第一篇：教學(xué)法用語

教學(xué)法用語

《英語教學(xué)法》學(xué)習(xí)指南

1.How to teach English(《怎樣教英語》)Jeremy Harmer，外語教學(xué)與研究出版社，2005 2.胡文仲(1989)。《英語的教與學(xué)》。北京：外語教學(xué)與研究出版社。3.劉潤清（1996）。《外語教學(xué)與學(xué)習(xí)》。北京：高等教育出版社。4.麥基（1991）。《語言教學(xué)分析》。北京：北京語言學(xué)院出版社。5.文秋芳（1995）。《英語學(xué)習(xí)策略論》。上海：上海外語教育出版社。

6.肖昔（1999）。《英語課堂教學(xué)技能簡明教程》,高等教育出版社。

7.《英語課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》(試驗(yàn)稿)。（2000）教育部基礎(chǔ)教育司組織 , 英語課程標(biāo)準(zhǔn)研制組編寫。

8.張正東、李少伶：《英語教學(xué)論》。陜西師范大學(xué)出版社，2003年。9.胡春洞：《英語教學(xué)法》。高等教育出版社，1990年。10.王才仁：《英語教學(xué)交際論》。廣西教育出版社，1996年。11.胡春洞、戴忠信：《英語閱讀論》。廣西教育出版社，1998年。12.高蘭生、陳輝岳：《英語測試論》。廣西教育出版社，1996年。13.聶希庸、曹寶健：《中學(xué)英語教學(xué)》。光明日報(bào)出版社，1998年。14.程曉堂：《任務(wù)型語言教學(xué)》。高等教育出版社，2004年。15.田式國：《英語教學(xué)理論與實(shí)踐》。高等教育出版社，2001年。

16.宋桂月、金鶯：《英語課程標(biāo)準(zhǔn)教師讀本》。華中師范大學(xué)出版社，2002年。17.魯子問：《中小學(xué)英語真實(shí)任務(wù)教學(xué)實(shí)踐論》。外語教學(xué)與研究出版社，2003年。18.梁祝、盧福波：《小學(xué)英語新課程課堂教學(xué)案例》。廣東高等教育出版社，2003年。19.程可拉、劉津開：《中學(xué)英語任務(wù)型教學(xué)理念與教學(xué)示例》。華南理工大學(xué)出版社，2005年。20.于勇：《中小學(xué)課堂教學(xué)技能訓(xùn)練》。當(dāng)代世界出版社，2001年 21.顧曰國：《英語教學(xué)法》（上下）。外語教學(xué)與研究出版社，1998年。22.王薔：《英語教學(xué)法教程》。高等教育出版社，2005年。23.王薔：《小學(xué)英語教學(xué)法教程》。高等教育出版社，2003年。

24.肖惜：《英語教師職業(yè)技能訓(xùn)練簡明教程》。高等教育出版社。1999年。25.羅少茜：《英語課堂教學(xué)形成性評價(jià)研究》。外語教學(xué)與研究出版社。2003年。Some useful websites http://www.tmdps.cn(中國中小學(xué)教育教學(xué)網(wǎng))http://www.tmdps.cn(中國教育在線)http://www.tmdps.cn(中國基礎(chǔ)教育網(wǎng))http://www.tmdps.cn(浩然考試網(wǎng))http://www.tmdps.cn(小草教學(xué)資源網(wǎng))http://www.tmdps.cn(中國英語教研網(wǎng)）http://www.tmdps.cn(搜狐教育)GREETINGS(問候)Good morning，everybody, boys and girls ／children． 大家／孩子們上午好。Hello，everyone．大家好。

Nice／Glad to meet you all．很高興見到你們。How are you? 你好嗎? How’s your father／mother? 你父親母親怎么樣? How're you feeling today? 你今天感覺怎么樣? Are you feeling better today? 你今天感覺好多了嗎? Did you have a good weekend? 周末過得愉快嗎? What did you do yesterday evening? 昨天晚上你是怎么過的? Tell me what you did at the weekend? 告訴我周末怎么過的? C1ass will begin soon．很快就要上課了。

It's nearly time for class．·快到上課的時(shí)間了。The bell is ringing．鈴響了。

I'm waiting to start．我等待著開始呢。

I'm waiting for you to be quiet．我等著你們安靜下來。P1ease get everything ready for class．請做好上課準(zhǔn)備。Be ready for class．請做好上課準(zhǔn)備。Are you ready for class? 準(zhǔn)備好上課了嗎? Let's get ready for class讓我們準(zhǔn)備好上課。．

Put your English books on the desk把你們的英語書放在課桌上。That’s all right．Go to your seat．好了，到座位上去吧。Try to be on time．請盡量準(zhǔn)時(shí)。

Try not to be late next time．下次盡量別遲到了。Try to be here on time next time．下次盡量準(zhǔn)時(shí)到。Don't 1et it happen again．不要再遲到了。

ASKING MISCELLANEOUS QUESTIONS（問各式各樣的問題）

What is the date today? 今天幾號? What date is it today? What's today's date? What day is it? 今天星期幾? What month is it? 這是幾月份? What year is it? 這是哪一年? What's the date next Thursday? 下周四是幾號? What Was the date last Tuesday? 上周二是幾號? What is the weather like? 天氣如何? How is the weather? 天氣如何? What’s your name? 你叫什么名字? Who are you? 你是誰? May l have your name? 你叫什么名字? Where do you live? 你住在哪里? What is your address? 你的家庭地址是多少? What is your telephone number? 你的電話號碼是什么? Which part of China are you from? 你來自中國哪里? What are you interested in? 你對什么感興趣? Do you play baseball ／basketball／football? 你玩棒球／籃球／足球嗎? How do you spend your evenings? 你晚上都是如何度過的? TEACHING PROCEDURE(教學(xué)過程)Let’s 1earn something new．讓我們學(xué)習(xí)新內(nèi)容。

We have some new words／sentences．我們要學(xué)一些新單詞句子。Do some reading／writing／role play．朗讀/抄寫／角色扮演。Have some conversation practice．做一些談話練習(xí)。Let's look over it again．我們再復(fù)習(xí)一遍。Remember? 記得嗎? Can you see all right? 你們能看得見嗎? Can you see the picture? 你們能看見圖片嗎? Can you a11 see／hear? 你們都能看見/聽見嗎? Is the volume all right? 音量合適嗎? Does anybody need any help? 有人需要幫助嗎? All of you can try．大家可試一試。What's the matter? 怎么回事兒? What's the problem? 有問題嗎? Why don't you join in? 為什么不參加進(jìn)來? Who has finished? 誰完成了? Who has done the mail? 誰把所有的都做完了嗎? Anybody not finished? 有誰沒有完成? Who’s next? 誰接著來做? Whose turn is it next? 下一個(gè)輪到誰了? It is turn to you.下一個(gè)是你

Who would like to do this? 誰愿意做這個(gè)? Who wants／would like to write that on the blackboard? 誰愿意把這個(gè)寫到黑板上? Say it with me．跟我說。

Now all the boys．現(xiàn)在所有的男學(xué)生。Girls only．只是女學(xué)生。

Let's begin with the boys．我們從男生開始。These two rows．這兩排。The back row．后面那一排。Just the front row．只是前排。In turns．輪流做。

One after the other，please．請一個(gè)接一個(gè)。One at a time，please．請一個(gè)一個(gè)地說。Sorry，What did you say? 對不起，你說什么? What? Pardon? 什么?請?jiān)彛僬f一遍行嗎? Speak up．大聲點(diǎn)。

I missed that．What did you say? 我沒聽見。你說的是什么? Sorry，I can't hear you．對不起，我聽不見 Listen and repeat．聽并重復(fù)

Listen to the way l say.聽我是怎么說的。

Listen again carefully and then you try．再仔細(xì)聽，然后你試一試。Watch my lips very carefully．仔細(xì)看我的嘴唇。Watch my mouth closely．認(rèn)真看我的口型。How do you spell．．．? 怎么拼??? Spell．．．for me．請拼一下?? Spell it aloud．大聲拼讀它。

I'm afraid this is spelt wrong．恐怕這個(gè)拼錯(cuò)了。

I'm sorry，you’ve made a spelling mistake．很遺憾，你犯了一個(gè)拼寫錯(cuò)誤。There's a“d”missing．少了個(gè)字母d。A“d，’is missing．少了個(gè)字母d。

“D”is missing．少了個(gè)字母d。There's one letter too many／few． 多了、少了一個(gè)字母。Double“d”． 雙寫d。Use English．用英語。

What is the answer? 答案是什么。Copy this word(text)．抄寫這個(gè)詞(課文)。Correct it．把它改正。Work in pairs．兩人一組活動。

Work together with your friend．跟你的朋友一起討論。Work in groups of two／three／four．2人/3人／4人一組討論。Work on your own．自己做。

Try to work independently．盡量獨(dú)自做。Do it like this．這樣做。Watch me first．先看我。

Everybody，stop what you are doing．各位，停止你們正在做的事。That will do，thank you．行了，謝謝。OK，that’s enough．好了，夠了。

You will have to finish in a minute．你們得一分鐘之內(nèi)做完。I'll have to stop you in two minutes．兩分鐘之后我得要你們停下來。Your time is up now，I'm afraid．恐怕你們的時(shí)間已到了。It’s about the time to finish the class．該結(jié)束課了。

Carry on with the exercise for the rest of the lesson．剩下的時(shí)間繼續(xù)做練習(xí)。It’s almost time to stop．差不多到時(shí)間了。

That will do for today．You can go now．今天就到這兒。你們現(xiàn)在可以走了。Class is over．下課了。The lesson is over．下課了。

There’s the bell．It’s time to stop．鈴響了，該結(jié)束課了。Time’s up．時(shí)間到了。

Let’s take a break．讓我們休息一會兒。

All right!That ‘s all for today，thank you．好了，今天就到這兒，謝謝。Remember your homework．記住家庭作業(yè)。

Be ready to retell the story．準(zhǔn)備復(fù)述這個(gè)故事。Read the whole text three times．朗讀全課文三遍。Learn this dialogue by heart．背這段對話。Homework for today．．．今天的作業(yè)是??

For homework，1 want you to finish this piece of work． 關(guān)于家庭作業(yè)，只要你們把這個(gè)做完就行了。

At home tonight，do the exercises on page 10．今天晚上做第10頁上的練習(xí)。See you again On Wednesday．星期三見 See you later．再見。See you tomorrow．明天見。

See you tomorrow afternoon again．明天下午見。COMPLIMENT(贊揚(yáng))Excellent．極好的。That's very good．非常好。Terrific．太棒了。Well done．做得非常不錯(cuò)。That's nice．那太好了。Fantastic太絕了 I like that.我很喜歡它

You are on the right track now!你的路子沒錯(cuò)

I’m proud of the way you worked today.你今天干的真棒，真讓我為你驕傲 Congratulations!祝賀你 Nice going.做得不錯(cuò) That’s a good boy/girl!真是一個(gè)好孩子 I’m very proud of you.我為你感到自豪 That’s very much better.這就更好了

I’m happy to see you working like that.看到你這樣努力地工作，我很高興

第二篇：經(jīng)典用語

在公務(wù)員面試答題中，如果能夠適當(dāng)用上一些名言警句、傳統(tǒng)俗語、名人典故，作為開頭或者結(jié)束語，可以給答題增色，同時(shí)也會給考官留下你文化知識豐富的良好印象，從而提高分?jǐn)?shù)。

在本篇中，將一些面試常用到的名言名句歸類總結(jié)，考生朋友們要多加練習(xí)，靈活運(yùn)用。

一、團(tuán)結(jié)集體類：

團(tuán)結(jié)就是力量；

三個(gè)臭皮匠頂個(gè)諸葛亮；

一個(gè)籬笆三個(gè)樁，一個(gè)好漢三個(gè)幫；

天時(shí)不如地利，地利不如人和；

眾人拾柴火焰高；

單絲不成線，獨(dú)木不成林；

人心齊，泰山移；

大河有水小河滿，大河無水小河干；

團(tuán)結(jié)一致，同心同德，任何強(qiáng)大的敵人，任何困難的環(huán)境，都會向我們投降。

——毛澤東

一滴水只有放進(jìn)大海里才永遠(yuǎn)不會干涸，一個(gè)人只有當(dāng)他把自己和集體事業(yè)融合在一起的時(shí)候才能最有力量。——雷鋒

二、奉獻(xiàn)精神類：

大禹三過家門而不入；

周總理鞠躬盡瘁；

雷鋒全心全意為人民服務(wù)；

一個(gè)人的價(jià)值，應(yīng)該看他奉獻(xiàn)了多少，而不是索取了多少。——愛因斯坦

三、金錢名利類：

金錢不是萬能的，但是沒有錢是萬萬不行的；

富貴不能淫，威武不能屈；

時(shí)間就是金錢；

君子愛財(cái)，取之有道；

四、群眾基礎(chǔ)類：

水能載舟，亦能覆舟；——唐太宗

得道多助，失道寡助；

人民群眾是歷史的創(chuàng)造者；

五、學(xué)習(xí)類：

學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆；

千里之行，始于足下；

盡信書則不如無書；

讀書破萬卷，下筆如有神；

知識就是力量；——培根

謙虛使人進(jìn)步，驕傲使人落后；——毛澤東

世上無難事，只怕有心人；

處處留心皆學(xué)問；

六、勤儉節(jié)約類：

歷覽前賢國與家，成由勤儉敗由奢；

由儉入奢易，由奢入儉難；

七、改革方面：

勝敗乃兵家常事；

失敗是成功之母；

有志者事竟成；

鍥而不舍，金石可鏤；

堅(jiān)持就是勝利；

寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來；

八、優(yōu)缺點(diǎn)類：

尺有所短，寸有所長；

金無足赤，人無完人；

九、目標(biāo)希望類：

困難是彈簧，你若它就強(qiáng)；

船到橋頭自然直；

堅(jiān)持就是勝利；

十、人際關(guān)系類：

身正不怕影子斜；

有理走遍天下，無理寸步難行；

路遙知馬力，日久見人心；

忍一時(shí)風(fēng)平浪靜，退一步海闊天空；

勿以惡小而為之，勿以善小而不為；

三人行，必有我?guī)煟?/p>

水至清則無魚，人至察則無徒。

面試答題套路

一、個(gè)人介紹類

1、性格：講原則 良好的集體和協(xié)作意識 開朗 大方 誠實(shí)守信

2、成績：專業(yè)成績優(yōu)良 有寫作特長 發(fā)表文字近兩萬字良好的策劃溝通能力 多次獲得院系的獎(jiǎng)學(xué)

4、思想：多次被評為“建黨積極分子” 并被發(fā)展為中共預(yù)備黨員

5、業(yè)余：乒乓男子單打亞軍 排球俱樂部技術(shù)顧問

6、實(shí)踐：為###創(chuàng)作“七藝節(jié)”主題歌 創(chuàng)作并且導(dǎo)演完成##高校第一部校園DV劇并且策劃首映儀式

7、任職：宣傳委員 副班長

8、缺點(diǎn)：對事情講究完美 有時(shí)候太過于苛求（正話反說）

9、總結(jié)語 回答完畢

二、會議籌劃、集團(tuán)接待類11、向領(lǐng)導(dǎo)請示后確立會議主題 議題 和相關(guān)的材料

2、安排時(shí)間 地點(diǎn) 參加人員和邀請的嘉賓領(lǐng)導(dǎo)

3、安排會議程序和食宿 會議的安全保衛(wèi)工作

4、經(jīng)過領(lǐng)導(dǎo)同意后發(fā)邀請函

5、安排會場以及報(bào)道宣傳的地方

6、安排主持人 記錄員 發(fā)言人

7、會議后做一個(gè)總結(jié) 向領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行匯報(bào)和對會議形成的文件進(jìn)行存檔

8、總結(jié)語 回答完畢

三、社會現(xiàn)象分析類11、肯定現(xiàn)象的存在是個(gè)現(xiàn)實(shí)

2、分析現(xiàn)象的利(成功)弊(失敗)

3、政府機(jī)構(gòu)應(yīng)該采取的措施

4、表明自己的態(tài)度

5、總結(jié) 回答完畢

四、句子辨析類

1、就句子的字面意思進(jìn)行闡述

2、指出句子中包含意思的現(xiàn)實(shí)意義

3、分析句子中的好處 欠缺的地方

4、聯(lián)系實(shí)際提出措施

5、表明自己的態(tài)度

6、總結(jié) 回答完畢

五、問題處理類

1、先進(jìn)行一次調(diào)查 仔細(xì)的分析問題之所以發(fā)生的原因

2、以法律和政策為準(zhǔn)繩 根據(jù)實(shí)際情況提出可行的方案和措施

3、向領(lǐng)導(dǎo)請示和同事詢問 征求他們的意見 因?yàn)樗麄兘?jīng)驗(yàn)豐富 掌握大量的處理問題的經(jīng)驗(yàn)

4、堅(jiān)決按照通過審議和批準(zhǔn)的方案靈活的處理問題

5、和下級單位進(jìn)行積極的溝通 聽取他們的意見

6、事情處理完成后總結(jié)成功和不足的地方并向領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行匯報(bào)

7、總結(jié)語 回答完畢

8、（補(bǔ)）如果碰到兩難的境地 我將會選擇職務(wù)回避

六、人際關(guān)系處理類11、闡述人際關(guān)系的重要 可以積極推動單位的效率 個(gè)人的愉悅

2、處理人際關(guān)系時(shí)以原則為準(zhǔn)繩 不能違背原則 尊重對手

3、在原則的基礎(chǔ)上積極靈活的處理 爭取和敵對方面多溝通

4、謙虛的聽取別人的意見 “有則改之 無則加勉” 發(fā)現(xiàn)和彌補(bǔ)自己的短處

5、剛剛進(jìn)入單位 主動的承擔(dān)任務(wù) 有成績不自夸

6、總結(jié) 在講原則的基礎(chǔ)上靈活辨證的處理 回答完畢

七、政府職能轉(zhuǎn)變類

1、由模糊行政到明確行政 明確自己的職能和范圍

2、加大交流和溝通建立信息化政府 打擊地方保護(hù)主義 創(chuàng)造公平的市場準(zhǔn)如制度

3、加大監(jiān)督的力度爭取及早發(fā)現(xiàn)矛盾和不良傾向 爭取消滅在萌芽階段

4、積極的吸收群眾和民間組織的參與 建立廣大的普遍的監(jiān)控制度

5、加大宣傳的力度 普及科學(xué)知識 增加群總的參政議政能力

6、自己應(yīng)該做的7、多方下手 綜合整治

8、結(jié)束語 回答完畢

八、其他連接語句

１、以上只是我個(gè)人 粗淺的看法 我想在以后的學(xué)習(xí)和工作中將會有更加深刻的認(rèn)識和了解 ２、對于這個(gè)問題 我涉獵的比較少 就我想到的談?wù)勛约捍譁\的看法

３、以上就是我不成熟的看法 相信在以后的工作和學(xué)

政策術(shù)語

解放思想，實(shí)事求是，與時(shí)俱進(jìn)。

堅(jiān)持三個(gè)代表。把三個(gè)代表轉(zhuǎn)化為立黨為公，執(zhí)政為民的實(shí)踐。

把人民滿意不滿意、高興不高興、贊成不贊成、答應(yīng)不答應(yīng)，作為檢驗(yàn)我們工作成敗的標(biāo)準(zhǔn)。情為人所系，利為人所得，權(quán)為民所用。

立黨為公，執(zhí)政為民。

堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，以民為本。

鞏固政權(quán)基礎(chǔ)，提高執(zhí)政能力。

構(gòu)建社會主義和諧社會、和諧城市。

永遠(yuǎn)保持黨的先進(jìn)性。

把我們黨建成依法執(zhí)政、科學(xué)執(zhí)政、民主執(zhí)政的黨。

樹立社會主義榮辱觀“八榮八恥”

宏揚(yáng)科學(xué)精神，牢記黨的宗旨。

科教興國，科教興市。

提高自主創(chuàng)新能力，實(shí)現(xiàn)民族振興：由制造王國——?jiǎng)?chuàng)造王國。

建設(shè)社會主義新郊區(qū)新農(nóng)村

實(shí)施1966工程，打造“四個(gè)中心” 建設(shè)國際化城市

轉(zhuǎn)變政府職能，打造服務(wù)性性政府。

深化改革，勇于創(chuàng)新。

堅(jiān)持“四尊重”：尊重知識、尊重人才、尊重勞動、尊重創(chuàng)造。

建設(shè)節(jié)約型社會，發(fā)展循環(huán)經(jīng)濟(jì)，轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)增長方式。

常修從政之德，常懷律己之心，常思貪欲之害，常戒非分之想，人民利益重于泰山。

樹立“六觀”：正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀、權(quán)力觀、利益觀、地位觀。

樹立正確的政績觀，不搞形象工程、面子工程、盆景工程。

建設(shè)——親民的政府、責(zé)任政府、法治政府、透明政府、民主的政府、服務(wù)的政府、廉潔的政府 胡錦濤：農(nóng)業(yè)豐則基礎(chǔ)強(qiáng)、農(nóng)民富則國家盛、農(nóng)村穩(wěn)則社會安。

第三篇：初中英語詞匯教學(xué)法研究 商務(wù)用語專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)文獻(xiàn)綜述

初中英語詞匯教學(xué)法研究

摘要：初中是學(xué)習(xí)和記憶詞匯的重要時(shí)間段，老師的詞匯教學(xué)方法對學(xué)生學(xué)習(xí)英語單詞有莫大的影響，現(xiàn)階段初中學(xué)生關(guān)于英語單詞的學(xué)習(xí)沒有一個(gè)具體的學(xué)習(xí)策略和記憶方法，老師也沒有良好的教學(xué)方法和策略來指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行英語單詞的學(xué)習(xí)，所以在初中英語單詞教學(xué)方面必須有一套行之有效從而能夠使初中學(xué)生在應(yīng)試教育制度下和初中英語新課程大綱的指導(dǎo)下有效地進(jìn)行單詞的學(xué)習(xí)和記憶。

關(guān)鍵詞：單詞教學(xué)，初中英語詞匯，教學(xué)法。

Key: vocabulary teaching,Middle School English vocabulary,Teaching methods.1.前言： 1.1 英語單詞教學(xué): 學(xué)習(xí)語言最基本的目的就是交流，而構(gòu)成語言基本的元素就是英語單詞，對于初中生來說學(xué)好英語單詞是學(xué)好英語最基本的一步。英語單詞在課堂上的教學(xué)顯得尤為重要，但是許多老師在英語課堂上并沒有把單詞教學(xué)列為重要教學(xué)的一部分，相對于英語語法和句子結(jié)構(gòu)的講解，英語單詞的講解環(huán)節(jié)顯得比較薄弱，有些老師對于英語單詞的要求僅僅要求學(xué)生掌握拼寫和詞意。對于詞的結(jié)構(gòu)和記憶方法并沒有具體介紹，并且目前有關(guān)英語單詞的教學(xué)并沒有總結(jié)出行之有效的教學(xué)方法，因此許多老師并不注重單詞教學(xué)。1.2 英語單詞教學(xué)目的: 英語作為一種全球性語言，是世界科技進(jìn)步、國際經(jīng)濟(jì)發(fā)展與文化交流的載體，是每個(gè)社會成員順應(yīng)時(shí)代和社會發(fā)展的必備工具。英語單詞作為學(xué)習(xí)英語最基本的環(huán)節(jié)顯得至關(guān)重要，英語單詞的教學(xué)的好壞對于學(xué)生學(xué)習(xí)英語起著關(guān)鍵性的一部，英語初學(xué)者都從單詞學(xué)起，因此課堂上單詞教學(xué)方法影響學(xué)習(xí)者對于英語學(xué)習(xí)的態(tài)度和心情，因此英語單詞的教學(xué)方法對于英語學(xué)習(xí)者有深遠(yuǎn)的影響。研究對象與方法: 2.1研究對象：無錫市蕩口中學(xué)初中學(xué)生 2.2 研究方法：

2.2.1 訪談。主要想通過訪談了解：（1）學(xué)生詞匯掌握情況與英語學(xué)習(xí)成績的關(guān)系。（2）學(xué)生平時(shí)記憶單詞所花的時(shí)間對比。（3）學(xué)生單詞記憶策略的應(yīng)用情況。

2.2.2 問卷調(diào)查 ：主要是從元認(rèn)知策略、認(rèn)知策略、社會情感策略、資源策略等方面對學(xué)生的單詞記憶情況進(jìn)行調(diào)查了解。

2.2.3 文獻(xiàn)資料調(diào)查：通過圖書館，中國期刊網(wǎng)等查閱初中英語單詞教學(xué)的相關(guān)信息，了解目前英語單詞的教學(xué)方法以及初中生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，并認(rèn)真閱讀，分析和運(yùn)用。

3原因分析：

3.1 蕩口中學(xué)初中學(xué)生英語單詞教學(xué)基本情況分析：

老師們在英語詞匯教學(xué)方面始終秉持著傳統(tǒng)的教學(xué)法，上課總是以老師為中心，學(xué)生是被動的授課對象。老師采用“填鴨式”教學(xué)法，向?qū)W生呆板枯燥地灌輸詞匯知識，要求學(xué)生朗讀生詞表、拼出生詞、提供對應(yīng)的漢語釋義，繼而進(jìn)行繁瑣的講解。這種教學(xué)法不但教學(xué)效率低下，而且學(xué)了英語詞匯不會運(yùn)用，英語交際能力差，而且沒有明顯的進(jìn)步。學(xué)生們對于學(xué)習(xí)單詞沒有較多興趣，甚至開始厭煩，對于英語老師們的單詞默寫都感到頭痛。3.2 蕩口中學(xué)初中學(xué)生英語單詞課堂教學(xué)環(huán)境分析：

初中英語課堂始終是以老師為中心的教學(xué)模式，老師們只是抽出課堂上少部分的時(shí)間進(jìn)行單詞教學(xué)，甚至有的老師為了節(jié)省課堂上英語單詞的教學(xué)時(shí)間僅在早讀課時(shí)間匆忙抽出時(shí)間進(jìn)行單詞的講解，大多數(shù)老師對于學(xué)生們掌握英語單詞的情況僅僅以進(jìn)行英語單詞默寫為衡量標(biāo)準(zhǔn)。更不用說講解單詞的構(gòu)造和發(fā)音，通常學(xué)生們在課堂上讀完單詞后課后復(fù)習(xí)時(shí)經(jīng)常忘記一些單詞的讀音，所以目前英語單詞的課堂教學(xué)存在比較嚴(yán)重的問題。3.3蕩口中學(xué)初中學(xué)生英語單詞學(xué)習(xí)情況分析：

學(xué)生對英語詞匯學(xué)習(xí)的重要性也認(rèn)識不足，認(rèn)為懂得英語單詞的讀音、知道其拼寫形式，了解與之相對應(yīng)的漢語意思就可以了。不是以積極主動的態(tài)度來學(xué)習(xí)、訓(xùn)練英語詞語，極少將詞語學(xué)習(xí)與日常生活交際聯(lián)系起來。并且學(xué)生們在老師們傳統(tǒng)教學(xué)法下對于英語單詞的學(xué)習(xí)沒有太大的興趣，感覺枯燥無味，平時(shí)花費(fèi)較多時(shí)間背默單詞但是收效不大，甚至有些學(xué)生因?yàn)槿狈τ⒄Z單詞的記憶方法和理解能力，長時(shí)間背不出單詞，過不了單詞默寫這一關(guān)，從而失去對英語這門課的學(xué)習(xí)興趣，久而久之，英語成績踟躇不前，影響學(xué)生的綜合升學(xué)考試成績。3.4蕩口中學(xué)初中老師英語單詞教學(xué)情況分析：

新課程英語教材中龐大的詞匯量讓使用新教材的教師們感到壓力重重。有的老師改變了以前那種為了考試拼命灌輸詞匯的做法，甚至省掉了學(xué)習(xí)詞匯這一關(guān)，只是讓學(xué)生在早讀課時(shí)跟著磁帶讀一讀。有些教師上英語課時(shí)，不把詞語教學(xué)作為一個(gè)重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，只是匆匆忙忙地讓學(xué)生將有關(guān)詞語讀讀念念聽聽寫寫罷了。至于優(yōu)化詞匯教學(xué)方法，反復(fù)訓(xùn)練學(xué)過的詞語，創(chuàng)造適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)語境，則更是無從談起了。有些教師認(rèn)為，學(xué)生在進(jìn)行語法演練和閱讀時(shí)，也在間接地獲取詞匯，無需教師對詞匯進(jìn)行明晰地講解；也就是說，外語詞匯學(xué)習(xí)被視為一種自動的、下意識的行為。還有些教師認(rèn)為，詞匯學(xué)習(xí)主要靠學(xué)生自己勤奮努力，教師沒有必要在詞匯訓(xùn)練上下大工夫，花大氣力。教師們把英語教學(xué)重點(diǎn)集中在語法、語用、語篇、交際能力、交際策略等方面，而對構(gòu)成語言三大要素之一的 詞匯的教學(xué)不予重視，其地位日趨下降。

4結(jié)論與建議 4.1建議

4.1.1 改變教師們的教學(xué)模式：

要改變目前英語單詞教學(xué)的困境，首先要改變老師們的課堂英語教學(xué)理念。在英語課堂中融入交際語言教學(xué)法，改變以往傳統(tǒng)的教學(xué)模式，不是以老師為中心的教學(xué)，而是以學(xué)生為中心的教學(xué)，交際語言教學(xué)法強(qiáng)調(diào)意念教學(xué)法和功能教學(xué)法以及交際教學(xué)法，注重學(xué)生自我表達(dá)的意愿和在實(shí)際交流中實(shí)現(xiàn)運(yùn)用英語表達(dá)的能力，老師們可以通過設(shè)計(jì)各種以英語單詞教學(xué)為目的的充滿趣味性的情景對話，以及各種英語小游戲來進(jìn)行英語課程的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生們對于單詞的學(xué)習(xí)不再被動，不再感到枯燥無味，從而提高對于英語學(xué)習(xí)的興趣，提高英語學(xué)習(xí)的效率。

4.1.2 掌握構(gòu)詞法和詞語搭配： 以某個(gè)單詞的教學(xué)講解為例

4.1.3 在語境中學(xué)習(xí)，應(yīng)用和掌握詞匯：

新課程一直提倡這樣的一個(gè)教學(xué)理念，那就是在語境中學(xué)習(xí)詞匯，應(yīng)用詞匯和掌握詞匯。可是，許多學(xué)生平時(shí)只會死記硬背，生搬硬套，不懂得根據(jù)不同的語境來判斷，結(jié)果在練習(xí)或考試中錯(cuò)誤頻發(fā)，隨機(jī)應(yīng)變能力差。因此，教師應(yīng)當(dāng)在平時(shí)的教學(xué)過程中，盡量多創(chuàng)設(shè)一些語境，讓學(xué)生在語境中運(yùn)用新詞匯、掌握新詞匯，逐步掌握語境中靈活應(yīng)變的技能，這就是情景詞匯教學(xué)最終所要達(dá)到的目標(biāo)。

4.2結(jié)論

詞匯教學(xué)非常重要，因?yàn)樵~匯是語言中最重要的部分，是語言的實(shí)體，是語言的建筑材料。語言教學(xué)無時(shí)無刻不涉及詞匯教學(xué)。詞匯量的大小，詞匯掌握的熟練程度，直接影響學(xué)習(xí)者的聽、說、讀、寫譯等各種語言技能。實(shí)踐證明, 行之有效的詞匯教學(xué)有助于詞匯量的擴(kuò)充和詞匯熟練運(yùn)用能力, 有助于提高外語學(xué)習(xí)效率和語言的應(yīng)用能力老師的單詞教學(xué)方法對于學(xué)生單詞學(xué)習(xí)有莫大的影響，新課程改革和新教材的使用更加提高了老師們在英語單詞教學(xué)中的作用，因此，改變老師們現(xiàn)有的單詞教學(xué)方法非常有必要，但是在應(yīng)試教育制度下英語課程的教學(xué)方法仍需要不斷地探索和改進(jìn)。

參考文獻(xiàn)

1.Robert McBain.Teaching Vocabulary to ESL Students.［EB/OL］http://eric.ed.gov/ERICWebPortal/contentdelivery/servlet/ERICServlet?accno=ED523679.2011.9 2.Karen Bromley.Nine Things Every Teacher Should Know About Words and Vocabulary Instruction.Journal of Adolescent & Adult Literacy, 50(7),528-537.3.Blachowicz, C.Z., & Fisher, P.J.(2006).Teaching vocabulary in all classrooms.Upper Saddle River, NJ: Pearson Education.4.Brumfit &Johnson.The Communicative Approach to Language Teaching.[M] Shanghai: Shanghai Foreign Language Education Press,2000.5.Virginia French.Techniques in Teaching Vocabulary.[M] Shanghai: Shanghai Foreign Language Education Press, 2002.6.梁承鋒，張丹.《初中英語新課程教學(xué)法》.[M]北京：首都師范大學(xué)出版 2004.7.教育部，《初中英語新課程標(biāo)準(zhǔn)》.[M] 北京：北京師范大學(xué)出版社，2007.8.凌子媛 《初中英語詞匯教學(xué)有效性策略研究》.[J]《教育革新》2011年03期 9.汪榕培, 王之江, 吳曉維.《英語詞匯學(xué)教程讀本》.[M] 上海：上海外語教育出版社, 2005 10.劉立群.《英語詞匯教學(xué)策略研究》.[N]北華大學(xué)學(xué)報(bào)，2004.8

第四篇：教學(xué)法

如何選擇適合的教學(xué)方法

教學(xué)方法是教師和學(xué)生為了實(shí)現(xiàn)共同的教學(xué)目標(biāo)，完成共同的教學(xué)任務(wù)，在教學(xué)過程中運(yùn)用的方式與手段的總稱。在教室進(jìn)行教學(xué)工作的過程中，教師應(yīng)該如何選擇適合學(xué)生的教學(xué)方法？

客觀地說，各種教學(xué)方法都有其優(yōu)點(diǎn)和局限性，所以，“教師在實(shí)際教學(xué)中必須結(jié)合具體的客觀條件和自己的主觀情況，周密計(jì)劃，選用并組織好具體教學(xué)方法的實(shí)施程序，方可望取得優(yōu)良的教學(xué)效果”

首先，教學(xué)是師生間的互動過程，師生關(guān)系融洽，才能獲得良好的互動效果，師生間民主平等，親密和諧的建立，主動權(quán)在教師。教師應(yīng)放下架子，以至愛的情感，平等的視角，交友的心態(tài)去對待學(xué)生，才能夠贏得學(xué)生的理解和尊重。這樣的師生關(guān)系對于提高教學(xué)目標(biāo)也是很有幫助的。

幫助學(xué)生樹立起學(xué)習(xí)的信心，為他們學(xué)習(xí)準(zhǔn)備好條件，但單靠有信心，還是不夠的。因此在學(xué)生樹立起學(xué)習(xí)的自信心后，更重要的工作是創(chuàng)造條件使學(xué)習(xí)困難的學(xué)生真正地學(xué)習(xí)和掌握知識，讓他們感到是自己學(xué)好了。

我們還應(yīng)在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，使其真正的融入到學(xué)習(xí)中，是主動學(xué)習(xí)而不是強(qiáng)迫的被逼的。實(shí)行“低起點(diǎn)、多歸納、勤練習(xí)、快反饋”的課堂教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的能力。

其次，知識的掌握不是以老師講的時(shí)間長短為衡量標(biāo)準(zhǔn)的，而是以學(xué)生的內(nèi)化與外化水平為標(biāo)準(zhǔn)的。滿堂灌的理論已經(jīng)不適應(yīng)現(xiàn)代教育教學(xué)實(shí)際，精講自然成了適應(yīng)素質(zhì)教育的最佳選擇。

面對有些學(xué)生知識基礎(chǔ)比較薄弱，我們必須抓住每一章節(jié)的新知識點(diǎn)進(jìn)行重新排列組合，以最適應(yīng)學(xué)生接受水平的方式進(jìn)行講授，而且要把時(shí)間控制在25-30 分鐘之內(nèi)，因?yàn)閷W(xué)生的注意維持時(shí)間就是30分鐘左右，我們要力求最高的聽課水平和效率。在課堂的起始階段，教師要對學(xué)生進(jìn)行激勵(lì)，效果會特別好。精講結(jié)束后，在學(xué)生即將發(fā)生興趣轉(zhuǎn)移的時(shí)候，我們再次進(jìn)行小型課堂激勵(lì)訓(xùn)練，也可能就是一兩句話，調(diào)動起學(xué)生的興趣，接著進(jìn)行當(dāng)堂練習(xí)，達(dá)到當(dāng)堂達(dá)標(biāo)。

在課堂上盡量使學(xué)生能學(xué)習(xí)的多好快。課后作業(yè)應(yīng)當(dāng)適當(dāng)?shù)挠校灾趯W(xué)生學(xué)習(xí)鞏固學(xué)習(xí)的知識。

再次，在面對學(xué)生個(gè)體差異時(shí)，我們的關(guān)注重點(diǎn)應(yīng)該是“抓兩頭，顧中間”，不應(yīng)有偏差。造成學(xué)生面對學(xué)習(xí)方法不對時(shí)，而老師卻不能給予正確的幫助。

我們給予學(xué)生正確的引導(dǎo)。

我們應(yīng)該視學(xué)生之間的差異為重要的課程資源。學(xué)生的個(gè)體差異構(gòu)成了課堂教學(xué)的豐富多彩。思考問題和解決問題的能力雖參差不齊，但不乏有令人驚喜的，創(chuàng)造性思維火花的閃爍。及即使成績優(yōu)異的學(xué)生在考慮問題時(shí)，也不免有不周全的的地方，而成績稍差的學(xué)生，思考問題也有閃光的一面。學(xué)生之間的互補(bǔ)交流，使他們協(xié)調(diào)發(fā)展，同時(shí)也豐富了教師的教學(xué)資源。

我們應(yīng)該尊重學(xué)生，關(guān)愛學(xué)生。教師應(yīng)記住自己的的職責(zé)是教育所有的學(xué)生。要經(jīng)常檢查和反思自己是否真心關(guān)心美一位學(xué)生，是否尊重學(xué)生的個(gè)性，是否重視學(xué)生的差異。要鼓勵(lì)每一位學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的信心和克服困難的勇氣，使每位學(xué)生樹立起人生正確的信念。

我們應(yīng)該用發(fā)展的眼光看待學(xué)生。對于學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生，不能一錘子定音，一棍子打死，要多鼓勵(lì)，少則被，要用發(fā)展的眼光看待學(xué)生，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)勢，因勢利導(dǎo)，讓學(xué)生在揚(yáng)長中走向成才。因此，教師要以寬容的心態(tài)對待每一位學(xué)生，多贊賞，多激勵(lì)，挖掘?qū)W生身上的優(yōu)勢和潛能，幫助他們走向成功。最后，在選擇教學(xué)方法時(shí)，我們應(yīng)該教會學(xué)生自己主動去尋找適合自己的學(xué)習(xí)方法。當(dāng)自己自學(xué)時(shí)，能很好的學(xué)習(xí)知識。在平時(shí)課堂中灌輸要自學(xué)的概念，讓學(xué)生明白自學(xué)還學(xué)習(xí)中能提高自己的學(xué)習(xí)效率和效果。在面對每個(gè)階段的學(xué)習(xí)時(shí)，不同的學(xué)習(xí)時(shí)間有不同的學(xué)習(xí)方法，要學(xué)會變通。學(xué)會適應(yīng)新的學(xué)習(xí)地點(diǎn)，老師，環(huán)境。

很多學(xué)生看上去很用功，可成績總是不理想。原因之一是，學(xué)習(xí)效率太低。同樣的時(shí)間內(nèi)，只能掌握別人學(xué)到知識的一半，這樣怎么能學(xué)好？建議學(xué)生學(xué)習(xí)要講究效率，提高效率，途徑大致有以下幾點(diǎn)：

一、每天保證8小時(shí)睡眠。晚上不要熬夜，定時(shí)就寢。中午堅(jiān)持午睡。充足的睡眠、飽滿的精神是提高效率的基本要求。

二、學(xué)習(xí)時(shí)要全神貫注。

玩的時(shí)候痛快玩，學(xué)的時(shí)候認(rèn)真學(xué)。一天到晚伏案苦讀，不是良策。學(xué)習(xí)到一定程度就得休息、補(bǔ)充能量。學(xué)習(xí)之余，一定要注意休息。但學(xué)習(xí)時(shí)，一定要全身心地投入，手腦并用。我學(xué)習(xí)的時(shí)侯常有陶淵明的“雖處鬧市，而無車馬喧囂”的境界，只有我的手和腦與課本交流。

三、堅(jiān)持體育鍛煉。

身體是“學(xué)習(xí)”的本錢。沒有一個(gè)好的身體，再大的能耐也無法發(fā)揮。因而，再繁忙的學(xué)習(xí)，也不可忽視放松鍛煉。有的同學(xué)為了學(xué)習(xí)而忽視鍛煉，身體越來越弱，學(xué)習(xí)越來越感到力不從心。這樣怎么能提高學(xué)習(xí)效率呢？

四、學(xué)習(xí)要主動。

只有積極主動地學(xué)習(xí)，才能感受到其中的樂趣，才能對學(xué)習(xí)越發(fā)有興趣。有了興趣，效率就會在不知不覺中得到提高。有的同學(xué)基礎(chǔ)不好，學(xué)習(xí)過程中老是有不懂的問題，又羞于向人請教，結(jié)果是郁郁寡歡，心不在焉，從何談起提高學(xué)習(xí)效率。這時(shí)，唯一的方法是，向人請教，不懂的地方一定要弄懂，一點(diǎn)一滴地積累，才能進(jìn)步。如此，才能逐步地提高效率。

五、保持愉快的心情，和同學(xué)融洽相處。

每天有個(gè)好心情，做事干凈利落，學(xué)習(xí)積極投入，效率自然高。另一方面，把個(gè)人和集體結(jié)合起來，和同學(xué)保持互助關(guān)系，團(tuán)結(jié)進(jìn)取，也能提高學(xué)習(xí)效率。

六、注意整理。

學(xué)習(xí)過程中，把各科課本、作業(yè)和資料有規(guī)律地放在一起。待用時(shí)，一看便知在哪。而有的學(xué)生查閱某本書時(shí)，東找西翻，不見蹤影。時(shí)間就在忙碌而焦急的尋找中逝去。我認(rèn)為，沒有條理的學(xué)生不會學(xué)得很好。

評：學(xué)習(xí)效率的提高，很大程度上決定于學(xué)習(xí)之外的其他因素，這是因?yàn)槿说捏w質(zhì)、心境、狀態(tài)等諸多因素與學(xué)習(xí)效率密切相關(guān)。

在教師和學(xué)生都選擇了適合自己的教學(xué)，學(xué)習(xí)方法后，我們的教學(xué)活動將會很進(jìn)行的很愉快。教師會有教學(xué)很輕松的感覺，學(xué)生學(xué)習(xí)覺得很輕松。

所以我們選擇適合自己的，總是最好的。

第五篇：教學(xué)法

1.物理學(xué)是探究物質(zhì)的基本結(jié)構(gòu)，相互作用和運(yùn)動規(guī)律的基本學(xué)17.教學(xué)設(shè)計(jì)的原則：1 理論指導(dǎo)與實(shí)踐操作相統(tǒng)一的原則2整體

科。

2.中學(xué)物理課程的目的是提高全體學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定良好基礎(chǔ)。

3.科學(xué)素養(yǎng)：是指一個(gè)人對于科學(xué)的基本認(rèn)識，態(tài)度以及應(yīng)運(yùn)科

學(xué)處理日常和社會問題的能力。

4.教學(xué)大綱：是根據(jù)教學(xué)計(jì)劃中現(xiàn)定的每天學(xué)科的目的，任務(wù)而

編寫的教學(xué)指導(dǎo)性文件。

5.高中物理教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)物理學(xué)的基礎(chǔ)知識，掌握實(shí)驗(yàn)基本技

能，發(fā)展對物理學(xué)自身及其他學(xué)科和經(jīng)濟(jì)社會關(guān)系的認(rèn)識；經(jīng)歷科學(xué)探究過程，學(xué)習(xí)物理學(xué)的研究方法，參加實(shí)踐活動，培養(yǎng)科學(xué)探究能力；深化認(rèn)識和探索自然地積極性，形成敢于堅(jiān)持真理，勇于創(chuàng)新和實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和正確的價(jià)值觀。6.中學(xué)物理教學(xué)課程是認(rèn)識與發(fā)展同意的過程：首先，教學(xué)是個(gè)

體過程，不同于人類歷史總認(rèn)識；其次，學(xué)生這個(gè)個(gè)體認(rèn)識又點(diǎn)：直接性與間接性的統(tǒng)一，自立性與指導(dǎo)性的統(tǒng)一，認(rèn)識性與發(fā)展性的統(tǒng)一。

設(shè)計(jì)和要素分析相結(jié)合的原則3規(guī)范性和創(chuàng)造性兼顧的原則4 靜態(tài)設(shè)計(jì)與動態(tài)設(shè)計(jì)并存的原則5 教師與學(xué)生交互協(xié)調(diào)的原則

18.物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的作用：1 實(shí)驗(yàn)?zāi)芗ぐl(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣和求職

欲望 2能為學(xué)生創(chuàng)造生動的物理學(xué)習(xí)環(huán)境3能發(fā)展學(xué)生的能力，使學(xué)生掌握科學(xué)方法4有利于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神

19.物理實(shí)驗(yàn)的分類：1演示實(shí)驗(yàn)2學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)3隨堂實(shí)驗(yàn)20.重點(diǎn)物理概念的教學(xué)要求：1 明確建立概念的事實(shí)依據(jù)和研究方

法 2理解物理概念的內(nèi)涵3了解物理概念的外延4了解概念與有關(guān)概念的聯(lián)系與區(qū)別5學(xué)會運(yùn)用概念

21.物理概念的教學(xué)過程：1 創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)物理概念的情境2引導(dǎo)學(xué)生

運(yùn)用科學(xué)思維方法 建立物理概念3選擇具體問題運(yùn)用物理概念

不同于其他個(gè)體認(rèn)識，不同于教學(xué)以為的認(rèn)識。因此，三個(gè)特22.物理規(guī)律的特點(diǎn)：1 物理規(guī)律反應(yīng)物質(zhì)結(jié)構(gòu)即物質(zhì)運(yùn)動中諸要素

之間內(nèi)在的必然聯(lián)系2 是觀察與實(shí)驗(yàn)，思維與想象相結(jié)合的產(chǎn)物3 具有近似性和局限性

7.中學(xué)物理教學(xué)過程：是學(xué)生在物理教師創(chuàng)設(shè)的物理學(xué)習(xí)情景中23.重點(diǎn)物理規(guī)律的教學(xué)要求：1 明確物理規(guī)律所研究是主題 以及

在教師的指導(dǎo)和幫助下，在原有認(rèn)識的基礎(chǔ)上，通過各種途徑認(rèn)識物理客體，采用多種方式掌握物理基礎(chǔ)知識與技能，經(jīng)歷科學(xué)探究過程，學(xué)習(xí)科學(xué)方法，形成正確的情感態(tài)度和價(jià)值觀，以實(shí)現(xiàn)科學(xué)素養(yǎng)全面發(fā)展的過程。

建立規(guī)律的事實(shí)依據(jù)與科學(xué)方法 2理解物理規(guī)律的物理意義3明確物理規(guī)律的適用條件和范圍 4明確物理規(guī)律與有關(guān)物理概念，物理規(guī)律之間的關(guān)系5學(xué)會運(yùn)用物理規(guī)律說明解釋現(xiàn)象分析和解決實(shí)際問題

8.教學(xué)原則：根據(jù)教育教學(xué)目的反應(yīng)教育教學(xué)規(guī)律性而制定的指24.物理規(guī)律的教學(xué)過程：1 創(chuàng)設(shè)物理情境形成科學(xué)問題2 實(shí)施科

導(dǎo)教學(xué)工作的基本要求。

9.教學(xué)原則的內(nèi)容：1 科學(xué)性，教育性，藝術(shù)性相結(jié)合的原則。2

驗(yàn)探究的原則。4 啟發(fā)思考教給方法的原則。5 聯(lián)系生活技術(shù)社會實(shí)際的原則。

10.教學(xué)模式：是在一定的教學(xué)思想或理論指導(dǎo)下，在實(shí)踐中建立的相對穩(wěn)定的教學(xué)過程框架結(jié)構(gòu)和活動程序。

11.常用的教學(xué)模式：1 啟發(fā)引導(dǎo)模式，2 自學(xué)討論模式 3 探究模

式 4 課題研究模式 5 合作學(xué)習(xí)模式

12.教學(xué)方法：是教師為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)而在教學(xué)過程中采用的工作

方式方法，同時(shí)也對應(yīng)著學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。

13.常用的教學(xué)方法：講授法，討論法，談話法，實(shí)驗(yàn)法，閱讀法 14.教學(xué)策略：是教學(xué)設(shè)計(jì)的有機(jī)組成部分，是在特定教學(xué)情景中

為完成教學(xué)目標(biāo)和適應(yīng)學(xué)生認(rèn)知需要而制定的教學(xué)程序計(jì)劃和采取的教學(xué)實(shí)施措施.學(xué)探究促進(jìn)知識建構(gòu) 3 討論物理規(guī)律，理解物理意義4 運(yùn)用物理規(guī)律解決實(shí)際問題

激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和探究欲望的原則。3 創(chuàng)設(shè)物理環(huán)境，突出觀察實(shí)25.物理練習(xí)在教學(xué)中的作用：1 能夠幫助學(xué)生鞏固活化基礎(chǔ)知識，加深和拓展物理知識2能夠促進(jìn)學(xué)生技能能力的發(fā)展3 能夠啟發(fā)學(xué)生理解科學(xué)技術(shù)與社會的關(guān)系 4 是進(jìn)行教學(xué)評價(jià)的重要手段

26.物理概念：是客觀事物的物理共同屬性和本質(zhì)特征在人們頭腦

中的反映，是物理事物的抽象，是觀察實(shí)驗(yàn)和思維相結(jié)合的產(chǎn)物

27.物理概念的特點(diǎn)：1 是觀察實(shí)驗(yàn)和思維相結(jié)合的產(chǎn)物2大量的物理概念具有定量的性質(zhì)3物理概念是不斷發(fā)展變化的 28.常用的評價(jià)方法：1 觀察法2問卷法3成長記錄法

29.物理復(fù)習(xí)的意義：鞏固知識，減少遺忘2 系統(tǒng)整合知識，建立

知識結(jié)構(gòu)3總結(jié)過程與方法，提高學(xué)生能力 30.復(fù)習(xí)的種類：1平時(shí)復(fù)習(xí)，2 間斷復(fù)習(xí)，3總復(fù)習(xí)

15.常用的教學(xué)策略：1 概念轉(zhuǎn)變策略 2 任務(wù)驅(qū)動策略 3 圖示策略 31.物理復(fù)習(xí)教學(xué)的方法：1系統(tǒng)歸納總結(jié)的方法2 練習(xí)復(fù)習(xí)法 3分層教學(xué)策略

16.物理教學(xué)資源：是指中學(xué)物理教學(xué)過程中能夠用于實(shí)現(xiàn)教學(xué)目

標(biāo)的各種條件的總稱。

實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)法