第一篇：寫讀后感的步驟

寫讀后感的步驟

第一步：讓學生閱讀提示，了解什么是讀后感及寫讀后感的作用。特別是要使學生明確其基礎是“讀”，只有仔細地閱讀，認真地思考，深入地感捂，理解了文章的主要內容，體會文章的思想感情，讀出了自己的感受和體會，才能有感而發寫好讀后感。可以提示學生，平時在閱讀文章或書籍時，在文旁圈點批注，隨時記下瞬間的思考與感受，遇到相關的資料隨時積累下來，對寫好讀后感有很大的幫助。

第二步：賞析范文，引導學生自主發現讀后感的寫法。結合教材中范文，教師也可以補充范文，讓學生閱讀、討論、交流，在自我發現的基礎上，歸納出讀后感的一般寫法及要注意之處。如：

緊扣原文，抓住重點。讀后感“感”，必須是從原文引出來的感想、體會，不要面面俱到，泛泛而談，應集中到自己感受最深的一點或幾點上來發表議論。聯系實際，情感真實。讀了一篇文章，產生了對現實生活或自己思想上某些問題的思考，于是激發了“感”。所以，寫讀后感一定要聯系社會現實和自己的生活、思想實際。聯系實際一定要實事求是，寫出自己的真實感想，忌說假話、空話、套話。

敘議結合，以“感”為主。讀后感屬議論文范圍，但不同于一般的議論文，常用的寫法是夾敘夾議。可以適當引用原文中對自己觸動最大、體會最深的章節、句段或人物的語言等，在此基礎上寫出自己的感想。為了更好地表達自己的感受，還可以適當引用相關的資料。另外，恰當運用一些平時積累的名言警句、古詩文名句和諺語等，也可以增強文章的說服力與感染力。

一般來說，讀后感的題目是“《×××》有感”或“《×××》讀后感”，當然，也可以根據文章的內容或自己的感受擬一個醒目、新穎的正標題，下面再寫上副標題。如：

憤怒與惋惜

——《圓明園的毀滅》有感

成功=刻苦+勤奮+機遇

——讀《岳飛苦練成帥才》有感

值得注意的是，教師應選略高于本班學生現有水平的優秀習作做范文，讓學生由仿到創；不要以一個模式來要求學生，更不能用范文來束縛學生。

第三步：明確要求，開啟思路。本次習作主要是圍繞本單元課文或同專題文章寫讀后感，把習作與單元專題結合起來，把寫讀后感與整理、運用資料結合起來，提高學生的語文綜合素養。當然，學生就讀過的其他文章寫讀后感也可以。動筆之前讓學生互相說說，以開啟思路，活躍思維，然后按要求寫出來。

第四步：引導學生自改互評，教師及時批閱反饋。講評習作時，可以相互看一看，交流一下怎樣才能寫好讀后感。對學生真實的、有個性的、有創造性見解的習作，教師應給予鼓勵和表揚。

讀后感就是讀了一本書，一篇文章，一段話，或幾句名言后，把具體感受和得到的啟示寫成的文章。

讀后感的格式（簡單的說）：

第一段

把書中主要內容，加以概括，作者寫了什么，想表達什么。

第二段

選擇一個比較重要的點，也可以是自己認為重要的地方，用自己的話加以表達，我覺得哪哪哪比較好，我有什么樣的看法。

第三段

聯系實際生活，把書里的和生活中的結合起來，抒發下真情實感，生活中怎么怎么樣，我覺得怎么怎么樣，我學到了什么。

做到以上3點，那么這篇讀后感基本就出來了 當然 不一定就三段

中間可以自己分，詳略得當就好

但是 結構層次一定要鮮明，讀和感結合，重點在“感”上。

第二篇：寫讀后感的一般步驟

寫讀后感的一般步驟

讀文章、書籍后有體會、感想，將體會、感想寫下來，就是讀后感。讀后感也是心得式的讀書筆記，一般采用敘述加議論的寫法。

一、讀。讀懂讀透原文，能正確理解內容，把握中心，從中獲得感受和教育。

二、擬。擬定題目。一篇文章，一本書，第一眼看到的是題目。好的、新穎的題目可以一下把人吸引住，使人樂意讀。讀后感也是如此。讀后感的題目有兩種形式：

1、正標題加副標題。正標題一般圍繞中心來擬，副標題一般指所讀的篇口。如：正標題為《他是我的榜樣》，副標題為《讀〈中國出了個毛澤東〉有感》等。

2、直接以所讀的篇目為題。如：讀《買包子的**》有感、《小青石》讀后感。

三、引。引就是引子。讀后感一般先告訴人家，你讀了哪篇文章或哪本書，以及讀后總的感想。然后概括文章的主要內容。這樣文章連貫，作者讀了不感到突然，體現了讀是基礎，為下文的議、聯做鋪墊。

四、議、聯。議是讀原文后抓住印象深刻的地方為“感”點議論，；聯是聯系學習、生活實際中的具體事例寫體會、寫感想。這是讀后感的主體，也是重點，必須詳寫。體會和感想應是多方面、多角度的。可以聯系學習、生活實際中的具體事例寫體會、感想；可以歸納總結談收獲；可以從表達方法上談感想、體會；也可以談自己的看法，提出不滿意的地方，議自己不明白的問題，等等。

五、結。結就是總結得到的啟示、懂得的道理。照應前文

登山人

三個人同去攀登高山，第一個人剛開始攀登幾步，感到山陡難登，就退下來啦，他說：“我是知難而退。” 第二個人攀登到半山，氣喘吁吁，望著上面險惡高峻的山勢，搖搖頭說：“還是適可而止吧？”也退下來了。

只有第三個人，在攀登途中，知難而進，披荊斬棘，勇往直前，幾次跌倒，都爬起來再上，無所畏懼，毫不氣餒。最后終于登上了峰頂。

過了幾天，三個人又碰面了。

第一個說：“登上峰頂，也不過那么回事。還是我知難而退好，省了許多力氣。” 第二個說：“是呀！所以我適可而止，中途退下，還是明智的。” 那個登上峰頂的人笑了笑，說道：“不過，頂峰上無限風光，你們是無法看到的。”

（擬）

世上無難事，只怕有心人——讀《登山人》有感

（引）今天我看了一篇《登山人》的文章，這篇文章的內容大概是這樣的。有三個人一起去登山，第一個人剛登了幾步，就感到山陡難登，便退了下來；第二個人剛登到半山腰時，就氣喘吁吁，大汗淋漓，他望了望那險峻的山勢，于是也退了下來；第三個人卻勇敢地攀登，他知難而進，幾次跌倒，幾次爬起，毫不氣餒，終于登上了峰頂。（議）這篇文章告訴我做任何事情只有堅持到底，不怕困難，才會有美好的結局。那種遇到困難就找借口逃避，是不可取的。在前進的道路上，只有意志堅強，勇于戰勝困難，堅持到底的人才能取得勝利。

（聯）我不禁想起以前的一件小事：有一次，我和媽媽學包餃子。我先學著媽媽的樣子試包了一個，可餃子就像是和我作對似的，怎么捏它也始終扁扁塌塌地趴在桌上。我心想：我就不信我治不了你這小餃子。接著我又包了幾個，可是餃子不是露餡就沒形狀，看著包的餃子一個個都是失敗品，我有點灰心了，甚至不想再包了。細心的媽媽看出了我的心思，在我耳邊輕輕地說：“孩子，不管學什么、做什么都要有耐心，要持之以恒，不能輕易地向困難低頭，否則你永遠也不會成功的。”聽了媽媽的話后，我重拾信心，在媽媽的細心指導下，我已經包得象模象樣了，媽媽更是夸我有一雙巧手。看著自己的成果得到家人的認同，心里別提有多高興了。

（結）現在的我深知：要想到達成功的彼岸，首先要敢于面對困難，經受挫折，勇于戰勝困難，頑強拼搏，堅持到底，才能取得勝利。

沙子與石頭

穿行在沙漠中的兩個人是一對好朋友。途中，兩人發生了激烈爭執，其中的一個人掌了另外一個人一記響亮的耳光。被掌耳光的人什么話也沒有說，只是在沙子上寫到：“今天，我最好的朋友在我的臉上打了一耳光。” 他們繼續行走，終于發現了一個綠洲，兩人迫不及待地跳進水中洗澡，很不幸，被掌耳光的那個人深陷泥潭，眼看就要被溺死，他的朋友舍命相救，終于脫險。被救的人什么話也沒有說，在石頭上刻下一行字：“今天，我最好的朋友救了我的命。” 打人和救人的這個人問：“我打你的時候，你記在沙子上，我救你的時候，你記在石頭上，為什么？” 另一個人答道：“當你有負于我的時候，我把它記在沙子上，風一吹，什么都沒有了。當你有恩于我的時候，我把它記在石頭上，什么時候都不會忘記。”

（擬）

讀《沙子與石頭》有感

（引）在暑假里，我看了一篇故事，名字叫《沙子與石頭》，講的是：一對好友在沙漠里發生爭執，一個人打了另一個人，挨打的人很快把這事忘了。后來挨打的人不小心掉進了泥潭，另一個人舍命相救，被救的人把這事銘記在心。

（議）爭執與不快不應該造成好友之間的裂痕，寬容可以彌合這創傷，因為那并不是友誼的死穴，寬容而真誠的心會使友誼長存。

朋友相處，傷害往往是無心的，但朋友的幫助卻是真心的。忘記那些無心的傷害，銘記那些真心的幫助，你會發現這世上有很多真心朋友。（聯）記得有一次，我借了鄰居一本書，那本書是她非常喜歡的，可馬虎的我硬是把它弄丟了。馬上就要到還書的期限了，粗心的我應該怎樣解決這燃眉之急呢？我絞盡腦汁回想著，我到底把書放在哪兒了呢？最終還是沒有找到，我硬著頭皮去敲她的家門。門“呀”的一聲開了，探出一個小腦袋，笑吟吟地說：“嘿！你來了，快進來吧！”“書帶來了嗎？”她等我進來后輕輕地說。我恨不得有條地縫鉆進去，支支唔唔道：“書……我，我把它……它弄丟了。真對不起，你別生氣，我賠你一本就是了。”她眨著眼睛，一副輕松的樣子：“沒關系，反正我已經看過了，誰讓我倆是鄰居呢。”我倆相視而笑，她突然像想起什么，說：“哦，對了，我還要感謝你呢！”“怎么了？”我疑惑不解。“嘻嘻，你還記得上次你給我講的幾道題吧，在單元測試上有好幾道這樣的題，因為你幫我搞懂了，所以我考試多得了十幾分呢。”我說：“對于我來說那是舉手之勞，沒想道你還記在心里啊。”我倆友誼的種子已播撒在心中，相信在將來會開出最美麗的友誼之花。

（結）當別人冒犯了你的時候，你應該學會寬容、諒解，當別人幫助了你，你應該記在心里，要“滴水之恩，涌泉相報”，生命的重量往往取決于我們記住什么和忘記什么。

第三篇：淺談寫讀后感的步驟

淺談寫讀后感的步驟

寫文章就像觀察一個人或者觀察一個物一樣，必須要了解他（她）、它的一切，了解了才能下筆如有神。如果你不了解怎么下筆呢。真可謂是無從下手呢。誠然，你要想寫好一篇課文的讀后感，首先你必須要通讀這篇文章，理解這篇文章，思考文章所要表達的思想感情。下面就是鄙人對如何寫一篇文章的讀后感的步驟：

一．題目：讀《

xxx 》有感或《

xxx 》讀后感 二．（開頭）xx（時間），我讀了《

xxx 》這篇文章，心情十分激動（難以平伏）。這篇文章雖然語言樸素，但是情感真切，（含有深刻的哲理），讓我受益頗深。{注：這部分應該略寫} 三．這篇文章主要講了……（用2-3句話概括主要內容）{這部分應該略寫} 四．引用原文中的重要語句（表現中心，印象深刻的句子）來談感受。{這部分應該詳細寫} 五．聯系自己的生活實際，與文中主人公作對比，具體寫體會，感受。{這部分要詳細寫} 六．結尾（在突出中心，表明自己的態度）以后，我一定要以xx為榜樣，xxx(主人公)，xxx（品質）嚴格要求自己，做一個好學生（好孩子）。{這部分應該略寫} 以上就是個人對于寫讀后感的淺薄建議，希望能夠給你帶來幫助。

第四篇：寫讀后感的一般步驟2013新

寫讀后感的方法

讀文章、書籍后有體會、感想，將這些想法寫下來，就是讀后感。讀后感也是心得式的讀書筆記，一般采用敘述加議論(夾敘夾議)的寫法。

寫讀后感的步驟：

一、讀。讀懂、讀透原文，正確理解含義深刻的句子的字面義、深層義，把握中心，從中獲得感受和啟示，提煉“感點”（議論的中心）。

二、感。圍繞“感點”選取事例、名言議論、聯系學習、生活實際談感受，這是讀后感的主體，也是重點，必須詳寫。體會和感想應是多方面、多角度的。可以采取夾敘夾議的寫法。

讀后感寫作順序：

一、擬。擬定題目。題目是文眼。精彩的、新穎的題目可以一下把人吸引住，使人樂意讀。讀后感也是如此。

讀后感的題目可以這樣擬定：正標題加副標題。

正標題一般圍繞“感點”來擬，副標題一般指明所讀的篇目。如： 正標題：

莫以善小而不為，莫以惡小而為之 副標題：

——讀《釣魚的啟示》有感

二、點。點明篇目和總感受。可以采取“開門見山”、“修辭引入”、“提問設疑”“名言引入”等法。

三、引。引就是引子。用三言兩語簡要歸納文章的主要內容，為下文的議、聯做鋪墊。

四、議。（詳寫）議是讀原文后，圍繞“感點” 發表議論。

可以摘錄文章中現成的含義深刻的句子（比如中心句）分析事理； 可以引用名言作為你的心聲，概括“感點”，再分析事理； 也可以自己組織語言，概括“感點”, 分析事理。

先緊扣文章內容透過句子文中淺層意思，分析深層含義；或者從一般現象推廣到普遍現象來分析。

五、聯。（詳寫）聯是聯想，由“感點”展開聯想，談相關的人和事。主要用“記敘”、“議論”的表達方法，也就是“夾敘夾議”的寫法，（讀后感中的“事”, 不重在“描寫”，而重在論證“感點”。包括介紹書的主要內容、聯想的事例，都必須篩選信息，緊扣“感點”有側重地敘述，所以，切忌不動腦筋，把記敘文上的材料大篇幅照抄，運用資料時也是同樣道理。）

選材范圍：

可以談名人故事、名言增強說服力； 可以聯系社會生活談新聞熱點；

可以談身邊人的事，如父母、鄰居、同學等熟人； 也可以談自己在學習、生活實際中的實際情況 ；

（可以從做讀書筆記角度歸納總結談收獲：從表達方法、修辭方法、遣詞造句、布局謀篇等談；議自己不明白的問題，提出不滿意的地方，等等也可以，但一般很少人寫，不提倡這種寫法。）

選取自己最熟悉的一個例子寫清楚，講明事理。第二個以上的例子簡單概括（例如用排比列舉事例、增強氣勢；用比喻增強語言生動性等）。

事例寫作角度：可以采取同例互證、正反相證、逐層深入等方式。

六、結。結就是總結全文。可以和文章開頭首尾呼應，并引用名言點題，升華主題。

登山人

三個人同去攀登高山，第一個人剛開始攀登幾步，感到山陡難登，就退下來啦，他說：“我是知難而退。”

第二個人攀登到半山，氣喘吁吁，望著上面險惡高峻的山勢，搖搖頭說：“還是適可而止吧？”也退下來了。

只有第三個人，在攀登途中，知難而進，披荊斬棘，勇往直前，幾次跌倒，都爬起來再上，無所畏懼，毫不氣餒。最后終于登上了峰頂。

過了幾天，三個人又碰面了。

第一個說：“登上峰頂，也不過那么回事。還是我知難而退好，省了許多力氣。”

第二個說：“是呀！所以我適可而止，中途退下，還是明智的。”

那個登上峰頂的人笑了笑，說道：“不過，頂峰上無限風光，你們是無法看到的。”

（擬）

世上無難事，只怕有心人

——讀《登山人》有感

（點）最近，我看了一篇言淺意深的文章《登山人》，深受教益。（引）這篇文章寫了三個人一起去登山，第一個人剛登了幾步，就感到山陡難登，便退了下來；第二個人剛登到半山腰時，就氣喘吁吁，大汗淋漓，他望了望那險峻的山勢，于是也退了下來；第三個人卻勇敢地攀登，他知難而進，幾次跌倒，幾次爬起，毫不氣餒，終于登上了峰頂。（議）從三個人的不同境遇中，我領悟到：做任何事情只有堅持到底，不怕困難，才會有美好的結局。那種遇到困難就找借口逃避，是不可取的。在前進的道路上，只有意志堅強，勇于戰勝困難，堅持到底的人才能取得勝利。

（聯：談別人）（聯：談自己）由此，我不禁想到了自己：有一次，我和媽媽學包餃子可餃子就像是和我作對似的，包的餃子一個個都是失敗品，我有點灰心了，甚至不想再包了。在媽媽的鼓勵下，我重拾信心，包得象模象樣了，媽媽更是夸我有一雙巧手。看著自己的成果得到家人的認同，心里別提有多高興了。（結）現在的我深知：“世上無難事，只怕有心人”要想到達成功的彼岸，首先要敢于面對困難，經受挫折，勇于戰勝困難，頑強拼搏，堅持到底，才能取得勝利。

沙子與石頭

穿行在沙漠中的兩個人是一對好朋友。途中，兩人發生了激烈爭執，其中的一個人掌了另外一個人一記響亮的耳光。被掌耳光的人什么話也沒有說，只是在沙子上寫到：“今天，我最好的朋友在我的臉上打了一耳光。”

他們繼續行走，終于發現了一個綠洲，兩人迫不及待地跳進水中洗澡，很不幸，被掌耳光的那個人深陷泥潭，眼看就要被溺死，他的朋友舍命相救，終于脫險。被救的人什么話也沒有說，在石頭上刻下一行字：“今天，我最好的朋友救了我的命。” 打人和救人的這個人問：“我打你的時候，你記在沙子上，我救你的時候，你記在石頭上，為什么？” 另一個人答道：“當你有負于我的時候，我把它記在沙子上，風一吹，什么都沒有了。當你有恩于我的時候，我把它記在石頭上，什么時候都不會忘記。”

（擬）我學會了寬容

——讀《沙子與石頭》有感

（點）最近，我看了一篇故事，名字叫《沙子與石頭》，（引）一對好友在沙漠里發生爭執，一個人打了另一個人，挨打的人很快把這事忘了。后來挨打的人不小心掉進了泥潭，另一個人舍命相救，被救的人把這事銘記在心。

（議）爭執與不快不應該造成好友之間的裂痕，寬容可以彌合這創傷，因為那并不是友誼的死穴，寬容而真誠的心會使友誼長存。

朋友相處，傷害往往是無心的，但朋友的幫助卻是真心的。忘記那些無心的傷害，銘記那些真心的幫助，你會發現這世上有很多真心朋友。

（聯）記得有一次，我借了鄰居一本書，那本書是她非常喜歡的，可馬虎的我硬是把它弄丟了。馬上就要到還書的期限了，粗心的我應該怎樣解決這燃眉之急呢？我絞盡腦汁回想著，我到底把書放在哪兒了呢？最終還是沒有找到，我硬著頭皮去敲她的家門。門“呀”的一聲開了，探出一個小腦袋，笑吟吟地說：“嘿！你來了，快進來吧！”“書帶來了嗎？”她等我進來后輕輕地說。我恨不得有條地縫鉆進去，支支唔唔道：“書……我，我把它……它弄丟了。真對不起，你別生氣，我賠你一本就是了。”她眨著眼睛，一副輕松的樣子：“沒關系，反正我已經看過了，誰讓我倆是鄰居呢。”我倆相視而笑，她突然像想起什么，說：“哦，對了，我還要感謝你呢！”“怎么了？”我疑惑不解。“嘻嘻，你還記得上次你給我講的幾道題吧，在單元測試上有好幾道這樣的題，因為你幫我搞懂了，所以我考試多得了十幾分呢。”我說：“對于我來說那是舉手之勞，沒想道你還記在心里啊。”我倆友誼的種子已播撒在心中，相信在將來會開出最美麗的友誼之花。

（結）當別人冒犯了你的時候，你應該學會寬容、諒解，當別人幫助了你，你應該記在心里，要“滴水之恩，涌泉相報”，生命的重量往往取決于我們記住什么和忘記什么。

第五篇：讀后感四步驟

怎么寫讀后感（觀后感）

1.通讀全文（看完影片）

2.捕捉感點（令你感慨、感動的一方面）

在讀好文章（看好影片）的基礎上，先把感點都羅列出來。

即同一篇文章（影片）從不同方面產生感想的點。3.選擇感點

4.寫讀后感（觀后感）

觀后感四步驟 1.印———總體印象

2.介———介紹影片內容概要 3.議———根據影片內容，進行一番議論評析，就事論 事 4.聯———聯系實際（和影片內容中人的行為舉止、思想品德等類似或相反的案例現象）縱橫拓展，展開聯想

5.結———總結全文，發出感召、希望。

例文：

學會選擇

——觀《永不妥協》有感 1印：

因為喜歡朱莉婭羅伯茨,所以才看到《永不妥協》這部片子。這是部根據真人真事改編的電影。看這部影片的過程中，多次被女主角艾琳的堅強和執著所感動。2介：

女主角艾琳是個離異的單身母親,獨自撫養三個年幼的孩子,找工作頻頻失敗。在一次開車回家的路上出了一場交通事故,也正是因為這次事故,她找到了艾德作為代理律師。不幸的是穩操勝券的他們輸了這場官司。艾琳經濟窘迫,官司輸的讓她非常生氣,但又因為沒有經濟來源,潑辣、固執的她硬是留在了艾德的律師事務所工作。面對沒有文憑、沒有任何工作經驗的艾琳,艾德雖不情愿,但內心些許的愧疚讓她留了下來。作為打雜的員工,在歸類檔案的時候艾琳發現了一樁房地產合同同時有血液檢測和醫學證明,好奇的她一步步揭開了這份合同背后的秘密。最終,用自己的善良、堅持不懈和努力幫助居住在辛克利的居民600多人,打贏了一場關于水污染的官司。同時,在為官司奔波的過程中,艾琳重新發現了自我的價值。3議：

看完電影,我深深的被女主角艾琳執著的精神所打動。在曠日持久的調查過程中,被人威脅、居民不配合、男朋友因為不理解離開等等都沒有嚇退她,反而是憑借一顆善良的心和強烈的責任感堅持了下來。故事結局是感人的,但同時也讓我感覺到在生活中,如果我們都有一顆永不妥協的心還有什么戰勝不了的? 也許隨著年齡的增長,面對具體問題,需要考量該不該放下內心持守的原則,做出一定妥協的時候會越來越多。妥協還是不妥協?面對每一個具體問題的時候我們內心都會掙扎。如果妥協了,沒有沖突,沒有不安定因素,生活平靜的會一如既往甚至更好;如果不妥協,前方的路未知,所有的一切都未知,不安全感會吞噬你。但是這個世界有太多的人給我們做了示范,他們選擇不妥協,正是有了這樣一群人,我們的生活在一步步的發生著變化。愛迪生的不妥協帶給了我們光明;亞歷山大貝爾的不妥協帶給了我們方便快捷的聯系方式;一個又一個發明家執著的用他們的不妥協帶給我們便利的現代化生活。（縱橫拓展）也許有人會說,妥協沒有什么不好啊?是啊,妥協會換取短暫的好處,這種好處會像蜜糖一樣讓你上癮,一而再再而三的妥協下去,可是這樣的人生是你想要的嗎?妥協必定付出一定的代價。就像電影中居住在辛克利的居民,如果害怕制造污染的公司后臺大背景大不敢與他們抗衡,選擇接受買下他們房屋的便宜價格,就這樣被打發走,那么因

水污染而遭受病痛的身體將因為沒有充足的資金治療,將一直不能好起來;反之攜手和艾琳一起與大公司反抗,雖然過程很艱辛,但最后拿到的則是不可思議的大數目賠償金。這里不是說錢的問題,更重要的是他們的不平等對待得到了重視和解決!4聯：

看電影的時候,腦子里也一遍遍的想到了自己。（聯系實際）平常的工作中、生活中,有時稍有不順,要么就稀里糊涂馬虎的應付,要么就撒手不管,讓別人收拾爛攤子,這種態度導致的結果就是在工作中既沒有什么突出的工作成績,又找不到工作的樂趣,日復一日讓人失去激情。那種在上學時期因為努力學習而取得好成績的喜悅,已經遠去很久,不曾嘗到。不妥協是一種態度,更是一種找回生活中失去已久激情的方法。正如盧梭所言:每一種工作都蘊藏著無窮的樂趣,只是有些人不懂得怎樣去發掘他們罷了。當你漸漸學會用不妥協去處理工作生活中的不順,那種疊加的樂趣會讓你更熱愛生活,更期望下一次的困難,自然而然人生也將變得不一樣。就像電影中艾琳所說:“我不會放棄現在的工作,它使我第一次感到了被人尊重的感覺。當我到他們中間,他們都不開口,他們在等我說話??”愈挫愈勇的艾琳最終由一名頹廢的家庭主婦變成了一位有名望的律師。5結：

當然了,不妥協不等于鉆牛角尖,我們的不妥協更是一種面對困難時不氣餒不退縮的勇氣。生活不會永遠一帆風順,總有想不到的困難和挫折在等待你,怎么樣面對他們就決定了你將會成就什么樣的人生。永不妥協!就像歌里唱到的“陽光總在風雨后,請相信有彩虹”!（號召）篇二：寫讀后感的一般步驟2013新

寫讀后感的方法

讀文章、書籍后有體會、感想，將這些想法寫下來，就是讀后感。

讀后感也是心得式的讀書筆記，一般采用敘述加議論(夾敘夾議)的寫法。寫讀后感的步驟：

一、讀。讀懂、讀透原文，正確理解含義深刻的句子的字面義、深層義，把握中心，從中獲得感受和啟示，提煉“感點”（議論的中心）。

二、感。圍繞“感點”選取事例、名言議論、聯系學習、生活實際談感受，這是讀后感的主體，也是重點，必須詳寫。體會和感想應是多方面、多角度的。可以采取夾敘夾議的寫法。

讀后感寫作順序：

一、擬。擬定題目。題目是文眼。精彩的、新穎的題目可以一下把人吸引住，使人樂意讀。讀后感也是如此。

讀后感的題目可以這樣擬定：正標題加副標題。

正標題一般圍繞“感點”來擬，副標題一般指明所讀的篇目。如： 正標題： 莫以善小而不為，莫以惡小而為之

副標題： ——讀《釣魚的啟示》有感

二、點。點明篇目和總感受。可以采取“開門見山”、“修辭引入”、“提問設疑”“名言引入”等法。

三、引。引就是引子。用三言兩語簡要歸納文章的主要內容，為下文的議、聯做鋪墊。

四、議。（詳寫）議是讀原文后，圍繞“感點” 發表議論。

可以摘錄文章中現成的含義深刻的句子（比如中心句）分析事理；

可以引用名言作為你的心聲，概括“感點”，再分析事理；

也可以自己組織語言，概括“感點”, 分析事理。先緊扣文章內容透過句子文中淺層意思，分析深層含義；或者從一般現象推廣到普遍現象來分析。

五、聯。（詳寫）聯是聯想，由“感點”展開聯想，談相關的人和事。主要用“記敘”、“議論”的表達方法，也就是“夾敘夾議”的寫法，（讀后感中的“事”, 不重在“描寫”，而重在論證“感點”。包括介紹書的主要內容、聯想的事例，都必須篩選信息，緊扣“感點”有側重地敘述，所以，切忌不動腦筋，把記敘文上的材料大篇幅照抄，運用資料時也是同樣道理。）

選材范圍：

可以談名人故事、名言增強說服力；

可以聯系社會生活談新聞熱點；

可以談身邊人的事，如父母、鄰居、同學等熟人；

也可以談自己在學習、生活實際中的實際情況 ；

（可以從做讀書筆記角度歸納總結談收獲：從表達方法、修辭方法、遣詞造句、布局謀篇等談；議自己不明白的問題，提出不滿意的地方，等等也可以，但一般很少人寫，不提倡這種寫法。）

選取自己最熟悉的一個例子寫清楚，講明事理。第二個以上的例子簡單概括（例如用排比列舉事例、增強氣勢；用比喻增強語言生動性等）。

事例寫作角度：可以采取同例互證、正反相證、逐層深入等方式。

六、結。結就是總結全文。可以和文章開頭首尾呼應，并引用名言點題，升華主題。

登山人

三個人同去攀登高山，第一個人剛開始攀登幾步，感到山陡難登，就退下來啦，他說：我是知難而退。

第二個人攀登到半山，氣喘吁吁，望著上面險惡高峻的山勢，搖搖頭說：還是適可而止吧？也退下來了。

只有第三個人，在攀登途中，知難而進，披荊斬棘，勇往直前，幾次跌倒，都爬起來再上，無所畏懼，毫不氣餒。最后終于登上了峰頂。

過了幾天，三個人又碰面了。

第一個說：登上峰頂，也不過那么回事。還是我知難而退好，省了許多力氣。

第二個說：是呀！所以我適可而止，中途退下，還是明智的。

那個登上峰頂的人笑了笑，說道：不過，頂峰上無限風光，你們是無法看到的。

（擬）世上無難事，只怕有心人

——讀《登山人》有感

（點）最近，我看了一篇言淺意深的文章《登山人》，深受教益。（引）這篇文章寫了三個人一起去登山，第一個人剛登了幾步，就感到山陡難登，便退了下來；第二個人剛登到半山腰時，就氣喘吁吁，大汗淋漓，他望了望那險峻的山勢，于是也退了下來；第三個人卻勇敢地攀登，他知難而進，幾次跌倒，幾次爬起，毫不氣餒，終于登上了峰頂。

（議）從三個人的不同境遇中，我領悟到：做任何事情只有堅持到底，不怕困難，才會有美好的結局。那種遇到困難就找借口逃避，是不可取的。在前進的道路上，只有意志堅強，勇于戰勝困難，堅持到底的人才能取得勝利。

（聯：談別人）

（聯：談自己）由此，我不禁想到了自己：有一次，我和媽媽學包餃子可餃子就像是和我作對似的，包的餃子一個個都是失敗品，我有點灰心了，甚至不想再包了。在媽媽的鼓勵下，我重拾信心，包得象模象樣了，媽媽更是夸我有一雙巧手。看著自己的成果得到家人的認同，心里別提有多高興了。（結）現在的我深知：“世上無難事，只怕有心人”要想到達成功的彼岸，首先要敢于面對困難，經受挫折，勇于戰勝困難，頑強拼搏，堅持到底，才能取得勝利。沙子與石頭

穿行在沙漠中的兩個人是一對好朋友。途中，兩人發生了激烈爭執，其中的一個人掌了另外一個人一記響亮的耳光。被掌耳光的人什么話也沒有說，只是在沙子上寫到：“今天，我最好的朋友在我的臉上打了一耳光。”

他們繼續行走，終于發現了一個綠洲，兩人迫不及待地跳進水中洗澡，很不幸，被掌耳光的那個人深陷泥潭，眼看就要被溺死，他的朋友舍命相救，終于脫險。被救的人什么話也沒有說，在石頭上刻下一行字：“今天，我最好的朋友救了我的命。”篇三：讀后感寫法

首先，我們先搞懂什麼是讀后感，一定要養成習慣。遇到我們不懂的事物先

要弄清它的概念，理解概念可以幫助我們寫作。

一、什麼是讀后感？

讀后感就是讀書筆記的一種形式，指讀完一篇文章或一本書后，把自己的感想、收獲寫下來。讀后感的內容一般有兩種：

（1）受到的感動、啟發或教育

（2）學到的新知識。

二、讀后感的寫作方法及步驟：

第一步：要讀好原文

讀后感的“感”是因“讀”而引起的，同樣觀后感也是因“看”而引起的。“讀”和“看”是“感”的基礎。既然要“讀”和“看”就要弄清兩個方面：

（1）這篇文章、這本書講述了一個什麼故事（就是文章的主要內容）？

（2）這本書的作者寫這個故事的目的、意圖是什麼？（就是文章的中心思想）？ 只有弄懂了這兩個方面，你就會由感而發了。

第二步：選準感動點

一篇文章、一本書，我們閱后可以列出許多的感動點，但在一篇文章、書中的讀后感中只能論述一個中心，切不可面面俱到。因此，你要選擇你認為最重要的、角度最新的、現實針對性最強、自己感受最深、寫起來又覺得順暢的一個感動點。

第三步：擬訂題目

讀后感的題目一般有兩種：

（1）直接擬題：如

讀《??》有感 《??》讀后感 讀《?.》后想到的 我讀《??》

（2）以感點為正題，以“——讀《?.》有感”為副題。

世上無難事 團結就是力量

——讀《綠野仙蹤》有感 ——《綠野仙蹤》讀后感 第四步習作方法和基本格式：

讀后感的一般套路：引—介—議—聯—結

開頭：用一兩句話點明原文篇（片）名，說明感動點。即點明中心（主題）。“引”的部分。

中間：

（1）介：簡介原文主要內容。注意：一定要則重寫與感動點有關的內容，以便自然引出下文的感想。

（2）議：用一兩句話，對原文加以議論，引出下文的“聯系實際”

（3）聯：具體聯系你所了解的、聽到的、看到的社會實際或自己的思想、學習、生活實際與感動（受）點，進行對比、比較、聯想。這部分是讀（觀）后感的重點，一定要詳寫。

結尾：再次強調感動點，總結自己受到的啟發或教育。

一、讀后感注意事項： 1． 中間簡介部分，不能大段抄錄原文。要選擇與感動點有關的內容簡述。2． 不能針對原文內容，大段寫檢查，作保證。3． 不能脫離原文內容，節外生枝，使讀和感脫節、無關。

范文1： 虛心才能進步、成功

——讀《群鳥學藝》有感 讀了課文《群鳥學藝》，我懂得了一個道理：虛心才能進步、成功。（點名篇名，說明感動點）

這篇課文講的是，許多鳥向鳳凰學搭窩，貓頭鷹、老鷹、烏鴉、麻雀都只求一知半解，才學到一點膚淺的知識，就自以為是，覺得已經把搭窩的技術學到手了，一個個半途而廢。只有小燕子自始至終認真地聽，虛心地跟鳳凰學。最后，只有小燕子搭的窩漂亮、結實、暖和。(簡介內容)故事中的小鳥，有的驕傲自滿，有的謙虛好學，形成了鮮明的對照。(對原文加以議論，引出下文的“聯系實際”)記得三年級上學期時，我就像課文中的小燕子一樣，虛心好學，對很多問題都喜歡鉆研。不懂的，就向老師請教。那時，單元測驗我常得第一。可是擋我連續幾次第一名以后，便開始像貓頭鷹一樣驕傲起來。數學課上，才聽老師講了一兩道例題，就認為已經學得很好了，再也聽不進去和同桌打打鬧鬧，嬉嬉笑笑。語文課上，常在下面偷看卡通漫畫書，根本沒聽老師講，老師問聽懂了沒有，卻帶頭高聲喊懂了。漸漸地，做作業時就感到吃力了，甚至發展到了抄別人作業的地步。期末考試，語文、數學成績卻沒有及格。唉!我這不是像課文中的貓頭鷹、老鷹、烏鴉、麻雀學搭窩一樣，不求甚解，半途而廢嗎?(聯系實際談感想，詳寫)讀了《群鳥學藝》我深有感觸：不虛心，怎能進步、成功呢？（結尾總結感受點）

范文2： 《學會生存》讀后感

“書是人類的階梯。”前幾天，我看到一篇名為《學會生存》的文章。這個題目深深地吸引了我，于是，我便迫不及待地開始閱讀。文章主要講了作者在費城的納爾遜中學的門口看見了兩尊塑像——一只蒼鷹和一匹駿馬。作者曾自以為這鷹代表鵬程萬里，而馬代表馬到成功。直到有一天作者在網上無意中讀到兩尊塑像的緣起，才知道自己完全錯了。那鷹，是一只只顧飛遍世界而忘記學習最基本的覓食技巧而導致最終死亡的鷹；而那馬，則是一匹不肯勞動最后被剝皮的馬。讀完解釋，作者給愣住了，然后馬上給全市成績最優秀的兒子打電話，問他是否明白鷹馬之中的奧秘，結果，作者失望地掛了電話。因為他的兒子雖然成績優秀，但也只是一個只懂得學習而不懂生存的人。作者于是聯想到要把人從貧窮中拯救出來的并不是單純的學習成績，而是勞動和生存技能!讀了這篇文章，我深有感觸。聯想到現在中國許多父母只顧溺愛孩子們，卻使孩子們養成“衣來伸手，飯來張口”的不良習慣，導致孩子們把勞動和生存技

能拋之不顧。我感到震驚!我曾在報刊上看到有大學生洗衣服，搭公車都不會，甚至有北大畢業生最終流浪街頭，我感到有股恐懼感向我襲來。

我，也只會在乎書本上的知識掌握得如何，卻沒想過將來，會造成多大的不良后果，讀了這篇文章，我才知道自己是多么無知啊!所以，從今以后，我要學習更多的生存本領養成獨立自主的好習慣。

同學們，從小做起，學習更多的生存本領，明白多勞多得的道理，否則就將會后悔莫及。

范文3： 讀《我的伯父魯迅先生》有感

《我的伯父魯迅先生》真是一部生動而富有教育意義的好文章。

魯迅先生生前十分受人們的愛戴，死后仍被人們所尊敬。

課文中所講的幾件事就充分表現了社會老人、青少年愛戴他的原因。其中最能教育我的是：魯迅先生教育青少年讀書不能“囫圇吞棗”，要把重要精華“消化”掉。平時，我讀一篇文章或課文時都是一晃而過，云里霧里不知寫的什么。往往只記住了那些扣人心弦的故事，緊張動人的情節，而那些真正應該記住的知識卻被我忽略了。文中那些主人公的個性，復雜的內容我全搞不清楚。在小伙伴面前我就亂吹一氣，逗得伙伴們笑破了肚皮。這時，我不由得的臉紅——我一定要把魯迅先生的教導銘記在心。

魯迅先生救助車夫也給我留下深刻印象。魯迅先生在一個嚴寒的傍晚躬腰給車夫包扎傷腳。這時我不禁感嘆：當時的社會真黑暗！——車夫冒著嚴寒沒穿鞋還在滿大街地跑，結果被玻璃碎片扎傷了腳，卻沒有一人救助他只有魯迅先生關心他。我為車夫的悲慘遭遇而感到感傷；為魯迅先生的高尚行為而感嘆。文章最后介紹魯迅先生的女傭阿三，阿三因丈夫失業而愁得眼睛起了蒙。魯迅先生生前十分關心阿三，叫她別干重活兒，讓她多休息。這充分體現了魯迅先生為自己想得少，為別人想得多的崇高品質。所以，我相信你只要為別人著想，那他人一定會在你需要幫助時幫助你。

魯迅先生卻時是我生活中的一面鏡子。

范文4： 讀《昆蟲記》后有感

昆蟲是一種常見的小生物，草叢間、天空中、大樹上、小河里，處處都有它們的小小身影。但昆蟲對于我們卻又那么遙遠--很少有人愿意俯下身來仔細地觀察它們。其實，昆蟲也是很有趣的。--題記

《昆蟲記》是一部影響了幾代人的著作。最初，我對昆蟲并不了解，對《昆蟲記》也不以為然，但當我仔細閱讀了幾頁后，卻發現我已被深深地吸引了。《昆蟲記》并不僅僅是一本介紹昆蟲的大全，更是一本美妙的散文。作者法布爾以幽默的語言、平實的文字，向我們介紹了可愛的螢火蟲提燈夜游、勇猛的螳螂捕食獵物、勤勞的蜘蛛吐絲織網??我的腦海中也浮現出了昆蟲的一幕幕，隨即，我仿佛看到了一位位武士、歌唱家、小提琴手??

在《昆蟲記》中，法布爾與昆蟲是平等的，昆蟲們有著人類的情感。螳螂捕食只見螳螂突然痙攣般的一跳，剎那間拉起一付嚇人的姿勢；黒步甲裝死后 逃跑它使勁把身體支撐在頭和背上，它轉過身子來，啊！它現在碎步小跑起來要逃走啦!??

法布爾將昆蟲描寫得得活靈活現，但是他為了觀察昆蟲也吃了不少苦頭，不舍晝夜地研究昆蟲，為了觀察昆蟲而蹲在草叢中忍受著蚊蟲叮咬??他研究昆蟲的條件艱苦，卻一點兒也不感到孤獨和后悔，因為他有昆蟲朋友，有為信念而拼搏的勇氣和毅力。

從昆蟲身上我們也可以學到些什么，例如:糞金龜這崇高的清潔工賣力地打掃著衛生，為人類、為自然奉獻著，但在一些人眼里，它們卻是骯臟的，令人厭惡的。如果我們也都能向這小小的清潔工學習，加強環境保護意識，那么我們的地球家園將多么美好！

《昆蟲記》是一部科學巨作，也是一本文學經典，更是由法布爾與昆蟲共同寫成的偉大樂章，它使我們真正的認識了昆蟲，參觀了神奇的昆蟲世界，也給予我們珍貴不朽的啟示。篇四：讀后感的一般寫法步驟

讀后感的一般寫法步驟：

第一步、對課文內容進行簡要概括，明確觀點（摘抄書中原句）。第二步、列舉能證明觀點的事例，或“名人事例”，或“身邊事例”、或“正面事例”，或“反面事例”。第三步、總結觀點（用自己的話把第一段的觀點再重復一遍），引用自己的事例，談談自己的認識。【主要部分，要詳細寫。】

第四步、擬題，最好有主標題和副標題。

范作舉例：

再堅硬的“頑石”也能被“滴穿”（主

標題）

——讀《滴水穿石的啟示》有感（副 標題）最近，我們學習了一篇課文《滴水穿石的啟示》。文中三位名人的事跡深深地打動了我，他們都有目標專

一、持（明確觀點）由此，我還想到了許多成功人士，比如：談遷、諾貝爾、法布爾??談遷經過了20多年的奮斗，6次修改，終于在他50歲時，完成了清朝編年史《國榷》。可是稿子被偷了，但是談遷從痛苦中掙脫出來，繼續從頭撰寫這部史書。諾貝爾在實驗室中弟弟被炸死，父親被炸成殘廢，但他毫不氣餒，最后終于發明了炸藥。其實，古今中外像這樣的人有許許多多。