第一篇：小班美術(shù)《水果樂園》

小班美術(shù)《水果樂園》

小班美術(shù)《水果樂園》

活動(dòng)目標(biāo)

1.通過觀察、上網(wǎng)等活動(dòng)方式了解用各種小豆子制作粘貼畫的基本方法和技能。

2.了解裝飾畫的特點(diǎn)，能合理利用材料的美加以巧妙的組合，因勢(shì)造形，形成一個(gè)新的圖形。

3.培養(yǎng)幼兒做事細(xì)心認(rèn)真的態(tài)度。

活動(dòng)準(zhǔn)備

漿糊，小刷子，各色的豆，鉛筆。

材料分析

品種

豆子

特性

立體、光滑，不易上色

價(jià)值

易收集、廢品利用、讓幼兒知道糧食也可以用來創(chuàng)作。

教學(xué)難點(diǎn)

刷顏色時(shí)，讓每個(gè)豆子都均勻上色。

解決策略

操作步驟圖、分步示范法

活動(dòng)過程

一、激趣導(dǎo)入：

1.出示各色豆子

師：桌子上擺放的這些豆子除了用來吃的，還可以制作美術(shù)作品。大家想嘗試嗎？

二、欣賞觀察范圖，探究制作方法

1.觀察圖，說說制作豆貼畫需要哪些材料，根據(jù)畫面構(gòu)思選擇材料。

2.糧食的選擇（小豆子、米等。）

認(rèn)真觀察這這些豆子有什么特點(diǎn)？

3.探討膠水的選擇（白乳膠）

三、教師示范制作方法。

第一步驟：底板

首先要想好畫什么內(nèi)容，也可先選擇豆。

第二步驟：設(shè)計(jì)底稿 首先要想好畫什么內(nèi)容，比如橘子，在選好的紙上輕輕地把線輪廓勾勒出來（最好選擇粗線條的畫。）

第三步驟：選擇豆子

在選顏色時(shí)，可以根據(jù)內(nèi)容來搭配你們認(rèn)為最合適，最好看的顏色。

第四步驟：涂膠水（用毛筆沿著輪廓涂上膠水）

第五步驟：貼豆子

選擇你要的糧食，沿著輪廓粘貼出來。粘貼比較小的種子時(shí)（如米、小黃米、高粱等）也可用撒的方法。

第六步驟：給水果填上色彩。

四、按照自己的設(shè)計(jì)進(jìn)行制作。

五、展示交流、評(píng)價(jià)整理

第二篇：幼兒園小班區(qū)域計(jì)劃：水果樂園

活動(dòng)名稱：水果樂園

美工區(qū)：

水果娃娃：提供材料：水果、樹葉、毛茛、紐扣、亮片、膠水等 蘋果樹：提供材料：蘋果樹紙、彩泥

涂鴉樂：提供材料：紙箱、顏料、毛筆、噴壺、牙刷等 拼拼樂：提供材料：紙杯、毛球

重點(diǎn)觀察：幼兒能否根據(jù)所提供的材料，做出水果娃娃的五官；幼兒能否用多種材料進(jìn)行涂色游戲。益智區(qū)：

斜面與車：提供材料：支撐底座、跑道、小車 水果寶寶排排隊(duì)：提供材料：水果積木、操作卡 找朋友：提供材料：透明拼圖片 捕魚達(dá)人：釣竿、魚、底板

觀察總動(dòng)員：提供材料：放大鏡、多棱鏡、圖卡 拉拉手：提供材料：水果圖片、水果切面圖片

重點(diǎn)觀察：幼兒能否根據(jù)所提供的材料探索坡度的變化對(duì)小車行駛速度的影響。娃娃家：

溫馨小屋：提供材料：娃娃、小床、浴盆等 水果拼盤：提供材料：水果、水果刀、托盤、叉子等 重點(diǎn)觀察：幼兒能否用水果拼搭出自己喜歡的東西。建構(gòu)區(qū)：

提供材料：原木積木、紙杯、鐵盒、奶粉罐等

重點(diǎn)觀察：幼兒能否自由拼搭出自己喜歡的東西，在游戲過程中不與同伴爭(zhēng)搶積木。閱讀區(qū)：

提供材料：幼兒圖書、閱讀卡片等 重點(diǎn)觀察：幼兒能否安靜的閱讀圖書。

第三篇：二年級(jí)美術(shù)水果樂園說課稿

作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者，時(shí)常需要編寫說課稿，說課稿可以幫助我們提高教學(xué)效果。說課稿應(yīng)該怎么寫才好呢？下面是小編幫大家整理的二年級(jí)美術(shù)水果樂園說課稿，僅供參考，歡迎大家閱讀。

本次交流課，我所授課的班級(jí)是二三班，上課內(nèi)容是小學(xué)美術(shù)人美版二年級(jí)課程《水果樂園》，下面我從教材、學(xué)情、教法、學(xué)法、教學(xué)程序、反思六個(gè)方面來談?wù)勎覍?duì)本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)。

一、教材方面

1、本課是以“好吃的水果”為題材組織一年級(jí)學(xué)生進(jìn)行“造型?表現(xiàn)”領(lǐng)域的學(xué)習(xí)。祖國各地有著各種各樣的水果，它們味道鮮美、色彩艷麗，都是孩子們的最愛。因此，以水果為題材能極大的激發(fā)低年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，符合他們的年齡特征。本課通過引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行猜、說、看、畫等活動(dòng)，觀察感知身邊的水果，在此基礎(chǔ)上利用畫畫、涂涂等形式進(jìn)行表現(xiàn)，從而體驗(yàn)美術(shù)造型活動(dòng)的樂趣。

2、教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與能力：利用多種感官，體會(huì)和感受水果特征和認(rèn)識(shí)水果的基本形狀以及帶給個(gè)人的不同感受。

過程與方法：在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和自主表現(xiàn)能力。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：引導(dǎo)學(xué)生在積極的情感體驗(yàn)中體會(huì)生活的美好，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的情感。

3、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

重點(diǎn)是通過師生共同創(chuàng)設(shè)有情趣的感知與回憶活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，提高表現(xiàn)能力。難點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)自己真實(shí)獨(dú)特的感受，在感知或體驗(yàn)的基礎(chǔ)上啟發(fā)學(xué)生的發(fā)散思維。

二、說學(xué)情

興趣是學(xué)習(xí)美術(shù)的基本動(dòng)力之一，應(yīng)充分發(fā)揮美術(shù)教學(xué)特有的魅力，在美術(shù)教學(xué)上，學(xué)生的思路更廣，思維更活躍，而且更有趣味的美術(shù)活動(dòng)形式，他們敢動(dòng)手、好奇心強(qiáng)，樂于用自己的眼光去看世界，對(duì)生活中美好的事物有強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲望。

三、說教法

根據(jù)本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生的年齡特點(diǎn)和學(xué)生已有的知識(shí)水平及認(rèn)識(shí)規(guī)律，我采用以下的方法：

（1）情境創(chuàng)設(shè)法：上課初，我利用猜謎語的形式引出課題，然后讓學(xué)生說一說自己最喜歡吃什么水果，它的味道怎么樣，它長什么樣，讓學(xué)生通過回憶說出水果的外型特征。把學(xué)生帶到特定的情境中，使其產(chǎn)生一定的體驗(yàn)，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

（2）提問法：在本課教學(xué)中，多問學(xué)生，讓學(xué)生談一談、說一說，啟發(fā)學(xué)生思考，這樣做是為了培養(yǎng)學(xué)生的思維發(fā)展。

（3）演示法：利用電腦演示水果大變身的步驟，從而解放學(xué)生的大腦，讓他們大膽想象，解放學(xué)生的手，使他們放手畫畫。

四、說學(xué)法

“學(xué)”是主體，在教師的主導(dǎo)下，學(xué)生將采用以下的主要學(xué)法：

（1）猜一猜：教師提示要猜的水果，讓學(xué)生通過想象方法，提高學(xué)生的積極性。

（2）看一看：感知水果的形狀、色彩。

（3）學(xué)一學(xué)：學(xué)生跟電腦演示畫畫步驟學(xué)習(xí)水果如何大變身。

（4）畫一畫：學(xué)生動(dòng)手大膽嘗試用畫筆畫出觀察到的、喜歡的水果。

五、說教學(xué)程序：根據(jù)本課的特點(diǎn)，我將本課教學(xué)程序設(shè)計(jì)如下： 激趣導(dǎo)入——觀看水果圖片——示范畫果——欣賞感受——自主表現(xiàn)——評(píng)價(jià)作品——課堂延伸

（一）激趣導(dǎo)入

上課一開始我對(duì)同學(xué)們說上課前先熱身動(dòng)一動(dòng)腦，用兩個(gè)謎語導(dǎo)入，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

（二）觀看水果圖片

在此環(huán)節(jié)我讓學(xué)生說一說自己最喜歡吃的一種水果，它的味道、它的外形特點(diǎn)，主要是通過回憶，讓學(xué)生感知水果的特征，并根據(jù)感受說出來。

（三）示范畫果

用電腦出示水果大變身的步驟，讓學(xué)生可以直觀了解畫水果的過程。比老師親自示范畫水果的速度要快。解決了學(xué)生在老師親自畫畫的過程中的那一段靜態(tài)的環(huán)境。還可以了解多種水果的畫法。

（四）欣賞感受

接著，帶學(xué)生走進(jìn)水果王國，走進(jìn)水果小精靈的世界。讓學(xué)生觀察到更多的水果，了解更多的外形和色彩。通過觀看水果大世界，刺激學(xué)生的視覺，提升學(xué)生的感受。

（五）自主表現(xiàn)

走進(jìn)水果王國，你都看到哪些水果小精靈呢？他們都在做什么？大膽發(fā)揮想象，運(yùn)用手中的筆畫出有故事情節(jié)的畫面。

（六）評(píng)價(jià)作品

對(duì)學(xué)生的作品進(jìn)行展示，激發(fā)學(xué)生的美術(shù)興趣。

（七）課后延伸

通過調(diào)皮的.小孩大戰(zhàn)魔王的故事來教育孩子全面飲食。

六、說反思

本課充分考慮到了二年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平和思維能力的特點(diǎn)，在環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)中首先用孩子們喜歡的猜謎語的游戲作為引入點(diǎn)，吸引了他們的注意力同時(shí)導(dǎo)入新課，開門見山簡(jiǎn)潔利落牢牢地抓住了孩子們的心。接下來采用的互動(dòng)游戲猜水果、畫水果比賽等手段既充分體現(xiàn)了新課程的標(biāo)準(zhǔn)也循序漸進(jìn)的一環(huán)套一環(huán)進(jìn)一步吸引了學(xué)生的注意力，在每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，都能使學(xué)生處于趣味的動(dòng)態(tài)中，并注意培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的學(xué)習(xí)方式和德育滲透。在教學(xué)重難點(diǎn)的解決上，充分利用了多媒體，使得師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，使教學(xué)氣氛達(dá)到了高潮。這節(jié)課立足于教材，卻又不局限于教材，在挖掘教材的基礎(chǔ)上，結(jié)合教材開展了豐富多彩的學(xué)生喜聞樂見的美術(shù)活動(dòng)。讓學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)并超越生活的表現(xiàn)。使學(xué)生體驗(yàn)到生活和自然才是美術(shù)的第一課堂，使學(xué)生在學(xué)中玩，玩中學(xué)，寓教于樂，充分體現(xiàn)了課改的精神。

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第四篇：小班美術(shù)活動(dòng)：水果串

小班美術(shù)活動(dòng)：水果串

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小班美術(shù)活動(dòng)：水果串 活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過做水果串，知道水果有多種吃法。

2、通過做水果串，調(diào)動(dòng)幼兒運(yùn)用多種感官感知水果。

3、體驗(yàn)自己動(dòng)手[1][2]下一頁

活動(dòng)的樂趣。活動(dòng)準(zhǔn)備：

蘋果、香蕉、橘子、梨子等水果若干，竹簽、菜板、塑料小刀，小抹布，串好的蘋果串，放水果的籃子。活動(dòng)前把手洗干凈?；顒?dòng)過程：

1、聽音樂《蘋果》

2、看一看——老師準(zhǔn)備了什么水果？請(qǐng)小朋友看看說說。

3、做蘋果串。

教師出示蘋果串，啟發(fā)幼兒討論做法（把蘋果切成小塊串起來）。串蘋果的竹簽很尖，應(yīng)該注意什么？怎么樣才能不扎到手？

4、幼兒第一次動(dòng)手做水果串。教師提出操作要求，活動(dòng)中提醒幼兒注意安全與衛(wèi)生。

5、品嘗蘋果串。

6、第二次操作。教師：“蘋果串真好吃，你還想吃到什么樣的水果串？讓幼兒講講，根據(jù)幼兒講述出示水果。如果們想一下子吃到不同種類的水果，這樣的水果串怎么做呢？（啟發(fā)幼兒討論回答，把多種水果切成小塊串在一起品嘗。）

7、幼兒做水果串。

8、給水果串起名字。并且品嘗水果串。

9、與他人分享水果串，提醒幼兒注意衛(wèi)生?；顒?dòng)延伸：

回家把做水果串的本領(lǐng)教給爸爸媽媽。

第五篇：《水果樂園》教學(xué)反思

《水果樂園》教學(xué)反思

惠民一實(shí) 劉德云

《水果樂園》這一教學(xué)活動(dòng)，我進(jìn)行了一次“開放式”、“研究式”的教學(xué)嘗試，是基于蔬菜瓜果與學(xué)生學(xué)習(xí)、生活相聯(lián)系的興趣、特征，使學(xué)生更多地關(guān)注生活，激活生活對(duì)學(xué)習(xí)的啟發(fā)與創(chuàng)新。在教學(xué)中緊緊圍繞自主學(xué)習(xí)、與人合作、共同探究的教學(xué)線索進(jìn)行探究活動(dòng)，培養(yǎng)了學(xué)生豐富的想象力，挖掘了學(xué)生的創(chuàng)造潛能，并使學(xué)生在動(dòng)腦、動(dòng)手的進(jìn)程中充分享受創(chuàng)造的樂趣，體驗(yàn)參與所帶來的快樂。

在整個(gè)活動(dòng)中，能以學(xué)生為活動(dòng)主體，符合學(xué)生的興趣和需要，兼顧群體需要和個(gè)體差異，同時(shí)讓所有學(xué)生都能獲得成功感，取得了很好的教學(xué)效果。在整個(gè)教學(xué)過程中，我始終以合作者的身份與學(xué)生接觸，形成合作探究式的師生互動(dòng)，從欣賞→商討→動(dòng)手操作→講評(píng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣高漲，思維活躍，善于動(dòng)腦、動(dòng)手，氛圍融洽，達(dá)到很好的教學(xué)效果。

本次活動(dòng)，主要體現(xiàn)了以下幾個(gè)方面：

1、激發(fā)興趣，自主探究。

在我們的生活中，有很多色彩鮮艷、造型獨(dú)特的蔬菜瓜果經(jīng)過合理的搭配改變以后，就可以成為情趣盎然的藝術(shù)品。人類生活的各個(gè)方面都蘊(yùn)含著美的源泉，藝術(shù)來源于生活，一個(gè)個(gè)造型獨(dú)特的蔬菜瓜果給了孩子們太多的啟迪，在這里孩子們找到了創(chuàng)作的立足點(diǎn)，擦亮了思維的火花，展開了想象的翅膀，激發(fā)了創(chuàng)造美、表現(xiàn)美、點(diǎn)綴美好生活的興趣和欲望。

學(xué)生在討論、交流、合作、展示中不斷生成新的目標(biāo)，不斷生成新的主題。雖然研究程度不深，過程控制不穩(wěn)定，但學(xué)生在這個(gè)過程中興趣盎然，認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)不斷增強(qiáng)，創(chuàng)造性的火花不斷迸發(fā)，這是綜合實(shí)踐活動(dòng)生成性的集中表現(xiàn)，體現(xiàn)了綜合實(shí)踐活動(dòng)的自主性。

2、教學(xué)方式的靈活性。

學(xué)生有著好動(dòng)、好幻想的特點(diǎn)，其內(nèi)心世界和情感都是極其豐富的，本次綜合實(shí)踐活動(dòng)，根據(jù)學(xué)生的生理、心理特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了一系列的活動(dòng)形式：以漂亮、生動(dòng)、形象的果蔬拼盤和藝術(shù)造型引出主題，讓學(xué)生觀察、感受，引發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入活動(dòng)情境，激起學(xué)生親自動(dòng)手制作的欲望，然后讓學(xué)生小組討論利用哪些果蔬，制作什么作品，進(jìn)而讓學(xué)生嘗試親自動(dòng)手創(chuàng)意制作，去合作，去體驗(yàn)。營造了一個(gè)寬松、探究的學(xué)習(xí)氛圍，每一個(gè)環(huán)節(jié)都是在學(xué)生積極主動(dòng)的參與中完成的，充分體現(xiàn)了較靈活而精心的教學(xué)設(shè)計(jì)和引導(dǎo)啟發(fā)。在一定意義上說，這次綜合實(shí)踐活動(dòng)的氣氛是十分生動(dòng)活潑的教學(xué)形式，和教學(xué)內(nèi)容也是相應(yīng)和相互統(tǒng)一的。

本次活動(dòng)，引領(lǐng)學(xué)生從審美的角度，運(yùn)用綜合知識(shí)(自然、生活)自主發(fā)現(xiàn)、探究問題，教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)，教學(xué)方法的選擇和運(yùn)用，在有利于學(xué)生的分析問題、解決問題能力的培養(yǎng)，有利于創(chuàng)新意識(shí)的增強(qiáng)和創(chuàng)新能力的提高，有利于學(xué)生個(gè)性的發(fā)展的基礎(chǔ)上，提高對(duì)教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)，對(duì)教學(xué)方法靈活運(yùn)用，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程進(jìn)行關(guān)注。因此，教師充分發(fā)揮教學(xué)空間進(jìn)行大膽設(shè)想、嘗試、創(chuàng)新，是提高教學(xué)時(shí)效性的重要環(huán)節(jié)。

3、重視學(xué)生的親身體驗(yàn)。

第一，體驗(yàn)創(chuàng)作的樂趣。本次活動(dòng)，我引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索，研究創(chuàng)造，并運(yùn)用生活、自然、美術(shù)等綜合性知識(shí)技能去造型，設(shè)計(jì)、運(yùn)用，喚起學(xué)生的探究欲望，體驗(yàn)愉悅感和成就感，學(xué)習(xí)的方式也是多姿多彩的。本節(jié)課通過學(xué)生親自實(shí)踐，充分展開想象，運(yùn)用自己靈巧的雙手將收集到的各種蔬菜瓜果運(yùn)用各種工具方法進(jìn)行設(shè)計(jì)、創(chuàng)作，給學(xué)生提供了廣闊的創(chuàng)作空間，鼓勵(lì)學(xué)生大膽地嘗試各種不同的表現(xiàn)方法，挖掘了學(xué)生的自由創(chuàng)造、表現(xiàn)能力，使學(xué)生體驗(yàn)到了參與創(chuàng)作的樂趣，同時(shí)，緊密聯(lián)系了學(xué)生的生活，在學(xué)生親身經(jīng)歷的生活前提下，讓學(xué)生直觀、生動(dòng)、深刻地體驗(yàn)到了勞動(dòng)的意義。

第二，體驗(yàn)合作的快樂。小組合作，制作拼盤和造型，突出了學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐和親身體驗(yàn)，突顯學(xué)生為學(xué)習(xí)的主體。讓學(xué)生觀看圖片，引起興趣，受到啟發(fā)，再進(jìn)行小組合作共同完成果蔬拼盤和造型的制作，目的是讓學(xué)生們?cè)诤献髦袑W(xué)會(huì)分工，學(xué)會(huì)合作，體驗(yàn)到合作的力量是強(qiáng)大的，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生交流協(xié)作的能力和意識(shí)。這樣學(xué)生的主體地位便得到了充分的展示，動(dòng)手實(shí)踐能力也得到了進(jìn)一步的提高。第三，體驗(yàn)成功的喜悅。最后一個(gè)環(huán)節(jié)是讓學(xué)生欣賞自己的勞動(dòng)成果，給果蔬拼盤造型取名并展示、交流、評(píng)價(jià)，突出了學(xué)科整合。展示、介紹時(shí)學(xué)生從色彩搭配、造型別致、深刻寓意、等方面對(duì)自己小組的作品進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，這是對(duì)實(shí)踐的一種反思。這樣有利于學(xué)生養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，使他們對(duì)自己的作品進(jìn)行思考，不斷反思、不斷改進(jìn)、不斷創(chuàng)新。在作品展評(píng)中讓學(xué)生互相欣賞、交流、評(píng)價(jià)，提供了學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造空間，促了學(xué)生情感的發(fā)展，使他們的綜合素養(yǎng)也得到進(jìn)一步的提高，從中使學(xué)生體驗(yàn)到了成功的樂趣。同時(shí)，通過交流展示，為學(xué)生營造一個(gè)寬松、和諧、民主的學(xué)習(xí)環(huán)境，拉近了學(xué)生之間的距離，增強(qiáng)了學(xué)生之間團(tuán)結(jié)合作的學(xué)習(xí)精神，體現(xiàn)出人際間的交流與關(guān)懷。特別是通過老師的評(píng)價(jià)，針對(duì)每個(gè)作品的不同特點(diǎn)進(jìn)行恰當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評(píng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行贊賞和鼓勵(lì)，使每個(gè)小組的學(xué)生都能夠認(rèn)識(shí)到自己作品的優(yōu)點(diǎn)，在此活動(dòng)中體驗(yàn)到了成功的喜悅，增強(qiáng)了自信心。

本次活動(dòng)，我還存在一些不足。如備學(xué)生不夠充分，沒有預(yù)想到學(xué)生的創(chuàng)作熱情會(huì)那么高，每個(gè)活動(dòng)小組都制作了至少三、四個(gè)作品，而不是一個(gè)，因此創(chuàng)作時(shí)間和精力分散到各個(gè)作品中，而不是集中在一個(gè)作品上面，這樣導(dǎo)致時(shí)間到了，有的小組的作品還沒有完全制作好，學(xué)生還想繼續(xù)完成，而最后進(jìn)行作品展示介紹時(shí)，有的小組還停不下來，影響了互相交流與學(xué)習(xí)。因此，在今后教學(xué)活動(dòng)中，要充分考慮到各個(gè)方面的因素，做到有備無患。另外，我是第一次參加這樣的賽課活動(dòng)，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，心里素質(zhì)不夠好，還有些緊張，沒有完全放開，教態(tài)和語言有的時(shí)候還不夠自然，沒有完全放得開。今后還得加強(qiáng)自身修養(yǎng)和教學(xué)能力，使自己在教學(xué)活動(dòng)中能夠收放自如，提高教學(xué)調(diào)控的能力。