第一篇：職業學校學生良好創新性學習習慣

職業學校學生良好創新性學習習慣、方法和策略的實驗研究

秦皇島市職業技術學校 趙春山

一、研究依據

秦皇島市職業技術學校創建于1992年，學校開設有職業中專，普通中專，3+2大專，現有32個教學班，在校生1500余名。學生來源較復雜，多數學生是初中直升分流而來，他們的文化基礎很差，多數為學困生（即原來的雙差生），而且家庭困難的多，單親子女多，多數家長文化水平普遍低，學生在習慣養成問題上表現較差，學生無論是字跡、口頭表達、按時作業、準時到校、個人衛生、保持整潔、尊敬老師、與同學交往等方面都比重點高中的學生差。在校生中不求上進、沒有追求、無所事事的“問題學生”比比皆是，厭學、混學、逃學、輟學現象時時發生，這嚴重阻礙著學校的教育目標的達成和學生管理的實施，造成學生管理的“高難度”。

從教育學的意義上來說，人的個性發展是豐富、有力而富有彈性的、是可塑的。尤其是中學生，他們的年齡一般在16—18歲之間，是人的生理和心理飛速發展的關鍵時期，這也勢必會對其原有的習慣產生深刻的影響，從而在原有的基礎上發生深刻的變化。學校教育應該抓住這一時機對學生施以積極的影響，矯治學生的一些不良習慣，培養良好的學習及生活習慣，改善其習慣的構成，形成良好的文明習慣。

2003年我校確立新的領導班子后，學校提出“以德立校”戰略方針。在實行訂單招生，定向培養后，結合用人單位在用工過程中越來越看重學生的思想品德，及社會和家長對學校的期望卻越來越高，形成社會對人才的“高要求”。因此，在這樣的情況下，學校為切實保證德育工作的針對性和實效性，更重要的是為提高學生素質，來培養學生良好的學習和生活習慣。使其成為思想過硬，知識全面，作風優良，紀律嚴明的好學生，成為上崗后的合格員工。

二、研究目的

對學生良好創新性學習習慣、方法和策略的研究，目的是通過教育、教學管理，強化行為訓練，創新性學習習慣、方法，使其學知識，練舉止，強健體魄，更好地培養學生的組織紀律性和頑強的作風及良好的學習習慣。做到令行禁止，雷厲風行，整齊劃一。有利于提高學習質量，有利于全面提高學生的政治素質，思想素質和作風紀律素質。使其成為思想過硬，知識全面，作風優良，紀律嚴明，適應企業的合格員工。

對學生良好創新性學習習慣、方法的培養，從學校、學生的實際情況出發，以人為本，在管理工作中，堅持以教育教學為中心。采取理論學習和訓練實踐相結合，規范管理和養成教育相結合。著眼于提高學生的綜合素質，讓學生養成紀律嚴明，吃苦耐勞，嚴謹求實的作風。

三、研究內容及方法

1、構建全員化德育網絡體系，開展家校合作。

學校以師資隊伍建設為素質教育的切入點，通過開展師德師風建設系列活動，著力構建全員化的德育網絡，組建強化四條主線：

（1）——教學副校長--教務處--教研組—任課教師為主體的課堂主渠道教育主線；

（2）——德育副校長—德育處--班主任為主體的德育工作主線；

（3）——黨委--團委（學生會）--團支部（班委）為主體的學生自我教育主線；

（4）——學校--社會（實習單位）--家庭為主體的社區輔助教育主線，成立家長委員會，開展家校合作，共同教育學生。

2、在全校實施“準軍事化”管理

為了使學校教育和企業管理的有效對接，提高學生的整體素質，學校對學生實行準軍事化管理。

經學校研究決定，自2006年9月開始，準軍事化管理模式在全校推開，以軍隊的紀律規范學生，以軍人的精神教育學生，以軍營的作風感染學生，堅持思想教育與嚴格管理相結合，培養學生們良好的習慣。學校教育和社區教育相結合，理論教育與生活教育相結合；堅持以人為本，以德育人，通過建立嚴格的管理機制、高效的運行機制、積極的激勵機制，切實提高學生素質，為企業輸送優秀的實用技術人才。

準軍事化管理倡導以軍隊的紀律規范學生，以軍人的精神教育學生，以軍營的作風感染學生；堅持思想教育與嚴格管理相結合，學校教育和社區教育相結合，理論教育與生活教育相結合；堅持以人為本，以德育人，通過建立嚴格的管理機制、高效的運行機制、積極的激勵機制，切實提高學生素質。我們提出職業學校學生良好習慣養成策略的研究也是基于對我校的教育改革和發展的認識，是學校教育由應試教育向素質教育轉軌的客觀需要。

3、以德立校，依“法”治校，重細化 促養成，對學生實行全程無縫隙管理。

新的教育形勢下，學生管理工作也需要不斷探索新的方法。怎樣創設有益于學生健康成長的學習環境，怎樣讓學生管理更好的為教學這個核心服務？是我們一直探討的問題。

為了促使學生養成良好的行為習慣，學校在學生管理方面不斷細化，形成了一整套嚴格而科學的規章制度。“準軍事化”的管理受到了在校學生、家長以及社會的認可和贊同，在校學生說：“這種嚴格而有序的生活，使我們養成了‘在什么時間做什么事，在什么地方做什么事，做什么事就要把什么事做好的習慣”。高一新生的家長說：“孩子上學才一兩個月，就象長大了好幾歲，自己的事再也不想讓大人操心了”。從青龍、承德等地慕名前來就學的學生家長也說：“我把孩子送到山海關綜合高中，不光沖著孩子將來能就業，關鍵看中了這里嚴格的管理，在山海關綜合高中，孩子受到的是軍人的教育，學到的是過硬的技能”，養成的是良好的習慣。

4、建立多平臺的教育陣地。

用先進的校園文化占領思想文化陣地，在充分利用課堂、板報等傳統的德育陣地外，建立廣播站、德育專刊、校園網，班級主頁、家校e網通等教育平臺，使一些抽象、單調的教育內容變得形象、直觀。廣播臺在早餐期間播放新聞，中餐期間播放“友誼橋”、“心雨亭”、“校園之星”等學生節目，晚餐前后播放文學、娛樂、體育節目。計算機互聯網作為開放式的信息傳播和交流工具，是素質教育的新陣地。高度重視網絡道德與法制教育，設立專職的網絡管理員，有效保障了校園網絡安全和文明。同時，運用校園網絡系統，結合學生思想特點和教育熱點，精心設計學校網頁、班級主頁，不斷充實教育內容，積極開展正面宣傳。此外，通過設立心靈網站，指定教師廣泛開展心理健康教育，鼓勵學生在校園網上表達自己的觀點和建議，反映一些心理負擔過重、人際交往中的困惑、青春期煩惱和升學就業中的憂慮等思想和心理上的問題，使校園網站成為學生的精神家園。

5、開展主題鮮明的文體活動。

寓教于樂，以喜聞樂見的形式對學生進行潛移默化的教育，是素質教育取得實效的重要手段。為此，學校充分利用教育資源，高舉愛國主義旗幟，舉行多種形式的教育活動。

通過舉行一些富有生活情趣的活動，積極營造富有軍營色彩的生活氛圍。使學生在活動中感受到了友情、親情，培養了互助互愛和團結協作精神。

6、提高學生自我管理能力。

讓每一個學生都能在工作中擔任一種職務，肩負起一種責任是提高學生管理和自控能力、樹立自信的有效手段。實行班干部輪流制和崗位職責制，80%以上的學生在班級中能有合適的職務，不同個性、不同長處、不同興趣的學生在班級工作中體現了自身的價值。學校采用競爭上崗的方式選擇學生干部，他們以“主人翁”的姿態參與學校日常管理，提高了管理和教育效果。培養了學生自我管理能力和服務意識。

四、預期研究成果 1.職業學校培養學生良好的學習習慣和生活習慣的理論成果和實踐模式； 2.探索具有創新意義的學生養成教育研究和實驗方式；

3.造就和發展具有創新精神的班主任隊伍，如何培養學生們習慣的養成。課題研究的成果將形成一系列的專題研究報告、論文等，包括： 1． 學生準軍事化管理模式理論與實踐探究 2．學生養成教育探究

3．學生社會責任感培養的研究 4．學生心理健康教育模式的研究 5．教會學生如何做人的教育探究

五、研究工作計劃

（一）課題開題及準備階段：2006年1月--2006年6月 1．子課題申報和評審，課題研究理念的討論 2．制訂子課題管理辦法 3．召開開題會

（二）課題研究階段：2006年8月--2008年3月

1、不定期召開研討工作會議。2．2007年6月對課題進行中期檢查。3．每年召開專題研討會。

（三）課題結題階段：2008年6月--2008年12月。

完成全部專題報告，寫出總課題結題報告。

第二篇：淺談如何培養學生良好學習習慣

淺談在語文教學中如何培養學生

良好學習習慣

作者：段金德

保山市施甸縣木老元中心學校

通訊地址：保山市施甸縣木老元中心學校

聯系電話：***

郵編：678200

678200郵編：

淺談在語文教學中如何培養學生良好學習習慣

【內容摘要】良好的學習習慣是成功的關鍵，如何在語文教學中培養學習習慣，從那些方面

培養學習習慣，作為語文教師我們應該怎么做，才能幫助學生養成良好的學習習慣，才能為學生的未來奠定基礎??

【關 鍵 詞】學習習慣言傳身教持之以恒嚴格要求發展

葉圣陶先生說過：“教育是什么？往單方面說，就是培養良好的學習習慣。”由此可見培養習慣是多么地重要。好習慣讓人受益終生，良好的學習習慣也同樣有如出一轍的效果。古語曰：“予人以魚，不如授之以漁。”作為教師，如果能在傳授知識的同時，注意培養學生的學習習慣，那么既有利于教師的教學，也有利于學生的學習，達到“雙贏”的效果。語文，是一門基礎性的學科。在語文教學中，如果培養了學生良好的學習習慣，那么不僅有助于當前的語文學習，而且對其今后的學習、工作都將產生較大的影響，成為他們一生受用的寶貴財富。下面結合自己的語文教學，就學生良好學習習慣的培養問題談談自己的一些做法。

一、教師言傳身教，樹立形象。

教師的示范，能起到雖無聲勝有聲的效果。有句話是這么說的——“言傳不如身教”。教師的個性對學生幼小心靈的影響所形成的那種教育力量，是教科書、道德說教、獎懲制度都無法取代的。無論是在工作中，還是在生活中，要求學生做到的，我自己首先做到。時刻注意自己的一言一行，做好學生的表率，對學生施以正面影響，不讓自己的不良習慣“傳染”到學生身上。

比如：規定學生上課不遲到，特別是早上上學時候。我就每天早上早早起床，在早讀鈴聲響之前到教室。要求學生讀寫姿勢正確，自己首先姿勢端正，以身示范。我有個不好的習慣——愛搭“二郎腿”寫字。為了改掉這毛病，每次進教室前就在心里提醒自己：腳要放好，不能搭“二郎腿”！有時坐下來，一只腳就不自覺地搭上來了。這時，心里的聲音就會猛然響起：放下！難道忘記和學生說的話了？于是立刻把腳放下來。

二、從小培養，越早越好。

學習習慣是學生個體在較長的學習過程中逐漸養成的一時不易改變的學習行為。學習習慣在小學低年級就形成了，以后如果不給予特別的教育，形成的習慣很難有多大的改變。所以盡早使孩子養成良好的學習習慣是很重要的。學生在年齡小時，習慣既容易建立，也易于鞏固，不良的學習習慣若被及時發現也易于糾正，等到不良習慣越積越多并穩固定形時，既影響良好習慣的形成，又不易糾正。即使在老師的教誨下有了改正的決心，可往往是改了又犯，犯了又改，需要經過長期的艱苦努力，才能徹底改掉。如：我班就有個男生，對自己學習用品管理很差。經常丟三落四，一找起什么東西來，就把書包里所有的東西全翻出來，學習用品擺得一桌子，一本本書揉得像“干腌菜”一樣。今天這找不到，明天那落家里了。為他這事我可是傷透了腦筋，也用了不少方法，現在雖有了一點起色，但仍沒能完全“根治”。歸結原因，這是他的“老毛病”了。從開始上學一直到現在上四年級，這么長時間形成的習慣，已具有了穩定性，確實難以一時改掉。糾正起來需要一個長期的過程，而且我們都要付出更多的努力。

三、從小節開始，持之以恒。

“天下難事，必做于易；天下大事，必做于細”。其中所強調的“細節決定成敗”的道理，對我們的教書育人也具有十分重要的借鑒意義。

在教學中，教師應把教學過程中的小事做細、做全面，真正做到嚴謹細致。在備課中注意細節，教學目標、重點難點、師生互動時間、問題設計、板書設計??都要面面俱到，不能忽略任何一個環節。上課過程要注意細節，學生的一舉一動、課堂反饋等都要仔細觀察，適時調整教學過程，以取得最好的課堂效果。布置和批改作業也要注意細節。如：字跡是否清秀，是否有抄襲現象，知識點是否掌握等。作業要求上不能一味地貪多。要精批精改，針對不同層次的學生，精講精練。作業反映出的學生學習情況，要引起足夠重視，并制定對策，及時解決。如：在批改數學作業的時候，我注意收集學生出錯較多的題，在班內集體講解、指導。并要求學生在課本該題目上做記號，以備以后復習時做重點訓練。以次來訓練、培養學生對重難點做標記的習慣。

人常說“集少成多”。在一個個小細節中，學生慢慢形成了一些良好的學習習慣。這說明良好的學習習慣不能一朝一夕養成，也不能統統一下子養成。它是一個由簡單到復雜的逐漸形成的過程。這就要求我們要根據學生年齡特點和教學具體情況等方面，循序漸進，長期堅持。使學生良好的學習習慣由小到大，持續穩定地得到發展。如在小學低年級，要讓學生養成上課專心聽講，書寫姿勢端正、字跡工整，按時完成作業等簡單的切實可行的學習習慣。隨著年齡的增長，學習水平的提高，知識的不斷更新，到了小學高年級乃至中學，就要在簡單的學習習慣基礎上逐步訓練養成高級的學習習慣，如課前預習習慣、合理利用工具書的習慣、閱讀習慣、獨立思考習慣、勇于創新習慣等。

四、嚴格要求，密切配合。

良好學習習慣的養成，必須依靠學生多次反復的實踐，并且對學生來說，應主要放在課堂上進行。學生自制力不強，一些良好學習習慣容易產生，也容易消退，所以對他們要嚴格要求，反復訓練，直到鞏固為止。教師要有目的、有計劃地增強學生的學習意識，讓學生在自主學習的過程中養成良好的學習習慣。但也不能光提要求，要結合教學實際，精心備課，細心指導，反復訓練，認真檢查，嚴格督促，使良好習慣的養成融于課堂教學之中。在針對我班學生“認真書寫”這一問題上，我是這樣做的。首先向學生提出要求：字數不用多，只要好；筆畫規范，一筆一畫地寫，字不要超出格子。然后，在學生寫字時，我經常在教室內指導、督促。糾正握筆姿勢、寫字姿勢，手把手地教學生書寫，講解給學生一些筆畫較復雜字的各部分占位方法。最后，作業有布置，就要有檢查，還要及時檢查，以發現問題，及時糾正。對書寫認真、書寫有進步的學生給予表揚、鼓勵；對態度不認真、書寫零亂的學生給予批評，并在課后進行單獨教育、指導。

培養學生良好的學習習慣，不僅僅是依靠班主任老師，還需要與各科教師、學生家長密切配合，步調一致，形成合力，提升教育效果。在工作之余，向各任課教師、學生家長了解學生課內外情況，交換意見，取得共識，共同努力，讓學生養成好習慣。

五、多方發展，全面提高。

除了良好的學習習慣外，學生還應具有良好的生活習慣、衛生習慣、勞動習慣等。這些習慣都源于學生的學習、生活，他們之間具有很大的關聯性。比如一個學生一旦具備良好的生活習慣，那么就為他良好衛生習慣、勞動習慣、學習習慣的養成打下了一定的基礎；而一個在日常生活中馬虎慣了的人，要在學習中養成細心、認真的習慣是很難的。因此，要培養學生良好學習習慣，不能單槍匹馬，孤軍奮戰，應該把它與其他良好習慣的培養有機地結合起來，互相促進，共同發展。

多一個好習慣，心中就將多一份自信；多一個好習慣，人生中就多一份成功的機會和機

遇；多一個好習慣，我們生命里就多了一份創造美好生活的能力。讓我們共同努力，攜手共進，為學生培養出一個又一個良好習慣。

第三篇：良好學習習慣

小學生良好學習習慣的重要性

小學生階段是人形成終身習慣的最佳時期，他們如一張未曾寫過的白紙，沒有形成難以修正的壞習慣，且具有非常大的可塑性。行為形成習慣，習慣決定品質，品質決定命運。中國教育鼻祖孔子對從小養成習慣的重要也作了好的解釋：“少成若天性，習慣成自然。”從小養成良好習慣，優良素質便猶如天性一樣堅不可摧。中國青少年研究中心副主任孫云曉曾說過，成功教育從習慣養成開始。教育的核心不只是傳授知識，而是學會做人。習慣是一個人存放在神經系統的資本，一個人養成好的習慣，一輩子都用不完它的利息；我國偉大的教育家葉圣陶先生則說：“教育是什么？往簡單方面說，只是一句話，就是要養成良好習慣。”美國著名哲學家羅索曾經說過：“人生幸福在于良好習慣的養成。” 教育的核心是培養人的健康人格，而培養健康人格應從培養良好行為習慣入手。為此，教育中心家教總校制定本學年的家教計劃是：起始年級對

家長進行學生學習習慣養成教育的培訓。

一、習慣培養的途徑

“習慣”是養成教育的結果，養成良好的習慣是行為的最高層次，習慣不是一般的行為，而是一種定型性行為，習慣是經過反復練習而養成的語言、思維、行為等生活的方式，它是人們頭腦中建立起來的一系列條件反射，這種條件反射是在重復出現而又規律的刺激下形成的，并且在大腦建立了穩固的神經聯系，只要再接受相同的刺激，就會自然的出現相同的反映，所以說它是條件反射長期積累，反復強化的產物，從心理機制上看，它是一種需要，一但形成習慣，就會變成人的一種需要，如果不這么做，就會感到很別扭，因為它具有相對的穩定性，具有自動化的作用，它不需要別人督促、提醒，也不需要自己的意志努力，這

就是我們所說的“習慣成自然”。

習慣培養途徑：第一，是給孩子提出要求，并說明為什么要這么做；同時要進行訓練，沒有訓練就談不上習慣的培養，養成的意思就是要訓練，訓練中非常重要的是示范，告訴他怎么做，而且給他做樣子。示范過程中還有一個是榜樣。提出要求以后，還要堅持不懈。父母的職責也很重要。有些時候父母做得不好，卻要求孩子做好，根本不可能。父母的一個動作，一句話比說教上百次上千次要有用得多。就是你的每一

個行為都可能被孩子模仿，這種模仿就是習慣的培養。這是無形中的培養。

第二，是激勵，正強化。對于孩子來說，習慣的培養就是在父母無數次的肯定中得到強化。要無數次肯定，“這樣做好，……這樣做好……”只肯定一次還不夠，應該是無數次肯定。

第三，是欣賞。作為父母，孩子做了以后，鼓勵他，表彰他，欣賞他，這些都是為了強化他習慣的養

成，這些絕對是起很重要的作用的。

第四，習慣養成要嚴格。不同行為習慣有不同的標準，在和孩子一起確定標準之后，就要嚴格遵守，不能放松。有的對孩子進行訓練，往往根據自己的心情進行，心情好的時候，孩子做得不太好也可以放過去；心情不好的時候，孩子做得好，看著也不順眼；也有的反之，心情不好就不管孩子，心情好了就對孩子嚴

格要求，恨不得一天訓練出來一個品行優良的人。

第五，習慣養成要堅持。習慣培養是一個持之以恒的過程。如果不堅持，今天訓練，明天放假，行為就難

以變成自動化的習慣。

第六，習慣養成要抓反復，反復抓。培養習慣是個長期工程，一個好習慣的養成，往往需要漫長的時間。而且，由于人們往往具有慣性，在一段時間的訓練之后，如果稍加放松，孩子就會出現反復。所以，在對孩子進行訓練時，要反復抓，不能放松，即使孩子在某種行為上已經表現很好的，也要反復抓。同時，對于孩子出現的反復現象，不要氣餒，這是正常的，也是通過努力可以解決的。抓住孩子習慣培養的關鍵

時期，從現在開始，從小事開始訓練孩子的行為，相信您會有可喜的收獲。

第七，良好習慣的養成是大量良好行為不斷積淀的過程。習慣形成的前提是某些具體行為的練習和熟練。良好習慣是大量良好行為積淀的結果。習慣培養是養成教育的主要內容。行為習慣的養成是長期教育、引導和訓練的積累。沒有大量規范化日常行為要求和訓練，習慣的形成是困難的。這要求家庭在培養學生良好習慣的過程中，要特別重視環境的作用，既要為孩子營造良好的物質和生活環境，同時也要為孩子營造

良好的人文環境，使孩子在耳濡目染中，熏陶、體驗，不斷規范和調整自己的行為，從而讓孩子在成長中

逐漸養成一些良好的習慣。

二、關于學習領域良好的學習習慣的養成（一）課堂學習習慣：

1.課前做好準備，自覺檢查課本、課堂練習本、必需的文具是否都準備齊全，擺放整齊。

2.課堂上認真接受教師指導，積極主動地參與探索，全身心地投入學習。

3.積極踴躍發言，對與自己不一致的見解，要敢于提出自己的不同見解，并不斷修正、彌補自己的不足。

說話完整，口齒清楚，聲音洪亮，儀態端莊。

4.有疑難問題時，及時舉手提問。

5.虛心聽取同學的發言，善于傾聽他人的意見和建議，不隨便打斷別人的談話，不譏笑別人的錯誤。

6.要善于合作學習，在進行分組實驗、動手操作、課外考察等活動時互相幫助，共同提高。

（二）閱讀習慣：學生對閱讀進行自我規劃；自我選擇閱讀內容；在閱讀中對閱讀內容進行批判性思維，從而建立自己的認知結構。

（三）傾聽習慣：傾聽與閱讀有著本質上的相同之處，都是自我吸納信息的心理過程：在傾聽中有選擇性地吸納不同人的想法，通過自我思考，重新組合，真正經歷一個心理過程，而非機械模仿和生搬硬套。

（四）表達習慣：積極投入，有強烈的表達欲望；經過傾聽與思考的心理過程，說出與眾不同的思想，不

重復別人的話；表達具有連貫性。

（五）作業習慣：自己合理安排時間，按時完成；獨立思考，獨立完成，不依賴老師、父母的監督、指導。

（六）書寫習慣：

1.做作業時要專心，不邊玩邊寫，不邊吃邊寫，書寫時先想好再下筆。

2.保持正確的寫字姿勢，做到“頭正、身直、足平、臂開”，字跡工整，書寫規范。

3.書寫時要注意保護好視力，要做到“三個一”：眼睛離書本一尺、胸膛離書桌一拳，手指離筆尖一寸。

4.不在作業本上亂涂亂畫，養成寫字墊紙的好習慣，不隨便撕作業紙，保持作業本的清潔和完整無缺。

5.寫完作業必須認真仔細地檢查，發現錯誤及時糾正，禁止使用涂改液和修正紙。

（七）總結反思習慣：

1.每天睡覺前都要反思一下：“今天，我又學到了什么新知識？”。把當天的學習內容在頭腦中簡要地回顧一

遍。回想今天學習的重點和難點是什么。

2.建立自己的成長記錄袋，對自己的作業本、筆記、糾錯本以及受到的獎勵、獲得的榮譽等做好積累，并

時常翻閱自己的成長歷程記錄。

3.及時記錄自己的生活感悟，養成寫日記的習慣。

總之，習慣的養成，關鍵還在于持之以恒的嚴格訓練，在訓練中講清道理，導之以行，這樣，長此以往，必然會收到良好的效果。

第四篇：學生良好學習習慣養成三十條

學生良好學習習慣養成三十條

一、制訂計劃習慣

1、在家長、教師指導下制訂清單式的生活、讀書、實踐活動計劃，制訂切合個人實際的每周、每月、每學期學習目標、學習計劃；計劃簡明扼要，內容要求清楚。

2、按計劃認真執行。制訂的計劃可以調整，但不可以放棄，力求改變有計劃而任意不執行的不良習慣。

二、課前預習習慣

3、提前預習課程。每天都要對將要學習的課程作簡要的預習，把課文讀熟，了解課程的知識點、重點和難點，為課堂學習做好準備。

4、預習時遇到不懂的地方要通過查字典、查資料、上網尋找答案，也可以向同學、家長詢問，仍然沒有解決的問題要標記出來，以便在課堂上有重點的學習。

5、預習時要學會用筆在書上作不同的標記，如：重點內容在文字下面標“△”，有疑問的地方在文字下面畫“∽∽∽”，并在旁邊寫上“？”等，以便在課堂學習時多留心。

6、預習時要集中精力，培養自己一絲不茍的學習習慣。

三、課堂學習習慣

7、課前做好準備，自覺檢查課本、課堂練習本、作業本及必需的文具是否都準備齊全。

8、課堂上認真接受老師指導，專業致志地參與探索，全身

心地投入到學習活動中。

9、勤于發言，勇于提出自己的不同見解，敢于爭論，并不斷修正、彌補自己的不足。說話完整，口齒清楚，聲音洪亮，儀態端正。

10、遇到疑難問題，及時舉手發問。

11、在接收到信息后，應該快速作出反應。比如快速打開課本、快速從位置上站起、快速整理學習用品等。

12、善于傾聽同學的發言、他人的意見和建議。樂于交流，交流時目光專注，不隨便打斷別人的話，不嘲笑別人的錯誤。

13、要主動合作學習，在進行分組實驗、動手操作、課外考察等活動時互相幫助，共同提高。

14、學習要善于舉一反三，通過學科間的聯系理解問題。

四、閱讀習慣

15、每天課外閱讀時間累計不少于30分鐘，每天觀看少兒電視節目不少于10分鐘，每周背誦古詩文不少于2首。善于運用網絡資源有效完成學習任務。

16、自己訂閱的報刊應及時閱讀。摘抄課外讀物的精彩片段，或在精彩處圈點，記上自己的體會，養成“不動筆墨不讀書”的好習慣。

17、收集和管理信息能力。利用身邊的信息源，在探索和發現知識的時候，養成收集和管理信息，應用于解決問題并能夠向周圍同學來傳遞信息。

五、書寫習慣

18、做作業時要專心，不邊玩邊寫，不邊吃邊寫，書寫時先想好再下筆。

19、保持正確的寫字姿勢，做到“頭正、身直、足平、臂開”，字跡工整，書寫規范。

20、書寫時要注意保護好視力，要做到“一尺一寸一拳頭”。

21、愛惜作業本，不亂涂亂畫，養成寫字墊紙的好習慣，不隨意撕作業紙，保持作業本的清潔和完整。

22、寫完作業必須認真仔細地檢查，發現錯誤及時糾正。

六、交流習慣

23、善于將學習生活中的新發現、新感受向家長、教師、同伴、鄰居交流。高年級同學要養成用英語進行簡單的日常用語對話的習慣。

七、記憶習慣

24、對當天學習的內容及時復習鞏固，需要記憶的字詞句段篇、概念、公式以及單詞、語句、名人名言等理解深刻，記憶準確。

八、作業習慣

25、獨立、認真、按時完成老師布置的各類作業，完成作業時要做到精練反思，不抄襲別人的作業。未完成作業的，應主動向老師說明理由，并及時補上。學有余力的同學要養成自主設計和完成作業的好習慣。

26、寫完作業要把作業放入書包中，整理書包時，把學習資料在書包中分類、有序放置。

九、改錯習慣

27、作業本、練習冊、試卷下發后，先查看老師的批改，對老師指出的錯誤必須及時糾正。不放過一個錯字或錯題。要建立錯題集，做好錯題記錄，找出錯因，及時訂正。

十、總結反思習慣

28、每天睡覺前都要反思：“今天，我又學到了什么新知識？怎樣學的？還有什么問題？”把當天的學習內容和方法在頭腦中簡單地回顧一遍。回想今天學習的重點和難點是什么。單元結束，梳理知識，形成網絡。

29、建立成長記錄袋。對作業本、試題、筆記、改錯本以及受到獎勵、獲得的榮譽等做好積累，并時常翻閱自己的成長歷程記錄。

30、及時記錄生活感悟，養成至少寫2分鐘日記的習慣。每學期結束，寫出總結反思材料，分析學習中的得與失，確定今后努力方向。

說明：各年級學生學習習慣培養重點。

1——3年級培養重點：興趣、閱讀習慣、書寫習慣、課堂學習和記憶習慣。

4——6年級培養重點：預習習慣、課堂學習習慣、書寫習慣、演講和總結反思習慣。

第五篇：如何培養低段學生良好學習習慣

如何培養低段學生良好學習習慣

巴彥縣洼興鎮中心小學

王曉娟

小學課程標準將九年義務教學分為三個學段，其中第一學段是1——3年級，我們稱為低段，這些孩子要從小養成良好的學習習慣不僅對提高學生的學習成績有著特殊的意義，而且對將來的學習發展和工作等也有一定的影響，因此，我們要把培養小學生良好的學習習慣當做一項重要的教學任務，如何在傳授知識，培養能力的同時把培養小學低年級學生的學習習慣培養好呢？我是從以下幾個方面做起的：

1、培養學生注意聽講，認真思考的習慣。

小學生在課堂上主要是通過聽將來獲得知識的，聽是低年級學生吸取知識的重要途徑，因此，教師就要求學生必經精神飽滿。認真仔細地聽老師或同學的講或答，聽到問題要邊想邊答邊記，每節課都給學生準備豐富的可聽、可看、可說的內容，力求使教學引人入勝，激發學生的學習熱情。調動學生學習的積極性。

要創設情境，為學生注意聽講做好工作制造懸念，激發學習興趣，從而使學生不斷聽，認真地想，讓學生的有意注意進一步被喚起，提高學習的主動性，自覺性，正確運用無意注意組織有意的教學。讓學生保持注意，從而讓學生的注意聽講習慣逐漸養成。

2、培養學生養成認真閱讀課本內容的習慣。

在語文課里，教師要給學生大量的閱讀時間，在指導閱讀的同時要提出要求，讓學生明確閱讀范圍，要邊讀邊想，重點內容反復琢磨，仔細推敲，弄清知識間的千或聯系和來龍去脈，并且把文章中的重點詞句及說明方法加以記載，達到靈活運用。

抓住文章的知識性和趣味性，讓學生去閱讀，讓學生感受文章中任務的本質和特點要讀的生動，有感情，從而培養了學生的朗讀能力。

3、培養學生審美意識，養成良好的寫字習慣。

小學低年級語文教學中以識字為主，提高學生的寫字能力，達到正確書寫，準確地運用，在教學中，首先讓學生看清字音，分清字形，掌握筆畫在格中的位置，然后在按寫字規則交給學生書寫方法，使學生寫的每個字在各種的位置要準確，勻稱，看起來既美觀又大方，從而提高學生的審美意識。

4、培養學生說完整話的習慣。

低年級學生說話能力較差，特別是在回答問題，看圖說話和寫話中，一定要讓學生說完整話，通順的話，這樣就需要教師掌握好說話的語速及學生回答問題中的層次性。

在回答問題時，教師先要把問題分細變散，逐一回答，然后再連接起來，讓學生能夠把前后順序排列好，回答完整。

看圖說話、寫話時，特別注意圖中所表達的目的、意義及作用，幫助學生理清順序，列好說、寫話提綱，讓學生按照提綱順序逐項完成說、寫話要求，達到有順序滴說出圖意，句子完整通順，這樣反復練習，達到說、寫完整、通順句子的目的。

5、培養精選習慣，堅持“少、精、活”的原則，從而更好培 養學生的聽、說、讀、寫能力。

“少”會讓學生看到希望，特別是對一些懶惰學生來說起到很大作用。“精”抓住學習重點，目的明確。“活”調動學生學習熱情，學生可以互評自改，查清書寫是否整潔、規范、美觀、互相促進，共同提高長期堅持，有助于培養學生嚴禁，細致的學習作風哈學習責任感，養成良好的學習習慣。

總之，良好的學習習慣形成是一個長期細致，反復訓練的過程，必須遵循低年級學生的認知特點和規律，持之以恒，堅持不懈，一定會成功。