第一篇：教學法用語

教學法用語

《英語教學法》學習指南

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Nice／Glad to meet you all．很高興見到你們。How are you? 你好嗎? How’s your father／mother? 你父親母親怎么樣? How're you feeling today? 你今天感覺怎么樣? Are you feeling better today? 你今天感覺好多了嗎? Did you have a good weekend? 周末過得愉快嗎? What did you do yesterday evening? 昨天晚上你是怎么過的? Tell me what you did at the weekend? 告訴我周末怎么過的? C1ass will begin soon．很快就要上課了。

It's nearly time for class．·快到上課的時間了。The bell is ringing．鈴響了。

I'm waiting to start．我等待著開始呢。

I'm waiting for you to be quiet．我等著你們安靜下來。P1ease get everything ready for class．請做好上課準備。Be ready for class．請做好上課準備。Are you ready for class? 準備好上課了嗎? Let's get ready for class讓我們準備好上課。．

Put your English books on the desk把你們的英語書放在課桌上。That’s all right．Go to your seat．好了，到座位上去吧。Try to be on time．請盡量準時。

Try not to be late next time．下次盡量別遲到了。Try to be here on time next time．下次盡量準時到。Don't 1et it happen again．不要再遲到了。

ASKING MISCELLANEOUS QUESTIONS（問各式各樣的問題）

What is the date today? 今天幾號? What date is it today? What's today's date? What day is it? 今天星期幾? What month is it? 這是幾月份? What year is it? 這是哪一年? What's the date next Thursday? 下周四是幾號? What Was the date last Tuesday? 上周二是幾號? What is the weather like? 天氣如何? How is the weather? 天氣如何? What’s your name? 你叫什么名字? Who are you? 你是誰? May l have your name? 你叫什么名字? Where do you live? 你住在哪里? What is your address? 你的家庭地址是多少? What is your telephone number? 你的電話號碼是什么? Which part of China are you from? 你來自中國哪里? What are you interested in? 你對什么感興趣? Do you play baseball ／basketball／football? 你玩棒球／籃球／足球嗎? How do you spend your evenings? 你晚上都是如何度過的? TEACHING PROCEDURE(教學過程)Let’s 1earn something new．讓我們學習新內容。

We have some new words／sentences．我們要學一些新單詞句子。Do some reading／writing／role play．朗讀/抄寫／角色扮演。Have some conversation practice．做一些談話練習。Let's look over it again．我們再復習一遍。Remember? 記得嗎? Can you see all right? 你們能看得見嗎? Can you see the picture? 你們能看見圖片嗎? Can you a11 see／hear? 你們都能看見/聽見嗎? Is the volume all right? 音量合適嗎? Does anybody need any help? 有人需要幫助嗎? All of you can try．大家可試一試。What's the matter? 怎么回事兒? What's the problem? 有問題嗎? Why don't you join in? 為什么不參加進來? Who has finished? 誰完成了? Who has done the mail? 誰把所有的都做完了嗎? Anybody not finished? 有誰沒有完成? Who’s next? 誰接著來做? Whose turn is it next? 下一個輪到誰了? It is turn to you.下一個是你

Who would like to do this? 誰愿意做這個? Who wants／would like to write that on the blackboard? 誰愿意把這個寫到黑板上? Say it with me．跟我說。

Now all the boys．現在所有的男學生。Girls only．只是女學生。

Let's begin with the boys．我們從男生開始。These two rows．這兩排。The back row．后面那一排。Just the front row．只是前排。In turns．輪流做。

One after the other，please．請一個接一個。One at a time，please．請一個一個地說。Sorry，What did you say? 對不起，你說什么? What? Pardon? 什么?請原諒，再說一遍行嗎? Speak up．大聲點。

I missed that．What did you say? 我沒聽見。你說的是什么? Sorry，I can't hear you．對不起，我聽不見 Listen and repeat．聽并重復

Listen to the way l say.聽我是怎么說的。

Listen again carefully and then you try．再仔細聽，然后你試一試。Watch my lips very carefully．仔細看我的嘴唇。Watch my mouth closely．認真看我的口型。How do you spell．．．? 怎么拼??? Spell．．．for me．請拼一下?? Spell it aloud．大聲拼讀它。

I'm afraid this is spelt wrong．恐怕這個拼錯了。

I'm sorry，you’ve made a spelling mistake．很遺憾，你犯了一個拼寫錯誤。There's a“d”missing．少了個字母d。A“d，’is missing．少了個字母d。

“D”is missing．少了個字母d。There's one letter too many／few． 多了、少了一個字母。Double“d”． 雙寫d。Use English．用英語。

What is the answer? 答案是什么。Copy this word(text)．抄寫這個詞(課文)。Correct it．把它改正。Work in pairs．兩人一組活動。

Work together with your friend．跟你的朋友一起討論。Work in groups of two／three／four．2人/3人／4人一組討論。Work on your own．自己做。

Try to work independently．盡量獨自做。Do it like this．這樣做。Watch me first．先看我。

Everybody，stop what you are doing．各位，停止你們正在做的事。That will do，thank you．行了，謝謝。OK，that’s enough．好了，夠了。

You will have to finish in a minute．你們得一分鐘之內做完。I'll have to stop you in two minutes．兩分鐘之后我得要你們停下來。Your time is up now，I'm afraid．恐怕你們的時間已到了。It’s about the time to finish the class．該結束課了。

Carry on with the exercise for the rest of the lesson．剩下的時間繼續做練習。It’s almost time to stop．差不多到時間了。

That will do for today．You can go now．今天就到這兒。你們現在可以走了。Class is over．下課了。The lesson is over．下課了。

There’s the bell．It’s time to stop．鈴響了，該結束課了。Time’s up．時間到了。

Let’s take a break．讓我們休息一會兒。

All right!That ‘s all for today，thank you．好了，今天就到這兒，謝謝。Remember your homework．記住家庭作業。

Be ready to retell the story．準備復述這個故事。Read the whole text three times．朗讀全課文三遍。Learn this dialogue by heart．背這段對話。Homework for today．．．今天的作業是??

For homework，1 want you to finish this piece of work． 關于家庭作業，只要你們把這個做完就行了。

At home tonight，do the exercises on page 10．今天晚上做第10頁上的練習。See you again On Wednesday．星期三見 See you later．再見。See you tomorrow．明天見。

See you tomorrow afternoon again．明天下午見。COMPLIMENT(贊揚)Excellent．極好的。That's very good．非常好。Terrific．太棒了。Well done．做得非常不錯。That's nice．那太好了。Fantastic太絕了 I like that.我很喜歡它

You are on the right track now!你的路子沒錯

I’m proud of the way you worked today.你今天干的真棒，真讓我為你驕傲 Congratulations!祝賀你 Nice going.做得不錯 That’s a good boy/girl!真是一個好孩子 I’m very proud of you.我為你感到自豪 That’s very much better.這就更好了

I’m happy to see you working like that.看到你這樣努力地工作，我很高興

第二篇：經典用語

在公務員面試答題中，如果能夠適當用上一些名言警句、傳統俗語、名人典故，作為開頭或者結束語，可以給答題增色，同時也會給考官留下你文化知識豐富的良好印象，從而提高分數。

在本篇中，將一些面試常用到的名言名句歸類總結，考生朋友們要多加練習，靈活運用。

一、團結集體類：

團結就是力量；

三個臭皮匠頂個諸葛亮；

一個籬笆三個樁，一個好漢三個幫；

天時不如地利，地利不如人和；

眾人拾柴火焰高；

單絲不成線，獨木不成林；

人心齊，泰山移；

大河有水小河滿，大河無水小河干；

團結一致，同心同德，任何強大的敵人，任何困難的環境，都會向我們投降。

——毛澤東

一滴水只有放進大海里才永遠不會干涸，一個人只有當他把自己和集體事業融合在一起的時候才能最有力量。——雷鋒

二、奉獻精神類：

大禹三過家門而不入；

周總理鞠躬盡瘁；

雷鋒全心全意為人民服務；

一個人的價值，應該看他奉獻了多少，而不是索取了多少。——愛因斯坦

三、金錢名利類：

金錢不是萬能的，但是沒有錢是萬萬不行的；

富貴不能淫，威武不能屈；

時間就是金錢；

君子愛財，取之有道；

四、群眾基礎類：

水能載舟，亦能覆舟；——唐太宗

得道多助，失道寡助；

人民群眾是歷史的創造者；

五、學習類：

學而不思則罔，思而不學則殆；

千里之行，始于足下；

盡信書則不如無書；

讀書破萬卷，下筆如有神；

知識就是力量；——培根

謙虛使人進步，驕傲使人落后；——毛澤東

世上無難事，只怕有心人；

處處留心皆學問；

六、勤儉節約類：

歷覽前賢國與家，成由勤儉敗由奢；

由儉入奢易，由奢入儉難；

七、改革方面：

勝敗乃兵家常事；

失敗是成功之母；

有志者事竟成；

鍥而不舍，金石可鏤；

堅持就是勝利；

寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來；

八、優缺點類：

尺有所短，寸有所長；

金無足赤，人無完人；

九、目標希望類：

困難是彈簧，你若它就強；

船到橋頭自然直；

堅持就是勝利；

十、人際關系類：

身正不怕影子斜；

有理走遍天下，無理寸步難行；

路遙知馬力，日久見人心；

忍一時風平浪靜，退一步海闊天空；

勿以惡小而為之，勿以善小而不為；

三人行，必有我師；

水至清則無魚，人至察則無徒。

面試答題套路

一、個人介紹類

1、性格：講原則 良好的集體和協作意識 開朗 大方 誠實守信

2、成績：專業成績優良 有寫作特長 發表文字近兩萬字良好的策劃溝通能力 多次獲得院系的獎學

4、思想：多次被評為“建黨積極分子” 并被發展為中共預備黨員

5、業余：乒乓男子單打亞軍 排球俱樂部技術顧問

6、實踐：為###創作“七藝節”主題歌 創作并且導演完成##高校第一部校園DV劇并且策劃首映儀式

7、任職：宣傳委員 副班長

8、缺點：對事情講究完美 有時候太過于苛求（正話反說）

9、總結語 回答完畢

二、會議籌劃、集團接待類11、向領導請示后確立會議主題 議題 和相關的材料

2、安排時間 地點 參加人員和邀請的嘉賓領導

3、安排會議程序和食宿 會議的安全保衛工作

4、經過領導同意后發邀請函

5、安排會場以及報道宣傳的地方

6、安排主持人 記錄員 發言人

7、會議后做一個總結 向領導進行匯報和對會議形成的文件進行存檔

8、總結語 回答完畢

三、社會現象分析類11、肯定現象的存在是個現實

2、分析現象的利(成功)弊(失敗)

3、政府機構應該采取的措施

4、表明自己的態度

5、總結 回答完畢

四、句子辨析類

1、就句子的字面意思進行闡述

2、指出句子中包含意思的現實意義

3、分析句子中的好處 欠缺的地方

4、聯系實際提出措施

5、表明自己的態度

6、總結 回答完畢

五、問題處理類

1、先進行一次調查 仔細的分析問題之所以發生的原因

2、以法律和政策為準繩 根據實際情況提出可行的方案和措施

3、向領導請示和同事詢問 征求他們的意見 因為他們經驗豐富 掌握大量的處理問題的經驗

4、堅決按照通過審議和批準的方案靈活的處理問題

5、和下級單位進行積極的溝通 聽取他們的意見

6、事情處理完成后總結成功和不足的地方并向領導進行匯報

7、總結語 回答完畢

8、（補）如果碰到兩難的境地 我將會選擇職務回避

六、人際關系處理類11、闡述人際關系的重要 可以積極推動單位的效率 個人的愉悅

2、處理人際關系時以原則為準繩 不能違背原則 尊重對手

3、在原則的基礎上積極靈活的處理 爭取和敵對方面多溝通

4、謙虛的聽取別人的意見 “有則改之 無則加勉” 發現和彌補自己的短處

5、剛剛進入單位 主動的承擔任務 有成績不自夸

6、總結 在講原則的基礎上靈活辨證的處理 回答完畢

七、政府職能轉變類

1、由模糊行政到明確行政 明確自己的職能和范圍

2、加大交流和溝通建立信息化政府 打擊地方保護主義 創造公平的市場準如制度

3、加大監督的力度爭取及早發現矛盾和不良傾向 爭取消滅在萌芽階段

4、積極的吸收群眾和民間組織的參與 建立廣大的普遍的監控制度

5、加大宣傳的力度 普及科學知識 增加群總的參政議政能力

6、自己應該做的7、多方下手 綜合整治

8、結束語 回答完畢

八、其他連接語句

１、以上只是我個人 粗淺的看法 我想在以后的學習和工作中將會有更加深刻的認識和了解 ２、對于這個問題 我涉獵的比較少 就我想到的談談自己粗淺的看法

３、以上就是我不成熟的看法 相信在以后的工作和學

政策術語

解放思想，實事求是，與時俱進。

堅持三個代表。把三個代表轉化為立黨為公，執政為民的實踐。

把人民滿意不滿意、高興不高興、贊成不贊成、答應不答應，作為檢驗我們工作成敗的標準。情為人所系，利為人所得，權為民所用。

立黨為公，執政為民。

堅持科學發展觀為指導，以民為本。

鞏固政權基礎，提高執政能力。

構建社會主義和諧社會、和諧城市。

永遠保持黨的先進性。

把我們黨建成依法執政、科學執政、民主執政的黨。

樹立社會主義榮辱觀“八榮八恥”

宏揚科學精神，牢記黨的宗旨。

科教興國，科教興市。

提高自主創新能力，實現民族振興：由制造王國——創造王國。

建設社會主義新郊區新農村

實施1966工程，打造“四個中心” 建設國際化城市

轉變政府職能，打造服務性性政府。

深化改革，勇于創新。

堅持“四尊重”：尊重知識、尊重人才、尊重勞動、尊重創造。

建設節約型社會，發展循環經濟，轉變經濟增長方式。

常修從政之德，常懷律己之心，常思貪欲之害，常戒非分之想，人民利益重于泰山。

樹立“六觀”：正確的世界觀、人生觀、價值觀、權力觀、利益觀、地位觀。

樹立正確的政績觀，不搞形象工程、面子工程、盆景工程。

建設——親民的政府、責任政府、法治政府、透明政府、民主的政府、服務的政府、廉潔的政府 胡錦濤：農業豐則基礎強、農民富則國家盛、農村穩則社會安。

第三篇：初中英語詞匯教學法研究 商務用語專業畢業設計文獻綜述

初中英語詞匯教學法研究

摘要：初中是學習和記憶詞匯的重要時間段，老師的詞匯教學方法對學生學習英語單詞有莫大的影響，現階段初中學生關于英語單詞的學習沒有一個具體的學習策略和記憶方法，老師也沒有良好的教學方法和策略來指導學生進行英語單詞的學習，所以在初中英語單詞教學方面必須有一套行之有效從而能夠使初中學生在應試教育制度下和初中英語新課程大綱的指導下有效地進行單詞的學習和記憶。

關鍵詞：單詞教學，初中英語詞匯，教學法。

Key: vocabulary teaching,Middle School English vocabulary,Teaching methods.1.前言： 1.1 英語單詞教學: 學習語言最基本的目的就是交流，而構成語言基本的元素就是英語單詞，對于初中生來說學好英語單詞是學好英語最基本的一步。英語單詞在課堂上的教學顯得尤為重要，但是許多老師在英語課堂上并沒有把單詞教學列為重要教學的一部分，相對于英語語法和句子結構的講解，英語單詞的講解環節顯得比較薄弱，有些老師對于英語單詞的要求僅僅要求學生掌握拼寫和詞意。對于詞的結構和記憶方法并沒有具體介紹，并且目前有關英語單詞的教學并沒有總結出行之有效的教學方法，因此許多老師并不注重單詞教學。1.2 英語單詞教學目的: 英語作為一種全球性語言，是世界科技進步、國際經濟發展與文化交流的載體，是每個社會成員順應時代和社會發展的必備工具。英語單詞作為學習英語最基本的環節顯得至關重要，英語單詞的教學的好壞對于學生學習英語起著關鍵性的一部，英語初學者都從單詞學起，因此課堂上單詞教學方法影響學習者對于英語學習的態度和心情，因此英語單詞的教學方法對于英語學習者有深遠的影響。研究對象與方法: 2.1研究對象：無錫市蕩口中學初中學生 2.2 研究方法：

2.2.1 訪談。主要想通過訪談了解：（1）學生詞匯掌握情況與英語學習成績的關系。（2）學生平時記憶單詞所花的時間對比。（3）學生單詞記憶策略的應用情況。

2.2.2 問卷調查 ：主要是從元認知策略、認知策略、社會情感策略、資源策略等方面對學生的單詞記憶情況進行調查了解。

2.2.3 文獻資料調查：通過圖書館，中國期刊網等查閱初中英語單詞教學的相關信息，了解目前英語單詞的教學方法以及初中生的學習現狀，并認真閱讀，分析和運用。

3原因分析：

3.1 蕩口中學初中學生英語單詞教學基本情況分析：

老師們在英語詞匯教學方面始終秉持著傳統的教學法，上課總是以老師為中心，學生是被動的授課對象。老師采用“填鴨式”教學法，向學生呆板枯燥地灌輸詞匯知識，要求學生朗讀生詞表、拼出生詞、提供對應的漢語釋義，繼而進行繁瑣的講解。這種教學法不但教學效率低下，而且學了英語詞匯不會運用，英語交際能力差，而且沒有明顯的進步。學生們對于學習單詞沒有較多興趣，甚至開始厭煩，對于英語老師們的單詞默寫都感到頭痛。3.2 蕩口中學初中學生英語單詞課堂教學環境分析：

初中英語課堂始終是以老師為中心的教學模式，老師們只是抽出課堂上少部分的時間進行單詞教學，甚至有的老師為了節省課堂上英語單詞的教學時間僅在早讀課時間匆忙抽出時間進行單詞的講解，大多數老師對于學生們掌握英語單詞的情況僅僅以進行英語單詞默寫為衡量標準。更不用說講解單詞的構造和發音，通常學生們在課堂上讀完單詞后課后復習時經常忘記一些單詞的讀音，所以目前英語單詞的課堂教學存在比較嚴重的問題。3.3蕩口中學初中學生英語單詞學習情況分析：

學生對英語詞匯學習的重要性也認識不足，認為懂得英語單詞的讀音、知道其拼寫形式，了解與之相對應的漢語意思就可以了。不是以積極主動的態度來學習、訓練英語詞語，極少將詞語學習與日常生活交際聯系起來。并且學生們在老師們傳統教學法下對于英語單詞的學習沒有太大的興趣，感覺枯燥無味，平時花費較多時間背默單詞但是收效不大，甚至有些學生因為缺乏英語單詞的記憶方法和理解能力，長時間背不出單詞，過不了單詞默寫這一關，從而失去對英語這門課的學習興趣，久而久之，英語成績踟躇不前，影響學生的綜合升學考試成績。3.4蕩口中學初中老師英語單詞教學情況分析：

新課程英語教材中龐大的詞匯量讓使用新教材的教師們感到壓力重重。有的老師改變了以前那種為了考試拼命灌輸詞匯的做法，甚至省掉了學習詞匯這一關，只是讓學生在早讀課時跟著磁帶讀一讀。有些教師上英語課時，不把詞語教學作為一個重要的教學環節，只是匆匆忙忙地讓學生將有關詞語讀讀念念聽聽寫寫罷了。至于優化詞匯教學方法，反復訓練學過的詞語，創造適當的學習語境，則更是無從談起了。有些教師認為，學生在進行語法演練和閱讀時，也在間接地獲取詞匯，無需教師對詞匯進行明晰地講解；也就是說，外語詞匯學習被視為一種自動的、下意識的行為。還有些教師認為，詞匯學習主要靠學生自己勤奮努力，教師沒有必要在詞匯訓練上下大工夫，花大氣力。教師們把英語教學重點集中在語法、語用、語篇、交際能力、交際策略等方面，而對構成語言三大要素之一的 詞匯的教學不予重視，其地位日趨下降。

4結論與建議 4.1建議

4.1.1 改變教師們的教學模式：

要改變目前英語單詞教學的困境，首先要改變老師們的課堂英語教學理念。在英語課堂中融入交際語言教學法，改變以往傳統的教學模式，不是以老師為中心的教學，而是以學生為中心的教學，交際語言教學法強調意念教學法和功能教學法以及交際教學法，注重學生自我表達的意愿和在實際交流中實現運用英語表達的能力，老師們可以通過設計各種以英語單詞教學為目的的充滿趣味性的情景對話，以及各種英語小游戲來進行英語課程的學習，讓學生們對于單詞的學習不再被動，不再感到枯燥無味，從而提高對于英語學習的興趣，提高英語學習的效率。

4.1.2 掌握構詞法和詞語搭配： 以某個單詞的教學講解為例

4.1.3 在語境中學習，應用和掌握詞匯：

新課程一直提倡這樣的一個教學理念，那就是在語境中學習詞匯，應用詞匯和掌握詞匯。可是，許多學生平時只會死記硬背，生搬硬套，不懂得根據不同的語境來判斷，結果在練習或考試中錯誤頻發，隨機應變能力差。因此，教師應當在平時的教學過程中，盡量多創設一些語境，讓學生在語境中運用新詞匯、掌握新詞匯，逐步掌握語境中靈活應變的技能，這就是情景詞匯教學最終所要達到的目標。

4.2結論

詞匯教學非常重要，因為詞匯是語言中最重要的部分，是語言的實體，是語言的建筑材料。語言教學無時無刻不涉及詞匯教學。詞匯量的大小，詞匯掌握的熟練程度，直接影響學習者的聽、說、讀、寫譯等各種語言技能。實踐證明, 行之有效的詞匯教學有助于詞匯量的擴充和詞匯熟練運用能力, 有助于提高外語學習效率和語言的應用能力老師的單詞教學方法對于學生單詞學習有莫大的影響，新課程改革和新教材的使用更加提高了老師們在英語單詞教學中的作用，因此，改變老師們現有的單詞教學方法非常有必要，但是在應試教育制度下英語課程的教學方法仍需要不斷地探索和改進。

參考文獻

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第四篇：教學法

如何選擇適合的教學方法

教學方法是教師和學生為了實現共同的教學目標，完成共同的教學任務，在教學過程中運用的方式與手段的總稱。在教室進行教學工作的過程中，教師應該如何選擇適合學生的教學方法？

客觀地說，各種教學方法都有其優點和局限性，所以，“教師在實際教學中必須結合具體的客觀條件和自己的主觀情況，周密計劃，選用并組織好具體教學方法的實施程序，方可望取得優良的教學效果”

首先，教學是師生間的互動過程，師生關系融洽，才能獲得良好的互動效果，師生間民主平等，親密和諧的建立，主動權在教師。教師應放下架子，以至愛的情感，平等的視角，交友的心態去對待學生，才能夠贏得學生的理解和尊重。這樣的師生關系對于提高教學目標也是很有幫助的。

幫助學生樹立起學習的信心，為他們學習準備好條件，但單靠有信心，還是不夠的。因此在學生樹立起學習的自信心后，更重要的工作是創造條件使學習困難的學生真正地學習和掌握知識，讓他們感到是自己學好了。

我們還應在教學過程中培養學生的學習能力，使其真正的融入到學習中，是主動學習而不是強迫的被逼的。實行“低起點、多歸納、勤練習、快反饋”的課堂教學方法，培養學生學習的能力。

其次，知識的掌握不是以老師講的時間長短為衡量標準的，而是以學生的內化與外化水平為標準的。滿堂灌的理論已經不適應現代教育教學實際，精講自然成了適應素質教育的最佳選擇。

面對有些學生知識基礎比較薄弱，我們必須抓住每一章節的新知識點進行重新排列組合，以最適應學生接受水平的方式進行講授，而且要把時間控制在25-30 分鐘之內，因為學生的注意維持時間就是30分鐘左右，我們要力求最高的聽課水平和效率。在課堂的起始階段，教師要對學生進行激勵，效果會特別好。精講結束后，在學生即將發生興趣轉移的時候，我們再次進行小型課堂激勵訓練，也可能就是一兩句話，調動起學生的興趣，接著進行當堂練習，達到當堂達標。

在課堂上盡量使學生能學習的多好快。課后作業應當適當的有，以助于學生學習鞏固學習的知識。

再次，在面對學生個體差異時，我們的關注重點應該是“抓兩頭，顧中間”，不應有偏差。造成學生面對學習方法不對時，而老師卻不能給予正確的幫助。

我們給予學生正確的引導。

我們應該視學生之間的差異為重要的課程資源。學生的個體差異構成了課堂教學的豐富多彩。思考問題和解決問題的能力雖參差不齊，但不乏有令人驚喜的，創造性思維火花的閃爍。及即使成績優異的學生在考慮問題時，也不免有不周全的的地方，而成績稍差的學生，思考問題也有閃光的一面。學生之間的互補交流，使他們協調發展，同時也豐富了教師的教學資源。

我們應該尊重學生，關愛學生。教師應記住自己的的職責是教育所有的學生。要經常檢查和反思自己是否真心關心美一位學生，是否尊重學生的個性，是否重視學生的差異。要鼓勵每一位學生樹立學習的信心和克服困難的勇氣，使每位學生樹立起人生正確的信念。

我們應該用發展的眼光看待學生。對于學習上有困難的學生，不能一錘子定音，一棍子打死，要多鼓勵，少則被，要用發展的眼光看待學生，要善于發現學生的優勢，因勢利導，讓學生在揚長中走向成才。因此，教師要以寬容的心態對待每一位學生，多贊賞，多激勵，挖掘學生身上的優勢和潛能，幫助他們走向成功。最后，在選擇教學方法時，我們應該教會學生自己主動去尋找適合自己的學習方法。當自己自學時，能很好的學習知識。在平時課堂中灌輸要自學的概念，讓學生明白自學還學習中能提高自己的學習效率和效果。在面對每個階段的學習時，不同的學習時間有不同的學習方法，要學會變通。學會適應新的學習地點，老師，環境。

很多學生看上去很用功，可成績總是不理想。原因之一是，學習效率太低。同樣的時間內，只能掌握別人學到知識的一半，這樣怎么能學好？建議學生學習要講究效率，提高效率，途徑大致有以下幾點：

一、每天保證8小時睡眠。晚上不要熬夜，定時就寢。中午堅持午睡。充足的睡眠、飽滿的精神是提高效率的基本要求。

二、學習時要全神貫注。

玩的時候痛快玩，學的時候認真學。一天到晚伏案苦讀，不是良策。學習到一定程度就得休息、補充能量。學習之余，一定要注意休息。但學習時，一定要全身心地投入，手腦并用。我學習的時侯常有陶淵明的“雖處鬧市，而無車馬喧囂”的境界，只有我的手和腦與課本交流。

三、堅持體育鍛煉。

身體是“學習”的本錢。沒有一個好的身體，再大的能耐也無法發揮。因而，再繁忙的學習，也不可忽視放松鍛煉。有的同學為了學習而忽視鍛煉，身體越來越弱，學習越來越感到力不從心。這樣怎么能提高學習效率呢？

四、學習要主動。

只有積極主動地學習，才能感受到其中的樂趣，才能對學習越發有興趣。有了興趣，效率就會在不知不覺中得到提高。有的同學基礎不好，學習過程中老是有不懂的問題，又羞于向人請教，結果是郁郁寡歡，心不在焉，從何談起提高學習效率。這時，唯一的方法是，向人請教，不懂的地方一定要弄懂，一點一滴地積累，才能進步。如此，才能逐步地提高效率。

五、保持愉快的心情，和同學融洽相處。

每天有個好心情，做事干凈利落，學習積極投入，效率自然高。另一方面，把個人和集體結合起來，和同學保持互助關系，團結進取，也能提高學習效率。

六、注意整理。

學習過程中，把各科課本、作業和資料有規律地放在一起。待用時，一看便知在哪。而有的學生查閱某本書時，東找西翻，不見蹤影。時間就在忙碌而焦急的尋找中逝去。我認為，沒有條理的學生不會學得很好。

評：學習效率的提高，很大程度上決定于學習之外的其他因素，這是因為人的體質、心境、狀態等諸多因素與學習效率密切相關。

在教師和學生都選擇了適合自己的教學，學習方法后，我們的教學活動將會很進行的很愉快。教師會有教學很輕松的感覺，學生學習覺得很輕松。

所以我們選擇適合自己的，總是最好的。

第五篇：教學法

1.物理學是探究物質的基本結構，相互作用和運動規律的基本學17.教學設計的原則：1 理論指導與實踐操作相統一的原則2整體

科。

2.中學物理課程的目的是提高全體學生的科學素養，促進學生的全面發展，為學生的終身學習奠定良好基礎。

3.科學素養：是指一個人對于科學的基本認識，態度以及應運科

學處理日常和社會問題的能力。

4.教學大綱：是根據教學計劃中現定的每天學科的目的，任務而

編寫的教學指導性文件。

5.高中物理教學目標：學習物理學的基礎知識，掌握實驗基本技

能，發展對物理學自身及其他學科和經濟社會關系的認識；經歷科學探究過程，學習物理學的研究方法，參加實踐活動，培養科學探究能力；深化認識和探索自然地積極性，形成敢于堅持真理，勇于創新和實事求是的科學態度和正確的價值觀。6.中學物理教學課程是認識與發展同意的過程：首先，教學是個

體過程，不同于人類歷史總認識；其次，學生這個個體認識又點：直接性與間接性的統一，自立性與指導性的統一，認識性與發展性的統一。

設計和要素分析相結合的原則3規范性和創造性兼顧的原則4 靜態設計與動態設計并存的原則5 教師與學生交互協調的原則

18.物理實驗教學的作用：1 實驗能激發學生學習物理的興趣和求職

欲望 2能為學生創造生動的物理學習環境3能發展學生的能力，使學生掌握科學方法4有利于培養學生的科學態度和科學精神

19.物理實驗的分類：1演示實驗2學生分組實驗3隨堂實驗20.重點物理概念的教學要求：1 明確建立概念的事實依據和研究方

法 2理解物理概念的內涵3了解物理概念的外延4了解概念與有關概念的聯系與區別5學會運用概念

21.物理概念的教學過程：1 創設學習物理概念的情境2引導學生

運用科學思維方法 建立物理概念3選擇具體問題運用物理概念

不同于其他個體認識，不同于教學以為的認識。因此，三個特22.物理規律的特點：1 物理規律反應物質結構即物質運動中諸要素

之間內在的必然聯系2 是觀察與實驗，思維與想象相結合的產物3 具有近似性和局限性

7.中學物理教學過程：是學生在物理教師創設的物理學習情景中23.重點物理規律的教學要求：1 明確物理規律所研究是主題 以及

在教師的指導和幫助下，在原有認識的基礎上，通過各種途徑認識物理客體，采用多種方式掌握物理基礎知識與技能，經歷科學探究過程，學習科學方法，形成正確的情感態度和價值觀，以實現科學素養全面發展的過程。

建立規律的事實依據與科學方法 2理解物理規律的物理意義3明確物理規律的適用條件和范圍 4明確物理規律與有關物理概念，物理規律之間的關系5學會運用物理規律說明解釋現象分析和解決實際問題

8.教學原則：根據教育教學目的反應教育教學規律性而制定的指24.物理規律的教學過程：1 創設物理情境形成科學問題2 實施科

導教學工作的基本要求。

9.教學原則的內容：1 科學性，教育性，藝術性相結合的原則。2

驗探究的原則。4 啟發思考教給方法的原則。5 聯系生活技術社會實際的原則。

10.教學模式：是在一定的教學思想或理論指導下，在實踐中建立的相對穩定的教學過程框架結構和活動程序。

11.常用的教學模式：1 啟發引導模式，2 自學討論模式 3 探究模

式 4 課題研究模式 5 合作學習模式

12.教學方法：是教師為實現教學目標而在教學過程中采用的工作

方式方法，同時也對應著學生的學習方法。

13.常用的教學方法：講授法，討論法，談話法，實驗法，閱讀法 14.教學策略：是教學設計的有機組成部分，是在特定教學情景中

為完成教學目標和適應學生認知需要而制定的教學程序計劃和采取的教學實施措施.學探究促進知識建構 3 討論物理規律，理解物理意義4 運用物理規律解決實際問題

激發學習興趣和探究欲望的原則。3 創設物理環境，突出觀察實25.物理練習在教學中的作用：1 能夠幫助學生鞏固活化基礎知識，加深和拓展物理知識2能夠促進學生技能能力的發展3 能夠啟發學生理解科學技術與社會的關系 4 是進行教學評價的重要手段

26.物理概念：是客觀事物的物理共同屬性和本質特征在人們頭腦

中的反映，是物理事物的抽象，是觀察實驗和思維相結合的產物

27.物理概念的特點：1 是觀察實驗和思維相結合的產物2大量的物理概念具有定量的性質3物理概念是不斷發展變化的 28.常用的評價方法：1 觀察法2問卷法3成長記錄法

29.物理復習的意義：鞏固知識，減少遺忘2 系統整合知識，建立

知識結構3總結過程與方法，提高學生能力 30.復習的種類：1平時復習，2 間斷復習，3總復習

15.常用的教學策略：1 概念轉變策略 2 任務驅動策略 3 圖示策略 31.物理復習教學的方法：1系統歸納總結的方法2 練習復習法 3分層教學策略

16.物理教學資源：是指中學物理教學過程中能夠用于實現教學目

標的各種條件的總稱。

實驗復習法