第一篇：2018年教案封頁word文檔

2018年上學期風車坪建元學校

一年級下冊數學教案

任教老師：黃慶如 任教班級：14班、15班

.2018年上學期風車坪建元學校

一年級下冊道德與法制教案

任教老師：黃慶如 任教班級：13、14、15、19班.

第二篇：教案續頁

一、復習導入

1、鋼筋的連接方法有哪幾種？ 焊接連接、機械連接、綁扎連接

2、鋼筋連接接頭的檢驗批如何劃分？

對于同一施工條件下采用同一批材料的同等級、同形式、同規格的接頭，機械連接接頭以500為一個檢驗批，不足500個也作為一個檢驗批。焊接連接和綁扎連接接頭以300為一個檢驗批，不 足300個也作為一個檢驗批。每一個檢驗批批截取3個試件。

3、請大家觀看下幅圖片，思考他們加工鋼筋的依據？

二、講授新課

鋼筋的配料

配料程序：

看懂結構圖（配筋圖）→繪出單根鋼筋簡圖并編號→計算下料長度和根數→填寫配料單 →申請加工。

（一）鋼筋下料長度的計算原則及規定（鋼筋配料的關鍵）

1.鋼筋下料長度計算公式

直鋼筋下料長度=構件長度-保護層厚度+彎鉤增加長度

彎起鋼筋下料長度=直段長度+斜段長度+彎鉤增加長度-彎曲量度差值

箍筋下料長度=直段長度+彎鉤增加長度-彎曲量度差值 或 箍筋下料長度=箍筋周長+箍筋調整值

2.混凝土的保護層

受力鋼筋外緣至混凝土構件表面的距離，其作用是保護鋼筋在混凝土結構中不受銹蝕。

有設計要求時應按設計要求；

無設計要求時應符合下表規定

3.鋼筋彎鉤的增加量

鋼筋的彎鉤形式有三種：180°彎鉤、90°彎鉤和135°彎鉤。受力鋼筋的彎鉤和彎折應符合下列要求：

(1)HPB235鋼筋末端一般應作成180°彎鉤。

(2)HRB335、HRB400鋼筋末端一般應作成90°彎鉤和135°彎鉤。

鋼筋端頭部分彎鉤的長度可按下圖所示幾何關系算出：

圖4-34 鋼筋端頭的彎鉤形式

4.鋼筋的彎曲量度差值

鋼筋彎曲后的特點：一是外壁伸長、內壁縮短，而軸線長度不變； 二是在彎曲處形成圓弧。

鋼筋的量度方法是沿直線量外包尺寸，因此彎起鋼筋的量度尺寸大于下料尺寸（見下圖鋼筋彎曲900時的量度尺寸），兩者之不同彎曲角度的鋼筋彎曲量度差值間的差值稱為彎曲量度差值。

鋼筋彎曲900時的量度尺寸

圖4-33

5.箍筋的調整值

即為彎鉤增加長度和彎曲調整值兩項之差或和，根據箍筋量外包尺寸或內皮尺寸而定。見右下圖：

（二）鋼筋配料單的編制

鋼筋配料單

（三）鋼筋的下料計算注意事項

?(1)在設計圖紙中，鋼筋配置的細節問題沒有注明時，一般按構造要求處理； ?(2)配料計算時，要考慮鋼筋的形狀和尺寸，在滿足設計要求的前提下，要有利于加工； ?

?(3)配料時，還要考慮施工需要的附加鋼筋。

三、課堂練習

?

1、鋼筋彎曲450 的量度差值是（）。? A．增加1.0d B．減少1.0d ? C．增加0.5d D．減少0.5d ?

2、直徑為8mm的箍筋，如果下料長度按內皮尺寸計算的話，相對應的箍筋調整值為（）。? A．60mm B．120mm ? C．50mm D．100mm ?

3、根據圖例計算出下圖鋼筋的單根長度：

?

四、課堂小結

1、鋼筋下料長度的計算原則及規定（關鍵）

2、鋼筋配料單的編制

3、鋼筋的下料計算注意事項

五、布置作業

1、P171復習思考題12題

2、預習P134計算實例

第三篇：韓語教案副頁例文

教

案

時 間 分 配

提問導入：2分鐘 發音講解：9分鐘 語法講解：12分鐘 小結作業：2分鐘

提問導入：2分鐘 發音講解：9分鐘 語法講解：12分鐘 小結作業：2分鐘

提問導入：2分鐘 發音講解：9分鐘 語法講解：12分鐘 小結作業：2分鐘

提問導入：2分鐘 發音講解：9分鐘 語法講解：12分鐘 小結作業：2分鐘

提問導入：2分鐘 發音講解：9分鐘 語法講解：12分鐘 小結作業：2分鐘

教 學 過 程

備注

一、提問3名同學上節課學過的19課單詞各3個

1利用????

擔心????

隨心所欲????

2延長????

變暖和?????

坐落????

3發明????

正直????

教????

二、導入新課時

? 19 ?

?????

三、講發音部分的連音現象、同化現象、緊音化現象

1.連音現象

將以輔音結尾的音節（閉音節）與后面以元音開頭的音節相連時，前面音節

的收音變為后面音節的初音，這種現象稱為連音現象，而這種音韻的變動過程為連音化。連音現象主要發生在體詞（即名詞代名詞數詞）、助詞、謂詞與語尾之間。

例：?????[?????]

?????[?????] ???[???]

???[???] 補充：???→[???]

??→[??]

???→[???]

???→[???]

???→[???] ???→[???]

2.同化現象

輔音同化：相連的兩個輔音互相適應而增加共同點的聯合變化成為輔音同化。首先補充規則：

(1)[-?]+?/?→?+?/?

???→[???] ???→[???] ???→[???]

??→[??]

??→[??]

(2)[-?]+?/?→?+?/?

??→[??] ???→[???] ???→[???]

???→[???] ???→[???]

(3)[-?]+?/?→?+?/?

???→[???] ???→[???] ??→[??]

??→[??]

???→[???](4)?+?→?+?

??→[??] ??→[??] ??→[??] ??→[??]

(5)?+?→?+?

??→[??] ??→[??] ??→[??] ??→[??](6)?+?→?+?

??→[??] ??→[??] ??→[??](7)?+?→?+?

??→[??] ??→[??] ???→[???](8)?+?→?+?

??→[??] ??→[??] ??→[??] ??→[??]

(9)?+?→?+?

??→[??]

??→[??] ??→[??] ???→[???]

書上例子：???[???] 應用規則: ?+?→?+?

??[??]

應用規則：[-?]+?/?→?+?/?

?? ???[?????] 應用規則：[-?]+?/?→?+?/?

3.緊音化現象

前后兩個輔音相互影響，松音變讀為緊音的過程稱為緊音化。緊音化是較難掌握的一種音韻規則。

(1)收音[-?,-?,-?]與輔音?，?，?，?，?相連時，?，?，?，?，提問導入：2分鐘 發音講解：9分鐘 語法講解：12分鐘 小結作業：2分鐘

提問導入：2分鐘 發音講解：9分鐘 語法講解：12分鐘 小結作業：2分鐘

提問導入：2分鐘 發音講解：9分鐘 語法講解：12分鐘 小結作業：2分鐘

提問導入：2分鐘 發音講解：9分鐘 語法講解：12分鐘 小結作業：2分鐘

提問導入：2分鐘 發音講解：9分鐘 語法講解：12分鐘 小結作業：2分鐘

3.補助詞-??/-???

用于體言后，表示選擇關系。-??/-???有時與??、??、??、??等帶有疑問意義的代名詞或冠形詞連用，相當于漢語的“不管?”。另外，-??/???既可以單獨使用，也可以以-??/-???-??/-???的形式出現，表示兩樣東西都可以，相當于漢語的“不管?還是?”。-??用于元音后，-???用于韻尾后。例：·??? ?? ??? ???? ?? ???.如果有疑問，請隨時發文。

·???? ???? ???? ??? ? ????.只要勤奮學習，無論是誰都會成功的。

·???? ??? ? ??? ?? ???.蘋果、梨都可以，快給我吧。

·???? ???? ???? ?? ???.年糕也好飯也好，請隨便多吃一點吧。

·???? ??? ??? ??? ?? ?? ??? ??

?不管是誰都沒關系，請盡快派人來。4.副詞格助詞-??/-??

-??/-??是直接引用別人的話時使用的助詞。所謂直接引用，是把所說的話原封不動地引用或轉達出來，不加任何改動。在-??/-??前面引用的原話應用引號標記。例：·“??? ??? ??? ??? ???.”?? ???? ?????

?.（他）親切地說：“請在這兒填好需要填寫的事項?！?/p>

·???“?? ??? ? ?????.”?? ?? ?????.圖書管理員告訴（我）：“借閱時間為兩周.”

·??“?,? ?????.?????.”?? ??????.我說：“知道了，謝謝?！?/p>

·“?? ??? ??????”?? ?????.（他）問：“明天去哪兒啊？”

·? ???“?? ???? ?? ?????,”?? ???????.那個人回答說：“明天哪兒也不去?！?/p>

*從上面的例子中可以看出，在實際應用中-??與-??的用法及含義基本一致。只不過-??表現直接引語的概念較強，-??次之。另外，-??后不可以直接接動詞??。

五、總結并布置作業

1.總結:本節課學習了發音部分的連音現象、同化現象、緊音化現象及其部分規律要求學生回去熟記，還講了四個語法與慣用型分別為連結語尾-?/-??，-?/-??，補助詞-??/-???，副詞格助詞-??/-??，要求回去復習。

2.作業：P147課后題第3、4題造句各一個寫本上，5、6、7、8、9題寫書上，下節課交作業本。

第四篇：Unit3教案紙(副頁)

遷安市教育局統一教案紙（副頁）

學校

包小

科目

英語

任課教師 馬雪蓮

2011年月 17日

教 學 過 程

（一）warm-up

1.教師課前放本課“Let’s chat”部分歌曲。

2.師生一起吟唱五年級下冊第一單元的歌謠“What do you do on the weekend?”復習與周末相關的動詞短語。

【設計意圖】：以歌激情，營造愉悅氛圍，讓學生以輕松愉悅的心情進入本課學習狀態。

（二）Preview

1.教師板書weekend在黑板上，要求學生說出看見這個單詞能夠想到的所有動詞和動詞短語。教師把學生提到的短語板書在黑板上。

2.教師提問“What do you usually do on the weekend?”幫助學生回憶學過的動詞短語并引導學生回答：I usually clean my room/ go hiking……教師可以繼續問：How do you feel when you go

hiking?引導學生回答“I feel happy/excited…..” 3.多多益善游戲（分組擴句練習）。S1: I do homework.S2：I do homework and wash clothes.S3: I do homework、wash clothes and read books.…….【設計意圖】：通過游戲的方式復習以前學過與周末有關的動

詞短語為后面的教學做準備。

(三)presentation

1.針對黑板上板書的短語，教師再提問學生: What do you usually do on the weekend？ 學生回答：I usually….2.當某個學生回答過后，教師說： I usually clean my room on the weekend, too.But I didn’t clean my room last weekend, I climbed mountains.【設計意圖】：通過一般現在時引入一般過去時，以舊引新，并自然過渡，學生容易接受。

3.板書last weekend,并拿出當月的日歷，指著日歷說日期： Today is March 13th，Last Saturday was March 7th, Last Sunday was March 8th They were last weekend.學生跟讀短語last weekend.4.板書句子：I climbed mountains last weekend，my son visited his grandparents last weekend.用紅色粉筆強調ed，領讀句子。

5.問學生：What did you do last weekend?并板書這個問句.請學生用不同的動詞短語回答這個問句。如果學生回答正確教師就板書這個動詞短語的過去式形式，用醒目的顏色標出ed,如果學生回答時說的是動詞原形，教師就先板書原形，再提醒學生加ed,如果學生說到了不規則動詞的變化，就先給出正確的過去式形

式，但不過多講解。

【設計意圖】：用日歷實物展示時間解釋過去讓學生一目了然。學生馬上接受了，用彩筆醒目展示動詞的過去式利于學生記憶和對動詞過去式一般規則的掌握。

6.帶領學生讀出黑板上板書的所有動詞短語和它們的過去式。注意動詞過去式的讀音。[ t ] [ d ] [ id ]

7.連環問答：學生一個一個依次做問答練習。

S1: What did you do last weekend, S2?

S2: I washed clothes last weekend.What did you do last weekend, S3?

S3: I learned English last weekend.What about you? S4: I watched TV and claened my room…….8.小組活動。

四人一組，詢問你的小組成員上個周末都干了什么？選派一名代表統計并做匯報。提醒學生，匯報形式可以用以下方式： Lily played the piano last weekend, Chen Jie watched TV

【設計意圖】:學習英語的最終目的是為了達到學以致用，把語言知識轉化為語言技能。連環問答和小組活動的設計是為了學生更好的掌握語言知識同時發展語言技能，既鞏固了知識又訓練了語言表達能力。

9.let’s find out

(1)教師在幻燈上展示本部分圖片，說:

What did Zoom do last weekend?

引導學生回答：He watched TV.Yes,he watched TV with his mother.老師指其他圖片幫學生依次說出He watered flowers and did his homework ,too.(2)教師問：What did you do last weekend?Ask your parents.(3)學生兩人一組進行問答練習，鼓勵學生在練習本上把自己和同桌的周末活動記下來。最后請幾位同學做匯報。

【設計意圖】：說寫結合，利于學生對本課內容的理解與掌握。(四）consolidation and extension

1.布置學生背誦本課的重點短語，并聽寫。

2.運用所學的短語自編chant,并吟唱。

3.做本課時活動手冊的配套練習。

4.課后與同學討論本課時出現的新語法項目的用途和表達方式

（五）板書設計：

Unit 3 Last weekend

What do you do on the weekend?

I often watch TV.What did you do last weekend? I climbed mountains last weekend.watch----watched wash----washed play----played visit----visited do----did

water----watered

課后回顧：

第五篇：制作學生檔案頁教案

項目4-2制作學生檔案頁

? 教學目標 ? 知識與技能目標

1.根據實際需要制作出含有多種數據類型的不規則表格。2.會用常用方法多途徑進行數據備份。? 能力目標

1．培養學生發現問題、解決問題的能力

2．培養學生綜合運用所學知識，解決實際問題的能力 ? 情感目標

通過本教學內容的學習，養成管理個人檔案的生活習慣，養成使用電腦時數據備份的好習慣。? 重點難點 ? 重點

1.根據表格內容精確設置表格格式、行高及列寬。2.掌握Excel工作表中頁眉頁腳的設置。3.學會使用常用的方法進行數據備份。? 難點

1.精確設置表格格式；

2.Excel工作表中頁眉頁腳的設置。? 教學手段

以項目為導向，采用任務驅動的教學模式來組織課堂。學生自主探究、討論學習，教師有針對性的進行指導，任務結束后學生進行相互交流和評價。? 教學準備

準備教學素材：學生檔案表.xls，教學課件

準備教學環境：檢查計算機網絡教室、調試網絡教學軟件。

? 教學過程

（一）情境創設與新課引入

學生檔案記錄了我們在學校學習的情況，它是我們在校各方面表現的情況反映，也是我們未來擇業、就業的重要資料之一。因此，關注個人檔案內容，學會制作個人檔案頁是我們必備的技能。

注：向學生展示幾組預先準備好的學生檔案表，激發學生的求知欲，增強學習信心。

（二）任務實施

1.任務1：分析學生檔案頁表格結構，設計表格制作方案。

參照老師展示的幾種不同的學生檔案頁，根據自身的需求，設置自己的個人檔案頁的格式及制作方案。

注：本任務重點培養學生根據實際需求設計表格、構思制作方案的能力。2.任務2：制作空白檔案頁

有上節課制作課程表的操作基礎，快速制作出自己設計的個人檔案頁。并輸入相應內容。

注：分發任務后首先學生自己完成子任務，結束后由學生代表展示成果，其他學生進行評價和比較。本任務是對上節課知識的重溫，為新知識的學習提供基礎，增強信心。

3.任務3：頁眉頁腳設置

在已初步完成的的個人檔案頁中設置頁眉為“學籍編號

JK110112243”,宋體，字號16；設置頁腳為“建檔時間2011年11月”，宋體16號，右對齊。完成任務的同時思考討論下面的問題。討論：EXCEL工作表中頁眉頁腳設置與WORD文檔中頁眉頁腳的設置有什么不同。（回答要點：頁眉頁腳對其方式的設置方法不一樣，WORD中直接使用格式工具欄中的對齊方式，EXCEL中只可在“左”、“中”、“右”三個不同的區域中輸入實現三種對齊方式。WORE中“頁眉頁腳”設置有專門的工具欄，而EXCEL中“頁眉頁腳”的設置在“頁面設置”對話框的一個選項下。）4.任務4：精確設置學生檔案頁表格格式

觀察已完成的個人檔案頁，思考如何對其進行合理的優化及美化設計。本任務由四個子任務構成。

【任務說明】

1）子任務1：對標題文字字體進行個性化設計。2）子任務2：表格內文字對齊方式的優化設計。3）子任務3：表格內外邊框的個性化設計

4）子任務4：表格內2-6行行高設置為32，A列，C列列寬的為22，其余根據需要自行調整。注：完成任務的過程中注意聯合使用鼠標和Shift鍵或Ctrl鍵，靈活地選擇各種單元格區域?？偨Y操作過程完成課本P180 頁“問題4-2-2”

5.任務5：保存學生檔案頁到指定地方，并進行備份

只要使用電腦，都有可能出現數據意外丟失的問題，你將如何處理此類事情的發生呢？比較分析課本P182頁“數據備份常用的5中方法”，選擇合適的方法備份“個人檔案頁”。? 教師課堂知識總結

1.在制作個人檔案表之前首先要進行表格的整體規劃和方案設計，制作出的表格才能做到條理分明、結構合理。

2.EXCEL頁眉頁腳的設計與WORD有很大的區別，要注意區別使用。3.平時要養成數據備份的好習慣。

? 課后作業布置

1.根據自己完成任務的情況進行自我評價和互評，并根據實際情況完成課本P183“觀察與評價表”。

2.完成“班級學生零用錢使用情況的調查表”，為下節課準備素材。? 教學反思

本課設計了五個任務，有舊知識的鞏固有新知識的學習，為共同完成本項目作知識儲備。同時以項目為導向，在項目的完成過程中實現了EXCEL操作知識的學習。

任務有些可以通過對教材的研讀獲得答案，以此訓練學生的自學能力；也有需要通過小組的討論和研究才能得到結果，以此訓練學生的小組合作和探究精神。