第一篇：應用現代通信手段改善校園學生學習生活

應用現代通信手段改善校園學生學習

生活

專業：物聯網技術 姓名：顧湘雪 學號151375002 摘要：從近代通信技術的發展而言，光纖通信技術的發展可謂是一次新的技術革命。進入新世紀以來，隨著科學技術的不斷發展，電信的改革以及電信市場的開放，人們對于信息傳輸的容量以及速度有了新的要求，這讓光纖通信有了新的不同的局面。目前，光纖通信技術已有了長足的發展，新技術也不斷涌現，進而大幅度提高了通信能力，并不斷擴大了光纖通信的應用范圍。在短短20多年的發展時間內，光纖通信技術徹底改變了人們固有的信息傳輸模式。新技術不斷涌現，大幅提高了通信能力使光纖通信的應用范圍不斷擴大。從我國近年來光纖技術的發展而言，光纖技術已經進入了有線通信的各個領域，包括郵電通信、廣播通信、電力通信和軍用通信等領域

關鍵詞：通信技術 校園學生 學習

一、通信技術的發展

縱觀通信的發展分為以下三個階段：第一階段是語言和文字通信階段。在這一階段，通信方式簡單，內容單一。第二階段是電通信階段。1837年，莫爾斯發明電報機，并設計莫爾斯電報碼。1876年，貝爾發明電話機。這樣，利用電磁波不僅可以傳輸文字，還可以傳輸語音，由此大大加快了通信的發展進程。1895年，馬可尼發明無線電設備，從而開創了無線電通信發展的道路。第三階段是電子信息通信階段。從總體上看，通信技術實際上就是通信系統和通信網的技術。通信系統是指點對點通所需的全部設施，而通信網是由許多通信系統組成的多點之間能相互通信的全部設施。而現代的主要通信技術有數字通信技術，程控交換技術，信息傳輸技術，通信網絡技術，數據通信與數據網，ISDN與ATM技術，寬帶IP技術，接入網與接入技術。（1）原理

數字通信即傳輸數字信號的通信，是通過信源發出的模擬信號經過數字終端的心愿編碼成為數字信號，終端發出的數字信號，經過信道編碼變成適合與信道傳輸的數字信號，然后由調制解調器把信號調制到系統所使用的數字信道上，在傳輸到對段，經過相反的變換最終傳送到信宿。數字通信以其抗干擾能力強，便于存儲，處理和交換等特點，已經成為現代通信網中的最主要的通信技術基礎，廣泛應用于現代通信網的各種通信系統。程控交換技術即是指人們用專門的電子計算機根據需要把預先編好的程序存入計算機后完成通信中的各種交換。程控交

換最初是由電話交換技術發展而來，由當初電話交換的人工轉接，自動轉接和電子轉接發展到現在的程控轉接技術，到后來，由于通信業務范圍的不斷擴大，交換的技術已經不僅僅用于電話交換，還能實現傳真，數據，圖像通信等交換。程控數字交換機處理速度快，體積小，容量大，靈活性強，服務功能多，便于改變交換機功能，便于建設智能網，向用戶提供更多，更方便的電話服務。隨著電信業務從以話音為主向以數據為主轉移，交換技術也相應地從傳統的電路交換技術逐步轉向給予分株的數據交換和寬帶交換，以及適應下一代網絡基于IP的業務綜合特點的軟交換方向發展。（2）現代通信技術

現代通信技術，一般是指電信，國際上稱為遠程通信。隨著電信業務從以話音為主向以數據為主轉移，交換技術也相應地從傳統的電路交換技術逐步轉向給予分株的數據交換和寬帶交換，以及適應下一代網絡基于IP的業務綜合特點的軟交換方向發展。信息傳輸技術主要包括光纖通信，數字微波通信，衛星通信，移動通信以及圖像通信。

二、通信技術如何影響校園學生學習生活

（1）城市規劃的提高

現代通信技術提高了城市規劃的效率與科學性。城市規劃是城市建設根本依據，是指導城市建設，實施城市管理的重要手段，在城市發展中起著龍頭作用。現代通信技術拓展了城市規劃的理論與實踐，更新了城市規劃的方法與手段，大大提高了規劃人員的勞動生產率以及規劃設計方案的科學性、藝術性和創造性，并且還加強了公眾參與。提高了城市規劃的效率與科學性。城市規劃是城市建設根本依據，是指導城市建設，實施城市管理的重要手段，在城市發展中起著龍頭作用。現代信息技術拓展了城市規劃的理論與實踐，更新了城市規劃的方法與手段，大大提高了規劃人員的勞動生產率以及規劃設計方案的科學性、藝術性和創造性，并且還加強了公眾參與。（2）通信技術對大學生生活的改善

移動通信技術是現在生活中通信技術應用中最廣泛的。如今，無論是在大街上、校園里、公交上、甚至洗手間里等等各自地方各自場合，你都會發現手機在人們手中被使用的景象。人們或低頭淺笑，或緊鎖眉頭，或掩面哭泣，人們完全陷入在手機所帶來的感情世界之中。

大學生的人際交往在通信技術出現之前往往是局限于地域、人數、以及時間的，在通信技術尤其手機出現后，廣泛大學生喜愛，為人際交往帶來了便捷。通信技術大發展使以前的一對一，快速發展成為一對多，甚至多對多的交流，突破；

地域、時間的限制，調高了大學生的知識，更有利于大學生構建和諧的人際關系。

不僅如此，通信技術的發展讓大學生消費方式有所改善，大部分大學生都選擇了網絡消費，上網買衣服，網上點餐。讓大學生的生活更加便意。

移動通信技術的拍照技術使得大學生隨時隨地的留下生活中精彩瞬間；手機游戲功能使得大學生開發自己智力和動手能力。總得來說手機移動通信技術給大學生帶來了更加豐富多彩的娛樂生活。（2）通信技術對大學生學習的改善

通信技術的發展之前大學生獲取知識和信息的方式往往是局限在校園、媒體，現在大學生可以隨時應用網絡獲取知識和信息，讓自己的知識更加廣泛，學習起來更加容易，不再局限于書本和老師的教學，更容易更方便的解決了自己學習中遇到的難題。

手機移動通信技術提高了大學生日常學習、生活、工作的效率。它本身帶來的便捷毋庸置疑，而它在大學校園里的作用就顯得更加突出，手機的出現無疑使得現代大學生如魚得水，這種打破世界地域制的學習交流，滿足了大學生高效的生活方式，同事提高并加快了大學生日常的學習生活的效率和節奏

第二篇：現代教學手段應用調查問卷(學生)

現代教學手段應用調查問卷

學校名稱： 湖州師范學院 專業：□師范 □非師范 職業：□學生 □教師

1、你的專業是___體育教育______

2、在受教育中你的老師經常使用的現代化的教學工具是(可以多選)A/B/C/D

A．計算機 B．投影儀 C．幻燈機 D．其它影音設備

3、你們上課的教室是否配了計算機設備？ A

A．都有

B．大部分有 C．無

4、你們的多媒體教室中的計算機是否連接互聯網？ A

A．聯網

B．不聯網

5、在互聯網上檢索各種電子教學資源（如圖片、文字資料和課件等）的情況為 A

A．經常使用

B．偶爾使用

C．從不使用

6、使用學校提供的教學資源庫備課的情況為 A

A．經常使用

B．偶爾使用

C．從不使用

7、你的老師經常使用自己制作的教學課件嗎? A

A．經常使用

B．偶爾使用

C．從不使用

8、你對自己使用多媒體、網絡等手段開展教學的效果的評價： A

A．滿意

B．不太滿意

C．不滿意

9、你覺得目前在教學中使用效果不盡如人意的原因是什么？（可多選）F

A.網絡教學資源不多，巧婦難為無米之炊 B.個人信息技術能力不高，難以深入運用

C.進入發展的高原期，在應用上很難有新的突破

D.硬件條件不齊備，有些設備不到位

E.投入時間和精力太多，難以經常性使用。

F.其它

10、你是否經常利用以下信息技術工具進行教學研究活動（可多選）A/ D

A．利用互聯網來檢索各種學習信息（如使用教學資源庫、搜索引擎等）

B．利用互聯網與校內教師進行學習研究交流（如使用BBS、BLOG、E-mail、聊天室等）

C．利用互聯網參加各種培訓學習（如在線課程、在線培訓等）

D．向網絡上傳有關學習資料（文檔、程序、工具等）

11、你覺得目前使用的教學資源庫在內容方面還有哪些不足需要改進？（可多選）B/D/G

A．與教材配套不緊密，教學需要的材料恰恰也沒有

B．內容重復而且質量不高，一般在互聯網上也能搜索到

C．課件沒有源代碼，不能進行再開發和加工

D．缺少針對學科的教學工具軟件，比如幾何畫板，POCO-Maker等

E．可供借鑒和參考的優秀教案和教學案例太少

F．學科差別太大，有些學科的素材資源太少

G．其他

12、你的專業是否舉辦信息技術培訓？ C

A．是，定期接受培訓，如每學年或每學期1-2次

B．是，不定期接受培訓

C．否，從未接受任何培訓

13、你接受的培訓主要內容有（可多選）：B C D

A．多媒體設備的使用常識

B．計算機一般操作技能

C．互聯網知識和網絡技術

D．課件制作

E．工具軟件使用知識

F．其它

D．培訓有助于我提高教學質量

E．個人對相關知識與技能感興趣

F．其它

14、你是否經常訪問校園網或本地教育城域網？ C

A．每天訪問

B．經常訪問

C．偶爾訪問

D．從不訪問

15、你登錄校園網或本教育城域網的目的是什么？（可多選）A/C/F

A．下載學習資料

B．進行在線學習

C．瀏覽教育信息

F．進行教育評價 E．其他

16、你覺得在日常學習中使用校園網或教育城域網，對你的學習是否有幫助？ B

A．幫助較大

B．幫助不大

C．沒有幫助

17、你認為，我校目前在學習中使用校園網或教育城域網的主要障礙是什么？ A

A.學校缺乏相應的推動和鼓勵政策

B.網上缺乏足夠的教學資源

C.網上的資源內容陳舊、更新速度慢

D.學生使用的積極性不高

E.學校網絡速度太慢

18、學校從事信息技術工作的人員和部門對你在教學中使用信息技術的支持：B

A.支持很大很及時

B.有些幫助但主要還是靠自己

C.沒有支持

19、你認為學校教育信息化建設首先應該在哪些方面多努力（最多選三項）： D/E

A．加大硬件投入，升級個人電腦和校園網，更新老舊設備

B．及時引進新型教育技術裝備，如電子白板、數字實驗室、網絡微格教室等

C．加大軟件投入，購買或引進各類網絡教育資源

D．加強培訓，信息技術培訓與教育技術培訓并重，理論培訓和實踐指導并重

E．制訂具體措施，鼓勵學生積極運用信息技術，鼓勵交流和共享

F．為學生使用信息技術創造條件，營造良好的數字校園文化 20、你通常在什么時候利用信息技術進行學習A/B A、根據需要盡可能用 B、條件允許時采用 C盡量不用 D、從來不用

21、你認為自己在計算機應用方面最需要加強的是 B/C A、計算機基本操作 B、常用軟件的使用 C、網頁和課件制作 D、網絡知識

22、課件制作與應用水平C A、不會制作 B、曾嘗試制作但不太好 C、能制作并應用 D、相當好的制作并應用

23、你認為自己目前最需要哪方面的培訓： A/C/D ；

A、信息技術與學科教學整合 B、課件制作 C、網絡安全 D、設備維護 E、課題研究

24、你認為教育局或教師進修院校應對你們在哪些方面做出幫助呢？

能各加系統的進行培訓和操作

第三篇：現代多媒體手段的應用與地理教學

現代多媒體手段的應用與地理教學

清鎮市流長民族中學 陳曉芳

[摘要]隨著科教興國戰略的實施，現代科技的進步與教育現代化的結合也越來越緊密，科技的迅速發展促進教育的現代化。現代科技與地理學科之間的聯系最突出的表現就是現代化多媒體手段在地理教學中的應用。在梳理現代多媒體手段應用的科技基礎后，分析了多媒體在地理教學中的有益實踐和面臨的問題，最后認為應當實行走出去和引進來相結合的手段提高教師自身的多媒體技術應用能力和水平；應用多媒體手段，突出地理教學重點，突破難點；應用多媒體手段，積極培養學生的學習興趣和思考能 力，引導教師創設情境、幫助學生去探討和思考、培養學生對地理學科的學習興趣。

[關鍵詞]多媒體、地理教學、應用

隨著科技的進步，多媒體已經成為當今教學領域不可缺少的輔助手段。地理學科是一門涉及領域非常寬泛、內容豐富的應用性學科，盡管它的分支很多，但中小學地理教育是整個地理學科長期發展的基礎。在地理學教學中，多媒體利用文字、實物、圖像、聲音等手段，向學生傳遞信息，創設豐富的教學情境；對于克服傳統地理教學的缺陷的同時，在學生思考能力提升，學習興趣和思維能力的培養都收到良好的效果。

一、現代多媒體手段應用的科技基礎

（一）現代地理信息系統的發展是多媒體地理教學的基礎

3S技術是遙感技術(Remote sensing，RS)、地理信息系統(Geography information systems，GIS)和全球定位系統(Global positioning systems，GPS)的統稱，是空間技術、傳感器技術、衛星定位與導航技術和計算機技術、通訊技術相結合，多學科高度集成的對空間信息進行采集、處理、管理、分析、表達、傳播和應用的現代信息技術。通過衛星圖片、飛機拍攝真實的素材收集，還可以對真實的地理形態及演變進行動態和靜態的模擬和還原。將這些現代地理信息技術應用于地理教學將會受到事半功倍的效果。

（二）計算機技術是多媒體地理教學的重要輔助手段 以電腦為載體的現代計算機科學技術（包括網絡技術）的普及，讓計算機科學的各種技術走進課堂和教學研究已經成為現實。地理學科的重要學科特征就是對需要應用豐富的圖形，計算機技術可以將一些地理圖畫處理和加工。同時，現代計算機技術彌補了地理教師需要在短時間內，在有限的黑板空間上繪制地理圖畫和書寫文字的局限性，可以將在有限的黑板上難以充分展示出來的大量板圖、板畫內容在電腦無限的儲存空間中展示出來。

二、多媒體手段應用對地理教學的有益實踐

（一）減輕了地理教師平時額外的工作，提高教學效率 傳統的地理教學，要求教師在課堂上完成內容豐富的板圖、板畫，這樣一來往往要耗費教師課前和課后額外的很多時間來準

備，特別是對部分青年教師來說，在有限的教學時間內正確、標準地完成圖畫，并不容易，一來會影響教師在規定的時間內完成教學任務。而現代多媒體技術的應用，減少了教師的額外工作，教師可以將有限的課堂時間用于給學生講解地理學中的概念、原理和規律，圖文并茂，幫助學生理解和思考。同時，教學中的圖畫可以永久保存，是學生獲取地理知識的重要來源，它往往包含的信息容量大、結構層次分明，有利于學生由簡單到復雜、由淺入深的發展。

例如，在講世界氣候類型的分布時，由于氣候類型的分布范圍比較復雜，可以用不同顏色閃爍來逐一展示氣候類型的分布范圍，同時顯示各種氣候類型的名稱，這樣，學生可在短時間內掌握十種氣候類型的大致分布，然后，再將容易混淆的氣候類型的氣溫曲線和降水柱狀圖顯示出來，將熱帶季風氣候與熱帶草原氣候同時顯示；溫帶季風氣候與溫帶海洋性氣候同時顯示等等，讓學生們根據氣溫和降水來比較它們的異同點，這樣解決了教師只用語言很難表達的內容，并且學生在較短的時間即可掌握此部分內容，不僅大大地節約了時間而且提高了課堂教學效率。

（二）生動形象地展示地理概況和特征，加深學生學習印象，容易激發學生的學習熱情

現代多媒體可以增加圖的用量和文字的輸入量，根據需要還可以實現圖形由小變大、由虛變實，從無到有、從簡到繁，由遠到近，提高圖的清晰度、透明度和區分度，有利于學生讀圖、填

圖、圖文轉換，提高認識發展思維，少花時間，多學知識。對于傳統教學中，難以表達、學生難以理解的抽象內容、復雜的變化過程、細微的結構等，多媒體通過動畫模擬、局部放大、過程演示等手段都能予以解決，這打破了“粉筆加黑板，教師一言堂”的傳統教學方法，容易激發學生的學習熱情。

（三）有利于培養學生的觀察力和創新能力

多媒體計算機能把各種地理事實材料，平面的和立體的，靜止的地理事物圖像和動態的變化過程，外部的形態和內部的結構等展現在學生眼前，不致漏掉某些關鍵的信息這有利于學生觀察和創新能力的培養。媒體可以創設出一個生動有趣的教學情境，化無聲為有聲，化靜為動，使學生進入一種喜聞樂見、生動活潑的學習氛圍，引起學生的注意力，提高學習興趣。多媒體教學克服了傳統教學中學生面向靜態呆板的課文和板書的缺陷。

三、多媒體在現代地理學科教育中面臨的問題

（一）對教師多媒體技術的掌握提出更高要求

多媒體應用于地理教育多取得的效果好壞，其中的一個主要因素在于教師掌握多媒體技術的能力和水平。但是，目前在我國偏遠地區和基層一些中小學校，能夠熟練操作計算機技術的專業教師比較缺乏，多媒體教學設備也比較缺乏或者是落后。因此，隨著多媒體應用于現代教學的迫切需求，對基層學校的教師提出了更高的要求，但是這也是基層學校的一個軟肋。是目前偏遠山區和基層學校在應用多媒體教育手段中普遍面臨的一個主要問

[2]

題，這需要政府和社會力量的共同解決。

（二）多媒體教學涉及的內容非常豐富廣泛，不利于抓住教學重點

往往在一種現代技術的應用都會很容易讓使用者陷入一種路徑依賴，尤其是在教學中，教師在面對豐富廣泛的內容時，常常容易抓不住教學重點，容易偏離原本設計的教學軌道。多媒體應用于地理教育過程中，教師會容易陷入一味對圖畫的攝取和增添，而忽視其他相關文字和知識的豐富，而學生也會容易陷入只是對生動的畫面的專注和感興趣，而忽視了地理教學中應當攝入的知識。

（三）對學生地理思維能力和領悟能力要求較高

多媒體課件教學對學生獨立思考問題能力和思維以及領悟能力都提出了較高地要求。如果在教學中不能培養學生的抽象思維能力和領悟能力，把多媒體僅僅看作是師生雙邊活動中的一種輔助或補充，那么就沒有達到現代教學輔助手段的積極意義。只會將一切的教學都包辦到底，減少了教師與學生之間的溝通，不利于學生成長。

四、如何更好促進現代多媒體手段應用于地理教學

（一）提高教師自身的多媒體技術應用能力和水平教師多媒體技術的應用能力和水平的提升是地理教學的前提和關鍵。為了能更好地使用多媒體輔助手段，首先要積極提升教師掌握多媒體的能力和水平。尤其是針對西部和基層學校教師

資源稀缺的問題，應當實行走出去和引進來相結合的手段，以學歷深造、短期培訓等方式將教師送到專業學校學習多計算機科學技術；也可以借助于大學生支教、支邊、教師交換等活動，短期引進一些專業教育人才，充實本地教師實力，帶領本地教師提升多媒體技術水平。

（二）應用多媒體手段，突出地理教學重點，突破難點 對于基礎教育階段的學生，大多數都具有強烈的空間感和立體感，接受新事物比較容易。應用多媒體輔助地理教學，可以形象、直觀地演示很多地理變化過程，提高學生對地理科學的認識。例如在講解地球公轉產生的自然現象中，通過媒體制作的動畫演示，同學們可以清晰地觀察到因為地球傾斜著“身子”圍繞地軸自轉的同時，也圍繞太陽進行公轉，所以地球上所接受的太陽光是不同的，從四季形成的基本過程，再結合生活經驗實例，邊演示敘述、講解，生動的語言和直觀效果，突破地理教學的重點和難點。[3]

（三）應用多媒體手段，積極培養學生的學習興趣和思考能力

多媒體輔助手段，以其生動形象的圖畫和地理情景的模擬，為學生提供一個喜聞樂見、生動活潑的學習氛圍，這樣可以有效克服平常教學當中教師呆板的教學和與學生的互動，可以激發學生的好奇心理，引發學習興趣和思考。

參考文獻：

[1]王愛紅.論多媒體在高中地理教學中的重要作用[J]，教育革新，2008年10期，第72頁.[2] 張云霞.多媒體在地理教學中的利與弊[J]，寧夏教育科研，2008年第1期，第61頁.[3] 吳嫚.談在地理教學中運用多媒體的體會[J]，教育革新，2006年第2期，第59頁.

第四篇：現代教學手段在語文教學中的應用

現代教學手段在語文教學中的應用

沈丘老城鎮第二初級中學金靜

近年來，隨著信息技術的迅猛發展，多媒體廣泛進入課堂，為語文教學開辟了一片新天地，在初中語文課堂教學中運用多媒體，是教學改革的一次質的飛躍,顯示出強大的生命力和得天獨厚的優勢。但它也不是萬能的，本人根據教學實踐有一些粗淺嘗試，談幾點看法。

一、多媒體在教學中凸顯的作用

巧用課件，激發興趣。興趣是最好的老師。多媒體教學手段的引入，為初中語文教學活動注入了活力，為學生帶來耳目一新的感受，它能將文字、圖片、聲音、動畫、視頻等有機統一起來，能不受時間和空間限制，將教學內容中涉及的事物現象或過程生動地再現于課堂。選題得當、制作精美的課件，能激發學生的興趣，引導學生豐富的想象和聯想，激起學生探究的欲望，提高課堂教學效率。我在執教《蘇州園林》這篇具有地方特色的課文時，先播放了《蘇州水》中介紹蘇州園林的碟片，隨著解說員形象入情的講解，學生不僅對蘇州園林有了形象直觀的了解，有了如臨其境的實感，同時也得到了美的熏陶。在教學《海燕》這首散文詩時，先介紹背景，然后播放視頻課件：在蒼茫的大海上，雷聲轟響，閃電蜿蜒游動，勇敢的海燕高傲地飛翔，越飛越高。學生的注意力立即被吸引過來，不少學生不約而同地發出驚嘆，對海燕的贊美之情油然而生。這樣，多媒體把無聲的教材內容變得有聲有色，化靜為動，帶著學生進入課文的情景之中，學生的大腦皮層始終處于最積極興奮的狀態，對課文產生了極大的興趣，很自

然地步入積極思維的狀態之中。

二、巧設氛圍，創情境美。

教學中運用多媒體技術，調動學生的感悟性、觸發靈感、凈化情緒，從而塑造良好的情境，還能強化學生“角色”意識，使學生如見其人，如聞其聲，如臨其境，增強朗讀效果。如在教曹操的《觀滄海》時，在課件中引入一段碣石山的風景和大海波濤洶涌的音效，曹操即興賦詩的形象，學生完全陶醉在奔騰的大海、雄渾的聲音、博大的胸懷之中。為下一步朗誦營造了良好的氛圍。不需要老師苦口婆心的講解，學生對詩歌所體現的詩人豪邁的襟懷已完全感受到了。又如在教學 《諾曼底號遇難記》一課時。我首先讓學生觀看影片《泰坦尼克號》，把冰山撞船的情節展現在屏幕上，相應的聲響或音樂、圖片，不僅帶給學生全方位的視聽感受，更能激起學生學習的興趣。這時候，再講解小說三要素、分析哈爾威船長的人物形象就水到渠成了。接下來就誘發學生的表達熱情：“觀看了影片，學習了小說，我想，此時此刻同學們一定有很多感想，假如你當時就是一名乘客，目睹了這么轟轟烈烈的場面，你心中一定有許多的話要說，那么請你把自己的感想表達出來。”通過情境的創設喚起學生與本次作文有關的情感積累，讓學生提前進入寫作的準備。我特意還將寫作要求通過幻燈片巧妙地呈現出來。并且添加了這么一句：有條件的同學可以將這次完成的作文用電子郵件的形式發送給我。這樣對于學生來說覺得很新鮮，大大的激發了他們去探究、去完成的激情。這次作文通過積極挖掘、運用知識、積淀創作情緒，很好地完成了習作任務。

所以教師可以利用信息技術啟發、誘導學生進入特定的教學氛圍，使學生的審美情趣更能達到 “潤物細無聲”的效果，使學生能夠享受到美妙和諧的情境美。

三、展示圖片，提審美觀。

優美的寫景散文，文美景更美。如七年級朱自清的《春》，我認為若能從網上精選相關圖片或鏈接網站，給學生直觀的美的感受，不僅讓學生領會作家語言文字的魅力，更激發學生對祖國大好河山的熱愛與贊美。教學《春》時，為方便學生把握學習要點和難點，我將整堂課設計成了這么幾個環節：會晤作者——快樂旅游——結構攬勝——曲徑探幽——放眼四望——歸途拾貝。為了實現最優化的學習效果，導課時，我在幻燈片上鏈接《春天在那里》的動畫視頻，吸引學生注意，學生跟著畫面找尋小朋友眼中的春天，然后引入學生跟隨朱自清先生一起進行 “尋找春天”的快樂旅程。加以配圖朗讀課文，春草圖——春花圖——春風圖——春雨圖——迎春圖。一幅幅畫面聲色并茂，學生就容易感受到春天的美麗。再加上幾張“曲徑探幽——放眼四望——歸途拾貝”的幻燈片，又增加了文章的容量，拓寬了學生的思維。同樣講解《濟南的冬天》時也找了幾張圖片，刮著大風的北平、霧氣彌漫的倫敦、赤日炎炎的熱帶風光，然后是濟南的風景圖，剛剛一上課，學生頭腦中就有了比較更能引發對濟南的憧憬。

借助信息技術，既可以高密度進行知識傳授，容量大、速度快、效果好，更有利于學生對課文的學習把握，提升學生的審美觀。

四、啟發思維，促進想象。

愛因斯坦說過：“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界的一切，推動著進步并且是知識化的源泉。”在語文課堂教學中，教師是組織者和指導者，如果能適當利用多媒體特殊演繹功能，創設富有變化的、能激發學生研究問題的學習情景，啟迪學生的思維靈感，這樣學生的創新意識就會被激發，創新力也會逐漸提高。在教《皇帝的新裝》一課時，我通過多媒體，呈現一個肥胖男子光著身子（只穿一條褲衩）在大街上的畫面，問：他是什么人？有些同學答：瘋子；有些回答：乞丐。閱讀過后同學就會回答：皇帝。接著，我又提出：請大家給他設計一件服裝。同學們通過想象，七嘴八舌的說出自己的設計。有的說給他設計一套西裝皮革，讓他變成一位名符其實的老板；有的說給他設計一套運動服，因為他太胖了，需要鍛煉減肥；有的說他是皇帝，應給他一身龍袍。那么我們要學習的這篇文章里，兩個騙子是怎樣給皇帝設計新裝的？教師抓住契機，引導學生閱讀課文，掌握課文大意。可見，學生有豐富的想象力和創造力，關鍵看教師善不善于利用有利因素激發學生思維，訓練思維的創造性，以達到培養學生語文能力的同時，培養學生互動的創新能力。在語文教學中使用多媒體盡管不那么盡善盡美，但隨著它的不斷完善，其在初中語文教學中的作用仍然不可小覷。作為語文教師應該在全部教學過程中，在教學的每一個環節上注意調動學生的學習興趣。只要我們在語文教學中能正確利用多媒體，那么，以知識灌輸為主或以支離破碎肢解教材為主的課堂教學狀況將得以極大的改變，初中語文教學也將變成一件快樂的事情。

第五篇：現代網絡技術及應用學習總結

現代網路技術及應用學習體會

一、課程總結

我從這門課程中也學到了好多知識，總結如下：

1、了解了現代網絡的特征以及計算機網絡在現代網絡中的地位與作用。

2、掌握了OSI參考模型中各層的關鍵技術，主要包括物理層技術，數據鏈路層技術，網絡層技術，傳輸層技術，應用層技術。

3、掌握了現代網絡的主要技術，包括IPV6網絡技術、移動網絡技術、全光網絡技術、主動網絡技術、存儲網絡技術、流媒體網絡技術、網絡安全技術、信息安全技術、網絡管理技術（ISO/SMTP）、無線傳感網絡技術、電子標簽技術、Laas技術、Paas技術、Saas技術、物聯網技術、大數據技術、三網融合技術、CPS技術、網絡接入技術、網絡分析技術、網絡規劃技術、網絡協議工程、智能代理技術、移動代理技術、可見光通信技術、現場總線技術、網絡應用開發技術、分布式計算技術、并行計算技術、可穿戴計算技術、感知計算技術、網絡編碼技術、網絡虛擬化技術、P2P網絡技術、搜索引擎技術等。

4、重點分析了物聯網技術在煤炭、電力、交通、家居、醫療、農業、商業、金融、軍事、教育、旅游、環保等行業的應用，以及大數據技術在當下的廣泛應用。

在這些所有的技術中，最熱的技術莫屬于物聯網技術。2009年8月，溫家寶“感知中國”的講話把我國物聯網領域的研究和應用開發推向了高潮，無錫市率先建立了“感知中國”研究中心，中國科學院、運營商、多所大學在無錫建立了物聯網研究院，無錫市江南大學還建立了全國首家實體物聯網工廠學院。自溫總理提出“感知中國”以來,物聯網被正式列為國家五大新興戰略性產業之一，寫入“政府工作報告”，物聯網在中國受到了全社會極大的關注，其受關注程度是在美國、歐盟、以及其他各國不可比擬。

所謂物聯網技術，即通過射頻識別（RFID）(RFID+互聯網）、紅外感應器、全球定位系統、激光掃描器、氣體感應器等信息傳感設備，按約定的協議，把任何物品與互聯網連接起來，進行信息交換和通訊，以實現智能化識別、定位、跟蹤、監控和管理的一種網絡。簡而言之，物聯網就是“物物相連的互聯網”。這有兩層意思：其一，物聯網的核心和基礎仍然是互聯網，是在互聯網基礎上的延伸和擴展的網絡；其二，其用戶端延伸和擴展到了任何物品與物品之間，進行信息交換和通信，也就是物物相息。物聯網通過智能感知、識別技術與普適計算等通信感知技術，廣泛應用于網絡的融合中，也因此被稱為繼計算機、互聯網之后世界信息產業發展的第三次浪潮。物聯網是互聯網的應用拓展，與其說物聯網是網絡，不如說物聯網是業務和應用。因此，應用創新是物聯網發展的核心，以用戶體驗為核心的創新2.0是物聯網發展的靈魂。

二、互聯網+ 在經過幾年的火熱之后，物聯網技術的發展漸漸地恢復到常溫。但又一項現代網絡技術—互聯網+緊接著火熱起來。普適計算之父馬克·韋澤說：最高深的技術是那些令人無法察覺的技術，這些技術不停地把它們自己編織進日常生活，直到你無從發現為止。而互聯網正是這樣的技術，它正潛移默化地滲透到我們的生活中來。

所謂“互聯網+”就是指以互聯網為主的一整套信息技術（包括移動互聯網、云計算、大數據技術等）在經濟、社會生活各部門的擴散、應用過程。互聯網作為一種通用目的技術（GeneralPurpose Technology），和100年前的電力技術，200年前的蒸汽機技術一樣，將對人類經濟社會產生巨大、深遠而廣泛的影響。

“互聯網+”的本質是傳統產業的在線化、數據化。無論網絡零售、在線批發、跨境電商、快的打車、淘點點所做的工作分享都是努力實現交易的在線化。只有商品、人和交易行為遷移到互聯網上，才能實現“在線化”；只有“在線”才能形成“活的”數據，隨時被調用和挖掘。在線化的數據流動性最強，不會像以往一樣僅僅封閉在某個部門或企業內部。在線數據隨時可以在產業上下游、協作主體之間以最低的成本流動和交換。數據只有流動起來，其價值才得以最大限度地發揮出來。

“互聯網+”的前提是互聯網作為一種基礎設施的廣泛安裝。英國演化經濟學家卡蘿塔·佩蕾絲認為，每一次大的技術革命都形成了與其相適應的技術—經濟范式。這個過程會經歷兩個階段：第一階段是新興產業的興起和新基礎設施的廣泛安裝；第二個階段是各行各業應用的蓬勃發展和收獲（每個階段各20-30年）。

今年是互聯網進入中國21周年，中國迄今已經有6.5億網民，5億的智能手機用戶，通信網絡的進步、互聯網、智能手機、智能芯片在企業、人群和物體中的廣泛安裝，為下一階段的“互聯網+”奠定了堅實的基礎。

“互聯網+”的內涵根本上區隔與傳統意義上的“信息化”，或者說互聯網重新定義了信息化。我們之前把信息化定義為：ICT技術不斷應用深化的過程。但假如ICT技術的普及、應用沒有釋放出信息和數據的流動性，促進信息/數據在跨組織、跨地域的廣泛享使用，就會出現“IT黑洞”陷阱，信息化效益難以體現。

在互聯網時代，信息化正在回歸“信息為核心”這個本質。互聯網是迄今為止人類所看到的信息處理成本最低的基礎設施。互聯網天然具備全球開放、平等、透明等特性使得信息/數據在工業社會中被壓抑的巨大潛力爆發出來，轉化成巨大生產力，成為社會財富增長的新源泉。

去年2月27日，總書記在主持召開中央網絡安全和信息化領導小組第一次會議時，就曾提出“總體布局統籌各方創新發展，努力把我國建設成為網絡強國”的宏偉目標，他強調，網絡安全和信息化是事關國家安全和國家發展、事關廣大人民群眾工作生活的重大戰略問題，要從國際國內大勢出發，總體布局，統籌各方，創新發展，努力把我國建設成為網絡強國。

2015年3月5日，第十二屆全國人民代表大會第三次會議在人民大會堂舉行開幕會。李克強總理提出制定“互聯網+”行動計劃。李克強在政府工作報告中提出，“制定‘互聯網+’行動計劃，推動移動互聯網、云計算、大數據、物聯網等與現代制造業結合，促進電子商務、工業互聯網和互聯網金融健康發展，引導互聯網企業拓展國際市場。”

2015年10月26日至29日，十八屆五中全會中也頻頻提到互聯網+戰略，并把它寫入十三五規劃之中，課件政府對互聯網+發展的支持。全會強調：實施網絡強國戰略，推動互聯網+，打造中國制造。提出國家大數據戰略，推動大眾創業、萬眾創新，釋放新需求，創造新供給，推動新技術、新產業、新業態蓬勃發展。鼓勵發展分享型經濟，更提出了共享、創新、開放、協調、綠色五大發展理念，無不和互聯網+息息相關。

2015年12月16日至12月18日第二屆世界互聯網大會在烏鎮舉行，再次將“互聯網+”這個關鍵詞推到了熱搜榜榜首的位置。

那么，什么是“互聯網+”？

“互聯網+”戰略是全國人大代表、騰訊董事會主席兼CEO馬化騰今年向人大提出的四個建議之一，馬化騰解釋說，“互聯網+”戰略就是利用互聯網的平臺，利用信息通信技術，把互聯網和包括傳統行業在內的各行各業結合起來，在新的領域創造一種新的生態。

簡單地說就是“互聯網+XX傳統行業=互聯網XX行業”，雖然實際的效果絕不是簡單的相加。

這樣的“互聯網+”的例子絕不是什么新鮮事物，比如，傳統集市+互聯網有了淘寶，傳統百貨賣場+互聯網有了京東，傳統銀行+互聯網有了支付寶，傳統的紅娘+互聯網有了世紀佳緣，傳統交通+互聯網有了快的滴滴，而傳統新聞+互聯網有了柴靜《穹頂之下》病毒式的傳播。

“互聯網+”：是對傳統產業不是顛覆，而是換代升級

在通信領域，互聯網+通信有了即時通信，現在幾乎人人都在用即時通信App進行語音、文字甚至視頻交流。然而傳統運營商在面對微信這類即時通信App誕生時簡直如臨大敵，因為語音和短信收入大幅下滑，但現在隨著互聯網的發展，來自數據流量業務的收入已經大大超過語音收入的下滑，可以看出，互聯網的出現并沒有徹底顛覆通信行業，反而是促進了運營商進行相關業務的變革升級。

在交通領域，過去沒有移動互聯網，車輛運輸、運營市場不敢完全放開，有了移動互聯網以后，過去的交通監管方法受到很大的挑戰。從國外的Uber、Lyft到國內的滴滴、快的，移動互聯網催生了一批打車拼車專車軟件，雖然它們在全世界不同的地方仍存在不同的爭議，但它們通過把移動互聯網和傳統的交通出行相結合，改善了人們出行的方式，增加了車輛的使用率，推動了互聯網共享經濟的發展，提高了效率、減少了排放，對環境保護也做出了貢獻。

在金融領域，余額寶橫空出世的時候，銀行覺得不可控，也有人懷疑二維碼支付存在安全隱患，但隨著國家對互聯網金融的研究也越來越透徹，銀聯對二維碼支付也出了標準，互聯網金融得到了較為有序的發展，也得到了國家相關政策的支持和鼓勵。

在零售、電子商務等領域，過去這幾年都可以看到和互聯網的結合，正如馬化騰所言，“它是對傳統行業的升級換代，不是顛覆掉傳統行業。”在其中，又可以看到“特別是移動互聯網對原有的傳統行業起到了很大的升級換代的作用。”

事實上，“互聯網+”不僅正在全面應用到第三產業，形成了諸如互聯網金融、互聯網交通、互聯網醫療、互聯網教育等新生態，而且正在向第一和第二產業滲透。馬化騰表示，工業互聯網正在從消費品工業向裝備制造和能源、新材料等工業領域滲透，全面推動傳統工業生產方式的轉變；農業互聯網也在從電子商務等網絡銷售環節向生產領域滲透，為農業帶來新的機遇，提供廣闊發展空間。

三、未來網

互聯網至今40余年的發展歷程可以簡單分成三個階段，首先是1969年到1989年的20年時間，是互聯網的準備階段；1990年到2010年這20年內，互聯網在消費領域取得了非常快速的發展，同時互聯網也面臨安全、擴展、能耗等可持續發展挑戰。從2010年以后至今，互聯網進入了第三個階段，這個時代就是融合的時代，也被業內稱為未來網的時代，工業互聯網、能源互聯網、互聯網+等互聯網與實體經濟結合的發展提出了新需求與挑戰，未來網絡迎來發展機遇。

從全球看，未來網絡作為戰略新興產業受到世界的關注：發達國家近幾年先后啟動了一系列國家級的未來網絡的項目，美國、歐盟、日本、韓國都在建立國家級的網絡實驗項目，在學術界已經成為研討的重要熱點；產業界很多知名公司為強占未來網絡的制高點掀起了資本并購的熱潮，包括AT&T、思科、IBM、微軟、英特爾、谷歌、亞馬遜、德國電信，西班牙電信、NEC、NTT等互聯網公司及應用單位都大力投入到未來網絡的建設中來，未來網絡相關收購高達上百億美元。2014年，為了滿足業務的需求，Google投入92億美元，利用網絡最新技術建設骨干網，通過SDN將鏈路使用率從平均的30%提升至接近95%。2015年4月，AT&T宣布“按需網絡”(Network on Demand)擴展至100個城市，2020年75%的網絡設備將由SDN/NFV等新的技術組成，全球電信運營商網絡面臨重大變革與挑戰。

我國在未來網絡領域也加大了投入力度：2013年2月，國務院8號文件將未來網絡項目列入“國家重大科技基礎設施建設中長期規劃（2012-2030）”，在“統一頂層設計、多網各具特色、資源充分共享、需求驅動發展”的思想之下，初步設定了將未來網絡覆蓋36個城市，100個結點，4個數據中心，一個主網關中心，三個副網關中心的總體建設目標。在“開放式的態度，演進式的發展”的核心原則之下，數據平面遵循支持多種可編程技術，支持多種數據平面的設備的設計思路。控制平面則重點解決資源統一抽象與網絡虛擬化。預期，未來網絡將在SDN等新型網絡架構中實現重點突破，可以在工業互聯網、能源互聯網領域進行靈活的定制化設計。

我們在傳統的互聯網領域進入的較晚，一直處在被動的狀態，但是未來網絡基本上與國外同步。未來網絡實施是我國第一個重大科學技術實施項目，我們通過建設一個開放可持續發展的創新性網絡實驗環境，探討現代體系架構，滿足我國乃至全球網絡與革命性創新研究的需要。促進我國未來網絡技術的發展，打造產學研用相結合的網絡技術與業務方式的新的方式。