第一篇：學生良好的學習習慣總結

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中

學 “八種習慣”培養(yǎng)工作匯報

培根說過：“習慣真是一種頑強而巨大的力量，它可以主宰人的一生。”這句話深深地滲透了現(xiàn)代素質(zhì)教育主體模式的理論，為了切實提高學生的學習能力，培養(yǎng)學生終身學習的習慣，為學生的長遠發(fā)展服務，同時為了深入推進課程改革，加快課堂改革的步伐，著力提高教學質(zhì)量，遵循《武穴市學生良好學習習慣（八種習慣）培養(yǎng)實施方案》，我校根據(jù)本校的實際情況，積極地開展了各項活動，有目標、有過程、有總結的完成了實施任務，培養(yǎng)了學生的各種學習習慣。

市教科院制定的《武穴市初中學生良好的學習習慣“八種習慣”培養(yǎng)實施方案》，切中了現(xiàn)實教育的弊端，對素質(zhì)教育在我市的有效開展，課堂改革的步伐在我市的大踏步邁開，學生學習能力的提高、終身學習本領的加強、長遠可持續(xù)發(fā)展素質(zhì)的深化，起到了積極的推動作用。我校通過期初的積極宣傳，利用國旗下的講話、學校宣傳欄、班會班報等形式有效推動，使“八種習慣”精神深入人心，全校師生都對“八種習慣”有了進一步的了解，為了進一步加強“八種習慣”活動在我校的深入開展，徐校長十分重視，成立了《雙城中學學生良好學習習慣“八種習慣”培養(yǎng)實施方案》領導小組，由徐校長親自掛帥任組長，主管政教胡金平校長、分管教學的蘭亞軍校長任副組長，各教研組長、班主任為成員的領導小組，由學校教導處牽頭，制訂了《雙城中學學生良好習慣“八種習慣”培養(yǎng)實施方案》，各教研組、分

管個人制訂了《“八種習慣”分化細化方案》，使“八種習慣”思想精神在我校得到了進一步的深入，借著宣傳教育工作的推動，各項方案的制訂，“八種習慣”各項活動在我校如火如荼的開展。

閱讀習慣的培養(yǎng)，打開了學生開闊寬廣的視野。學校每周開設一節(jié)閱讀課，學校圖書室經(jīng)常見到夏旭東老師（圖書管理員）忙碌的身影，學校的閱覽室也成為了學生經(jīng)常的光顧場所，班級圖書角也成長起來了，并且越來越壯大，學生的讀書筆記也愿寫了，也有話說了，班級之間的讀書交流活動更頻繁了，學生更有興趣了。

自學習慣的培養(yǎng)，樹立了學生自動求知的理念。學校規(guī)定早自習讓學生自學，教師不得講課，晚自習以學生自學做作業(yè)為主，教師輔導為輔，原則上不講課、課堂上也要有讓學生自主學習的內(nèi)容，并要求教師定目標，指導學生自學，并及時對學生自學效果進行反饋。尤其對基礎較差的學生要多溝通，多鼓勵，少歧視，少指責。經(jīng)過一段時間的實施，教師普遍反映講課沒有原來這么辛苦了。學生更愿意聽講了，上課參與的積極性更高了，開小差的同學越來越少了，學習成績也有了明顯的進步。

寫作習慣的培養(yǎng)，訓練了學生自如表達的技能。語文組每期由組長邢志英組織兩次寫作專題講座，并邀請湖北省作家協(xié)會會員、湖北省民間文藝家協(xié)會會員、黃岡市民間文藝家協(xié)會理事，祖籍余川的著名作家陳良到我校進行講座，在每月常規(guī)教學檢查中，增設對學業(yè)生小作文訓練內(nèi)容的檢查，我校每年組織學生參加全國性的作文大賽，如“新概念”作文大賽，中國中學生作文大賽等，都取得了較好的成績。對于市級組織的作文競賽，諸如青少年書信活動、中學生征文、中國夢征文等，我們都精心組織，要求每個社員必須參加。

我們學校大別山文學社是我校特色建設的一大抓手，也是培養(yǎng)學生寫作習慣的一塊堅實的陣地。

社刊是文學社成熟的標志，不花力氣堅持辦刊的文學社是談不上發(fā)展和提高的。我們辦刊的要求是嚴把稿件質(zhì)量關。首先必須保證稿件是原創(chuàng)，其次是搞好征稿前的寫作輔導講座，以及收稿后的學生反復修改。再次是選稿定稿，指導學生修改，教師修改定稿。

社刊印出后，各班組織學生舉辦不同的形式作品研討會，鼓勵學生對本期社刊的文章發(fā)表意見，評論優(yōu)劣。通過討論，既提高了學生的鑒賞能力，又有利于調(diào)動他們的積極性，增強了學生參與意識。

為了更好的激勵學生，201

4年、2015年我們都定期向余川鎮(zhèn)的文學刊物《匡山藝苑》投稿，在市級刊物發(fā)表文章。為了給學生以示范效應，我們鼓勵老師下水寫作，2014年11月文學社刊中，在“人物寫真”、“多彩校園”、“感悟人生”、“詩苑擷英”、“社會看臺”欄目中均有教師作品。這樣，既讓學生們在寫作時有了借鑒的對象，具有切實的指導意義，同時也拉進了老師與學生之間的距離，使文學社刊更受學生歡迎和喜愛。

隨著我校“大別山”文學社活動開展，圖書室學生多起來了，教室里讀書的學生多起來了，圖書角的圖書多起來了，學生愛閱讀，愛寫作的習慣培養(yǎng)起來了，整體成績明顯提高。

計算習慣的培養(yǎng)，歷練了學生縝密思維的本領。為切實提高學生的運算能力，我們要求理科教師在課堂教學中，注重培養(yǎng)學生的運算能力。原則上只給學生提供解題思想和方法，運算過程讓學生完成，教師不得包辦，學科作業(yè)、考試的運算量一定要適中，并注重對學生運算方法運算思想的訓練與考測。

動手習慣的培養(yǎng)，提升了學生實踐操作的能力。學校政教處、共青團每天對學校寢室衛(wèi)生的打掃，整理情況進行全面檢查，并且實行當天通報，當時整改，并將檢查情況按月累計與班主任津貼、優(yōu)秀班集體的評選掛鉤。

我們學校指定程偉峰老師每天對學生寢室、教室、衛(wèi)生區(qū)、食堂、活動區(qū)等進行攝像，對學生內(nèi)務整理不整齊的；衛(wèi)生區(qū)打掃不干凈的；清潔衛(wèi)生不能保持的；食堂進餐不排隊的；亂倒剩飯剩菜、浪費糧食的；瘋瘋打打，不好好活動的；吵吵鬧鬧，不好好自學的等不文明行為定期曝光。此舉在學生中產(chǎn)生很大震動，有效的約束、規(guī)范了學生的行為習慣。每天的內(nèi)務整理更整潔了，衛(wèi)生打掃更仔細了，剩飯剩菜自覺送到指定位置傾倒了??此舉在一定程度上促進了學生的動手能力，克服了懶散的作風。

政教處、共青團定期組織學生參與社會實踐活動，扶孤助弱。培養(yǎng)了學生生活自理的能力，動手勞動的習慣，尤其是理化生老師的演示實驗，學生實驗必須按要求做到位，教師的實驗備課必須到位，學校定期檢查問卷學生。

書寫習慣的培養(yǎng)，沉淀了學生嚴謹做事的品性。學校每周開設書法課，由語文教師任教，學生有專門的書法練習本和書法作業(yè)，并且

要求學生作業(yè)工整、規(guī)范。學校還增設了午寫課，利用午寫課練字。不光語文，還有英語都要練習書寫。徐校長還親自下載書法視頻，要求各班書法指導教師放給學生觀看。各班還設立了書寫角，用來展示優(yōu)秀的書法作品。為切實提高學生的書法興趣，書法水平，學校專程到梅川邀請我市書法名家胡軍平老師到我校給學生進行書法講座、指導。經(jīng)過一系列努力，我校書寫水平大大提高，在市教研室組織的“百匯杯”學生書法比賽中榮獲了1個二等獎，2個三等獎。

規(guī)劃習慣的培養(yǎng)，強化了學生目標達的意識。學校要求全體學生制作個人的規(guī)劃。填寫好我的理想、近期規(guī)劃、長遠規(guī)劃、我的格言、我的競爭對手（交學校檔案室存檔）。通過一系列的措施，培養(yǎng)了學生合理安排各學科學習的時間，做一個有理想、有追求、對人生有規(guī)劃的人。

運動習慣的培養(yǎng)，鍛煉了學生健康強壯的體魄。我校非常重視學生的運動習慣，運動能力的培養(yǎng)，學校有專職的體育教師，嚴格按課表上體育課，早操、課間操、按時保質(zhì)保量完成，學校每學年開一次運動會，學生們參加的熱情高漲，運動會圓滿落幕。同時學校將體育獲獎等同于文化課競賽獲獎獎勵，大大地提高了教師訓練、參賽的熱情。

總之，我校全體師生在市教科院的《武穴市初中學生良好學習習慣“八種習慣”培養(yǎng)實施方案》的指導下，在徐校長的身先士卒，親力親為的工作下，各項工作取得了長足的發(fā)展。我校結全自身的實際，重點從運動習慣、規(guī)劃習慣、書寫習慣、閱讀習慣、運算習慣入手，促成學生良好習慣的培養(yǎng)。我們發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在學校學生進餐插隊的少了，講文明禮貌的多了；上課睡覺、開小差的少了，積極舉手回答問題的多了；晚上偷偷溜去想上網(wǎng)過把癮的學生沒了，下自習不肯離教室、想完成當天計劃的學生有了；學生看穿越、玄幻、言情小說的少了，在圖書角書里看名著、科普、勵志書籍的多了；作業(yè)抄襲、應付的少了，工整、規(guī)范的多了；操場上散漫、偷懶的少了，積極、認真的多了??這一切都向著健康、積極、向上的方向發(fā)展。我們堅信在八種習慣的引領下，在我校全體師生共同的努力下，雙城中學一定會培養(yǎng)出有道德、有理想、有素質(zhì)、有能力健康的跨世紀人才！

在以后的工作中，我們將繼續(xù)深入貫徹執(zhí)行市教科院的《武穴市初中學生良好學習習慣“八種習慣”培養(yǎng)實施方案》，將實施辦法落實到教學工作的每一個環(huán)節(jié)。我們還將繼續(xù)開展各種活動，以活動為載體，深入推動該項工作的進一步實施。我們將開展春季植樹、清明祭掃烈士墓、慶祝五

四、大家唱大家跳等活動，培養(yǎng)學生的動手習慣、寫作習慣、運動習慣、規(guī)劃習慣等。大力推進學校的特色建設，繼續(xù)加強大別山文學社的建設，努力辦好社刊，豐富校園的文化生活，培養(yǎng)學生的寫作能力。打造充滿書香的校園，培育有書傳氣的學子。我們對此充滿信心。

二0一六年三月二日

第二篇：學生良好學習習慣培養(yǎng)總結

“學生良好學習習慣培養(yǎng)”總結

疑問是獲得知識的前提條件，有了疑問，才有進一步深入學習的需要，也才可能獲得新知。在小學數(shù)學教學中培養(yǎng)學生的質(zhì)疑能力，調(diào)動學生進行積極思維，從而培養(yǎng)學生探索精神和創(chuàng)造能力，是全面實施素質(zhì)育的要求。敢于質(zhì)疑，善于質(zhì)疑，才能促使學生掌握自主學習的方法，獲得自主學習能力。

那么，如何培養(yǎng)小學生的質(zhì)提能力呢?

1、創(chuàng)設情境，讓學生樂于質(zhì)疑。學生是學習的主體，學習數(shù)學的正確方法是學生本人把要學的東西去發(fā)現(xiàn)或創(chuàng)造出來，教師的任務是創(chuàng)設情境，引導和幫助學生提出問題，進行這種“再創(chuàng)造”的工作。因此教學中，教師要圍繞教學內(nèi)容，創(chuàng)設一定的情境，把學生的興奮點轉移到教師所提供的新知背景中，激發(fā)學生的學習興趣和求知欲望，讓學生樂于質(zhì)疑。

2、掌握方法，讓學生善于質(zhì)疑。從心理學角度說，好問和好奇是兒童的天性，是兒童求知欲的表現(xiàn)。教師要善于利用兒童這份天性，教給質(zhì)疑方法，讓學生學會把學習過程中有價值的疑難問題提出來。首先，從常見的思維方法中進行訓練：觀察質(zhì)疑、比較質(zhì)疑、聯(lián)想質(zhì)疑。其次，在不同的教學內(nèi)容中滲透質(zhì)疑方法，主要有概念、計算、應用題三方面。

教學時要鼓勵學生對任何一個問題都去探索，或提出與眾不同的看法，甚至提出其他學生或老師一時也想不到的問題，這是學會質(zhì)疑的關鍵。有時學生質(zhì)疑的涉及面廣，顯得“多而雜”。這時老師要組織學生討論，哪些問題問得好，哪些問題不著邊際，不是教材的內(nèi)容和重點，引導學生逐步由“多而雜”變?yōu)椤吧俣薄Ｖ灰龑У梅ǎ瑢W生就能有所發(fā)現(xiàn)，逐漸學會質(zhì)疑。

第三篇：淺談如何培養(yǎng)學生良好學習習慣

淺談在語文教學中如何培養(yǎng)學生

良好學習習慣

作者：段金德

保山市施甸縣木老元中心學校

通訊地址：保山市施甸縣木老元中心學校

聯(lián)系電話：***

郵編：678200

678200郵編：

淺談在語文教學中如何培養(yǎng)學生良好學習習慣

【內(nèi)容摘要】良好的學習習慣是成功的關鍵，如何在語文教學中培養(yǎng)學習習慣，從那些方面

培養(yǎng)學習習慣，作為語文教師我們應該怎么做，才能幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣，才能為學生的未來奠定基礎??

【關 鍵 詞】學習習慣言傳身教持之以恒嚴格要求發(fā)展

葉圣陶先生說過：“教育是什么？往單方面說，就是培養(yǎng)良好的學習習慣。”由此可見培養(yǎng)習慣是多么地重要。好習慣讓人受益終生，良好的學習習慣也同樣有如出一轍的效果。古語曰：“予人以魚，不如授之以漁。”作為教師，如果能在傳授知識的同時，注意培養(yǎng)學生的學習習慣，那么既有利于教師的教學，也有利于學生的學習，達到“雙贏”的效果。語文，是一門基礎性的學科。在語文教學中，如果培養(yǎng)了學生良好的學習習慣，那么不僅有助于當前的語文學習，而且對其今后的學習、工作都將產(chǎn)生較大的影響，成為他們一生受用的寶貴財富。下面結合自己的語文教學，就學生良好學習習慣的培養(yǎng)問題談談自己的一些做法。

一、教師言傳身教，樹立形象。

教師的示范，能起到雖無聲勝有聲的效果。有句話是這么說的——“言傳不如身教”。教師的個性對學生幼小心靈的影響所形成的那種教育力量，是教科書、道德說教、獎懲制度都無法取代的。無論是在工作中，還是在生活中，要求學生做到的，我自己首先做到。時刻注意自己的一言一行，做好學生的表率，對學生施以正面影響，不讓自己的不良習慣“傳染”到學生身上。

比如：規(guī)定學生上課不遲到，特別是早上上學時候。我就每天早上早早起床，在早讀鈴聲響之前到教室。要求學生讀寫姿勢正確，自己首先姿勢端正，以身示范。我有個不好的習慣——愛搭“二郎腿”寫字。為了改掉這毛病，每次進教室前就在心里提醒自己：腳要放好，不能搭“二郎腿”！有時坐下來，一只腳就不自覺地搭上來了。這時，心里的聲音就會猛然響起：放下！難道忘記和學生說的話了？于是立刻把腳放下來。

二、從小培養(yǎng)，越早越好。

學習習慣是學生個體在較長的學習過程中逐漸養(yǎng)成的一時不易改變的學習行為。學習習慣在小學低年級就形成了，以后如果不給予特別的教育，形成的習慣很難有多大的改變。所以盡早使孩子養(yǎng)成良好的學習習慣是很重要的。學生在年齡小時，習慣既容易建立，也易于鞏固，不良的學習習慣若被及時發(fā)現(xiàn)也易于糾正，等到不良習慣越積越多并穩(wěn)固定形時，既影響良好習慣的形成，又不易糾正。即使在老師的教誨下有了改正的決心，可往往是改了又犯，犯了又改，需要經(jīng)過長期的艱苦努力，才能徹底改掉。如：我班就有個男生，對自己學習用品管理很差。經(jīng)常丟三落四，一找起什么東西來，就把書包里所有的東西全翻出來，學習用品擺得一桌子，一本本書揉得像“干腌菜”一樣。今天這找不到，明天那落家里了。為他這事我可是傷透了腦筋，也用了不少方法，現(xiàn)在雖有了一點起色，但仍沒能完全“根治”。歸結原因，這是他的“老毛病”了。從開始上學一直到現(xiàn)在上四年級，這么長時間形成的習慣，已具有了穩(wěn)定性，確實難以一時改掉。糾正起來需要一個長期的過程，而且我們都要付出更多的努力。

三、從小節(jié)開始，持之以恒。

“天下難事，必做于易；天下大事，必做于細”。其中所強調(diào)的“細節(jié)決定成敗”的道理，對我們的教書育人也具有十分重要的借鑒意義。

在教學中，教師應把教學過程中的小事做細、做全面，真正做到嚴謹細致。在備課中注意細節(jié)，教學目標、重點難點、師生互動時間、問題設計、板書設計??都要面面俱到，不能忽略任何一個環(huán)節(jié)。上課過程要注意細節(jié)，學生的一舉一動、課堂反饋等都要仔細觀察，適時調(diào)整教學過程，以取得最好的課堂效果。布置和批改作業(yè)也要注意細節(jié)。如：字跡是否清秀，是否有抄襲現(xiàn)象，知識點是否掌握等。作業(yè)要求上不能一味地貪多。要精批精改，針對不同層次的學生，精講精練。作業(yè)反映出的學生學習情況，要引起足夠重視，并制定對策，及時解決。如：在批改數(shù)學作業(yè)的時候，我注意收集學生出錯較多的題，在班內(nèi)集體講解、指導。并要求學生在課本該題目上做記號，以備以后復習時做重點訓練。以次來訓練、培養(yǎng)學生對重難點做標記的習慣。

人常說“集少成多”。在一個個小細節(jié)中，學生慢慢形成了一些良好的學習習慣。這說明良好的學習習慣不能一朝一夕養(yǎng)成，也不能統(tǒng)統(tǒng)一下子養(yǎng)成。它是一個由簡單到復雜的逐漸形成的過程。這就要求我們要根據(jù)學生年齡特點和教學具體情況等方面，循序漸進，長期堅持。使學生良好的學習習慣由小到大，持續(xù)穩(wěn)定地得到發(fā)展。如在小學低年級，要讓學生養(yǎng)成上課專心聽講，書寫姿勢端正、字跡工整，按時完成作業(yè)等簡單的切實可行的學習習慣。隨著年齡的增長，學習水平的提高，知識的不斷更新，到了小學高年級乃至中學，就要在簡單的學習習慣基礎上逐步訓練養(yǎng)成高級的學習習慣，如課前預習習慣、合理利用工具書的習慣、閱讀習慣、獨立思考習慣、勇于創(chuàng)新習慣等。

四、嚴格要求，密切配合。

良好學習習慣的養(yǎng)成，必須依靠學生多次反復的實踐，并且對學生來說，應主要放在課堂上進行。學生自制力不強，一些良好學習習慣容易產(chǎn)生，也容易消退，所以對他們要嚴格要求，反復訓練，直到鞏固為止。教師要有目的、有計劃地增強學生的學習意識，讓學生在自主學習的過程中養(yǎng)成良好的學習習慣。但也不能光提要求，要結合教學實際，精心備課，細心指導，反復訓練，認真檢查，嚴格督促，使良好習慣的養(yǎng)成融于課堂教學之中。在針對我班學生“認真書寫”這一問題上，我是這樣做的。首先向學生提出要求：字數(shù)不用多，只要好；筆畫規(guī)范，一筆一畫地寫，字不要超出格子。然后，在學生寫字時，我經(jīng)常在教室內(nèi)指導、督促。糾正握筆姿勢、寫字姿勢，手把手地教學生書寫，講解給學生一些筆畫較復雜字的各部分占位方法。最后，作業(yè)有布置，就要有檢查，還要及時檢查，以發(fā)現(xiàn)問題，及時糾正。對書寫認真、書寫有進步的學生給予表揚、鼓勵；對態(tài)度不認真、書寫零亂的學生給予批評，并在課后進行單獨教育、指導。

培養(yǎng)學生良好的學習習慣，不僅僅是依靠班主任老師，還需要與各科教師、學生家長密切配合，步調(diào)一致，形成合力，提升教育效果。在工作之余，向各任課教師、學生家長了解學生課內(nèi)外情況，交換意見，取得共識，共同努力，讓學生養(yǎng)成好習慣。

五、多方發(fā)展，全面提高。

除了良好的學習習慣外，學生還應具有良好的生活習慣、衛(wèi)生習慣、勞動習慣等。這些習慣都源于學生的學習、生活，他們之間具有很大的關聯(lián)性。比如一個學生一旦具備良好的生活習慣，那么就為他良好衛(wèi)生習慣、勞動習慣、學習習慣的養(yǎng)成打下了一定的基礎；而一個在日常生活中馬虎慣了的人，要在學習中養(yǎng)成細心、認真的習慣是很難的。因此，要培養(yǎng)學生良好學習習慣，不能單槍匹馬，孤軍奮戰(zhàn)，應該把它與其他良好習慣的培養(yǎng)有機地結合起來，互相促進，共同發(fā)展。

多一個好習慣，心中就將多一份自信；多一個好習慣，人生中就多一份成功的機會和機

遇；多一個好習慣，我們生命里就多了一份創(chuàng)造美好生活的能力。讓我們共同努力，攜手共進，為學生培養(yǎng)出一個又一個良好習慣。

第四篇：良好學習習慣

小學生良好學習習慣的重要性

小學生階段是人形成終身習慣的最佳時期，他們?nèi)缫粡埼丛鴮戇^的白紙，沒有形成難以修正的壞習慣，且具有非常大的可塑性。行為形成習慣，習慣決定品質(zhì)，品質(zhì)決定命運。中國教育鼻祖孔子對從小養(yǎng)成習慣的重要也作了好的解釋：“少成若天性，習慣成自然。”從小養(yǎng)成良好習慣，優(yōu)良素質(zhì)便猶如天性一樣堅不可摧。中國青少年研究中心副主任孫云曉曾說過，成功教育從習慣養(yǎng)成開始。教育的核心不只是傳授知識，而是學會做人。習慣是一個人存放在神經(jīng)系統(tǒng)的資本，一個人養(yǎng)成好的習慣，一輩子都用不完它的利息；我國偉大的教育家葉圣陶先生則說：“教育是什么？往簡單方面說，只是一句話，就是要養(yǎng)成良好習慣。”美國著名哲學家羅索曾經(jīng)說過：“人生幸福在于良好習慣的養(yǎng)成。” 教育的核心是培養(yǎng)人的健康人格，而培養(yǎng)健康人格應從培養(yǎng)良好行為習慣入手。為此，教育中心家教總校制定本學年的家教計劃是：起始年級對

家長進行學生學習習慣養(yǎng)成教育的培訓。

一、習慣培養(yǎng)的途徑

“習慣”是養(yǎng)成教育的結果，養(yǎng)成良好的習慣是行為的最高層次，習慣不是一般的行為，而是一種定型性行為，習慣是經(jīng)過反復練習而養(yǎng)成的語言、思維、行為等生活的方式，它是人們頭腦中建立起來的一系列條件反射，這種條件反射是在重復出現(xiàn)而又規(guī)律的刺激下形成的，并且在大腦建立了穩(wěn)固的神經(jīng)聯(lián)系，只要再接受相同的刺激，就會自然的出現(xiàn)相同的反映，所以說它是條件反射長期積累，反復強化的產(chǎn)物，從心理機制上看，它是一種需要，一但形成習慣，就會變成人的一種需要，如果不這么做，就會感到很別扭，因為它具有相對的穩(wěn)定性，具有自動化的作用，它不需要別人督促、提醒，也不需要自己的意志努力，這

就是我們所說的“習慣成自然”。

習慣培養(yǎng)途徑：第一，是給孩子提出要求，并說明為什么要這么做；同時要進行訓練，沒有訓練就談不上習慣的培養(yǎng)，養(yǎng)成的意思就是要訓練，訓練中非常重要的是示范，告訴他怎么做，而且給他做樣子。示范過程中還有一個是榜樣。提出要求以后，還要堅持不懈。父母的職責也很重要。有些時候父母做得不好，卻要求孩子做好，根本不可能。父母的一個動作，一句話比說教上百次上千次要有用得多。就是你的每一

個行為都可能被孩子模仿，這種模仿就是習慣的培養(yǎng)。這是無形中的培養(yǎng)。

第二，是激勵，正強化。對于孩子來說，習慣的培養(yǎng)就是在父母無數(shù)次的肯定中得到強化。要無數(shù)次肯定，“這樣做好，……這樣做好……”只肯定一次還不夠，應該是無數(shù)次肯定。

第三，是欣賞。作為父母，孩子做了以后，鼓勵他，表彰他，欣賞他，這些都是為了強化他習慣的養(yǎng)

成，這些絕對是起很重要的作用的。

第四，習慣養(yǎng)成要嚴格。不同行為習慣有不同的標準，在和孩子一起確定標準之后，就要嚴格遵守，不能放松。有的對孩子進行訓練，往往根據(jù)自己的心情進行，心情好的時候，孩子做得不太好也可以放過去；心情不好的時候，孩子做得好，看著也不順眼；也有的反之，心情不好就不管孩子，心情好了就對孩子嚴

格要求，恨不得一天訓練出來一個品行優(yōu)良的人。

第五，習慣養(yǎng)成要堅持。習慣培養(yǎng)是一個持之以恒的過程。如果不堅持，今天訓練，明天放假，行為就難

以變成自動化的習慣。

第六，習慣養(yǎng)成要抓反復，反復抓。培養(yǎng)習慣是個長期工程，一個好習慣的養(yǎng)成，往往需要漫長的時間。而且，由于人們往往具有慣性，在一段時間的訓練之后，如果稍加放松，孩子就會出現(xiàn)反復。所以，在對孩子進行訓練時，要反復抓，不能放松，即使孩子在某種行為上已經(jīng)表現(xiàn)很好的，也要反復抓。同時，對于孩子出現(xiàn)的反復現(xiàn)象，不要氣餒，這是正常的，也是通過努力可以解決的。抓住孩子習慣培養(yǎng)的關鍵

時期，從現(xiàn)在開始，從小事開始訓練孩子的行為，相信您會有可喜的收獲。

第七，良好習慣的養(yǎng)成是大量良好行為不斷積淀的過程。習慣形成的前提是某些具體行為的練習和熟練。良好習慣是大量良好行為積淀的結果。習慣培養(yǎng)是養(yǎng)成教育的主要內(nèi)容。行為習慣的養(yǎng)成是長期教育、引導和訓練的積累。沒有大量規(guī)范化日常行為要求和訓練，習慣的形成是困難的。這要求家庭在培養(yǎng)學生良好習慣的過程中，要特別重視環(huán)境的作用，既要為孩子營造良好的物質(zhì)和生活環(huán)境，同時也要為孩子營造

良好的人文環(huán)境，使孩子在耳濡目染中，熏陶、體驗，不斷規(guī)范和調(diào)整自己的行為，從而讓孩子在成長中

逐漸養(yǎng)成一些良好的習慣。

二、關于學習領域良好的學習習慣的養(yǎng)成（一）課堂學習習慣：

1.課前做好準備，自覺檢查課本、課堂練習本、必需的文具是否都準備齊全，擺放整齊。

2.課堂上認真接受教師指導，積極主動地參與探索，全身心地投入學習。

3.積極踴躍發(fā)言，對與自己不一致的見解，要敢于提出自己的不同見解，并不斷修正、彌補自己的不足。

說話完整，口齒清楚，聲音洪亮，儀態(tài)端莊。

4.有疑難問題時，及時舉手提問。

5.虛心聽取同學的發(fā)言，善于傾聽他人的意見和建議，不隨便打斷別人的談話，不譏笑別人的錯誤。

6.要善于合作學習，在進行分組實驗、動手操作、課外考察等活動時互相幫助，共同提高。

（二）閱讀習慣：學生對閱讀進行自我規(guī)劃；自我選擇閱讀內(nèi)容；在閱讀中對閱讀內(nèi)容進行批判性思維，從而建立自己的認知結構。

（三）傾聽習慣：傾聽與閱讀有著本質(zhì)上的相同之處，都是自我吸納信息的心理過程：在傾聽中有選擇性地吸納不同人的想法，通過自我思考，重新組合，真正經(jīng)歷一個心理過程，而非機械模仿和生搬硬套。

（四）表達習慣：積極投入，有強烈的表達欲望；經(jīng)過傾聽與思考的心理過程，說出與眾不同的思想，不

重復別人的話；表達具有連貫性。

（五）作業(yè)習慣：自己合理安排時間，按時完成；獨立思考，獨立完成，不依賴老師、父母的監(jiān)督、指導。

（六）書寫習慣：

1.做作業(yè)時要專心，不邊玩邊寫，不邊吃邊寫，書寫時先想好再下筆。

2.保持正確的寫字姿勢，做到“頭正、身直、足平、臂開”，字跡工整，書寫規(guī)范。

3.書寫時要注意保護好視力，要做到“三個一”：眼睛離書本一尺、胸膛離書桌一拳，手指離筆尖一寸。

4.不在作業(yè)本上亂涂亂畫，養(yǎng)成寫字墊紙的好習慣，不隨便撕作業(yè)紙，保持作業(yè)本的清潔和完整無缺。

5.寫完作業(yè)必須認真仔細地檢查，發(fā)現(xiàn)錯誤及時糾正，禁止使用涂改液和修正紙。

（七）總結反思習慣：

1.每天睡覺前都要反思一下：“今天，我又學到了什么新知識？”。把當天的學習內(nèi)容在頭腦中簡要地回顧一

遍。回想今天學習的重點和難點是什么。

2.建立自己的成長記錄袋，對自己的作業(yè)本、筆記、糾錯本以及受到的獎勵、獲得的榮譽等做好積累，并

時常翻閱自己的成長歷程記錄。

3.及時記錄自己的生活感悟，養(yǎng)成寫日記的習慣。

總之，習慣的養(yǎng)成，關鍵還在于持之以恒的嚴格訓練，在訓練中講清道理，導之以行，這樣，長此以往，必然會收到良好的效果。

第五篇：學生良好學習習慣養(yǎng)成三十條

學生良好學習習慣養(yǎng)成三十條

一、制訂計劃習慣

1、在家長、教師指導下制訂清單式的生活、讀書、實踐活動計劃，制訂切合個人實際的每周、每月、每學期學習目標、學習計劃；計劃簡明扼要，內(nèi)容要求清楚。

2、按計劃認真執(zhí)行。制訂的計劃可以調(diào)整，但不可以放棄，力求改變有計劃而任意不執(zhí)行的不良習慣。

二、課前預習習慣

3、提前預習課程。每天都要對將要學習的課程作簡要的預習，把課文讀熟，了解課程的知識點、重點和難點，為課堂學習做好準備。

4、預習時遇到不懂的地方要通過查字典、查資料、上網(wǎng)尋找答案，也可以向同學、家長詢問，仍然沒有解決的問題要標記出來，以便在課堂上有重點的學習。

5、預習時要學會用筆在書上作不同的標記，如：重點內(nèi)容在文字下面標“△”，有疑問的地方在文字下面畫“∽∽∽”，并在旁邊寫上“？”等，以便在課堂學習時多留心。

6、預習時要集中精力，培養(yǎng)自己一絲不茍的學習習慣。

三、課堂學習習慣

7、課前做好準備，自覺檢查課本、課堂練習本、作業(yè)本及必需的文具是否都準備齊全。

8、課堂上認真接受老師指導，專業(yè)致志地參與探索，全身

心地投入到學習活動中。

9、勤于發(fā)言，勇于提出自己的不同見解，敢于爭論，并不斷修正、彌補自己的不足。說話完整，口齒清楚，聲音洪亮，儀態(tài)端正。

10、遇到疑難問題，及時舉手發(fā)問。

11、在接收到信息后，應該快速作出反應。比如快速打開課本、快速從位置上站起、快速整理學習用品等。

12、善于傾聽同學的發(fā)言、他人的意見和建議。樂于交流，交流時目光專注，不隨便打斷別人的話，不嘲笑別人的錯誤。

13、要主動合作學習，在進行分組實驗、動手操作、課外考察等活動時互相幫助，共同提高。

14、學習要善于舉一反三，通過學科間的聯(lián)系理解問題。

四、閱讀習慣

15、每天課外閱讀時間累計不少于30分鐘，每天觀看少兒電視節(jié)目不少于10分鐘，每周背誦古詩文不少于2首。善于運用網(wǎng)絡資源有效完成學習任務。

16、自己訂閱的報刊應及時閱讀。摘抄課外讀物的精彩片段，或在精彩處圈點，記上自己的體會，養(yǎng)成“不動筆墨不讀書”的好習慣。

17、收集和管理信息能力。利用身邊的信息源，在探索和發(fā)現(xiàn)知識的時候，養(yǎng)成收集和管理信息，應用于解決問題并能夠向周圍同學來傳遞信息。

五、書寫習慣

18、做作業(yè)時要專心，不邊玩邊寫，不邊吃邊寫，書寫時先想好再下筆。

19、保持正確的寫字姿勢，做到“頭正、身直、足平、臂開”，字跡工整，書寫規(guī)范。

20、書寫時要注意保護好視力，要做到“一尺一寸一拳頭”。

21、愛惜作業(yè)本，不亂涂亂畫，養(yǎng)成寫字墊紙的好習慣，不隨意撕作業(yè)紙，保持作業(yè)本的清潔和完整。

22、寫完作業(yè)必須認真仔細地檢查，發(fā)現(xiàn)錯誤及時糾正。

六、交流習慣

23、善于將學習生活中的新發(fā)現(xiàn)、新感受向家長、教師、同伴、鄰居交流。高年級同學要養(yǎng)成用英語進行簡單的日常用語對話的習慣。

七、記憶習慣

24、對當天學習的內(nèi)容及時復習鞏固，需要記憶的字詞句段篇、概念、公式以及單詞、語句、名人名言等理解深刻，記憶準確。

八、作業(yè)習慣

25、獨立、認真、按時完成老師布置的各類作業(yè)，完成作業(yè)時要做到精練反思，不抄襲別人的作業(yè)。未完成作業(yè)的，應主動向老師說明理由，并及時補上。學有余力的同學要養(yǎng)成自主設計和完成作業(yè)的好習慣。

26、寫完作業(yè)要把作業(yè)放入書包中，整理書包時，把學習資料在書包中分類、有序放置。

九、改錯習慣

27、作業(yè)本、練習冊、試卷下發(fā)后，先查看老師的批改，對老師指出的錯誤必須及時糾正。不放過一個錯字或錯題。要建立錯題集，做好錯題記錄，找出錯因，及時訂正。

十、總結反思習慣

28、每天睡覺前都要反思：“今天，我又學到了什么新知識？怎樣學的？還有什么問題？”把當天的學習內(nèi)容和方法在頭腦中簡單地回顧一遍。回想今天學習的重點和難點是什么。單元結束，梳理知識，形成網(wǎng)絡。

29、建立成長記錄袋。對作業(yè)本、試題、筆記、改錯本以及受到獎勵、獲得的榮譽等做好積累，并時常翻閱自己的成長歷程記錄。

30、及時記錄生活感悟，養(yǎng)成至少寫2分鐘日記的習慣。每學期結束，寫出總結反思材料，分析學習中的得與失，確定今后努力方向。

說明：各年級學生學習習慣培養(yǎng)重點。

1——3年級培養(yǎng)重點：興趣、閱讀習慣、書寫習慣、課堂學習和記憶習慣。

4——6年級培養(yǎng)重點：預習習慣、課堂學習習慣、書寫習慣、演講和總結反思習慣。