第一篇：邵家初中德育一體化實施細則

邵家學(xué)校德育一體化成果方式

（一）經(jīng)典誦讀藝術(shù)展示視頻集；（張 靜）

（二）校園廣播德育宣傳事例集；（劉松強）

（三）學(xué)生德育發(fā)展成長檔案庫；（李向亮）

（四）德育活動圖片展示集；（李向亮）

（五）中學(xué)生德育知識競賽；（李向亮）

（六）德育教育主題班會資源庫；（李向亮）

（七）學(xué)校德育文化校本課程資源；（劉 杰）

（八）各學(xué)科德育示范教育課程資源庫；（宋顯玲）

（九）教師德育教育心得體會及論文集；（宋顯玲）

（十）煙臺市級德育一體化課題研究。（陳魯波、陳松靜）

各負責(zé)人需要準備裝檔案盒的材料包括一下內(nèi)容： 1.實施計劃，具體到每個周；實施總結(jié)，也是每周一次。2.過程性材料按每周的順序排列好；

3.經(jīng)典誦讀要做到（1）每個班級，每周一次的視頻錄制（時長為5分鐘），并且存有過程性圖片（從兩個角度拍攝能夠看出當(dāng)日經(jīng)典誦讀的內(nèi)容，打印到一張A4紙上，在圖片的正下方居中打印上時間，格式2017.**月**日）；（2）學(xué)生手寫德育教育心得感悟集（每個班級五份）；（3）學(xué)生在家中進行經(jīng)典誦讀的材料，需打印出來，供學(xué)生回家為長輩誦讀；（4）學(xué)生為父母等長輩誦讀經(jīng)典的視頻（時長五分鐘），誦讀圖片兩張（一張體現(xiàn)出學(xué)生單獨誦讀的特寫，一張含有誦讀學(xué)生及其長輩的同框圖片，打印在A4紙上，標(biāo)明時間）：（5）家長對學(xué)生進行經(jīng)典誦讀的思想感悟集，每周一篇（字數(shù)在300-500字，需打印版）

4.校園廣播德育宣傳事例集，需要（1）將每個月德育教育主題確定好：（2）將每個周的德育宣傳資料按日期打印出來；（3）每天校園廣播時的圖片（需準備兩張：一張是遠景圖片，一張是能夠看清學(xué)生宣傳稿題目的特寫圖片，上下分布打印在同一張A4紙上）；（4）各級部選送的德育教育事例集，每個級部不得少于30篇。

5.學(xué)生德育發(fā)展成長檔案，要有（1）任課教師對學(xué)生的德育評價表，（2）班主任德育評語（字數(shù)在100字以上，著重體現(xiàn)學(xué)生的德育的進步評價），（3）每個班級要提交一份德育教育效果評價報告，要注重用數(shù)據(jù)說話，可以從學(xué)生行為習(xí)慣等方面進行評，（4）每個級部也要一份級部德育教育效果評價報告，字數(shù)在800字以上；（5）以上材料做到每周一次。

6.德育活動圖片展示集；（1）班級文化展板資料圖片集，每周更新一次，需要將每周的文化展板內(nèi)德育宣傳材料存檔，同時拍攝一張展板圖片，圖片下居中注明時間2017年**月**日-2017年**月**日，時長為一周；（2）各班級板報圖片集，每周更新一次，拍片存檔，按周次順序拍好，板報應(yīng)包涵體現(xiàn)學(xué)生的名言警句摘抄的板塊，還應(yīng)包括體現(xiàn)學(xué)生的德育教育思想感受的板塊，板報應(yīng)存有布局設(shè)計圖，下方標(biāo)有日期，務(wù)求與拍攝圖片一一對應(yīng)；（3）校園德育文化展板，每月更新一次，將展板內(nèi)容、設(shè)計圖紙，打印存檔；（4）德育文化紀念，如傳統(tǒng)節(jié)假日集體教學(xué)圖片集，清明、五一等；

7.中學(xué)生德育知識競賽：（1）實施目的、實施計劃、實施效果（2）中學(xué)生知識競賽題目（100題）；（3）各級部、各班級競賽成績單；（4）競賽現(xiàn)場圖片，每個班級拍兩張；（5）各班級德育知識錯誤統(tǒng)計表；（6）中學(xué)生德育知識競賽總結(jié)報告

8.德育教育主題班會資源庫：（1）每個級部，每周一次德育教育主題班會教案（主題班會每個級部要根據(jù)自己學(xué)生的認知水平設(shè)定，各級部間要統(tǒng)一協(xié)調(diào)）、PPT課件（需要標(biāo)明上課時間與主講人）；（2）各班級拍兩張照存檔（前后各一張，統(tǒng)一打印在A4紙上，上下排列，標(biāo)明日期時間）；（3）主題教育班會的實施方案，計劃要具體到每個周；（4）德育教育主題班會總結(jié)反思集（各班級每周一次，字數(shù)在500字以上，按級部，班級的時間順序排好）。

9.學(xué)校德育文化校本課程資源：（1）校本研究領(lǐng)導(dǎo)小組成員名單，實施方案（實施計劃具體到每個周）；（2）學(xué)生德育狀況問卷調(diào)查（3）學(xué)生訪談記錄（4）家長訪談記錄（5）教師訪談記錄（每周每個班級每位教師，對一位家長，一位學(xué)生進行訪談）統(tǒng)一打印表格，需要有家長、學(xué)生的親筆簽名（6）教師德育教育訪談心得體會集（每個班級每周三位教師書寫，字數(shù)不得少于500字，標(biāo)明時間日期）（7）德育文化校本研究個案集（每個班級每周一個學(xué)生德育教育個案，字數(shù)在800字以上）（8）德育文化校本研究效果反饋集；

10.各學(xué)科德育示范教育課程資源庫：（1）實施方案,（具體到每個周）（2）每位教師，每個周挑選出一節(jié)課型打印出來（務(wù)必從以下三個

方面注意體現(xiàn)德育教育：

一、教學(xué)目標(biāo)的情感態(tài)度價值觀部分；

二、教學(xué)過程中的德育教育滲透；

三、課后反思中的德育總結(jié)。將涉及到德育的部分一律采用加粗處理）。教研組長制定好本學(xué)科實施方案，任課教師每周一節(jié)的課型同時要在電子備課中更新。

11，教師德育教育心得體會及論文集；（1）每位教師手寫學(xué)習(xí)材料兩張；（2）手寫學(xué)習(xí)體會一張；（3）每學(xué)期各學(xué)科每一位教師有一篇德育教育相關(guān)的論文，字數(shù)要1500字以上，學(xué)校出德育教育論文集。（由各教研組長負責(zé)布置收齊）

12，德育一體化課題研究，具體安排以市級課題研究方案進行。

邵家初中德育一體化課成果展示打印材料的設(shè)置要求

一、紙型：A4，單面打印，每一環(huán)節(jié)開始都要另起一頁。

二、頁眉：單頁：“邵家初中德育一體化成果展示”；雙頁：本人所負責(zé)的成果類型名稱；五號宋體，居中。

三、頁碼：居中，宋體小五號字。

四、頁面設(shè)置：上邊距：3.5；下邊距：2.8；左邊距：2.5；右邊距：2；頁眉：2.5；頁腳2.0。

五、正文行間距：多倍行距1.25倍。

六、正文標(biāo)題：黑體小二；正文內(nèi)容字體：宋體四號。

第二篇：邵家初中德育課程一體化工作規(guī)劃

招遠市金嶺鎮(zhèn)邵家初級中學(xué)德育課程一體化

工作規(guī)劃

一、指導(dǎo)思想

高舉中國特色社會主義偉大旗幟，以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導(dǎo)，深入貫徹落實科學(xué)發(fā)展觀，實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的“中國夢”，實施科教興國戰(zhàn)略和人才強國戰(zhàn)略，優(yōu)先發(fā)展德育教育，完善中國特色社會主義現(xiàn)代教育體系，辦好人民滿意的教育，建設(shè)人力資源強國。全面貫徹黨的教育方針，堅持德育教育為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，為人民服務(wù)，與生產(chǎn)勞動和社會實踐相結(jié)合，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。全面推進教育事業(yè)科學(xué)發(fā)展，立足社會主義初級階段基本國情，把握德育教育發(fā)展階段性特征，堅持以人為本，遵循教育規(guī)律，面向社會需求，優(yōu)化結(jié)構(gòu)布局，提高德育教育現(xiàn)代化水平。

以社會主義核心價值觀為引領(lǐng)，以培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)為目標(biāo)，根據(jù)德育論、德性論、系統(tǒng)論基本原理，貫徹落實國家大力推進素質(zhì)教育的指示精神，對義務(wù)教育階段德育目標(biāo)、德育內(nèi)容、德育途徑、德育管理、德育評價進行系統(tǒng)化研究，確立并實施學(xué)校德育一體化課程體系。

學(xué)校教育，育人為本；德智體美，德育為先。為突出“一體化”和“適應(yīng)性”要求，使德育目標(biāo)有序漸進、德育內(nèi)容貼近學(xué)生生活實際，形成各學(xué)段縱向銜接、各學(xué)科橫向融通、課內(nèi)外深度融合、符合學(xué)生認知規(guī)律和成長規(guī)律的德育課程實施體系，建構(gòu)起德育課程、學(xué)科課程、傳統(tǒng)文化課程和實踐活動課程“四位一體”的德育課程實施新格局，將立德樹人目標(biāo)融入各學(xué)科教學(xué)之中，根植于學(xué)科的核心素養(yǎng)，緊密結(jié)合學(xué)科教學(xué)內(nèi)容，使德育與智育、體育、美育等有機融合，豐富德育載體，拓寬德育渠道，提高育德成效，實現(xiàn)全員育人、全科育人、文化育人、實踐育人，全面提高中小學(xué)生的道德素養(yǎng)，堅持‘一切為了學(xué)生，為了學(xué)生一切，為了一切學(xué)生’的辦學(xué)理念，忠實踐行學(xué)校發(fā)展目標(biāo)?通過‘自知、自信、自律、自主’德育管理模式，樹立“‘四自’教育助夢飛翔”的德育品牌理念，以學(xué)生自我教育為主，通過自我評價、自我調(diào)控、自我完善，實現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展的終極目標(biāo)。山東省教育廳頒布的《山東省中小學(xué)德育課程一體化實施指導(dǎo)綱要(試行)》（以下簡稱《指導(dǎo)綱要》），為初中學(xué)段學(xué)校開展德育課程建設(shè)提供了重要依據(jù)和標(biāo)準，現(xiàn)結(jié)合《指導(dǎo)綱要》和煙臺市教育局下發(fā)的《煙臺市推進普通中小學(xué)德育課程一體化建設(shè)實施方案》，在進一步豐富我校“‘四自’教育助夢飛翔”德育理念的前提下，特制定符合我校學(xué)生品德發(fā)展實際的實施方案

二、工作原則

1.把德育教育擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位。德育教育優(yōu)先發(fā)展是教育部提出并長期堅持的一項重大方針。

2.把德育育人為本作為教育工作的根本要求。人力資源是我國經(jīng)濟社會發(fā)展的第一資源，德育教育是開發(fā)人力資源的主要途徑。要以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，充分發(fā)揮學(xué)生的主

動性，把促進學(xué)生德育水平發(fā)展作為學(xué)校一切工作的出發(fā)點和落腳點。

3.充分認識德育在學(xué)校工作中的首要地位，學(xué)校所有工作的最終目標(biāo)是學(xué)生綜合素養(yǎng)的循序提升，課程、教師、學(xué)校文化是學(xué)校德育工作的三塊基石。

4.全體教職員工都是德育工作者，是“引導(dǎo)者”，是“身教者”，負有作為學(xué)生榜樣的責(zé)任。教師要有道德教育意識和不斷提高道德教育能力，要做高尚德行的踐行者。

5.學(xué)生是自身品德形成和構(gòu)建的組織者，外在的道德規(guī)范體系和道德需要只有通過學(xué)生自愿（進而是自覺）地實踐，取得認同，內(nèi)化為他自身的道德需要，才能真正起到外化指導(dǎo)道德行為的作用。因此，學(xué)校德育工作要尊重學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，要從兒童和少年的生活出發(fā)，要實施體驗德育，不要任意拔高德育目標(biāo)，不要把目標(biāo)當(dāng)成起點。

6.學(xué)科教學(xué)與德育專業(yè)課程具有同樣重要的德育價值。這種價值不僅僅體現(xiàn)在學(xué)科教學(xué)中存在豐富的道德教育資源，還體現(xiàn)在學(xué)科教學(xué)的學(xué)習(xí)過程也是學(xué)習(xí)道德的過程。因為其中既有個體生命能量的投入、積極情緒的感受、自我尊嚴的確認，又有群體交往的合作與分享、獎勵與懲罰、信守與承諾等。

7.德育課程一體化實踐研究是對學(xué)校德育工作規(guī)范化、科學(xué)化的探索，它不可能也不必要包含所有的學(xué)校德育工作內(nèi)涵，具有一定的模糊性，需要在實踐中不斷豐富和完善，是一個動態(tài)的過程。

三、實施目標(biāo)

1.提供更加豐富的優(yōu)質(zhì)德育課程教育。德育課程教育質(zhì)量整體提升，德育課程教育現(xiàn)代化水平明顯提高。優(yōu)質(zhì)德育課程教育資源總量不斷擴大，更好滿足惠及全體學(xué)生的高質(zhì)量德育教育的需求。學(xué)生思想道德素質(zhì)明顯提高。

2.健全充滿活力的德育課程教育體制。進一步更新教學(xué)觀念，深化教學(xué)改革，提高德育教育開放水平，全面形成與學(xué)生實際情況相適應(yīng)的充滿活力、富有效率、更加開放、有利于學(xué)生德育快速提高發(fā)展的德育課程教育體制機制，辦出具有農(nóng)村初中特色的現(xiàn)代化德育教育。

3.形成各年段縱向銜接、各學(xué)科橫向融通、課內(nèi)外深度融合、符合學(xué)生認知規(guī)律和成長規(guī)律的德育課程實施體系，鞏固各年段德育效果。

4.構(gòu)建德育課程、學(xué)科課程、傳統(tǒng)文化課程和實踐活動課程?‘四位一體’的德育課程實施新格局，使德育與智育、體育、美育等有機融合，實現(xiàn)全員育人、全科育人、文化育人、實踐育人。

5.構(gòu)建學(xué)校、家庭、社會密切配合的德育體系。學(xué)校擔(dān)負主體責(zé)任；通過家委會、家長學(xué)校和家長課堂等多種方式，促進培育家庭樹立良好家風(fēng)，給孩子以示范引導(dǎo)作用；積極開拓社會資源，構(gòu)建多樣化的社會課堂，積極為學(xué)生了解社會、參與實踐、鍛煉自我創(chuàng)造條件。

四、發(fā)展任務(wù)

1.初一年級德育課程全面展開。德育課程教育對初一新生身心健康、習(xí)慣養(yǎng)成、智力發(fā)展具有重要意義。遵循初一學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，堅持科學(xué)德育課程教學(xué)方法，保障初一學(xué)生

德育水平健康成長。

2.初二年級提高德育課程教育質(zhì)量。建立校級德育課程教育質(zhì)量基本標(biāo)準和監(jiān)測制度，推進德育課程教育均衡發(fā)展。學(xué)生德育水平均衡發(fā)展是德育課程教育的戰(zhàn)略性任務(wù)。

3.初三年級充分發(fā)揮家庭教育在德育課程教育中的重要作用。引導(dǎo)家長樹立正確的德育教育觀念，掌握科學(xué)的德育教育方法，尊重子女的健康情趣，培養(yǎng)子女的良好習(xí)慣，加強與學(xué)校的溝通配合，共同提高學(xué)生德育發(fā)展水平。

4.初四年級全面提高中學(xué)生綜合德育能力素質(zhì)。深入推進德育課程改革，全面落實各學(xué)科德育課程實施方案，保證學(xué)生全面完成國家規(guī)定的學(xué)科德育發(fā)展目標(biāo)。

五、責(zé)任分工

1.組織協(xié)調(diào)（邵英東）

校長邵英東主要負責(zé)學(xué)校德育工作的全面統(tǒng)籌、組織、管理及協(xié)調(diào)工作。并在工作開展過程中及時進行監(jiān)督、督促，確保學(xué)校德育課程一體化工作順利有序地進行。

2.大力宣傳引導(dǎo)（陳魯波）

教導(dǎo)主任陳魯波負責(zé)組織老師們充分利用校園網(wǎng)、校園廣播、宣傳欄等傳播媒介，向家長、向?qū)W生宣傳德育理念，鼓勵師生及家長共同參與到德育改革之中。

3.強化跟蹤評估(陳衍水)副校長陳衍水負責(zé)按照上級主管部門要求，對各處室、各班級進行跟蹤評估。評估的內(nèi)容主要包括活動的組織管理情況、活動開展情況、活動各項支出、活動在社會影響等方面。

4.傳統(tǒng)文化課程(王玉青)學(xué)校安排傳統(tǒng)文化課程，任課教師嚴格按照課程表上課，讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化習(xí)誦優(yōu)秀傳統(tǒng)文化經(jīng)典，進行人格的陶冶和智慧的啟迪，同時培養(yǎng)民族自信心和自豪感。

5.其他課程(王守林)各學(xué)科教師要將德育滲透到學(xué)科教學(xué)之中，在課堂上隨機進行德育教育。要學(xué)習(xí)德育教學(xué)目標(biāo)，相關(guān)專業(yè)理論，充分備課，發(fā)掘教材，將教學(xué)知識與德育滲透巧妙地結(jié)合起來。更要準備德育優(yōu)質(zhì)課，教師之間互相交流，達到在教給學(xué)生知識的同時也使學(xué)生養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)。

六、實施步驟

（一）宣傳發(fā)動階段（2017年3月-2017年7月）。

1.學(xué)校校委會成員召開會議進行專題安排，然后召開全體教師會議進行宣傳發(fā)動，使廣大教職工把思想統(tǒng)一到學(xué)校總體安排部署上來，樹立正確的人才觀、教育觀和發(fā)展觀，積極投身德育課程一體化活動。

2.充分利用廣播、電子屏、校園網(wǎng)、學(xué)校微信公眾號、微博等傳播媒介，宣傳“四位一體”的德育理念，動員全校師生關(guān)心、支持、參與學(xué)生德育工作。走出去請進來并利用各類現(xiàn)代媒體搭建德育工作交流平臺，選樹德育工作先進典型，鼓勵師生參與到德育改革之中，引導(dǎo)教師、學(xué)生進一步增強對德育一體化建設(shè)工作重要意義的認識并給予支持，為改革營造良好的環(huán)境。

（二）制度、計劃制定階段（2017年9月-2017年12月）。

1.各處室、各部門、各教研組要以德育課程一體化建設(shè)為突破口，建立健全或修改落實《指導(dǎo)綱要》和加強學(xué)生德育工作的各項制度，切實加強德育工作陣地和機制建設(shè)。

2.各處室、各部門、各教研組要勇于創(chuàng)新，積極探索依托《指導(dǎo)綱要》和《邵家初中德育課程一體化建設(shè)實施方案》，全面加強和改進課堂教學(xué)、學(xué)生德育工作的途徑、方法和措施，引領(lǐng)推動學(xué)校全面貫徹落實《指導(dǎo)綱要》相關(guān)要求，力爭盡快形成學(xué)校德育工作新形勢、新格局。

3.形成學(xué)校、家庭、社會德育立體網(wǎng)絡(luò)。開辦好家長學(xué)校，下發(fā)家長一封信，對家長進行定期培訓(xùn)，定期召開家長會。同時做好家訪工作，宣傳家庭德育課程，以提高家長們的文化素質(zhì)、思想素質(zhì)和家庭教育水平。還要利用社會教育的優(yōu)勢，使學(xué)生在校外的活動環(huán)境中得到好的德育教育。

德育工作是學(xué)校、家庭、社會聯(lián)動的大課堂。我們一定要積極整合這三方面的力量，提高德育工作的實效性。德育教學(xué)滲透到各學(xué)科課時備課中，優(yōu)化學(xué)科教學(xué)，各個學(xué)科都是德育陣地，教師備課時要在教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法諸方面滲透德育教育來優(yōu)化課堂教學(xué)。教師可閱讀德育方面的相關(guān)文獻，也可進行德育說課競賽，交流總結(jié)德育經(jīng)驗。

（三）全面實施階段（2018年1月-2019年7月）（1）傳統(tǒng)文化課、品德課、其他科德育任務(wù)

各科教師要根據(jù)學(xué)科的性質(zhì)和特點，深入鉆研教材，進行有效的德育滲透。同時各學(xué)科要進行德育教研課，要針對德育工作的熱點、難點問題，開展德育科研，不斷轉(zhuǎn)變工作方式，更新教育內(nèi)容，為德育工作注入新的活力與特色。

學(xué)校開發(fā)傳統(tǒng)文化校本課程，要選擇優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化經(jīng)典，讓學(xué)生進行經(jīng)典誦讀，并定期舉行朗誦比賽。同時要將優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化經(jīng)典融入到教育教學(xué)和學(xué)生生活中。開發(fā)適合學(xué)校與學(xué)生特點的德育課題，讓教師們參與到課題研究中，在課題的研究中解決實際教學(xué)問題，提高個人科研能力，推動德育的實施進程。

（2）創(chuàng)新班級文化

每班黑板一角開辟“每周名言園地”，由學(xué)生負責(zé)定期摘抄一條名言警句。每天堅持不懈，對學(xué)生思想世界觀的形成產(chǎn)生潛移默化的作用；利用教室墻壁，張貼書畫、各種規(guī)章制度等等；激勵學(xué)生進步。建立完善班級讀書角，營造師生讀書氛圍，讓班級處處充滿育人樂章。

（3）創(chuàng)新走廊文化

各個班級建設(shè)走廊文化墻，讓班級文化墻上的內(nèi)容豐富多彩，可以創(chuàng)建“作業(yè)展覽”、“我的舞臺”“藝術(shù)長廊”、“安全教育”、“情感驛站”、“我愛祖國”等眾多欄目，并定期更換，走廊顯要的位置掛有名人畫像、勵志故事等，形成我校獨特的走廊德育文化。

（4）創(chuàng)新教學(xué)樓外的文化建設(shè)

在教學(xué)樓外懸掛各種牌匾、宣傳標(biāo)語、條幅和宣傳板。彰顯學(xué)校教育特色，激勵師生不

斷進步。

（5）創(chuàng)新讀書活動方式

每天利用早讀時間，加強中國傳統(tǒng)經(jīng)典誦讀。學(xué)校每年都要組織中國古典經(jīng)典詩文誦讀比賽，對在讀書活動中表現(xiàn)好的班級與學(xué)生進行表彰，使讀書活動得到深化。

（6）創(chuàng)新文化紀念方式

利用每月的重大節(jié)日和紀念日，采用演講、歌詠比賽、文藝演出等多種喜聞樂見的形式對學(xué)生進行熱愛祖國、熱愛黨、熱愛人民、熱愛科學(xué)、學(xué)習(xí)英模、生命安全等方面的教育。

（7）組織德育實踐活動

定期組織德育實踐活動，不斷加強實踐教育基地和學(xué)校實踐活動中心的德育陣地建設(shè)，如：到雙塔粉絲品味粉絲文化，培養(yǎng)熱愛家鄉(xiāng)的情懷，到敬老院送溫暖慰問孤寡老人，為其做一些力所能及的事。到交通大隊學(xué)習(xí)交通安全文明禮儀，遵守交通規(guī)則，增強自我保護意識。任何活動都要以民族精神教育、理想信念教育為重點，切實加強珍惜生命教育、心理健康教育和法制教育，營造良好的育人氛圍。

（四）總結(jié)交流階段（2019年9月-2020年3月）

學(xué)校召開經(jīng)驗交流會，對實施過程中好的做法及時總結(jié)推廣；對德育課程一體化實施過程中出現(xiàn)的困難，及時進行討論反思，以制定下一步采取的措施。進行德育課程優(yōu)秀課例展示，教師互相學(xué)習(xí)、互相借鑒，能夠有效的提高學(xué)生道德判斷和道德實踐能力的發(fā)展，形成真正的道德信念。對學(xué)校德育課題進行總結(jié)與解題。

七、保障措施

1.加強教師隊伍德育水平建設(shè)。建設(shè)高素質(zhì)的德育課程教師隊伍，才有好的德育課程教育。嚴格規(guī)范教師德育資質(zhì)，提升教師德育授課素質(zhì)，努力造就一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力的高素質(zhì)專業(yè)化德育教學(xué)教師隊伍。

2.加大德育課程保障經(jīng)費投入。德育課程教育投入是支撐學(xué)校德育長遠發(fā)展的基礎(chǔ)性、戰(zhàn)略性投資，是學(xué)校德育水平提升的物質(zhì)基礎(chǔ)和重要保障。健全以學(xué)校專項投入為主、多渠道籌集德育課程教育經(jīng)費的體制，大幅度增加德育課程教學(xué)的教育投入。

3.加快德育課程教育信息化進程。信息技術(shù)對德育教育發(fā)展具有革命性影響，必須予以高度重視。把德育教育信息化納入學(xué)校信息化發(fā)展整體戰(zhàn)略，超前部署德育課程教育信息網(wǎng)絡(luò)。到2018年，建成覆蓋全校各年級、各學(xué)科的德育教育信息化體系，促進德育教育內(nèi)容、教學(xué)手段和方法的現(xiàn)代化。充分利用優(yōu)質(zhì)資源和先進技術(shù)，創(chuàng)新運行機制和管理模式，整合現(xiàn)有資源，構(gòu)建先進、高效、實用的德育課程教育基礎(chǔ)設(shè)施。

八、獎評機制

成立以校長為組長的《指導(dǎo)綱要》落實工作領(lǐng)導(dǎo)小組，做好對《指導(dǎo)綱要》的學(xué)習(xí)和貫徹落實。負責(zé)制定和改進具體方案，有步驟、有計劃地落實各項工作。在開展《指導(dǎo)綱要》全員培訓(xùn)后，指導(dǎo)各處室、各部門、各教研組結(jié)合《指導(dǎo)綱要》和《邵家初中德育課程一體

化建設(shè)實施方案》制定具體的落實措施、實施辦法和目標(biāo)，由學(xué)校統(tǒng)一進行考核。

（一）每周評選一次校級文明班級。原則上班級常規(guī)考核第一名的班級為文明班級。

（二）學(xué)校每學(xué)年將評選一次校級優(yōu)秀楷模。優(yōu)秀楷模從各年級優(yōu)秀班主任中選拔。

（三）學(xué)校每學(xué)年將在全校按比例評選一次校級優(yōu)秀德育工作者、大隊輔導(dǎo)員等從事德育教育、管理或研究的人員。經(jīng)學(xué)校研究后申報教育組進行鎮(zhèn)一級的評選。

（四）各班主任須定期對本班學(xué)生進行表彰，科任教師必須參與其中，不可推辭。

（五）堅持落實“最美中學(xué)生”評價體系，對于當(dāng)選者所在的班級給予一定的責(zé)任制加分。

（六）對出現(xiàn)重大責(zé)任事故的班級、科任教師、班主任、相關(guān)的德育工作者將一票否決，取消評選先進的資格。

2017年3月

金嶺鎮(zhèn)邵家初級中學(xué)推進德育課程一體化工作

領(lǐng)導(dǎo)小組和指導(dǎo)小組名單

（一）領(lǐng)導(dǎo)小組 組 長：邵英東

副組長: 宋顯玲 陳衍水

成 員：張 靜 楊徐輝 孫廣林 陳魯波

（二）指導(dǎo)小組

1.德育課程、學(xué)科德育和傳統(tǒng)文化德育指導(dǎo)組 組長：宋顯玲 成員：各學(xué)科教研組長 2.實踐活動德育指導(dǎo)組。

組長：王玉青 成員：綜合實踐教師 3.工作推進指導(dǎo)組。

組長：王洪虎 成員：各年級辦公室主任

第三篇：邵家初中德育課題研究方案

煙臺市教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃重點課題

《基于農(nóng)村初中德育課程一體化的全員推進策略研究》

課題研究方案

招遠市卲家初級中學(xué)課題組

一、課題研究的目的和意義

（一）課題的提出背景和依據(jù)

1.德育改革是當(dāng)前學(xué)校教育的重中之重。

近20年來，越來越多的教育工作者認識到德育在人的精神提升和人格完善方面的獨特價值。所以加強德育工作的探究，進一步改進德育工作的方式方法，講求實效，意義深遠。加強中小學(xué)德育課程一體化建設(shè)，統(tǒng)籌課程育人、實踐育人和文化育人，是提高德育工作的針對性和實效性，全面深化基礎(chǔ)教育綜合改革的重要舉措。近年來，我省各級教育部門以及廣大中小學(xué)校，堅持以社會主義核心價值觀為引領(lǐng)，把立德樹人作為學(xué)校教育的根本任務(wù)，學(xué)生德育工作取得顯著成效，學(xué)生思想道德品質(zhì)的主流積極健康向上，呈現(xiàn)出良好的思想道德素養(yǎng)和精神風(fēng)貌。

2.我校現(xiàn)代德育教育發(fā)展與深入的需要。

多年來我校以馬克思主義實踐哲學(xué)理論和陶行知生活教育理論為基礎(chǔ)，吸收、融合現(xiàn)代哲學(xué)理論和現(xiàn)代教育思想，對教育的德育教育開展了理論與實踐研究，意在繼承、發(fā)展具有我國特色的德育教育理論。我校自建校以來，始終秉承“辦人民滿意教育，以優(yōu)異的教育質(zhì)量回報社會”的辦學(xué)宗旨，始終堅持“質(zhì)量立校、科研興校、管理強校”的辦學(xué)理念，對教育的德育教育開展了理論與實踐研究，意在繼承、發(fā)展具有我國特色的德育教育理論，并以此為指導(dǎo)構(gòu)建面向二十一世紀的素質(zhì)教育模式及德育的管理模式。在研究中，力求在找準當(dāng)前德育弊病的基礎(chǔ)上，通過進一步的學(xué)習(xí)、研究、嘗試，為改變德育現(xiàn)狀，增強其實效性出一份綿薄之力。同時，通過德育管理者、教師、學(xué)生、家長的互動融通，實現(xiàn)學(xué)校德育環(huán)境和成效的優(yōu)化改善。

（二）課題理論價值和實踐意義

本課題的研究與實踐有利于改變目前德育的單一刻板模式，提高德育實效，促進學(xué)生道德成長和個性化發(fā)展。同時，研究與實施的過程有利于提高教師對學(xué)生進行道德教育的理性認識與實踐水平。而且本課題研究的體驗德育模式和管理模式具有較大的推廣價值。

本課題研究在于：全員推進是加強學(xué)生思想道德建設(shè)的重要保證，是使學(xué)校整體德育工作具有針對性和實效性的重要保證。全員推進運行機制的研究豐富了德育內(nèi)容，由單一型向綜合型轉(zhuǎn)變；優(yōu)化了德育形式，由灌輸型向滲透型轉(zhuǎn)變；拓展了德育領(lǐng)域，由單線型向網(wǎng)絡(luò)型轉(zhuǎn)變；認清了德育主體，由被動型向主動型轉(zhuǎn)變；區(qū)分了教育對象，由整合型向?qū)哟涡娃D(zhuǎn)變；落實了德育責(zé)任，由接受型向自覺型轉(zhuǎn)變；更新了德育手段，由傳統(tǒng)型向現(xiàn)代型轉(zhuǎn)變；加強了德育研究，由經(jīng)驗型向科研型轉(zhuǎn)變。真正落實“育人為本、德育為先”的教育理念，融合學(xué)校、家庭、社會、學(xué)生的德育力量，以學(xué)生為中心，促使學(xué)生在學(xué)校、社會、家庭的共同關(guān)注下健康成長。課題組致力于構(gòu)建立體化的德育網(wǎng)絡(luò)，整合德育工作資源，形成全員育人、全面育人、全程育人的工作格局，體現(xiàn)時代要求、符合教育規(guī)律、具有德育針對性和實效性的學(xué)校全員育人運行機制的新框架，為學(xué)生全面、充分、和諧發(fā)展奠定了堅實的基礎(chǔ)。

在課題研究的過程中，將努力建構(gòu)起體驗德育的理論框架和實踐操作模式，能充實和發(fā)展當(dāng)前中小學(xué)道德教育的理論和操作模式。本課題實施將為道德教育理論研究提供成功的案例。

（三）國內(nèi)外同類課題的研究現(xiàn)狀

從宏觀上考察，國際教育組織和當(dāng)今世界各國及地區(qū)都十分重視學(xué)校德育，無不表現(xiàn)出對德育改革的緊迫感，并且開展了頗具聲勢的討論。在第40屆國際教育大會上，許多國家及地區(qū)的社會人士都強調(diào)要對學(xué)生加強道德、倫理、紀律和價值觀教育。1986年國際大會明確要求，要“通過提供智育、德育、體育、美育”等條件，來“教育青年，促進個人全面和協(xié)調(diào)地發(fā)展”。亞太地區(qū)的國家從對外開放的實踐中體會到，在重視發(fā)展科學(xué)技術(shù)的同時，決不可忽視本國的文化傳統(tǒng)和思想品德教育。國外及地區(qū)學(xué)校的德育多以“公民課”或“價值觀”等文字表述，但其實質(zhì)屬于“德育”范疇。

除了國際方面的探究外，我國也有一些地區(qū)正在進行相關(guān)的研究。

1.已知省內(nèi)同類課題研究尚屬起步階段。遼寧省東北育才學(xué)校在2000年開始逐步探索“知識性德育、養(yǎng)成性德育、情感性德育”相統(tǒng)一的“自主體驗式”的德育模式，以豐富多彩的主題教育為載體，使學(xué)生在“自主體驗”中學(xué)會做人、學(xué)會生活。

2.在全國范圍內(nèi)，有部分地區(qū)在此領(lǐng)域走在前列，開始了已些卓有成效的研究，解決了一些實際問題。主要有：

①“十五”期間，中央教育科學(xué)研究所學(xué)校教育研究部、德育研究中心主持的全國教育科學(xué)“十五”規(guī)劃重點課題“生態(tài)體驗：培養(yǎng)健康人格的德育模式研究”和“體驗式道德學(xué)習(xí)的研究”開始運行。該課題由中央教育科學(xué)研究所學(xué)校教育研究部主任、中國德育研究中心主任、博士生導(dǎo)師劉驚鐸教授主持。課題堅持理論與實踐有機結(jié)合，以原創(chuàng)性理論視野關(guān)注中國德育的基礎(chǔ)性問題和熱點問題，聚焦本土化校本(園本)教育問題研究，深度合作并引領(lǐng)課題實驗學(xué)校教師的教育教學(xué)實踐探索。至此，已取得部分豐碩成果。

②湖南省長沙市田家炳實驗中學(xué)承擔(dān)了中央教科所的國家級研究課題“‘教化——體驗’型德育研究”在2005年剛剛啟動，計劃在“十一五”期間完成。實驗?zāi)康氖且耘囵B(yǎng)高素質(zhì)人才為核心，形成與弘揚先進文化，構(gòu)建和諧校園要求相適應(yīng)，以“教化——體驗”道德教育為基本范式的學(xué)校道德教育新模式。

由此可見，無論中小學(xué)教育，還是大學(xué)教育，國外及地區(qū)的學(xué)校都把德育放在重要的地位，且越來越重視，這就不能不說是一種國際性的發(fā)展趨勢。

二、課題研究的目標(biāo)

1.優(yōu)化我校德育課程組織制度。在德育目標(biāo)、德育內(nèi)容、德育實施等方面充分體現(xiàn)“一體化”要求，形成各學(xué)科融通、課內(nèi)外深度融合、符合學(xué)生認知規(guī)律和成長規(guī)律的德育課程實施體系，鞏固各學(xué)段德育成果，實現(xiàn)全科育人、全員育人。

2.指導(dǎo)實際教學(xué)。明確各學(xué)科德育特點、德育范疇、實施建議，有利于教師準確把握教書育人的基本要求，充分發(fā)揮學(xué)科特點和優(yōu)勢，圍繞育人目標(biāo)，落實立德樹人根本任務(wù)，實現(xiàn)“傳道”與“授業(yè)解惑”的有機統(tǒng)一。

3.提高育德成效。實施德育課程一體化全員推進策略研究的建設(shè)，將立德樹人目標(biāo)融入各學(xué)科教學(xué)之中，根植于學(xué)科的核心素養(yǎng)，緊密結(jié)合學(xué)科教學(xué)內(nèi)容，使德育與智育、體育、美育有機融合，豐富德育載體，有利于實現(xiàn)全員育人、全科育人、文化育人、實踐育人，提高育德成效。

4.探索建立全員育人導(dǎo)師制、班集體育人機制、家長委員育人機制等，推進德育工作制度的建設(shè)和落實。

5.轉(zhuǎn)變教育者已有的道德教育觀念。6.解決教育者進行道德教育的操作問題。

三.課題研究的主要內(nèi)容和方法

（一）研究的基本內(nèi)容

1.在德育目標(biāo)、德育內(nèi)容、德育實施等方面充分體現(xiàn)“一體化”要求，形成各學(xué)科融通、課內(nèi)外深度融合、符合學(xué)生認知規(guī)律和成長規(guī)律的德育課程實施體系，鞏固各學(xué)段德育成果，實現(xiàn)全科育人、全員育人。

2.明確各學(xué)科德育特點、德育范疇、實施建議。

3.探索建立全員育人導(dǎo)師制、班集體育人機制、家長委員育人機制等，推進德育工作制度的建設(shè)和落實。

4.轉(zhuǎn)變教育者已有的道德教育觀念。

德育不能僅被看作是對學(xué)生施加外部影響的過程，學(xué)生有了相應(yīng)的道德認識并不意味著必然產(chǎn)生相應(yīng)的道德行為和達到社會需要的道德效果;德育不是一個被認知的受動過程，而是一個被道德主體實踐著、經(jīng)驗著的主動過程;德育是主體自己對自己的教育，教師的作用在于引導(dǎo)而非強制灌輸;德育不是外在于學(xué)生生活、外在于學(xué)生生命的東西，而是和學(xué)生的生活、經(jīng)驗、實踐、活動等融為一體的東西。由此，德育內(nèi)容應(yīng)貼近學(xué)生生活實際，符合學(xué)生的道德需求和道德能力;德育的途徑應(yīng)是從生活中來，到生活中去;德育的方式也應(yīng)符合學(xué)生的身心特點，為學(xué)生所喜聞樂見，易于接受。5.解決教育者進行道德教育的操作問題。

傳統(tǒng)德育過程背離人性特有的規(guī)律，無視道德學(xué)習(xí)的主體性、情境性、情感性，重說教，重外鑠，這種用刻板的灌輸、管理、訓(xùn)練等方法，強制學(xué)生去服從各種道德規(guī)范的“美德袋”式的德育模式急需改變，相應(yīng)地，我們要使德育過程與生活過程、活動過程緊密合，構(gòu)建起重情感、重情境、重實踐、重體驗的德育模式。

（二）課題研究方法

1.文獻資料法：學(xué)習(xí)已有的文獻資料，進行借鑒，并適當(dāng)加以深化。

2.行動研究法：通過個案的實施并逐漸推廣，在實踐中不斷探索和完善，使理論與實際相合。

3.問卷調(diào)查研究法：通過對家長及學(xué)生的問卷調(diào)查研究，來確定本課題的作用和實際效果。

4.經(jīng)驗總法：通過定期總結(jié)、及時反饋等方式進行總結(jié)

四． 課題研究的過程

本次課題分以下幾個階段完成：

1.第一階段（2017年9 月—2017年12 月）：啟動階段。

本階段主要工作為：根據(jù)下發(fā)的立項通知書中評審專家提出的修改意見，對課題進行修改，組織召開學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和課題組全體成員參加的課題研討會，理清研究思路，撰寫具體實施方案。課題組成員明確分工，培訓(xùn)教師，進行現(xiàn)狀調(diào)研，開展課題實施前準備工作。（1）進行課題申報工作的研究，制定課題研究方案，完成課題的申報立項工作。

（2）針對我校現(xiàn)狀，查閱、搜集、整理與本課題相關(guān)的理論信息及科研成果，確立課題研究方案。

（3）聘請縣市教科研專家到校指導(dǎo)與研究，舉辦配套的高效互動教學(xué)理論講座，進一步明確課題研究的意義

（4）加強組織領(lǐng)導(dǎo)。學(xué)校成立“基于中小學(xué)德育課程一體化的全員推進策略研究”的課題組，做好《山東省中小學(xué)德育課程一體化實施指導(dǎo)綱要》的學(xué)習(xí)和宣傳，每個課題組教師認真學(xué)習(xí)、深刻領(lǐng)會、準確把握《指導(dǎo)綱要》的主要內(nèi)容，結(jié)合《指導(dǎo)綱要》的要求，做到教學(xué)相長，并在實踐中不斷完善提升

2.第二階段（2017年12月—2018年9月）：實施階段。

本階段主要工作為：課題組教師依據(jù)實施方案，邊開展實質(zhì)性研究，邊制定完善評價標(biāo)準體系，邊修改相關(guān)制度，以點帶面，逐步推廣應(yīng)用，結(jié)合收集資料，進行統(tǒng)計分析與總結(jié)經(jīng)驗，積極準備中期評估總結(jié)。加強研究指導(dǎo)。課題組加強學(xué)生德育工作研究，積極探索學(xué)生德育工作規(guī)律，切實做好跟蹤研究與效果評估，及時培育、總結(jié)和推廣好經(jīng)驗、好做法，并在實踐中不斷深化和完善，帶動課題組德育工作水平不斷提高。

3.第三階段（2018年9 月—2018年12月）：深入階段。

本階段主要工作為：在中期評估總結(jié)的基礎(chǔ)上，進一步修訂課題方案和研究計劃，深入開展研究，繼續(xù)完善評價標(biāo)準體系，進行大面積推廣應(yīng)用，繼續(xù)收集資料進行統(tǒng)計分析與總結(jié)經(jīng)驗。

（1）對課題研究進行總結(jié)對各階段的研究成果做好整理工作，并展示成果。

（2）加強輿論宣傳。充分利用校園廣播，進行德育宣傳，加大學(xué)生德育一體化實施報道力度，動員全體師生、家長，支持、參與學(xué)校德育工作。借助學(xué)校網(wǎng)站、班級群等現(xiàn)代傳媒手段，搭建德育工作交流平臺，宣傳推廣德育工作先進典型。采取多種形式，大力宣傳廣大師生踐行社會主義核心價值觀的先進事跡，為推進德育一體化實施營造良好的輿論氛圍。

4.第四階段（2019年1 月—2019年 9月）：結(jié)題驗收階段。

主要工作為：匯總研究成果及各類資料，進行相關(guān)統(tǒng)計，綜合分析論證，總結(jié)研究成果，撰寫結(jié)題報告和專題論文，召開結(jié)題會，展示各項實驗成果，迎接各級領(lǐng)導(dǎo)驗收評估。

五． 課題組織管理和人員分工

（一）組織保障

1.本課題組成員從教以來就都一直參與課題研究，尤其是段主任，參與過國家級、省、市、縣“十五”、“十一五”、“十二五”課題研究。

2.課題組所有成員都參加過煙臺市教育規(guī)劃立項課題，多人多篇相關(guān)研究論文在省、市、縣各級各類比賽中獲獎，一些論文還在各級刊物上發(fā)表，研究團隊力量比較雄厚。3.本課題組隊伍年輕，一線教學(xué)經(jīng)驗豐富。無論從教學(xué)理念、還是課題研究經(jīng)驗都具有一定的優(yōu)勢，這為課題研究提供了最核心的、最寶貴的資源。

（二）制度保障

1.學(xué)校教科研制度完善。我校建有完善的學(xué)習(xí)、工作、獎勵、登記制度，能調(diào)動教師參與科研的積極性，規(guī)范教師的科研行為。

2.積極構(gòu)建新的教師評價體系，制訂課題研究管理條例，規(guī)范學(xué)習(xí)、研究制度，使課題研究規(guī)范化、制度化。運用激勵機制，鼓勵教師參與課題研究。

3.課題研究管理規(guī)范，責(zé)任分工科學(xué)明確。學(xué)校成立課題研究領(lǐng)導(dǎo)小組，做到認識統(tǒng)一、責(zé)任明確、目標(biāo)一致、團結(jié)協(xié)作。

（三）經(jīng)費保障

1.本課題，我們爭取到教師德育一體化專題培訓(xùn)資金3萬元，已培訓(xùn)教師達10多位，我們計劃本學(xué)年35周歲以下教師都至少培訓(xùn)一次。

2.學(xué)校對本課題購買所需的書籍進行實報實銷，并訂購有關(guān)報刊，組織有關(guān)人員考察學(xué)習(xí)，落實獎勵制度。

（四）技術(shù)保障

1.我校正將德育一體化要求的全員育人、全程育人、全域育人落到實處。學(xué)校實現(xiàn)教師德育一體化工作的全覆蓋，擁有豐富的人力資源。

2.全校每位教師都能結(jié)合自己的學(xué)科德育教學(xué)實踐，積極建言獻策，為實現(xiàn)德育課程一體化的全員推進策略的研究提供了保障。

3.課題組專家顧問：王慶瑞：招遠市教科室中學(xué)高級教師 課題領(lǐng)導(dǎo)組：組長：王曉慶副組長：陳松靜 組員：陳魯波 楊徐輝 王維珍 石 娜

課題研究組：組長：王曉慶組員：陳松靜陳魯波 楊徐輝

六、課題成果形式

1.學(xué)生各學(xué)科德育現(xiàn)狀調(diào)查報告；

2.學(xué)科德育課程一體化教學(xué)設(shè)計、課件匯編（見FTP）； 3.學(xué)科德育課程一體化教學(xué)課后反思心得體會集； 4.學(xué)科德育課程一體化教學(xué)精品課件案例集(見B3C3)； 5.各學(xué)科教師發(fā)表的各級、各類論文；

6.農(nóng)村初中德育課程一體化校本教材(見B5C2)； 7.課題研究中期報告和結(jié)題報告。

王維珍石 娜

第四篇：初中德育一體化實施現(xiàn)狀及對策

初中德育一體化實施現(xiàn)狀及對策

【摘要】初中德育一體化的實踐是在不斷創(chuàng)新和發(fā)展的過程，存在問題在所難免。本文主要分析了德育一體化實施現(xiàn)狀，并給出了能夠解決問題的可行之策。

【關(guān)鍵詞】初中德育;德育一體化;實施現(xiàn)狀;對策

人以德立，教以德先，德育工作在初中教育中占據(jù)重要地位，對深化素質(zhì)教育，促進學(xué)生的全面進步與發(fā)展具有重要的引導(dǎo)作用。探索初中德育一體化的實施現(xiàn)狀，是為了更好地貫徹落實德育一體化的教育模式，響應(yīng)“育人為本，德育為先”的號召，為祖國培養(yǎng)優(yōu)秀的接班人。

一、德育一體化的內(nèi)涵

“德育”這一概念自誕生以來，不同的人對其有不同的理解，歷史的變遷也賦予“德育”更多的內(nèi)涵和外延。就目前而言，關(guān)于“德育”的意思有兩種，一種是廣義上的“德育”指的是對思想、道德、政治、法制、心理等方面有目的的教育；另一種是狹義上的德育,主要針對的是道德教育。“十二五”規(guī)劃之后，“德育一體化”這一說法出現(xiàn)，主要目的在于對國家的德育工作進行規(guī)劃，促進道德教育體制的改革，建立健全道德評價體系。此處的德育一體化主要指的是家庭、學(xué)校、社會三位一體的德育工作，為學(xué)生的德育教育提供全方位的教育環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的思想道德觀念，提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)。

二、初中德育一體化實施的現(xiàn)狀

1.家庭德育方向有偏差。當(dāng)前家庭德育的偏差主要集中在兩個方面。一方面家長沒有對孩子進行專門的道德教育，另一方面家長與學(xué)校和班主任的溝通聯(lián)系不夠及時有效。當(dāng)前大部分家長更加關(guān)注的是孩子的成績。他們認為孩子成績的好壞更加決定孩子未來發(fā)展的平臺高低。這一方面加大了孩子的學(xué)習(xí)壓力，另一方面對德育工作的開展加大了難度。初中階段學(xué)生們處于叛逆期，不進行有效的溝通，只進行粗暴的干涉，不能解決孩子的成長問題。我們要解決孩子的思想問題，讓孩子健康的成長。很多家長認為孩子上學(xué)校，孩子就應(yīng)該全權(quán)委托給學(xué)校的教師去管。很少與教師進行溝通，溝通也是咨詢教師孩子的學(xué)習(xí)情況。很多家長并不了解學(xué)生在學(xué)校的真實情況，教師與家長進行電話溝通，甚至邀請來開家長會的時候，一些家長也并不是十分的配合。一些家長本身意識就不夠正確，有嚴重的攀比心理，將孩子看作實現(xiàn)自己人生理想抱負的工具。在孩子出現(xiàn)問題的時候，不僅不能正確疏導(dǎo)，還把錯誤的價值觀強加在孩子身上，讓孩子也無法正確的面對自己的挫折。2.學(xué)校德育流于形式化。學(xué)校德育工作是否落實到實處，關(guān)乎德育工作能否真正起到引導(dǎo)學(xué)生樹立正確價值理念的作用。一些初中學(xué)校德育工作流于形式化，德育案例仍舊是十幾年前的，沒有及時跟上時代的腳步，導(dǎo)致德育工作落后于時代的步伐，脫離于現(xiàn)實生活，沒有起到實際作用。3.社會德育資源利用不充足。社會德育資源豐富，是德育工作的資源庫，但很多社會德育資源沒有得到充分利用，甚至被忽視，導(dǎo)致社會德育工作被社會消極的價值理念鉆了空子，對學(xué)生的思想道德理念產(chǎn)生了腐蝕性的影響。尤其是網(wǎng)絡(luò)社會，不良風(fēng)氣和觀念的傳播速度大大提高，也給社會德育工作帶來了嚴重的負擔(dān)。

三、實現(xiàn)初中德育一體化的對策

1.轉(zhuǎn)變家庭德育觀念。家庭德育作為德育一體化的重要組成部分，為了能夠保證家庭德育工作真正落實到實處，起到真正德育引導(dǎo)作用，還需要轉(zhuǎn)變家庭德育觀念。家庭德育觀念應(yīng)該堅持以學(xué)生的身心健康為導(dǎo)向，以正能量的家庭風(fēng)氣和習(xí)俗來感染學(xué)生，使學(xué)生感受到正確的思想指引，而不是沉迷于成績和分數(shù)，忽視了對學(xué)生思想道德素質(zhì)的關(guān)注，甚至導(dǎo)致學(xué)生因為思想偏差而誤入歧途。家庭德育工作需要配合學(xué)校德育工作和社會德育系統(tǒng)，真正實現(xiàn)服務(wù)于學(xué)生的思想道德建設(shè)，培養(yǎng)身心健全具有優(yōu)秀思想道德素質(zhì)的社會主義接班人。2.優(yōu)化學(xué)校德育隊伍。教師需要樹立榜樣作用，通過自身的高品質(zhì)行為，去潛移默化地影響學(xué)生的思想和行為。每一位校園工作者都應(yīng)該堅守法律規(guī)范，發(fā)揮社會優(yōu)良傳統(tǒng)，通過舉止言談來向?qū)W生傳達正確的思想觀念和行為，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價值理念。為了能夠優(yōu)化學(xué)校德育隊伍，學(xué)校可以定期舉辦主體座談會或是研討會，針對優(yōu)秀的教師代表進行表揚，以激勵其他教師來規(guī)范言行舉止，為營造良好的學(xué)校德育風(fēng)氣提供優(yōu)秀的德育隊伍。3.完善社會德育系統(tǒng)。社會德育系統(tǒng)的完善，對優(yōu)化學(xué)校德育工作和家庭德育工作具有重要意義。社會德育資源豐富，學(xué)校德育工作可以在社會實踐中發(fā)掘具有代表性的德育事跡，引導(dǎo)學(xué)生去有意識地學(xué)習(xí)優(yōu)秀代表的優(yōu)良品質(zhì)。社會也可以為學(xué)生學(xué)習(xí)德育榜樣提供便利，通過學(xué)校和社會的雙方聯(lián)動共同促進德育工作的順利進行。家庭德育工作也可以以社會德育資源為依托，引導(dǎo)學(xué)生多參與到社會實踐之中，在社會實踐的過程中學(xué)會幫助他人，辨別是非，提高學(xué)生的德育實踐能力，從而真正實現(xiàn)家庭、學(xué)校和社會三方協(xié)作，合力為學(xué)生的德育教育出謀劃策。

參考文獻：

[1]雷蕾蕾.“三位一體”中學(xué)生德育模式問題研究[d].山東師范大學(xué).2019

第五篇：山東省德育一體化實施的心得體會

《山東省中小學(xué)學(xué)科德育一體化實施指導(dǎo)綱要》心得體會

張念華

通過對《山東省中小學(xué)學(xué)科德育一體化實施指導(dǎo)綱要》的學(xué)習(xí)，并隨著工作的深入，與學(xué)生接觸的時間越來越長，學(xué)生身上存在的問題真可說是千變?nèi)f化，德育工作是越來越難做，實踐證明，在教學(xué)中注重滲透德育思想是一項不可忽視的“陣地”。那么，究竟數(shù)學(xué)學(xué)科進行德育滲透時應(yīng)注意什么問題？下面談?wù)勎叶嗄陙磉@一方面的心得體會。

數(shù)學(xué)學(xué)科是培養(yǎng)學(xué)生熟練掌握數(shù)學(xué)知識、數(shù)學(xué)思維，形成學(xué)生數(shù)學(xué)能力與數(shù)學(xué)品質(zhì)的基礎(chǔ)學(xué)科。數(shù)學(xué)學(xué)科實施德育主要通過習(xí)題演算、討論交流、合作探究、社會實踐等活動進行，側(cè)重于邏輯推理、實踐反思、數(shù)學(xué)審美與道德品質(zhì)的統(tǒng)一。

一、結(jié)合數(shù)學(xué)史料滲透愛國主義教育，培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感和責(zé)任感。列寧說“愛國主義，就是千百年來鞏固起來的對自己祖國的一種最深厚的感情。”原國教副主任柳斌指出：“愛國主義要作為一條紅線貫穿于一系列的教育中。”我國是四大文明古國之一，我們的祖先在長期生產(chǎn)實踐中積累了豐富的數(shù)學(xué)知識，在理論上的每一次進步都體現(xiàn)了勞動人民的聰明才智，閃爍著許多數(shù)學(xué)家智慧和光芒。教師在進行課堂教學(xué)活動時，要充分挖掘出教材中蘊含的數(shù)學(xué)史料對學(xué)生進行愛國主義的教育。如：在學(xué)習(xí)了質(zhì)數(shù)和合數(shù)這一知識后，我向?qū)W生介紹了我國現(xiàn)代數(shù)學(xué)陳景潤憑著聰明才智和頑強毅力最終攻克了“歌特巴赫猜想”，取得了舉世矚目的成就；在學(xué)習(xí)了三角形面積的計算后，可向?qū)W生介紹早在2000多年前，我國南北朝數(shù)學(xué)名著《九章算術(shù)》中的“方田”章中就已論述了平面圖形面積的算法；在學(xué)習(xí)圓周率時，可向?qū)W生介紹我國杰出的數(shù)學(xué)家祖沖之求得的圓周率在3.1415926和3.1415927之間，比十七世紀的荷蘭人安托尼茲還早一千一百多年！通過向?qū)W生介紹古今數(shù)學(xué)家所取得的光輝成就以及用他們?yōu)閲鵂幑獾膼蹏鵁崆閬砑ぐl(fā)學(xué)生的民族自豪感，從而讓學(xué)生從小樹立起為國家富強、為民族振興而發(fā)奮讀書、頑強拼搏、積極奉獻的責(zé)任感。

二、挖掘數(shù)學(xué)自身內(nèi)在的美來培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的鑒賞能力，陶冶學(xué)生的美好心靈和高尚情操。

空間形式和數(shù)量關(guān)系為數(shù)學(xué)提供了極其豐富的內(nèi)容，使它處處充滿美的情緒，美的感受，美的表現(xiàn)，美的創(chuàng)造，正是這些構(gòu)成了數(shù)學(xué)的美：對稱美、統(tǒng)一美、簡潔美、奇異美、曲線美等。如在教完了比和比例的知識后，我就向?qū)W生介紹了著名的“黃金分割”的知識，從而揭示了一種審美的線段比例關(guān)系，然后讓學(xué)生到日常生活中去尋找按黃金分割構(gòu)造的事物，如中外名建筑、窗簾的束帶、女孩裙子的腰帶等，使學(xué)生從中得到了美的享受。列夫托爾斯泰也曾做過這樣一個比喻：一個人的實際價值好比分子，他對自己的評價好比分母，分母越大，分數(shù)值越小。讓學(xué)生從這樣淺顯的數(shù)學(xué)知識和紛繁復(fù)雜的社會中闡述出這樣深刻的做人道理，才是我們數(shù)學(xué)教學(xué)追求的終極目標(biāo)。我覺得，只有讓學(xué)生在美的情境中愉悅地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、鑒賞數(shù)學(xué)的美、感悟人生真諦，才能陶冶出學(xué)生高尚的情操。

三、結(jié)合數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用，逐步培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力，促進學(xué)生優(yōu)良品德的養(yǎng)成。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)特別是小學(xué)中高年級的數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要緊密結(jié)合應(yīng)用題的教學(xué)，通過對實際問題的研究解決，幫助學(xué)生逐步掌握“分析問題結(jié)構(gòu)，處理數(shù)據(jù)資料，抓住主要矛盾，進行抽象推理，建立數(shù)量關(guān)系，合理推理求解，檢驗校正結(jié)果”的解決實際問題的基本方法，培養(yǎng)學(xué)生將來在急劇變化和劇烈競爭中的適應(yīng)能力；結(jié)合數(shù)學(xué)計算的正確性、解決方法的簡潔性、圖形結(jié)構(gòu)的和諧性等特點，來培養(yǎng)學(xué)生頑強的學(xué)習(xí)毅力、實事求是的科學(xué)態(tài)度、健康向上的審美情趣；結(jié)合應(yīng)用數(shù)學(xué)知識來解決生產(chǎn)生活中節(jié)約原料、節(jié)省時間、降低成本、提高效率等數(shù)學(xué)問題，幫助學(xué)生從小養(yǎng)成勤勞簡樸、快捷高效的行為習(xí)慣，為他們將來能成為具有高度責(zé)任感和優(yōu)良道德品質(zhì)的社會主義現(xiàn)代化的建設(shè)者打下堅實的基礎(chǔ)。