第一篇：代忠娟優(yōu)質(zhì)課觀摩心得體會

2011年臨沂市小學(xué)語文優(yōu)質(zhì)課教學(xué)比賽學(xué)習(xí)心得

岸堤中心小學(xué)

代忠娟

2011年10月10日，我有幸觀摩了七位優(yōu)秀教師的課堂教學(xué)，真是深受啟發(fā)，頗為感動。在聽課的過程中，我為比賽的老師而緊張，為參賽老師在課堂上的精彩的表現(xiàn)而喝彩，為各位老師巧妙地設(shè)計，智慧地引導(dǎo)而嘆服。感謝這次活動，為我們提供了這樣的一個學(xué)習(xí)、交流的平臺。此次學(xué)習(xí)的心得體會如下：

今天，我共聽了7節(jié)課，有《釣魚的啟示》、《酸的和甜的》、《新型玻璃》、《少年閏土》、《花鐘》、《地震中的父與子》、《珍珠鳥》?？v觀整個聽課活動，無論是新秀還是名師，在本次大賽中大多數(shù)老師給學(xué)生充分的時間自主讀書，通過學(xué)生自主讀書，自讀自悟，抓住重點詞語、句子和段落，引導(dǎo)學(xué)生多種形式品味閱讀，教學(xué)效率得到了很大程度的提高，課堂中充滿了孩子們朗朗的讀書聲，學(xué)生在詩性的課堂里浸潤，收獲的是人格修養(yǎng)的熏陶、語文素養(yǎng)的發(fā)展、豐厚語感的提升、人生智慧的開發(fā)，更獲得了生命發(fā)展的動力。教學(xué)過程中伺機誘導(dǎo)，巧妙點撥，學(xué)生思維堵塞時疏導(dǎo)之，心理困惑時開導(dǎo)之，精神倦怠時激勵之。他們一舉手一投足，一顰一笑，就如同一股春風(fēng)輕拂，潤物無聲，潛移默化地使學(xué)生受到熏陶。思維得以鍛煉，心靈得以凈化，情感得以升華。親臨這樣的盛會，就如同享用了一次精神文化的大餐，讓我領(lǐng)略了小學(xué)語文教師的生命的活力和人格的魅力。其中給我留下最深印象的幾節(jié)課是：

林現(xiàn)彩老師的《釣魚的啟示》。這是一節(jié)精讀課，林老師的課就是很好的詮釋了精讀課的教學(xué)策略。在預(yù)習(xí)探究環(huán)節(jié)，林老師以重點字“誘”和“誡”引出來新課很有新穎性，很貼切。提醒學(xué)生坐姿很及時，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣得到很好的培養(yǎng)。評價學(xué)生的語言很有針對性，鼓勵性語言豐富。抓住關(guān)鍵詞概括文章是林老師常用的方法，并且強調(diào)學(xué)習(xí)方法很到位。本堂課一大特點就是配樂朗讀。比如在學(xué)習(xí)釣魚的段落加以音樂，往往能使人在一定的氣氛中得到感情的熏陶和哲理的神悟，林老師選擇與之朗讀基調(diào)相宜的音樂進行配樂朗讀，教室里時而高亢激昂，時而舒緩低沉，學(xué)生的情感隨著課文內(nèi)容與音樂節(jié)奏互動，如同沉浸在一種如詩如畫的境界中，聲中融景，景隨聲出，美麗的音樂總會勾起人的某些思 1

緒，動聽和諧的節(jié)奏對文章的朗讀也將起到渲染情緒的作用。學(xué)生在美中享受，在享受中爆發(fā)情感，感染他人。在父親傾吐心聲的時候，林老師也“年輕”了一回，以幽默，互動，形象，生動的課堂氣氛帶動學(xué)生一步步體會文中的精髓。

張麗娜老師的《地震中的父與子》，我在聽的過程中被張老師那富有感染力的語言和張老師的充沛感情所感染，情不自禁的留下了眼淚。整堂課在張老師的引導(dǎo)下學(xué)生很快就融入到課文之中，張老師適當(dāng)加以低沉的音樂，課堂氣氛很快轉(zhuǎn)入低沉悲痛的情境中。學(xué)生回答問題的習(xí)慣很好，是我值得學(xué)習(xí)的地方。在回答問題時學(xué)生總會說:"請同學(xué)們跟我翻到第九自然段”，“老師，我認為。。?！?。所有的學(xué)習(xí)習(xí)慣都是整堂課看起來是那么的和諧自然。在文中適時讓學(xué)生加以想象，想一下阿曼達的同學(xué)在廢墟下會說些什么。由于學(xué)生的多讀書，在這個問題上回答的很有自己的想法。注重引導(dǎo)學(xué)生抓住重點詞、句、段，指導(dǎo)他們細讀品味。葉圣陶先生曾指出“閱讀教學(xué)必須引導(dǎo)學(xué)生推敲、揣摩、細細品味。這樣，學(xué)生對語言文字才會有自己正確豐富的理解。”可見，字斟句酌是感悟的需要。但也不是每個詞都要咬文嚼字的，反復(fù)品味只是針對課文中的關(guān)鍵詞，重點詞。在這一點上，張老師做的很到位。重點在“無論發(fā)生什么，我總會和你在一起。”“他挖了8小時，12小時。。?！焙汀安唬“职帧Ｏ茸屛业耐瑢W(xué)出去吧！。。?！边@三段重點句子上反復(fù)品讀，體會，給學(xué)生了一個充足的思考時間，閱讀教學(xué)策略可以說靈活運用到了極致。所以才會如此感人，令學(xué)生和在座的老師們都被深深的感動，打動。

太多太多的感動，回首這一天的學(xué)習(xí)之旅，令人震撼，令人反思。我的語文課堂教學(xué)該怎樣才能達到一個令學(xué)生滿意，令自己滿意的程度？通過此次學(xué)習(xí)，讓我從“山重水復(fù)疑無路”的迷茫困惑，走向了“柳暗花明又一村”的頓悟，同時也讓我深切地感受到要當(dāng)好一名小學(xué)語文老師就要不斷地學(xué)習(xí)，不斷地反思，提高自己的專業(yè)素養(yǎng)，一名理想的教師，應(yīng)該不斷的追求成功，設(shè)計成功，而更重要的是要撞擊成功，只有去撞擊每一個可能成功的暗點，才能擦出成功的火花。愿我們都來做一名理想的，幸福的小學(xué)教師吧！

第二篇：聽課心得體會 代娟

聽課心得體會

代娟

有幸在金山中學(xué)小學(xué)聽了鄒秀老師的金子一課，感受頗多。本文講述了在十九世紀(jì)淘金熱時期，有個叫彼得的淘金者,在薩文河畔辛苦挖金子一無所獲后,悟到了那塊土地很肥沃，用來種花賣錢同樣能致富這條路徑后，最后獲得成功的故事。

鄒老師的訓(xùn)練重點是在讓學(xué)生充分地讀文本、在想象說的訓(xùn)練中提升語言素養(yǎng)，并從中明白，要想獲得成功，不僅要有勤勞的雙手，還要在遇到困難時不放棄、善于變通的道理。

在教學(xué)中，鄒老師主要分三個部分來進行：

第一部分：讀說結(jié)合，感悟“淘金”的艱辛。本課為學(xué)生營造了一個自主的讀書氛圍，學(xué)生通過自主閱讀感受到挖金子的艱辛，并內(nèi)化為自己的語言表達出來，最后千言萬語匯成一個詞，讓學(xué)生用一個詞來說說彼得是怎樣埋頭苦干的。這個環(huán)節(jié)既是對本文一個主要內(nèi)容的總結(jié)，更為學(xué)生之后的語言表達做了鋪墊。

第二部分：放飛想象，體驗“種花”的不易。通過出示圖片為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生展開想象，體驗彼得為照顧花苗付出的全部精力。在教學(xué)中，學(xué)生的表現(xiàn)還是可圈可點的，有的從一幅圖展開具體的想象，有的選取幾幅圖按一天的順序或不同的氣候來描述彼得所付出的精力。在說話中，學(xué)生也巧妙地用上了在之前積累的詞語，這一處的語言訓(xùn)練扎實、到位。

第三部分：角色扮演，理解“真金”。彼得最后說的這句話是耐人尋味的，也是本文的核心所在。如果生硬地來讓學(xué)生理解這句話的意思，只會有部分學(xué)生能理解到位，所以在設(shè)計時她充分考慮學(xué)情，創(chuàng)設(shè)這樣一個情境，讓學(xué)生扮演彼得，回顧自己從失敗到成功的經(jīng)歷，從“若有所悟”中的“悟”字中理解真金的含義。這種從整體入手，回歸整體，領(lǐng)悟文本核心的方法確實很有效，在課堂上，學(xué)生明白了真金的含義，我想他們也一定能把他們悟到的在生活實踐中加以應(yīng)用。

此外，本課還抓住了一條情感線貫穿全文，失望——若有所悟——驕傲。這一條隱含的情感線不僅幫助學(xué)生體會了人物的情感變化，同時也為學(xué)生領(lǐng)悟文本核心起到了潛移默化的作用。

第三篇：觀摩優(yōu)質(zhì)課心得體會

觀摩優(yōu)質(zhì)課心得體會（外出學(xué)習(xí)）

佚名

10月22日，我有幸在安康市第一小學(xué)觀摩了3節(jié)語文優(yōu)質(zhì)課，可謂感觸良多。三位老師新的課堂教學(xué)理念、先進的教學(xué)方法，高超的專業(yè)素質(zhì)，深厚的教學(xué)功底，令我佩服。他們在課堂的引導(dǎo)、調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)氣氛以及個人深厚的教學(xué)功底和對教材的處理及課堂駕馭能力給我留下很深的印象。

王文炎老師的課堂，整堂課始終保持著自信的笑容，對學(xué)生循循善誘，語言嚴(yán)謹(jǐn)而不失關(guān)切，鼓勵無處不在。學(xué)生積極參與，充分的表達，課堂氣氛寬松、民主、和諧?？梢娺@是多年教學(xué)歷練出的經(jīng)驗。這一點是我們需要多學(xué)習(xí)的地方。

方小松老師的習(xí)作指導(dǎo)課，更是凸顯了深厚的教學(xué)功底。這堂課，方老師首先教學(xué)生學(xué)會觀察畫面，再讓學(xué)生說出自己對漫畫的理解，弄清習(xí)作主題。課件出示生活中與畫面相關(guān)的種種現(xiàn)象，讓孩子們展開聯(lián)想，并總結(jié)自己在生活中看到的類似現(xiàn)象，給學(xué)生充分的表達時間，為他們提供充足的寫作素材，然后總結(jié)寫法。讓孩子們輕松作文，寫下真實的感受，變枯燥乏味的作文為興趣主動地寫作，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察、想象、思維、創(chuàng)新能力。

聽完這幾節(jié)課，我深深感受到身為教學(xué)一線語文老師的我們，應(yīng)注重錘煉語文功底，要有不斷流淌的源頭活水，不斷地學(xué)習(xí)，不斷地充電。這樣才能真正成為一個不負眾望的好老師。同時要學(xué)會蹲下身子看學(xué)生，要平等地跟學(xué)生交流，要把課堂還給學(xué)生，學(xué)生才是課堂的主人。新課程的核心理念是“一切為了學(xué)生的發(fā)展”，要為學(xué)生的終生發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)，我們要樹立新的評價觀，促進學(xué)生的全面發(fā)展，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，要倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。總之，通過這幾節(jié)觀摩課，使我認識到自己在課堂教學(xué)中還存在著差距，在今后的工作中，首先要加強學(xué)習(xí)，要用現(xiàn)代教育教學(xué)理念和先進的教學(xué)方法指導(dǎo)自己的實踐，優(yōu)化課堂教學(xué)模式，改變教學(xué)方法，發(fā)揮課堂教學(xué)的主渠道作用，教好每一名學(xué)生。

第四篇：觀摩優(yōu)質(zhì)課心得體會

四川省思想政治優(yōu)質(zhì)課展評

——心得體會

2013年11月13—15日，由四川省教研室組織的四川省思想品德優(yōu)質(zhì)課評選在南充高中舉行。來自全省各市區(qū)的教研員、教師，共200余人參加了本次評選活動。在本次評選中，共選送了22節(jié)課，來自全省各市區(qū)的選手們精心準(zhǔn)備、深入鉆研課改，每一節(jié)課堂教學(xué)均進行的異彩紛呈。本人作為代表有幸參加這種全省性規(guī)模的優(yōu)質(zhì)課評選活動，親臨現(xiàn)場觀摩了參賽教師們的比賽課，對我來說，不僅是一次難得的學(xué)習(xí)機會，也是一次反思自己、提升自己的絕好機會。

課堂上，老師們圍繞生活主題，創(chuàng)設(shè)鮮活、開放的情境，讓學(xué)生在體驗中感悟，在交流中分享，使教學(xué)、課堂充滿了生命活力：一是全部采用了活動、探究的教學(xué)方式，例如宜賓市一中的周宏昌老師在和諧、平等、互動、互助的教學(xué)氛圍中，很好地體現(xiàn)了師生互動、生生互動的情境；二是網(wǎng)絡(luò)、多媒體等現(xiàn)代化的教學(xué)手段廣泛應(yīng)用，整個教學(xué)過程活潑、生動、有趣，師生在輕松愉快的心境中共同分享了成功的喜悅。整堂課，教師情感真切，學(xué)生真情釋放，政治課教學(xué)中的“人文性”在課堂中流淌，進而促使學(xué)生的主體地位得到充分的發(fā)揮。授課教師結(jié)合教學(xué)內(nèi)容深入挖掘課程資源，充分利用廣大師生以及校內(nèi)外的資源優(yōu)勢，使教學(xué)設(shè)計更加合理，教學(xué)案例更加貼近學(xué)生生活，教學(xué)效果更加顯著。具體來說有以下特點：

1、老師的引導(dǎo)很到位。在這次聽課中我明顯地感受到這些上課的老師都很善于啟發(fā)學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生，給我感受最深的是成都七中劉會寶老師《文化創(chuàng)新的途徑》這一節(jié)課，劉老師的精彩之處在于課堂上引導(dǎo)學(xué)生自己去探究，去發(fā)現(xiàn)，去解決問題，讓學(xué)生經(jīng)歷、感悟知識的形成過程。課堂上，劉老師先讓學(xué)生觀看《中國動畫》視頻，然后提出四個問題，讓學(xué)生分組討論，學(xué)生解決了一個問題，教師隨即又引導(dǎo)著提出了新的問題，整節(jié)課就在不斷解決問題的過程中，讓學(xué)生在矛盾沖突中探索、發(fā)現(xiàn)新知。在老師的引導(dǎo)下主動建構(gòu)新知，發(fā)展思維，完成了教學(xué)目標(biāo)。教師的有效引導(dǎo)是這節(jié)課成功的保證。

2、讓學(xué)生在體驗中學(xué)習(xí)。教育觀念現(xiàn)代化的主要標(biāo)志之一，是強調(diào)給學(xué)生自主參與的機會，讓學(xué)生運用所學(xué)知識進行實踐體驗。所聽的這二十多節(jié)課老師自始至終都關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，給學(xué)生提供聽和說的機會，在體驗中豐富經(jīng)驗、獲得方法、形成態(tài)度、享受快樂、得到發(fā)展。在《征稅與納稅》一課中，汶川中學(xué)的德忠老師在講授新課中就設(shè)計了三個活動：“畫心中的家”、“說心中的家”、“感恩踐行”，就是充分讓學(xué)生體驗，她首先讓學(xué)生用筆在紙上畫出自己心中家的初步圖像，然后讓學(xué)生解說圖像代表的意義，再讓學(xué)生說說心中的家。霍老師設(shè)計了三個活動環(huán)環(huán)相扣，引人入勝，很好地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

3、精心獨到的課堂設(shè)計。教學(xué)設(shè)計是老師為達到預(yù)期教學(xué)目的，按照教學(xué)規(guī)律，對教學(xué)活動進行系統(tǒng)規(guī)劃的過程。從每位老師的課堂教學(xué)中，我們能感受到教師的準(zhǔn)備是相當(dāng)充分的：不僅“備”教材，還“備”學(xué)生。他們的教學(xué)看似水到渠成，卻包含著精心的準(zhǔn)備。象海南山高學(xué)校李綿山老師，在《日新又新我常新》這一節(jié)課中，設(shè)計了一個現(xiàn)場與學(xué)生家長電話連線的環(huán)節(jié)，令人耳目一新，過目難忘。每位老師的課，都設(shè)計精巧，能最大程度地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，能充分挖掘?qū)W生的潛力。象這些老師的課，從導(dǎo)入新課到課外拓展，每一句話都很精煉、每一個問題的設(shè)置都恰到好處、每位教師都能根據(jù)學(xué)生的知識水平、認知能力設(shè)計教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，每一個細節(jié)之處都體現(xiàn)了匠心獨到之處。每位老師的課前準(zhǔn)備都非常充足，材料也很豐富。課中有可能用到的他們都事先想到了。我想，這也可能是名師的獨到之處吧。

4、激情飽滿的課堂。作為一名教師，如果把真摯的感情投入到課堂教學(xué)中，那么學(xué)生的情感也會被感染。學(xué)生由此會興趣濃厚、思維活躍，例如，深圳龍崗實驗學(xué)校練冰老師《保護個人隱私》這一節(jié)課，一上課她就用飽滿的激情把學(xué)生思維的火花點燃了，于是在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生一步一步通過想一想、說一說、猜一猜等方法逐層深入，學(xué)生經(jīng)歷自主探索、發(fā)現(xiàn)知識的形成過程，他們不只是授課，更是與學(xué)生心靈與心靈的溝通，以自己的那份熱情喚起學(xué)生的求知欲，課堂氣氛活躍，學(xué)生積極配合，課堂效率很高。因此要讓我們的課堂是高效的課堂，就應(yīng)讓我們的課堂激情飽滿、個性張揚。

通過本次觀摩優(yōu)質(zhì)課評選活動，我對新課改有了更深的認識。教學(xué)改革就要創(chuàng)新，觀念的更新是教育生存和發(fā)展的前提。在以后的教學(xué)中我要努力做到以下幾點：

1、認真學(xué)習(xí)教育理論和當(dāng)前的教育教學(xué)先進經(jīng)驗，以指導(dǎo)自己的教學(xué)，使自己的教學(xué)再上一個新的臺階。

2、鉆研新課標(biāo)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，認真?zhèn)湔n，研究教學(xué)方法，課前制定出切實可行的教案。

3、努力開發(fā)多方面的教學(xué)資源，豐富教學(xué)內(nèi)容，開拓學(xué)生視野，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件。

4、上課時大膽放手，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，分析問題、解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，培養(yǎng)學(xué)生的小組合作意識。

總之，在這1天半的時間里，我學(xué)到很多，感受很多，收獲很多，這些老師扎實深厚的教學(xué)基本功，大氣自然的教學(xué)風(fēng)格，廣博的知識，駕馭、調(diào)控課堂的能力，親切大方的教態(tài)，靈活的教學(xué)機智，獨到智慧的教學(xué)設(shè)計，富有藝術(shù)性的課堂，都給我留下了深刻的印象。我將以這次觀摩課為契機，努力向高水準(zhǔn)看齊，不斷提高自己的文化底蘊和業(yè)務(wù)水平，通過努力力爭使自己的授課水平實現(xiàn)新的跨越，邁上一個新的臺階。

第五篇：觀摩優(yōu)質(zhì)課心得體會

觀摩優(yōu)質(zhì)課心得體會 列寧學(xué)校

張偉

今天觀看了三位教師的優(yōu)質(zhì)課，學(xué)到了很多東西。

首先，看到了三位年輕教師百分百的敬業(yè)精神和各不相同的教學(xué)風(fēng)格，他們有共同之處，也有不同之處。比如，六年級的丁老師注重積累和激發(fā)小學(xué)生閱讀的興趣，側(cè)重指導(dǎo)學(xué)生如何閱讀，在方法上引導(dǎo)興趣的培養(yǎng)，能在復(fù)習(xí)所學(xué)的的知識上引導(dǎo)繼續(xù)學(xué)習(xí)。九年級高老師的《變色龍》一課，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會將舊知識遷移到新課文中來。課堂教學(xué)中教態(tài)親切自然，有自己的獨特教學(xué)風(fēng)格，師生互動頻繁，效果良好。在適當(dāng)?shù)臅r候還給學(xué)生背景知識以便學(xué)生歸納小說主題，而且能夠由小說內(nèi)容引申出對生活現(xiàn)象的思考，達到思維訓(xùn)練的目的。漆老師的政治重視知識貼近生活，將知識點融入到具體案例能讓學(xué)生自己分析，解決，理解。教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，如歸納一件事情的方法，而且還舍得給學(xué)生時間借朗讀課文來解讀文本。引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；用點撥法引導(dǎo)同學(xué)具體操作，如怎樣概括知識點，其次，發(fā)現(xiàn)一個共同的問題，就是教師課堂上講的多，學(xué)生學(xué)的少，解讀文本的過程太匆忙，沒能具體展開文本解讀的過程，經(jīng)常是戲沒開演就要草草收兵。比如，沒有引導(dǎo)學(xué)生對各種描寫進行細致的解讀，只是由教師一味的講解，把教師的理解一味地塞給學(xué)生，沒能引導(dǎo)學(xué)生真正走入課文的細微處，導(dǎo)致課文的內(nèi)容沒能給他們留下多少深刻的印象。

比如，奧楚蔑洛夫的軍大衣共有四處描寫可以仔細品味，赫留金的手指頭和他說的幾句話也被忽略了。這是很不應(yīng)該的。

第三，得到了一些感悟：語文教師要學(xué)會咬文嚼字，要品味、展現(xiàn)生活的本質(zhì)。通過回歸文本，在課堂上將活生生的內(nèi)容展示給學(xué)生。學(xué)生與教師的知識水平有落差，就要考慮學(xué)生的理解能力和智力水平。教學(xué)思路要清晰，要抓住拋出問題的時機，抓住閱讀課文的時機；要突出一兩點，不要面面俱到，而且應(yīng)該重視學(xué)生的感性認識，教師要將知識內(nèi)化成自身的東西，等理解后，通過課堂，帶著知識點的體悟去引領(lǐng)學(xué)生。