第一篇：電子白板應用計劃（xiexiebang推薦）

西關小學2017—2018學年度第二學期

電子白板應用工作計劃

一、指導思想

為了使信息技術更好地與學科間整合，促進教學質量的提高，促進學生智力及教師的專業發展，突出以學校教學、教研活動相結合，以教師基本功訓練相結合，提高教師專業化成長，優化課堂學與教過程。

二、領導小組

組 長： 卜金龍

副組長： 曹榮發

成 員：

各任課教師

三、工作重點：

1、為實驗教師提供相應校級培訓，并組織教師學習使用交互白板優秀課例。

2、交流經驗，分析問題，設計活動。

3、從3月開始，每周做研究匯報課2節，并進行課堂實錄。充分利用錄制的研究匯報課，以其為研究載體，采用集中觀摩與分散觀摩相結合的形式，通過反思交流，促進研究與應用。

4、本學期所有實驗教師完成交互白板常態課不少于10節。

5、實驗教師利用白板進行教學所生成的資料全部留存，為實驗教師建立成長記錄袋。

6、組織觀看網上直播教學活動。（要求教師提前調好課，等通知。）

7、學習《交互白板與教師專業發展》，了解實驗工作及國內外交互白板應用的先進經驗，并組織教師積極向刊物投稿。

8、評選出2節使用交互白板優秀研究課例。

9、完成交互白板實驗工作階段總結。

10、組織參加交互白板優秀研究成果注（教學設計、教學課件、課堂教學實錄、論文）的評選活動。

三、具體工作

三月 ：

1．制定本校交互白板課題研究計劃。

2．各班完成交互白板的安裝與調試。

3．對全體教師進行交互白板的使用培訓。

4．使用交互白板優秀課例。

5．組織教師觀看相關資源。

四月 ：

1．繼續完成部分教室交互白板的安裝與調試，教師能應用于課堂。

2．組織學習《交互白板與教師專業發展》，觀看優秀課例，交流研討。

3．聽交互白板實驗教師課，并進行課堂教學實錄。

4．為教師建立成長記錄袋。

五月 ：

1．繼續聽交互白板實驗教師課，并進行課堂教學實錄。

2．觀摩研究匯報課，反思交流，找出研究中的問題。3．召開課題組交流研討會，解決研究中的問題。六月 ：

1．評選出2節使用交互白板優秀研究課例。2．組織教師向刊物投稿。六月 ：

1．實驗教師上交利用白板進行教學所生成的資料，學校全部存檔。

2．完成交互白板實驗工作階段總結，參加區交流會。

3．組織參加交互白板優秀成果（教學設計、教學課件、課堂教學實錄、論文）的評選活動。

2018年3月

第二篇：電子白板應用計劃

西關小學2017—2018學第一學期 電子白板應用工作計劃

一、指導思想

為了使信息技術更好地與學科間整合，促進教學質量的提高，促進學生智力及教師的專業發展，突出以學校教學、教研活動相結合，以教師基本功訓練相結合，提高教師專業化成長，優化課堂學與教過程。

二、領導小組 組 長： 卜金龍 副組長： 曹榮發 成 員： 甘睿云

郭瑩

三、工作重點：

1、為實驗教師提供相應校級培訓，并組織教師學習使用交互白板優秀課例。

2、交流經驗，分析問題，設計活動。

3、從10月下旬開始，每周做研究匯報課2節，并進行課堂實錄。充分利用錄制的研究匯報課，以其為研究載體，采用集中觀摩與分散觀摩相結合的形式，通過反思交流，促進研究與應用。

4、本學期所有實驗教師完成交互白板常態課不少于10節。

5、實驗教師利用白板進行教學所生成的資料全部留存，為實驗教師建立成長記錄袋。

6、組織觀看網上直播教學活動。（要求教師提前調好課，等通知。）

7、學習《交互白板與教師專業發展》，了解實驗工作及國內外交互白板應用的先進經驗，并組織教師積極向刊物投稿。

8、評選出2節使用交互白板優秀研究課例。

9、完成交互白板實驗工作階段總結。

10、組織參加交互白板優秀研究成果注（教學設計、教學課件、課堂教學實錄、論文）的評選活動。

三、具體工作 時間具 體工作 9月

1．制定本校交互白板課題研究計劃。

2．各班完成交互白板的安裝與調試。

3．對全體教師進行交互白板的使用培訓。

4．使用交互白板優秀課例。

5．組織教師觀看相關資源。10月

1．繼續完成部分教室交互白板的安裝與調試，教師能應用于課堂。

2．組織學習《交互白板與教師專業發展》，觀看優秀課例，交流研討。

3．聽交互白板實驗教師課，并進行課堂教學實錄。

4．為教師建立成長記錄袋。11月

1．繼續聽交互白板實驗教師課，并進行課堂教學實錄。2．觀摩研究匯報課，反思交流，找出研究中的問題。

3．召開課題組交流研討會，解決研究中的問題。12月

1．評選出2節使用交互白板優秀研究課例。2．組織教師向刊物投稿。09年 1月

1．實驗教師上交利用白板進行教學所生成的資料，學校全部存檔。

2．完成交互白板實驗工作階段總結，參加區交流會。

3．組織參加交互白板優秀成果（教學設計、教學課件、課堂教學實錄、論文）的評選活動。

第三篇：電子白板應用

讓電子白板在物理課堂中輕舞飛揚

河北獻縣三堤口中學胡計輝

摘要：交互式電子白板，作為一種新型的教學輔助設備，走進了我們的校園。如何把這一新技術真正地運用到我們的教育教學中，真正地為提高課堂教學的有效性服務，成為我們要研究的課題，白板操作工具中獨有的功能更加提高了視覺效果，更加有利于激發學生的興趣，調動學生多元智能積極參與學習過程。如何更好的利用電子白板為我們的教學服務，發揮出更有效的效果，在此筆者談一下自己粗淺的認識。

關鍵字：電子白板師生互動學習興趣創新精神

交互式電子白板，作為一種新型的教學輔助設備，2010年秋走進了我們的校園。如何把這一新技術真正地運用到我們的教育教學中，真正地為提高課堂教學的有效性服務，成為我們要研究的課題，這就要我們明確目標、更新觀念、加強學習。以期挖掘出白板對于數學課堂教學的更多有效價值。

交互式電子白板具有以往多媒體所不具有的優勢：聚光燈、抓圖、屏幕錄制、定時器、屏幕批注、漫游、鏈接、伸縮、旋轉等多種功能，“電子白板”技術的引入，使多媒體電腦和黑板的功能整合為一體，建構了一個類似傳統“粉筆+黑板”的課堂教學環境，教師不用改變“板書+講解”的教學行為，彌補了以往的一些教學媒體的缺憾，為信息技術與學科整合提供了技術支持，逐漸成為現代課堂媒體發展的方向。白板操作工具中獨有的拖放功能、照相功能、隱藏功能、拉

幕功能、涂色功能、匹配功能、即時反饋功能等，更加提高了視覺效果，更加有利于激發學生的興趣，調動學生多元智能積極參與學習過程。通過兩年多的實踐，交互式電子白板在物理教學中的應用問題以及本人在課堂實踐中的操作問題談一些看法，期待指正教導。

1.電子白板強大交互功能更好開展師生互動

電子交互白板技術為課堂師生互動、生生互動提供了技術可能和方便，為建立以學生學習為中心的課堂教學奠定技術基礎。傳統的多媒體課件更多的是演示功能，課件在演示過程中學生無法參與，因為課件的內容無法更改。而用白板技術制作的“課件”，為師生在教學過程中的互動和參與提供了極大的方便。整個教學過程中，學生可以更改、充實教師原先的“課件”內容，不管是學生對知識的正確理解，還是錯誤的回答，只要在白板上操作，白板系統會自動儲存這些寶貴的資料，從而生成每個教師每堂課的個性化“課件”，并且成為教師以后教學的重要資源。例如：在講授《杠桿》時，我讓學生充分利用的白板的畫圖功能，進行杠桿的五要素的練習，每一位同學的在白板上的板演都成為了我以后教學的素材，孩子共性易錯的地方被記錄下來，成為了今后教學的寶貴資源。

電子交互式白板的強大功能和靈活的交互方式，充分調動了教師與學生雙方的積極性，在這樣的教學環境下教師與學生的思維都變得異常的活躍和開闊，教與學雙方的思想在不斷的交織過程中產生碰撞，碰撞就必然產生火花，這樣課堂氣氛就會變的活躍而且和諧，有效地提高了學生的課堂參與度，通過這種有益的交互活動，學生的思

維能力、語言表達能力、交流能力也得到了培養。

2.電子白板為物理資源教學提供技術保障

有效地利用教學資源是熟練應用白板技術的重要環節。白板系統為物理學科準備了大量的學科素材，但不是現成的、固定的課件，教師必須根據自己特定的教學設計和目標，應用資源庫中的素材，形成自己的教案，白板技術使教師應用資源庫中的資源自我生成數字化教案的過程變得非常方便。例如，講授《光的反射》時，利用資源庫提供的光的反射的圖片、視頻等，在白板上進行演示；利用屏幕錄制功能演示光的傳播過程，就象電影中的慢鏡頭一樣，學生在白板上畫光的反射圖，標出入射角和反射角，還可以實時將學生的板演保存，形成很好的教學素材。并且，由于白板系統兼容微軟的各種軟件應用，可以調用PPT、Flash等教學課件，便于教師積累和組合成新的教學資源。教師還可以在白板上直接上網尋找課程資源，充分利用網絡充實教學資源。

3.電子白板操作系統擴展、豐富了傳統計算機多媒體的工具功能，更加提高視覺效果

白板操作工具中獨有的拖放功能、區域放大、探照燈功能、照相功能、隱藏功能、拉幕功能等。在平時物理教學中，經常用到“探照燈”功能，突出教學的重點，吸引學生的注意力，讓學生將注意力集中到講授內容上來；在講解圖像類習題時，如在講解晶體熔化曲線時，利用區域放大功能將晶體熔化過程的圖像放大，學生直觀、清晰觀察晶體在熔化時的特點，對熔點有更加深刻的理解和認識。白板的獨有的特殊功能，更加便于日常教學的開展，更加提高了視覺效果，更加有利于激發學生的興趣，調動學生多元智能積極參與學習過程。

4.提高物理教學效益，使教學的計劃性更強

電子白板不僅能夠用于授課，同時白板也是教師備課的好幫手。白板可以記錄下白板上發生的教師教學和學生學習過程的所有細節。而白板軟件提供了一個脫離白板環境可以閱讀白板特殊文件格式的小程序，這一功能可以使學生隨時復習課堂教學過程中的每個環節。筆記的抄寫過程也發生了變化，因為在白板上發生的所有課堂教與學的過程都可以以最通用的格式被記錄下來，如PPT、HTML格式，這時記筆記的時間可用來更多的參與到集體學習或交流反饋中。在電腦中每個老師都有自己的資源庫，以供以后反復使用，這些資源庫中的資料對于老師的講課有重要的作用，而這些都是以往沒有計算機的教學模式所無法實現的。

5.提高學生的注意力和理解力

相對于傳統的黑板教學，白板的視覺效果，比如色彩、隱藏、動畫、聚光燈等多種教學功能，能夠極大地吸引學生的注意力，并利用多元智能理論，幫助學生更好地理解和掌握知識。尤其是學習一些比較抽象的知識和概念時，白板為學生提供了多種分析和解決問題的方法和思路，例如在學習電學知識時學生可以充分利用白板來練習電路的連接，白板演示形象、直觀；便于學生理解，同時利用電子筆連接電路可以節省大量的畫電路元件的時間，提高了課堂效率。

6.便于學生復習以往的知識內容并促進學生掌握新知識

由于白板可以記錄教師以往授課內容和過程，在復習知識時可以直接調用學生在平時練習時，常常的出現的問題板演，引起學生的關注，有利于學生鞏固和回憶舊知識及概念，從而促進學生學習和掌握新知識。

7.有利于調動學生在課堂上主動學習的積極性和參與性

電子白板夠將傳統書本上的內容通過彩色的文字和活態的圖畫、動畫生動地展現出來；學生剛剛接觸電子白板時，感到非常新鮮。有個孩子高興地說：“黑板變成白板，效果簡直大變樣！老師手中的筆就像電腦鼠標一樣，一點一變，沒想到我們的老師也可以這樣時尚！”在教學《簡單的電路》一課時，我課前用電子白板的遮罩功能，把畫好的電路圖用黑幕遮起來。當講到“怎樣畫電路圖”時，教師提問：用電路元件符號代替電路中的實物圖，會出現怎樣一張圖片？同學們眼睛里充滿了好奇，此時老師在白板上輕輕將圖片一拖動，一張電路圖出現了。同學們一片驚訝聲，他們在驚嘆電子白板的神奇時，更加深了對這張圖的印象。而老師并沒有過多的語言描述，一個動作就吸引了全部的注意力和目光。學生的興趣是課堂的生命力，只有當學生充滿激情地參與教學，才能取得更為有效的教學效果。實踐表明，由于白板教學更強調學生的參與和師生、生生的互動，使原來課堂教學中學生不注意聽講、做小動作、隨意說話等現象大大減少，提高了學生的學習質量、學習動力和學習自信心。

交互電子白板不僅是多媒體技術應用上的升級，更主要的是教學模式的改變；為課堂師生互動、生生互動提供方便條件和技術支持。

交互電子白板是一種趨勢，憑借強大的技術整合功能，結合豐富的教學軟件工具，大幅度的提高教學效果。當然，電子白板也不是萬能的，交互電子白板的使用更注重于應用，更加注重于經濟性，也更注重人性化，只有把它和學科很好的整合才能更好的為我們的教學服務。參考文獻：

1、交互白板及其在我國中小學教學中的應用研究.中國電化教育.2005.32、教師不能讓“鼠標”牽著鼻子走.中國教育報.2004.23、交互白板在科學教學中的應用研究.華東師范大學.2008年

第四篇：電子白板應用

電子白板在課堂教學中的應用初探

芝麻山中學 熊 俊

摘 要:課堂教學正在經歷從黑板到交互白板的歷史演進。交互白板在英國和世界各地正在取得越來越大的成功。可以預見，交互白板終將替代黑板成為課堂教學的主流技術，成為中小學未來教室設計施工的標準常規，極大地推動學校教學信息化的進程。本文將從交互式電子白板在課堂教學中應用的角度進行闡述。

關鍵詞: 交互式電子白板 課堂教學 學生中心

人類在21世紀的各個領域都面臨著數字技術的挑戰，多媒體信息技術的飛速發展及其在教育領域日趨廣泛的應用，都對教育改革與發展產生了巨大的沖擊，新的問題在現代化教學中不斷凸現，新的教學設備、教學手段也應運而生。

交互式電子白板也在此時開始嶄露頭角，它是一種國際上新近崛起的用于教學、會議、培訓演示的高端數字化設備。交互式電子白板的出現，是對沿襲已久的黑板+粉筆+板擦“三位一體”的教學模式的一場革命性突破，順應了信息化發展的趨勢。

一、引 言

各國基礎教育信息化的實踐表明，信息通信技術在中小學的教與學的應用，起步于計算機教育與信息技術教育，隨后是基于資源和基于交互的研究性學習與綜合跨學科學習。最終也是最艱難的領域是各類學科課程的日常教學，即大量常規課堂面授教學。如何使千百萬中小學教師每一天的常態課堂面授教學實現信息化，實現信息技術與學

科課程教學的整合，這21世紀全球基礎教育革新和發展面臨的重大課題。”《基礎教育信息化的突破口:從校校通到班班通》的結論中進一步指出:課堂面授教學信息化需要特殊綜合技術，電子交互白板正是這種解決方案，它定將成為課堂教學信息化的首選，并很快發展成為課堂信息化教學的主流技術。在英國，電子交互白板受到廣大中小學教師和學生的熱烈歡迎，得到政府研究機構和大學研究人員組織的實驗研究成果的有力支持，得到英國政府教育部門的推崇并進而在全英國推廣。電子交互白板在美國、歐洲和世界其他地區也正方興未艾。

交互式電子白版在教學中的巨大優勢，逐步得到眾多教師和學生的接受認可，但這并不等于萬事大吉了。如同其他所有新技術新媒體所遇到的困難一樣，交互白板在應用之初直到現在也同樣遇到了眾多問題和困惑。經歷了前期的嘗試、技術熟練過程，我們開始關注交互白板與課堂教學過程的深入整合。本文從交互式電子白版功能優勢的角度，闡述其在教學中巨大作用。借以拋磚引玉，就教方家。

二、交互式電子白板的概念

交互白板是當前課堂教學環境中技術(包括數字電子技術、計算機技術、網絡技術、多媒體技術和視音頻技術等)的最佳集成者。交互白板明顯地比當前比較流行的多媒體教室的裝備更勝一籌。而且，交互白板可以安裝在各類實驗室、計算機網絡教室、語音實驗室、電教教室和電子圖書館等處，可以大大加強這類基礎設施的教學功能。如果將交互白板與大屏幕多媒體投影結合使用，則可以加強大型講堂或階梯教室的教學效果。此外，交互白板用于課堂教學時也可以為學

生(個人或分組)配備臺式電腦或筆記本電腦，所有的教師機和學生機還可以聯網，從而使課堂教學模式更加靈活多樣。

那么，究竟什么是交互白板?交互白板(llltera-diveWhiteboard)是電子感應白板(硬件)與白板操作系統(軟件)的集成。它融合了計算機技術、微電子技術與電子通信技術，成為計算機的一種輸入輸出設備，成為人(用戶)與計算機進行交互的智能平臺。簡言之，交互白板是一個具有正常黑板尺寸、在計算機軟硬件支持下工作的，既具有普通白板和聯網多媒體計算機功能，又可以實現普通白板功能與計算機功能以及軟硬件功能與教育資源、人機與人際多重交互的電子感應屏板。

工作原理：電子白板工作原理分為壓感原理和激光跟蹤原理兩種。使用壓感原理的觸摸式白板相當于計算機的一個觸摸屏，是一種用手指或筆觸及屏幕上所顯示的選項來完成指定的工作的人機互動式輸入設備。這種電子白板內部有兩層感壓膜，當白板表面某一點受到壓力時，兩層膜在這點上造成短路，電子白板的控制器檢測出受壓點的坐標值（手指或筆觸及的位置），經RS232接口送入計算機。使用激光跟蹤原理的白板上端兩側各一激光發射器。白板啟動后，激光發射器發出激光掃射白板表面，特制筆具有感應激光功能，從而反饋筆的位置。

三、交互白板交互功能在教學中作用的充分發揮

電子白板正走進了課堂，而今，教師又重新站在了講臺上，在電子白板上自由地板書，教師不再是“鼠標的點擊者”，學生也不用

再當“錄音機”。電子筆可以任意選擇顏色、調節粗細，不用直尺、三角板、圓規等工具就可以輕松畫出各種漂亮的圖形。最重要的是，老師終于可以重新站起來和學生面對面地交流了，一個眼神、一個手勢等多種方式與學生充分互動交流，演繹精彩課堂。

教師不僅可以熟練使用交互白板的各種功能，而且已經開始有意識的將白板所帶有的交互能力融入自己的教學設計理念中，并能夠將已有資源和自主設計的白板資源整合進自己的課堂教學中了。此時，教師已很少需要技術支持，更多的支持將來自資源的開發、利用和教學設計上。進入這一層次后，課堂教學效果主要取決于教師是否使用了良好的教學策略，關注學生對教學過程的參與成為制定教學策略時主要考慮的內容。結合筆者經驗，交互式白板對課堂教學的優勢體現在：

1、以學生為中心的課堂教學設計

課堂教學應用交互白板體現了以學生為中心的課堂教學設計的理念。教師應用黑板加粉筆言傳身教的傳統課堂教學模式畢竟經受了世界各國幾個世紀所有學科課程教學實踐的考驗，基于交互白板的課堂教學可以繼承并發揚這一優秀傳統，同時可以對信息技術與各類學科課程教學的整合進行探索和創新，并將這兩者結合起來，相得益彰。這也是實現學生為中心的有效方法。由于交互白板的易學易用，加上現在信息技術教育的日益普及，學生參與意識的增強，很多學生通過觀察教師上課使用和課間的嘗試，對白板功能的掌握甚至比教師還快。此時，便可因勢利導，鼓勵學生結合他們在信息技術課程(或計算機基礎課程)中所學的知識，協助教師設計課堂教學中所需的資源，這些資源可以是交互白板活動掛圖中的背景、頁面或圖像，也可以是Flash動畫，還可以是可用于數理化課程中的各種幾何圖形、物理化學的儀器設備圖等。根據不同的學科和學生的年齡特征，這些活動的參與形式可以是學生個人，也可以是學生小組共同完成，讓學生參與到學習過程中。例如，通過使用一套物理和化學實驗軟件，學生可以在交互白板上嘗試或完成實驗操作過程。這可用于實驗復習課。這時白板不僅僅屬于教師，更重要的是它也屬于學生了。筆者曾在一堂數學課上看到一位老教師是如何發揮學生的參與性和白板的交互性的。這位老教師剛剛接觸白板，還不熟悉。但是在教學環節中，需要在白板上畫出幾何圖形的時候，他問:哪位同學想到前面來試試，畫出這個幾何圖形。好幾位同學躍躍欲試，平時他們在課間早就使用過很多次了，這下可有機會展示一下了。于是一位同學到講臺上使用白板注釋庫中的幾何繪圖功能畫出了漂亮的幾何圖形，并對其進行了標注。這個例子說明，這位教師不僅沒有因為技術而阻礙了教學，相反，學生獲得了一個實踐參與的機會，充分體現了交互、參與的新課程理念。同時，也體現了這位老教師對教學內容和課堂的從容的控制能力和對教學進程的把握能力。這個例子也告訴我們，媒體功能的發揮很大程度上決定于教學策略的應用，教學策略也隨著教學經驗的豐富而擁有了更多的靈活性和有效性。

2、記錄和保存教學痕跡，教學效果事半功倍

交互白板可以記錄下白板上發生的教師教學和學生學習過程的所有細節。而白板軟件提供了一個脫離白板環境可以閱讀白板特殊文

件格式的小程序，這一功能可以使學生隨時復習課堂教學過程中的每個環節。筆記的抄寫過程也發生了變化，因為在白板上發生的所有課堂教與學的過程都可以以最通用的格式被記錄下來，如PPT，HTML格式，這時記筆記的時間可用來更多的參與到集體學習或交流反饋中。在電腦中每個老師都有自己的資源庫，以供以后反復使用，這些資源庫中的資料對于老師的講課有重要的作用，并且老師還可以通過互聯網或是連接其他計算機以獲得更多的資源，而這些都是以往沒有計算機的教學模式所無法實現的。

3、學生積極性提高，主動自發的加入到學習過程中

交互白板提供了教師與學生、學生與學生、師生與資源、本班師生與外界師生及專家的交互平臺，極大地促進了多種多樣的交互活動。這是交互白板在技術集成和資源整合基礎上得以實現的對于課堂教與學最有價值的特征，也是交互白板同用于課堂教學的其他信自、技術裝備相比較時顯示出的巨大優勢和核心競爭力。

交互式教學的形式多樣，使學生產生了濃厚的興趣，能夠自發自愿地參與到學習過程中。這也是實現以學生為中心的有效方法。由于交互白板的易學易用，加上現在信息技術教育的日益普及，學生參與意識的增強，很多學生通過觀察教師上課使用和課間的嘗試，對白板功能的掌握甚至比教師還快，將所學的應用到課堂的學習和實驗中去，收到了很好的效果。

在傳統課堂教學中，黑板就是教師與教學內容交互的界面，就是學生與學習內容交互的界面，此時黑板就是一個交互平臺，現在白

板替代了黑板成為課堂教學的新交互平臺。白板不再是一塊“冷冰冰”的黑板，而成為學生的另一位老師和朋友。交互白板會使師生發生親近而不是懼怕的感覺。我國中小學師生極容易親近交互白板，因為它在外觀和操作上接近黑板和觸摸屏，無須嚴格的專業訓練，易學易用，好學好用，為簡單的使用和高級的應用都留有空間。特別是那些對計算機和網絡有陌生感甚至恐懼感的文科年長教師，在交互白板面前會很快由簡入手，漸學漸用，建立起信心。同樣，不需要使用鍵盤而在白板上直接書畫和操作有利于幼小兒童和殘障學生更踴躍地參加到教學中來。而且，交互白板便于演示計算機軟件和上網的操作過程并呈現教學材料的動態和細節，在必要時可以回溯和重現操作過程和細節，具有提高學生的學習興趣和動力、激勵學生參與和交互的優點。

4、多媒體資源的使用整合：

交互白板能夠實現豐富多樣的教育資源的靈活的整合。可以在交互白板的計算機工作界面調用計算機及網絡原有的各類資源(包括各類計算機和網絡軟件課件，播放各類多媒體光盤和視音頻材料等)，而且還可直接調用交互白板內置的多種資源庫，主要有活動掛圖資源庫、注釋庫、超聯結庫、動畫庫等。其中的活動掛圖資源庫進一步分為共用庫和專用庫兩部分。無論是共用庫還是專用庫，又都細分為文件庫、頁面庫、背景庫和圖像庫。每一種資源庫都可以建立各自的樹型目錄結構，按學科和班級等進一步分類，方便查找和調用。師生在教學實踐中可以依據各自的需要不斷調整、修改、增添直至重構這些

內置的資源庫。這種結構既可做到教師個人知識產權的保護，又可實現特定教研集體共同承諾的資源共建共享。而且，交互白板支持在課堂教學師生交互情境中教育資源的現場創作和再加工，從而不斷形成和積累可重復使用的新生的鮮活的教育資源。比如：老師在白板上創建一個單詞“apple”的鏈接圖片，一個學生來到白板前點擊“apple”，將會出現響應的“apple”圖片。在一節關于越南的歷史課上，通過鏈接可以進入一段有關越南戰爭的場面的視頻。

五、結束語

盡管交互白板支持構建一個課堂教與學的協作環境，具有技術集成高、資源整合強、交互功能好等優勢，以及親近師生、易于實現傳統與創新的結合、適應多種教學結構與模式和各類學科課程的日常教學等特征，但基于交互白板的課堂教學成功與否歸根結底取決于教師的教學設計和教學實踐，取決于師生的課堂教學活動與協作。因此，要加強教師的培訓和教研活動，加強教師的學科素養、教育學及學科教學法素養以及信息技術素養的能力培養和專業發展。在教師專業發展領域，交互白板為教師培和教研活動同樣提供了一種強有力的平臺、環境和工具。

在傳統課堂教學中，黑板就是教師與教學內容交互的界面，就是學生與學習內容交互的界面，此時黑板就是一個交互平臺，現在白板替代了黑板成為課堂教學的新交互平臺。我們現在要做的就是充分發掘這個新交互平臺中蘊涵的教學策略，使這一技術真正融入到日常課堂教學中，實現信息技術與學科課程整合的突破。

第五篇：電子白板應用自查報告

友誼小學移動寬帶設施運行情況自查報告

自從我校接通光纖、安裝了電子白板到現在，由于上級領導部門對我校的重視、全體教師的共同努力，我校在電化教學方面走在了全鎮的前列，電子白板教學成了我校的特色、亮點。雖然由于我校受到場地、資金、技術人員等各種條件的限制，但在當前現代教育技術的飛速發展，電化教育在全國范圍內全面鋪開的今天，更新教育理念，充分利用現代化的教育技術已是我們共識。因此，在這些電子設備到校以后，校領導非常重視，解放思想，加快了硬件設施建設和師資培訓的步伐，加上全校教師勤專苦練，現在我校80%的教師已能利用電子白板進行上課了。可以說，我校教師對電子白板教學有極大的熱情，學生對現代化的教學手段也有了相當的適應。回顧最近一段時間的教學實踐，我們有理由相信，電子白板教學一定會在我校的教育教學實踐中發揮更大作用。現就我校電子白板教學工作作簡要自查匯報：

一、分工明確，領導把關抓落實

設置專門組織機構

根據現代教育的需要，結合我校實際，以校務會議研究決定，成立以校長為組長，主任為副組長的領導小組，選拔出具有專長和富有工作熱情的主任擔任電教管理員，主抓電教設備的“管”，“用”，電教資源的管理、電教培訓及電教設備的維護與使用。

建立健全制度

一方面建立了電教工作制度，制訂電教工作計劃，撰寫電教工作總結，保證各項相關工作的開展有章可循，教學經驗不斷提高。另一

方面建立監督、考評電教工作制度，對電教工作從質與量兩方面進行考核。并把這些制度有機地和學校其他規章相互滲透，從而形成了學校電教工作責任分明、要求明確的管理體系。在嚴明的制度保證下，在有效地實施中，我校的電子白板的使用率高速上升。

二、領導重視，全員培養有創勁

1、學校作出規劃

學校通過校務會議，讓全體教師充分認識到白板教學在當前形勢下、教育工作中的重要性，增強他們參與教學研究、使用白板教學手段、提高白板教學水平的緊迫感、自覺性，從思想上武裝起我們的教師，使全校教師教學理念有一個較徹底的轉變。

2、全員培訓全面普及

我們采取的培訓方式有校內培訓。校內培訓主要以校內電教骨干組成培訓隊伍為主，培訓組確定教師每學期的培訓目標，制定具體的培訓計劃，學校除了兩個50周歲以上的老教師沒參加培訓外別的教師都參加了培訓。

我們培訓的內容有：①白板界面的認識。②白板的使用。③常規電教設備及教學軟件的使用方法；④多媒體課件的制作與素材的獲取（下載、掃描與攝制）；⑤多媒體教學系統知識及使用；⑥互聯網理論與應用。

3、骨干示范以點帶面。

為促進電教骨干教師進一步提高自身水平，讓更多的教師參與到電教課研活動中來，我校采取多種途徑，給骨干教師創機會，壓擔子，使他們更快地成熟起來。

三、有效提高課堂教學

1、交互式電子白板進入課堂

課堂教學是學校教育教學活動的主要形式，隨著科學技術的日益進步，教師開展教學活動的工具已經發生了很大的轉變，交互式電子白板的出現首先在技術上整合了傳統媒體和設備，使教師從此不再束縛于現代教學設備的制約，不再像以前那么分心去關注設備，教師又重新回歸到課堂，親近學生。交互式電子白板在課堂中，更是受到學生的喜愛。針對小學生的年齡特征，孩子好動，注意力集中的時間短等等，有趣的白板教學能夠充分吸引孩子的注意力，并且還能夠有效提高課堂中的師生互動。

2、交互功能在教學中充分發揮作用

在教學中，教師一邊學習一邊用，在運用白板教學的過程中，孩子們的反應相當熱烈，他們對于放大鏡、用手直接分類、畫圖等反應都很好，只要是能上臺動一下，白板上呈現他們的作品，他們就開心的不得了。其中像是聚光燈、遮蔽等功能，也非常吸引孩子們的注意力，對于專注力的維持有加分作用。

使用電子白板的教學，我認為孩子和老師都得到了許多不錯的經驗，尤其是使用電子白板的方便記錄性，讓我們在課堂中有很寶貴又愉快的討論，我感到了學生的快樂與我的幸福交織在一起。

3、白板教學使學生的注意力更集中

我在開始使用電子白板進行教學時，因為白板所具有的如應用拉

幕、聚光燈、拍照、擦除等的這些特殊效果和應用技巧，可以設計出各種形式的教學活動，提高了學生的注意力，增強了學生的學習興趣，課堂氣氛活躍。它能提供“圖、文、聲、像”等信息，實現了“圖文并茂”、“動靜相兼”、“聲情融會”、“視聽并用”逼真的表現效果，能為學生提供一種全新的認識和把握事物的環境。

四、對于白板教學的再思考

在傳統課堂教學中，黑板就是教師與教學內容交互的界面，就是學生與學習內容交互的界面，此時黑板就是一個交互平臺，現在白板替代了黑板成為課堂教學的新交互平臺。白板便成為了學生的另一位老師和朋友。交互式電子白板使師生發生了親近的感覺。

交互式白板教學的形式多樣，使學生產生了濃厚的興趣，能夠自發自愿地參與到學習過程中。這也是實現以學生為中心的有效方法。

交互式電子白板在課堂教學中相對于其他多媒體教學手段有一定的優勢，并逐步實現了廣泛運用于中小學教學中，同時也深受老師與學生的喜愛，可以說是多媒體教學中一個質的飛躍。但是，作為教師，多媒體僅僅只是一種教學手段，更重要的還是以學生為中心的教學目標、教學設計、教學效果等等，真正需要思考的是怎樣將白板教學有效融入其中，使學生的學習效果達到最佳，最終體現“教為主導，學為主體”。

傳統的黑板加粉筆的教學形式不僅呆板，粉塵污染也會嚴重影響教師和學生的身體健康，更重要的是黑板已經不能滿足現代化的教學需求。當電子白板與計算機、投影儀配合使用時，白板和白板筆就成

為了簡便易用的鼠標和鍵盤，具有和鼠標一樣的功能，可以操作電腦或使用虛擬鍵盤輸入文字，這樣讓老師徹底擺脫了鼠標和鍵盤的束縛，讓多媒體教學發生了革命性的改革。

電子白板使用到課堂中可以代替傳統黑板，進行無塵書寫，自由觸摸使用，根據教學需要，教師可以隨意對投射到白板上的任何畫面進行注釋講解，直接點擊板擦還能擦除，與傳統投影幕布相比的優勢就是只要教師站在白板周圍就能操作電腦，不用在投影幕布與電腦之間走動，在課堂演示中可以直接投影演示畫畫，其配備的多色彩筆和板擦可在白板上實現筆記書寫、圖形繪制、擦除、文字輸入、刪除復制、遮擋、縮放大小、視頻播放回放、直接打印等多種功能，并且不會破壞電子白板的顯示功能。

通過最近的教學表明，白板教學更強調學生在課堂中參與的積極性，增強了師生互動，使原來的課堂教學中學生不注意聽講、做小動作、隨意說話等現象大大減少，提高了學生的學習質量，學習動力和學習自信心。

電子白板使用到課堂教學中，可以實現交互式的多媒體教學，可以提高學習效率、改善學習效果，使學生獲得更多的知識和學習興趣。從根本上改變了教師與學生在課堂上教與學的方式，為建立以學生為中心的課堂奠定了基礎，當大家將電子白板實際應用到課堂中時，就會體會到白板在教學中的師生互動、學生互動與人機互動的優勢。