第一篇：《名師之路

《名師之路 ——美術》學習心得體會

通過這次的兩天名師之路全國小學美術新課程教學研討會培訓，使我受益匪淺，以下是我的一些培訓心得。

在這兩天幾位老師給我們上了精彩的觀摩學習課。第一位講課的是深圳寶安區的骨干教師李雅凡，她講了精彩的《變照片為黑白畫》一課，在課程中利用老師自己的照片轉變為黑白畫，體現出了黑白畫的黑白分明、簡練概括魅力。在創作環節，給學生小組合作的機會，在大紙上創作。最后感覺孩子們的畫面很有震憾力！

接著來自深圳福田區的校長胡陸葆講的《心想事成的小魚》培養全面素質的創新型人才，引領學生觀察自然和社會，提升人文修養。教育是藝術，藝術的生命在于創新，在一步一步的的提出問題解決問題中讓學生體會水墨情趣，水墨變化中展現孩子們的童趣，最后用孩子們的作品做成整個一本繪本畫《心想事成的小魚》，而這些小魚的心愿也正好是孩子們的心愿，極大的帶動了他們的積極性，這種巧妙的課堂設計是我們努力的方向。

讓我最影響深刻也是最感動的是來自臺灣的陳致豪的一節課《外太空奇遇記》，從課堂的開場音樂就很能調動學生的興趣，整個場面很熱，這種狀態能很好的集中孩子們的注意力，其次陳老師的語音詼諧幽默，讓孩子們沉浸其中。另外讓人最感動的是陳老師的課堂對孩子習慣的培養很重視，尤其是低年級孩子的習慣問題，在美術課長尤為重要，在我們平時的課堂實踐中，經常會出現細節問題全部注意到了，這其實是我們小學美術教育中最缺少的部分，而現在出現的誤區是把技法理論甩不開，但是從這次培訓給我的感受是，小學美術教育需要注重的是孩子們的天性，孩子的筆墨情趣，童真童趣，以及習慣的培養，比如怎么使用顏色怎么樣把顏色擠進顏料盤，這么細小的細節，都是我們平時最容易忽略的細節，但是又是那么重要，陳致豪老師在課堂中也是不厭其煩的去教去講，這些正是我們去學習的去改進的地方。

另外在任何時候不能遺忘我們的傳統藝術文化，而是要把傳統藝術文化創新，所以作為一名美術老師，要告訴我們的學生們傳統民俗藝術的美。

整個培訓充滿了濃濃的藝術氣氛，學生們對民俗藝術很有興趣！興趣是學習美術的基本動力，在課堂上就應該充分發揮美術教學的特有魅力，努力使課程內容呈現形勢和教學方式都能激發學生的學習興趣，并將這種興趣轉化成持久的情感態度。同時將美術課程內容與學生的生活經驗緊密聯系在一起，強調知識和技能在幫助學生美化生活方面的作用，使學生在實際生活中領悟美術的獨特價值，用真心真情去教美術。

來自天津的 魏瑞江老師上了《流水作畫》魏老師經驗豐富，讓我感受到了不一樣的美術課！他的課程很有震撼力！課前讓學生們整齊報數，報數就是一條流水線，他要帶著學生們流水作畫。每個人的畫紙不是固定的，紙上寫上號碼，每個同學畫一部分再傳給下一位同學，下一位同學根據上一位同學的畫面來添畫。流水作畫體現同學們之間的默契。

學生們的思維被一張張畫紙打開，老師給了學生們想象力的空間，一張張畫紙里面有學生們無數的思維想法。這樣畫了一會，繪畫方式改變了，畫紙不動，人移動。讓學生們動起來，這樣的美術課堂充分調動了學生的學習積極性！

課程結束后，魏老師現場拍賣了兩幅學生作品，學生們都很開心自己的畫作得到了大家的認可！魏老師的這個環節設計的很精彩！

在教學中，教師要有創新意識，專業精神，同時要注重師生互動，充分調動孩子的積極性。，精心組織、準備，上最有效的課。在教書過程中特別注重育人教育，要做到既教書又育人。

在教學中，向魏老師學習盡可能讓學生主動參與自主學習，教學以學生為主體，通過欣賞、體驗感受、探索、、想象、創作、評價的過程，引導學生深入理解感受美術作品的美，使學生的創作欲望倍增。盡可能給學生創造一個寬松的學習空間，使整節課沉浸在藝術的氛圍中。同時，要突出美術學科的特點，學生運用多種形式，設計出精美、主題豐富的作品。

美術名師的成長路徑，做到四個修：修理、修藝、修心、修德。教師有專長，學生有特長，學校有特色！

通過本次《名師之路》學習培訓，在今后工作中，我將會不斷學習，多體會感受所學的知識，并用于課堂實踐中，全面提高自身的綜合藝術素質，為學生帶來更多精彩的美術課程！

第二篇：名師之路

“名師之路”小學語文觀摩課堂培訓心得體會

帶著一份對學習的渴望、對教學的執著，我很榮幸地參加了2015年中小學“名師之路”培訓學習。本次的培訓學習，對我們每個人來說都是一個難得的機遇。區教育局為我們搭建了一個高層次的學習的平臺。借助這個平臺，我們能與一些優秀教師、專家們有了零距離接觸。非常感謝區領導和學校領導給我這次學習的機會。本次培訓我們認真聽取了幾位名師和專家的報告，經歷了理論學習、現場觀摩、評課互動等等的系統培訓，使我的思想受到了強烈的沖擊，使我的教育觀念進一步得到更新。本次培訓所給予我的啟發和經驗是我人生中一筆最珍貴的財富。現將自己的心得和體會寫出來與大家分享： 感受之一：愛，沒有愛就沒有教育。

第一，教師要有對自己職業的熱愛。“幸幸福福做教師”的前提是教師要有對自己職業的認同感，把教學、教育好每一個學生當作自己的事業而不是養家糊口的工作。有了對教育的熱愛并把這種熱愛轉化為教學工作中的熱情，你就會體驗到教師工作的幸福感，就有了為之奮斗一生的動力。

第二、愛學生是教育好學生的根基，對學生的愛應該貫穿于教育教學的全過程中。教師專業發展的第一階段是基本功階段，第二階段是教學設計階段，第三階段是教學生成階段，而第四階段就是教師品德階段。沒有對學生的愛，你的課上得再好，榮譽得的再多，教學基本功再扎實，教學設計得再好，也不可能達到專業發展的最高階段——教師品德階段，甚至連精彩的課堂生成都不可能出現。

感受之二：變，有變革才有創新。

第一，改變思維模式，有了新思維才會有新行動。由原來的重視“雙基”教學轉變成重視三維目標的落實，關注學生情感、態度、價值觀的形成與發展，讓學生經歷知識的產生、發展、形成的過程。改變對教材的理解，重視對教材的二次開發，挖掘蘊含在教材中教育素材，創造性地利用教材，不斷地開發新的教材資源，讓教學內容貼近學生的生活實際，與時代的發展合拍。改變對學生的評價方式與評價內容，重視學生學習能力的形成和各種素養的養成……

第二，改變角色定位。讓老師從課堂的中心進行合理的位移，轉變成課程資源的建構者，學生學習的促進者，學生對話的交流者，課堂教學的研究者。由原來的“主演”轉變成“導演”，變成學生學習的協作者，學生學習情境的創設者。恢復學生的“主角”地位，把課堂還給學生，讓學生充分體驗知識的探索過程，張揚個性，發現自我。第三、轉變備課方式。“一堂課備一輩子，一輩子備一堂課。”從單純的備教材轉變為既要備教材，又要備學生、備教學媒體，備各種教學資源，另外還要備自己，備教學設計。備出挑戰傳統、異想天開的課，備出不斷創新、超越自我的課，為學生的成功引路，為學生的發展奠基，同時也為教師自己的幸福積累資本。新課改的基本模式就是自主、合作、探究，老師要及時轉變思想觀念，積極投身到新課改的行列中，這是時代的要求，是老師的職責要求。

感受之三：思，有反思就有進步。

第一，反思是一名教師專業成長的必由之路。記得一位專家說：“你努力地教一輩子的課也不一定成為名師，但要堅持寫幾年的教學反思就有可能成長為名師。”反思是教師成長的關鍵，一名優秀的教師必須要重視反思、善于反思，要讓反思成為教學活動中的一種習慣，成為我們教師專業成長的一個有力的抓手。

第二，善于反思才能成就精彩的課堂。我們上的、聽的每一節課都有其精彩之處，及時地記錄下來就是我們以后備課的資源，任何一堂課也都會有疏漏、失誤之處，課下冷靜思考，剖析原因，積極尋找對策和解決方法就會成就下一次的成功。另外，反思還可以記錄下精彩的瞬間、有效的生成，可以拓寬教師的思路，有利于對教學的再設計。感受之四：讀，會讀書的人是幸福的。

第一、讀書是提高教學能力的有效途徑。讀蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》，讀我國著名教育家陶行知的教育故事可以豐富我們的教育思想，讀各位專家的教學設計、教育專著可以啟迪我們的思路……一本好書就是一個精彩的世界！蘇霍姆林斯基說過：“教師所知道的東西，就應比他課堂要講的東西多十倍、多二十倍，便能應付自如地掌握教材，到了課堂上才能從大量的事實中選出最主要的來講。”可見教師要擔當歷史和時代所賦予我們的重任，僅僅滿足于學習和研究過的某一專業，是根本不能適應教學需要的，教師職業本身就決定了教師必須以積極的態度正確對待知識和不斷增加新知識。科技迅猛發展，新知識迭出不窮，所以，我們要用敏銳的目光，學習、了解、掌握大量的學科知織，使自己成為知識面廣、專業知識深厚的“T”型人才，從專業型教師逐步向綜合型、學者型教師過渡，以適應未來社會和教育系統內部的競爭。這次培訓，除了知識、理念上的收獲，同樣也讓我感受到了學習無止境，教學無止境。

第二、讀書可以提高我們的文化素養。“腹有詩書氣自華”，一本好書能夠決定一個人的命運，可以成為我們的指路明星。特別是在這個知識不斷更新的時代，作為教師的我們一定要緊跟時代的步伐，而要想跟上時代的步伐，多讀書是不可缺少的。“讀史使人明智，讀詩使人靈透，數學使人精細，物理使人深沉，倫理使人莊重，邏輯修辭使人善辯”，一個博覽群書的教師一定是受學生尊敬的教師，一個擁有較高的文化素養的教師一定是學生樂于接近的教師。讀書應該成為每一個教師的自覺行為，讓書香伴隨我們的教育事業一路同行。感受之五：協作，眾人拾柴火焰高。

第一，他山之石，可以攻玉。協作可以取長補短，可以得到同伴的支持和幫助。眾多名師的成長經歷啟迪我們：要想使自己得到較快的提高和發展，一定要融入一個集體，要有自己的協作組，有自己的研究共同體。教學，不應是孤軍奮戰，教育研究更不應該是單純的個人努力。

第二、合作創造和諧。教學是一個需要奉獻的事業，是一個需要耐得住寂寞的事業。一個人的孤軍奮戰難免會產生落寞感，勢必會影響自己前進的步伐。悲傷需要有人安慰，成功需要有人喝彩，困惑時，需要有人點撥，困難時，需要有人拉一把。把自己融入一個集體，為他人的成功祝福，為自己的成長歡呼，體會合作帶來的和諧與幸福，共享研究成果，一起思索問題的解決策略，共同行進在專業發展的道路上，前途一定無限光明。

一天的培訓結束了，狼吞虎咽下的知識還來不及“反芻”。培訓給我指明了一條路，我一定要努力地走下去，培訓為我打開了一扇窗，我一定要努力看到窗外最美麗的風景。

第三篇：名師之路

“名師之路”名師授課心得體會

王家樓小學 丁 騰

在2014年的12月6日至7日連續兩天，我參加了“名師之路”走進榆陽---小學教學語文研討活動。本次培訓的內容非常周全：從優秀示范課到教學常規管理，從互動交流到合格教師的素質，從教師教學工作，到開展課題的研究，面面俱到，細致入微，在各方面對我們加以培訓。北京、深圳、榆林的名師和骨干教師們的精彩講座為我將來的努力初步地指明了方向。通過兩天的培訓，我獲益頗多，也對教師這個自己所從事的職業有了更深一層的了解。

聽完謝業莉老師的古詩授課，不僅深深的影響了我對課堂的教學，也讓我明白教師這個職業的沉重責任。面對我們大部分剛剛上崗不久的新教師，趙志祥老師詼諧幽默的講課讓我們樹立起了認真備課、教學要符合學生的心里發展。教師應規范教學過程，將知識無私地傳授給自己的學生，維護自己的學生，關愛他們。面對后進的學生，不能采用暴力或體罰等行為，而是應該用加倍的愛去幫助他們進步，這不僅是從職業角度，更是從法律角度對教師的義務作出了規定。教育不僅是教，更是教與學互動的一個過程。一味地向學生灌輸書本知識只是一個教書匠的水平。只有通過在教育中不斷學習，在學生實際情況的基礎上對教學有所創新，才能逐漸提高教學水平。

在培訓期間，最讓我印象深刻的就是趙志祥老師說的：其實不論什么職業都要求具備一定的職業道德。人們常說“教師是良心活“。對于教師這個職業而言，職業道德顯得尤為重要，并且具有一定的特殊性。因為作為一名老師，你的一言一行在學生眼中的就是榜樣和標準。在某種年齡階段，老師在學生心目中的地位是很高的，其的形象之高大甚至超過他們的父母。所以，老師的言行直接影響和關系到學生未來的品德發展。老師必須具備高尚的職業道德，這一點非常重要。

我覺得教師職業道德的集中體現就是教師的責任感。作為教師，為人師表的特點決定了我們必須要有崇高的責任感。這種責任感就是對自己所從事的職業要有負責任的意識。有了強烈的責任感與事業心，我們才會敬業、樂業，也才能一輩子“學而不厭，誨人不倦”。

責任，是教師之本職。傳道授業解惑是教師的的基本任務。站在講臺上看著下面幾十雙渴望的眼睛時，教師要有把他們教育成才的責任感。“百年大計，教育為本”，要承擔起教育的責任，完成教育的使命，教師必須牢牢地樹立起責任意識。教師應該具備高度的社會責任性感，“一個孩子的失敗，對一個教師來說，只是幾十分之一的失敗，但對于一個家庭來說，就是百分之百的失敗。”

為了傳授知識，我們有責任努力提高自己的綜合素質，經常閱讀專業書籍，積極參加研修活動，不斷改進教育方式和教學方法，及時進行歸納總結，來提高自身的業務水平，以適應新課程教學的需要。

光有責任感還是不夠的，教師不應只成為學生的導師，更應該做學生的朋友。所以關心、愛護學生是一個好教師最起碼的道德，是強烈責任感的體現和升華。師愛，是教師之靈魂。這種愛要求是一種崇高的愛。一個沒有愛心的教師，也就不能稱得上是一位合格的教育工作者。

關愛學生首先應當是對學生人格的尊重，以公平客觀的眼光去看待和評價每一個學生，不能以偏見、片面的態度對待他們。我們要把學生裝在心里：生病時噓寒問暖，困惑時解疑答惑，頹喪時鼓舞激勵，迷茫時指點方向……引導他們向著積極、樂觀、上進的方向發展。

愛與責任，相得益彰。“愛”與“責任”是師德的靈魂。“愛”與“責任”也是辨證的統一。“愛”是責任的體現，而“責任”是愛的化身。“愛與責任”將是一個永恒的話題，它需要全體教師不斷用自己的實際行動續寫篇章，教師的指導、鼓勵、贊美、欣賞和支持，永遠是學生最好的禮物。贈人玫瑰，手有余香。老師在付出了無私的愛的同時必將收獲無限的愛，“桃李不言，下自成蹊。”我要在新學年里，不斷學習，使自己具有一桶源源不斷的“活水”，去灌溉祖國未來的花朵。

第四篇：名師之路

“ 名師之路”全國著名教育專家新課標解析暨中小學

高效課堂教學研討會心得體會

府谷縣明德小學

張翠英

2013年10月25日-26日我有幸參加了在西安交通大學憲梓大禮堂舉辦的名師之路全國著名教育專家新課標解析暨中小學高效課堂教學研討會。大家一起領略了田秋生、張連仲、馬榮華等中小學英語界教育家、名師的風采，觀摩示范課和凝聽報告多達十多節次。

會上，專家們科學、巧妙且富有創意的教學設計，簡單、務實、高效的教學活動，切適、有效的課堂激勵評價，深厚的教學素養自然地展示于課堂，使所有在場教師享受其中，受益匪淺。專家們分別從《英語課程標準》、《夯實基礎，提高課堂教學實效性》、《優化教學過程，構建高效課堂》等專題報告中闡述了新課標在英語教學的合理運用，新課標的變動的實效性，以及我們應該如何在平時教學中有效的應用新課標的理念等。學習當中，我時不時會有許多的驚嘆與觸動，對課堂出現的精彩片段仍記憶猶新，收獲多多。

收獲一：英語教育---讓普通孩子獲益。

國家《英語課程標準》研制核心組成員，著名英語教育家張連仲教授在報告指出：新課標理念具有工具性與人文性。面向每一個學生，每一個學生經過努力都能夠達到的標準，不是精英教育的標準，體現了以人為本的科學發展觀——以學生的發展為本。他還就英語教學過程中不利于學生發展的案例進行了饒有趣味的分析，迎來在座的一千多位老師的掌聲，給我們更深層次理解《英語課程標準》指明了方向。

收獲二：夯實基礎，提高英語課堂教學實效性。如何夯實基礎，提高英語課堂教學實效性？通過認真聆聽全國優秀外語教師馬榮華老師的課和報告后，我得知：提高英語教學的實效性，必須加強小學英語教學的幾個特征，即針對性（教學內容和學生）、可行性（學生認知水平）、趣味性（學生的求知欲）、時效性（精講多練）和開拓性（延伸到課外）。

收獲三：創造性地使用教材，使生活英語化到英語生活化。

主維山老師示范的Look after the World,以精美的課件和流利的英語征服了所有在場的老師。他指出，我們老師深入理解教材與創造性使用教材是時代的需求。他強調深入理解教材是創造性使用教材的重要前提和基礎，創造性使用教材是深入理解教材的有益補充和發展，讓教學目標成為學生由衷的學習需求。

在這些示范課當中，我們看到的是老師與學生真實的交流，不再是單純的教師教、學生學，而是一個互相滲透、相互影響的統一體。可見優化英語教學過程，構建高效英語課堂”就顯得尤為重要。

第五篇：名師之路

“名師之路”，語文教學的風向標

——全國著名教育專家新課標解析暨中學高效課堂教學研討會心得

經學校選派，我于2013年10月18日—20日在西安交通大學憲梓堂接受了全國著名語文教育專家的培訓。各位名師身體力行，緊緊圍繞新課標從事語文課堂教學，生動鮮活，給全體參加培訓的老師突破語文教學的瓶頸指導了方法，反響很好。“聽君一席話，勝讀十年書。”本次培訓會如一場及時雨，我受益匪淺。這次語文高效課堂教學研討會也為我今后的語文教學指明了方向。

一、名師們都喜歡語文教學工作，工作有熱情，教學有激情

作為工作在一線的語文教師，我經常感到很忙，壓力很大。兩班語文教學任務，早讀，語文練習冊，語文預習，作文，小練筆，周前備課，另外兼任班主任工作。這些工作一擁而上，我經常疲于奔命。所以，有人戲言教師吃的是青春飯。特別是語文教學既辛苦又不易出成績，語文教師慢慢淪落為教書匠，按部就班，固步自封。

8位名師大多已到中年（特別是趙謙翔老師已經退休），但是一旦進入語文課堂，他們的精、氣、神全都提起來了，語言優美流暢，思維敏捷活躍，情感真摯豐富，這種精神狀態讓在場的學生和老師感受到了語文的活力和教師的人格魅力。

“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”名師們的風采源自他們對語文教學的熱愛。只要保持心理年輕，就能克服語文教師的職業倦怠。在這方面，名師們為我們做了最好的榜樣。語文教師只有愛崗敬業，熱愛語文教學工作，盡心竭力，工作才能有熱情，教學才能有激情。唯有如此，語文課堂教學才能生意盎然，充滿活力。

二、名師們都善于思考，勤于積累，擅長提升教學能力

丁衛軍老師總結了自己的成功秘訣：自覺學習+自我砥礪=名師之路。名師也不是一朝一夕就練成的。教然后知不足，他們也曾經迷茫、困惑。但是他們善于思考，千方百計地探索打造高效課堂的新方法，他們用個人努力展現語文的魅力和影響力。日積月累，他們也掌握了大量的教學資料。在反復揣摩、大膽實踐之后，他們浴火重生，終于形成了個人獨特的教學風格，成為了語文教學的排頭兵。

在日常語文教學中，很多老師“穿新鞋，走老路”，不思進取，一邊按部就班一邊抱怨。他們總是用最熟悉的方式處理教材。也有一些老師善于模仿，只學其形，不學其神，最終效果不佳。

聽完名師們的講座，我感觸頗深。對教學困境的態度和行動是庸師與名師的分水嶺。學高為師，語文教師對教材的處理既體現著教師的智慧，又關乎學生的學習興趣及教學效果。子曰：教無定法。只要廣大語文教師像名師們一樣刻苦鉆研，善于思考，大膽實踐，不斷反思，就會一步步成長為語文教學的行家里手，成為名師也就指日可待。

三、名師們都吃透新課標，活學活用，體現了語文學科的特點

語文新課標是語文教學的圭臬。但作為理論性的文本，正所謂“戲法人人會變，巧妙各有不同。”很多時候，新課標的理念只會出現在我們的教學論文中，很少落實在教學當中。以知識為綱，以教材為綱，語文教師唯恐有所遺漏，于是包辦一切，面面俱到，結果語文教師教得辛苦，學生學得辛苦，語文學習變得索然無味。

但各位名師鉆研語文課程標準，領悟其精髓，力爭在教學實踐中踐行語文課程標準。王君老師強調“用語言，學語文”，注重激活漢語言本身的生命力。她著力于語言，注重語言品味，從而提升學生的語言欣賞和語言表達能力。在這方面，劉飛耀老師的觀點也令人深表贊同。（1）語言文字是載體，文章、文學、文化等與語言文字是一體的，無法單獨顯示存在；（2）語文教學不僅僅是掌握語言文字本身，而是幫助學生掌握運用的方法；（3）運用有兩種：閱讀時，如何通過語言文字準確、熟練地從別人的語言材料中獲取言語策略；說話、寫作時，如何運用語言文字恰當地表達自己的想法進行交流、溝通。的確，學習的目的就是運用。

語文教師作為學生學習語文的引路人，就應該牢牢抓住語文學科的特點：工具性和人文性，激發學生的學習興趣，夯實學生的語文基礎，提升學生的語文素養，促進學生的全面發展。

四、名師們都善于解放學生，解脫自己，恰當地發揮了主導作用

在課堂教學中，“以學生為主體、以老師為主導、以訓練為主線”的理念耳熟能詳。但在課堂教學中，一放就亂，一管就死，有的老師干脆“一言堂”。在萬馬齊喑的課堂氣氛中，學生的天性被扼殺，思維得不到訓練，也就很難有精彩的教學生成。

朱震國老師執教《白色方糖》這一課，下課時全班同學將朱老師圍得水泄不通，紛紛向老師索要親筆簽名。這個動人的場面出人意料，但又在情理之中。孩子們用自己的一舉一動告訴我們：他們喜歡語文，他們更喜歡優秀的語文老師。朱老師受學生追捧的秘密在哪里呢？（1）教學語言幽默風趣（2）善于調節課堂氣氛，方法多樣（3）朗讀基本功扎實，富有感染力（4）學習任務分解，引入競爭機制，形成精彩花絮（5）師生互動，關系融洽，敢于挑戰（6）善于啟發，情感滲透，讓語文回歸生活。的確，教學相長。教師和學生是教與學的主體，師生雙邊有效、充分的活動才能打造出精彩的語文課堂。教師必須制定切實可行的三維目標，運用自己的教學智慧，鼓勵學生積極、主動閱讀文本，感悟文本，激勵人生，指引生活。

我相信，在各位名師的引領下，只要我們熱愛語文教學工作，刻苦鉆研語文新課標，活學活用，克難奮進，敢為人先，那么名師們的今天就是我們輝煌燦爛的明天！