第一篇：參加作文教學(xué)觀摩會(huì)心得

參加“全國(guó)小學(xué)作文教學(xué)觀摩會(huì)”體會(huì)

思南縣香壩小學(xué)某某

2012年4月7日至4月14日，我非常榮幸地參加了“2012年全國(guó)小學(xué)作文教學(xué)觀摩會(huì)”活動(dòng)。本次活動(dòng)在河北唐山舉行，有六省十一市的教師代表參加，通過(guò)這幾天的聽、看、交流，讓我對(duì)小學(xué)作文教學(xué)有了一個(gè)全新的認(rèn)識(shí)，真正體會(huì)到了一堂成功的作文課帶給學(xué)生的樂趣。下邊我就簡(jiǎn)要談?wù)勛约涸诒敬位顒?dòng)中的收益：

一、“折騰”在作文教學(xué)中的地位

曹文軒老師講：好文章離不開“折騰”，“一個(gè)人要去做什么事情的時(shí)候，一定不要立刻去做，要經(jīng)過(guò)三番五次的折騰?！薄耙粋€(gè)院子，院子中間有一棵柿子樹，柿子樹上只剩下最后一個(gè)柿子了?！焙?jiǎn)簡(jiǎn)單單一個(gè)故事，曹文軒老師竟然“折騰”了半個(gè)多小時(shí)，根據(jù)圖意而發(fā)生的故事曲折而離奇。曹文軒老師的“折騰”告訴我們：在寫作文的時(shí)候，孩子們要善于想象，因?yàn)楝F(xiàn)實(shí)的世界很重要，想象的世界更重要。

二、優(yōu)質(zhì)作文課帶給我們的思考

以前我們語(yǔ)文老師每當(dāng)要完成作文教學(xué)這一目標(biāo)任務(wù)時(shí)，感到特別棘手，學(xué)生寫出來(lái)的文章不是語(yǔ)言平淡，就是感情不真摯，要么是套話，要么是空話。這種狀況源于何處？尋思許久，今日終得答案，答案就來(lái)至于觀摩的12節(jié)優(yōu)質(zhì)作文課后。

這十二節(jié)課，讓我耳目一新，課上，我們不僅領(lǐng)略了這些老

師獨(dú)到的教學(xué)設(shè)計(jì)、嫻熟的教學(xué)技能、深厚的文化底蘊(yùn)和精妙的教學(xué)機(jī)智，同時(shí)，進(jìn)一步欣賞了唐山附小學(xué)生非同一般的語(yǔ)文素養(yǎng)，尤其是作文素養(yǎng)。讓我記憶猶新的要數(shù)濟(jì)南市勝利大街小學(xué)的魏建斌老師執(zhí)教的《小游戲

大啟示》和鄂爾多斯的李?yuàn)^嵐老師的作文指導(dǎo)課《吹泡泡》。魏老師課堂上創(chuàng)設(shè)了兩個(gè)游戲——“折紙飛機(jī)”“孤島求生”，讓學(xué)生通過(guò)觀察、參與、融入這些環(huán)節(jié)，練習(xí)說(shuō)話，不僅在組內(nèi)說(shuō)，還在班上說(shuō)，這樣的設(shè)計(jì)讓學(xué)生做到有話可說(shuō)，不說(shuō)廢話、空話。李老師執(zhí)教的《吹泡泡》，讓我真正明白了曹文軒老師的“好文章離不開折騰”這句話的內(nèi)涵，李老師這節(jié)課很會(huì)折騰，“吹泡泡”他就引導(dǎo)學(xué)生折騰了三次，第一次折騰就是師自己吹泡泡，學(xué)生觀察老師的動(dòng)作以及泡泡的形狀、色彩、去向等；第二次折騰則是讓四個(gè)同學(xué)一起吹，讓其他人觀察；最精彩的要數(shù)最后那一次折騰了，全班同學(xué)一起吹泡泡，人人參與活動(dòng)，教室內(nèi)到處是絢爛多姿的泡泡，這時(shí)候的泡泡在孩子們眼里變成了會(huì)說(shuō)話、會(huì)跳舞、會(huì)……整節(jié)課讓孩子們始終沉浸在快樂的課堂氛圍中，老師的每一個(gè)動(dòng)作，每一句引導(dǎo)的話語(yǔ)，都深深地刻在了孩子們的心里，使他們很容易接受，聽懂、聽明白這次習(xí)作的寫作目標(biāo)及方法，也促進(jìn)了老師教學(xué)任務(wù)的達(dá)成。

聽了這兩節(jié)課后我明白了一個(gè)道理：要想學(xué)生有話可說(shuō)，有情可抒，必須讓學(xué)生多讀課外書，學(xué)會(huì)折騰，同時(shí)老師要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情景，讓生做到“我手寫我口，我口述我心”。

總之，在這次活動(dòng)中我收獲多多，不僅學(xué)到了作文教學(xué)的一些技巧，還學(xué)到了一些先進(jìn)的教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)，相信這次唐山之行是我教學(xué)生涯值得珍惜的一次學(xué)習(xí)經(jīng)歷。

第二篇：參加語(yǔ)文課堂觀摩會(huì)學(xué)習(xí)心得

參加語(yǔ)文課堂觀摩會(huì)學(xué)習(xí)心得(精選

多篇)

“讀寫互動(dòng)”，打破傳統(tǒng)，創(chuàng)新教學(xué) ——聽王樹華老師《荷花》一課有感

江陰市環(huán)南路小學(xué) 陳彩燕

3月13、14日，有幸跟隨江陰市38位老師走進(jìn)儀征，參加了《第七屆鳳凰語(yǔ)文論壇暨課堂教學(xué)觀摩研討活動(dòng)》?；顒?dòng)中，網(wǎng)友們尖銳的提問，課題團(tuán)隊(duì)睿智的回答給我留下了深刻的印象。同時(shí)，各位老師帶來(lái)的全新的上課方式更是給我也上了一堂課，尤其是揚(yáng)州市小學(xué)語(yǔ)文名師工作二室的王樹華老師帶來(lái)的《荷花》一課，更是突破了我們以往的思維定勢(shì)，以一種全新的上課方式呈現(xiàn)，使我受益匪淺。

《荷花》是蘇教版語(yǔ)文第六冊(cè)的一篇優(yōu)美的散文。課文記述了作者到公園里看荷花的情境及感受。王老師在教學(xué)開始就開門見山地引入作者早晨去公園看荷花，并以問題“你想，她到荷花池邊會(huì)看到什么呢？想看嗎？”引起孩子們看荷花的興趣。教學(xué)到這里，按照我們往常的教學(xué)思路，應(yīng)該是繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，看看文中是怎么寫荷花的，讀讀作者哪里寫荷花寫得好。然而王老師沒有這么做，出乎意料地王老師讓孩子們觀看荷花視頻后，馬上寫一寫自己看到的景物。在這里出現(xiàn)了一個(gè)小插曲，調(diào)皮的攝像老師捕捉到了一個(gè)孩子迷茫的神情，引起了大家的關(guān)注。很多老師馬上認(rèn)為，是王老師的寫作環(huán)節(jié)插入地太過(guò)突兀，以至于孩子都不知道該寫什么，該怎么寫。不可不說(shuō)，王老師這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)非常有新意且大膽，有幾個(gè)老師敢在沒學(xué)課文之前就讓孩子寫作的？而王老師的目的，就是要讓孩子脫離課文來(lái)寫作。其實(shí)我倒認(rèn)為，更應(yīng)該讓孩子完全不要

接觸課文或者不用到課文中的內(nèi)容來(lái)寫這段荷花的文字，效果會(huì)更好些。

回到“小表情帝”的鏡頭來(lái)，對(duì)于這個(gè)迷茫的孩子，我認(rèn)為王老師的寫作插入是突兀了些，但還不至于孩子一臉茫然不知道寫什么，因?yàn)閱栴}很明確“你看到了什么？能不能把它寫下來(lái)？”孩子出現(xiàn)這種表現(xiàn)，更可能是因?yàn)樗麤]有聽清楚王老師說(shuō)的話吧。

孩子們寫完之后，王老師讓大家一起交流“哪里寫得好？”在孩子的寫作基礎(chǔ)上引出對(duì)課文第二自然段的學(xué)習(xí)，點(diǎn)評(píng)作者哪里寫得好。這也是一種新穎的教學(xué)方式，值得學(xué)習(xí)。

最后，引出作者還寫了自己的想法，再讓孩子們“看看自己的寫作，讀一讀，修改一下。如果你覺得自己的句子寫得好，就圈出來(lái)。把文中的好句子抄下來(lái)?！币惶谜n溶寫作于課文的教學(xué)中，有寫有改有指導(dǎo)，這是一堂全新的習(xí)作指導(dǎo)課，也正體現(xiàn)了“讀寫互動(dòng)”的全新教學(xué)理念。

英語(yǔ)高效課堂教學(xué)觀摩會(huì)學(xué)習(xí)心得

—走進(jìn)平塬

我有幸得此機(jī)會(huì)參加安定區(qū)教育局教研室組織的課堂教學(xué)觀摩課的學(xué)習(xí)，雖然只有四堂課，但每一堂課都有不同的教學(xué)風(fēng)格，不同的教學(xué)設(shè)計(jì)和不同的教學(xué)理念，都讓人受益匪淺。參加的人員有各地的教研室主任和各學(xué)校的教師。除了聽課學(xué)習(xí)外，還進(jìn)行了評(píng)課并且聽取了專家的經(jīng)驗(yàn)介紹。兩天的學(xué)習(xí)，很充實(shí)也很受啟發(fā)。下面是我個(gè)人的幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)：

一、各種課型齊全豐富，教材要整合刪減使用

聽課的目的就是讓老師們對(duì)當(dāng)前初中英語(yǔ)教學(xué)進(jìn)行探討和研究，形成英語(yǔ)教學(xué)的統(tǒng)一認(rèn)識(shí)。老師們知道了這幾種課怎么樣上。尤其是閱讀課，我們平時(shí)的操作真是簡(jiǎn)單機(jī)械，照本宣科。費(fèi)時(shí)費(fèi)力，效果不好。通過(guò)學(xué)習(xí)，我有了新的認(rèn)識(shí)，不論是大閱讀還是小閱讀，老師不僅要培養(yǎng)學(xué)生讀的興趣，更要教會(huì)他們讀懂，會(huì)讀的能力，還要讓學(xué)生會(huì)在讀中學(xué)和用，享受到閱讀的快樂和成就感。另外，老師們對(duì)教材的使用，以前大都是照本宣科，死板的按照教材的程序來(lái)備課和上課，不敢對(duì)教材進(jìn)行有效地合并和刪減，沒有自己的想法和見地。通過(guò)聽課，我也有了重新的認(rèn)識(shí)，教材是為老師服務(wù)的，老師要在實(shí)際使用的過(guò)程中不斷地創(chuàng)新，深挖教材，精心備課。該去的去，能合的合，進(jìn)行有機(jī)的整合利用。不能完全的依靠教材，受其束縛。

二、教學(xué)方法靈活恰當(dāng)，教學(xué)手段多種多樣

靈活的教學(xué)方法和多樣的教學(xué)手段更增添了課堂的魅力，可謂是

錦上添花。學(xué)生整節(jié)課都在積極主動(dòng)的進(jìn)行思考，回答。而老師對(duì)學(xué)生的操控很有效，評(píng)價(jià)也是多種類型，多方面的。課件的設(shè)計(jì)既新鮮又實(shí)用，讓學(xué)生很感興趣，緊緊地抓住了學(xué)生的眼球。

學(xué)生無(wú)暇去想別的事情，不會(huì)去開小差，精力集中，效果極好。

三、小組合作扎實(shí)有效，學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人

各位老師都進(jìn)行了小組合作交流探究性的教學(xué)，充分的展現(xiàn)了合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，學(xué)生真正的成為了學(xué)習(xí)的主體，人人有話說(shuō)，人人參與其中，效果很好。

四、扎實(shí)的基本功，融洽的師生關(guān)系和藝術(shù)性課堂

英語(yǔ)教師的課堂基本功都很扎實(shí)，知識(shí)面也很廣，無(wú)論是口語(yǔ)的流利和熟練程度，還是駕馭課堂以及與學(xué)生進(jìn)行適時(shí)溝通的各種能力，我都受到了很大的震動(dòng)和啟發(fā)。我們平時(shí)在課堂上，只注重知識(shí)的傳授，授課過(guò)程中也只是要求學(xué)生認(rèn)真聽課，不搗亂。只要看到學(xué)生的任何一點(diǎn)小動(dòng)作，我們就對(duì)其大聲呵斥，嚴(yán)加“管教”，不讓他們?cè)嚼壮匾徊?。長(zhǎng)此以往，學(xué)生只是在低頭聽，抬頭看，嚴(yán)格按照老師的要求去做。沒有自己的思想和主意。老師和學(xué)生之間就

像貓和老鼠一樣，課堂氣氛死氣沉沉。老師很少在課堂上和學(xué)生進(jìn)行親切的交流。而這幾位教師卻與眾不同，整堂課的流利的口語(yǔ)，親切的微笑，及時(shí)的鼓勵(lì)，適時(shí)的交流，都給我流下了深刻的印象。聽完每節(jié)課，感到真是一種享受，而不是一種負(fù)擔(dān)。每節(jié)課都像是一件藝術(shù)性極高的精品，令人回味。

老師在教學(xué)設(shè)計(jì)上都是下足了功夫的，想讓學(xué)生在一節(jié)課的時(shí)間

都專心上課，不是太容易的事情，除非他們對(duì)你上課的內(nèi)容感興趣。老師們的教學(xué)設(shè)計(jì)都與各年級(jí)學(xué)生身心發(fā)展程度相符，在導(dǎo)入的部分都用上了故事情節(jié)，通過(guò)向?qū)W生求助，讓學(xué)生猜謎，讓學(xué)生看動(dòng)畫等方式讓他們逐漸融入到故事情節(jié)當(dāng)中，自然的進(jìn)入課文。在核心部分的設(shè)計(jì)上，通過(guò)略讀、尋讀、細(xì)讀、速讀等方法培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，尤其在課堂上進(jìn)行了許多尋讀的訓(xùn)練，教師根據(jù)學(xué)生的閱讀能力，不斷提出問題，指導(dǎo)學(xué)生針對(duì)具體的問題進(jìn)行閱讀

并回答問題，教師針對(duì)學(xué)生在各階段所產(chǎn)生的不同需求給予學(xué)生指導(dǎo)和幫助，力求讓每一個(gè)學(xué)生都能更深刻的理解課文，從而使學(xué)生的閱讀能力不斷提高，語(yǔ)言知識(shí)也得到不斷的積累。

另外，教師們的細(xì)膩還表現(xiàn)在：課堂始終貫穿著情感和道德教育，比如《the broken computer》一文中，老師就教會(huì)孩子們?cè)谧鲥e(cuò)事情以后應(yīng)該勇于面對(duì)錯(cuò)誤，承認(rèn)錯(cuò)誤，改正錯(cuò)誤，要做誠(chéng)實(shí)的好孩子。在《goodbye, li ming》一文中，老師引導(dǎo)孩子們自己發(fā)現(xiàn)送同學(xué)禮物最重要的是情意，而不是昂貴的價(jià)格，用有限的錢，送上自己的心意就是最好的禮物，這在攀比風(fēng)日益增長(zhǎng)的校園里是非常寶貴的一課。

觀摩學(xué)習(xí)之后，我發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)中還有許多需要改進(jìn)的地方，也慶幸自己還有許多提升的空間，其中，杜蔚老師讓我最為欣賞。她在正式上課前用多媒體展示了垃圾做成的一些漂亮實(shí)物，將學(xué)生的注意力一下子吸引了過(guò)去。上

課后，杜老師再利用多媒體呈現(xiàn)了一些電影明星的圖片，讓學(xué)生們說(shuō)出他們的名字和出演的電影名字，由此導(dǎo)

入正題。這些話題都是學(xué)生們感興趣的，學(xué)生們也會(huì)期待老師下一步要呈現(xiàn)的內(nèi)容。最重要的就是整個(gè)課堂在杜老師的引導(dǎo)下，突顯出學(xué)生的主體地位，學(xué)生在老師的引導(dǎo)下，學(xué)會(huì)了如何談?wù)撟约汉团笥严矚g的電影類型、電影演員以及為什么喜歡，達(dá)到了預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。有時(shí)候，我們迫切地想要孩子們理解、記憶，習(xí)慣性地一味講解、灌輸，希望我們呈現(xiàn)的知識(shí)孩子們都全部吸收，其實(shí)這對(duì)他們來(lái)說(shuō)是比較困難的，最好的方法是讓孩子們?cè)谖覀兊囊龑?dǎo)下自己去體驗(yàn)、自己去感知，感受到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂趣。

通過(guò)這次學(xué)習(xí)，我看到了自己教學(xué)上的不足，也確實(shí)感到了我們和城市孩子們的差距是不可忽略的。今后在教學(xué)設(shè)計(jì)上應(yīng)該把眼界再放寬一點(diǎn)，思路也要突破既定的書面內(nèi)容，在教學(xué)理念上

也應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，根據(jù)我們學(xué)生的英語(yǔ)水平，因材施教。英語(yǔ)課堂的教學(xué)的確是一門學(xué)問，今后我們要多學(xué)習(xí)，認(rèn)真反思：我們的教學(xué)理念和教學(xué)態(tài)度；教學(xué)方法和手段；師生關(guān)系和課堂效果等各方面的問題，不斷地探索和研究新的理論和教學(xué)方式，讓我們的英語(yǔ)課堂綻放出應(yīng)有朝氣和新的風(fēng)采。

2014.11.28

參加“中小學(xué)語(yǔ)文新課程新課堂教學(xué)觀摩會(huì)”

心得體會(huì)

三場(chǎng)學(xué)校李國(guó)偉

2014年5月16日

以前總愛聽專家課，因?yàn)榭梢袁F(xiàn)學(xué)現(xiàn)用。照搬這位老師精巧的設(shè)計(jì)，模仿那位教師靈活的語(yǔ)言。甚至想方設(shè)法拷貝課件略加修改就用在自己的課堂上。實(shí)踐之后卻發(fā)現(xiàn)效果大打折扣，過(guò)后仍然做原來(lái)的我。

5月11日至12日，我又去蘭州參加了甘肅省教科所、甘肅省繼續(xù)教育協(xié)

會(huì)等單位共同主辦的中小學(xué)語(yǔ)文新課程新課堂教學(xué)觀摩會(huì)。在火車上我就在思索，這次觀摩，我該學(xué)習(xí)些什么？帶著疑惑走進(jìn)了會(huì)場(chǎng)。

這次觀摩會(huì)主辦方安排了江蘇省吳江盛澤實(shí)驗(yàn)小學(xué)語(yǔ)文特級(jí)教師薛法根、上海市浦明師范附小特級(jí)教師戴建榮、蘭州大學(xué)職工子弟學(xué)校副校長(zhǎng)、80后特級(jí)教師張玉棟、以及蘭州實(shí)驗(yàn)小學(xué)張艷平、趙莉等幾位專家的優(yōu)質(zhì)課及講座。

第一堂戴建榮老師課就讓我有了深深的震撼。戴建榮老師為我們上了三年級(jí)的《揠苗助長(zhǎng)》，然后做了《對(duì)小學(xué)古詩(shī)文教學(xué)的幾點(diǎn)思考》。我是第一次見識(shí)戴建榮老師上課，戴老師的教學(xué)竟是如此精彩；使我震驚的是原來(lái)語(yǔ)文課也能上得這么美；磁性的聲音，深沉的語(yǔ)調(diào)，巧妙的留白，深情的吟唱，令學(xué)生與聽者都沉醉其中。這就是戴老師給我們展

示的個(gè)人魅力，更是語(yǔ)文魅力的展

現(xiàn)。

戴老師擁有如此細(xì)膩的情感和豐富的語(yǔ)言，能夠在課堂上放開地展示自己，與學(xué)生交流，著實(shí)令我佩服！同時(shí)，戴老師深厚的語(yǔ)文功底也令我贊嘆不已、望塵莫及。有感情地朗讀詩(shī)文對(duì)語(yǔ)文老師來(lái)說(shuō)都可以完成，但“吟”詩(shī)，決不是每個(gè)語(yǔ)文老師都能做到的，若非有著良好的文學(xué)素養(yǎng)和極強(qiáng)的語(yǔ)文功底，這真是想都不敢想的高度！還有“舞”詩(shī)，這更是一個(gè)極好的創(chuàng)意，他甚至想得到用手語(yǔ)來(lái)表達(dá)詩(shī)歌，讓更多的人來(lái)感受祖國(guó)文化的魅力，令人贊嘆！

隨后在戴老師《古詩(shī)文教學(xué)——讀之、歌之、吟之、舞之》的報(bào)告里，他提出古詩(shī)教學(xué)中“讀之、歌之、吟之、舞之”這四步教學(xué)法。確實(shí)，古詩(shī)在戴老師的演繹之下，已成了一幅畫、一支曲、一段舞，留在了每個(gè)人心中。在講座中，帶老師談到了我們現(xiàn)在的古詩(shī)文教學(xué)，其內(nèi)容讓我震耳發(fā)聵，其原因有二，一是我們現(xiàn)在課本中涉及到的古詩(shī)文遠(yuǎn)遠(yuǎn)

無(wú)法達(dá)到《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求，這必須要我們的教師加以補(bǔ)充，試問我們能補(bǔ)充夠《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求的有幾人。其二，戴老師為我們展示了《浦師附小五年計(jì)劃總綱》，這是他們學(xué)校學(xué)生閱讀計(jì)劃，細(xì)讀其內(nèi)容，我才知道我們的學(xué)生與發(fā)達(dá)地區(qū)的有多大的區(qū)別。為此，我將《浦師附小五年計(jì)劃總綱》附后。

隨后又聽了張艷平老師的《第78期作文周報(bào)講評(píng)》。這節(jié)課更讓我意外。在我們以往的教學(xué)中都是以閱讀教學(xué)為主的，而張老師認(rèn)為寫作是學(xué)生語(yǔ)文能力的綜合體現(xiàn)，她打破了以往語(yǔ)文教學(xué)以閱讀為主、以課本為主的模式，將教學(xué) 的重點(diǎn)放在了作文教學(xué)。她每周將學(xué)生的習(xí)作編輯為作文周報(bào)，其教學(xué)的主要內(nèi)容就是對(duì)所編輯的作文周報(bào)的講評(píng)。在講評(píng)中首先展示本期教學(xué)周報(bào)的前五名，然后讓學(xué)生談在這些文章中的收獲、這些作文失敗的地方，然后結(jié)合這些文章教會(huì)學(xué)生一種具體的寫作方

法，最后再讓學(xué)生修改自己的習(xí)作。張艷平老師主張“讀經(jīng)典的書，寫真情的文”，“每個(gè)孩子都是自由的作家——基于大量閱讀的小學(xué)習(xí)作研究”，這些教學(xué)理論及方法，無(wú)疑為我們打開了語(yǔ)文教學(xué)新的思路。

薛法根老師通過(guò)講課給我展示了“關(guān)聯(lián)視域中的小學(xué)語(yǔ)文組塊教師實(shí)驗(yàn)”，又做了《好課是怎樣煉成的》專題報(bào)告。薛老師的組塊教學(xué)，是一種全新的教學(xué)模式。組塊教學(xué)把文本教學(xué)內(nèi)容劃分為一個(gè)一個(gè)板塊，這樣的教學(xué)模式能更好的體現(xiàn)文本的核心價(jià)值。一般每一課分為三四個(gè)板塊，每一個(gè)板塊就是一個(gè)文本的核心價(jià)值。聽著薛老師針對(duì)那些課文所進(jìn)行的獨(dú)特的課堂設(shè)計(jì)，我忍不住“拍案叫絕”。如此鮮有的教學(xué)切入點(diǎn)，這般罕見的教學(xué)思考，這樣獨(dú)具匠心的設(shè)計(jì)，讓人受益匪淺。

如果說(shuō)薛老師講的課讓我們耳目一新，那么他的報(bào)告則是一次心靈的洗禮。如何成為一名優(yōu)秀的語(yǔ)文老師，薛

老師在講座中沒有具體的講解該如何進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)、如何導(dǎo)入新課。因?yàn)檫@些東西，在武林高手眼中只是一些具體的招式，真正的高手是以修煉內(nèi)功為主的，真正的高手是無(wú)招勝有招的。

修煉自己的涵養(yǎng)，讓自己像個(gè)老師。保持一顆平常心、保持一顆進(jìn)取心、保持一顆善良心。

堅(jiān)守教育信念。有信念的教育才有力量，有信念的教師才有智慧。真心實(shí)意的關(guān)愛學(xué)生。關(guān)注差生，因?yàn)樗械慕逃?guī)律和教育秘密都集中在差生身上，教育好了差生，就掌握了教育的規(guī)律和教育的密碼。

提煉自己的教育主張

形成教學(xué)風(fēng)格

我們身邊不乏好老師，但是我們?nèi)鄙倜麕煟蛟S薛老師的講座能讓我們拉近與名師的距離吧。

大會(huì)的最后由蘭大職工子弟學(xué)校副校長(zhǎng)張玉棟做了《關(guān)于小學(xué)習(xí)作教學(xué)若干問題的梳理》的講座。張老師初登

講壇，教師里一陣驚呼：“哇，專家也能這樣年輕”，出生于1982年，蘭大職工子弟學(xué)校副校長(zhǎng)，小學(xué)特級(jí)教師，全國(guó)第八屆青年教師閱讀教學(xué)觀摩活動(dòng)特等獎(jiǎng)，一個(gè)個(gè)光環(huán)令人眩暈。實(shí)話說(shuō)他的講座內(nèi)容我記住的并不多，我記住最多的卻是他在講壇上的風(fēng)采：從容的舉止、優(yōu)雅的談吐、豐富的文化底蘊(yùn)，從他身上，我又想起了薛法根老師的話：“讓自己像個(gè)老師”，張玉棟太像一個(gè)語(yǔ)文老師了。會(huì)后思索了良久，后來(lái)在張玉棟老師的一篇文章中找到了答案：《從讀書開始，修煉》，他的內(nèi)涵，他的魅力可能就是他看過(guò)的一本本書中的積淀吧。讀書使我們更單純更深刻，更豐富更完整，是我們成為一個(gè)懂得并且能夠愛憎、希冀、呻吟、生活的人。是的，使我們成為這樣一個(gè)人——這是一個(gè)好老師的真身。

這次學(xué)習(xí)，我仍然沒有學(xué)會(huì)該如何上一節(jié)優(yōu)質(zhì)課，但這次的觀摩讓我多了一些思索。路漫漫其修遠(yuǎn)兮，相信仰望

著這些大師的風(fēng)采，我不會(huì)走的太累。

參加“全國(guó)小學(xué)作文教學(xué)觀摩會(huì)”體會(huì)

思南縣香壩小學(xué)某某

2014年4月7日至4月14日，我非常榮幸地參加了“2014年全國(guó)小學(xué)作文教學(xué)觀摩會(huì)”活動(dòng)。本次活動(dòng)在河北唐山舉行，有六省十一市的教師代表參加，通過(guò)這幾天的聽、看、交流，讓我對(duì)小學(xué)作文教學(xué)有了一個(gè)全新的認(rèn)識(shí)，真正體會(huì)到了一堂成功的作文課帶給學(xué)生的樂趣。下邊我就簡(jiǎn)要談?wù)勛约涸诒敬位顒?dòng)中的收益：

一、“折騰”在作文教學(xué)中的地位

曹文軒老師講：好文章離不開“折騰”，“一個(gè)人要去做什么事情的時(shí)候，一定不要立刻去做，要經(jīng)過(guò)三番五次的折騰?！薄耙粋€(gè)院子，院子中間有一棵柿子樹，柿子樹上只剩下最后一個(gè)柿子了。”簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單一個(gè)故事，曹文軒老師竟然“折騰”了半個(gè)多小時(shí)，根據(jù)圖意而發(fā)生的故事曲折而離奇。曹文軒老師的“折

騰”告訴我們：在寫作文的時(shí)候，孩子們要善于想象，因?yàn)楝F(xiàn)實(shí)的世界很重要，想象的世界更重要。

二、優(yōu)質(zhì)作文課帶給我們的思考

以前我們語(yǔ)文老師每當(dāng)要完成作文教學(xué)這一目標(biāo)任務(wù)時(shí)，感到特別棘手，學(xué)生寫出來(lái)的文章不是語(yǔ)言平淡，就是感情不真摯，要么是套話，要么是空話。這種狀況源于何處？尋思許久，今日終得答案，答案就來(lái)至于觀摩的12節(jié)優(yōu)質(zhì)作文課后。

這十二節(jié)課，讓我耳目一新，課上，我們不僅領(lǐng)略了這些老

師獨(dú)到的教學(xué)設(shè)計(jì)、嫻熟的教學(xué)技能、深厚的文化底蘊(yùn)和精妙的教學(xué)機(jī)智，同時(shí)，進(jìn)一步欣賞了唐山附小學(xué)生非同一般的語(yǔ)文素養(yǎng)，尤其是作文素養(yǎng)。讓我記憶猶新的要數(shù)濟(jì)南市勝利大街小學(xué)的魏建斌老師執(zhí)教的《小游戲大啟示》和鄂爾多斯的李?yuàn)^嵐老師的作文指導(dǎo)課《吹泡泡》。魏老師課堂上創(chuàng)設(shè)了兩個(gè)游戲——“折紙飛機(jī)”“孤島求生”，讓學(xué)生通

過(guò)觀察、參與、融入這些環(huán)節(jié)，練習(xí)說(shuō)話，不僅在組內(nèi)說(shuō)，還在班上說(shuō)，這樣的設(shè)計(jì)讓學(xué)生做到有話可說(shuō)，不說(shuō)廢話、空話。李老師執(zhí)教的《吹泡泡》，讓我真正明白了曹文軒老師的“好文章離不開折騰”這句話的內(nèi)涵，李老師這節(jié)課很會(huì)折騰，“吹泡泡”他就引導(dǎo)學(xué)生折騰了三次，第一次折騰就是師自己吹泡泡，學(xué)生觀察老師的動(dòng)作以及泡泡的形狀、色彩、去向等；第二次折騰則是讓四個(gè)同學(xué)一起吹，讓其他人觀察；最精彩的要數(shù)最后那一次折騰了，全班同學(xué)一起吹泡泡，人人參與活動(dòng)，教室內(nèi)到處是絢爛多姿的泡泡，這時(shí)候的泡泡在孩子們眼里變成了會(huì)說(shuō)話、會(huì)跳舞、會(huì)……整節(jié)課讓孩子們始終沉浸在快樂的課堂氛圍中，老師的每一個(gè)動(dòng)作，每一句引導(dǎo)的話語(yǔ)，都深深地刻在了孩子們的心里，使他們很容易接受，聽懂、聽明白這次習(xí)作的寫作目標(biāo)及方法，也促進(jìn)了老師教學(xué)任務(wù)的達(dá)成。

聽了這兩節(jié)課后我明白了一個(gè)道

理：要想學(xué)生有話可說(shuō)，有情可抒，必須讓學(xué)生多讀課外書，學(xué)會(huì)折騰，同時(shí)老師要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情景，讓生做到“我手寫我口，我口述我心”。

總之，在這次活動(dòng)中我收獲多多，不僅學(xué)到了作文教學(xué)的一些技巧，還學(xué)到了一些先進(jìn)的教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)，相信這次唐山之行是我教學(xué)生涯值得珍惜的一次學(xué)習(xí)經(jīng)歷。

讓每個(gè)孩子都能享受陽(yáng)光

參加城鎮(zhèn)中心?！瓣?yáng)光校園，快樂課堂”觀摩會(huì)心得體會(huì)

羅波小學(xué)韋香花

2014年11月12日，我有幸到城鎮(zhèn)三小參加了城鎮(zhèn)中心校“陽(yáng)光校園，快樂課堂”觀摩會(huì)”。在短短一個(gè)上午的時(shí)間里，觀摩了兩位小學(xué)語(yǔ)文老師的課，此次聽課收獲很大，受益匪淺，不僅讓我領(lǐng)略到了各位出類拔萃的語(yǔ)文教師的講課風(fēng)采，也讓我發(fā)覺到了在課堂教學(xué)方面自身的淺薄與不足。在以后的教學(xué)中，我會(huì)努力上好每一節(jié)課，向身邊的

優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)。下面我簡(jiǎn)單談一下，自己聽完這兩節(jié)課后的體會(huì)。

一：教師善于創(chuàng)設(shè)情境：教師在教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)設(shè)的情境，目標(biāo)明確，能為教學(xué)服務(wù)。例如：兩位老師都在課前利用了口語(yǔ)交際來(lái)激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，接著，出示與課題有關(guān)的圖片，自然地導(dǎo)入，喚起了學(xué)生的求知欲，為課堂學(xué)習(xí)做好了準(zhǔn)備。然后再利用學(xué)過(guò)的識(shí)字方法，學(xué)文方法等，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，進(jìn)入下文的學(xué)習(xí)。提高了學(xué)生的好奇心，激發(fā)了學(xué)生的求知欲，進(jìn)而促進(jìn)思維。教師創(chuàng)設(shè)的情境做到了真正的為教學(xué)服務(wù)。

在這兩節(jié)課里，上課的老師都能根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)充滿趣味的學(xué)習(xí)情境，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。最大限度的利用小學(xué)生好奇、好問、好動(dòng)等心理特點(diǎn)，并緊密結(jié)合語(yǔ)文學(xué)科自身的特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)使學(xué)生感到真實(shí)、新奇、有趣的學(xué)習(xí)情境，激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。他們就是抓住小學(xué)生喜歡看動(dòng)畫片這一

年齡特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)“孫悟空金箍棒”的情境，讓學(xué)生滿懷熱情的投入學(xué)習(xí)。教師是教學(xué)的領(lǐng)路人，不斷地揭示知識(shí)的新矛盾，讓學(xué)生用語(yǔ)文思想去思考問題，解決問題。使他們?cè)谫|(zhì)疑中思考，在思考中學(xué)到知識(shí)。

二：教師所創(chuàng)設(shè)的師生互動(dòng)環(huán)節(jié)引人入勝，氣氛融洽。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)，把枯燥、呆板的課堂教學(xué)改變了，從而也培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，激發(fā)了孩子的求知欲。尤其是在聽課過(guò)程中，我更加深刻的體會(huì)到這些語(yǔ)文教師教學(xué)方法的與眾不同，我感受到老師和學(xué)生之間是如此默契?？吹矫總€(gè)老師精心設(shè)計(jì)的每一堂課，從板書、圖片、到內(nèi)容，那種工作態(tài)度和熱情都值得我們每個(gè)人去學(xué)習(xí)，在他們的課堂上很少有見到不學(xué)習(xí)的孩子，因?yàn)樗麄兌忌钌畹乇焕蠋煹恼n所吸引著。我在以后的工作中，要學(xué)習(xí)他們的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)，讓自己的課堂也活起來(lái)，真正讓學(xué)生在快樂的氛圍中學(xué)習(xí)。充分

讓學(xué)生參與到語(yǔ)文學(xué)習(xí)中來(lái)，從而充分感受到語(yǔ)文的魅力！也充分體驗(yàn)了“教師以學(xué)生為主體，學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人，教師是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”這一教學(xué)理念。

三、教學(xué)課件制作精良，充分發(fā)揮了多媒體技術(shù)在課堂教學(xué)中的重要作用。本次參加講課的老師所制作的課件，無(wú)論從課題材料的搜集上還是從視聽效果上，都非常富有創(chuàng)意，如花似錦、引人入勝，而且大多數(shù)都運(yùn)用了視頻型的文件，既形象又生動(dòng)。充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更有利于學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的牢固掌握。

半天的學(xué)習(xí)，共聽了兩節(jié)課，每堂課細(xì)細(xì)的停下來(lái)，感覺每位授課老師都煞費(fèi)苦心的做了周密而細(xì)致的準(zhǔn)備，所以每堂課都有很閃光的亮點(diǎn)供我們參考、學(xué)習(xí)、借鑒，當(dāng)然有比較就會(huì)有鑒別，所以我會(huì)把其中的精華加以吸取，嘗試運(yùn)用到以后的課堂教學(xué)過(guò)程中，來(lái)逐步提高和完善自己的課堂教學(xué)。

通過(guò)本次學(xué)習(xí)使我深刻的認(rèn)識(shí)到作為一名教師，要精心設(shè)計(jì)課堂，利用新改革理念指導(dǎo)自己的教學(xué)，真正把課堂還給學(xué)生，試它成為學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)展示自我的平臺(tái)。

總之，今后一定要多學(xué)習(xí)新課改教學(xué)理念，認(rèn)真鉆研教材，挖掘教材，積極參加教科研活動(dòng)，提高自己的業(yè)務(wù)水平、授課能力，多聽同任教師的課，取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短，爭(zhēng)取在以后的教學(xué)中取得好成績(jī)。

第三篇：參加桂林作文教學(xué)比賽心得

參加桂林市小學(xué)作文指導(dǎo)課及觀摩心得

教師梁艷秋

2013兩月我有幸參加了“桂林市小學(xué)作文指導(dǎo)課及觀摩”比賽活動(dòng)。這次作文指導(dǎo)課分兩天進(jìn)行，第一天全市18名選手根據(jù)作文內(nèi)容進(jìn)行了作前指導(dǎo)，第二天針對(duì)學(xué)生完成情況進(jìn)行了作后評(píng)析，作文課全程由20分鐘的作前指導(dǎo)和20分鐘作后講評(píng)兩部分組成。

18位老師的習(xí)作指導(dǎo)課精彩紛呈，各具特色，讓人耳目一新，感悟頗深。聽后不禁想到我們教師對(duì)作文教學(xué)的存在問題：依然淡漠，課文都教不過(guò)來(lái)，哪顧得上作文，盡管我們有好多教師，專心上課，熱心輔導(dǎo)，認(rèn)真批改，及時(shí)講評(píng)，可還是徒勞無(wú)功。學(xué)生一聽到寫作文，就談虎色變，一到寫作文，就無(wú)話可說(shuō)，無(wú)從下筆，活生生的人卻呆若木雞。我們?nèi)绾胃淖冏魑慕虒W(xué)，解決當(dāng)前問題，從而讓學(xué)生喜歡作文，愛上作文呢？這一次的寫作指導(dǎo)課，為我們送來(lái)一縷春風(fēng)。這次作文指導(dǎo)課給我感受最深刻的是：課堂教學(xué)過(guò)程中教師通過(guò)各種形式的活動(dòng)，讓學(xué)生在開心的玩?；驎晨斓慕涣鬟^(guò)程中進(jìn)行。通過(guò)情景創(chuàng)設(shè)激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。正所謂“興趣是最好的老師，興趣是最直接的學(xué)習(xí)動(dòng)力，學(xué)生對(duì)寫作訓(xùn)練有濃厚的興趣是教學(xué)的最大成功?！眳①惱蠋煘榱思ぐl(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣，課前教學(xué)設(shè)計(jì)準(zhǔn)備可謂是用心、精心、費(fèi)心。我想，這種創(chuàng)設(shè)情境的教學(xué)方法是我們應(yīng)該多采用的好方法，它不僅使學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力得到了訓(xùn)練，為后來(lái)的寫作打下了基礎(chǔ)，它會(huì)使寫作變得很輕松。

課堂上，老師們根據(jù)寫作思路巧妙引導(dǎo)學(xué)生緊密聯(lián)系相關(guān)內(nèi)容展開想象，如抓住表演同學(xué)的神情、動(dòng)作、語(yǔ)言進(jìn)行描述，抓住學(xué)生心理活動(dòng)進(jìn)行有效地引導(dǎo)和總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生觀察物體或事物色、香、味，體現(xiàn)著老師循循善誘，化難為易的教學(xué)思想。課堂上活潑、睿智的評(píng)點(diǎn)就像春風(fēng)化雨般點(diǎn)化著孩子，在老師們的啟發(fā)、點(diǎn)撥下，學(xué)生們個(gè)個(gè)口若懸河，滔滔不絕，發(fā)言異常精彩，作文的遣詞造句也十分了得。于是學(xué)生在不知不覺中就領(lǐng)悟了寫人、寫事、寫心理活動(dòng)的基本技巧，同時(shí)他也在點(diǎn)化著我們，原來(lái)寫人物寫活動(dòng)的作文可以這么教。

總之,這次的活動(dòng)讓我收益甚多,我也將在以后的作文教學(xué)中,積極探索,不斷總結(jié),努力提高作文教學(xué)質(zhì)量。

第四篇：同課異構(gòu)觀摩會(huì)心得

?同課異構(gòu)?觀摩會(huì)學(xué)習(xí)心得

隆濟(jì)小學(xué) 李世江

2014年3月29、30日，作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，我有幸參加了2014全國(guó)生態(tài)課堂教學(xué)暨小學(xué)數(shù)學(xué)名師高效教學(xué)?同課異構(gòu)?觀摩會(huì)，這次?同課異構(gòu)?活動(dòng)，給我們提供了一個(gè)很好的學(xué)習(xí)的平臺(tái)。本次活動(dòng)分別由四位國(guó)內(nèi)有名的小學(xué)數(shù)學(xué)專家級(jí)教師和三位重慶南岸區(qū)優(yōu)秀的教師來(lái)執(zhí)教，先由南岸區(qū)一位優(yōu)秀教師上一節(jié)公開課，再由專家教師也執(zhí)教同一內(nèi)容，然后由專家教師來(lái)評(píng)課，最后由專家教師進(jìn)行相關(guān)內(nèi)容的講座。

在這期間，我親身領(lǐng)略著他們對(duì)教材的深刻解讀，感受著他們對(duì)課堂的準(zhǔn)確把握，體會(huì)著他們對(duì)學(xué)生的密切關(guān)注。同時(shí)也讓我學(xué)到了很多很多新的教學(xué)方法和新的教學(xué)理念，引發(fā)了我對(duì)自己的教學(xué)行為的反思和對(duì)課堂最優(yōu)化的思考。

例如：李林燦老師執(zhí)教的?植樹問題?一課突出了數(shù)學(xué)思想方法這條主線，思路非常清晰,以感知---探究---應(yīng)用為主線,對(duì)一一對(duì)應(yīng)的數(shù)學(xué)思想作了有效的詮釋。從貼近學(xué)生生活實(shí)際和原有知識(shí)基礎(chǔ)入手，通過(guò)學(xué)生實(shí)踐體驗(yàn)、尋找規(guī)律、主動(dòng)探究，歸納總結(jié)數(shù)量關(guān)系，拓展了學(xué)生原有的知識(shí)結(jié)構(gòu)，使學(xué)生在合作交流探究過(guò)程中體驗(yàn)、感悟了數(shù)學(xué)思想方法，體現(xiàn)了新課程理念教學(xué)。再比如：牛獻(xiàn)禮老師的《植樹問題》這節(jié)課，用?一一對(duì)應(yīng)?的數(shù)學(xué)思想統(tǒng)領(lǐng)整個(gè)課堂教學(xué)。通過(guò)三次擺花盆活動(dòng)，求一共要準(zhǔn)備多少盆花？引導(dǎo)學(xué)生畫圖說(shuō)明、獨(dú)立思考、交流討論、總結(jié)方法，幫助學(xué)生溝通間隔數(shù)與所種樹的棵樹兩者之間的關(guān)系，建立一一對(duì)應(yīng)思想，弄清楚兩端都不種、兩端都種、只有一端種這三種情況的聯(lián)系與區(qū)別。提高了學(xué)生解決問題的能力。

還例如：吳正憲老師在整節(jié)課中都很有耐性的對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo)，讓學(xué)生充分的感知面積，從而使面積在孩子的頭腦中形成表象。充分體現(xiàn)了?教師以學(xué)生為主體，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者?的教學(xué)理念。

?數(shù)學(xué)王子?張齊華老師的《認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)》給我一種如浴春風(fēng)的感覺，清新而又自然，簡(jiǎn)約而又新穎。他那動(dòng)聽的嗓音，精彩的點(diǎn)評(píng)，幽默的表情，深深地印在我的腦海里。張老師從學(xué)生已有的知識(shí)層面直接入手：你聽說(shuō)過(guò)負(fù)數(shù)嗎？你能說(shuō)一個(gè)嗎？當(dāng)孩子說(shuō)出很多負(fù)數(shù)的時(shí)候，張老師選擇其中的四個(gè)負(fù)數(shù)（-1層、-5度、-100米、-200元）問：能用簡(jiǎn)單的圖畫表達(dá)出你對(duì)這些數(shù)的理理解嗎？孩子們各抒己見，這樣就喚起了孩子心目中對(duì)負(fù)數(shù)的初步感覺。通過(guò)小組合作交流討論后讓孩子分別將圖畫畫在本子上，讓學(xué)生充分感受負(fù)數(shù)的意義。根據(jù)每一幅圖畫的展示充分暴露學(xué)生的思維，把學(xué)生難學(xué)的知識(shí)點(diǎn)?曬?在陽(yáng)光下，進(jìn)而讓學(xué)生進(jìn)行有效的敘述和補(bǔ)充，使學(xué)生進(jìn)過(guò)一番思辯后，把?每一個(gè)負(fù)數(shù)表示什么意思？為什么負(fù)數(shù)前面都有‘－’？正數(shù)前面為什么沒有‘+’？ 0是什么數(shù)？?這幾個(gè)重難點(diǎn)問題理解地清清楚楚。在孩子充分理解了正數(shù)、負(fù)數(shù)后，張老師緊接著又聯(lián)系生活實(shí)際，出示自己孩子身高-2厘米這一生活問題，從不同層面去理解負(fù)數(shù)的意義，使學(xué)生真正理解不同生活情境賦予負(fù)數(shù)的不同含義。

本次的?同課異構(gòu)?觀摩會(huì)使我受益匪淺，讓我近距離的領(lǐng)略到每位專家和優(yōu)秀教師的的教學(xué)風(fēng)格，深厚的教學(xué)功底及精湛的教學(xué)藝術(shù)，雖然這七節(jié)課的教學(xué)風(fēng)格各異，但每一節(jié)課都有很多值得我學(xué)習(xí)借鑒的東西。這讓我明白了：作為教師不僅要認(rèn)真上好每一節(jié)課，還要在這?好?字上下功夫，怎樣才能上好課，上出讓學(xué)生喜歡的課？怎樣才能培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，要多琢磨，多學(xué)習(xí)，要走出自我。

結(jié)合自己以往的教育教學(xué)工作，在今后的教學(xué)工作中一定要多聽、多想、多反思，找出教育教學(xué)方面與優(yōu)秀教師和專家名師之間的差距，向教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的老師學(xué)習(xí)，以更加飽滿的熱情，全身心地投入到教育教學(xué)工作中。

第五篇：參加“XX是初中教學(xué)改革觀摩會(huì)”心得體會(huì)

參加“晉城市初中教學(xué)改革推進(jìn)觀摩會(huì)”

心得體會(huì)

2011年10月25日我市組織各個(gè)中學(xué)的校長(zhǎng)在我市開展了為期三天的“晉城市初中教學(xué)改革推進(jìn)觀摩會(huì)”。會(huì)議期間，巡回學(xué)習(xí)聽取了陵川三中、陽(yáng)城演禮中學(xué)、高平陳區(qū)鎮(zhèn)中、澤州南村中學(xué)、澤州一中、城區(qū)星河學(xué)校、市實(shí)驗(yàn)中學(xué)的教改匯報(bào)情況，并觀摩了各校的課改實(shí)驗(yàn)課。各校的課改成果令我大開眼界，做課老師新穎的教學(xué)理念，廣博的學(xué)識(shí)，靈活多變的教法，讓我充分享受了一次教學(xué)藝術(shù)的大餐。下面具體談一下我的心得體會(huì)：

一、理念新、程序設(shè)計(jì)完整。

從觀摩的幾處學(xué)校來(lái)看，各校的教學(xué)理念都緊跟教改形勢(shì)，并且都能夠根據(jù)本校的實(shí)情出發(fā)制定適合該校的課改程序。如：陵川三中的“五步教學(xué)法”、實(shí)驗(yàn)中學(xué)的“學(xué)、導(dǎo)、練”、高平陳區(qū)鎮(zhèn)中的“24字課堂教學(xué)模式”等等都取得了良好的效果。

二、導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)合理、使用效果明顯。

導(dǎo)學(xué)案針對(duì)教學(xué)的重難點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)有層次、有坡度、要求明確、題型多變的練習(xí)題，讓學(xué)生通過(guò)訓(xùn)練不斷探索解題的捷徑，使思維的廣闊性得到不斷發(fā)展。而且設(shè)計(jì)多次的漸進(jìn)式的拓展訓(xùn)練，使學(xué)生進(jìn)入廣闊思維的佳境。教師在提供學(xué)習(xí)素材的基礎(chǔ)上還根據(jù)學(xué)生已有的知識(shí)背景和活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)提供大量的操作、思考與交流的機(jī)會(huì)，把學(xué)生讀死書、以“費(fèi)時(shí)費(fèi)力，教學(xué)效率低”為特征的課堂教學(xué)改變成了學(xué)生自主學(xué)習(xí)，運(yùn)用孔子的學(xué)導(dǎo)式教學(xué)法使學(xué)生成為課堂的主導(dǎo)，一改“教師講學(xué)生聽”的***慣，真正把課堂還給了學(xué)生，讓全體學(xué)生都學(xué)有所獲。

三、課堂氛圍濃厚、學(xué)生活動(dòng)頗多。

在授課過(guò)程中，教師們都能充分發(fā)揮學(xué)生的主題功能，創(chuàng)設(shè)和諧民主的課堂氣氛，形成一個(gè)無(wú)拘無(wú)束的思維空間，學(xué)生個(gè)個(gè)都神采飛揚(yáng)，積極踴躍，各顯神通，即使差生也能有所收獲。教師及時(shí)表?yè)P(yáng)“你回答得真棒”、“你表現(xiàn)得不錯(cuò)”等之類鼓勵(lì)肯定的話，使每一位學(xué)生都有成功感，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)生積極性。從而讓學(xué)生學(xué)習(xí)的更容易，掌握的更輕松。

四、對(duì)照我校課改，今后努力推進(jìn)。

通過(guò)這次觀摩會(huì)，我深感我校在課改方面極大落伍。在今后我一定帶動(dòng)全校教師積極行動(dòng)起來(lái)開展課程改革，不斷探索適合我校校情的課改方法，與時(shí)俱進(jìn)的去適應(yīng)課程改革的新模式。要求教師著手編寫適合我校學(xué)情的導(dǎo)學(xué)案，科學(xué)的選取和靈活地運(yùn)用豐富多彩的課堂活動(dòng)形式，把學(xué)生的思維調(diào)動(dòng)起來(lái)，讓學(xué)生參與到教學(xué)過(guò)程中來(lái)。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性,不僅愉快的掌握了知識(shí),更得到自我價(jià)值的肯定。教給學(xué)生科學(xué)解決問題的方法,使課堂教學(xué)煥發(fā)出生命色彩。

我相信，通過(guò)我校全體教師的共同努力，不斷的學(xué)習(xí)、研究、討論，一定營(yíng)造一個(gè)濃厚的課改氛圍，探索出一套行之有效的課改模式。