第一篇：怎樣培養(yǎng)中小學(xué)生環(huán)境保護(hù)意識

怎樣培養(yǎng)中小學(xué)生環(huán)境保護(hù)意識

環(huán)境保護(hù)越來越受人們的關(guān)注，它已經(jīng)影響到人們的生存發(fā)展。最早在黨的十七大上指出“建設(shè)生態(tài)文明，基于形成節(jié)約能源資源和保護(hù)生態(tài)環(huán)境的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，增長方式，消費模式”還強(qiáng)調(diào)指出“要使生態(tài)文明觀念在全社會牢固樹立”。十七大報告首次提出生態(tài)文明，這是我黨科學(xué)發(fā)展、和諧發(fā)展觀念的一次升華。進(jìn)入21世紀(jì)，新能源的開發(fā)利用成為世界發(fā)展的動力，然而人類不斷地推陳出新，發(fā)展新的工藝，生活質(zhì)量提高了，新的問題出現(xiàn)了，那就是環(huán)境遭到破壞，如水土、植被、空氣等等。發(fā)展是一柄雙刃劍，我們既要發(fā)展，又要保護(hù)好生態(tài)，那么作為學(xué)生的我們，肩負(fù)著重大使命，該做些什么呢？在校期間，我們應(yīng)該響應(yīng)黨的號召，貫徹落實好《國務(wù)院關(guān)于印發(fā)節(jié)能減排綜合性工作方案的通知》精神，為我們的社會，校園環(huán)境保護(hù)和建設(shè)做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)，作為教師的我們，怎樣從小培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識呢？

一、要讓學(xué)生認(rèn)識到環(huán)境保護(hù)的重要性。

現(xiàn)在的學(xué)生思想單純，環(huán)保意識淺薄，自覺性差，得需要教師的教育與引導(dǎo)。但是，他們敢做，熱情，易受感動；同時他們是祖國的未來與希望，所以作為教師的我們必須做好這方面的工作。對于這方面的教育，我采取在班會、課活期間，利用班班通播放關(guān)于“地球現(xiàn)狀與環(huán)境保護(hù)”的視頻還有“各地市縣環(huán)境問題”視頻等等。然后寫心得體會并在班級交流，評出一，二，三等獎，把評出的文稿粘貼班級版報上，供大家閱讀。另外，我還開展環(huán)保主題班會。通過班會一方面加強(qiáng)學(xué)生的思想教育；另方面讓他們體會到環(huán)保的重要性。如在開展《保護(hù)校園環(huán)境，人人有責(zé)》主題班會時，先讓他們?nèi)ナ占@存在的問題，自己整理小組內(nèi)交流，讓他們意識到保護(hù)環(huán)境從身邊小事做起，從保護(hù)校園環(huán)境開始。再有，我還利用板報的形式宣傳環(huán)保方面的相關(guān)信息，至于板報是由各小組去搜集整理在出板報，班級評比優(yōu)秀板報，教師給與獎勵，這樣不僅調(diào)動他們的積極性，還豐富了的知識，開拓了他們的視野，培養(yǎng)良好的環(huán)境理論知識和環(huán)境道德觀，關(guān)心、愛護(hù)并參與環(huán)保的意識，提高了他們的責(zé)任感，使命感。使他們逐漸認(rèn)識到環(huán)保的重要性，環(huán)境保護(hù)關(guān)系到子孫后代大事。

二、保護(hù)環(huán)境，從小養(yǎng)成良好習(xí)慣至關(guān)重要。記得有一位名人說過：“播種一種行為，收獲一種習(xí)慣；播種一種習(xí)慣，收獲一種性格；播種一種性格，收獲一種命運；從這句話可以看出習(xí)慣的重要性，它可以左右人的命運，所以小學(xué)階段養(yǎng)成好習(xí)慣大為重要。我這個班級是從三年級接的，這個班級獨生子女多，單親家庭大約占三分之一，這些孩子大多數(shù)任性，散漫，懶惰；為此，我下定決心一定要嚴(yán)格要求，帶領(lǐng)他們認(rèn)真學(xué)習(xí)《中小學(xué)生守則》和《中小學(xué)生日常行為規(guī)范》做到理論聯(lián)系實際。同時要求他們從小事做起，如：坐如鐘，站如松，行要穩(wěn)；早晚要刷牙，做事有始有終，課間要靜，集隊做到快，靜，齊。愛護(hù)校園的花、草、樹木；不隨便扔?xùn)|西，不隨地吐痰，關(guān)心和愛護(hù)綠化，不使用污染環(huán)境的產(chǎn)品等等。進(jìn)入校園，人人做彎腰活動。每星期評比模范個人，優(yōu)秀小組，慢慢的學(xué)生從不自覺到自覺，從習(xí)慣成自然。

三、在重要的環(huán)境日中提高學(xué)生環(huán)保的覺悟。

一年當(dāng)中與環(huán)境有關(guān)的節(jié)日就是植樹節(jié)，世界無煙日，世界地球日和世界環(huán)境日等。利用這些節(jié)日，我們開展各種課外活動，如縣鄉(xiāng)舉辦的植樹活動，學(xué)校舉辦的愛護(hù)環(huán)境板報比賽等。鼓勵學(xué)生積極投入到活動中去，學(xué)生會在潛移默化中受到環(huán)境保護(hù)的教育，提高他們環(huán)保的覺悟。在暑假中，組織學(xué)生進(jìn)行社會調(diào)查，了解本縣，本社區(qū)，本村，本鄉(xiāng)有哪些環(huán)境污染和生態(tài)破壞情況。分析產(chǎn)生的原因，并提出合理的防治建議，提供環(huán)保部門參考。在寒假期間，可以了解城區(qū)集體供暖與鄉(xiāng)村自己供暖對大氣污染的不同。在家養(yǎng)成夜晚隨手關(guān)燈，節(jié)約用電的習(xí)慣，這樣不僅可以為家節(jié)省開支，還增長了學(xué)生的知識，提高了他們的能力，而且還養(yǎng)成了勤勞節(jié)儉的傳統(tǒng)美德。在環(huán)保教育中我還滲透我國環(huán)境方面的相關(guān)法律法規(guī)如《中華人民共和國環(huán)境保護(hù)法》，《中華人民共和國大氣保護(hù)法》等。教育大家守法，懂法，用法；為環(huán)境保護(hù)做一些力所能及的事，自覺參與環(huán)境保護(hù)活動中去。

四、注重評價，獎勵，培養(yǎng)學(xué)生自覺地環(huán)保習(xí)慣。

在每次活動結(jié)束后，教師要對各小組，個人驚醒評價，并展示。給與他們獎勵，同時指出不足，提出改進(jìn)的建議；對于表現(xiàn)好的可以評“環(huán)保之星”小組；“衛(wèi)生之星“個人等。這樣可以調(diào)動他們的積極性。使他們樂于參與到環(huán)保當(dāng)中去。讓環(huán)保成為自覺得活的，這是我們的最終目標(biāo)，如在校園內(nèi)焚燒垃圾時，學(xué)生就會制止，因為學(xué)生已經(jīng)掌握了一些大氣污染的常識，焚燒垃圾會產(chǎn)生一些有害氣體，有些還是致癌物，對人體的健康不利。打掃衛(wèi)生縣灑水在掃地，防治灰塵飛揚。不隨便摘花，踩踏草坪，因為花草可以凈化空氣。進(jìn)入校園，人人做彎腰活動，隨時隨地見垃圾，對垃圾進(jìn)行分類，能回收的積攢，既增加班級的收入，有美化了校園的環(huán)境，何樂而不為呢？這樣大家就自然而然形成習(xí)慣，自覺行動起來，校園環(huán)境班級環(huán)境越來越好，不良現(xiàn)象就少了。

通過我?guī)啄甑臅r間，我們可以看出學(xué)生保護(hù)環(huán)境的意識增強(qiáng)了，自覺性越來越高了，校園環(huán)境好了，愛心越來越濃了。為保護(hù)國家這個大環(huán)境乃至全世界的環(huán)境奠定了基礎(chǔ)，增強(qiáng)了他們的責(zé)任感；使他們能夠正確處理自我與環(huán)境之間的關(guān)系，個人與社會的關(guān)系，爭取為地球的環(huán)境建設(shè)貢獻(xiàn)一份力量二努力奮斗！

第二篇：環(huán)境保護(hù)意識的培養(yǎng)

環(huán)境保護(hù)意識的培養(yǎng)

當(dāng)今，環(huán)境問題已成為影響人類生存與發(fā)展的一項重要問題。森林濫伐、水土流失、地球變暖、臭氧層空洞，以及各種各樣的污染，時時刻刻威脅著人類的生存環(huán)境，更危害著我們的子孫后代。

面對如此迫切的環(huán)境危機(jī)，我們的小學(xué)生又知道多少呢 我曾在本校三至六年級的學(xué)生中做過一項調(diào)查，把環(huán)保意識、環(huán)保知識和環(huán)保對策等三方面的問題分為若干個小問題進(jìn)行詢問。如“你知道環(huán)保嗎 ”、“環(huán)境污染包括什么 ”、“你還想了解哪些環(huán)保知識”、“為環(huán)保你可以做什么 ”、“你認(rèn)為應(yīng)該怎樣開展環(huán)保教育 ”。調(diào)查結(jié)果顯示，學(xué)生們以極大的熱情關(guān)注著我們的環(huán)境，有著強(qiáng)烈的環(huán)境保護(hù)意識。對目前仍在危害環(huán)境的種種問題，比如白色污染、城市汽車尾氣污染、大氣酸雨污染、廢棄電池污染、砍伐林木、亂丟垃圾、公共場所吸煙、工廠不合格排放及不斷出現(xiàn)的惡性的環(huán)境污染事故，同學(xué)們表現(xiàn)出深深的憂慮和關(guān)注。然而，學(xué)生們的環(huán)境保護(hù)知識太少。對于環(huán)境污染包括哪些方面，環(huán)境污染是如何造成的、對我們有哪些危害，環(huán)境污染和我們切身利益有哪些關(guān)聯(lián)，我們應(yīng)該怎樣保護(hù)環(huán)境，環(huán)境保護(hù)為什么對人類具有那么重要的意義等問題，同學(xué)們就一知半解或不知所云了。這一切反映了同學(xué)們環(huán)境保護(hù)知識的匱乏，說明學(xué)校對環(huán)境保護(hù)教育的安排和設(shè)計太少，學(xué)生了解環(huán)境保護(hù)教育的渠道太窄。

把環(huán)境保護(hù)教育納入思想品德課教學(xué)已勢在必行。一方面，一個人的環(huán)保意識和環(huán)保習(xí)慣需要從娃娃抓起，環(huán)保知識和環(huán)保能力需要從小培養(yǎng)；另一方面，現(xiàn)在的小學(xué)生將是21世紀(jì)的主人，他們當(dāng)中還將有一批人會影響我國下世紀(jì)的建設(shè)和發(fā)展。這些未來的有社會責(zé)任感又有真才實學(xué)的實干家，現(xiàn)在正坐在我們課堂里。作為未來的世界主要的教育者，我們應(yīng)責(zé)無旁貸地做好他們的環(huán)境教育工作。我們不但要用課本而且要用身邊這些活的教材，讓孩子們懂得產(chǎn)生環(huán)境污染的原因、環(huán)境污染的危害，掌握治理環(huán)境污染的方法，激發(fā)他們強(qiáng)烈的責(zé)任感和身體力行的智慧火花。

作為教師，我們不僅要授人以知識和智慧，更要授人以思維和觀點，要讓學(xué)生養(yǎng)成終身的行為習(xí)慣。在學(xué)生中普及環(huán)境科學(xué)知識，讓他們參與環(huán)境保護(hù)的活動，增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)的意識，養(yǎng)成環(huán)境保護(hù)的習(xí)慣，這正是2l世紀(jì)接班人樹立新發(fā)展觀、塑造新形象的必須條件，也正是我們可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的內(nèi)在動力。只有這樣，我們的下一代才能在建設(shè)自己的社會的同時，不會忘記維護(hù)自己的生態(tài)環(huán)境，不再重蹈前人污染環(huán)境、破壞生態(tài)的前轍，我們的這個“地球村”才能真正得到可持續(xù)發(fā)展。

因此，我在思想品德課的教學(xué)中把開展環(huán)境教育作為提高學(xué)生可持續(xù)發(fā)展意識，培養(yǎng)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展能力的切入點。

下面，我就《保護(hù)人類生存的環(huán)境》的教學(xué)，談一下我是如何在思想品德課的教學(xué)中，對學(xué)生進(jìn)行環(huán)境保護(hù)意識的培養(yǎng)的。

一、課前啟蒙——實現(xiàn)道德認(rèn)識的“前移”

思想品德課教材所涉及的內(nèi)容極其豐富，但有些內(nèi)容距學(xué)生生活較遠(yuǎn)，學(xué)生認(rèn)識膚淺：有些內(nèi)容學(xué)生生活面涉及不到，了解不深；還有些內(nèi)容雖近在身邊，但學(xué)生欠留心觀察，這就使得學(xué)生對所講內(nèi)容沒興趣、不信任或課堂發(fā)言無話可說，對教師所授道德觀點，不易接受。為了解決這些問題，為了讓學(xué)生心悅誠服地接受道德觀點，為了讓學(xué)生找到自己的需要，我從學(xué)生的好奇、好動的特點出發(fā)，發(fā)揮其主動性、積極性，讓學(xué)生走出課本，走向社會，走向閱覽室，走向網(wǎng)絡(luò)，走向傳媒，走進(jìn)身邊真人真事，做廣泛、細(xì)致的課前調(diào)查。

在上五年級《保護(hù)人類生存的環(huán)境》課時，我讓學(xué)生分組展開課前調(diào)查。通過調(diào)查學(xué)生了解到當(dāng)前社會環(huán)境破壞現(xiàn)象嚴(yán)重，環(huán)保問題已成為全球關(guān)注的熱點，環(huán)境保護(hù)迫在眉捷。通過查閱資料知道了廢水、廢渣對土地、水資源等造成極大破壞，噪聲、廢氣直接危害個體健康。通過閱讀報紙，看電視知道了世界各國都在致力于環(huán)境的保護(hù)和污染的治理。通過實地勘察，發(fā)現(xiàn)了哈爾濱市環(huán)境污染的問題以及政府有關(guān)部門在環(huán)保方面采取了哪些措施。通過訪問，發(fā)現(xiàn)了許多保護(hù)環(huán)境的真人真事。這些調(diào)查資料有錄音、照片、小故事、剪報、數(shù)據(jù)等等，學(xué)生通過自己親自調(diào)查統(tǒng)計，可信度強(qiáng)，教學(xué)效果顯著。

1、通過調(diào)查，豐富了感性認(rèn)識。

學(xué)生對環(huán)境問題知之不深，對環(huán)境污染的危害感受不深，對環(huán)保的意義認(rèn)識不深。通過這樣的調(diào)查，豐富了學(xué)生的感性認(rèn)識，掌握了第一手材料，使學(xué)生對環(huán)境破壞、治理以及個人與環(huán)境的關(guān)系，有了初步的認(rèn)識。

2、通過調(diào)查，激發(fā)了道德情感。

在調(diào)查中學(xué)生對環(huán)境的污染感到觸目驚心，對破壞環(huán)境的行為感到憤慨，對自覺為環(huán)保做貢獻(xiàn)的人，油然而生敬佩。同時，激發(fā)了自身要為環(huán)保做貢獻(xiàn)的情感。

3、通過調(diào)查，提高了道德判斷能力。

在調(diào)查的事例中，有保護(hù)與破壞環(huán)境正反兩種表現(xiàn)。學(xué)生在了解了環(huán)保意義之后，自然對這兩種行為有了明確的是非判斷，這種判斷力會隨著調(diào)查的不斷深入逐步提高。

4、通過調(diào)查，明確了道德行為。

通過對環(huán)保措施的調(diào)查以及人們在保護(hù)環(huán)境方面的種種做法和一些破壞環(huán)境的不良行為，學(xué)生自然萌生出保護(hù)環(huán)境“應(yīng)該怎么做”、“不該怎樣做”、“我要怎樣做”的行為準(zhǔn)則。

二、課堂曉理——實現(xiàn)道德認(rèn)識的深化

在課前調(diào)查中，學(xué)生在道德認(rèn)知，道德情感，道德行為方面有了初步的感知，為課堂深入明理做了必要的鋪墊。課前是先導(dǎo)，課堂是主體，教師要在40分鐘的時間里，向?qū)W生闡釋道德觀點，激發(fā)道德情感，指導(dǎo)道德行為，使這一道德規(guī)范牢記在學(xué)生的心里。

要使教育深入人心，就要走進(jìn)學(xué)生心里，了解學(xué)生的需要，從學(xué)生的身心特點、認(rèn)知水平出發(fā)，從學(xué)生課前調(diào)查的結(jié)果出發(fā)，從調(diào)動學(xué)生積極性，主動性的角度出發(fā)，定位師生關(guān)系，設(shè)計教學(xué)過程，選擇教育方法，這樣教育才有魅力，才能被學(xué)生接受。

我在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，用多媒體出示三幅圖(圖一：泛著白沫的黃泥河河水；圖二：黃泥河兩岸遍地垃圾；圖三：威舍工廠的煙囪冒著滾滾黑煙)創(chuàng)設(shè)情境，提問：“如果你生活在這樣的環(huán)境里會有什么感受 ”引起學(xué)生的直覺體驗與思考。明理環(huán)節(jié)時，引導(dǎo)學(xué)生用課前調(diào)查的資料逐一論證：環(huán)境污染非常嚴(yán)重，環(huán)境污染給人類帶來極大的危害，世界各國對環(huán)保問題的重視及其治理，我國在環(huán)保方面采取的措施，以及人們的環(huán)保意識等問題。通過大家擺事實，看資料，明確了“要保護(hù)人類生存的環(huán)境，保護(hù)環(huán)境，就是挽救人類自身”的道德觀點。在辨析導(dǎo)行環(huán)節(jié)時，我首先讓學(xué)生講述調(diào)查來的保護(hù)環(huán)境的好人好事樹立榜樣，然后又提出一系列問題讓學(xué)生展開討論。在課的總結(jié)時，學(xué)生展示自己設(shè)計的環(huán)保警示語，并進(jìn)行講解。至此，學(xué)生的情緒非常高漲，“保護(hù)環(huán)境，人人有責(zé)”的道德觀念，伴隨著積極的道德情感，深入學(xué)生心靈，道德信念初步形成。

在這一教學(xué)過程中，教師只作為一個組織者、設(shè)計者、參與者，巧妙運用各種教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生實現(xiàn)自我教育。

1、運用靈活多樣的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生興趣，促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展。

孔子說：“知之者，不如好之者，好之者不如樂之者”，可見學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的核心因素。在教學(xué)中，教師應(yīng)遵循主體性、啟發(fā)性、直觀性、新穎性原則，激發(fā)學(xué)生的興趣，促進(jìn)思維的發(fā)展。

在課堂上教師讓學(xué)生用錄音機(jī)、投影儀、照片等多種方法展示自己的資料，學(xué)生興趣很濃，在制作中也非常精心，同時，也注意了準(zhǔn)確性、規(guī)范性。教師使用計算機(jī)輔助教學(xué)，化抽象為形象，化枯燥為有趣，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)了思維的發(fā)展、能力的提高。

2、運用“討論式”教學(xué)，讓學(xué)生在討論中深化認(rèn)識。

討論式教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。通過大家討論甚至爭論，發(fā)散思維，受到啟發(fā)，從而深化、擴(kuò)展認(rèn)識。在這一課中，教師提出了幾個具有討論價值的問題，給學(xué)生充足時間，讓學(xué)生討論，教師參與到個別組的討論中，傾聽、啟發(fā)、引導(dǎo)。通過討論，明確了“環(huán)境保護(hù)必須從身邊小事做起”，制定出了本地區(qū)環(huán)境治理的可行性措施，以及保護(hù)校園環(huán)境的幾點辦法，既明確了 道德行為，又深化了道德認(rèn)識。

三、課后踐行——實現(xiàn)道德認(rèn)識的“后延”。

思想品德課教學(xué)的最終目的是使學(xué)生形成良好的道德行為。然而，教育是一個長期的過程，學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成不是一蹴而就的事情。前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯說過：“在學(xué)生的思想和行為中間，有一條小小的鴻溝，需要用實踐把這條鴻溝填滿”。可見，學(xué)生良好的道德品質(zhì)只有在不斷的實踐中才能逐漸形成。這就需要教師開展豐富多彩的課外活動，來實現(xiàn)道德認(rèn)識的“后延”，給學(xué)生架設(shè)一條道德認(rèn)識轉(zhuǎn)化的橋梁。

在《保護(hù)人類生存的環(huán)境》一課，我開展了三項系列活動：

活動一，可以結(jié)合學(xué)校的養(yǎng)成教育和環(huán)境日開展“環(huán)保在我心”的宣傳活動。活動第一步，讓學(xué)生自行設(shè)計制作宣傳用的小旗子，要求圖文并茂。同學(xué)們都積極看書、上網(wǎng)、查報紙，搜集多種素材，從創(chuàng)意、構(gòu)圖、色彩搭配都精心設(shè)計，傾注了滿腔熱情。第二步，上街宣傳。在6月5日環(huán)境日那天，五年級全體師生手舉宣傳旗，敲鑼打鼓上街宣傳。同學(xué)們一遍又一遍高呼口號，口號聲、鑼鼓聲此伏彼起。那繽紛的五彩旗、那感人肺腑的提示語、同學(xué)們那高漲的熱情，使每一個行人都駐足觀看。第三步，校內(nèi)教育。回校后，同學(xué)們將所有旗子組成“環(huán)保在我心”圖樣插在校園，讓其他同學(xué)觀看，使全校同學(xué)都受到一次深刻的環(huán)保教育。通過這次活動，同學(xué)們對環(huán)保的認(rèn)識又加深了一步，環(huán)保意識增強(qiáng)了，校內(nèi)亂扔廢棄物的同學(xué)少了，自覺保護(hù)花、草、樹木的好人好事屢見不鮮，同學(xué)們都說：“這樣的活動我們喜歡”!活動二：開展環(huán)境知識宣傳周活動。通過這一課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們掌握了很多環(huán)境知識，知道了什么叫酸雨，它是怎樣形成的，知道了什么是溫室效應(yīng)及成因，知道了什么叫清潔能源，知道了無鉛汽車的好處，知道了“第二油田”的含義，知道了“RECYCLE”(回收再生)的含義和意義。于是我組織大家將所學(xué)知識歸類、整理并配圖，形成環(huán)境知識系列介紹。每班選出3個代表到1—4年級做環(huán)境知識宣傳講座，在全校掀起“學(xué)習(xí)環(huán)境知識，做環(huán)保小主人”的高潮。活動三：·啟動“綠色小天使”的評選活動。在這一活動中，同學(xué)們主動拿起鐵鍬來到馬家溝河邊，植樹清污。在班里進(jìn)行垃圾分類，將可回收的廢舊紙分為一類，將不可回收的垃圾分為一類。將原來的一個垃圾筒增加為兩個垃圾筒。很多同學(xué)不再購買不可降解餐盒裝的食品，拒絕使用一次性筷子等等。一時間，“綠色小天使”如雨后春筍般不斷涌現(xiàn)出來。

課外活動是學(xué)生良好行為形成的“沃土”，在這塊沃土上同學(xué)們不僅養(yǎng)成了良好的行為習(xí)慣，而且發(fā)展了想象力、創(chuàng)造力，塑造出美好的心靈。

1、課外活動是道德認(rèn)識的階梯。

通過“環(huán)保在我心”等活動的準(zhǔn)備、開展，同學(xué)們對環(huán)保意義的認(rèn)識在一步步地提高，美好的心靈在活動中孕育著，塑造著。

2、課外活動是陶冶情感的熔爐。

道德情感是學(xué)生認(rèn)識形成和發(fā)展的催化劑，通過活動陶冶了學(xué)生情感，使心靈洞開。環(huán)保教育進(jìn)入心靈，堅定了同學(xué)們“誓做環(huán)保小衛(wèi)士”的決心。

3、課外活動是行為轉(zhuǎn)化的動力。

課外活動對于轉(zhuǎn)化學(xué)生的行為具有強(qiáng)大的推動作用，在潛移默化中塑造了孩子們的心靈

第三篇：幼兒環(huán)境保護(hù)意識培養(yǎng)探究

幼兒環(huán)境保護(hù)意識培養(yǎng)探究

一、以幼兒園為基地，陶冶幼兒性情

人類只有一個地球，校園是地球大環(huán)境中與我們關(guān)系最為密切的小環(huán)境，要愛護(hù)地球，就要從我們身邊做起。因此，教師可在園內(nèi)開辟自然角、種植園、飼養(yǎng)區(qū)、生態(tài)體驗場、操作長廊……經(jīng)常帶幼兒參與其中，這樣他們可在摸一摸、聞一聞、嘗一嘗、玩一玩中了解自然，從而激起他們對生態(tài)環(huán)境的興趣和探索欲望，熏陶他們“人和大自然和諧相處之情。”

二、寓教于樂，將教學(xué)與環(huán)境保護(hù)聯(lián)系起來，加深幼兒對環(huán)境保護(hù)的理解

1.寓環(huán)保教育于各科教學(xué)中。環(huán)保教育是近年來才興起的，尚未有一套與之相應(yīng)的課程體系，為此，教師可將它滲透在幼兒園各科教學(xué)中。如，在科學(xué)活動中，可結(jié)合“水”、“聲音”等內(nèi)容，讓幼兒懂得干凈的水和安靜的環(huán)境對人體健康的意義，并教育幼兒不喝臟水，不在公共場所和家中大聲喧嘩；在音樂活動中，可教幼兒唱《愛護(hù)小樹苗》等有關(guān)環(huán)保教育內(nèi)容的歌曲，引導(dǎo)幼兒像歌中所唱的那樣去做；在語言活動中，可選擇兒歌《花兒好看我不摘》等環(huán)保內(nèi)容。

教師還要注意以專題環(huán)保教育為主，將環(huán)保教育知識滲透到幼兒的一日生活及各種教學(xué)活動中。可以把環(huán)保教育作為一個中心點，將環(huán)保知識從這一中心點向四周輻射，將豐富多彩的環(huán)保教育內(nèi)容滲透到各種教學(xué)和幼兒的一日生活中。如，我們在大班開展“減少垃圾”的專題活動中，開設(shè)了“廢物從哪里來”、“廢物多了會怎么樣？”“動腦筋讓廢物變寶”等內(nèi)容，通過展覽、繪畫、利用廢舊材料等讓幼兒進(jìn)行美工制作以及開展參觀、談話、小木偶表演、小實驗、游戲等有趣的活動，使幼兒了解廢物對環(huán)境的污染，并懂得要管好垃圾、保護(hù)環(huán)境必須從我做起，從自身感受中獲得環(huán)保知識。

2.寓環(huán)保教育于游戲活動中。游戲是幼兒的主體性活動，在游戲過程中，孩子們的主動性、積極性得到了真正的發(fā)揮，他們在享受自己成功的喜悅和滿足的同時，也獲得了相應(yīng)的知識。因此，環(huán)境保護(hù)教育要寓于各種游戲之中，教師要引導(dǎo)幼兒在活動中學(xué)、在玩中受教育。如，在角色游戲中，教師可和小朋友一起收集無毒無害的廢品，利用紙盒、紙筒、飲料罐開展“咖啡屋”、“小賣部”、“娃娃家”等，使幼兒在游戲中接受環(huán)保教育，并懂得如何減少垃圾和利用廢物，以培養(yǎng)幼兒參與環(huán)境保護(hù)的自覺性。幼兒園開展游戲需要大量的材料，教師還可以與幼兒一起商討，利用生活中無毒無害的紙盒、飲料罐、膠卷筒、紙板等廢物，制作游戲材料，讓幼兒懂得“廢物的根本出路在于利用”的“可持續(xù)發(fā)展”觀點。

三、圍繞環(huán)境保護(hù)教育，開展一系列的教育活動

一年一度的“植樹節(jié)”、“愛鳥周”、“地球日”、“世界環(huán)境日”都是傳統(tǒng)的環(huán)境教育日。教師可設(shè)計“做一個小小鳥專家”的活動，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識鳥與人類的密切關(guān)系；或開展“護(hù)綠·愛綠”人人爭做“綠色小天使”的行動；或開展“地球日”活動，通過游戲、制作、參觀、談話、實驗等形式，對幼兒進(jìn)行熱愛自然、保護(hù)地球的教育，使幼兒懂得保護(hù)與我們息息相關(guān)的地球是我們每個人應(yīng)盡的責(zé)任；或開展節(jié)約用水的教育，使幼兒初步了解水有什么用，干凈的水是怎么流到我們家里的，并組織幼兒參觀一些污水的照片，知道這些污水對人類造成的危害，同時讓幼兒知道節(jié)約用水和保護(hù)水源的重要性。導(dǎo)之以行，促進(jìn)幼兒環(huán)保行為的養(yǎng)成。

四、家園結(jié)合共同對幼兒進(jìn)行環(huán)境保護(hù)教育

幼兒園開展環(huán)境保護(hù)教育必須取得家長的支持，讓家長了解對幼兒進(jìn)行環(huán)保教育的必要性、可行性，要求家長配合我們注意從一點一滴做起，用自己的言傳身教去影響孩子、教育孩子、幫助孩子養(yǎng)成良好的環(huán)保習(xí)慣。如，請家長進(jìn)行節(jié)水再利用；讓幼兒與家長一起利用廢物進(jìn)行玩具制作，有的幼兒和媽媽用瓶子制作了小孔雀，有的幼兒在家長的幫助下用廢鐵絲制作了“單杠”、“雙杠”；還有的是幾個小朋友共同制作的娃娃。幼兒在玩中學(xué)會了思考，學(xué)會了嘗試，學(xué)會了合作，也學(xué)會了分享。同時還可以請家長多帶孩子走進(jìn)大自然，一方面讓幼兒領(lǐng)略大自然的美好，培養(yǎng)熱愛大自然的情感，吸取豐富的環(huán)保知識；另一方面，讓幼兒了解環(huán)境污染狀況，感受重視環(huán)保的呼聲，從而不斷增強(qiáng)環(huán)保意識。

第四篇：淺談如何培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識

淺談如何培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識

21世紀(jì)，可持續(xù)發(fā)展和環(huán)境保護(hù)已越來越被人們所重視，提高環(huán)保意識已成為當(dāng)前教育的重點，環(huán)保教育應(yīng)從娃娃抓起的實踐已為人們所認(rèn)同，《新綱要》中也明確指出：學(xué)校應(yīng)培養(yǎng)孩子愛護(hù)動植物、關(guān)心周圍環(huán)境，親近大自然，珍惜自然資源的美好情感，具有初步的環(huán)保意識。但在現(xiàn)實生活中，我們卻經(jīng)常可以看到孩子亂扔垃圾、破壞草坪、隨便摘花等與環(huán)保教育相悖的舉動，環(huán)保教育成了一種形式教育、口頭教育。如何對學(xué)生開展環(huán)保教育呢？

一、首先要讓學(xué)生了解環(huán)境保護(hù)的重要性、迫切性

要想對學(xué)生進(jìn)行環(huán)境保護(hù)教育，首先要讓學(xué)生了解環(huán)境保護(hù)教育的重要性和迫切性。根據(jù)小學(xué)生的年齡特點，帶學(xué)生走進(jìn)大自然。大自然絢麗多彩，神奇美妙。一朵小花，一只蝴蝶，一塊石子，都能激起學(xué)生的興趣，使學(xué)生在與自然的交往中，對自然環(huán)境產(chǎn)生濃厚的興趣和喜愛，激發(fā)他們熱愛、尊重自然的情感。通過圖片、影片展示，如：草地過度放牧，表層土壤侵蝕，灌溉土壤中鹽堿積蓄，運河與河流日益遭到淤泥與排泄物的污染和堵塞。又如：黃河是中華民族的搖籃，他用那甘美的乳汁，養(yǎng)育著無數(shù)中華兒女，黃河中下游地區(qū)，尤其是黃土高原，是中國5000年古文化的發(fā)祥地。古代黃土高原森林郁郁蔥蔥。如今已呈現(xiàn)處處荒山禿嶺、茫茫荒原的悲涼景象。黃土高原森林破壞后造成的水土流失，給中華民族帶來深重的災(zāi)難，“浩蕩地上河，滔滔黃泛區(qū)”，頻發(fā)的洪水，流失的水土，使千百萬人民受害流離失所。黃河由民族發(fā)祥地變?yōu)楹又祝钊送葱模鹊取Ｈ伺c自然和諧共存的境況逐漸走向衰落，人類賴以生存的自然資源日益短缺的現(xiàn)狀，依此來讓學(xué)生了解環(huán)境保護(hù)教育的重要性和迫切性。

二、指導(dǎo)幫助家長，搞好家庭環(huán)保教育，充分發(fā)揮“家教”優(yōu)勢

家庭對青少年身心發(fā)展和素質(zhì)培養(yǎng)有著終生影響。現(xiàn)代社會的發(fā)展，使家庭的經(jīng)濟(jì)、文化、思想觀念、生活方式乃至家庭結(jié)構(gòu)都發(fā)生了明顯變化，這些變化給家庭教育帶來優(yōu)勢的同時也帶來隱憂。家庭成員對環(huán)境意識的看法、做法直接影響孩子對環(huán)境意識和環(huán)境行為的養(yǎng)成。如家庭中專用的垃圾袋；去買菜、逛街不用挎著籃子提著包，用塑料袋代替；一次性飯盒、筷子，以至一次性手帕等等一次性物品被拋棄后形成的垃圾，由于不分類，五毒俱全。可見，污染也來自每個人，每個家庭，是我們把土地、江河給污染了。應(yīng)當(dāng)從每個家庭做起，樹立家庭環(huán)保新概念。

由此可見對小學(xué)生進(jìn)行環(huán)境教育是學(xué)校的重要組成部分，也是家庭教育不可缺少的一部分。搞好家長工作，爭取確立新型的家校關(guān)系，不斷拓展家校溝通渠道，指導(dǎo)幫助家長，搞好家庭教育，充分發(fā)揮“家教”優(yōu)勢，如組織“創(chuàng)綠”動員大會，環(huán)保知識講座，組織家長環(huán)保知識問卷，收集家長環(huán)保學(xué)習(xí)、行動心得資料等。提高家長的自身的環(huán)境意識，用自己的言行去影響、感化孩子。如：在家，隨手關(guān)燈，節(jié)約用水，不吃野生動物；在外，不隨地吐痰，不亂仍果皮、煙頭，不踐踏花草，不摘花折枝等等。使孩子無形中受到潛移默化的熏陶，得到良好的環(huán)境教育。孩子在家里得到了良好的環(huán)境教育后，在學(xué)校再進(jìn)行環(huán)境教育將會達(dá)到事半功倍的效果。

三、從自我做起，創(chuàng)造優(yōu)美、整潔的校園環(huán)境

校園環(huán)境是進(jìn)行環(huán)境教育的載體之一，創(chuàng)造一個優(yōu)美、整潔的校園環(huán)境，不僅有利于師生心情舒暢地學(xué)習(xí)、工作和生活，而且有利于陶冶學(xué)生的情操，提高學(xué)生的道德素質(zhì)，改變不良的習(xí)慣。所以，校園環(huán)境建設(shè)是校園文化建設(shè)和美育的重要組成部分，也是精神文明建設(shè)的一個重要方面。凈化校園。在校園中倡議師生員工做到節(jié)約一滴水、一度電、愛惜一草一木、珍惜每一粒糧食，不亂扔亂放，不在教學(xué)區(qū)吸煙，從自我做起，凈化校園。把環(huán)保知識、環(huán)境意識滲透到學(xué)生一日生活、教學(xué)、游戲中，并將環(huán)境教育滲透于課外活動中。實施與紀(jì)念日、活動日相結(jié)合，讓學(xué)生充分在玩中學(xué)、樂中學(xué)。開展豐富多彩的系列活動，組織學(xué)生在“世界環(huán)境日”、”世界地球日”、”愛鳥周”“世界水日”等上街宣傳環(huán)保知識，出黑板報，舉行以”環(huán)保”為主題的繪畫、攝影等。還組織學(xué)生走出校門，走向社會，到動物園、綠色農(nóng)莊、自來水廠等進(jìn)行生態(tài)考察，參加“清潔環(huán)境”義務(wù)勞動。教育學(xué)生減少噪音污染，開展“三輕”活動，即說話輕、走路輕、搬椅輕。通過一系列的社會實踐活動，培養(yǎng)了學(xué)生熱愛生活、熱愛大自然的情感，培養(yǎng)孩子們的熱愛動植物、節(jié)約用水、保護(hù)水源、反復(fù)使用廢物、避免噪音的環(huán)保意識，增強(qiáng)了他們的環(huán)保知識，呼吁更多的人一起來愛護(hù)我們美麗的世界，讓大家一起走入綠色的夢。

四、依據(jù)學(xué)科特點，挖掘環(huán)境教育素材，讓各學(xué)科泛出“綠意”

環(huán)境教育是新興的課程，具有綜合性、邊緣性的特點。小學(xué)的諸多學(xué)科又都蘊含著環(huán)境教育因素。因此，應(yīng)依據(jù)學(xué)科特點，挖掘環(huán)境教育素材，找準(zhǔn)切入點，有目的、有計劃地進(jìn)行滲透、深化、擴(kuò)充，使環(huán)境教育成為課堂教學(xué)的有機(jī)組成部分，讓各學(xué)科泛出“綠意”，從而增強(qiáng)學(xué)生對環(huán)境保護(hù)的感性和理性認(rèn)識。如：我們結(jié)合思品課教學(xué)，不斷向?qū)W生灌輸環(huán)保知識，助其確立環(huán)保意識，培養(yǎng)環(huán)境道德。結(jié)合自然課是對學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育的重要途徑。通過教育使學(xué)生懂得了環(huán)境知識和環(huán)境污染、生態(tài)破壞的原因，還知道了防治環(huán)境污染、保護(hù)生態(tài)平衡的意義和方法，形成較強(qiáng)的環(huán)保緊迫感和責(zé)任感。結(jié)合社會課讓學(xué)生了解我國是一個人口眾多、資源相對不足的發(fā)展中國家。我國環(huán)保形勢非常嚴(yán)峻，每個人都應(yīng)愛護(hù)地球、保護(hù)環(huán)境、珍惜資源。結(jié)合語文課了解萬物之間的緊密聯(lián)系，認(rèn)識地球是我們的家園。緊扣環(huán)境教育，各學(xué)科有機(jī)結(jié)合，讓各科教學(xué)紛紛泛出點點“綠意”。

環(huán)保教育并不是一朝一夕所能達(dá)到的，它的效果也不是立竿見影的，偉大的教育家陳鶴琴先生曾說過：“大自然是一本活教材。”為培養(yǎng)孩子們的環(huán)境保護(hù)技能，鼓勵他們積極參與環(huán)境保護(hù)，就要把他們熟悉的或相關(guān)的真實環(huán)境作為教育的資源和教育的場所。在大自然中，孩子們呼吸著新鮮的空氣，展望綠色的海洋，與大自然中的動植物親切接近，人與自然是那么和諧和美好，大自然讓讓孩子們感受到了美的環(huán)境，美的自然，從而也激起了他們保護(hù)美的環(huán)境，創(chuàng)造美的環(huán)境的責(zé)任感。

第五篇：環(huán)境保護(hù)意識調(diào)查報告

環(huán)境保護(hù)意識報告

調(diào)查時間：。。年。。月。。日

調(diào)查地點：

調(diào)查對象：。。。

調(diào)查目的：隨著社會的進(jìn)步，經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展。人們對資源的需求越來越大，因此，相對而言，破壞環(huán)境愈來愈多，并且在一種金錢至上的畸形心態(tài)的驅(qū)使下，許多不法分子不顧一切不計任何后果的破壞者我們賴以生存的環(huán)境，面對日益嚴(yán)峻的環(huán)境問題，例如：溫室效應(yīng)，臭氧空洞等等比較嚴(yán)重的問題，以及現(xiàn)在仍不明顯的的種種問題，每個公民的環(huán)境保護(hù)意識以及其行為將決定大家賴以生存環(huán)境，只有我們攜起手來共同努力才有可能創(chuàng)造一個良好的而又健康的生存環(huán)境。

首先，我們應(yīng)該看到這次實踐的背后是有很多益處的。我們一直處于學(xué)校這座象牙塔之中，對外面的世界來接僅限于書本上的東西，盡管近些年來有所改觀，但實際的效果還是不盡如人意的，這大大的束縛了我們的思想與觀點，我們努力的學(xué)習(xí)接受新的知識目的是為了在未來實現(xiàn)自己人生的價值，為社會為人民最大限度的貢獻(xiàn)出自己的力量，盡管我們在學(xué)校很好的得到了知識的滋養(yǎng)，但相對于整個社會而言，這只是九牛一毛，這份安逸使得我們漸漸的與社會相脫離，因此，我們需要進(jìn)行大量的社會實踐來

更多的來了解我們所處的環(huán)境，把我們的知識學(xué)以致用，讓我們的所學(xué)不再空洞，不切實際，并且，社會實踐也是一種學(xué)習(xí)的機(jī)會，它能夠教給我們課本上所沒有的東西，能夠鍛煉我們自己，通過實踐，我們可以認(rèn)識到自身的不足，改善自己。

通過本次調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)現(xiàn)如今人們的環(huán)境保護(hù)意識相比從前有了較大的改變，畢竟現(xiàn)在的人們素質(zhì)有了一定得提高，媒體的宣傳力度也較大，一些政策的實施較徹底。環(huán)境保護(hù)意識隨著時代的發(fā)展，文明的進(jìn)步有了質(zhì)的飛躍，但是，它仍存在許多不足的地方需要我們的不斷改善。也因為如今環(huán)境與過去相比差之甚遠(yuǎn)，我們更要竭盡全力的愛護(hù)我們的環(huán)境。

人們現(xiàn)在所面臨的一系列環(huán)境問題其本質(zhì)上都是人類自身所導(dǎo)致的。

曾幾何時人們亂砍亂伐，使得大自然的生態(tài)的生態(tài)平衡受到嚴(yán)重破壞。嚴(yán)重的沙漠化吞噬了萬頃良田，洪水毀了無數(shù)人的家園，地震海嘯帶走了無數(shù)人的生命，大自然的報復(fù)開始警醒人類要開始保護(hù)環(huán)境，梅水溪說過：沒有自然，便沒有人類。這是世界最樸素的真理之一。人類不顧一切的破壞自然，那么大自然也將不再庇護(hù)人類。98洪水，08冰災(zāi)與地震，這都是大自然的警示。曾幾何時，人們亂捕亂殺，使得許許多多的動植物瀕臨滅絕。動植物是人類的朋友，與人類都是大自然的兒女，可是卻屢屢發(fā)生一些讓人難以置信的事情，偷獵的屢禁不止，一些黑心餐館里的野生動物，金錢的誘惑使得這些東西始終得不到好的解決。甚至，還發(fā)生了大學(xué)生傷熊事件，多么的令人震驚。在感慨人們素質(zhì)低下的同時，又覺得是如此無知，實乃悲哀。大自然對此也有它自己的行動，比如那次使得人心慌慌的“非典”，就是因為人們?yōu)E吃的果子貍造成的。

曾幾何時，人類家園一片祥和，人們好不容易處在這個和平年代，可是有些地方卻開始爆發(fā)戰(zhàn)爭，人類美好的家園經(jīng)過炮火的洗禮變得滿目瘡痍，廣島、長崎上空的蘑菇云雖然已經(jīng)消散，可是造成的污染卻很難變好，人們心中的創(chuàng)傷也久久不能痊愈。戰(zhàn)爭永遠(yuǎn)不是人們所希望的，和平，才是我們應(yīng)該追求的。

因此人們要對這些問題負(fù)責(zé)，要對我們的子孫后代負(fù)責(zé)，可是通過這次的調(diào)查不難發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在人們的環(huán)保意識還存在以下幾個較為明顯較為嚴(yán)重的問題：

一．亂丟亂扔現(xiàn)象較為嚴(yán)重，人們對此習(xí)以為常

走在本應(yīng)干凈的大街上，在看到綠化進(jìn)步的同時也不難發(fā)現(xiàn)，垃圾隨處可見。也許許多人都沒注意到，每天清晨，都有許多勤勞的環(huán)衛(wèi)工在幫助我們美化這座城市，他們總是很小心的掃起每一片落葉，每一個廢棄的紙袋。他們因何而勞動，又為何總是那么疲倦？這一切都是那些隨手丟棄垃圾的人的所作所為，他們僅僅是為了自己的舉手之間的方便卻換來了城市的臟亂，要知道在美麗的公園里，豪華的大樓前如果見到垃圾的話就像吃飯吃出蒼蠅，也許可以將其拿出但人們的食欲已經(jīng)不在了。等候在馬路的某處，觀察著過往的行人，很有諷刺意味的事情卻經(jīng)常發(fā)生——垃圾桶

近在咫尺卻遭到冷落與離棄。

一個好的環(huán)境意識從外在的角度來說是一個人、一座城市的形象的體現(xiàn)，而深入其內(nèi)的說是一種生活品質(zhì)的象征，于人我們可以得到干凈的生活環(huán)境益于身心健康發(fā)展，于城體現(xiàn)精神風(fēng)貌宜于招商引資發(fā)展經(jīng)濟(jì)。在這樣一個文明進(jìn)步的時代沒有人愿意生活在垃圾的世界，但卻有人在有意無意之間制造著垃圾的世界，因此我們要堅決抵制這種隨手亂丟垃圾的壞習(xí)慣，養(yǎng)成放入垃圾桶的好的環(huán)保習(xí)慣，事無大小，為之為大，不為則小。這也是素質(zhì)的一種體現(xiàn)，在國外，國人的形象在一直不是很好，許多公共場合的垃圾桶旁都用中文標(biāo)示，這無疑是對喊著中華民族偉大復(fù)興口號的我們的一種諷刺與批評，我們必須養(yǎng)成不隨地亂扔垃圾的好習(xí)慣。

二．缺乏垃圾分類、回收意識

細(xì)心的人能夠發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的許多垃圾桶是有明確的分類盛放的，可回收、不可回收等。但經(jīng)過一段時間的觀察發(fā)現(xiàn)人們這種意識很是薄弱，只要是垃圾就隨便一丟。當(dāng)然養(yǎng)成垃圾入桶的習(xí)慣很好，但如果不注意分類的話，也會給社會帶來不便的。比如可回收利用的材料在經(jīng)過回收加工處理后能夠再一次的服務(wù)于社會，從而減少資源的開發(fā)，既保護(hù)的環(huán)境還減少了生產(chǎn)的成本；不可回收的垃圾通常是對環(huán)境不利的，這類垃圾需要專門的處理減害，否則不但污染了環(huán)境也有損大家的健康。也許受以前的習(xí)慣的影響吧，人們在這方面的意識還是比較薄弱的，但我相信隨著政府相

關(guān)部門以及我們媒體的大力宣傳，人們肯定會在這方面有所認(rèn)識的。當(dāng)然作為環(huán)境的調(diào)查者，我們也要從中吸取教訓(xùn)，學(xué)習(xí)垃圾分類，以身作則，造福社會。

三．缺乏節(jié)能意識

隨著人們生活水平的日益提高，人們更注重于外表的堂皇，而不從實際需要出發(fā)節(jié)能的角度出發(fā)去生活。例如：仍然有許多地方?jīng)]有安裝聲光控開關(guān)，導(dǎo)致數(shù)十瓦的大燈通宵明亮。也許這點電費對于現(xiàn)代的人們算不了什么，但卻充斥著百分之百的資源浪費，此處一點點，彼處一點點，處處一點點，很難想象僅僅是一個普通的夜晚我們將會有多少的浪費。電能雖然是可再生資源，但無謂的浪費也不是什么光彩的事情。如果說電能的浪費并不是那么明顯的話，那么水資源的浪費則是令人心寒呀！生活中無處不存在水的浪費，粗獷的用干凈的淡水洗車，忘記關(guān)閉的水龍頭等等隨處可見，每天無謂的浪費許多的水資源。要這點水是不可再生的資源，一旦失去在短期內(nèi)是不可能再生的，而人體離開水的滋潤的話，只需幾個小時就會死亡，可想如果最后一滴水是人類的眼淚的話那將會是什么樣的悲慘的情況！

但是，還是有著一些可喜的變化的：

人們由過去的破壞環(huán)境到現(xiàn)在的環(huán)境保護(hù)，產(chǎn)生了許許多多的變化，換進(jìn)通過保護(hù)意識已經(jīng)開始向現(xiàn)實轉(zhuǎn)變，不在停留在空想階段，已然進(jìn)入實踐時代。

一方式方法的更新

人們開始從基礎(chǔ)做起，進(jìn)行廢物回收利用,減少對森林樹木的砍伐.加強(qiáng)對白色污染的處理,減少塑料制品的使用；實行垃圾分類袋裝化.減少環(huán)衛(wèi)工人的工作量,更好地做到廢物利用,減少污染,節(jié)約資源；有的人們甚至為自己制定了保護(hù)環(huán)境要做的100件小事，從小事做起，從身邊做起，人們開始吧環(huán)境保護(hù)意識滲透到了自己生活的點點滴滴

二實施的有效性增強(qiáng)

隨著國家相關(guān)法律法規(guī)的頒布實施和推廣，例如“限塑令”的實施，國家對此監(jiān)督力度相當(dāng)之大，使得此規(guī)定有效實施，有效減少了白色污染

還有許許多多的變化，大家都可以看在眼中，但是對于現(xiàn)如今的環(huán)境來說，這些還是不夠的，我們認(rèn)為應(yīng)該：

一．