）1.A、3 1 2 4 2.B、3 2 1 4 3.C、1 2 4 3 4.D、2 1 4 3 答案： A

11、課上，學(xué)生完成“清掃車”后，教師提出“如何讓清掃車更安全”的問題，是_________型延續(xù)。（6分）1.A、知識應(yīng)用 2.B、知識記憶 3.C、知識遞進(jìn) 4.D、知識理解 答案： C

12、為了更好地檢驗學(xué)習(xí)成果，評價要側(cè)重學(xué)生解決問題的結(jié)果。（6分）1.A、正確 2.B、錯誤

答案： B

13、學(xué)習(xí)評價量規(guī)是幫助學(xué)生進(jìn)行自我反思的有效工具。（6分）.1.A、正確 2.B、錯誤 答案： A

14、促進(jìn)學(xué)生對學(xué)習(xí)進(jìn)行自我反思，有利于學(xué)生開展學(xué)習(xí)競賽。（6分）1.A、正確 2.B、錯誤 答案： B

15、建構(gòu)輪的學(xué)習(xí)方法使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的積極創(chuàng)造者，而不是知識的被動接受者。（6分）1.A、正確 2.B、錯誤 答案： A

16、“延續(xù)”實際上是一個新挑戰(zhàn)的開始。（6分）1.A、正確 2.B、錯誤 答案： A

17、給學(xué)生延續(xù)任務(wù)，其目的就是促進(jìn)學(xué)生將課堂上學(xué)到的知識運用于生活當(dāng)中。（6分）1.A、正確 2.B、錯誤 答案： A

18、在延續(xù)階段，老師不必接入學(xué)生的學(xué)習(xí)，要把學(xué)習(xí)的自主權(quán)完全交給學(xué)生。（6分）1.A、正確 2.B、錯誤 答案： B

第五篇：怎么選擇樂高機器人培訓(xùn)機構(gòu)？

怎么選擇樂高機器人培訓(xùn)機構(gòu)？

樂高EV3機器人課程是適合6—11周歲兒童作為機器人編程入門的課程，所以不少家長為沒有機器人基礎(chǔ)的小朋友選擇此門課程，同時也想通過樂高EV3機器人的相關(guān)比賽為孩子的未來升學(xué)、出國留學(xué)加分。那么家長該如何選擇機器人培訓(xùn)中心呢？

專家認(rèn)為，樂高EV3課程不僅需要激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，提升孩子的技能，更重要的是讓孩子學(xué)會自主學(xué)習(xí)、獨立解決問題。

一堂優(yōu)質(zhì)的EV3機器人課程分四個階段讓孩子充分體驗到學(xué)習(xí)EV3機器人的樂趣，同時還培養(yǎng)孩子縝密的邏輯思維習(xí)慣。

第一階段，讓孩子熟悉樂高各組件種類及作用，了解機器人的幾何機構(gòu)，并在搭建的過程中學(xué)習(xí)傳動、穩(wěn)定等穩(wěn)定性原理。第二階段，在搭建的過程中加入孩子自我創(chuàng)造性的設(shè)計元素。第三，模塊化編程，貼合孩子的思維從具象到抽象的規(guī)律，讓孩子自己搭建的機器人動起來。第四，通過對程序結(jié)構(gòu)、傳感器模塊的靈活運用，對EV3程序的深入學(xué)習(xí)，讓EV3機器人完成各種任務(wù)。

在發(fā)達(dá)國家，他們的學(xué)校、家長都將樂高的學(xué)習(xí)作為教育孩子、陪伴孩子成長的好伙伴，EV3是樂高第三代機器人，升級換代的樂高EV3機器人擁有強大的存儲空間，也更加的智能化，解決玩舊版樂高時的種種問題。

而泊思地的樂高EV3課程是由樂高教研團隊潛心研發(fā)，為6—11歲的孩子量身制作的課程，從設(shè)計、構(gòu)建、編程出發(fā)，結(jié)合EV3強大的功能與多變性，讓孩子的注意力被吸引，從而愛上樂高。