第一篇：課堂,放飛自由和夢想

課堂，放飛自由和夢想

—我是如何分層施教求高效的

姓 名 王 偉

單 位 盧氏縣文峪鄉南窯中心小學 電 話 7864202 郵 箱 ww7025@163.com 時 間 2009年6月

課堂，放飛自由和夢想

—我是如何分層施教求高效的

文峪鄉南窯中心小學

王偉

面對現代的素質教育，面對新世紀，根據我國計劃生育的實情，學生人數的逐年下降，我們農村小學普遍遇到一個從前所面臨的問題一復式教學（課堂上的“分層教學”）。

一、“復式班”與“復式教學”的概念

（一）從地理環境看復式教學在我國存在著客觀性；

（二）從國民經濟基礎看復式教學存在著必要性；

（三）從人口發展趨勢看復式教學在我國存在著必然性；

（四）從復式班課堂教學結構看對全面提高教學質量有著確定性；

（五）從新課改目標看復式班課堂教學“學”“導”結構有著融合性；

（六）從建立終身學習型社會看復式學校有著高效性；

（七）從世界復式教學的存在與發展看復式教學在我國存在著長期性。

二、復式教學的特點與規律

（一）課堂結構的多頭性；

在課堂教學中，教師要同時面對兩三個年級的學生并且要使每一位都得到各方面的發展，這就要求在設計課堂教學時要考慮到其多頭性，關注每一個孩子。

（二）教學任務的多端性；

學生的基礎不同，教師的教學任務就不同；學生的年齡差異不同，教師的教學任務也不同；當然，不同年級的學生在同一個教室同一個時間學習不同的知識，教學任務就必然體現出它自身的多端性，如教學內容的安排，教學時間的掌握，動靜的搭配等。

（三）“動”“靜”時間的統一性；

復式教學的課堂是由教材、學生、教師構成一個體系。如何對待這個體系，使之達到最佳的效果，其主要因素是復式教學課堂的“動”“靜”結合，一個年級動，另一個年級必然就要靜，否則就會出現混亂，它在相互的時間上存在一定的統一性。

（四）教學線路的交替性；

兩三個年級同時上課，在課堂設計時要考慮到各方面的因素，尤其是動靜的搭配，它并不是一成不變，而是在各年級之間交替出現，穿插進行。如設計一年級開始講課文，二年級根據問題自學；二年級講課文，一年級練寫字詞。在交替的同時，也要遵循一定的規律。

同時，還包括以下三方面的特點，即“三性”：教學任務的復雜性、教學過程的交替性、教學實踐的制約性。

傳統的復式教學一個級學生聽課，另一個級學生背朝后做作業，存在著教學方法陳規，農村小學入學率低等問題。直至目前還存在兩個突出的問題。

三、突出問題

（一）教師既要面對一個年級的動態教學，又要兼顧橫向另一個年級的靜態間接教學，課堂上教師因不放心靜態年級的自學活動，不能集中思想，集中精力搞好動態直接教學，無法進入最佳教學狀態，發揮最佳教學水平，取得最佳教學效果。尤其是在進行感情色彩較為強烈的語文課教學時，由于教師“精神負擔”過重，不容易很快入情入境，迅速進入角色，教學效果欠佳。

（二）小助手在貫徹教師的教學意圖，維持學生的自學紀律，組織靜態年級進行自動作業的過程中常常因為心情過分緊張或沒有“備”好課而茫然若失，不能與教師的動態教學活動默契配合，協調一致，小助手應有的輔助作用沒有能夠得到發揮，進而造成當堂教學任務無法完成，使課時教學計劃的落實受到影響。

針對以上認識及主要問題，結合我的教學實踐經驗，以下談談我在課堂上是如何分層施教求高效的。

四、實踐見解

（一）復式備課

一節復式課，各個年級“一一見面”，這就是教案設計到的第一個問題“動”與“靜”。如一，二年級復式，一“動”，二“靜”。即教師為一年級傳授新知識，為二年級布置作業。一至三年級，一“動”，二，三年級“靜”。即一年級講授新課，二三年級布置作業。其次才是教學目的和教學過程。教學目的要求明確，教學過程要求精講多練。另外，“動”“靜”搭配和單式教學又有一個較大的區別，它的時間性最強。假若繁鎖，就得不到和學生“一一見面”的目的，也就完不成本節的教學任務。所以要想上好一節復式課，課前的備課十分重要。

1、深刻領會，掌握新課程的教學目標和傳播方法；

2、制定教學計劃；

復式教學的備課難于單式。一是翻閱各個年級的教材量大；二是編寫教案難。一節要備幾個年級的課，而且要面面俱到。教師課前的工作量是單式教學的二至三倍；三是在吃透教材的同時，首先要考慮到本節課的“動”“靜”搭配。依據誰“動”誰“靜”，然后分配時間，最后編寫教案。

（二）復式班課堂教學線路的設計

復式班課堂教學線路的設計應依據以下四個方面：學生年級的高低、學科性質的差異；教材內容的差異；課堂教學的類型。結合這四方面按照：先低后高、先數后語、先難后易、先舊后新的十六字方針，設定動靜次數，相互搭配，課堂上才會靜中有動，動而不亂。但是，還須考慮：

1、考慮“動”“靜”搭配的交替性

2、考慮“動”“靜”搭配的統一性

3、考慮“動”“靜”目標的鮮明性

4、考慮“動”“靜”之間的嚴密性

5、考慮“動”“靜”搭配的靈活性

（三）復式班自動作業的設計

1、要立足于培養學生的自學能力

如學生自學課文時，可以要求學生拿起筆畫出相關字詞句，也可以教給學生各種靈活的自學方法，學生自主學習。

2、要考慮“動”“靜”年級間的緊密銜接

動靜的交替出現需要一定的過渡語或者手勢來進行，如果單一的說動就動，說靜就靜，不遵循原則，隨心所欲，不僅學生掌握的效果不好，而且課堂也容易出現混亂，導致學生產生應付心理。

3、要難易適度，多少適量

自動作業的難易、多少對動靜適當搭配有著很重要的影響，在時間上要保持相對的統一性。如一年級講授課文時，二年級就必須要留出與課文相同時間的自動作業。

4、要形式多樣

培養學生在復式教學中也能善學、樂學、會學，培養變式訓練的能力及運用知識的靈活性。

5、要緊扣教材的教學目標（知識技能、過程方法、情感態度）。

6、要盡量注意減少聲浪干擾

避免學生由于聲音的影響而注意力分散，可以適當使用肢體語言或默讀等形式。

（四）復式班的課堂教學

1、充分做好課前的各項準備工作（1）、準備好教學用品、用具（2）、事先寫好各種小黑板（3）、提早發放作業本

2、創造良好的學習條件（1）、建立常規，形成習慣；（2）、掌握一級，顧及全班；（3）、盡量避免聲浪沖突；

（4）、教師要嚴于律已，樹立威信。

3、改進課堂教學方法

（1）、善于啟發學生的思維，把知識學活；

（2）、認真貫徹“少而精”的教學原則，不斷改進教學方法；（3）、著重培養學生發現問題和解決問題的能力；（4）、教學要有高度的時間觀念。

（五）課堂小助手的選定

教師在進行動靜搭配的課堂教學中，小助手起著積極的協助作用，他能明確教師的教學意圖，組織自學紀律，組織靜態年級進行自動作業，因此選定一位有組織能力、有威信、自制力強的小助手是復式教學良好的開端。

五、可采取的有效措施

（一）表格式分態備課

“分態備課”就是將傳統復式課時計劃中各年級的“動、“靜”的教學內容，逐輪分別備在特制的動態、靜態表格中，條理清晰，一目了然，有效控制動靜搭配。

這種方式可以改變過去的傳統備課方法而帶來的“動”的注入式、“靜”的題海式的傳統教學模式。推動復式靜態教學的改革，促進復式教學結構的整體優化。使教師、學生、小助手三者的“主導、主體、輔助”作用在教學中得到充分的發揮。

（二）遵守獨特的個性規律：動靜搭配、四先四后；

從靜入手，先靜后動

1、年級不同，先低后高；

2、學科不同，先數后語；

3、難易不同，先難后易；

4、課型不同，先舊后新；

（三）活動有條理，搭配得當；

在每節復式課堂教學中，動靜搭配的次數不能超過三次。

（四）復興式教學法；

即“化聲浪干擾”為積極因素，對教材進行重改組后上課創建“垂直互動”式教學新模式，以適應新課程，新教材改革的需要。

（五）力求創新

通過新課程改革，復式教學也不僅僅局限于講授、傳授、作業，它也可以進行小組交流、合作探究等活動，甚至可以抓共同話題各年級集體活動、交流，達到共同的提高，當然不同層次不同要求，但要注重課堂評價，集體活動也要適時進行。

總之，結合我國人口發展趨勢，復式教學會逐漸涌現出教學領域，尤其是我們農村小學教學課堂，相信在我們的實踐、研究、探索下，復式教學會不斷發展，不斷創新，也將在新課改的原野上淀滿盛開的鮮花。

參考文獻：

1、《小學語文課程標準》

2、《小學語文教學》

3、《教育在線》

4、課改導刊

第二篇：回歸課堂,放飛夢想

回歸課堂，放飛夢想

欄桿堡九年制學校楊利兵151912543

31摘要：教師和學生是教育過程中兩個最活躍的因素，二者相互作用、相互依存推動教育的發展。如何在教學過程中處理好二者之間的關系。這是一個永遠都值得作為一線教育者的我們思考的問題。而課堂作為教育事業的第一主陣地，如何把握好這一環節，將直接影響我們的教育質量。讓課堂成為學生自由發揮的舞臺，是學生成功的一個關鍵所在，而這一切的轉變我認為關鍵在于學習方式的轉變。關鍵詞：主體意識、自主意識、多邊合作、探究學習

正文：新課改提出讓學生成為課堂的主人，提倡教師在教學過程中要扮演好組織者、管理者、引導者和合作者的角色。在教學過程中要組織好課堂紀律，管理好學生，還能正確的引導學生進行自主學習，自己發現問題，解決問題，從而達到學習知識，理解知識，掌握知識的目的?？墒侨绾卧谖覀兊膶嶋H教學過程中實現這一目的，還存在很大程度的困難。

由于地理條件和經濟因素的制約，身處西部偏遠地區的我們應該從實際條件出發，思考探索這一問題。新課改提出已久，個學校都積極響應，結合黨的教育方針不斷改進，而大多教師都是從教多年的老教師，剛參加工作的年輕教師也受前輩們的影響，要想從傳統的教育觀念中轉變出來，還需要做進一步的努力。在加上學生從小受傳統教育的影響，還沒有形成自主學習的意識和能力，這樣的就顯得在較短的時間內把課堂交給學生，讓學生自主學習，還需我們從學生的學習方式的轉變抓起，具體我認為應該從以下四個發面著手。

一、轉變教學觀念，樹立學生主體意識。

要想轉變常規的教學模式，將學生被動接受知識，轉變成主動探索知識，發現問題、解決問題，達到學習的目的。首先，要處理好教師的教與學生的學二者之間的關系—交流、合作、探索。傳統的教學是以教為主，向學生機械式的傳授基本知識和基本技能是傳統教學的基本任務和方式。在教學過程中教師是主體，是中心，他主宰著教學的整個進程。教學行為和方式大多表現為：教師講，學生聽；教師問，學生答；教師寫，學生抄。課堂成了教師的課堂，學生完全喪失了自主學習的能力。所以，教師要更新教育觀念，改變以往的教學方式，努力做好組織者，引導者，合作者，參與者的角色，讓整個課堂活起來，讓每個學生都參

與到課堂教學中，逐步樹立學生自學的意識和信心。其次，逐步將學生從傳統教學模式下解放出來，養成自學的好習慣。我們應該放手讓學生進入自學的渠道，讓學生“應用自己的能力，嘗試去了解”，在大量的交流思考探討中積累解決問題的能力和思維方式。當然這需要一個過程，不是可以一蹴而成的，可以循序漸進慢慢實現的。

二、激發學生自主意識，讓學生自己承擔課堂責任。

教師把課堂還給了學生，讓學生成為課堂的主人，學習的主體，可是學生能當好課堂的主人嗎？這是一個相當困惑的問題，也是要想轉變學生學習方式的最重要的問題。所以我們還需要從以下兩個方面入手。

首先，我們要了解學生的特點。中學生正處于渴求知識的時期，受生理發展的影響，這一時期的學生情緒不太穩定，對自己缺乏信心。他們還缺乏生活經驗和對生命的體驗。盡管他們擁有多方面的需求和發展的可能，但并不清楚該如何選擇，如何努力。他們也不清楚這一時期學習對自己成長發展的重要意義，從而缺乏自主學習的意識。

其次，教師必須懂得：不僅要保護學生自主學習的權利，還要重視在教學過程中培養他們的自主性和責任感。教師一旦激發了學生的自主意識使學生承擔起學習的責任，真正成為課堂的主人，那么很多的教學難題就可以迎刃而解了。

激發學生的自主意識可從三個方面著手：引導學生體驗成功的樂趣，享受學習的樂趣，從而產生學習的渴望，產生自主學習的強烈動機；引導學生在學習中不斷增強對學習的體會，逐漸把學習看作是成長的需求，實現社會責任感的需求，培養終生學習的良好品質，讓短暫的興趣發展為持之以恒的志趣；通過課堂教學評價給學生以鼓勵，增強學生的自信心，培養良好的自學品質。

二、調動課堂多邊合作，成就學生自主學習。

互助學習強調教學是多邊活動，提倡師生、生生、師師間的多邊互動合作，充分調動各動態因素的密切合作。合作學習首先要重視學習過程，在這個過程中既要保證充分預習，獨立思考，又要組織討論探索，全體參與。只有這樣，才能保證學生在互助合作的氛圍里，知識得以溝通，情感得以交流。

在這個環節中，教師要努力營造良好的課堂氛圍。一個開放和諧的課堂氛圍是培養學生合作能力的主陣地。作為教師，應該真誠的尊重、關愛每一位學生，尊重學生的個體差異，包容學生的缺點，即時發現他們的閃光點，予以肯定。在這樣的氛圍中，充分調動學生的主動性、積極性，激發他們思考探索問題的能力。

四，做好課堂即時評價，給學生鼓勵

哲學家詹姆士說過“人類本質中最殷切的要求就是渴望被肯定，而學生更是如此?！辟澝朗顷柟?、空氣和水，是學生成長中必不可少的養料，必要的表揚是成功的陽光、空氣和水。所以要提高學生的自主學習，讓學生主宰課堂，作為教師的我們就應該不斷鼓勵學生，樹立學生自學的信心，讓他們真正體會到自己就是課堂的主人。要做好課堂即時評價，就要求教師在課堂教學時把握好時機，注意評價的藝術魅力，掌握學生的心理特點，抓住學生的切入點，做出正確高效的評價。

教育是百年大計，是一項長久工程，如何提高我們的教學效率，將課堂回歸學生，將新課改應用到我們的實際教學中，還需我們不斷的思考、探索、總結，結合實際境況，因地制宜。

參考文獻：《教育學》。人民教育出版社廖時人朱新春主編

《初中數學新課程標準》人民教育出版社

第三篇：放飛夢想

放飛夢想

海闊憑魚躍，天高任鳥飛。

——題記

每個人的愿望不一定都是輝煌的，但都有各自存在意義和價值，我的夢想并不偉大，我只想成為一名人民教師。

我從小就想當一名老師，這是個多么神圣的職業啊！小時候總聽爸爸說，教師是人類靈魂的工程師，猶如蠟燭，總是燃燒自己照亮別人，默默無聞的奉獻一生，然后就是桃李滿天下的欣慰和自豪。

幼兒園時，老師總是用她甜美的聲音給我們講那些幻想中的故意故事，在我哭的時候，用溫柔的聲音安慰我，領著我們做游戲，那時候我就感覺到做一名老師是多好啊。

長大后，我對老師這個詞有了更深刻的理解，我家住在學校附近，每天晚上，當大家都睡著了，學校的燈卻還在亮著，媽媽也會在臺燈下批作業，這時的我才明白，當老師更是要付出很多很多，我的理想又一次得到了升華，我也想做蠟燭去燃燒自己，我也想做一個辛勤的園丁，把小樹修剪培育成參天大樹。

如果我當上了老師，我會毫不猶豫地去那些貧困的山區，不論條件多么艱苦，環境多么惡劣，

第四篇：放飛夢想（推薦）

電子工程學院

放 飛 夢 想

電氣111團支部

2012年04月25日

電氣111團支部

一、活動主題 ：

放飛心中的夢想

二、活動目的：

以開班會的形式讓同學們彼此熟悉相互了解，大家聚在一起暢談

理想懷望未來，在交流中增進感情加固友誼，讓夢想和友誼展開翅

膀翱翔在四月天際，放飛青春的激昂情懷。讓同學們能積極參與相

互協作，增進同學間的了解。通過此次活動讓所有的同學們都能行

動起來，為自己的未來而堅持，為自己夢想去奮斗。

三、時間

2012-04-2

5四、地點：

教三A50

2五、參與人員：

電氣111全體同學

六、活動準備

1、文藝部負責布置場地

2、宣傳委員負責前后黑板的設計

3、班長負責活動的秩序、紀律和歌曲的播放

4、副班長負責管理相關物品

5、主持人全程負責這次活動.6、攝影（電氣111班自帶）

7、蘋果、香蕉、橘子、花生、瓜子、糖果若干。

8、通知各位同學16：00準時到活動地點、七、活動注意：

活動注意安全問題和現場衛生。

八、活動內容：

第一環節 演講

1、有夢才會有遠方——我們必須先找到那個目標，然后為了那個

目標去努力奮斗。那個目標就是我們生命中最重要的東西，我們必須

有一個明確清楚的目標，那個目標可以讓我們努力奮斗，不空虛，不

放棄，其實那個目標是什么都可以。

2.什么是舍，什么是得?——有一句很經典的話：當你緊握雙手，里面什么也沒有；當你打開雙手，世界就在你手中。懂得放棄，才能在有限的生命里活得充實、飽滿、旺盛!

3．面試10問——即將步入社會的我們，即將面臨的是就業問題，去公司應聘的第一關就是面試，怎樣才能在眾多求職者中脫穎而出呢？現在就讓了解一些面試中需要注意的問題吧。

第二環節 歌曲

《超越夢想》、《我的未來不是夢》、《水手》

第三環節 游戲

汽球大作戰

目的：活躍現場氣氛，增進協調性和協作能力

要求：人數十名，男女各半，一男一女組成一組共五組

步驟：左右腳分別綁三到四個氣球，活動開始后，互踩對方的汽球，破的最少，則勝出。（游戲時間為6分鐘）

真心話大冒險

由汽球大作戰游戲的勝利方為失敗方抽題并要求他們回答（游戲時間為14分鐘）

九、活動總結 成長不僅僅是經歷一些事情，偶爾停下來思考，將使思想更加成熟！

活動剪影

第五篇：放飛夢想

文章來

源課件 w ww.5 Y

K J.cOm 3

放飛夢想

2013-9-5 星期四 晴

真的，哭，有時候不是一種無能的表現，發泄發泄憤懣，反而是一種良藥。昨天上午想起放棄優質課的事情，還感覺難受，但是哭過然后看看電視轉移注意力，反而不難過了，等心情平靜下來時，想起了前天的一句話：心情決定對事物的看法。這兩天心境大起大落，當心情不一樣時，睡覺時的心態完全不一樣，看周圍的事情也不一樣，所以完全在于自己的把握，人不能想消極的事情，想得越多，恐懼越多，厭世越深。所以看開些，多想快樂的事情，就會越來越快樂，越來越幸福，就會入世，積極對待人生。這就是心中有快樂，所見皆快樂；心中有幸福，所見皆幸福。

平靜了，積極了，開始上網查找資料。當查到卡夫卡的資料時，發現對他的介紹與我所想不謀而合，又是天意。當你經歷得多，又博覽群書時，加強了理解力，也就有了正確的判斷力，所以，像以前的謀士、半仙，能道破天機，斷未來是不足為奇的。

當看到蘇東坡與佛印的“八風吹不動，一屁打過江”的故事，揶揄蘇東坡自認修養很深，其實還遠沒有達到“八風吹不動，端坐紫金蓮”的地步。想到自己這一月的所作所為，情緒的大起大落，羞愧難當呀。這時才認識到，自己的修養還需很大的提高。什么時候自己能“八風吹不動”呢？想一想，這一段自己真像一個小孩子一樣固執、任性，有時候不可理喻。

這時想到自己錯了，確實錯了。前一段的表現，是自己的修養太低劣了，真該修正思想了！不過，現在亡羊補牢，為時未晚。

認識到自己錯在哪里，就能改正，心也跟著豁然開朗，然后往好的地方想，越想越美，越想越興奮，甚至熱血沸騰起來，以至于晚上又難以入睡了。這時告誡自己，不能入睡也是錯誤的，說明這是還沒有執行王陽明的“知行合一”的思想，還沒有醒悟，道行不深，什么時候該睡想睡就能入睡，修養就提高了。這樣想著，慢慢地，慢慢地，不清楚自己什么時候入睡了。

不過半夜兩三點又醒了，很想馬上上班，想到不現實，又開始想十月份的職稱評定，該怎樣述職報告呢？關于這個問題，在我校實行這個政策時，我就想假如輪到我，我應該怎么說呢？然后我就左思右想起來。理清思路，確定述職報告的思想方向后，我馬上爬起來把所想的記下來。寫完了，天也亮了，該給孩子老公做飯了，飯菜不能太簡單，煮八寶粥，蒸饅頭和雞蛋，再加一個炒菜，然后叫孩子起床，美滋滋地看著他吃完飯上學。

現在我也不著急了，上不上班無所謂，只要做的是自己喜歡做的事情就行。這時記起《王陽明正傳》這本書書還沒有看完，剩下幾十頁呢。由于五月份爸爸住院動手術，忙得沒有心情看，一擱擱到現在還沒顧得上看。反正現在有的是時間，慢慢地看，細細地咀嚼品味，這樣看了一上午也沒有看完。看著王陽明的經歷，看著他說的話，與前兩天自己的思想又不謀而合，與圣賢的思想接上了軌，以前的夢想死灰復燃。王陽明又激起了我的夢想，越看想法越強烈，越看越感覺夢想近在咫尺，越看越感覺如林語堂說的一樣：一見傾心、自會恨相見太晚。站到鏡子前觀看自己，發現自己甚至聲音相貌，一顰一笑，亦漸與其相似。不過心里說太晚，太晚了，雖然以前聽說過他，但還沒有真正接觸過他。唉，如果上學時代遇上他，我不早早就是名牌大學的學生了嗎？不至于到現在這樣糾結！

朱子在《觀書有感》中曾說：問渠哪得清如許，為有源頭活水來。我喜歡林語堂，林語堂喜歡袁宏道，袁宏道喜歡徐文長，徐文長原來是王陽明弟子季本的學生；我敬畏曾國藩、張居正，愛戴梁啟超、陶行知；沒有想到原來源頭活水在這里。但王陽明的源頭活水又在哪里呢？從他寫的心學思想的經典文章《尊經閣記》來看，王陽明的源頭活水在于儒家六經（《詩經》《尚書》《禮記》《樂經》《周易》《春秋》）。雖然我瀏覽過一點詩經，其他沒有接觸過，但是我堅信這些都是老祖宗留下來的寶貴財富。不過，目前中國的現狀很讓人擔憂，看到種種社會表象，不禁讓人感慨萬千：五千年的文化結晶燦若星河，為什么當代中國把它們放置到一邊呢？為什么不把這些經典當做課本讓莘莘學子學習呢？為什么讓外國人當做國寶而我們丟棄掉呢？經典——中國之根本也，卻這樣冷落旁騖！

嗚呼，哀哉！

源課件 w ww.5 Y

K J.cOm 3