第一篇：名師之路學(xué)習(xí)心得

“名師之路”學(xué)習(xí)心得

首先感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)為我提供了這個(gè)學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，讓我有幸參加了“名師之路”教學(xué)觀摩會(huì)。忙碌而充實(shí)的學(xué)習(xí)之余使我感慨萬千，更多是被深深的觸動(dòng)和震撼，真真切切地近距離的領(lǐng)略到名師們的從容、睿智和風(fēng)趣的一面。唐彩斌老師高超的教學(xué)藝術(shù)和人格魅力，讓在座的學(xué)生和聽課老師深深融入其中，久久回味。徐長(zhǎng)青老師風(fēng)趣自然、機(jī)智靈活的課堂教學(xué)語言，讓課堂充滿童趣和活力。牛謝禮老師風(fēng)趣自然、機(jī)智靈活的課堂教學(xué)語言，讓課堂充滿童趣和活力。本次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，對(duì)我們每個(gè)人來說都是一個(gè)難得的機(jī)遇。確實(shí)為我們搭建了一個(gè)高層次的學(xué)習(xí)的平臺(tái)。借助這個(gè)平臺(tái)，我們能與專家教授、優(yōu)秀教師零距離接觸。名師們對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的前沿引領(lǐng)，對(duì)課堂藝術(shù)的把握令人嘆服。這次學(xué)習(xí)使我感受頗深，名師的課堂都有以下幾個(gè)特點(diǎn)，也是我所受到的啟發(fā)。

一、教學(xué)時(shí)語言準(zhǔn)確規(guī)范、嚴(yán)謹(jǐn)簡(jiǎn)約。數(shù)學(xué)是一門語言精辟、邏輯嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科。課堂教學(xué)的目的是讓學(xué)生接收到準(zhǔn)確的知識(shí)和信息，這就要求教師的語言必須科學(xué)。也就是說教學(xué)過程中對(duì)概念、定義的講解和運(yùn)用應(yīng)力求準(zhǔn)確，不能用似是而非、含糊不清、模棱兩可的語言來表達(dá)數(shù)學(xué)概念，講述數(shù)學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生產(chǎn)生誤解。幾位專家的教學(xué)語言簡(jiǎn)意賅、干凈利落，語言不重復(fù)羅嗦，抓住重點(diǎn)、高度概括，有的放矢，徐長(zhǎng)青老師在這方面把握的相當(dāng)好，他根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，用他們?nèi)菀捉邮芎屠斫獾恼Z言，準(zhǔn)確無誤的用最短時(shí)間給孩子們傳遞了最大量的數(shù)學(xué)信息，讓我非常欽佩。

二、教學(xué)語言形象生動(dòng)、富有感染力。根據(jù)小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律及教學(xué)要求，專家在講解重點(diǎn)、難點(diǎn)時(shí)采用具體形象、生動(dòng)有趣的語言，結(jié)合教學(xué)情景適時(shí)插入情趣的語言，使講述富有趣味性。他們把抽象的概念具體化，深?yuàn)W的知識(shí)明朗化，復(fù)雜的東西簡(jiǎn)單化，讓學(xué)生產(chǎn)生“身臨其境、如聞其聲、似見其物”的感受。用自己深厚的文化底蘊(yùn)教給學(xué)生豐富的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，通過驅(qū)動(dòng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思想，來達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)能力的目的。

三、教學(xué)語言要幽默風(fēng)趣、引人入勝。教學(xué)最重要的助手就是幽默，幽默風(fēng)趣的教學(xué)語言既是一門教學(xué)藝術(shù)，也是一種教學(xué)風(fēng)格，它是教師聰明才智的表現(xiàn)。教學(xué)中適當(dāng)運(yùn)用幽默的教學(xué)語言，可引起學(xué)生高度注意力，喚起學(xué)生的求知欲望，消除學(xué)生的疲勞和緊張，活躍課堂氣氛，也有助于培養(yǎng)學(xué)生樂觀主義和開朗的個(gè)性。牛謝禮老師把這種幽默風(fēng)趣發(fā)揮到了極致，正因?yàn)槿绱耍谜n氣氛熱烈，下課的時(shí)候不光是孩子們就是我和我們一起聽課的同事也還是戀戀不舍。

肢體語言使用得當(dāng)、恰到好處。當(dāng)?shù)孛麕煹摹独语瀱栴}》是一堂同課異構(gòu)的課，與牛謝禮老師的風(fēng)趣幽默不同，這位名師得力于好的有聲語言，也伴隨著自然、適度、得體和豐富的肢體語言，教學(xué)中將體態(tài)、手勢(shì)、表情、眼神融入教學(xué)之中，在調(diào)控教學(xué)過程中，也和孩子們溝通了情感，縮短了師生之間的心理距離。

總之，名師們沒有華麗的手段，沒有夸張的表情，沒有漂亮的課件，憑借設(shè)計(jì)的巧妙、用詞的精辟、指導(dǎo)的精巧，使得簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的課堂絢麗多彩、精彩紛呈。經(jīng)過學(xué)習(xí)我有了新的想法，想在以后的工作實(shí)施中“將情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)滲透于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，用數(shù)學(xué)的魅力和學(xué)習(xí)的收獲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與內(nèi)在動(dòng)力。”

第二篇：“名師之路”學(xué)習(xí)心得

語文“名師指路”學(xué)習(xí)心得交流

本次會(huì)議的主題是“全國(guó)小學(xué)語文研討會(huì)”，形式主要是名師公開課和專家報(bào)告，內(nèi)容涉及全面廣泛，讓參會(huì)的廣大一線教師真正走進(jìn)了改革前沿的語文課堂，下面將這次學(xué)習(xí)的體會(huì)與收獲與大家分享：

一、必須對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)樹立足夠的重視

新課標(biāo)指出：語文是學(xué)習(xí)語言文字運(yùn)用的綜合性、實(shí)踐性課程。課改的目標(biāo)就是要回歸到這個(gè)本質(zhì)上，在這種方向的指引下，我們需要做好兩個(gè)轉(zhuǎn)型：

1、第一個(gè)轉(zhuǎn)型是要從圍繞思想內(nèi)容理解轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)語言文字的運(yùn)用，教學(xué)過程應(yīng)圍繞語言文字的運(yùn)用去設(shè)計(jì)和組織。

2、第二個(gè)轉(zhuǎn)型是要從教師講的課堂形態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)的語文實(shí)踐的課堂教學(xué)常態(tài)。要解放思想，跳出講讀的泥沼，以一個(gè)活動(dòng)組織者的身份去引導(dǎo)學(xué)生通過自學(xué)、合作學(xué)等方式去學(xué)習(xí)語文。

二、語文課要向其他課程學(xué)習(xí)

1、學(xué)習(xí)內(nèi)容上學(xué)英語課

在學(xué)習(xí)語言的層面上，語文和英語是有共同點(diǎn)的。英語每節(jié)課目標(biāo)很清晰：聽、說、讀、寫，這也是語文課改的最終。

2、重點(diǎn)確立上學(xué)數(shù)學(xué)課

比英語課更清晰的是數(shù)學(xué)課，或概念或習(xí)題方法，每節(jié)課只解決一個(gè)問題。語文課當(dāng)然做不到，但可以把重點(diǎn)放在一個(gè)問題上，圍繞這個(gè)重點(diǎn)組織各個(gè)教學(xué)活動(dòng)。

3、課堂設(shè)計(jì)上學(xué)體育課

體育課——老師設(shè)計(jì)好活動(dòng)，學(xué)生自由活動(dòng)，只要在范圍內(nèi)就行。語文課也可以借鑒，每節(jié)課根據(jù)目標(biāo)，重難點(diǎn)，設(shè)計(jì)好問題，讓學(xué)生自學(xué)、合作學(xué)，老師只提取學(xué)生各種學(xué)習(xí)后還不會(huì)的或只強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)、提煉語言就行了。這樣，既做到了還課堂與學(xué)生，又給老師減了負(fù)，一舉兩得。

三、習(xí)作教學(xué)的問題

習(xí)作課最大的問題就是指導(dǎo)時(shí)間太長(zhǎng)，寫的時(shí)間少，將大量的時(shí)間用在方法指導(dǎo)上，而寫作方法的指導(dǎo)應(yīng)該結(jié)合課文內(nèi)容，應(yīng)該是語文課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，習(xí)作課是習(xí)作方法的實(shí)踐。所以，今后的語文課應(yīng)少些課文內(nèi)容分析，多些方法指導(dǎo)，讓語文課有語文，作文課有寫作。

四、重視閱讀推廣——讓學(xué)生讀整本書

小學(xué)階段是孩子一生的閱讀關(guān)鍵期，過了這個(gè)村就沒有這個(gè)店，所以一定要重視學(xué)生的自主閱讀，注重學(xué)生的閱讀量，鼓勵(lì)學(xué)生讀整本書，語文素養(yǎng)在日積月累的閱讀中自然會(huì)提高。

總之，語文教學(xué)改革已經(jīng)從理論落實(shí)到實(shí)際了，我們必須努力朝這個(gè)方向去邁步，回歸到語文的本質(zhì)中去。

小學(xué)語文組

梁鴿 2015-4-21

第三篇：“名師之路”學(xué)習(xí)心得

西安“名師之路”教學(xué)觀摩研討會(huì)

學(xué)習(xí)心得體會(huì)

赤城小學(xué) 沈潤(rùn)邦

知識(shí)需要不斷積累和更新，在積累和更新的過程中，需要我們不斷地學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理念，完善的專業(yè)知識(shí)，精湛的語言藝術(shù)，積極的生活態(tài)度??2014年4月11日—4月13日的西安之行，使我開闊眼界，認(rèn)識(shí)到自己在工作中的差距，讓我對(duì)自己的工作和生活有了更深刻的認(rèn)識(shí)。

此次觀摩研討會(huì)，聚集了祖國(guó)大陸和海峽的各路名師，所授科目籠絡(luò)了小學(xué)階段的各個(gè)年級(jí)，課型更是五應(yīng)俱全，堪稱我們教育工作者的營(yíng)養(yǎng)大餐，我們的聽課更是興致盎然，意猶未盡，帶給我們很多的思考和反思，主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面：

一、數(shù)學(xué)課堂教什么？

數(shù)學(xué)課堂應(yīng)教給學(xué)生什么？各位名師在課堂中都有自己的詮釋，學(xué)習(xí)的習(xí)慣、思考的方法和生活的態(tài)度。在名師的課堂中，我們常會(huì)聽到，“坐得最端正的孩子是最聰明的”，“把你的學(xué)習(xí)用品擺放整齊”，“認(rèn)真傾聽”等的話語，這些看似簡(jiǎn)單的話語，其實(shí)對(duì)孩子們良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成起到了督導(dǎo)的作用。徐長(zhǎng)青老師的簡(jiǎn)約教學(xué)，能從學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)追溯到知識(shí)的源頭，把知識(shí)由淺到深，再由深到淺，發(fā)散思維的培養(yǎng)，給我上了生動(dòng)的一課。席爭(zhēng)光老師的可能性教學(xué)，不但教給學(xué)生數(shù)學(xué)，還教給學(xué)生生活中的可能性，如：中彩票、守株待兔的故事，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到這些可能性都微乎其微，不勞而獲是不可取的，要想創(chuàng)造更大的

可能性靠自己的雙手。名師們的課堂讓我深切地體會(huì)到數(shù)學(xué)的重要性。

理解了“三教三不教”的真正含義。過去很長(zhǎng)一段時(shí)間，我們都知道“三教三不教”，那在實(shí)際教學(xué)中，你有沒有認(rèn)真去思考過，哪些內(nèi)容學(xué)生自學(xué)，甚至不學(xué)就已經(jīng)知道，而哪些是學(xué)生真正需要的。在唐彩斌老師的《三角形內(nèi)角和》和徐長(zhǎng)青老師的《平面圖形的再認(rèn)識(shí)》這兩節(jié)課上，我找到了答案。大家都知道三角形內(nèi)角和180度，即使老師不講，學(xué)生通過測(cè)量、拼湊的方法都能夠?qū)W會(huì)，而多邊形的內(nèi)角和和外角和，才是學(xué)生感興趣的，能激起思維火花的東西。平面圖形的面積公式，學(xué)生了解掌握后，能追溯到知識(shí)的落腳點(diǎn)，與數(shù)字的計(jì)算產(chǎn)生聯(lián)系，加深學(xué)生數(shù)形結(jié)合的意識(shí)，這是多么難能可貴的教學(xué)資源啊，同時(shí)也值得我們學(xué)習(xí)反思，我們的課堂是否缺少了這樣的高度和深度，缺少了更多地學(xué)生思考。

二、研讀課標(biāo)研什么？

新課標(biāo)的學(xué)習(xí)，我已經(jīng)學(xué)習(xí)了很長(zhǎng)時(shí)間，每次的學(xué)習(xí)對(duì)自己都會(huì)有所幫助和提高，但總感覺與自己的課堂教學(xué)有距離，不能正確地運(yùn)用。在張齊華老師的《認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)》中，張老師用一根粉筆的教學(xué)也可以把負(fù)數(shù)具體的展現(xiàn)在學(xué)生眼前，對(duì)于正負(fù)數(shù)的分界點(diǎn)“0”的出現(xiàn)，張老師更是讓學(xué)生展現(xiàn)的淋漓盡致。他的報(bào)告中，對(duì)教材的理解，對(duì)課標(biāo)的掌握，對(duì)知識(shí)的運(yùn)用，對(duì)生活的態(tài)度，無疑令人折服，他對(duì)多個(gè)版本的教學(xué)意圖把握的非常精準(zhǔn)，而我的教學(xué)中根本挖不到這么多的資源。通過聽張齊華老師的報(bào)告，我終于恍然大悟，原來只有理論的學(xué)習(xí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，在工作中還應(yīng)把課標(biāo)規(guī)定的各學(xué)段、各年級(jí)的某個(gè)內(nèi)容，需要學(xué)生掌

握到哪種程度，緊密地與自己所教內(nèi)容聯(lián)系起來，這樣才能把課標(biāo)與教材吃透，并加以運(yùn)用。

注重?cái)?shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。課標(biāo)中提到體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)之間、數(shù)學(xué)與其它學(xué)科之間、數(shù)學(xué)與生活之間的聯(lián)系，那么它們的聯(lián)系點(diǎn)在哪里，怎樣將數(shù)學(xué)問題生活化？在諸位名師的課堂中我找到了答案。劉德武老師的《密鋪》，看似很枯燥的圖形問題，卻與數(shù)字、語文、生活都密不可分，無不滲透著不重復(fù)、不遺漏的思想。柏繼明老師的《統(tǒng)計(jì)的初步知識(shí)》更是抓住一年級(jí)孩子的認(rèn)真特點(diǎn)，從學(xué)生自身資源開發(fā)數(shù)學(xué)問題，用排隊(duì)的長(zhǎng)短來學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)、認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)、經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)的過程，學(xué)生不但收獲了方法和知識(shí)，而且收貨了健康和習(xí)慣。諸如這樣的實(shí)例在名師的課堂中還有很多，我要做的是在今后的教學(xué)中，多一份思考，多一份努力，多一份執(zhí)著，認(rèn)真去面對(duì)自己的教學(xué)，面對(duì)更多的孩子。

總之，名師的課堂各具風(fēng)采，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，認(rèn)真的鉆研精神，幽默的語言藝術(shù)，自然的課堂流露，對(duì)我的感動(dòng)至深至切。在今后的工作中，自己一定要認(rèn)真思考，不斷鉆研，取長(zhǎng)補(bǔ)短，反思自己。相信有名師的引領(lǐng)，自己的努力，一定會(huì)給孩子們帶來更多的收獲，讓他們健康快樂地成長(zhǎng)。

第四篇：名師之路學(xué)習(xí)心得

名師之路學(xué)習(xí)心得

南教場(chǎng)小學(xué) 蔣興艷

秋天，是一年中收獲的季節(jié)，帶給人喜悅。2017年11月3日2017年11月5日我有幸參加了第十五屆“名師之路”“核心素養(yǎng)下的小學(xué)數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)課堂轉(zhuǎn)型”教學(xué)觀摩研討會(huì)。為期3天,整個(gè)培訓(xùn)過程中我或是側(cè)耳傾聽，或是俯首記錄，完成了一次聽覺與心靈交融的震撼之旅！

通過這次學(xué)習(xí)，不僅僅讓我與專家名師們有了零距離的接觸，更重要的是使我的思想觀念豁然開朗，讓我給自己的教學(xué)找到了一個(gè)很好的“參照”。對(duì)比之下，我頗受感觸，下面我就談?wù)勎业囊恍w會(huì)：

1、一堂好課就是要真正與學(xué)生成為朋友，課堂上把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生沒有任何約束，鼓勵(lì)學(xué)生敢想、敢說、敢做。每位名師的課都給學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。黃愛華老師的《三角形的認(rèn)識(shí)》，使我很受啟發(fā)。一聲“華哥”拉開了與孩子們的距離，他的數(shù)學(xué)課堂是在和學(xué)生們聊天、做游戲中進(jìn)行，讓孩子們?cè)谟螒蛑袑W(xué)知識(shí)、在聊天中增進(jìn)師生感情。整節(jié)課動(dòng)靜結(jié)合，收放有度，極大地激發(fā)了學(xué)生的思維，讓學(xué)生在游戲中思考、感受、體驗(yàn)。

2、每位名師都能創(chuàng)造性地使用教材，不脫離教材，也不背離生活實(shí)際，不斷地開發(fā)教學(xué)資源，即學(xué)生在課堂上生成的錯(cuò)誤，經(jīng)過教師巧妙地引導(dǎo)使學(xué)生真正地理解了知識(shí)。如果說故事讓孩子們活在簡(jiǎn)單的世界，那么真實(shí)讓孩子們活在當(dāng)下。華應(yīng)龍老師的《分?jǐn)?shù)的再認(rèn)識(shí)》一課，盡顯大師風(fēng)范。劉延革老師的《推理解決問題》以孩子們猜老師的年齡導(dǎo)入，真實(shí)，讓孩子們尋找信息，在思考中升華，深入透徹，她柔中帶剛的風(fēng)格給人一種全新的感覺。

3、教師在課堂上豐富的語言，給不同學(xué)生多種多樣的評(píng)價(jià)，注重了學(xué)生的情感、態(tài)度和價(jià)值觀的發(fā)展。在思考問題中突破重難點(diǎn)，潛移默化中完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。徐長(zhǎng)青老師的《重疊》：一次次的掌聲，一次次的感動(dòng)，一次次的心靈震撼，讓核心素養(yǎng)落地課堂，高超的課堂教學(xué)藝術(shù)，詼諧幽默的教學(xué)風(fēng)格，以理性之光照耀課堂。沒有炫麗的課件，沒有悅耳的音樂，卻完美的展示了名師的魅力風(fēng)范。王煒老師用繪本故事講授《尋找放屁王》，課堂以故事導(dǎo)入，環(huán)環(huán)相扣，體現(xiàn)了情景教學(xué)的模式。以生為本，學(xué)生讀故事、學(xué)生獨(dú)立探究，老師耐心的等待孩子的思考成果，突出了教師是引導(dǎo)者。

4、從名師們的專題講座中感受到了許多新的教育理念。顧亞龍老師以《把握小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)的六個(gè)“度”》為題，用豐富的教學(xué)設(shè)計(jì)案例詮釋了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)邏輯的力度、思想的深度、文化的厚度、生活的寬度、生命的溫度和知識(shí)的通透度；唐彩斌老師的講座《能力為重的小學(xué)數(shù)學(xué)》，深深地吸引著在場(chǎng)的每一位老師；毋永琪老師最后進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)，毋老師不僅專業(yè)功底深厚，點(diǎn)評(píng)針對(duì)性強(qiáng)，對(duì)廣大教師有著很強(qiáng)的引領(lǐng)作用。更為驚嘆的是，毋老師文學(xué)底蘊(yùn)更為深厚，把講課老師的名字和講課的特點(diǎn)進(jìn)行了充分融合，做了幾首小詩(shī)，很有韻味。走進(jìn)名師，感受名師，使我明白了：教育是我們一生的事業(yè)，給別人一滴水，自己至少要有一桶水甚至更多，學(xué)習(xí)是我們生活中不可缺少的一部分。教師要想真正在三尺講臺(tái)上盡顯光彩，必須腳踏實(shí)際上好每節(jié)課，學(xué)習(xí)名師但又不一味的模仿名師，創(chuàng)造出自己的課堂，走出屬于自己的路。

總之，兩天半的時(shí)間里，在“名師之路”的舞臺(tái)上，演繹者名師和學(xué)生共同的精彩，無論是從課堂教學(xué)理念，還是教學(xué)設(shè)計(jì)方法上，對(duì)廣大老師都有非常好的引領(lǐng)作用。“名師之路”這一品牌慢慢的在廣大教師心中生根，引領(lǐng)著普通教師專業(yè)不斷成長(zhǎng)。

第五篇：“名師之路”學(xué)習(xí)心得

“名師之路” 小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)心得體會(huì)

磨子橋鎮(zhèn)二龍完小

周 偉

2014年10月31日我到西安電子科技大學(xué)禮堂參加了“名師之路”全國(guó)中小學(xué)教學(xué)觀摩研討會(huì)。首先感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)為我提供了這個(gè)學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，讓我有幸參加了“名師之路”全國(guó)小學(xué)課改教學(xué)觀摩會(huì)。本次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，對(duì)我們每個(gè)人來說都是一個(gè)難得的機(jī)遇。確實(shí)為我們搭建了一個(gè)高層次的學(xué)習(xí)的平臺(tái)。借助這個(gè)平臺(tái)，我們能與專家教授、優(yōu)秀教師零距離接觸。為期三天的學(xué)習(xí)，共聽取了13位老師的精彩展示課，我被名師們嫻熟的教學(xué)技能，鮮明的教學(xué)特色，精湛的教學(xué)藝術(shù)深深的感染了、熏陶了。他們精彩的課堂教學(xué)、愉快的課堂氣氛、幽默風(fēng)趣的教學(xué)語言，給我留下了深刻的印象。從中讓我汲取了新課改教學(xué)理念下的課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，使我對(duì)課堂教學(xué)有了新的認(rèn)識(shí)和思考。名師們對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的前沿引領(lǐng)，對(duì)課堂藝術(shù)的把握令人嘆服。領(lǐng)略到了名師課堂的精彩，欣賞到了名師們獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格和獨(dú)到的見解，讓我豁然開朗。劉延革老師的《認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)》讓人體驗(yàn)到“數(shù)學(xué)來源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)”的理念；特別是我感觸深的是：我們作為一線教育工作者研究新課標(biāo)的時(shí)間不夠。我們都是描著教，這樣根本教不好書。例如劉延革老師教《認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)》一課時(shí)用了大量的時(shí)間讓學(xué)生認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)，學(xué)生對(duì)周長(zhǎng)理解的就比較深刻。劉松老師的《百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)》注重培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力；徐長(zhǎng)青老師的《數(shù)與形》風(fēng)趣幽默，富有激情；結(jié)合我以前上課是我感觸深的是：我把這一知識(shí)上成了找規(guī)律，沒有把數(shù)于形結(jié)合好，沒有把數(shù)是為形服務(wù)的，形是為數(shù)服務(wù)的結(jié)合起來。高叢林老師的《不含括號(hào)的三部運(yùn)算》表現(xiàn)得從容、鎮(zhèn)定，他對(duì)學(xué)生總是循循善誘，讓學(xué)生慢慢的來，慢慢的完成等等。華應(yīng)龍老師的《找次品》引導(dǎo)學(xué)生有方，對(duì)學(xué)生有耐心。

名師的課堂都有以下幾個(gè)共同點(diǎn)，也是我所受到的啟發(fā)。下面談?wù)勎疫@次的學(xué)習(xí)感受。

一、非常關(guān)注課堂上的生成資源的教學(xué)活動(dòng)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的過程和方法。

幾位專家用自己獨(dú)特的教學(xué)魅力和風(fēng)趣的語言，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探究、引導(dǎo)學(xué)生用自己的語言表達(dá)自己的想法，教學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)，用實(shí)踐來驗(yàn)證自己的想法，最后達(dá)成共識(shí)，遵循了學(xué)生的認(rèn)知過程，展示了學(xué)生所思所想、所做。是一個(gè)真實(shí)的課堂、靈動(dòng)的課堂、以學(xué)論教的課堂，在教學(xué)過程中充分彰顯課堂中生成的許多新資源，也體現(xiàn)了學(xué)生的認(rèn)知差異，啟發(fā)了學(xué)生更加深入全面的掌握知識(shí)，提升能力。

二、激勵(lì)性語言能激活學(xué)生的思維

名師的課堂教師善于發(fā)揮傾聽、梳理、激活、點(diǎn)撥的作用，能適時(shí)的介入討論，又能適時(shí)把問題拋給學(xué)生，始終讓問題之球在學(xué)生之間流轉(zhuǎn)，以保證互動(dòng)的廣度和深度，極大的提高了課堂中的學(xué)習(xí)效率，課堂生成千變?nèi)f化，學(xué)生思考深入，精彩紛呈的回答絕不僅僅來自于個(gè)性思維的張揚(yáng)，很多程度來自于教師一次恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，精彩的點(diǎn)撥，因此教師要學(xué)會(huì)在教學(xué)過程中“畫龍點(diǎn)睛”，用自己的智慧幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。

三、“深度的課堂”能提升學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力

名師的課堂更加關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的投入到和教學(xué)的思考性，他們的課堂真正讀懂了教材，深入的理解了教材，而且能根據(jù)學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)來創(chuàng)造性的使用教材。具有一定的深度，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)具有挑戰(zhàn)性，他們的課堂能抓住核心的教學(xué)理念，滲透教學(xué)思想和教學(xué)方法，從而促使學(xué)生積極的思考，倡導(dǎo)把思考還給學(xué)生，讓創(chuàng)新走進(jìn)課堂，學(xué)生的學(xué)習(xí)真正成為思考的學(xué)習(xí)過程。

總之，這幾天的學(xué)習(xí)受益匪淺，感受頗多，很多東西要慢慢回味，在工作中慢慢的體驗(yàn)、總結(jié)、應(yīng)用。要上好一節(jié)課，需要教師的真功夫。在今后的教學(xué)中不斷的充實(shí)自己，提高自己的課堂教學(xué)水平。從點(diǎn)滴做起，從現(xiàn)在做起。

這就是此次之行的一些感受，不妥之處，請(qǐng)大家指正。