第一篇：“名師之路”匯報材料

“名師之路”第13屆

全國小學教學研討會培訓情況匯報

2016年10月25日至10月27日，我榮幸參加了“名師之路”第13屆全國小學教學研討會的培訓，本次討論會的主題是“聚焦核心素養，關注課改內涵”。非常感謝學校領導為我搭建了一個學習的平臺，使我有如此珍貴的機會從各方面提升自己。在兩天半的時間里，我們觀摩并聆聽了十幾位知名教育專家的精品課及部分專家的講座。他們以鮮活的實例、豐富的知識、幽默的語言、獨到的教育觀念及精湛的理論闡述，深深地吸引著我們、感染者我們。他們給了我一個共同的信念：那就是把教育當成自己的信仰，做一名勤于讀書、善于思考的教師。在與名師專家近距離的接觸中，我感受到他們靈魂的高尚，掌握了許多做人成事的道理，也實實在在感到自己的淺薄。下面就從幾個方面來談談自己的體會與心得：

一、要學會欣賞與鼓勵。

在名師的課堂中，處處體現了孩子是學習的主人，每一位孩子都得到了尊重，名師們鼓勵學生犯錯誤。在張紅葉老師執教的《植樹問題》課程中當學生的認知引發沖突時，老師用了這樣的語句說道：“XX同學的想法，使我們對這道題有了新的認識，謝謝這位同學”之后全班想起了熱烈的掌聲。這使我想到了自己，在教學中我是怎樣對待學生的錯誤，又是用了怎樣的語氣，尊重了多少孩子，又有多少被忽視了。善于發現學生身上的閃光點，并把這閃光點放大，讓每個學生都有展示自己才華的機會，讓每個學生都在成就感中獲得自信。在課堂上我經常會聽到：“好孩子不光會做題，還一定能發現規律”“謝謝你孩子”等激勵、親切的話語，有時我們冷靜的思考你會發現啟發、表揚、激勵會是另一番景象。

二、保持并放大孩子的天性，讓孩子做真正的主人。

一堂好課就是要真正的與學生成為朋友，課堂上把主動權交給學生，讓學生沒有任何約束，鼓勵學生敢想、敢做、敢說。給學生思維的時間和空間，讓學生做大主，少當操作的主人。有時細想轉變一下自己的角色，把放飛心靈的空間和時間留給學生，營造寬松自由的課堂氛圍，在這種輕松的氛圍里真正地引導學生們積極、主動地學習。這樣一來，學生有了較自由的學習空間，有了與老師平等對話的機會，變得越來越大膽，在課堂上踴躍發言，積極地表現自我，教學效果自然良好。

柏繼明校長給我們上了一節很好的《計量單位》，在課堂中留給學生充足的時間去思考并討論問題，留給學生多角度的思考空間。簡簡單單的“沒有不行，不統一不行，不理解不行，不創造不行”這幾句板書，學生知道了為什么要學習計量單位，它的價值觀在哪，強烈的責任感和使命感油然而生。柏老師語言親切,平易近人,課堂練習方法活潑,整個課堂猶如一股股春風化雨,潤物無聲。報告風趣幽默,充滿智慧，用生活中一件件的趣事為例,娓娓道來,告訴我們世間的一切因為愛而變得更加美好。

三、要做創新型、研究型的教師 柏繼明老師在報告中說過；“教師要有自主創新的意識，欣賞每一位學生每一點的自主創新”。劉德武老師也在《傾聽·思考·建議》的報告中多次強調著我們要做一名創造型教師，在報告中列舉這樣的案例：他曾聽過一位老師上一年級《探索規律》一課時，這樣引導學生發現規律（草莓，香蕉，香蕉，草莓，香蕉，香蕉）劉老師聽后給的建議是（草莓，香蕉，南瓜，西瓜，菠蘿，茄子）一看好像沒有規律，相比起來，前者只是元素個體的簡單重復，后者不光加強鞏固了學生的分類意識，還激發了學生的求知欲。諸如此類的建議在報告中不勝枚舉。我領會到了在成長的路上離不開知識更離不開思考和創造。

走進名師，感受名師，使我明白了教育就是我們一生的事業，培訓讓我的理念得以升華，眼界得以開闊，目標更加明確，信心更加堅定，我會摒棄浮躁，冷靜思考，品味課堂之美；體驗教學之美；享受藝術之美。通過這次活動,更應該引起自己足夠的認識,要把看到的、聽到的、學到的帶到自己的實際工作中來,努力學習,不斷改進自己的教學水平,將自己的教學理念推向一個更高的層次。

第二篇：名師之路培訓學習匯報材料

“名師之路”全國著名教育專家新課標 解析暨中小學高效課堂教學研討會學習匯報 數學組的新進教師由我帶隊，兩校共計10人，于10月18日-20日參加了“名師之路”全國著名教育專家新課標解析暨中小學高效課堂教學研討會，為期三天。通過三天的學習，使人對于新課標的解析和理解更進一步，專家的課幽默風趣，又不失本質，屢屢觸之人的心靈，感觸頗多，受益匪淺。與會期間，共聽了全國著名教育專家唐彩斌，曹培英，徐長青，牛獻禮等九人的十節示范課和七場報告。其中還包括了專家的說課和當地名師的示范課。使我深刻地感受到了小學數學課堂教學的生活化、藝術化、新理念、新感受、新思考，課堂教學真的是一個廣闊舞臺。同時也是互相學習、取長補短、不斷完善自我的良好契機。所以，現將我個人聽課的一點看法和大家共同交流和學習。

唐彩斌老師上的是《長方體的表面積和體積的練習課》在這之前我們聽專家的都是新授課，而這次唐老師講的卻是一節練習課，使人耳目一新。他從包裝禮盒入手，由淺入深，難度逐漸加深，把包裝紙剪開，只給不同的三個面（即長方形）是否可以求出表面積，兩個面呢？如果是相同的兩個面，就如手風琴一樣，可大可小，一個面呢？結果更不容易判斷了，充分滲透了面與體的關系。一步一步把學生帶入探索的海洋，整節課充滿探究，交流，但又不顯得呆板。學生學的輕松，教師教的舒暢。而唐老師的報告《發展空間觀念的學習材料和數學教學設計》，理論聯系課堂，使人易于理解。唐老師有這樣兩句

話我覺得值得思考，他說：“教師像大人帶小孩爬樓梯，走走停停，停停走走，總會到達終點。”“讓孩子慢慢的想，不要給的太快。”

曹培英老師主要講的是新課標的解讀，雙基到四基的改變，六個核心詞到十個核心詞的變化，教學大綱到新課標的轉變。講了數感如何來建立，數感是最樸實的數學素養，數感是通過數，讀，算，估，用等五個方面培養出來的。講了運算符號，孩子如何來記，來用，讓學生感悟符號表達的優勢和作用。如講統計圖時說，上海的海拔是4米，武漢30米，成都540米，而水往低處流，低處人的個子就長得高，怕水啊！幽默風趣的語言，使學生好理解中國西高東低的地理環境，感受到生活中處處有數學。

這次學習感觸最深的一節課是徐長青老師執教的《烙餅問題》，徐老師的課題是《鍋來了》。整節課充滿了笑聲，學生在輕松愉快的學習中完成了新知。徐老師上課之前是楊翊老師上的《烙餅問題》，楊老師整節課也不錯，基本上就是我們平常上的方法，每人發三張小圓片，ABC，寫上正面，反面。徐老師只說了一句話：“生活中的餅還分一，二，三號，正面和背面嗎？”直接點出了問題所在，語言犀利直接。徐老師在教學的過程中，直接把胳膊當鍋來用，讓學生的小手當肉餅，“咝啦”一次，烙一面三分鐘，形象，直觀，生動的展示出了整節課的精髓。

牛獻禮老師的《數字與信息》把抽象的內容與生活實際相聯系，便于學生探討和接受。牛老師的報告《構建以學習為中心的課堂中指出教學要精確到與學生的要求相聯系，更加關注學生學習的投入質量

和教學的思考性。要關注學生的差異，他說：“孩子就像玫瑰花蕾，有不同的花期，最后開的花，與最早開的花一樣美麗。”“一定要等待花開，這是需要時間的。多一份包容，更多一些幫助，更多一些空間，多一份耐心，多一份愛心。”再如求“平行四邊形”的面積，推導的過程中把平行四邊形放入方格圖中，問題迎刃而解，都不用老師引導畫高再平移，學生已經獨立解決了。

賁友林老師執教的《釘子板上的多邊形》是蘇教版教材中一節新編入的內容，主要研究釘子板上圖形的面積和圍成圖形所用釘子個數之間的關系。使我不僅感受到了賁老師嶄新的授課模式和理念，更是學到了新的知識。

孫企平老師在《研究數學教學 促進教師發展》的報告中講到新數學模式應從以下四方面做到：

1、學習為本，課堂翻轉。

2、交流互動，總結點評。

3、評價跟進，促進發展。

4、關注個性，個別輔導。教學的過程應師生共同參與，交往互動，共同發展的過程。而教師的身教大于言談，所以隱形課堂至關重要。例如教師寫錯了，用手擦黑板，學生在做作業時，也會亂涂亂畫。

潘小明老師做的是《好問題從哪里來》為題的報告。潘老師講到：將知識傳遞的課堂向問題解決的課堂轉型。要向問題轉型的課堂轉變，必須要有問題，而一個好問題就顯得至關重要了，好問題哪里來？是從以下四方面來做的。

一、好問題從學生先問中來。

二、好問題從學生先做中來。

三、好問題來自于教師對教材的深度挖掘，所制定的教學目標。

四、好問題來自于教師對于班級不同學生認知特點的充分

了解。所以我們老師要對學生的想法認真的傾聽，敏感，捕捉，這樣教師通過教學實踐，反思所形成的教學智慧。

總之，數學教學中,遇到一些簡單的問題,盡量讓學生通過自己動口、動手、動腦去解決。教師要鼓勵學生積極嘗試,主動去探索問題,教學可采用“討論式”、“合作式”等教學模式,讓每個學生都有參與與思考和發表意見的機會,讓每個學生都成為數學學習的主人。

數學教研組

2013年10月22日

第三篇：名師之路

“名師之路”小學語文觀摩課堂培訓心得體會

帶著一份對學習的渴望、對教學的執著，我很榮幸地參加了2015年中小學“名師之路”培訓學習。本次的培訓學習，對我們每個人來說都是一個難得的機遇。區教育局為我們搭建了一個高層次的學習的平臺。借助這個平臺，我們能與一些優秀教師、專家們有了零距離接觸。非常感謝區領導和學校領導給我這次學習的機會。本次培訓我們認真聽取了幾位名師和專家的報告，經歷了理論學習、現場觀摩、評課互動等等的系統培訓，使我的思想受到了強烈的沖擊，使我的教育觀念進一步得到更新。本次培訓所給予我的啟發和經驗是我人生中一筆最珍貴的財富。現將自己的心得和體會寫出來與大家分享： 感受之一：愛，沒有愛就沒有教育。

第一，教師要有對自己職業的熱愛。“幸幸福福做教師”的前提是教師要有對自己職業的認同感，把教學、教育好每一個學生當作自己的事業而不是養家糊口的工作。有了對教育的熱愛并把這種熱愛轉化為教學工作中的熱情，你就會體驗到教師工作的幸福感，就有了為之奮斗一生的動力。

第二、愛學生是教育好學生的根基，對學生的愛應該貫穿于教育教學的全過程中。教師專業發展的第一階段是基本功階段，第二階段是教學設計階段，第三階段是教學生成階段，而第四階段就是教師品德階段。沒有對學生的愛，你的課上得再好，榮譽得的再多，教學基本功再扎實，教學設計得再好，也不可能達到專業發展的最高階段——教師品德階段，甚至連精彩的課堂生成都不可能出現。

感受之二：變，有變革才有創新。

第一，改變思維模式，有了新思維才會有新行動。由原來的重視“雙基”教學轉變成重視三維目標的落實，關注學生情感、態度、價值觀的形成與發展，讓學生經歷知識的產生、發展、形成的過程。改變對教材的理解，重視對教材的二次開發，挖掘蘊含在教材中教育素材，創造性地利用教材，不斷地開發新的教材資源，讓教學內容貼近學生的生活實際，與時代的發展合拍。改變對學生的評價方式與評價內容，重視學生學習能力的形成和各種素養的養成……

第二，改變角色定位。讓老師從課堂的中心進行合理的位移，轉變成課程資源的建構者，學生學習的促進者，學生對話的交流者，課堂教學的研究者。由原來的“主演”轉變成“導演”，變成學生學習的協作者，學生學習情境的創設者。恢復學生的“主角”地位，把課堂還給學生，讓學生充分體驗知識的探索過程，張揚個性，發現自我。第三、轉變備課方式。“一堂課備一輩子，一輩子備一堂課。”從單純的備教材轉變為既要備教材，又要備學生、備教學媒體，備各種教學資源，另外還要備自己，備教學設計。備出挑戰傳統、異想天開的課，備出不斷創新、超越自我的課，為學生的成功引路，為學生的發展奠基，同時也為教師自己的幸福積累資本。新課改的基本模式就是自主、合作、探究，老師要及時轉變思想觀念，積極投身到新課改的行列中，這是時代的要求，是老師的職責要求。

感受之三：思，有反思就有進步。

第一，反思是一名教師專業成長的必由之路。記得一位專家說：“你努力地教一輩子的課也不一定成為名師，但要堅持寫幾年的教學反思就有可能成長為名師。”反思是教師成長的關鍵，一名優秀的教師必須要重視反思、善于反思，要讓反思成為教學活動中的一種習慣，成為我們教師專業成長的一個有力的抓手。

第二，善于反思才能成就精彩的課堂。我們上的、聽的每一節課都有其精彩之處，及時地記錄下來就是我們以后備課的資源，任何一堂課也都會有疏漏、失誤之處，課下冷靜思考，剖析原因，積極尋找對策和解決方法就會成就下一次的成功。另外，反思還可以記錄下精彩的瞬間、有效的生成，可以拓寬教師的思路，有利于對教學的再設計。感受之四：讀，會讀書的人是幸福的。

第一、讀書是提高教學能力的有效途徑。讀蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》，讀我國著名教育家陶行知的教育故事可以豐富我們的教育思想，讀各位專家的教學設計、教育專著可以啟迪我們的思路……一本好書就是一個精彩的世界！蘇霍姆林斯基說過：“教師所知道的東西，就應比他課堂要講的東西多十倍、多二十倍，便能應付自如地掌握教材，到了課堂上才能從大量的事實中選出最主要的來講。”可見教師要擔當歷史和時代所賦予我們的重任，僅僅滿足于學習和研究過的某一專業，是根本不能適應教學需要的，教師職業本身就決定了教師必須以積極的態度正確對待知識和不斷增加新知識。科技迅猛發展，新知識迭出不窮，所以，我們要用敏銳的目光，學習、了解、掌握大量的學科知織，使自己成為知識面廣、專業知識深厚的“T”型人才，從專業型教師逐步向綜合型、學者型教師過渡，以適應未來社會和教育系統內部的競爭。這次培訓，除了知識、理念上的收獲，同樣也讓我感受到了學習無止境，教學無止境。

第二、讀書可以提高我們的文化素養。“腹有詩書氣自華”，一本好書能夠決定一個人的命運，可以成為我們的指路明星。特別是在這個知識不斷更新的時代，作為教師的我們一定要緊跟時代的步伐，而要想跟上時代的步伐，多讀書是不可缺少的。“讀史使人明智，讀詩使人靈透，數學使人精細，物理使人深沉，倫理使人莊重，邏輯修辭使人善辯”，一個博覽群書的教師一定是受學生尊敬的教師，一個擁有較高的文化素養的教師一定是學生樂于接近的教師。讀書應該成為每一個教師的自覺行為，讓書香伴隨我們的教育事業一路同行。感受之五：協作，眾人拾柴火焰高。

第一，他山之石，可以攻玉。協作可以取長補短，可以得到同伴的支持和幫助。眾多名師的成長經歷啟迪我們：要想使自己得到較快的提高和發展，一定要融入一個集體，要有自己的協作組，有自己的研究共同體。教學，不應是孤軍奮戰，教育研究更不應該是單純的個人努力。

第二、合作創造和諧。教學是一個需要奉獻的事業，是一個需要耐得住寂寞的事業。一個人的孤軍奮戰難免會產生落寞感，勢必會影響自己前進的步伐。悲傷需要有人安慰，成功需要有人喝彩，困惑時，需要有人點撥，困難時，需要有人拉一把。把自己融入一個集體，為他人的成功祝福，為自己的成長歡呼，體會合作帶來的和諧與幸福，共享研究成果，一起思索問題的解決策略，共同行進在專業發展的道路上，前途一定無限光明。

一天的培訓結束了，狼吞虎咽下的知識還來不及“反芻”。培訓給我指明了一條路，我一定要努力地走下去，培訓為我打開了一扇窗，我一定要努力看到窗外最美麗的風景。

第四篇：《名師之路

《名師之路 ——美術》學習心得體會

通過這次的兩天名師之路全國小學美術新課程教學研討會培訓，使我受益匪淺，以下是我的一些培訓心得。

在這兩天幾位老師給我們上了精彩的觀摩學習課。第一位講課的是深圳寶安區的骨干教師李雅凡，她講了精彩的《變照片為黑白畫》一課，在課程中利用老師自己的照片轉變為黑白畫，體現出了黑白畫的黑白分明、簡練概括魅力。在創作環節，給學生小組合作的機會，在大紙上創作。最后感覺孩子們的畫面很有震憾力！

接著來自深圳福田區的校長胡陸葆講的《心想事成的小魚》培養全面素質的創新型人才，引領學生觀察自然和社會，提升人文修養。教育是藝術，藝術的生命在于創新，在一步一步的的提出問題解決問題中讓學生體會水墨情趣，水墨變化中展現孩子們的童趣，最后用孩子們的作品做成整個一本繪本畫《心想事成的小魚》，而這些小魚的心愿也正好是孩子們的心愿，極大的帶動了他們的積極性，這種巧妙的課堂設計是我們努力的方向。

讓我最影響深刻也是最感動的是來自臺灣的陳致豪的一節課《外太空奇遇記》，從課堂的開場音樂就很能調動學生的興趣，整個場面很熱，這種狀態能很好的集中孩子們的注意力，其次陳老師的語音詼諧幽默，讓孩子們沉浸其中。另外讓人最感動的是陳老師的課堂對孩子習慣的培養很重視，尤其是低年級孩子的習慣問題，在美術課長尤為重要，在我們平時的課堂實踐中，經常會出現細節問題全部注意到了，這其實是我們小學美術教育中最缺少的部分，而現在出現的誤區是把技法理論甩不開，但是從這次培訓給我的感受是，小學美術教育需要注重的是孩子們的天性，孩子的筆墨情趣，童真童趣，以及習慣的培養，比如怎么使用顏色怎么樣把顏色擠進顏料盤，這么細小的細節，都是我們平時最容易忽略的細節，但是又是那么重要，陳致豪老師在課堂中也是不厭其煩的去教去講，這些正是我們去學習的去改進的地方。

另外在任何時候不能遺忘我們的傳統藝術文化，而是要把傳統藝術文化創新，所以作為一名美術老師，要告訴我們的學生們傳統民俗藝術的美。

整個培訓充滿了濃濃的藝術氣氛，學生們對民俗藝術很有興趣！興趣是學習美術的基本動力，在課堂上就應該充分發揮美術教學的特有魅力，努力使課程內容呈現形勢和教學方式都能激發學生的學習興趣，并將這種興趣轉化成持久的情感態度。同時將美術課程內容與學生的生活經驗緊密聯系在一起，強調知識和技能在幫助學生美化生活方面的作用，使學生在實際生活中領悟美術的獨特價值，用真心真情去教美術。

來自天津的 魏瑞江老師上了《流水作畫》魏老師經驗豐富，讓我感受到了不一樣的美術課！他的課程很有震撼力！課前讓學生們整齊報數，報數就是一條流水線，他要帶著學生們流水作畫。每個人的畫紙不是固定的，紙上寫上號碼，每個同學畫一部分再傳給下一位同學，下一位同學根據上一位同學的畫面來添畫。流水作畫體現同學們之間的默契。

學生們的思維被一張張畫紙打開，老師給了學生們想象力的空間，一張張畫紙里面有學生們無數的思維想法。這樣畫了一會，繪畫方式改變了，畫紙不動，人移動。讓學生們動起來，這樣的美術課堂充分調動了學生的學習積極性！

課程結束后，魏老師現場拍賣了兩幅學生作品，學生們都很開心自己的畫作得到了大家的認可！魏老師的這個環節設計的很精彩！

在教學中，教師要有創新意識，專業精神，同時要注重師生互動，充分調動孩子的積極性。，精心組織、準備，上最有效的課。在教書過程中特別注重育人教育，要做到既教書又育人。

在教學中，向魏老師學習盡可能讓學生主動參與自主學習，教學以學生為主體，通過欣賞、體驗感受、探索、、想象、創作、評價的過程，引導學生深入理解感受美術作品的美，使學生的創作欲望倍增。盡可能給學生創造一個寬松的學習空間，使整節課沉浸在藝術的氛圍中。同時，要突出美術學科的特點，學生運用多種形式，設計出精美、主題豐富的作品。

美術名師的成長路徑，做到四個修：修理、修藝、修心、修德。教師有專長，學生有特長，學校有特色！

通過本次《名師之路》學習培訓，在今后工作中，我將會不斷學習，多體會感受所學的知識，并用于課堂實踐中，全面提高自身的綜合藝術素質，為學生帶來更多精彩的美術課程！

第五篇：名師之路

“名師之路”名師授課心得體會

王家樓小學 丁 騰

在2014年的12月6日至7日連續兩天，我參加了“名師之路”走進榆陽---小學教學語文研討活動。本次培訓的內容非常周全：從優秀示范課到教學常規管理，從互動交流到合格教師的素質，從教師教學工作，到開展課題的研究，面面俱到，細致入微，在各方面對我們加以培訓。北京、深圳、榆林的名師和骨干教師們的精彩講座為我將來的努力初步地指明了方向。通過兩天的培訓，我獲益頗多，也對教師這個自己所從事的職業有了更深一層的了解。

聽完謝業莉老師的古詩授課，不僅深深的影響了我對課堂的教學，也讓我明白教師這個職業的沉重責任。面對我們大部分剛剛上崗不久的新教師，趙志祥老師詼諧幽默的講課讓我們樹立起了認真備課、教學要符合學生的心里發展。教師應規范教學過程，將知識無私地傳授給自己的學生，維護自己的學生，關愛他們。面對后進的學生，不能采用暴力或體罰等行為，而是應該用加倍的愛去幫助他們進步，這不僅是從職業角度，更是從法律角度對教師的義務作出了規定。教育不僅是教，更是教與學互動的一個過程。一味地向學生灌輸書本知識只是一個教書匠的水平。只有通過在教育中不斷學習，在學生實際情況的基礎上對教學有所創新，才能逐漸提高教學水平。

在培訓期間，最讓我印象深刻的就是趙志祥老師說的：其實不論什么職業都要求具備一定的職業道德。人們常說“教師是良心活“。對于教師這個職業而言，職業道德顯得尤為重要，并且具有一定的特殊性。因為作為一名老師，你的一言一行在學生眼中的就是榜樣和標準。在某種年齡階段，老師在學生心目中的地位是很高的，其的形象之高大甚至超過他們的父母。所以，老師的言行直接影響和關系到學生未來的品德發展。老師必須具備高尚的職業道德，這一點非常重要。

我覺得教師職業道德的集中體現就是教師的責任感。作為教師，為人師表的特點決定了我們必須要有崇高的責任感。這種責任感就是對自己所從事的職業要有負責任的意識。有了強烈的責任感與事業心，我們才會敬業、樂業，也才能一輩子“學而不厭，誨人不倦”。

責任，是教師之本職。傳道授業解惑是教師的的基本任務。站在講臺上看著下面幾十雙渴望的眼睛時，教師要有把他們教育成才的責任感。“百年大計，教育為本”，要承擔起教育的責任，完成教育的使命，教師必須牢牢地樹立起責任意識。教師應該具備高度的社會責任性感，“一個孩子的失敗，對一個教師來說，只是幾十分之一的失敗，但對于一個家庭來說，就是百分之百的失敗。”

為了傳授知識，我們有責任努力提高自己的綜合素質，經常閱讀專業書籍，積極參加研修活動，不斷改進教育方式和教學方法，及時進行歸納總結，來提高自身的業務水平，以適應新課程教學的需要。

光有責任感還是不夠的，教師不應只成為學生的導師，更應該做學生的朋友。所以關心、愛護學生是一個好教師最起碼的道德，是強烈責任感的體現和升華。師愛，是教師之靈魂。這種愛要求是一種崇高的愛。一個沒有愛心的教師，也就不能稱得上是一位合格的教育工作者。

關愛學生首先應當是對學生人格的尊重，以公平客觀的眼光去看待和評價每一個學生，不能以偏見、片面的態度對待他們。我們要把學生裝在心里：生病時噓寒問暖，困惑時解疑答惑，頹喪時鼓舞激勵，迷茫時指點方向……引導他們向著積極、樂觀、上進的方向發展。

愛與責任，相得益彰。“愛”與“責任”是師德的靈魂。“愛”與“責任”也是辨證的統一。“愛”是責任的體現，而“責任”是愛的化身。“愛與責任”將是一個永恒的話題，它需要全體教師不斷用自己的實際行動續寫篇章，教師的指導、鼓勵、贊美、欣賞和支持，永遠是學生最好的禮物。贈人玫瑰，手有余香。老師在付出了無私的愛的同時必將收獲無限的愛，“桃李不言，下自成蹊。”我要在新學年里，不斷學習，使自己具有一桶源源不斷的“活水”，去灌溉祖國未來的花朵。