第一篇：兒童教育移動(dòng)應(yīng)用軟件的前景分析（本站推薦）

兒童教育移動(dòng)應(yīng)用軟件的前景分析

【摘要】

中國(guó)社會(huì)觀念一直以來(lái)對(duì)子女的教育都十分重視，當(dāng)下競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，為了不被社會(huì)淘汰，職場(chǎng)中打拼的年輕爸爸媽媽們需要不斷學(xué)習(xí)以提高自己。為了不讓下一代輸在起跑線上，新一代的幼兒家長(zhǎng)迫切希望能讓自己子女得到更科學(xué)、合理的教育啟蒙。然而自行教育受到精力和知識(shí)儲(chǔ)備不足的困擾。目前線下幼兒教育資源的不足，收費(fèi)昂貴，普通家庭難以承受。基于互聯(lián)網(wǎng)的兒童教育移動(dòng)應(yīng)用軟件是未來(lái)兒童教育的最佳選擇，具有視野廣、內(nèi)容生動(dòng)、更新快、收費(fèi)合理、接軌國(guó)際等諸多優(yōu)勢(shì)。此外，在國(guó)家放開“單獨(dú)二孩”政策以后，新生嬰兒人數(shù)維持上漲，為兒童教育移動(dòng)應(yīng)用軟件行業(yè)的發(fā)展注入巨大活力。

【關(guān)鍵詞】互聯(lián)網(wǎng)教 育、在線教育、學(xué)前教育、母嬰

中國(guó)社會(huì)觀念一直以來(lái)對(duì)子女的教育都十分重視，當(dāng)下競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，為了不讓下一代輸在起跑線上，新生代父母對(duì)兒童教育愈加重視，也越來(lái)越科學(xué)化，兒童教育方面在家庭支出的占比也越來(lái)越高。家長(zhǎng)希望兒童在運(yùn)動(dòng)、學(xué)習(xí)以及游戲中能提升體力，激發(fā)潛能，增進(jìn)社會(huì)適應(yīng)力，養(yǎng)成獨(dú)立自主的個(gè)性。讓幼兒從不同角度認(rèn)識(shí)統(tǒng)一事物，進(jìn)而形成多變思維模式。本文首先分析了當(dāng)下我國(guó)兒童教育的現(xiàn)狀，并以此提出了兒童教育移動(dòng)應(yīng)用軟件的發(fā)展可行性，以及部分互聯(lián)網(wǎng)學(xué)前教育市場(chǎng)思路策略，希望能給相關(guān)行業(yè)的企業(yè)以及工作者提供一些參考建議。

1.我國(guó)兒童教育現(xiàn)狀

互聯(lián)網(wǎng)學(xué)前教育市場(chǎng)我們指通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)（PC端和IPAD/移動(dòng)手機(jī)端），為學(xué)齡前兒童提供教學(xué)培養(yǎng)服務(wù)的市場(chǎng)。

根據(jù)統(tǒng)計(jì)，2012年全球教育產(chǎn)業(yè)規(guī)模為4.5萬(wàn)億美元，其中2016年中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)教育市場(chǎng)教育規(guī)模達(dá)到1600多億人民幣。且目前保持良好的增長(zhǎng)態(tài)勢(shì)。線上教育增長(zhǎng)速度遠(yuǎn)高于傳統(tǒng)線下教育，未來(lái)五年線上教育年復(fù)合增長(zhǎng)率將達(dá)到23％。市場(chǎng)潛力強(qiáng)勁。雖然就目前互聯(lián)網(wǎng)學(xué)前教育市場(chǎng)，相比初高等教育、職業(yè)教育相比規(guī)模相對(duì)較小。2016年僅為30億元。保守估計(jì)未來(lái)3年內(nèi)能達(dá)到近70億元人民幣的規(guī)模。受其影響的嬰童消費(fèi)品市場(chǎng)規(guī)模也將達(dá)到2萬(wàn)億的水平。

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根據(jù)第6次全國(guó)人口普查，截止14年底中國(guó)6歲以下的兒童人數(shù)約為1.08億人。恰逢“全面二胎”政策開放實(shí)施，在2016年新生人口數(shù)量達(dá)到了1800萬(wàn)，較2015相比增加13個(gè)百分點(diǎn)。因此隨著新生兒的爆發(fā)增長(zhǎng)。互聯(lián)網(wǎng)幼兒教育行業(yè)迎來(lái)巨大紅利。

“線下幼兒教育機(jī)構(gòu)”：其中不乏優(yōu)秀成員，但一方面費(fèi)用支出昂貴，超出了一般家庭的承受能力。而來(lái)是大多數(shù)教育機(jī)構(gòu)效果不佳。其中課程內(nèi)容不精彩、更新慢，是孩子學(xué)習(xí)課程無(wú)法持續(xù)的主要原因。因此對(duì)孩子參加的教育機(jī)構(gòu)多存有選擇顧慮，其核心是個(gè)性化教育的缺失。47.7%的家長(zhǎng)認(rèn)為培訓(xùn)機(jī)構(gòu)同質(zhì)化嚴(yán)重，選擇困難。孩子的學(xué)習(xí)情況不清楚、35.8%的家長(zhǎng)不知道如何陪伴或輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)。

“家長(zhǎng)自行教育”受限于自身非專業(yè)老師，普遍存在精力不夠和知識(shí)儲(chǔ)備不足的困擾，需要不斷充電并且教學(xué)方法不專業(yè)不系統(tǒng)。

目前行業(yè)內(nèi)已經(jīng)出現(xiàn)豐富的在線兒童教學(xué)產(chǎn)品與服務(wù)，并且家庭教養(yǎng)年齡已經(jīng)前移至0歲，家長(zhǎng)用戶需求旺盛。家長(zhǎng)們?nèi)绾巫プ和砷L(zhǎng)過(guò)程中的每一個(gè)敏感期，把握“教+養(yǎng)”協(xié)同發(fā)展，將有利于更好地孩子全面發(fā)展。2.幼兒教育觀念越來(lái)越普及

根據(jù)國(guó)家統(tǒng)計(jì)局?jǐn)?shù)據(jù)顯示，目前我國(guó)家庭人均文教消費(fèi)支出一直保持著穩(wěn)定增長(zhǎng)，并且教育消費(fèi)支出占比僅次于衣食住等方面的支出。

中國(guó)社會(huì)觀念一直以來(lái)對(duì)子女的教育都十分重視，社會(huì)上打拼的年輕80、90后一代父母，他們普遍從小接受良好教育，時(shí)刻意識(shí)到社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的激烈性，迫切希望能讓自己下一代得到更科學(xué)、合理的教育啟蒙。他們更將教育的年齡提前。

從中大型城市到三四線城市。95.7%的中產(chǎn)家長(zhǎng)對(duì)孩子進(jìn)行 “個(gè)性化教育”有較大需求度。他們一方面關(guān)注個(gè)性化教育是否能達(dá)到提高孩子綜合素質(zhì)的目的，另外一方向關(guān)注孩子是否能獲得有針對(duì)性的教學(xué)指導(dǎo)。

社會(huì)的需求，促使專業(yè)的第三方教育資源應(yīng)運(yùn)而生。先進(jìn)的互聯(lián)網(wǎng)在線教育方式必將成為第一選擇。

3.現(xiàn)代移動(dòng)軟件信息技術(shù)進(jìn)步使得在線教育成為可能

當(dāng)下智能設(shè)備的普及，移動(dòng)設(shè)備幾乎伴隨人們生活上班的全部時(shí)間。家長(zhǎng)們獲取教育內(nèi)容的的最快捷的渠道是通過(guò)移動(dòng)設(shè)備。移動(dòng)應(yīng)用以互聯(lián)網(wǎng)為載體，時(shí)刻與海內(nèi)外優(yōu)秀教育資源對(duì)接，同時(shí)依托大數(shù)據(jù)等信息技術(shù)的協(xié)助分析，讓在線移動(dòng)教育產(chǎn)品能快速精準(zhǔn)地不斷創(chuàng)新與迭代。互聯(lián)網(wǎng)教育企業(yè)及其產(chǎn)品的精準(zhǔn)定位絕對(duì)能得到廣大用戶的青睞。

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從目前市場(chǎng)可以預(yù)測(cè)，幼兒教育的需求呈現(xiàn)出低齡化的趨勢(shì)。在線教育的形式也逐漸趨于成熟多樣，從單向被動(dòng)的傳統(tǒng)式教學(xué)向著多媒體互動(dòng)式教學(xué)轉(zhuǎn)變。大數(shù)據(jù)、語(yǔ)音識(shí)別、直播互動(dòng)、遠(yuǎn)程測(cè)評(píng)等新技術(shù)的應(yīng)用，極大的豐富了語(yǔ)言教學(xué)的形式，教育形式多樣性的提升正在重新定義教育方式，這使得家長(zhǎng)與孩子可以擁有更多更為專業(yè)個(gè)性化的選擇空間。

4.兒童教育客戶具有較高的消費(fèi)能力

中產(chǎn)家庭中由母親更多承擔(dān)或者專職幼兒教育負(fù)責(zé)人的角色，占57%;相比初中和小學(xué)，高中子女的教育多由父母共同負(fù)責(zé)，占比42.0%。

中產(chǎn)階級(jí)家庭十分重視子女的教育，其中有59.5%家庭的子女正在接受課外培訓(xùn)班學(xué)習(xí)。在過(guò)去一年里，78.9%的家庭在子女課外學(xué)習(xí)上的投入在萬(wàn)元以上； 每周家長(zhǎng)在孩子課外學(xué)習(xí)上有較長(zhǎng)的時(shí)間投入；兒童教育用戶年齡以24歲~35歲這個(gè)區(qū)間最高，正好也代表著年輕一代的父母?jìng)?從人群來(lái)看，用戶消費(fèi)能力以中高消費(fèi)人群為主。可見(jiàn)兒童教育用戶有著較高的消費(fèi)能力。

5.互聯(lián)網(wǎng)幼兒教育領(lǐng)域的app 具有較高的用戶留存率

截止2016年 兒童教育軟件的的月活動(dòng)人數(shù)達(dá)到1,2億人次，且位置波動(dòng)上周的趨勢(shì)。并且根據(jù)使用分析來(lái)看，該類應(yīng)用具有極高的用戶粘度，人均日啟動(dòng)次數(shù)約5次，且在線時(shí)間能達(dá)到1小時(shí)以上。在所有軟件中屬于中高水平。6.市場(chǎng)國(guó)際化

伴隨著用戶需求的不斷升級(jí)，用戶對(duì)于新產(chǎn)品的接受速度加快，寬度更廣，很多國(guó)外優(yōu)質(zhì)的教育內(nèi)容得以引進(jìn)，并受到中高端用戶認(rèn)可。此外，國(guó)內(nèi)優(yōu)秀的早教資源也推出了多語(yǔ)言的國(guó)際版本，滿足不同國(guó)家早教的需求，逐步走向國(guó)際化。

學(xué)前教育產(chǎn)品內(nèi)容的國(guó)際化將是發(fā)展趨勢(shì)之一，也是廠商們所面臨的挑戰(zhàn)。從根本上來(lái)講，學(xué)前教育產(chǎn)品與內(nèi)容國(guó)際化只是一 個(gè)市場(chǎng)策略，本質(zhì)仍取決于教育產(chǎn)品自身內(nèi)容的優(yōu)劣，如何能更好獲取用戶需求，打造優(yōu)質(zhì)的產(chǎn)品，相應(yīng)國(guó)家品牌計(jì)劃，創(chuàng)造優(yōu)秀的教育品牌。7.衍生產(chǎn)業(yè)價(jià)值驚人

學(xué)齡前小孩的知識(shí)培訓(xùn)需要貫穿在游戲和娛樂(lè)中，產(chǎn)品越有趣，越受小孩歡迎，比如音樂(lè)、動(dòng)畫、益智游戲等能獲更大的發(fā)展空間。寓教于樂(lè)的學(xué)前教育產(chǎn)品則大多通過(guò)固定IP形象塑造，用戶通過(guò)認(rèn)同IP形象，形成情感、品牌認(rèn)知，從而衍生增值產(chǎn)品，圖書、玩具、生活用品等各種增值服務(wù)。其產(chǎn)生的經(jīng)濟(jì)價(jià)值可能遠(yuǎn)大于教育資源本身。

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8.兒童教育移動(dòng)應(yīng)用創(chuàng)業(yè)公司的發(fā)展要點(diǎn)

發(fā)展趨勢(shì)：目前在線早教市場(chǎng)還處于初期發(fā)展階段，在線早教產(chǎn)品更多是輔助教學(xué)，與傳統(tǒng)早教產(chǎn)品相輔相成；并不會(huì)取代原本的育兒方式和產(chǎn)品。

用戶需求：早期教育階段，每個(gè)年齡層訴求差異較大。對(duì)早教創(chuàng)業(yè)公司來(lái)說(shuō)，需要針對(duì)告?zhèn)€年齡段用戶的特點(diǎn)開發(fā)相應(yīng)的產(chǎn)品。

創(chuàng)業(yè)公司：我國(guó)幼兒教育市場(chǎng)缺乏優(yōu)質(zhì)的教育資源，行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)化程度較低，導(dǎo)致產(chǎn)品質(zhì)量參差不齊，同質(zhì)化竟?fàn)巼?yán)重，盈利模式較為單一。必須經(jīng)過(guò)一個(gè)從幼稚期到成長(zhǎng)期再到成熟期的過(guò)程

衡量維度：就國(guó)外經(jīng)驗(yàn)來(lái)總結(jié)，未來(lái)優(yōu)質(zhì)的早教公司勝出取決于教育內(nèi)容豐富程度、產(chǎn)品的創(chuàng)新能力、以及產(chǎn)品的迭代速度。

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第二篇：移動(dòng)水上樂(lè)園前景分析

移動(dòng)水上樂(lè)園前景分析

又到一年炎炎夏日之時(shí)，喜歡游泳的朋友和帶孩子親水的家長(zhǎng)開始考慮，今年去什么地方消夏避暑、親水玩樂(lè)？利德?tīng)栆苿?dòng)水樂(lè)園為大家提供了一個(gè)極佳的好去處。

隨著這幾年的人民物質(zhì)和文化的生活提高，娛樂(lè)活動(dòng)已在全國(guó)各地悄然升起，當(dāng)炎熱的夏天來(lái)臨，2011年開始，移動(dòng)水樂(lè)園盛大開幕，全國(guó)多個(gè)地方的移動(dòng)水樂(lè)園會(huì)相繼開業(yè)，為全國(guó)人民帶來(lái)一個(gè)清涼、歡愉的夏日。

全家總動(dòng)員 玩轉(zhuǎn)移動(dòng)水世界

充滿童趣的充氣夢(mèng)幻城堡、孩子們最熱衷的的水上滑梯、適合年輕人的蹦床、冰山、男孩子最喜愛(ài)的水上足球場(chǎng)，配合不同水深的游泳池，利德?tīng)査畼?lè)園適合全家出動(dòng)、或與三五好友一起在碧波蕩漾的樂(lè)園里同享歡樂(lè)。

水上樂(lè)園不僅豐富了孩子們的暑假生活，也為忙碌了一天的上班族提供了休閑放松的去處。豐富多彩的活動(dòng)奇，水上游樂(lè)的項(xiàng)目和消夏美食的結(jié)合，穿插的節(jié)目和演出無(wú)不引人眼球，讓愛(ài)玩會(huì)玩的人玩得盡情盡興。

安全、干凈、好玩的水上樂(lè)園

利德?tīng)栆苿?dòng)水樂(lè)園，投入了世界上最大型的復(fù)合材質(zhì)泳池，采用國(guó)際先進(jìn)的水循環(huán)過(guò)濾系統(tǒng)，確保了源源不斷的清水回流到泳池，配合每天定時(shí)的池水檢測(cè)和維護(hù)，保證了池水的高清潔標(biāo)準(zhǔn)，為游客提供最干凈的游樂(lè)環(huán)境。同時(shí)，利德?tīng)栆苿?dòng)水上樂(lè)園配備有經(jīng)驗(yàn)的專業(yè)救生安全團(tuán)隊(duì)為水上樂(lè)園撐起安全保護(hù)傘，還有特別針對(duì)兒童的安全保護(hù)措施、醫(yī)護(hù)室和安全預(yù)案，讓人們盡情體會(huì)歡樂(lè)而全無(wú)后顧之憂，做到了家長(zhǎng)也放心，孩子也盡興。

全民健身：親水、健身的潮流時(shí)尚

據(jù)行業(yè)統(tǒng)計(jì)，鄭州利德?tīng)栍螛?lè)設(shè)備有限公司是專業(yè)以國(guó)際化標(biāo)準(zhǔn)的生產(chǎn)制作工藝打造一流的泳池，又以技術(shù)創(chuàng)新為手段，致力于為大眾締造健康美好生活，倡導(dǎo)時(shí)尚化的全民健身活動(dòng)，在全國(guó)推廣歡樂(lè)水世界品牌。

樂(lè)水、親水是人們的天性，不用耗費(fèi)時(shí)間金錢去海邊，就在家門口享受陽(yáng)光、空氣和碧波蕩漾。在水中玩耍，娛樂(lè)的同時(shí)也增強(qiáng)了人們身體器官和系統(tǒng)的功能，使全身得到全面鍛煉。孩子們?cè)谒墟覒颍绕淠艿玫絽f(xié)調(diào)性訓(xùn)練、心肺功能的提升。水中的運(yùn)動(dòng)避免了身體受到硬性沖擊，更增加了肌肉骨骼的靈活性和柔韌性，因此也是女士們的最愛(ài)。最重要的，在緊張工作之余，水上活動(dòng)能使得人們的緊張情緒被快樂(lè)和開心所取代。親水健身越來(lái)越成為人們追逐的時(shí)尚健康潮流，沃金歡樂(lè)水樂(lè)園，正在全力為宜賓的全民健身活動(dòng)增添一抹亮色

適用場(chǎng)所比較多

水上樂(lè)園：大中小型水上樂(lè)園。

公共設(shè)施：大中小學(xué)校，幼兒園，醫(yī)院，社區(qū)。

商業(yè)設(shè)施：酒店、渡假村、休閑中心。

體育設(shè)施：運(yùn)動(dòng)場(chǎng)館、體育中心

臨時(shí)活動(dòng)：城市嘉年華、商業(yè)活動(dòng)、展覽展會(huì)、秀場(chǎng)

電 視 臺(tái)：水上沖關(guān)節(jié)目聯(lián)合制作

家用市場(chǎng)：家庭、別墅

投資回報(bào)快又高

回報(bào)高，一般當(dāng)年回本，可以經(jīng)營(yíng)15年。

經(jīng)營(yíng)期短，回收快。

第三篇：移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)商業(yè)化前景

移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)商業(yè)化前景

在不遠(yuǎn)的未來(lái)，移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)將會(huì)超過(guò)傳統(tǒng)互聯(lián)網(wǎng)，成為人們生活中最重要的連接渠道。實(shí)際上，在歐美等發(fā)達(dá)國(guó)家，移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展更為迅猛，3G網(wǎng)絡(luò)以及WIFI網(wǎng)絡(luò)的普及，讓人們可以隨心所欲地享受到移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的便捷。而在我國(guó)，隨著三大運(yùn)營(yíng)商提高網(wǎng)速，架設(shè)WIFI熱點(diǎn)，普及3G等措施，2012年將會(huì)成為移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的提速年，而隨著移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的到來(lái)，其商業(yè)化盈利的模式以及服務(wù)日益受到人們的關(guān)注。

在剛剛結(jié)束的2012年移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)大會(huì)中，來(lái)自各國(guó)的關(guān)注互聯(lián)網(wǎng)的精英和創(chuàng)業(yè)者們都紛紛對(duì)移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的前景提出了自己的看法。中國(guó)，一個(gè)30億的市場(chǎng)，隨著它成為世界持有智能手機(jī)最多的國(guó)家，將會(huì)是下一個(gè)科技革命的發(fā)源地？而移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)商業(yè)的前景，到底是一片藍(lán)海還是一片紅海呢？

一、發(fā)展，發(fā)展

要探討移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)商業(yè)化的問(wèn)題，就不得不了解我國(guó)移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展情況。

2011年，移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)民的規(guī)模達(dá)到3.6億，我們預(yù)測(cè)根據(jù)它的發(fā)展趨勢(shì)到2016年，移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)用戶的規(guī)模將超出PC互聯(lián)網(wǎng)的網(wǎng)民規(guī)模。2012年移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)用戶仍以中國(guó)移動(dòng)為主，占88.09%，其次是中國(guó)聯(lián)通占7.9%，中國(guó)電信占5.94%。

從入網(wǎng)方式來(lái)看，84.46%的用戶是通過(guò)WAP網(wǎng)關(guān)IP接入移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)，另有26.43%曾通過(guò)Wi-Fi等非WAP網(wǎng)關(guān)IP方式接入。由于極大部分Android默認(rèn)的都是CMNET的入網(wǎng)方式，受Android智能機(jī)用戶快速增長(zhǎng)的影響，本季度非WAP網(wǎng)關(guān)IP接入用戶占比增長(zhǎng)較快。

正因?yàn)橐苿?dòng)互聯(lián)網(wǎng)的需求如此強(qiáng)大，中國(guó)的三大運(yùn)營(yíng)商都采用不同的措施來(lái)擴(kuò)大自己的市場(chǎng)份額，因此，我們可以看到，在2012年，提速和增加移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的基礎(chǔ)設(shè)施將成為運(yùn)營(yíng)商的首要任務(wù)。

例如，中移動(dòng)目前擁有超過(guò)超過(guò)160萬(wàn)AP，未來(lái)三年將建設(shè)超過(guò)600萬(wàn)個(gè)AP。而聯(lián)通將繼續(xù)加大自身3G網(wǎng)絡(luò)的建設(shè)，將3G作為其核心業(yè)務(wù)發(fā)展。

二、商業(yè)模式的轉(zhuǎn)變

在WAP時(shí)代，中國(guó)移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)上消費(fèi)最多的是彩鈴和線上音樂(lè)，當(dāng)時(shí)的商業(yè)模式是運(yùn)營(yíng)商一家獨(dú)大，掌握著行業(yè)的命脈。由于版權(quán)意識(shí)的缺乏以及維權(quán)的困難，當(dāng)年的大部分收益都進(jìn)入了運(yùn)營(yíng)商的口袋。

而隨著智能手機(jī)的普及，這一模式受到了巨大打擊，在當(dāng)今移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的市場(chǎng)上，人們談?wù)撟疃嗟氖茿PP應(yīng)用。APP應(yīng)用的開發(fā)和推廣，是現(xiàn)今最流行的移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)商業(yè)，創(chuàng)業(yè)者們通過(guò)自己開發(fā)的應(yīng)用，采用各種策略進(jìn)行推廣，當(dāng)受眾達(dá)到一定程度時(shí)，應(yīng)用就開始賣廣告賺取收益。而另一種方式就是用戶用錢去購(gòu)買應(yīng)用，相當(dāng)于購(gòu)買一種服務(wù)，這種模式最著名的就是蘋果的APP store。

實(shí)際上，在我看來(lái)，當(dāng)前移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的商業(yè)模式仍然處于萌芽階段，市場(chǎng)上有各種各樣的商業(yè)模式，每種都有出色的案例。例如，在移動(dòng)支付方面，美國(guó)的square可謂是行業(yè)的創(chuàng)新者；在圖片分享方面，pinterest最近被facebook收購(gòu)，也可謂是一個(gè)成功的案例。

而對(duì)于中國(guó)的創(chuàng)業(yè)者來(lái)說(shuō)，現(xiàn)在的競(jìng)爭(zhēng)尤為激烈，中國(guó)創(chuàng)業(yè)者缺乏創(chuàng)新的意識(shí)和保守的觀念，讓他們?cè)谶@場(chǎng)新時(shí)代科技革命的競(jìng)爭(zhēng)中僅僅處于一個(gè)跟隨者的角色中。雖然中國(guó)現(xiàn)在擁有最大的移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)用戶群，但是我并不認(rèn)為在中國(guó)的市場(chǎng)上會(huì)有特別成功的移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)模式。其主要原因是：

首先，大公司的壟斷，代表著騰訊與360。

其次，抄襲成風(fēng)，在移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)門檻越來(lái)越低的今天，今天所謂的創(chuàng)新明天可能就已經(jīng)成為別人的固有功能。再者，中國(guó)創(chuàng)業(yè)者們還是缺乏創(chuàng)新的意識(shí)，雖然他們的設(shè)想中有著各種各樣新奇的設(shè)計(jì)，但是實(shí)質(zhì)上沒(méi)有一種是可以稱得上是革命性的東西。對(duì)比美國(guó)幾大互聯(lián)網(wǎng)公司，谷歌，蘋果，facebook，中國(guó)創(chuàng)業(yè)者們還是缺少了創(chuàng)新的靈魂。最后，正是因?yàn)橹袊?guó)擁有龐大的用戶基數(shù)，所以現(xiàn)在每個(gè)看似成功的模式都擁有足夠的用戶去支持他們的數(shù)據(jù)。這就給創(chuàng)業(yè)者們一個(gè)假象，不利于他們冷靜判斷科技發(fā)展的趨勢(shì)。我認(rèn)為當(dāng)前這個(gè)新行業(yè)的創(chuàng)業(yè)者們和別的行業(yè)一樣，都在享受著人口的紅利，這也導(dǎo)致沒(méi)有一種革命性的創(chuàng)新意識(shí)。因?yàn)樵诋?dāng)前的創(chuàng)業(yè)者中，最重要的是推廣，推廣，推廣，而不是自己的產(chǎn)品，模式本身。

三、終端的發(fā)展影響

可以說(shuō)，終端的發(fā)展造就了移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)。隨著智能手機(jī)的普及，幾大系統(tǒng)開始占領(lǐng)者中國(guó)的手機(jī)市場(chǎng)。其中的系統(tǒng)就不在這里贅述。但是需要指出的是，這幾個(gè)系統(tǒng)沒(méi)有一家是中國(guó)人開發(fā)的，而事實(shí)上，這也是我認(rèn)為中國(guó)當(dāng)前移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)只能是跟隨世界發(fā)展的主要原因。可以說(shuō)，在開始，我們就落后于世界，我們必須在別人的規(guī)則中創(chuàng)業(yè)，這造成了當(dāng)前中國(guó)移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)商業(yè)畸形的情況。

實(shí)際上，當(dāng)前中國(guó)的商人和創(chuàng)業(yè)者很少真正注意到現(xiàn)在面臨的情況，終端的技術(shù)，移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的技術(shù)仍在發(fā)展，和大部分科技行業(yè)一樣，這是一個(gè)永不過(guò)時(shí)的科技行業(yè)。當(dāng)前任何認(rèn)為可以一勞永逸，可以在未來(lái)賺錢的商業(yè)模式都可能不可以在未來(lái)賺錢。因?yàn)橐坏└锩缘目萍及l(fā)生，這一切都會(huì)成為可笑的過(guò)時(shí)產(chǎn)品。

而對(duì)于現(xiàn)在的APP開發(fā)者來(lái)說(shuō)，html5的普及和發(fā)展無(wú)疑是致命的，這意味著當(dāng)今最賺錢的商店模式會(huì)被更加開源，更加方面的web端技術(shù)所取代。

而siri和谷歌智能眼鏡的出現(xiàn)，其實(shí)已經(jīng)提醒著各類服務(wù)開發(fā)者，服務(wù)這個(gè)行業(yè)，不在會(huì)是分離的，在不久的未來(lái)，人們不需要各種各樣的服務(wù)商和應(yīng)用，他們只需要一家公司，提供一種服務(wù)，那就是整合一切他們需要的服務(wù)的服務(wù)。

四、移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的前景

從當(dāng)前的形式來(lái)看，我們的移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)事業(yè)蓬勃發(fā)展，國(guó)家對(duì)于這個(gè)崛起的行業(yè)也是有足夠的重視。但是從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)說(shuō)，我認(rèn)為在技術(shù)上受制于人不但讓真正賺錢的是外國(guó)人，而且在國(guó)家安全上也存在著巨大的隱患。

在商言商，當(dāng)前移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的市場(chǎng)巨大，發(fā)展?jié)摿薮螅苿?dòng)互聯(lián)網(wǎng)要取得收益，我認(rèn)為有以下幾點(diǎn)需要注意：

1、繼續(xù)加大對(duì)移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)，讓更多的人接入到移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)當(dāng)中；

2、必須加大移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)基礎(chǔ)研發(fā)，任何公司，任何國(guó)家只要在移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)上形成自己的技術(shù)優(yōu)勢(shì)，就能建立自己的商業(yè)優(yōu)勢(shì)，這應(yīng)該作為一個(gè)長(zhǎng)遠(yuǎn)的戰(zhàn)略，而不應(yīng)該著眼于短期的利益。

3、培養(yǎng)用戶習(xí)慣，我國(guó)的移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)仍然處于初級(jí)階段，當(dāng)前的商業(yè)化不但要從用戶身上賺取，還要培養(yǎng)起移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代所必須得技能和意識(shí)，這樣才能得到長(zhǎng)遠(yuǎn)的商業(yè)利益。

4、最后，我認(rèn)為，技術(shù)的革新才是商業(yè)發(fā)展的源頭，所以，當(dāng)前的投資人如果有錢投給各個(gè)看似華美的應(yīng)用和商業(yè)模式，不如投給硬件和系統(tǒng)的創(chuàng)新者。

第四篇：留守兒童教育案例分析

留守兒童教育案例分析

合山市上塘小學(xué) 蘭勇林

一、個(gè)案基本情況

余同學(xué)，單親家庭，從小由姑媽帶大，教育力度不足。由于父親忙于生計(jì)，低年級(jí)的時(shí)候?qū)λ栌诠芙蹋瑢?dǎo)致他行為習(xí)慣極差，對(duì)學(xué)習(xí)缺乏興趣，學(xué)習(xí)習(xí)慣也差，上課嚴(yán)重不守紀(jì)律，經(jīng)常起哄，影響他人學(xué)習(xí)，經(jīng)常不做或少做作業(yè)，注意力不集中，沒(méi)有持久性，有時(shí)還會(huì)做些危險(xiǎn)動(dòng)作。但性格開朗，樂(lè)于助人，經(jīng)常幫助老師同學(xué)打掃清潔。

二、個(gè)案分析

童年生活：從母親去世了，大姨帶他。大姨沒(méi)多少文化，只能料理他的生活。父親一直在外打工，對(duì)他的教育幾乎也是空白。沒(méi)有父母的疼愛(ài)，但大姨對(duì)沈某卻很寵愛(ài)。大姨的寵愛(ài)讓沈某形成了自由散漫的性格。

學(xué)校生活：學(xué)習(xí)成績(jī)差，上課注意力不集中，愛(ài)講話，愛(ài)搞小動(dòng)作。注意力很容易被其他事情吸引，克制力差，愛(ài)起哄，愛(ài)打鬧，受到批評(píng)或挫折時(shí)不能正確對(duì)待。

三、個(gè)案輔導(dǎo)策略

（一）了解余某家庭教育及過(guò)去的學(xué)習(xí)情況，到任課老師及其同學(xué)中了解他的個(gè)性品質(zhì)、興趣愛(ài)好、生活狀況、學(xué)習(xí)情況、心理健康水平、身體素質(zhì)現(xiàn)狀，對(duì)其進(jìn)行全方位的分析，尋找突破口，找到開啟他心靈大門的鑰匙。

（二）采用“情感投資”、“捕捉閃光點(diǎn)”、“尋找感覺(jué)”等方法與他及其家庭建立良好的師生關(guān)系，讓他傾吐自己的心聲。宣泄自己的感情，化對(duì)立情緒為融洽氣氛。真誠(chéng)幫助、鼓勵(lì)他正確認(rèn)識(shí)自己、父母、同學(xué)，指導(dǎo)、培養(yǎng)。鍛煉他學(xué)習(xí)、交往及良好行為的品質(zhì)，提高他的自信心，找到自己在班級(jí)、學(xué)校、家庭、社會(huì)中的位置及感覺(jué)。

（三）采用“溝通”、“融洽”法經(jīng)常與其家長(zhǎng)取得聯(lián)系，幫助家長(zhǎng)樹立起教育孩子的信心，讓他們感到學(xué)校與社會(huì)是多么想幫助他們，讓他們也從與學(xué)校對(duì)立情緒中解脫出來(lái)，與學(xué)校共同擔(dān)負(fù)起教育孩子的責(zé)任，指導(dǎo)家長(zhǎng)共同做好轉(zhuǎn)變工作。

（四）經(jīng)常深入班級(jí)，與任課老師取得聯(lián)系，了解情況，經(jīng)常交換意見(jiàn)，及時(shí)了解余某在班級(jí)、同學(xué)中的情況以及學(xué)習(xí)、行為情況，對(duì)出現(xiàn)的新問(wèn)題及時(shí)調(diào)整方法和措施，是他逐步步入正道，尋找到良好的感覺(jué)。

四、個(gè)別輔導(dǎo)成果

通過(guò)輔導(dǎo)，余某的狀況有明顯好轉(zhuǎn)，無(wú)論在學(xué)習(xí)、生活、行為上都有很大的進(jìn)步。對(duì)于他點(diǎn)點(diǎn)滴滴的進(jìn)步我們都給予了極大的鼓勵(lì)并讓其家長(zhǎng)知道，讓他們共同分享兒子進(jìn)步的快樂(lè)，促使他們更好地督促孩于成長(zhǎng)。但沈某畢竟散漫了好長(zhǎng)一段時(shí)間，有時(shí)免不了有反復(fù)，針對(duì)這種情況，我們總是耐心地說(shuō)服、幫助。沈某已經(jīng)漸漸找到了一些正確的感覺(jué)，由此他的自尊心得到了滿足。假以時(shí)日，沈某定會(huì)在老師和家長(zhǎng)的共同幫助下走上正軌！

留守兒童轉(zhuǎn)化教學(xué)案例分析

合山市上塘小學(xué)

羅

冰

“留守兒童”性格內(nèi)向不和群，不善于交流，缺乏耐心和毅力，喜怒無(wú)常，不懂得尊重別人，愛(ài)好比較奇特。

正如蘇霍姆林斯基所說(shuō)：“教育才能的基礎(chǔ)在于深信有可能成功地教育每個(gè)兒童，我不相信有不可救藥的兒童、少年或男女青年。”事實(shí)上留守兒童，也有其長(zhǎng)處和閃光點(diǎn)，教師應(yīng)該也能夠做好每一個(gè)留守兒童的轉(zhuǎn)化工作。

鄭某某同學(xué)在班上是一名學(xué)生討厭，老師也煩心的留守兒童，他上課時(shí)不是和周圍的同學(xué)大聲講話，就是去拉一下同學(xué)，扯一下同學(xué)，老師發(fā)現(xiàn)了馬上回座位，老師剛轉(zhuǎn)身他又鬧起來(lái)，不然就是趴在桌上打磕睡。別人都能認(rèn)真完成，他就是拿空作業(yè)本交。

案例分析

1．這樣的留守兒童并不是只他一個(gè)，學(xué)校有這類問(wèn)題的學(xué)生不少，這是一種長(zhǎng)期養(yǎng)成的惰性習(xí)慣。

2．來(lái)自家庭的關(guān)愛(ài)過(guò)剩，成為他們的保護(hù)傘，我們叫做溺愛(ài)。早期不會(huì)發(fā)覺(jué)有什么，一段以后父母再怎么嚴(yán)厲也已經(jīng)晚了。

3．家長(zhǎng)，學(xué)校的老師，學(xué)生從沒(méi)有夸獎(jiǎng)過(guò)他，有的就是批評(píng),久了，讓他自己都以為自己已無(wú)藥可救了，對(duì)自己完全喪失了上進(jìn)的信心。

4．越玩學(xué)習(xí)成績(jī)也就越差，也就越不想學(xué)。

轉(zhuǎn)化留守兒童可從以下幾個(gè)方面著手：

1．首先培養(yǎng)留守兒童的自信心，留守兒童喪失了自信心，成績(jī)長(zhǎng)期跟不上，得不到老師和同學(xué)的愛(ài)與幫助，自暴自棄，對(duì)教師對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生逆反心理。自信心是留守兒童轉(zhuǎn)化的基石，只有樹立起留守兒童的自信心，我們的轉(zhuǎn)化工作才找到了起點(diǎn)。

2．其次要用科學(xué)的方法教育留守兒童。要強(qiáng)化學(xué)校對(duì)留守兒童的思想教育，積極引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。要看到留守兒童的閃光點(diǎn)，抓住時(shí)機(jī)進(jìn)行鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，引導(dǎo)留守兒童學(xué)習(xí)其他同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，認(rèn)識(shí)到自己的不足，樹立起自信心。

3．對(duì)留守兒童多寬容，少責(zé)備。學(xué)生做錯(cuò)了事，老師在批評(píng)或處理時(shí)要三思而后行，不能粗暴，更不能用冷漠的情感、消極的態(tài)度、諷刺挖苦的語(yǔ)言對(duì)待學(xué)困生，這樣既損害教師的崇高形象，又使教育效果適得其反。我認(rèn)為教師從思想上必須樹立起轉(zhuǎn)化一個(gè)留守兒童與培養(yǎng)一個(gè)優(yōu)秀生同等重要的觀念，要給留守兒童創(chuàng)造積極向上的環(huán)境，要做到“三心”：誠(chéng)心、愛(ài)心、耐心。這樣往往是事半功倍，使留守兒童感到老師和同學(xué)對(duì)他的溫暖。

4．家庭的配合是轉(zhuǎn)化留守兒童的外部條件。父母在學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中的影響是很明顯的，也是極為重要的。班主任可通過(guò)家長(zhǎng)學(xué)校、家長(zhǎng)會(huì)議、家訪等多種形式與家長(zhǎng)相互交流，溝通信息。要用身邊的最典型的事例去感染他們，使家庭教育在學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中起到積極作用。

總之，只要我們共同努力，堅(jiān)定信心，科學(xué)教育，把轉(zhuǎn)化留守兒童作為素質(zhì)教育的一個(gè)重要方面和教師義不容辭的責(zé)任，這些遲開的花朵將開得更加絢麗，更加燦爛。

合山市上塘小學(xué)留守兒童個(gè)案

合山市上塘小學(xué)

黃云東

背景：

張文怡、張亮姐弟倆是典型的留守兒童，他們的父母很早就去了廣東打工，每年只在過(guò)年回家一、二十天。張文怡在八個(gè)月大時(shí)開始在外婆家生活，張亮則在一歲時(shí)便由爺爺撫養(yǎng)。這對(duì)姐弟倆身上呈現(xiàn)出了留守兒童的一些共同特征。

案例一：

夏天到了，外婆家每天都會(huì)買上一個(gè)大西瓜，然后總是切下最好的部分專給張文怡吃。暑假時(shí)張文怡回到農(nóng)村的爺爺家，爺爺問(wèn)她外婆平時(shí)有沒(méi)有給她買什么好吃的，她說(shuō)：“什么都不買，連西瓜都不買一個(gè)。”過(guò)了幾天，舅媽帶她出去玩時(shí)，給她買了一支當(dāng)時(shí)頗受歡迎的“悄悄豆”雪糕，并細(xì)心地幫她剝好了包裝袋，誰(shuí)知她回去后竟對(duì)大人說(shuō)，舅媽自己吃雪糕，吃到一半吃不下了才給她吃。張文怡像這樣愛(ài)背后講人壞話的例子還有很多，包括對(duì)待她最親密的撫養(yǎng)人——外婆，也是如此。

案例二：

張亮上一年級(jí)時(shí)，有一次上課因貪玩被教師批評(píng)，第二天便無(wú)論如何不肯上學(xué)，直到大人答應(yīng)為他換一個(gè)班，他才肯去，可沒(méi)多久他又要換班，同年齡的幾個(gè)班都換過(guò)一遍后，他又要換學(xué)校，鬧了很長(zhǎng)時(shí)間直到大人給他換了學(xué)校，并宣布“最后通牒”后，才逐漸平息下來(lái)，只是偶爾還會(huì)因不做家庭作業(yè)逃學(xué)

一、兩天，到外面玩夠了再回家。

分析：

由于從嬰兒期便開始了與父母的長(zhǎng)期分離，所以張文怡姐弟倆不僅與父母感情淡漠，在與其他人交往中也有猜疑、狹隘、孤僻等負(fù)面傾向。近年來(lái)的調(diào)查結(jié)果顯示：近60%的留守兒童存在心理問(wèn)題，有66%的留守兒童不愿意與代管家長(zhǎng)、教師和同學(xué)說(shuō)心里話，還有30%留守兒童表示心里怨恨父母。這其中的原因正如20世紀(jì)40年代西方心理學(xué)家的研究報(bào)告中指出的那樣：心理健康最基本的東西是嬰幼兒應(yīng)當(dāng)有一個(gè)與母親（或一個(gè)穩(wěn)定的代理母親）間溫暖、親密的連續(xù)不斷的關(guān)系。這一關(guān)系將直接導(dǎo)致一個(gè)人信賴和自我信任的形成，并且能成功地依戀自己的同伴與后代。他們認(rèn)為人在生命頭兩年都會(huì)體驗(yàn)到信任與不信任的心理狀態(tài)，而這種矛盾必須在那兩年解決好，否則兒童將會(huì)遭受缺乏信任感的折磨，嚴(yán)重的甚至無(wú)法與成人相處。他們的另一項(xiàng)研究表明：早期有害環(huán)境對(duì)兒童造成的影響可以通過(guò)環(huán)境的改變而改變，持續(xù)長(zhǎng)久的剝奪會(huì)造成更為嚴(yán)重的影響。因此，只要成人對(duì)留守兒童的生活環(huán)境（主要是心理環(huán)境）及時(shí)地加以改善，讓他們多體驗(yàn)一些父母及其他人的關(guān)愛(ài)，他們的心理健康狀況也一定會(huì)逐漸好轉(zhuǎn)。

改進(jìn)措施：

一、留守兒童的撫養(yǎng)人應(yīng)慎重選擇，老師也應(yīng)多一點(diǎn)關(guān)愛(ài)。

留守兒童的撫養(yǎng)人應(yīng)盡早定下來(lái)，不要隨意更換，以免增加孩子的不安全感，另外孩子身邊最好有一些有文化、有責(zé)任感的年輕人，以便與孩子進(jìn)行及時(shí)、有效的溝通。把孩子完全交給沒(méi)文化的老年人撫養(yǎng)，是對(duì)孩子極不負(fù)責(zé)的做法，也是很危險(xiǎn)的，因?yàn)槿硕际巧鐣?huì)的一分子，如果一個(gè)孩子走上了岐路，將會(huì)給家庭、社會(huì)帶來(lái)很大的悲劇。此外，在幼兒園或?qū)W校，老師應(yīng)給予留守兒童更多的關(guān)心，多與留守兒童進(jìn)行溝通，多觀察他們的發(fā)展變化，以及時(shí)了解、疏導(dǎo)他們的心理問(wèn)題；引導(dǎo)他們多與同伴交往，從而讓他們發(fā)現(xiàn)交往的樂(lè)趣，進(jìn)行一定的“親情彌補(bǔ)”，使留守兒童形成與撫養(yǎng)人、老師、同伴間的深厚感情，避免他們情感世界的“荒漠化”。前面提到的張文怡小朋友在外婆家生活到四歲時(shí)，身為幼兒園老師的舅媽嫁到了外婆家，她非常喜歡這位年輕活潑的舅媽。在舅媽、老師與其他親人的共同努力下，她的性格逐漸開朗起來(lái)了，改變了過(guò)去膽小、憂郁的“受氣小媳婦”形象，重現(xiàn)了一名幼兒所應(yīng)有的天真與活潑。

二、留守兒童的父母應(yīng)重視與孩子的溝通。

留守兒童父母應(yīng)擺正工作與孩子的關(guān)系，認(rèn)清童年經(jīng)歷對(duì)人一生發(fā)展的重要作用及親子關(guān)系在兒童教育中的重要作用，學(xué)習(xí)一些必要的家教知識(shí)，不要陷入黃土高原上“娃放羊掙錢成親——娃再生娃放羊掙錢成親”似的惡性循環(huán)。父母平時(shí)在外地應(yīng)多與孩子聯(lián)系，盡量多創(chuàng)造條件與孩子在一起，尤其要注重“親子溝通”的質(zhì)量。在溝通、交流中，應(yīng)培養(yǎng)孩子一定的是非觀念，讓孩子明白父母雖然不能常伴身邊，但不是不愛(ài)他們，而是對(duì)他們更深沉的愛(ài)，是為了給他們將來(lái)創(chuàng)造更好的生活、學(xué)習(xí)條件才去打工的。父母還應(yīng)告訴孩子外出打工的辛苦，教育孩子從小要像父母一樣不怕吃苦，并為有這樣愛(ài)自己的父母而自豪。這些道理的講解，對(duì)于越小的孩子越要結(jié)合父母的實(shí)際行動(dòng)，例如：可讓孩子去實(shí)地參觀、感受一下父母的工作；通過(guò)郵寄書、玩具、新衣、賀卡等方式讓孩子感受到父母的關(guān)愛(ài)。張文怡姐弟倆后來(lái)就在父母的改變下對(duì)父母的感情加深了，以前他們父母回來(lái)了，他們都無(wú)動(dòng)于衷，可后來(lái)父母要返回打工地時(shí)，他們都很舍不得，因年齡小而更不懂事的張亮竟為此在父母走前兩天沒(méi)吃什么飯，令父母又一次喜憂參半。

三、外出打工的父母應(yīng)加強(qiáng)與老師、撫養(yǎng)人的聯(lián)系。

父母是孩子的第一任老師，也是伴隨他們一生的老師，這個(gè)地位是無(wú)人可以取代的。這既說(shuō)明了父母在孩子教育中的重要作用，也說(shuō)明了在孩子的教育中父母擁有的最高決策權(quán)，也就是說(shuō)只有父母才能對(duì)孩子的教育負(fù)最終的責(zé)任。因此留守兒童的父母應(yīng)該明白，不管自己身在何處，都應(yīng)發(fā)揮自己在孩子教育上的能動(dòng)性，應(yīng)主動(dòng)協(xié)調(diào)撫養(yǎng)人、老師等多方面的教育力量，使孩子更健康地成長(zhǎng)。在張文怡姐弟倆的教育上，他們的爺爺奶奶、外公外婆、舅舅舅媽之間曾一度發(fā)生意見(jiàn)分岐，不僅不利于孩子的成長(zhǎng)，還造成了家庭關(guān)系的緊張，這時(shí)只有他們的父母出來(lái)進(jìn)行一定的協(xié)調(diào)、干預(yù)，才能保證家教力量的一貫性和一致性，防止過(guò)多的內(nèi)耗。

四、留守兒童的問(wèn)題應(yīng)引起全社會(huì)的關(guān)注。

全國(guó)目前有遠(yuǎn)超過(guò)2000萬(wàn)的留守兒童，這是我們的下一代中不容忽視的一大群體，他們的問(wèn)題其實(shí)也是中國(guó)特定歷史時(shí)期的問(wèn)題，需要政府、社會(huì)共同來(lái)解決，不能光靠他們父母來(lái)扛。在去年“兩會(huì)”精神的指導(dǎo)下，湖南等勞務(wù)輸出大省都推出了一些針對(duì)留守兒童的有效措施，例如招募志愿者當(dāng)“代理家長(zhǎng)”的做法就在社會(huì)上引起了積極的響應(yīng)。一些打工者集中的大城市也成立了“民工子弟學(xué)校”，一些條件較好的公立學(xué)校也在降低外地民工子女的入學(xué)門檻，這樣也能減少留守兒童的數(shù)量。但愿有更多有識(shí)之土能投入到關(guān)愛(ài)留守兒童的活動(dòng)中來(lái)，但愿以上那些好的做法及其它更有新意更有效的做法能得到進(jìn)一步的推廣，深入落實(shí)到每一位留守兒童身上。

讓那2000萬(wàn)留守兒童與其他孩子一樣，同在充滿愛(ài)的世界里向著快樂(lè)、健康飛翔！

2013年10月

留守兒童案例分析

合山市上塘小學(xué) 賴麗琴

一、問(wèn)題表現(xiàn)：

藍(lán)海朗最主要的問(wèn)題行為是與同學(xué)和老師難以相處，經(jīng)常發(fā)生沖突，而每次發(fā)生問(wèn)題后都會(huì)產(chǎn)生臉色蒼白，語(yǔ)無(wú)倫次。他智力水平中上，有一定的接受能力，但學(xué)習(xí)成績(jī)較差。敏感，不善交往，好自言自語(yǔ)，與集體生活不能協(xié)調(diào)。

二、問(wèn)題原因分析：

調(diào)查顯示，當(dāng)代中學(xué)生心理問(wèn)題主要表現(xiàn)在：日漸厭學(xué)，有明顯的課堂退縮行為，學(xué)習(xí)被動(dòng)消極，有較嚴(yán)重的焦慮癥；性格內(nèi)向不合群，自卑感強(qiáng)，富有攻擊性，與同學(xué)、教師有明顯的對(duì)抗性；情緒失調(diào)敏感多疑，孤僻，戒備心強(qiáng)，有不可克服的悲觀情調(diào)；行動(dòng)幼稚，其行為與自身的發(fā)展水平很不相稱，表現(xiàn)為低級(jí)的興趣和價(jià)值觀，做事依賴性大，無(wú)法做出明智的選擇；難于適應(yīng)緊張的情境，常出現(xiàn)焦慮性的恐懼、頭痛，心悸。而形成學(xué)困生問(wèn)題的主要原因之一就是來(lái)自于家庭教育的影響。在對(duì)藍(lán)海朗的輔導(dǎo)過(guò)程中，我能深刻地感受到這一點(diǎn)。

從初次接觸藍(lán)海朗，到不斷地與他和他的家人的交流，使我對(duì)他的成長(zhǎng)軌跡有了越來(lái)越深的了解。父親在家時(shí)孩子顯得特別安靜乖巧，實(shí)際上并沒(méi)有真正解決問(wèn)題。孩子迷上游戲機(jī)，學(xué)習(xí)上顯然跟不上班級(jí)，于是父親的打罵也愈演愈烈，而與學(xué)校的對(duì)立情緒也越來(lái)越強(qiáng)烈，因?yàn)椋J(rèn)為自己的挨打是由老師告狀造成的，并揚(yáng)言要報(bào)復(fù)。父親滿懷希望孩子能在學(xué)習(xí)上有所進(jìn)步，誰(shuí)知情況非但沒(méi)有改善，反而越來(lái)越糟，原本較差的基礎(chǔ)難以適應(yīng)快節(jié)奏的學(xué)習(xí)，加上他自卑，所以老師的一個(gè)眼神和同學(xué)無(wú)意的行為都會(huì)讓他敏感。

三、問(wèn)題對(duì)策。

1．要在思想上使父母充分認(rèn)識(shí)到思想品德教育在子女教育中的重要地位,改變重物質(zhì)輕精神,重智育輕德育的傳統(tǒng)觀念,在給孩子提供豐富的物質(zhì)生活的同時(shí),更多的關(guān)注其思想、行為及心理的發(fā)展變化,使其德、智、體、美全面發(fā)展。2．要加強(qiáng)父母與子女、學(xué)校、代管人之間的溝通,強(qiáng)化父母在子女思想品德教育中的作用,通過(guò)電話、書信等方式,了解子女在學(xué)習(xí)、思想、心理、行為等方面的動(dòng)態(tài),做到早發(fā)現(xiàn)、早溝通、早解決,使孩子從小就能在良好的心理環(huán)境和社會(huì)環(huán)境中健康成長(zhǎng)。

3．要發(fā)揮家庭教育在留守兒童思想品德教育中的作用,針對(duì)當(dāng)前我國(guó)農(nóng)民工家長(zhǎng)家庭教育知識(shí)缺乏的特點(diǎn),輸入地政府可以通過(guò)開辦“農(nóng)民工家長(zhǎng)學(xué)校”,加強(qiáng)對(duì)農(nóng)民工的家庭教育指導(dǎo),幫助他們掌握科學(xué)的教育方法,懂得如何與孩子溝通,加強(qiáng)與留守兒童的情感交流,扭轉(zhuǎn)留守兒童家長(zhǎng)在家庭教育中的劣勢(shì)。

4．建立專門的心理健康咨詢室。建立留守兒童心理健康檔案,及時(shí)幫助留守兒童解決心理困惑,增強(qiáng)對(duì)留守兒童思想品德教育的針對(duì)性,給留守兒童以特殊的關(guān)心和監(jiān)護(hù),促進(jìn)其身心健康發(fā)

留守兒童教育教學(xué)案例分析

合山市上塘小學(xué)

楊燕珍

由于親情和家庭教育的雙重缺失，造成了留守兒童在學(xué)習(xí)和心理方面存在種種問(wèn)題。據(jù)調(diào)查統(tǒng)計(jì)，我校的留守兒童，存在明顯的性格特征，有的沉默寡言，膽小怕事；有的活潑好動(dòng)，經(jīng)常違規(guī)亂紀(jì)；有的爭(zhēng)強(qiáng)好斗，性格粗暴；還有的…….學(xué)生是發(fā)展中的人，我們老師要盡可能地關(guān)注留守兒童這一特殊群體，因材施教，促其發(fā)展。下面是我校的一名留守生進(jìn)行調(diào)查分析。

一、案例描述

陸同學(xué)，男，12歲，留守兒童，是個(gè)學(xué)困生，父母常年外出打工，由爺爺奶奶撫養(yǎng)。這個(gè)孩子非常的內(nèi)向，說(shuō)話聲音很小很靦腆。成績(jī)很差，書寫潦草，個(gè)人衛(wèi)生極差。缺乏良好的班級(jí)意識(shí)，班級(jí)學(xué)校組織的活動(dòng)，都沒(méi)有熱情。犯了錯(cuò)誤嘴硬，不承認(rèn)錯(cuò)誤，反抗心很強(qiáng)。

二問(wèn)題分析：

經(jīng)過(guò)調(diào)查、走訪、電話聯(lián)系家長(zhǎng)等途徑，發(fā)現(xiàn)該學(xué)生存在問(wèn)題的原因如下：

（1）情感方面存在缺失。陸某的父母常年外出打工，由爺爺奶奶撫養(yǎng)，致使陸某得不到父母的關(guān)愛(ài)。對(duì)一切都很冷漠。離開了父母的關(guān)懷，小孩沒(méi)有了安全感，對(duì)社會(huì)沒(méi)有信任感，以后對(duì)社會(huì)的態(tài)度、對(duì)他人的態(tài)度、對(duì)一些社會(huì)現(xiàn)象的態(tài)度就很容易走向極端。沒(méi)有父母的呵護(hù)，沒(méi)有理性的溝通，孩子的心靈易受創(chuàng)傷。

（2）家庭教育方法不當(dāng)。父母常年在外，根本談不上對(duì)孩子進(jìn)行教育，他們只是為孩子提供吃飯、住宿，更是談不上教育。而父母又存在用錢補(bǔ)償感情的心理，事實(shí)上為孩子學(xué)習(xí)、身心發(fā)展的造成了負(fù)面影響。而其監(jiān)護(hù)人只是以生活照顧為主，且知識(shí)、精力上也承擔(dān)不了品德培養(yǎng)、學(xué)習(xí)輔導(dǎo)之職，使家庭道德教育處于真空狀態(tài)。

（3）學(xué)校教育鞭長(zhǎng)莫及。學(xué)校教育側(cè)重在校時(shí)段教學(xué)管理，對(duì)留守兒童的心理關(guān)愛(ài)難以顧及，與家長(zhǎng)的溝通難以實(shí)現(xiàn)，對(duì)那些“問(wèn)題兒童”難以管理。

三、基于以上情況，我在教育的過(guò)程中采取以下措施，并起到一定的效果：

1、建立健全留守兒童家訪制度。對(duì)結(jié)對(duì)子的每一個(gè)留守兒童，我先登記學(xué)生的聯(lián)系方式，發(fā)現(xiàn)學(xué)生有任何問(wèn)題，及時(shí)與監(jiān)護(hù)人聯(lián)系。家訪時(shí)一定要防止假象，隔代愛(ài)，經(jīng)不起孩子的哼哼，當(dāng)老師去家訪時(shí)，監(jiān)護(hù)人禁不住孩子的軟磨硬泡，見(jiàn)了老師直說(shuō)孩子在家表現(xiàn)都好等等，敷衍老師，但他們根本不知道這是在害孩子，面對(duì)這種情況，我采取方法是：一是詢問(wèn)監(jiān)護(hù)人，二是詢問(wèn)其他學(xué)生的家長(zhǎng)，三是詢問(wèn)同學(xué)。

這個(gè)陸某，星期天到同學(xué)家里寫作業(yè)，共兩三個(gè)同學(xué)，陸某偷拿了這家一盒煙，在這個(gè)孩子家吸了一根，剩余的裝到自己的書包里。周一時(shí)，一個(gè)學(xué)生在班里說(shuō)陸某抽煙了。很快就傳到了我的耳朵。我隨即叫來(lái)陸某，問(wèn)其是否抽煙，誰(shuí)料他大嗓門的喊，我沒(méi)有，我沒(méi)有。我是軟的硬的都用了，但他就是不承認(rèn)。我只好叫來(lái)其他的幾名同學(xué)，來(lái)個(gè)當(dāng)面對(duì)質(zhì)，最后陸某沒(méi)辦法，只好認(rèn)錯(cuò)。我隨即召開班會(huì)，讓其他同學(xué)引以為戒。然后，我給陸某的監(jiān)護(hù)人打電話說(shuō)這事，但監(jiān)護(hù)人只是說(shuō)孩子平時(shí)挺好的，家務(wù)忙，有空再好好教育，讓老師多用心。

2、讓家長(zhǎng)明白家庭教育的重要性。家庭是兒童成長(zhǎng)的避風(fēng)港，家庭的溫暖是孩子們成長(zhǎng)的必要條件，缺乏家庭溫暖的人，往往缺乏集體感；父母是孩子的靠山，父母的愛(ài)是孩子成長(zhǎng)的催化劑，缺少父愛(ài)、母愛(ài)的孩子往往感情脆弱、性格懦弱、性情孤僻、行動(dòng)粗暴，缺乏同情心。“留守兒童”大多數(shù)是在這種環(huán)境中長(zhǎng)大的，他們?nèi)狈彝サ臏嘏鄙俑改傅暮亲o(hù)，如果這些學(xué)生不能潔身自愛(ài)，很容易變成一個(gè)心理不健康、思想不端正、缺乏集體感的“后進(jìn)生”。一個(gè)孩子的言行舉止就代表了一個(gè)家庭的教育程度。孩子受著家庭、學(xué)校、社會(huì)三方面的教育，孩子在家的時(shí)間最長(zhǎng)，家庭教育是最重要的，由于爺爺奶奶文化水平不高，同時(shí)也沒(méi)有意識(shí)到這一點(diǎn)，平時(shí)只管吃穿，孩子犯錯(cuò)，不問(wèn)三七二十一，先打一頓完事。我有空就和監(jiān)護(hù)人聊，讓他們明白孩子現(xiàn)在是受影響的關(guān)鍵時(shí)刻，所以，不要溺愛(ài)，留心孩子的心理變化，和孩子多交流，多溝通。同時(shí)也和在外地打工的父母聯(lián)系，讓他們有空就回家，抽空給孩子打電話，問(wèn)問(wèn)身體，問(wèn)問(wèn)學(xué)習(xí)。讓孩子感受到父母的疼愛(ài)，自己和其他孩子一樣，也是人疼人愛(ài)的孩子。不能過(guò)分依賴學(xué)校教育。陸某就是一個(gè)很明顯的例子，該同學(xué)比以前樂(lè)觀了，上課也主動(dòng)發(fā)言了。老師及時(shí)表?yè)P(yáng)，讓孩子明白自己也有優(yōu)點(diǎn)，幫他們樹立信心。

3、班級(jí)建立一對(duì)一幫扶制度。讓其他同學(xué)主動(dòng)地去和這些孩子溝通，在生活學(xué)習(xí)上予以照顧，讓留守兒童感受到集體的溫暖。融入到集體活動(dòng)中，感受集體的力量。

4、愛(ài)心，耐心、寬容。沒(méi)有愛(ài)的教育就不是教育，真心換真心；耐心換進(jìn)步；寬容換回報(bào)。

人的性格不是一朝一夕就能改變的一樣，它具有穩(wěn)定的特點(diǎn)，要徹底改變是要經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的努力。現(xiàn)在，陸某犯了錯(cuò)誤能認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤在哪兒。任性、固執(zhí)得以緩解，逆反心理在減弱。

總之，留守兒童是當(dāng)今教育面臨的新問(wèn)題、新難題，我們每一位教育工作者都應(yīng)高度重視，去研究去解決留守兒童的問(wèn)題，想方設(shè)法，尋找策略，用心去關(guān)愛(ài)他們，用情去感動(dòng)他們，用愛(ài)去溫暖他們。使他們擁有和其他孩子一樣明凈的天空，在美好的花季放飛理想和希望，最終成為德才兼?zhèn)洹⑵穼W(xué)兼優(yōu)的一代新人。

“留守兒童”案例分析

合山市上塘小學(xué)

潘彥霖

一、學(xué)生情況

基本資料：韋琪琪，女，10 歲，上塘小學(xué)四年級(jí)（1）班學(xué)生 家庭組成成員：爸爸、媽媽、爺爺、奶奶

個(gè)性特征： 寡言，自信心差，性格執(zhí)拗，很少參與課堂的任何活動(dòng)，與同學(xué)的關(guān)系較差，不愿意參加班級(jí)活動(dòng)。

家庭教育和學(xué)習(xí)狀況：她的父母都不在家，長(zhǎng)期在外打工，與爺爺、奶奶生活在一起。她性格內(nèi)向，不愛(ài)說(shuō)話，是個(gè)學(xué)困生。她在學(xué)習(xí)上存在許多不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣：上課要么座著發(fā)呆，要么搞小動(dòng)作，不懂得聽(tīng)課，老師提醒她，她也是滿不在乎的樣子。課堂作業(yè)經(jīng)常不按時(shí)完成，家庭作業(yè)的完成更是少之又少，學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)愀馔噶耍匆舨粫?huì)，最簡(jiǎn)單的生字也不會(huì)寫，每次考試總是十幾分。剛開始，我是反復(fù)批評(píng)說(shuō)教，嘔心瀝血輔導(dǎo)，可是一個(gè)學(xué)期過(guò)去，一點(diǎn)效果都沒(méi)有。打電話與家長(zhǎng)溝通，家長(zhǎng)說(shuō)：“她父母不在家，我們兩個(gè)老人又沒(méi)有文化，什么都不懂，怎么教？真是沒(méi)辦法，就靠你們老師教啰。”聽(tīng)了家長(zhǎng)的話，真是無(wú)語(yǔ)！

二、原因分析

經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的接觸、觀察和分析，了解到她有這樣的表現(xiàn)，主要原因有：

1.父愛(ài)、母愛(ài)的缺失，童年的生活少了父母的陪伴與關(guān)愛(ài)，讓他的心理十分自卑，缺乏自信。

2、爺爺奶奶的溺愛(ài)，使她的個(gè)性自由散漫，毫無(wú)拘束，學(xué)習(xí)、作業(yè)無(wú)人問(wèn)津，久而久之形成了習(xí)慣。

3、在班里由于學(xué)習(xí)成績(jī)差，常遭到了同學(xué)的排斥，很少有同學(xué)跟她玩，缺少交往體驗(yàn)。

4、由于不好的行為表現(xiàn)常遭到老師的批評(píng)，從而加劇了她的自卑感，變得越來(lái)越麻木，無(wú)所謂了。

三、具體教育措施

為教育好她，我根據(jù)她的實(shí)際情況，采取了以下教育的方式方法：

1、和她父母取得聯(lián)系，要求他們多關(guān)心孩子，至少兩周要打電話詢問(wèn)孩子的學(xué)習(xí)和生活情況，并隨時(shí)和我交流，讓她知道自己生活在父母的關(guān)愛(ài)之中。

2、和她的爺爺奶奶互相配合，要求嚴(yán)加管教，不要給他過(guò)分的自由空間，適當(dāng)?shù)慕o她一些壓力，讓她在一次又一次的鍛煉中管理自己。

3、給予她更多的關(guān)懷和愛(ài)護(hù)。主動(dòng)和她親近，和他做朋友。對(duì)他的厭學(xué)情緒表示理解，教給他一些正確表達(dá)內(nèi)心情感的方法，帶動(dòng)班上學(xué)生給他找優(yōu)點(diǎn)、和他做朋友。

4、學(xué)習(xí)上傾注更多的耐心輔導(dǎo)，課堂上給予更多的表?yè)P(yáng)機(jī)會(huì)。一旦有點(diǎn)

點(diǎn)進(jìn)步，及時(shí)給予表?yè)P(yáng)，為她樹立學(xué)習(xí)的信心和在班級(jí)的威信。

5、在集體生活中，多鼓勵(lì)他與其他同學(xué)交流和玩耍，多些機(jī)會(huì)讓他參與集體活動(dòng)，感受集體生活的快樂(lè)！

四、初見(jiàn)成效

通過(guò)以上幾個(gè)方面的努力，她的表現(xiàn)好多了：性格變得開朗，上課懂得記筆記，各科作業(yè)基本完成，學(xué)習(xí)成績(jī)提高了。在同學(xué)心中的地位也有所提高，自信心也強(qiáng)了，參加活動(dòng)的主動(dòng)性也高了。希望他再接再厲，茁壯成長(zhǎng)！

五、教育反思

教育好學(xué)生不是一朝一夕事，不但需要我們運(yùn)用好的方式方法，更需要有一顆愛(ài)心和耐心。教育的秘密在于愛(ài)，沒(méi)有愛(ài)的教育，是無(wú)源之水，無(wú)本之木。愛(ài)學(xué)生，才能接納學(xué)生，教育過(guò)程中才會(huì)有耐性和韌性。每當(dāng)我想放棄時(shí)，我就這樣想：她是我的教育對(duì)象，我正在研究怎樣才能教育好她。這樣我就會(huì)慢慢靜下心來(lái)，用心去做，耐心去教。做這類學(xué)生的思想工作還有注意控制好自己的情緒，否則氣得你吹胡子瞪眼，事情還是搞得一團(tuán)糟。

花兒需要精心呵護(hù)才會(huì)綻放異彩。投入百倍愛(ài)心，真情關(guān)注留守兒童的健康成長(zhǎng)，不輕言放棄，在愛(ài)的滋潤(rùn)下，留守兒童的夢(mèng)想同樣是絢爛的！

2013年10月15日

留守兒童心理問(wèn)題的案例分析

合山市上塘小學(xué)

粟喜蓮

一天下課沒(méi)多久，班里一個(gè)同學(xué)哭著跑進(jìn)辦公室告訴我：“老師，老師，趙偉把我的筆弄壞了，那支筆是我媽媽賣給我的生日禮物。”我叫她別急，慢慢說(shuō)清楚。她說(shuō)：“下課了，我忘了放好那支筆，就去上廁所，回來(lái)時(shí)看見(jiàn)趙偉拿著我的筆在桌子上畫，我很生氣，就要去搶回來(lái)，他把筆向高處一拋，筆掉到地上壞了，寫不出字了。”說(shuō)完哭得很傷心。我先安慰她幾句，就把趙偉找來(lái)了，問(wèn)他為什么這樣做？他說(shuō)“那支筆我喜歡，就拿了寫幾下，”“那你為什么把筆向上拋呢？”“看她能不能接住。”“現(xiàn)在筆掉下來(lái)摔壞了，你說(shuō)怎么辦?你知道那支筆是她媽媽送她的生日禮物，是她的心愛(ài)之物嗎？”只見(jiàn)他表情閃過(guò)那么一絲偷笑。一個(gè)二年級(jí)的學(xué)生，那一抹偷笑，讓我心寒，為什么？這就是一個(gè)缺少父母關(guān)愛(ài)的孩子，一個(gè)留守家中由爺爺奶奶看管的孩子的心理，那一抹偷笑，讓我讀到了他內(nèi)心的不滿、冷漠，別人得到的母愛(ài)觸到了他的痛楚，他沒(méi)有母親，從沒(méi)有得到過(guò)這種母愛(ài)。有爺爺奶奶的愛(ài)也不能代替的那種愛(ài)，她的心里在開始變化，引導(dǎo)得法，還來(lái)得及轉(zhuǎn)變。

由此案例可以看出留守兒童心理問(wèn)題不可忽視，缺少父愛(ài)母愛(ài)的孩子的性格怪異，內(nèi)心的孤寂、冷漠。他們渴望關(guān)注，所以常以一些搞壞，惡作劇或違背正常人心理的行為來(lái)引起關(guān)注，以達(dá)到他內(nèi)心的平衡。這樣的留守兒童困擾著一部分家庭，影響到一部分孩子的健康成長(zhǎng)，是個(gè)值得全社會(huì)關(guān)注的問(wèn)題。要改變現(xiàn)狀，就得綜合治理，方能解決問(wèn)題，要幫助家長(zhǎng)克服新的讀書無(wú)用論的思想，要有教子成才、教子成人的遠(yuǎn)視目光；學(xué)校要建立以小單位的學(xué)習(xí)互助小組，幫助留守兒童搞好學(xué)習(xí)，多開展有意義的課外校外活動(dòng)，幫助他們樹立信心；學(xué)校要建立留守兒童檔案，配備專門的心理老師，及時(shí)與他們溝通疏導(dǎo)，幫助他們養(yǎng)成良好的生活的人格。

習(xí)慣和學(xué)習(xí)品質(zhì)，培養(yǎng)其健全2013.6.13 農(nóng)村留守兒童關(guān)愛(ài)教育教學(xué)案例分析

合山市上塘小學(xué) 陸桂梅

留守兒童是典型的弱勢(shì)群體，由于親情和家庭教育的雙重缺失，造成了他們?cè)趯W(xué)習(xí)和心理方面存在種種問(wèn)題。據(jù)調(diào)查統(tǒng)計(jì)，我校的留守兒童，他們各具特色，有的沉默寡言，膽小怕事；有的活潑好動(dòng)，經(jīng)常違規(guī)亂紀(jì)；有的爭(zhēng)強(qiáng)好斗，性格粗暴；還有的??.學(xué)生是發(fā)展中的人，我們老師要盡可能地關(guān)注留守兒童這一特殊群體，因材施教，促其發(fā)展。下面是我校的一名留守生進(jìn)行調(diào)查分析。

一、案例描述

藍(lán)同學(xué)，11歲，留守兒童，是個(gè)學(xué)英語(yǔ)困生，父親常年外出打工，由媽媽撫養(yǎng)。這個(gè)孩子缺乏自信心，熱愛(ài)學(xué)習(xí)，很靦腆。學(xué)習(xí)成績(jī)很一般，書寫潦草，缺乏良好的班級(jí)意識(shí)，班級(jí)學(xué)校組織的活動(dòng)，都沒(méi)有熱情。犯了錯(cuò)誤時(shí)，總為自己找理由。

二、問(wèn)題分析：

經(jīng)過(guò)調(diào)查、走訪、電話聯(lián)系家長(zhǎng)等途徑，發(fā)現(xiàn)該學(xué)生存在問(wèn)題的原因如下：

（1）情感方面存在缺失。藍(lán)某的父親常年外出打工，藍(lán)某的生活起居由媽媽照顧，媽媽整天玩麻將，不按時(shí)照顧藍(lán)某的生活。致使藍(lán)某得不到父母的關(guān)愛(ài)。對(duì)一切都很冷漠。離開了父母的關(guān)懷，小孩沒(méi)有了安全感，對(duì)社會(huì)沒(méi)有信任感，以后對(duì)社會(huì)的態(tài)度、對(duì)他人的態(tài)度、對(duì)一些社會(huì)現(xiàn)象的態(tài)度就很容易走向極端。沒(méi)有父母的呵護(hù)，沒(méi)有理性的溝通，孩子的心靈易受創(chuàng)傷。（2）家庭教育方法不當(dāng)。父親常年在外，媽媽整天玩麻將，根本談不上對(duì)孩子進(jìn)行教育，媽媽只是為孩子提供吃飯、住宿，更是談不上教育。而父親又存在用錢補(bǔ)償感情的心理，媽媽整天不務(wù)正業(yè)，事實(shí)上為孩子學(xué)習(xí)、身心發(fā)展的造成了負(fù)面影響。且知識(shí)、精力上也承擔(dān)不了品德培養(yǎng)、學(xué)習(xí)輔導(dǎo)之職，使家庭道德教育處于真空狀態(tài)。

（3）學(xué)校教育鞭長(zhǎng)莫及。學(xué)校教育側(cè)重在校時(shí)段教學(xué)管理，對(duì)留守兒童的心理關(guān)愛(ài)難以顧及，與家長(zhǎng)的溝通難以實(shí)現(xiàn)，對(duì)那些“問(wèn)題兒童”難以管理。

三基于以上情況，我在教育的過(guò)程中采取以下措施，并起到一定的效果：

1、建立健全留守兒童家訪制度。每教一個(gè)班級(jí)，我先登記學(xué)生的聯(lián)系方式，尤其是留守兒童的詳細(xì)聯(lián)系方式。發(fā)現(xiàn)學(xué)生有任何問(wèn)題，及時(shí)與監(jiān)護(hù)人聯(lián)系。家訪時(shí)一定要防止假象，隔代愛(ài)，經(jīng)不起孩子的哼哼，當(dāng)老師去家訪時(shí)，監(jiān)護(hù)人禁不住孩子的軟磨硬泡，見(jiàn)了老師直說(shuō)孩子在家表現(xiàn)都好等等，敷衍老師，但他們根本不知道這是在害孩子，面對(duì)這種情況，我采取方法是：一是詢問(wèn)監(jiān)護(hù)人，二是詢問(wèn)其他學(xué)生的家長(zhǎng)，三是詢問(wèn)同村的學(xué)生。

2、讓家長(zhǎng)明白家庭教育的重要性。家庭是兒童成長(zhǎng)的避風(fēng)港，家庭的溫暖是孩子們成長(zhǎng)的必要條件，缺乏家庭溫暖的人，往往缺乏集體感；父母是孩子的靠山，父母的愛(ài)是孩子成長(zhǎng)的催化劑，缺少父愛(ài)、母愛(ài)的孩子往往感情脆弱、性格懦弱、性情孤僻、行動(dòng)粗暴，缺乏同情心。“留守兒童”大多數(shù)是在這種環(huán)境中長(zhǎng)大的，他們?nèi)狈彝サ臏嘏鄙俑改傅暮亲o(hù)，如果這些學(xué)生不能潔身自愛(ài)，很容易變成一個(gè)心理不健康、思想不端正、缺乏集體感的“后進(jìn)生”。一個(gè)孩子的言行舉止就代表了一個(gè)家庭的教育程度。孩子受著家庭、學(xué)校、社會(huì)三方面的教育，孩子在家的時(shí)間最長(zhǎng)，家庭教育是最重要的，農(nóng)村家長(zhǎng)意識(shí)不到這一點(diǎn)，平時(shí)只管吃穿，孩子犯錯(cuò)，不問(wèn)三七二十一，先打一頓完事。平時(shí)忙家務(wù)，閑了打麻將。我有空就和監(jiān)護(hù)人聊，讓他們明白孩子現(xiàn)在是受影響的關(guān)鍵時(shí)刻，所以，不要溺愛(ài)，留心孩子的心理變化，和孩子多交流，多溝通。同時(shí)也和在外地打工的父母聯(lián)系，讓他們有空就回家，抽空給孩子打電話，問(wèn)問(wèn)身體，問(wèn)問(wèn)學(xué)習(xí)。讓孩子感受到父母的疼愛(ài)，自己和其他孩子一樣，也是人疼人愛(ài)的孩子。不能過(guò)分依賴學(xué)校教育。藍(lán)某就是一個(gè)很明顯的例子，該同學(xué)比以前樂(lè)觀了，上課大膽主動(dòng)發(fā)言了，且也回答問(wèn)題也對(duì)了，更自信了。老師及時(shí)表?yè)P(yáng)，讓孩子明白自己也有優(yōu)點(diǎn)，幫他們樹立信心。

3、班級(jí)建立一對(duì)一幫扶制度。讓其他同學(xué)主動(dòng)地去和這些孩子溝通，在生活學(xué)習(xí)上予以照顧，讓留守兒童感受到集體的溫暖。融入到集體活動(dòng)中，感受集體的力量。

4、愛(ài)心，耐心、寬容。沒(méi)有愛(ài)的教育就不是教育，真心換真心；耐心換進(jìn)步；寬容換回報(bào)。

人的性格不是一朝一夕就能改變的一樣，它具有穩(wěn)定的特點(diǎn)，要徹底改變是要經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的努力。現(xiàn)在，蔣某犯了錯(cuò)誤能認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤在哪兒。任性、固執(zhí)得以緩解，逆反心理在減弱，刻苦學(xué)習(xí)。走進(jìn)孩子的心理，還很難，他們總不愿跟老師說(shuō)他們的心理想法。社會(huì)對(duì)留守兒童的關(guān)注不多。目前小城鎮(zhèn)的社會(huì)教育還很薄弱，教育資源缺乏，教育觀念陳舊，不能有效地彌補(bǔ)留守兒童家庭教育關(guān)懷的不足；對(duì)一些娛樂(lè)場(chǎng)所不能有效管理，也使一些留守兒童沉迷其中而不能自拔。

總之，留守兒童是當(dāng)今教育面臨的新問(wèn)題、新難題，我們每一位教育工作者都應(yīng)高度重視，去研究去解決留守兒童的問(wèn)題，想方設(shè)法，尋找策略，用心去關(guān)愛(ài)他們，用情去感動(dòng)他們，用愛(ài)去溫暖他們。使他們擁有和其他孩子一樣明凈的天空，在美好的花季放飛理想和希望，最終成為德才兼?zhèn)洹⑵穼W(xué)兼優(yōu)的一代新人。教育無(wú)小事，事事皆教育。面對(duì)留守兒童，請(qǐng)多運(yùn)用一些教育智慧。

留守兒童教育案例分析

合山市上塘小學(xué)

陳劍飛

據(jù)調(diào)查統(tǒng)計(jì)，我班28位同學(xué)中有13位留守兒童，他們各具特色，有的沉默寡言，膽小怕事；有的活潑好動(dòng)，經(jīng)常違規(guī)亂紀(jì)；有的 爭(zhēng)強(qiáng)好斗，性格粗暴；還有的……對(duì)他們的教育常常讓我傷透了 筋，就拿王某（化名）來(lái)說(shuō)吧。

王某 男10歲，父母常年外出打工，由爺爺照管。

其表現(xiàn)如下：不遵守校規(guī)校紀(jì)，說(shuō)謊，小偷小摸；作業(yè)不能及時(shí)完成，上課注意力不集中，小動(dòng)作不斷；在家里不聽(tīng)代養(yǎng)人的教導(dǎo) 我行我素。

問(wèn)題分析：經(jīng)過(guò)調(diào)查、走訪、電話聯(lián)系家長(zhǎng)等途徑，發(fā)現(xiàn)該學(xué)生 存在問(wèn)題的原因如下：

（1）情感方面存在缺失。王某的父母常年外出打工，將王某寄宿于爺爺家中，致使王某得不到父母的關(guān)愛(ài)。離開了父母的關(guān)懷，小孩沒(méi)有了安全感，對(duì)社會(huì)沒(méi)有信任感，以后對(duì)社會(huì)的態(tài)度、對(duì)他人的態(tài)度、對(duì)一些社會(huì)現(xiàn)象的態(tài)度就很容易走向極端。沒(méi)有父母的呵護(hù)，沒(méi)有理性的溝通，孩子的心靈易受創(chuàng)傷。（2）家庭教育方法不當(dāng)。父母常年在外，根本談不上對(duì)孩子進(jìn)行教育，他們只是為孩子提供吃飯、住宿，更是談不上教育。而父母又存在用錢補(bǔ)償感情的心理，事實(shí)上為孩子學(xué)習(xí)、身心發(fā)展的造成了負(fù)面影響。即使托付于祖輩，這種隔代撫養(yǎng)大多偏于溺愛(ài)，以生活照顧為主，而知識(shí)、精力上也承擔(dān)不了品德培養(yǎng)、學(xué)習(xí)輔導(dǎo)之職，使家庭道德教育處于真空狀態(tài)。

（3）學(xué)校教育鞭長(zhǎng)莫及。學(xué)校教育側(cè)重在校時(shí)段教學(xué)管理，對(duì)留守兒童的心理關(guān)愛(ài)難以顧及，與家長(zhǎng)的溝通難以實(shí)現(xiàn)，對(duì)那些“問(wèn)題兒童”難以管理，有的學(xué)校在教育無(wú)效時(shí)干脆放任不管，一推了之。

（4）社會(huì)對(duì)留守兒童的關(guān)注不多。目前小城鎮(zhèn)的社會(huì)教育還很薄弱，教育資源缺乏，教育觀念陳舊，不能有效地彌補(bǔ)留守兒童家庭教育關(guān)懷的不足；對(duì)一些娛樂(lè)場(chǎng)所不能有效管理，也使一些留守兒童 沉迷其中而不能自拔。

基于以上情況，我在教育的過(guò)程中采取以下措施，并起到一定 效果：

1、用“愛(ài)心”換起信任。俗話說(shuō)得好：“親其師，信其道”。“在家靠父母，出門靠朋友”。孩子還小，對(duì)父母的依賴更強(qiáng)烈，然而，父母的依賴沒(méi)有了，孩子的心靈得承受多大的壓力呀！為了讓小朱甲對(duì)我有依賴感，我時(shí)常把家里好吃的給他拿來(lái)，課余時(shí)間把他帶到辦公室讓他盡情的吃。周末，我把他帶到家里讓他感受家庭的溫暖，并帶他去公園、書店，讓他那顆孤獨(dú)的心得到安慰。漸漸地他對(duì)我解除其 戒備心理，把我當(dāng)成了朋友，甚至媽媽。正如他日記中寫到：“陳老 師的愛(ài)像媽媽一樣，使我終生難忘。”

2、用耐心督促進(jìn)步。作為留守兒童，是家里近乎于無(wú)人管理的真空，更何況王某住在爺爺家。所以他的自由空間太大了，作業(yè)常常不做，即使做了也很難保質(zhì)保量。面對(duì)這種情況，我先是在教室組成接對(duì)子的活動(dòng)，想搞“一幫一一對(duì)紅”，沒(méi)想到王某根本不把幫他的同學(xué)放在眼里，一周下來(lái)，濤聲依舊，一次作業(yè)都沒(méi)完成，害得幫他的同學(xué)哭了好幾場(chǎng)。沒(méi)辦法，干脆把他綁到我的腰帶上。每天和我的孩 子一起寫作業(yè)，我每天堅(jiān)持檢查耐心講解糾錯(cuò)。這方法堅(jiān)持一個(gè)學(xué) 期，王某的成績(jī)有了一定的改觀，上網(wǎng)吧的次數(shù)也減少了。

3、用讀書促其成長(zhǎng)。“書籍是人類進(jìn)步的階梯”、“書是人的精神食糧”、“讀書使人明智”……有關(guān)讀書的名言太多，但這位王某從小就在離開父母的環(huán)境中瘋跑，他能沉下心來(lái)讀書嗎？我?guī)е鴿M腹的疑問(wèn)決定試試。我把王某帶到書店讓其自己選擇他喜歡的書，并出錢買下來(lái)當(dāng)作禮物送給他。沒(méi)想到，瘋小子王某慢慢地喜歡上讀書。上學(xué)期 他寫的讀書筆記還被我特意打印貼到教室的展板上。

總之，教育后進(jìn)生特別是留守兒童中的后進(jìn)生不能著急，更不能 粗暴，只要你把愛(ài)的春風(fēng)吹送到他的心里，他的心中一定會(huì)起“波瀾”。祝愿我們的王某越走越遠(yuǎn)。

2013年10月

案 例 分 析

合山市上塘小學(xué)劉桂鳳

陳珍妮，女，11歲，陳珍妮同學(xué)上課比較認(rèn)真，特別是在我的數(shù)學(xué)課堂上表現(xiàn)相當(dāng)出色，酷愛(ài)數(shù)學(xué)學(xué)科，卻不喜歡學(xué)習(xí)英語(yǔ)，在英語(yǔ)學(xué)習(xí)方面找不到自信，成天少言寡語(yǔ)，目光憂郁，心事重重，但卻尊師敬長(zhǎng)，有較強(qiáng)的集體榮譽(yù)感。屬于典型的“普通型”留守兒童。

一、案例分析：

1、親情的缺失：

陳珍妮同學(xué)的父母在外務(wù)工多年，很少與子女相處，尤其是近兩年，子女與父母之間的心理距離遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了時(shí)間和空間的距離，父母的不聞不問(wèn)，祖父母的隔代觀念，幾乎讓年幼的陳珍妮覺(jué)得自己是這個(gè)世界上多余的人，陪伴她的除了孤獨(dú)之外，更多的就是淚水了。

2、學(xué)習(xí)上偏科：

今年開始，或許是因?yàn)槲疑纤齻儼嗟臄?shù)學(xué)的緣故，陳珍妮同學(xué)特喜歡數(shù)學(xué)，但是卻不喜歡英語(yǔ)，英語(yǔ)成績(jī)直線下降，走訪該班英語(yǔ)老師才得知，原來(lái)陳珍妮同學(xué)上英語(yǔ)課一點(diǎn)都不認(rèn)真，據(jù)其他同學(xué)透露，她整天都只學(xué)數(shù)學(xué)，從來(lái)不看其它書。所以，偏科現(xiàn)象就出現(xiàn)了。

二、個(gè)案指導(dǎo)的設(shè)想及實(shí)施：

1、努力發(fā)揮學(xué)校教育的優(yōu)勢(shì)：（1）交流談心，從內(nèi)心感染

在平時(shí)的工作中，我會(huì)常常走近陳珍妮，和英語(yǔ)老師一起交流管理辦法，一起與她分析現(xiàn)在的學(xué)習(xí)狀況，幫助其想辦法，竭力為其解除學(xué)習(xí)英語(yǔ)上遇到的困惑，多次在其焦慮的臉上露出了“柳暗花明”的笑容。

（2）同學(xué)的榜樣感染

為了讓孤獨(dú)、在英語(yǔ)學(xué)習(xí)上自卑的陳珍妮走出封閉的自我，我先后讓班上優(yōu)秀的同學(xué)（包括留守兒童）去主動(dòng)接近她，與她一起談心、學(xué)習(xí)和搞活動(dòng)。在思想道德，行為習(xí)慣和學(xué)業(yè)能力等方面幫助她，努力讓其找到成功的喜悅，促進(jìn)其在各方面進(jìn)步。（3）集體的感化溫暖 良好的集體是學(xué)生成長(zhǎng)的搖籃，集體的感化和溫暖對(duì)一個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)具有極其重要的作用，為此，我利用班上開展各項(xiàng)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，讓她主動(dòng)的參與進(jìn)來(lái)，全班同學(xué)為其加油助威，既讓她覺(jué)得集體的溫暖，又讓其嘗到成功的喜悅。讓她覺(jué)得自己并不孤單，全班同學(xué)都是自己的朋友。

2、盡力彌補(bǔ)家庭教育的不足：

作為監(jiān)護(hù)人的祖父母，由于自身病痛的原因和隔代觀念差異的原因，對(duì)陳珍妮的教育和引導(dǎo)幾乎為零，甚至有時(shí)還會(huì)將自身的憤怒和不滿發(fā)泄在幼小的心靈上，對(duì)孩子的成長(zhǎng)帶來(lái)消極影響。對(duì)此，我特意與其祖父母一起分析和探討他們的家庭和孩子的現(xiàn)狀，安慰并鼓勵(lì)他們堅(jiān)強(qiáng)的站起來(lái)，度過(guò)難關(guān)；同時(shí)還將一些教育和引導(dǎo)孩子的方法交給他們。通過(guò)這些，消除了隔代觀念帶來(lái)的負(fù)面影響，一家人雖并不富裕，但也“其樂(lè)融融”。

三、個(gè)案教育指導(dǎo)結(jié)果：

1、在思想道德方面：

前面已經(jīng)說(shuō)過(guò)，陳珍妮同學(xué)在教育之前，除了存在較重的焦慮感和孤僻感之外，并無(wú)道德上的較大缺陷。通過(guò)學(xué)校、家庭兩結(jié)合的教育，現(xiàn)在的陳珍妮已經(jīng)變得非常的開朗，愿意與同學(xué)和老師接觸，喜歡將自己的歡樂(lè)和痛苦與外人分享或分擔(dān)，特別尊重老師和長(zhǎng)輩，人際交往能力有明顯提高。

2、在學(xué)業(yè)能力方面：

剛?cè)肓昙?jí)的陳珍妮，在學(xué)習(xí)上不能找到任何自信，現(xiàn)在，同學(xué)們不僅推舉她當(dāng)數(shù)學(xué)科代表，而且非常推崇她在學(xué)習(xí)上的方法和干勁兒，英語(yǔ)也進(jìn)步不小，可以說(shuō)，陳珍妮同學(xué)的學(xué)習(xí)精神已感染了全班絕大多數(shù)同學(xué)，她在學(xué)習(xí)上的進(jìn)步真有些令我吃驚。

四、個(gè)案教育啟示和反思——“愛(ài)”的力量有多大？

從陳珍妮前后的對(duì)比可以看出：無(wú)論是在思想道德、行為習(xí)慣還是在學(xué)業(yè)能力方面，她都有一個(gè)較大的轉(zhuǎn)變，而這一切的轉(zhuǎn)變，就其核心而言，應(yīng)該要?dú)w功于學(xué)校、家庭和社會(huì)等多方面的“愛(ài)”。愛(ài)可以為枯萎的小草帶來(lái)整個(gè)春天；愛(ài)可以讓干涸的土地重新煥發(fā)生機(jī)；愛(ài)可以給孤獨(dú)的小鳥一個(gè)浩瀚的天空；愛(ài)可以帶來(lái)不可以的可以。我想，只要我們多點(diǎn)愛(ài)心，多點(diǎn)耐心，多點(diǎn)恒心，為留守兒童共同架起一座呵護(hù)的橋梁，她們將會(huì)演繹更多的精彩!

留守兒童教育案例分析

合山市上塘小學(xué)

韋美芬

在當(dāng)今社會(huì)中，越來(lái)越多的農(nóng)民工來(lái)到大城市里打工，也正是因?yàn)橛辛怂麄儯艜?huì)讓我們的生活帶來(lái)了許許多多的便利，現(xiàn)在，在我們?nèi)绱讼硎苤@些便利時(shí)，我們也想一想那留守兒童他們的生活。那些留守兒童在很小的時(shí)候，父母就不在他們的身邊，與他們相伴的則是年邁的爺爺、奶奶或姥姥、姥爺，他們不但不能享受到父母的關(guān)心，而且還要擔(dān)負(fù)起生活的重?fù)?dān)，早上，很早就起來(lái)做飯，然后去上學(xué)，這樣日復(fù)一日的生活，使他們過(guò)早背負(fù)起生活的重?fù)?dān)，臉上也少了笑容。學(xué)生是發(fā)展中的人，我們老師要盡可能地關(guān)注留守兒童這一特殊群體，因材施教，促其發(fā)展。下面是我班的一名留守生進(jìn)行調(diào)查分析。

一、學(xué)生的自然情況。

姓名：覃榮彪。

性別：男。年齡：12歲。

合山市上塘小學(xué)六年級(jí)學(xué)生

二、問(wèn)題及行為表現(xiàn)。

1、學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性。經(jīng)常不能完成作業(yè)，學(xué)習(xí)不刻苦，缺乏毅力，沒(méi)有鉆研精神。

2、性格倔強(qiáng)、固執(zhí)。與人相處辦事，不計(jì)后果，缺乏自制力，責(zé)任感淡薄。

3、處事情緒化，易沖動(dòng)。遇事不冷靜，有逆反心理，虛榮心較強(qiáng)。

4、有依賴和惰性心理，有時(shí)愛(ài)拿家中的錢物。

5、主要原因是由于父親離異，雙方常年外出打工，對(duì)孩子缺乏管教、推卸責(zé)任。孩子由于長(zhǎng)年得不到父母的關(guān)愛(ài)，對(duì)生活、學(xué)習(xí)失去了信心。孩子長(zhǎng)期跟年邁的爺爺、奶奶生活，老人對(duì)孩子缺少溝通，隔代教育，精神上得不到滿足。

三、調(diào)查訪談結(jié)果。

通過(guò)調(diào)查、家訪和對(duì)其本人的訪談，我了解到他父母離異，家里還有一個(gè)哥哥，父母親常年外出打工。他們跟爺爺奶奶生活，老人年紀(jì)已大，而且文化素質(zhì)較低，對(duì)孫子的管教疏松，也不知如何管教，隨著孫子的漸漸長(zhǎng)大，一些壞習(xí)慣也越來(lái)越多，爺爺奶奶也感覺(jué)對(duì)孫子無(wú)所適從，也有愿與老師溝通。由于家庭監(jiān)督基本處于空白狀態(tài)，就養(yǎng)成了他的惰性，學(xué)習(xí)缺乏自覺(jué)性，老師布置的作業(yè)能拖則拖，多一點(diǎn)也不想做。由于根基打得不牢，使學(xué)習(xí)成績(jī)不斷滑落。粗心馬虎，做了錯(cuò)事，不接受批評(píng)，不讓人家說(shuō)，表現(xiàn)出較強(qiáng)的虛榮心和反抗心理。

四、個(gè)案分析。

針對(duì)覃某同學(xué)的個(gè)性心理特點(diǎn)，經(jīng)調(diào)查了解，我認(rèn)為他的個(gè)性問(wèn)題來(lái)源于家庭環(huán)境的影響和學(xué)校教育的影響兩個(gè)方面：

1、鑒于他從小父母外出打工，缺乏父母愛(ài)，無(wú)人管教，爺爺、奶奶隔代教育，造成他凡事隨心所欲，過(guò)于溺愛(ài)，過(guò)于放縱，使好吃懶做。缺乏自理自立能力，養(yǎng)成了依賴別人和惰性心理。

2、在班級(jí)里，由于知識(shí)掌握不牢。就極易產(chǎn)生了自卑心理。認(rèn)為反正也就這樣了，甘拜下風(fēng)，自暴自棄，致使成績(jī)下降，加之部分學(xué)科的老師對(duì)他采取訓(xùn)斥等過(guò)激的態(tài)度等，使他開形成了逆反的心理現(xiàn)象。

五、采取的方法和實(shí)施過(guò)程。

1.根據(jù)覃某的實(shí)際情況，我認(rèn)為他的本質(zhì)是好的，如果與家長(zhǎng)配合共同對(duì)他進(jìn)行耐心細(xì)致的教育和幫助，他是會(huì)有改變的。于是我多次家訪，與其父母進(jìn)行溝通，溫和的態(tài)度，耐心地說(shuō)服，使他認(rèn)識(shí)到，教師的所作所為都是為他們的兒子著想，孩子如果現(xiàn)在管不好，將來(lái)后患無(wú)窮。真心相勸，其父母親也理解了老師的一番苦心，主動(dòng)與老師交流，家長(zhǎng)和教師之間的關(guān)系得到了改善。在多次交流中，我把自己的想法以及對(duì)孩子的教育方法對(duì)他們進(jìn)行了傳授，并讓他們一定要改變對(duì)孩子的教育態(tài)度，與老師更好的配合，嚴(yán)格管教孩子。爭(zhēng)取到了家長(zhǎng)的配合，這是一次好的開端。2.他經(jīng)常犯錯(cuò)誤，出問(wèn)題的方面，我則耐心指導(dǎo)，認(rèn)真幫助他分析錯(cuò)誤原因，讓他自己找出錯(cuò)誤所在。保護(hù)其自尊心，同時(shí)沒(méi)有放松對(duì)他的教育，用愛(ài)心去關(guān)懷愛(ài)護(hù)，用愛(ài)心去嚴(yán)格要求，使他真正理解教師對(duì)他的關(guān)愛(ài)，有利于形成他良好的行為規(guī)范。

3.針對(duì)張某惰性強(qiáng)的缺點(diǎn)，激發(fā)他熱愛(ài)生活，熱愛(ài)勞動(dòng)的熱情，值日生工作他認(rèn)真做，就給予鼓勵(lì)；主動(dòng)幫助教師拿教具等則給予肯定，經(jīng)與家長(zhǎng)溝通得知，他在家中能幫助父母干力所能及的家務(wù)，我則耐心幫助他建立起熱愛(ài)生活的信心。

六、教育效果。

經(jīng)過(guò)近兩個(gè)月的了解及教育，張某有了一定的進(jìn)步，正如人的性格不是一朝一夕就能改變的一樣，它具有穩(wěn)定的特點(diǎn)，要徹底改變是要經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的努力。現(xiàn)在，張某學(xué)習(xí)目的有了明確的認(rèn)識(shí)，能堅(jiān)持上滿上好各門課程，保質(zhì)保量地完成各門功課，成績(jī)逐步提高。他對(duì)生活也滿懷信心，情緒較穩(wěn)定，沖動(dòng)事件逐漸減少，對(duì)勞動(dòng)有了初步認(rèn)識(shí)，值日主動(dòng)、熱心肯干，犯了錯(cuò)誤能認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤在哪兒。任性、固執(zhí)得以緩解，辦事能有目的性，逆反心理在減弱，他現(xiàn)在仍缺乏刻苦學(xué)習(xí)的精神，對(duì)較難的問(wèn)題易放棄，缺乏堅(jiān)強(qiáng)的毅力，抗挫折能力較弱，對(duì)于他今后的教育仍是長(zhǎng)期的，我希望他會(huì)成為堅(jiān)強(qiáng)、有知識(shí)的身心健康的人才。

農(nóng)村留守兒童教育案例分析

廣西合山市上塘 小學(xué) 農(nóng)志娥

留守兒童是典型的弱勢(shì)群體，由于親情和家庭教育的雙重缺失，造成了他們?cè)趯W(xué)習(xí)和心理方面存在種種問(wèn)題。據(jù)調(diào)查統(tǒng)計(jì)，留守兒童他們各具特色，有的沉默寡言，膽小怕事；有的活潑好動(dòng)，經(jīng)常違規(guī)亂紀(jì)；有的爭(zhēng)強(qiáng)好斗，性格粗暴；還有的??.學(xué)生是發(fā)展中的人，我們老師要盡可能地關(guān)注留守兒童這一特殊群體，因材施教，促其發(fā)展。下面對(duì)我班的一名留守兒童進(jìn)行調(diào)查分析。

一、個(gè)案現(xiàn)狀

學(xué)生黃某，男，12歲，父母離異后另組家庭在外打工無(wú)暇顧及孩子的學(xué)習(xí)，由姥姥照料。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間觀察，我發(fā)現(xiàn)在孩子身上集中出現(xiàn)了以下問(wèn)題：

1、行為習(xí)慣差，上、下課都特別好動(dòng)，無(wú)法克制和約束自己的言行。

2、懶惰、畏難心理。學(xué)習(xí)上怕用功、怕動(dòng)腦、怕發(fā)言、怕作業(yè)，上課打不起精神來(lái)，注意力老是不能集中。加上沒(méi)有人約束，隨心所欲地玩。

3、缺乏良好的集體榮譽(yù)感。小到課堂發(fā)言，大到學(xué)校組織的活動(dòng)，都顯得沒(méi)熱情，總想逃避，參與意識(shí)淡薄。好像班級(jí)里的任何事情都跟他沒(méi)關(guān)系，逃避一切，游離于班集體和同學(xué)之外。

二、問(wèn)題分析

我通過(guò)觀察、家訪、交談等各種方式接觸留守孩子黃某和他的家人，我發(fā)現(xiàn)他身上的這些問(wèn)題主要來(lái)源于三方面：

1、長(zhǎng)輩關(guān)心不當(dāng)。姥姥對(duì)孩子是打心眼里愛(ài)，但是缺少嚴(yán)格的管教，凡事都遷就著孩子，導(dǎo)致黃某作業(yè)不認(rèn)真完成，老師催促他交作業(yè)就抄襲別人的作業(yè)。

2、粗暴的教育方式。由于家庭的這種特殊性，黃某自小和家長(zhǎng)很少進(jìn)行情感上的溝通，遇事缺乏耐心，常用一種粗暴的態(tài)度來(lái)處理事情。

3、內(nèi)心深處自卑，由于他的成績(jī)一直不理想，平時(shí)很少得到老師的表?yè)P(yáng)，使他覺(jué)得自己處處不如人，害怕競(jìng)爭(zhēng)，害怕失敗，不愿參加任何集體活動(dòng)。

通過(guò)以上的分析，我發(fā)現(xiàn)他身上的問(wèn)題主要源于家長(zhǎng)和他的懶惰和不自信，于是我決定從他的家長(zhǎng)和本人兩方面入手采取措施。

三、主要措施

1、幫助家長(zhǎng)走出愛(ài)的誤區(qū)，我利用課余時(shí)間和他的姥姥交談，同時(shí)我對(duì)黃某提出以下建議：

①在孩子犯錯(cuò)時(shí)應(yīng)該讓他接受正確的批評(píng)，讓他認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤，鼓勵(lì)他改正。

②孩子在學(xué)習(xí)上遇到困難的時(shí)候，應(yīng)該教會(huì)他如何解決的辦法，先讓孩子自己鉆研，借助字典、詞典這些必備的工具書解決，實(shí)在不懂的讓他問(wèn)老師和同學(xué)，不能養(yǎng)成不做作業(yè)和抄襲他人作業(yè)的壞習(xí)慣。

③父母要經(jīng)常回家看望孩子或經(jīng)常給孩子打電話，多關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)情況，并對(duì)孩子取得的微小進(jìn)步給予肯定，這樣能讓孩子感受到父母的關(guān)愛(ài)。

2、幫助孩子樹立自信，融入集體，找到和同齡人交往的快樂(lè)。①利用表?yè)P(yáng)樹立信心。針對(duì)孩子平時(shí)的每一個(gè)小小的進(jìn)步和成功都給予表?yè)P(yáng)，讓他體會(huì)到從未有過(guò)的成功和喜悅，逐步樹立自信。

②針對(duì)實(shí)際，設(shè)立小目標(biāo)。在孩子走出低谷后，我立即把他的注意力轉(zhuǎn)到學(xué)習(xí)上，使他知道學(xué)生要以學(xué)習(xí)為主，按時(shí)上學(xué)，完成作業(yè)是一名合格學(xué)生最起碼的任務(wù)。

四、輔導(dǎo)效果

經(jīng)過(guò)我和孩子家長(zhǎng)的密切配合及他本人的努力，近段時(shí)間取得了可喜的進(jìn)步。

1、雖然在生活上仍有依賴性，但我知道他一直都是自己努力去做。

2、他已認(rèn)識(shí)到按時(shí)完成作業(yè)是每個(gè)學(xué)生必須做到的，盡管他的作業(yè)書寫和質(zhì)量有待提高，但能按時(shí)完成作業(yè)確實(shí)是一個(gè)不小的進(jìn)步。

3、經(jīng)常能看到他和同學(xué)們嬉戲時(shí)活潑的身影，聽(tīng)見(jiàn)他開朗的笑聲。

五、個(gè)人體會(huì)

孩子的轉(zhuǎn)變讓我真正感到給孩子自信就是給孩子成功的鑰匙，而孩子家長(zhǎng)轉(zhuǎn)變以及自己所做的一切使我想到高爾基說(shuō)過(guò)的話：“愛(ài)孩子這是老母雞都會(huì)做的事，要教育他們卻是一項(xiàng)偉大的事業(yè)。”我有信心轉(zhuǎn)變黃某，讓他健康茁壯地成長(zhǎng)。留守兒童的教育問(wèn)題，需要學(xué)校、家長(zhǎng)和社會(huì)共同來(lái)關(guān)注。

農(nóng)村留守兒童案例分析

合山市上塘小學(xué) 謝麗華

學(xué)生情況介紹

基本資料：楊羅意，男，9歲，小學(xué)二年級(jí)學(xué)生；

背景資料：家庭組成成員：爸爸、媽媽、奶奶；

家庭教育狀況：爸爸、媽媽離異多年，媽媽長(zhǎng)年外出打工，他自小跟奶奶一起生活。奶奶對(duì)其只管吃飽、穿暖，不知道如何關(guān)愛(ài)孩子身心健康和關(guān)心他的學(xué)習(xí)。而爸爸對(duì)他的教育簡(jiǎn)單而粗暴。

一、個(gè)性特特征：楊羅意調(diào)皮、好動(dòng)，自理能力差，個(gè)人衛(wèi)生差，性格執(zhí)拗，野蠻、脾氣暴躁，自卑、自閉。上課不聽(tīng)講，總是搞小動(dòng)作或招惹別人，不完成作業(yè)。經(jīng)常打同學(xué)，班里的同學(xué)都不愿跟他玩。

二、原因分析

1、父愛(ài)、母愛(ài)的缺失。楊羅意的爸爸、媽媽在他很小的時(shí)候就離異，媽媽到東莞打工賺錢，童年的生活少了父母的陪伴與關(guān)愛(ài)，讓他的心理十分自卑，缺乏自信。

2、由于缺少了父愛(ài)和母愛(ài)，楊羅意的奶奶 對(duì)這個(gè)孫子是打心里愛(ài)他，但是卻不知道以何種方式來(lái)愛(ài)他，缺少嚴(yán)格的監(jiān)督。只是一味的遷就他，致使他任性、蠻橫。

3、由于離異，楊羅意的爸爸性格暴躁，對(duì)他的教育方式總是打罵，受爸爸的影響，他在與同學(xué)得交往中，遇到同伴的排斥時(shí)就會(huì)大打出手，而他的違紀(jì)行為遭到老師的批評(píng)時(shí)，加劇了他易暴易怒的情緒。

三、具體教育措施

1、給予孩子更多的關(guān)懷和愛(ài)護(hù)。我主動(dòng)和他接近，了解他在學(xué)習(xí)和生活中的困難，及時(shí)的幫助他，經(jīng)常和他進(jìn)行情感和語(yǔ)言上的交流，已填補(bǔ)他缺少父母呵護(hù)的空白。

2、努力改變家長(zhǎng)的教育方法。要求他的奶奶與老師更好的配合，嚴(yán)格管教孩子。與他爸爸溝通，教育孩子的方式不能是簡(jiǎn)單而粗暴的打罵；并讓楊羅意的媽媽通過(guò)電話經(jīng)常和他聯(lián)系，關(guān)心他的學(xué)習(xí)、生活，讓他感受到自己和其他小朋友一樣擁有父母的關(guān)愛(ài)。

3、教給他一些正確表達(dá)內(nèi)心情感的方法，大膽的說(shuō)出自己的內(nèi)心感受或向老師和朋友傾訴。

4、鼓勵(lì)同學(xué)與他交流和玩耍，幫助他 對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，使他在學(xué)習(xí)、人際交往中樹立起信心。

四、初步成效

通過(guò)以上幾個(gè)方面的努力，楊羅意打人的現(xiàn)象明顯少了，課堂上的小動(dòng)作也不那么多了，基本上能完成老師布置的作業(yè)，盡管他的作業(yè)書寫和質(zhì)量還有待提高，偶爾也能舉手回答問(wèn)題，也學(xué)會(huì)了與同學(xué)相處。雖然取得一些進(jìn)步，但對(duì)于他今后的教育仍是長(zhǎng)期的，我會(huì)盡最大能力去幫助他取得更大的進(jìn)步。

2013年10月

留守兒童案例分析

合山市上塘小學(xué) 黨良英

蒙曉虹同學(xué)，女生，父母在廣東打工。她為人開朗，學(xué)習(xí)勤奮，在班里擔(dān)任班長(zhǎng)，學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)诎嗌厦星懊Ｊ莻€(gè)有上進(jìn)心的學(xué)生。精神面貌很不錯(cuò)，喜歡參加體育和文化娛樂(lè)活動(dòng)，熱愛(ài)關(guān)心集體。在家里有爺爺和奶奶照顧。她跟父母經(jīng)常電話聯(lián)系，父母寄來(lái)的生活費(fèi)夠用。在第三階段調(diào)查時(shí)她人很懂事，思想穩(wěn)定，學(xué)習(xí)成績(jī)非常優(yōu)秀。

謝湘蕓同學(xué)，女生，父母在廣東打工。她人很聰明，能遵守學(xué)校紀(jì)律，愛(ài)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)成績(jī)中等。但個(gè)性有些偏激，愛(ài)發(fā)脾氣，有時(shí)與同學(xué)爭(zhēng)吵。由于父母在廣東買了房子，又生了個(gè)小弟弟。因此對(duì)她不大關(guān)心，有時(shí)生活費(fèi)也不寄回來(lái)，造成生活困難。她曾幾次在問(wèn)父母不得生活費(fèi)的情況下跟父母吵架。責(zé)問(wèn)父母為什么生了她又不養(yǎng)她？她跟奶奶生活，有時(shí)靠奶奶向親戚借錢來(lái)交學(xué)校的伙食費(fèi)。她的經(jīng)濟(jì)壓力和精神壓力都非常大，對(duì)學(xué)習(xí)的影響很大，曾有放棄讀書的念頭。第三階段調(diào)查時(shí)她人很聰明想通過(guò)讀書來(lái)謀求自己的出路。經(jīng)受住了父母不夠關(guān)心，錢不夠用的考驗(yàn)。她的獨(dú)立能力增強(qiáng)了。

潘小鋒同學(xué)，男生。父母在福建打工。今年父母從福建回家過(guò)年，該同學(xué)顯得很開心，笑容燦爛，對(duì)生活從滿信心。他為人比較開朗，做事認(rèn)真，肯幫助他人，人緣好。他有時(shí)很想念父母，這對(duì)于學(xué)習(xí)有一定的影響。學(xué)習(xí)成績(jī)不夠好，主要是因?yàn)榛A(chǔ)差和學(xué)習(xí)方法不太對(duì)。第三階段調(diào)查時(shí)他人看上去還是小個(gè)子，有點(diǎn)孩子氣。因?yàn)橄敫改高€影響到學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)诎嗬锱胖械龋瑢W(xué)習(xí)是相當(dāng)勤奮，但沒(méi)有好的學(xué)習(xí)方法，成績(jī)還是上不去。他讀書的理想很堅(jiān)定。

羅阮楠同學(xué)，男生，父母在廣東打工。他個(gè)性比較老實(shí)，父母不在身邊個(gè)性變得更加沉默內(nèi)向。學(xué)習(xí)上缺少上進(jìn)心。對(duì)于作業(yè)，老師督促就寫，不督促就不寫，很被動(dòng)。原來(lái)在家跟姐姐生活，現(xiàn)在姐姐也外出打工了。他在家的時(shí)候自己買菜，自己煮自己吃。生活上有點(diǎn)孤獨(dú)。父母正常寄錢回來(lái)。第三階段調(diào)查時(shí)他已經(jīng)讀到了 下學(xué)期，人已經(jīng)長(zhǎng)成了大個(gè)子，顯得成熟多了。他此時(shí)思想比較穩(wěn)定，已經(jīng)習(xí)慣了父母在外打工。朋友也比較多，生活不再孤單。他在課堂上還是比較安靜，學(xué)習(xí)成績(jī)不好，不想追求提高成績(jī)。現(xiàn)在在家的時(shí)候跟阿姑吃飯。總的來(lái)說(shuō)他適應(yīng)了留守兒童的生活。

從以上的情況看有的留守兒童，父母外出打工對(duì)他們的學(xué)習(xí)與生活影響并不很大。主要原因是首先在經(jīng)濟(jì)上父母寄回的錢足以支付生活和學(xué)習(xí)的各種開支。其次在心理上父母很關(guān)心孩子，他們經(jīng)常電話聯(lián)系，交流情況。距離上的遙遠(yuǎn)，并沒(méi)有讓孩子與父母之間形成隔閡。最后孩子在學(xué)校這個(gè)大家庭里過(guò)得不錯(cuò)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷，老師的關(guān)心和同學(xué)們的幫助讓他們健康的成長(zhǎng)。象他們這樣的情況占我校留守兒童的10%。

有的留守兒童的情況比較嚴(yán)重。主要是父母外出打工后，第一在經(jīng)濟(jì)上父母寄回的錢很少造成了生活困難。第二因?yàn)楦改笇?duì)她不關(guān)心，她跟父母甚至吵架，雙方心理產(chǎn)生了隔閡，給她精神上帶來(lái)很大的壓力。他的情況是比較特殊的個(gè)例。

有的留守兒童的情況是留守兒童中普遍存在的。父母外出打工給留守的孩子帶來(lái)很多孤獨(dú)與煩惱，有時(shí)候隱藏在心里，老師很難發(fā)現(xiàn)。象藍(lán)順杰這種類型的留守兒童最值得我們關(guān)注，能夠解決他們的問(wèn)題意義重大。

第五篇：流動(dòng)兒童教育個(gè)案分析

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流動(dòng)兒童教育個(gè)案分析

作者：欒文娣

來(lái)源：《現(xiàn)代教育科學(xué)(普教研究)》2007年第01期

摘要：流動(dòng)兒童生活在城市的邊緣，他們的教育都應(yīng)該引起重視。筆者以流動(dòng)兒童為例，分析研究了其家庭教育情況及存在的問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：流動(dòng)兒童；家庭；心理

中圖分類號(hào)：G61 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1005-5843(2007)01-0119-02

一、案例基本情況

小林，男，12歲，江蘇淮安人，父母來(lái)寧打工把他帶到南京上學(xué)。他活潑、聰明、機(jī)靈、性格逆反、學(xué)習(xí)不扎實(shí)，語(yǔ)言表達(dá)能力很好，學(xué)習(xí)成績(jī)中等。初到他家時(shí)，父母剛好有事出去，他便接待了我們，他很健談，可是后來(lái)小林的父母回來(lái)后，他基本上沒(méi)有講話的機(jī)會(huì)，只有其父母在滔滔不絕地講，一邊和我們談話一邊還教訓(xùn)著小林。

小林父親高中畢業(yè)，來(lái)寧后開貨車為人運(yùn)貨，工作比較忙。小林父親一直對(duì)自己沒(méi)能上大學(xué)深表遺憾，所以只能把希望寄托在兒子的身上。小林父親自己雖然很辛苦，但是為了兒子能夠上大學(xué)，再苦再累、花再多的錢都心甘情愿。由于有這種心態(tài)，加之小林的成績(jī)又不是很突出，所以林父言談中對(duì)小林的現(xiàn)狀有一種深深的“恨鐵不成鋼”的不滿，喜歡拿自己的孩子與別的孩子進(jìn)行比較，以此達(dá)到教育的目的。小林家唯一的經(jīng)濟(jì)來(lái)源是父親，所以他整天就在外邊跑，根本沒(méi)時(shí)間管孩子。

小林母親小學(xué)畢業(yè)，無(wú)業(yè)，小林父親在外打工，她負(fù)責(zé)照顧家庭。小林母似乎對(duì)小林學(xué)習(xí)沒(méi)有特別的要求，她輔導(dǎo)不了孩子的功課，只是順著丈夫的意思辦事，小林在家經(jīng)常挨母親打。小林母在整個(gè)訪談過(guò)程中對(duì)小林的評(píng)價(jià)幾乎都是負(fù)面的，當(dāng)我們特地問(wèn)她小林的優(yōu)點(diǎn)時(shí)，她想了一會(huì)才說(shuō)到“不太計(jì)較吃穿”。在對(duì)小林的評(píng)價(jià)中其父母反復(fù)強(qiáng)調(diào)的便是小林寫作業(yè)“瞎糊”、“不認(rèn)真”。就在我們?nèi)ピL談小林的當(dāng)天中午，小林剛剛和母親對(duì)打過(guò)，原因是小林因?yàn)閯倢W(xué)過(guò)課文第11課，其中講到鹽城大豐縣的麜鹿，因?yàn)榧依镎糜械貓D，小林便去找大豐縣了，結(jié)果不小心把地圖上的灰弄了到床上。

二、分析

大部分青少年都會(huì)經(jīng)歷叛逆期，知識(shí)的增加和視野的開闊，使他們對(duì)外界充滿興趣，這時(shí)期青春期叛逆心理和渴望獨(dú)立的要求非常明顯，但現(xiàn)實(shí)生活中又往往被壓抑。叛逆對(duì)青少年來(lái)說(shuō)很正常，但是小林顯然提前進(jìn)入了叛逆期。

(一)父母的高希望和低能力

父母在對(duì)孩子的將來(lái)進(jìn)行展望時(shí)，最大的感觸就是自己現(xiàn)在太苦了，孩子將來(lái)千萬(wàn)不能重復(fù)這樣的生活，并且他們都表示希望小孩將來(lái)就留在南京。他們都希望孩子能夠上大學(xué)，最起碼要有一定的文化程度。所以孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)不好，他們都很著急，改變這種現(xiàn)狀的心情很迫切，甚至有點(diǎn)急于求成。小林也能體會(huì)到父母的苦心。但是父母的急于求成讓他無(wú)所適從。

(二)缺乏溝通和交流的家庭

流動(dòng)家庭的父母很少與孩子溝通，平時(shí)所謂的溝通也是以學(xué)習(xí)和做作業(yè)為主的單向的高位控制，父母處于絕對(duì)的權(quán)威地位，很少以朋友的身份和孩子促膝交談，孩子也因此很少有解釋的機(jī)會(huì)，即使稍做解釋，父母的態(tài)度也是不信任。當(dāng)然，在很多家庭中，都存在著缺乏溝通的情況。但是在流動(dòng)兒童家庭要更加嚴(yán)重。這樣的孩子一般更容易孤僻、更無(wú)助，他們有的選擇了沉默的方式，有的則通過(guò)制造一些問(wèn)題行為來(lái)引起父母和教師的重視。

(三)孩子缺少信任與缺乏自信

小林的母親總是說(shuō)小林沒(méi)有讓她省心的時(shí)候，她認(rèn)為小林做作業(yè)全是馬馬虎虎、糊弄、不認(rèn)真。但與老師的交流發(fā)現(xiàn)，小林基本還是能完成作業(yè)的。一個(gè)對(duì)自己的孩子都沒(méi)有信心的父母，怎么可能教育出讓她滿意的孩子呢?孩子在成長(zhǎng)的過(guò)程中不可能沒(méi)有錯(cuò)誤，正是在這些小錯(cuò)誤中，孩子才不斷長(zhǎng)大。可是父母對(duì)孩子不滿意最簡(jiǎn)單的表現(xiàn)就是“打”。小林挨打更是家常便飯。對(duì)于父母的方式，孩子只能被動(dòng)接受，而在內(nèi)心深處并不認(rèn)可，小林的“對(duì)打”本身則能更好地說(shuō)明這點(diǎn)。父母好像并沒(méi)有反思自己的教育方式是否正確，也沒(méi)有意識(shí)到孩子的自尊心會(huì)受到多大觸痛，更沒(méi)有考慮老師同學(xué)對(duì)孩子和自己會(huì)有什么看法。

(四)孩子缺乏良好的習(xí)慣

習(xí)慣對(duì)一個(gè)人人生起著舉足輕重的作用，一個(gè)好的習(xí)慣能促成一生的成功。在和小林的老師交談之中發(fā)現(xiàn)，他“學(xué)習(xí)經(jīng)常喜歡耍些小聰明，別人不會(huì)做的他能做出來(lái)，但是不踏實(shí)，經(jīng)常粗心大意，學(xué)習(xí)習(xí)慣不好”。習(xí)慣的養(yǎng)成，是一點(diǎn)一滴的，要靠環(huán)境和自身一起努力。小林并不是缺乏學(xué)習(xí)的能力，而是缺乏學(xué)習(xí)的習(xí)慣。如果父母能給予一定的督促，讓孩子的習(xí)慣逐漸好起來(lái)，對(duì)他的學(xué)習(xí)和人生都是有很大幫助的。

(五)孩子缺少進(jìn)取心，自我效能感低

小林的父母也許是“恨鐵不成鋼”，在話語(yǔ)言談之中，都表現(xiàn)出對(duì)他的不滿。在這樣的環(huán)境下小林自然就會(huì)“破罐子破摔”，對(duì)學(xué)習(xí)和生活都抱有消極的態(tài)度，得過(guò)且過(guò)，對(duì)父母也尊重不起來(lái)了。

三、解決方法

(一)多一些教育投入和交流

小林的家庭是獨(dú)生子女家庭，雖然過(guò)得不是很寬裕，但是供小林上學(xué)還是沒(méi)有問(wèn)題的。小林的父親也表示了只要他能上大學(xué)，再大的投入也愿意。建議他的父母多和老師交流，多和教子有方的家長(zhǎng)交流，逐步改變自己的教子方法，同時(shí)，可以通過(guò)讓小林參加一些課外輔導(dǎo)班，逐步提高小林的成績(jī)。在小林犯了錯(cuò)誤時(shí)，忍一忍再發(fā)火，問(wèn)清楚做錯(cuò)事的原因，即使真的犯了什么錯(cuò)誤，也不要?jiǎng)邮志痛颍梢酝ㄟ^(guò)教育和講道理這樣寬嚴(yán)結(jié)合的方式來(lái)解決。

(二)多一些信任和鼓勵(lì)

教育專家認(rèn)為，父母的信任，能讓孩子避免說(shuō)謊。孩子有時(shí)候說(shuō)謊一方面是為了怕父母失望，另一方面也是為了避免懲罰。父母應(yīng)準(zhǔn)備原諒自己的孩子并幫助他擺脫困境，即使孩子傷了父母的心時(shí)也應(yīng)如此。這種方法能杜絕說(shuō)謊的發(fā)生，也會(huì)讓孩子更敢于承擔(dān)責(zé)任。同時(shí)，要多進(jìn)行賞識(shí)教育，發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)，并不斷放大閃光點(diǎn)，鼓勵(lì)孩子戰(zhàn)勝困難。每個(gè)人都有自己的優(yōu)點(diǎn)，不要總把“你不如別人”掛在嘴邊。

(三)制定計(jì)劃，改變不良習(xí)慣

小林的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣不是很好，因此，制定了一個(gè)科學(xué)的學(xué)習(xí)和生活計(jì)劃很重要。包括每天的起床時(shí)間、每天讀英語(yǔ)的時(shí)間、每天寫作業(yè)時(shí)間及休息時(shí)間等，剛開始的時(shí)候由父母和我監(jiān)督他執(zhí)行，過(guò)段時(shí)間讓他主動(dòng)完成。

(四)改變認(rèn)知，增強(qiáng)自信