第一篇：教師在線研討心得體會

教師在線研討心得體會

2012年8月7日 ——10月11日，我很榮幸參加了臨夏市干部在線培訓，聽了幾十位專家的講座，讓我對傳統教育觀念有了很大的突破轉變。感受很深。我時常在思考：他們的見解總是那么的深邃？他們的角度總是那么恰到好處？通過學習專家的教學方式，使我深受啟發。我覺得作為一名教師，在平常工作中，我們應做到以下幾點：

教師必須有高尚的品德。教師職業的最大特點是培養、塑造新一代，自己的道德品質將直接影響下一代的成長。在教育活動過程中，教師要用自己的高尚人格影響學生、感化學生，使學生的身心健康地成長發展。因而教師必須要有高尚的思想境界，純潔美好的心靈。在工作中，教師要安貧樂教，甘于奉獻。必須耐得住寂寞，受得住挫折，將自己的所有精力全身心地投入到教學實踐中去，正如著名教育家陶行知所說的“捧得一顆心來，不帶半根草去”。

教師對學生要有一顆慈母般的愛心。教師的母愛精神具有巨大的感召作用和教化力量，她能徹底地化解學生的逆反心理和對抗情緒，最大限度地激發學生的學習主觀能動性。在日常教學中，教師如像母親一樣，無微不至地關心學生，幫助學生，對差生不嫌棄，不歧視，給他們多一點愛，就能極大地激發學生的積極性，使其在學習上有無窮的力量源泉。很多教師的成功經驗都證明了母愛力量的神奇作用。

教師要不斷更新充實自己的學識。因為我們是直接面對學生的教育者，學生什么問題都會提出來，而且往往“打破沙鍋問到底”。沒有廣博的知識，就不能很好地解學生之“惑”，傳為人之“道”。并且知識不是處于靜止的狀態，它在不斷地豐富和發展，每時每刻都在日新月異地發生著量和質的變化，因而，我們這些為師者讓自己的知識處于不斷更新的狀態，跟上時代發展趨勢，不斷更新教育觀念，改革教學內容和方法，顯得更為重要。否則，不去更新，不去充實，你那點知識就是一桶死水，終會走向腐化。

通過這次的在線培訓，我深知作為人類靈魂的工程師，必須具有高尚的道德品質，對學生要有慈母般的愛心，且不斷更新、充實自己的知識，做到與時代同步，才能培養出符合社會發展需要的人才，挑好肩上這付教書育人的重擔。

楊妥家小學教師：宋德鑫

第二篇：教師在線學習心得體會

教師在線學習心得

通過網上學習，各位專家的教育理念、教學和科研方法，讓我受益匪淺，我對比認識到了自己在教學中的不足及努力方向。

課堂應是充滿生機與活力的，應通過不同的結構、情境與互動處理，最大限度促進學生發展，同時要以學生為主體，注重學生自主學習和實踐探究，構建愉快和諧的學習氛圍。教好一門課，要從多方位研究、吃透教材，并拓展教師的視野，才能保證知識常新、居高臨下。要成熟老練地教好科目，必須潛心研究學情、教法及學科的現實處境與未來指向，要形成全面、系統的認識。

我在教學上還有許多不成熟、不足之處，通過網上學習，我明確了未來工作的目標。

一、提升教學理念

教師要與時俱進，不斷吸取營養，確保始終站在學科前沿。要確保課堂活力，引領學生積極互動，主動深入探究。以學生為本，給學生更加廣闊、自由的學習空間。在今后的教學中我會適時運用新的教學模式，提高教學效果，教書更育人。

二、轉變教學行為

課堂是教師體現價值之所，教師要以學生為中心，將自己的大愛通過多種方式有效傳遞給學生。今后的教學中，我將努力將所學的教育教學新理念應用到教學實踐中，力爭形成自己獨特有效的教學模式，做好知識傳授，提高學生素質，發掘學生潛能，推動學生成人成才。我深知自己的知識、能力、方法有待拓展、改進，在今后的教學中，我將立足于本職工作，深入運用網絡資源，加強理論學習，轉變教育教學觀念，積極運用到實踐中，竭力做到樂教、善教，不斷實現人生價值。

三、不斷反思，積極進取

以后，我將隨時不斷反思自己在教學中的不足及經驗，努力提高自己的教育教學水平，繼續向優秀的教師學習，更好地適應學生和學科的發展。

經過培訓，我認識到每一位教師都應積極參與課改，做課改的實踐者；我也更加深刻地意識到學習的重要性，只有不斷的學習，才能不斷提升自己的能力和境界，賦予生命更多的價值。

教師要勇于和樂于推動中國夢的早日實現，我是教育大潮中的一滴水，我要做永不枯竭的水，我將把教學和科研作為自己的人生使命。

第三篇：分享閱讀在線研討心得體會 蔡玉燕

分享閱讀在線研討心得體會

蔡玉燕

分享閱讀至在我園開展以來，不僅受到了家長的關注，奕陽教育的老師們也十分關注，常常給我們解疑答惑，給予了我們很多的幫助，奕陽教育的李老師這次又為我們三幼的教師開展了分享閱讀在線研討，活動的主要目的就是為一線教師教學過程遇到的問題提出有建設性的指導建議。

雖然是線上交流討論，但是李老師的親切語氣還是很能吸引我們跟上她的節奏。以提問的形式，與我們教師保持著良好的溝通狀態，李老師是很值得向之學習的前輩。我們的線上分享是圍繞第二階教學段常見問題及策略展開的。不過李老師是帶領大家一起先回顧了一下分享閱讀課程教學的三個階段，分別是：初級閱讀與理解、深入閱讀與理解、延伸與拓展，同時還向我們介紹了各階段的閱讀教學目標：第一階段的主要目標是完整理解圖書的基本內容，第二階段目標是深入理解圖書內容，學習書面語言，第三階段是表達自己的理解與感受；在生活中加以運用；拓展經驗與視野。

對于第二階段的教學很多老師都會有疑問，大家也各抒己見，把實際操作中遇到的問題提出來一起分享。比較突出的一些問題有：第一階段把內容都上完了，第二課時單純的重復；幼兒對文字的學習感覺好像是教師的強行灌輸，幼兒并沒有真正理解、第二階段不知道閱讀怎么開展等問題。李老師針對大家的提問也是十分積極的給予了回答。她提出通常我們會將注意力集中在于文字，但是很顯然，兒童文學的受眾還牽涉到閱讀的氛圍，文本同時也是語境，有時文本是不被寫下來的。學習文字時，我們不提倡機械識字，而是強調伴隨識字，在第二階段的閱讀識字，是在一定的理解基礎上進行的，除了字的學習，還有詞及一些成語，或是對于孩子來說比較生僻的詞。這里李老師分別拿讀本《中秋節》、《我的自行車》、《跳芭蕾舞的牛》、《我喜歡跳》、《禮物》給我們做了一個解釋，我們需要讓孩子連接他已有的經驗并結合圖畫去理解。

在第二階段的閱讀中要讓孩子對書的基本結構，如封面、封底、扉頁、頁碼、正文等有一個認識，閱讀小書時有一個常見問題就是閱讀形式化，我們需要真正的給予孩子自由閱讀的時間，正常三至五分鐘，根據不同年齡段不同內容，給孩子真正的自由閱讀小書，讓他們自由的去接觸圖書。

李老師的分享對于我們一線的老師都是十分實用的，而且對于每位老師提出的疑問都給予了積極回應，在此也要謝謝李老師的分享。與我們老師而言，這樣的機會在線研討對我們的幫助是十分大的，希望以后能有更多的機會提升自我。

第四篇：教師發展在線研修心得體會

教師發展在線研修心得體會

教師發展在線為我們偏遠地區一線教師的交流搭建了一個良好的學習交流平臺，在這里我們可以暢所欲言，解惑釋疑。今年我很榮幸參加了教師發展在線《數控技術》課程培訓。有幸聆聽各位專家講座讓我感慨頗深，受益匪淺。在這段的學習生活中，作為網絡研修的一員，我忙碌著、勞累著，卻充實著、收獲著，我們每天累著并快樂著……因為我們不但收獲了知識更收獲了友情。通過研修，我全面提升了自己的基本素養和業務綜合能力，對于我個人今后的教學活動起到了積極的促進作用，對教育教學工作也有了一種新的理解。

一、勤懇學習

積極研修

在研修過程中，我堅持每天進行網上學習，反復觀看專家的視頻錄象，通過學習，解決了我在實際教學中遇到的很多疑難問題，使自己在師德修養、教育理念、教學方法、等各方面有了很大的提升，駕馭課堂、把握教材、交流溝通、教學設計、班級管理、教學反思的技能也有了很大的提高，同時更新了教育理論，豐富了教學經驗，為今后從事《數控技術》教育教學工作中，進一步提高課堂教學效益打下了良好的基礎。

二、受益匪淺

感受頗深

我們數控技術專業的教師，大多都是沒有在大學學習這個專業，只是經過相關培訓和自學后任教的，所以總是感到理論性和研究性跟不上，只是給學生數控技術的浮在表面的東西。聽了游老師的課后，感到受益匪淺，對數控技術有了更深入的了解。我通過課程視頻聆聽了游老師的專題講座，加深了對專題的理解；通過選修課程反思了以往和展望即將啟動的教學改革；通過論壇尋找到了思想的沉淀和共鳴。沒有震動就沒有覺醒；沒有反思就沒有進步。新的課程理念、新的教學方法、新的評價體系，都使自己對教學與教研工作有了新的認識與思考。

三、再接再厲

力求完美

我的研修雖然己取得了一些成績，但仍有待加強和完善的內容，在今后的工作中，我將更加努力工作，為自身修養的提高而不懈努力。教師發展在線是良師益友，是提高教育教學的水平的一大基石。我相信只要我們用心，教師發展在線會成為我們前進的基石，教師發展在線會助我們乘風破浪，飛向成功的彼岸。

總之，我在研修中的收獲是沉甸甸的。對于我來說，在今后的工作中我會更加積極、主動地參與到教師發展在線研修、學習、討論中來，不斷的提高自己的教育教學能力，同時還要帶動其他老師積極參與，以促進學校、學生的發展。同大家一起在教師發展在線的學習中健康、快樂的成長！讓我們與教師發展在線同行！讓教師發展在線因我們而精彩！

第五篇：教師高效課堂研討心得體會

教師高效課堂研討心得體會

教師參與高效課堂的研討活動，有助于加深教師對高效課堂的理解，促進高效課堂的開展，提供更優質的教學課堂。下面是由我整理的，希望對您有用。

篇一

20xx 年 4 月 16-18 日，我有幸參加了濟寧市教育局舉辦的小學數學高效課堂的研討活動，本次學習讓我受益匪淺，十位老師的精彩演練，讓我意識到高效課堂的研討迫在眉睫。《數學課程標準》要求學生學有價值的知識，有實用性的知識，促使學生的發展，提高課堂教學的有效性。濟寧市教育局申德安科長對高效課堂進行了剖析，他認為，老師教學理念必須高效;學生所獲必須高效;教學投入產出必須高效。高效課堂可以歸納為高效果、高效率、高效益。

一、高效課堂來自多姿多彩的情境創設。

1、情境創設應目的明確

每一節課都有一定的教學任務。教學中及時引導學生從情境中運用數學語言提煉出數學問題。濟寧市文昌閣楊蕾老師和鄒城市萬茹老師在這個環節運用的非常到位，如果是問題情境，教師提出的問題則要具體、明確，有新意和啟發性，不能籠統地提出諸如“你發現了什么”等問題。

2.教學情境應具有一定的時代氣息

當今的信息社會里，學生可以通過多種渠道獲得大量信息，教師創設的情境也應具有一種時代氣息。

二、高效課堂來探究的學習過程。

課堂教學的核心是調動全體學生主動參與學習全過程，使學生自主地學習、和諧地發展。教師要發揮組織者、引導者、點拔者的作用，帶動學生的主體性、主動性，讓學生進行探究學習。濟寧中區安居中心小學謝濤老師整節課都放手讓學生獨立思考，展示學生個性，從而使每一個學生都得到發展。使數學課堂教學真實高效。

三、高效課堂來自貼近學生生活的問題設置

力求從學生熟悉的生活情景與童話世界出發，選擇學生身邊的、感興趣的數學問題，以激發學生學習的興趣與動機，使學生初步感受數學與日常生活的密切聯系。濟寧市實驗小學的盛梅老師在講《兩位數減兩位數》的數學教學中，教師要不失時機創設與學生生活環境、知識背景密切相關的，又是學生感興趣的學習情景，使學生從中感悟到數學的樂趣，產生學習的需要，激發探索新知識的積極性，主動有效地參與學習。

四、高效課堂來自不斷地教學反思。

“教無定法，教學是一門遺憾的藝術”。一堂課不會十全十美。我們自己每上一節課，都要進行深入的剖析、反思，對每一個教學環節預設與實際吻合、學生學習狀況、教師調控狀況、課堂生成狀況等方面認真進行總結，找出有規律的東西，在不斷“反思”中學習。促進課堂教學質量，教學效果也一定會更好。

通過這次研討會，我更深刻地感受到，教師在傳授數學知識的同時，還

應注重學習方法的指導，幫助學生掌握科學的認知方法。科學的學習方法為創造高效課堂提供了重要保障。我們要在新課程理念指導下，在發揮學生主體作用的前提下，改革課堂教學模式，提高課堂效率。

篇二

參加了高效課堂的研討會后，使我對高效課堂有了一個進一步的認識，我覺得它主要是指教學過程的最優化，教育效果的最大化。是師生的共同進步、是知識和素養的共同提高。

一、我理解的高效課堂是在課堂教學中，通過學生積極主動的學習過程配合老師的點撥指導，在單位時間內高效率、高質量地完成教學任務、促進學生獲得最優化的發展。教學高效益就其內涵而言，是指學生在知識與技能，過程與方法，情感、態度、價值觀“三維目標”的協調發展。就其外延而言涵蓋高效的課前精心預習、課堂教學中實踐展示和課后反饋來提高課堂教學效率。一般來說，高效課堂效益評價主要標準是，學生思維活躍，語言表達正確、流利、有感情，課堂充滿激情，分析問題與解決問題的能力強，目標達成率高。

二、從我們教師的角度來說，我認為高效課堂應具備以下特點：

(1)要“清”。知識清、方法清、思路清、環節清、滲透點清。

(2)要“新”。教學方法新，課堂更吸引人，有更多探討的價值。

(3)要“活”。方法靈活，學生思維活，師生靈動，課堂活躍。

(4)要“實”。課堂又活又實，活而不亂，該落實的知識、方法、技能、情感態度等方面都能落實。

(5)要“奇”。出其不意，與眾不同，設計奇特環節。讓我們共同努力：

將我們的物理課堂變成真正人文的，靈動的，現實的，煥發生命活力的舞臺。在這里，只有智慧與智慧的碰撞，心靈與心靈的交融;在這里，每一個人都能感受到自己的存在，每一個人都能擁有自己的尊嚴，每一個人都能感受到自己生命的成長。

總之，課堂是我們教學的主陣地，更是現今我們課改的主陣地，必須切實的提高課堂教學效率。影響課堂效率的因素很多，我們只有理性地認識我們的課堂教學，客觀地面對我們的課堂教學存在的問題，才能不斷改進我們的課堂教學。提高課堂教學效率的方法有很多，除了課前的精心備課、不斷改進課堂結構和教學方法、營造和諧的教學氛圍外，還有很多問題需要我們去不斷思考與實踐。途中我們遇到的困難也會不少，碰到的問題也會很多。我們在面對問題和困難時，要學會冷靜思考，勇于實踐，善于總結，只有這樣我們才能取得高效課堂教學改革的成功。

篇三

趙老師、韓老師、姚老師的課我沒有聽，但是，在研討會上，聽了她們的匯報，我受益匪淺。王兆力老師的建議特別貼近教學實際。特別是培養學生反思反悟的習慣。我在教學中叫“放錄像”，這種學習方法，高中低年級都實用，效果特高，一年級小學生記憶生字，5 分鐘見效。另外，我認為構建高效課堂還有以下四個方面不容忽視：

一、深挖教材，搭建學生的“舞臺”。

課堂是全體學生展現才華的舞臺。小學語文教學要聯系學生生活實際的內容，緊密結合“五環節”教學模式，搭建學生的“舞臺”。教師在課堂教學中可充分挖掘課本素材，如：創設情景對話、編排歌謠、開展競賽、對對

碰碰等等，解決好小組合作的問題，讓學生主動參與、樂于參與，使人人能在“舞臺”上展露風采，讓課堂真正成為匯萃學生閃光點的舞臺。讓每個學生發揮潛能，成為學習的主體。

二、改進教學方法

要相信學生，不僅要關心學生的行為投入，還要關心學生的認知和情感投入。在教學方法的選擇上，師生應善于學會選擇到最適合自己的教法或學法，只有引導學生實現由“學會”到“會學”，主體地位才有可能得到張揚、主題精神得到凸現。我們應根據本班學生的實際情況，來運用各種各樣的教學方法，真正調動學生的學習興趣，提高課堂效率。把教具、圖片、實物等帶入課堂;在講授某些對話時，教師可導入 TV 畫面等......總之，運用實物、簡筆畫、錄音機、投影儀和多媒體等，能從視覺、聽覺等多方面吸引學生，而游戲、表演等可使學生在積極、愉快、輕松的環境中運用和鞏固所學的知識，最終完成知識向能力的轉化。

三、面向全體學生

面向全體學生。我們要做到這一點，首先要轉變觀念，確定與學生的關系。在紀律管理上，是師生關系;在學習中，就是朋友、伙伴、合作關系。其次，要一視同仁的對待學生。對學生一視同仁是健康、和諧的師生關系的重要保證。最后，要巧用評價，多多激勵。我們不妨通過學生的嘴來積極評價，這對受表揚和未被表揚的學生都有激勵的作用。

四、加強教研組的團隊合作精神，資源共享。

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