第一篇：第19課：知識課：足球運動小故事

第19課《知識課：足球運動小故事》教案

材料來源：快樂足球（校園足球系列教材）（水平一）

內(nèi)容來源: 快樂足球（校園足球系列教材）（水平一）第四章 主

題：腳背外側(cè)運球，小場地比賽 課 次：共2課時，第1課時 授課對象：一年級

設(shè) 計 者：常利艷/管城區(qū)大王莊小學(xué)

目標(biāo)確定的依據(jù)

1、課程標(biāo)準(zhǔn)相關(guān)要求

體育與健康課程要培養(yǎng)學(xué)生初步具備必要的體育知識、技能、方法和健康素養(yǎng)。對于實施素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義、集體主義和社會主義精神，促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美全面發(fā)展等具有重要的作用。在強調(diào)體育學(xué)科特點的同時，融合與學(xué)生健康成長相關(guān)的知識，促進(jìn)學(xué)生身心協(xié)調(diào)、全面地發(fā)展。重視培養(yǎng)學(xué)生的自信心、堅強的意志品質(zhì)、良好的體育道德及合作精神。

2、教材分析

學(xué)習(xí)足球小故事更能夠使學(xué)生更深刻的了解足球這項運動，足球的起源、足球規(guī)則的一步步完善等，都能激發(fā)學(xué)生對足球的興趣。

3、學(xué)情分析

小學(xué)一年級學(xué)生對球類運動非常喜歡，對參與足球運動也非常積極，但對于足球規(guī)則和技巧等知識有所欠缺，要及時給予知識和技能上的指導(dǎo)，能夠使他們進(jìn)步更快。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、通過學(xué)習(xí)了解幾個足球小故事，并能說出其中的一兩個。

2、通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握一些足球規(guī)則。

3、通過理論課學(xué)習(xí)，能夠積極投入到足球練習(xí)中，享受足球的快樂。養(yǎng)成堅持練習(xí)的好習(xí)慣。

評價任務(wù)

1、在老師提示下，說出一兩個小故事。評價要點：大膽表現(xiàn)自己，敘事清楚。

2、掌握一些足球運動的規(guī)則。

評價要點：

1、守門員誤判，該球有效。

2、擲界外球要用雙手，高舉過頭，不能直接擲入網(wǎng)內(nèi)。

3、門將開球，也能射門得分。

3、能夠積極參與課堂上的討論，能夠有在足球運動中要遵守規(guī)則的意識。評價要點：注意力集中，能夠積極回答老師的問題，參與同學(xué)間的討論。

教學(xué)過程

一、背景

1、課堂導(dǎo)入： 觀看視頻（足球起源）

二、教師根據(jù)視頻所涉及的內(nèi)容，提出問題，小組討論后回答問題。問題：

1、故事一中的漁網(wǎng)后來演變成了什么呢？

2、故事二中的進(jìn)球為什么是有效的？

3、故事三中擲界外球時要怎樣做才是有效的？

4、故事四中門將開球射門能得分嗎？

三、用課件展示本課內(nèi)容。

內(nèi)容一：現(xiàn)代足球被稱為“世界第一運動”，它是從英國發(fā)展起來的。起初，由于球門只有門框，雙方因看不清是否進(jìn)球而經(jīng)常發(fā)生爭執(zhí)。在倫敦舉行的一次足球賽上，一名以打魚為生的隊員明明射中對方一球，但對方死不承認(rèn)。無奈之下，這名隊員拿起自己打魚的魚網(wǎng)罩在球門框上，這樣一來，如果進(jìn)球，球就會乖乖落入網(wǎng)底，是否進(jìn)球就能看得清清楚楚。這個發(fā)明足球網(wǎng)的人叫鮑爾吉。后來，漁網(wǎng)逐漸發(fā)展成了標(biāo)準(zhǔn)的攔網(wǎng)。

內(nèi)容二：1935年某天，柏林舉行球賽。天忽降大雨。有一個隊員射門時，因為球鞋繩子斷掉，他猛掃一腳，球鞋與皮球齊飛，同奔龍門。在密雨中，守門員只見兩物同時飛來，慌亂之中接了其中一只。誰知接入手中的竟是一只球鞋，而皮球早已入網(wǎng)。這是守門員誤判，進(jìn)球有效。

內(nèi)容三：有一回，歐洲兩支球隊比賽時，甲方一個腕力特別強的隊員，在禁區(qū)對過的場邊擲界外球。他右手把球勾住，像擲鐵餅般猛力擲出皮球。球像離弦之箭，直奔對方龍門。對方守門員根本沒有防備，呆呆地看著皮球被擲入網(wǎng)內(nèi)。

此球算不算數(shù)？雙方爭執(zhí)不休，難住了裁判。最后只好判進(jìn)球有效。

事后，趕緊訂立新的規(guī)程，規(guī)定擲界外球要用雙手，高舉過頭，不能直接擲入網(wǎng)內(nèi)。

內(nèi)容四：門將開球，也能射門得分嗎？英國曼徹斯特隊守門員威廉士首開了這個紀(jì)錄。1900年，曼徹斯特隊迎戰(zhàn)新德蘭隊，曼隊門將威廉士長得腰寬腿粗，腳力過人。他猛力一腳，將球射出。對方守門員叉著兩手，正與一個隊友談笑。此時，突起一陣大風(fēng)，球借風(fēng)勢，竟直進(jìn)對方球門。

這一球算不算？裁判評： 當(dāng)然得分！

四、教學(xué)器材：多媒體設(shè)備、課件 課后反思：

第二篇：第20課：知識課：足球運動小故事

第20課《知識課：足球運動小故事》教案

材料來源：快樂足球（校園足球系列教材）（水平一）

內(nèi)容來源: 快樂足球（校園足球系列教材）（水平一）第四章 主

題：腳背外側(cè)運球，小場地比賽 課 次：共2課時，第2課時 授課對象：一年級

設(shè) 計 者：常利艷/管城區(qū)大王莊小學(xué)

目標(biāo)確定的依據(jù)

1、課程標(biāo)準(zhǔn)相關(guān)要求

體育與健康課程要培養(yǎng)學(xué)生初步具備必要的體育知識、技能、方法和健康素養(yǎng)。對于實施素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義、集體主義和社會主義精神，促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美全面發(fā)展等具有重要的作用。在強調(diào)體育學(xué)科特點的同時，融合與學(xué)生健康成長相關(guān)的知識，促進(jìn)學(xué)生身心協(xié)調(diào)、全面地發(fā)展。重視培養(yǎng)學(xué)生的自信心、堅強的意志品質(zhì)、良好的體育道德及合作精神。

2、教材分析

學(xué)習(xí)足球小故事更能夠使學(xué)生更深刻的了解足球這項運動。在足球比賽中，有可為有可不為，要遵守比賽規(guī)則，而保護(hù)雙方運動員是足球規(guī)則基本精神的核心。本課將學(xué)習(xí)到福勒高尚的體育風(fēng)范，并不是所有的放棄都意味著怯懦和退縮，有時它甚至需要更大的智慧和勇氣。

3、學(xué)情分析

小學(xué)一年級正是樹立是非觀的關(guān)鍵期，在成長過程中最主要的行為就是模仿，在看到運動員福勒為了避免傷害到對手，寧愿放棄絕佳的進(jìn)球機會時，將受到極大的感染和鼓舞，明確對與錯的行為。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、了解并能說出足球比賽的一些基本規(guī)則。知道福勒是為了保護(hù)對手才放棄射門。

2、通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生知道足球比賽中哪些動作不允許做。而西曼為什么做錯了？

3、使學(xué)生更加團結(jié)友愛，懂得愛護(hù)同學(xué)，熱愛集體。

評價任務(wù)

1、在老師提示下，說出足球比賽的一些規(guī)則。評價要點：（1）、每場比賽有兩隊參加，每隊上場不得多于11人，不得少于7人。（2）、守門員的服裝必須區(qū)別于其他運動員、裁判員的服裝。（3）、每場比賽由一名裁判員控制。（4）、每場比賽分上下半場，各45分鐘。（5）、球的整體從球門柱間及橫梁下越過球門線即為進(jìn)球得分，進(jìn)球多的隊伍獲勝。

2、明確一些在比賽中不允許做的動作，西曼有哪些錯誤動作。

評價要點：（1）、沖撞、拉扯、踢打?qū)Ψ竭\動員。（2）、做危險動作。（3）、手球（肩部以下的整條手臂）。（4）、西曼的錯誤原因：盡管會傷害對方還不顧一切撲出球門。

3、懂得團結(jié)友愛，愛護(hù)同學(xué)。

評價要點：認(rèn)真觀看，積極參與課堂討論。

教學(xué)過程

一、引入課題

同學(xué)們，有沒有看過足球比賽？有沒有向別人了解過足球比賽的規(guī)則呢？各種體育賽事中，足球比賽無疑是最精彩、激烈的。而射門的一瞬間，是最讓人沸騰的。每一位足球隊員，都會竭盡全力去沖擊對方球門，捕捉機會，創(chuàng)造精妙絕倫的體育經(jīng)典。射門進(jìn)球?qū)η騿T來說是一種激動的體驗，對球迷來說也是最激動人心的時刻。

二、教師向?qū)W生介紹本次比賽的背景。并用掛圖加以講解。

下面請同學(xué)們觀看一段精彩的足球比賽。（1997年3月24日由利物浦隊對阿森納隊，從第60分鐘開始，并介紹雙方主要隊員和必要的足球知識）。

二、教師共同觀看并講解比賽發(fā)生時的狀況，當(dāng)比賽進(jìn)行到63分鐘時，利物浦隊前鋒、22歲的世界級球星福勒帶球突破，行云流水般晃過幾名后衛(wèi)，直插對方禁區(qū)。這時禁區(qū)里只有守門員西曼一個人。即使是技術(shù)平庸的前鋒，也能將這個球捅入網(wǎng)底。

福勒將球向右前方輕輕一撥，想讓射門的角度刁一些，離對方球門更近一些，命中的把握更大些，同時也為了避免射門時與西曼沖撞。說時遲，那時快，守門員西曼簡直瘋了一般，在福勒出腳的瞬間，不顧一切撲出球門，他要用身體堵住勢在必進(jìn)的足球。

西曼十分清楚，這一撲有極大的危險。只撲住足球而不接觸福勒身體的可能微乎其微，一旦撲到對方身上，自己必然受傷，還可能被罰點球。西曼明知后果，卻還是奮不顧身地?fù)淞松先ァ＞驮诟＠找呀?jīng)完成百分之九十的破門動作，只差最后一擊時，西曼已經(jīng)閃電般撲到他的腳前。如果此時福勒出腳踢中了西曼，責(zé)任都在西曼，他沒有犯規(guī)。就在這一剎那間，福勒猛地把腳收了回來。由于出腳太猛，又收得太疾，身體失去平衡摔倒在地。為了避免對手受傷，他放棄了一次成功的輝煌。

四、分小組討論提出的問題：西曼為什么這樣做？值得嗎？并引導(dǎo)學(xué)生積極回答問題。小結(jié)：

五、教師一同觀看并講解比賽。主裁判分明看見，福勒是被西曼撲倒的，出示紅牌將西曼罰出場外，并罰點球。面對這種判罰，進(jìn)攻球員都會感到慶幸。可福勒卻向裁判再三解釋，西曼并沒有碰到他，他是自己倒下的，請求裁判收回處罰。裁判被福勒感動了，修改了成命，沒將西曼罰出場外，但是要罰點球。

點球由福勒主罰，福勒卻認(rèn)為不應(yīng)該得到這個點球，主罰時顯得漫不經(jīng)心，故意將球正正地踢向西曼胸前，任何一個守門員都能毫不費勁地?fù)渥∵@個“溫柔”的點球。

西曼經(jīng)歷了剛才的戲劇性場面，情緒尚未平靜下來，技術(shù)發(fā)揮失常。他撲住了福勒送給他的這個點球，球卻脫手彈到了福勒隊友腳下。隊友撿了個漏，輕輕一腳，將球送進(jìn)了網(wǎng)底。

全場觀眾對福勒高尚的體育風(fēng)范報以熱烈的掌聲和歡呼，其中包括支持福勒對手的觀眾。小組討論：足球比賽中哪些動作不允許做？而西曼為什么做錯了？ 小結(jié)：

六、引導(dǎo)學(xué)生，我們要向運動員福勒學(xué)習(xí)，這是一種保持足球運動團結(jié)的舉動。福勒表現(xiàn)出來的風(fēng)范，將成為所有運動員和同學(xué)們學(xué)習(xí)的榜樣。

七、教學(xué)器材：多媒體設(shè)備、課件 課后反思：

第三篇：足球運動課教程

第七章 足 球 運 動

第一節(jié)

足球運動發(fā)展概況

足球運動是世界上最受人們喜愛、開展最廣泛、影響最大的體育運動項目，被譽為“世界第一運動”。一場精彩的足球比賽，吸引著成千上萬的觀眾和數(shù)以億計的電視觀眾。據(jù)不完全統(tǒng)計，現(xiàn)在世界上參加比賽的足球隊約為80萬支，登記注冊的足球運動員約4 000萬人，其中職業(yè)足球運動員近10萬人。

一、足球運動簡介

足球是以腳為主支配球的一項球類運動，兩個隊攻守對抗，爭奪激烈，是富于戰(zhàn)斗性的一項體育項目。現(xiàn)代足球是世界上開展最廣泛、影響最大的運動項目之一，被譽為“世界第一運動”、“運動之王”。

1863年10月26日，英國11個足球俱樂部的代表在倫敦舉行會議，成立了第一個足球運動組織——英格蘭足球協(xié)會。該天也被世界公認(rèn)為現(xiàn)代足球運動的誕生日。1904年5月21日，法國、比利時、西班牙、荷蘭、丹麥、瑞典、瑞士7國的足球協(xié)會的代表在巴黎舉行會議，成立了國際性的足球組織——國際足球協(xié)會聯(lián)合會，簡稱國際足聯(lián)(FIFA)。

二、現(xiàn)代足球運動的三個流派

由于歷史、文化等多種因素的共同作用產(chǎn)生了不同的流派。目前國際足聯(lián)公認(rèn)的有歐洲派，代表國家有德國、英格蘭；南美派代表國家有巴西、阿根廷；歐洲拉丁派代表國家有法國、意大利。

三、現(xiàn)代足球運動的發(fā)展趨勢

(1)足球的攻守矛盾促使足球競技水平不斷提高。(2)全攻全守型打法是現(xiàn)代足球發(fā)展的必然趨勢。(3)各種流派相互學(xué)習(xí)、取長補短，不斷完善自己。(4)速度越來越快，對抗越來越激烈。

四、國際重要賽事

國際足聯(lián)組織的世界性比賽有世界杯足球賽、奧運會足球賽、世界青年足球錦標(biāo)賽、世界青年(17歲以下)足球錦標(biāo)賽、世界女子足球錦標(biāo)賽、世界室內(nèi)5人制足球錦標(biāo)賽、世界俱樂部足球錦標(biāo)賽。

第二節(jié)

足 球 技 術(shù)

足球技術(shù)是指運動員在足球競賽規(guī)則條件下，運用身體有效部位合理完成各種動作方法的總稱。足球技術(shù)是運動員進(jìn)行比賽活動的基本手段和能力，是完成戰(zhàn)術(shù)配合、決定戰(zhàn)術(shù)質(zhì)量的前提和保證。

足球技術(shù)可從多層次和不同角度進(jìn)行分類。根據(jù)比賽的攻防轉(zhuǎn)換及運動員職能變換，可將技術(shù)分為進(jìn)攻技術(shù)和防守技術(shù)；根據(jù)運動員的位置分工、可分為守門員技術(shù)和鋒衛(wèi)隊員技術(shù)；根據(jù)運動員的技術(shù)動作結(jié)構(gòu)，可分為單元技術(shù)和多元組合技術(shù)；根據(jù)運動員的技術(shù)方式，又可分為有球技術(shù)和無球技術(shù)。為了便于認(rèn)知和有利于足球技術(shù)教學(xué)，這里按位置技術(shù)進(jìn)行分類。

一、足球基本技術(shù)

(一)顛球

顛球是指運動員用身體的各個有效部位連續(xù)地觸擊球，并加以控制盡量使球不落地的技術(shù)動作。顛球是運動員熟悉球性的一種練習(xí)手段，以增強對球的彈性、重量、旋轉(zhuǎn)及觸球部位、擊球時用力輕重的感覺。

雙腳腳背顛球技術(shù)動作要領(lǐng)：腳向前上方擺動，用腳背正面擊球，擊球時踝關(guān)節(jié)固定，擊球的下部。兩腳可交替擊球，也可一只腳支撐，另一只腳連續(xù)擊球。擊球時用力均勻，使球始終控制在身體周圍。

(二)踢球

踢球指運動員有目的地用腳把球擊向預(yù)定目標(biāo)的技術(shù)。踢球是足球技術(shù)中最重要的技術(shù)，主要用于傳球和射門。

1．踢球技術(shù)動作結(jié)構(gòu)分析

踢球的方法很多，動作要領(lǐng)也有所不同，但是每一種踢法都是由助跑、支撐腳站位、踢球腿的擺動、腳觸球和踢球后的隨前動作5個環(huán)節(jié)組成。

(1)助跑：助跑的作用在于調(diào)整人與球的方向、距離，以便在踢球時使支撐腳能夠處于所需要的正確位置，從而增加擊球的力量。助跑的方向和出球的方向相同叫直線助跑，助跑的方向和擊球的方向成交叉叫斜線助跑。

(2)支撐腳站位：支撐腳的位置要以踢球腿的擺動能達(dá)到最大的擺幅、發(fā)揮最大的速度和有利于踢球腳準(zhǔn)確地接觸球的合適部位為原則。支撐腳的位置一般是由所使用的踢球方法(腳法)來決定。

(3)踢球腿的擺動：擊球力量的大小由多方面的因素決定，而主要取決于踢球腿的擺動。它是踢球力量的主要來源，擺幅大，擺速快，踢出去的球力量大，球的運行速度就快，運行距離就遠(yuǎn)。踢球腿的擺動是在支撐腳跨步時(助跑最后一步)順勢向后擺起的。在支撐腳著地的同時以髖關(guān)節(jié)為軸，大腿帶動小腿由后向前擺，當(dāng)膝關(guān)節(jié)擺到接近球的垂直上方的剎那間，小腿加速前擺擊球。

(4)腳觸球：包括踢球腳的部位和擊球的部位。一般來說，用腳的某一部位擊球的后中部，作用力通過球心，出球平直。當(dāng)踢各種活動來球時，應(yīng)準(zhǔn)確判斷來球的速度、方向，根據(jù)出球目標(biāo)，合理選擇踢球腳以及腳與球的部位。弧線球(香蕉球)踢法主要運用腳背內(nèi)側(cè)或外側(cè)擊球，擊球的作用力不通過球心，使球產(chǎn)生旋轉(zhuǎn)，并沿著一定弧線運行。這種球具有一定的隱蔽性。

(5)踢球后的隨前動作：踢球后隨著腿的前擺和送髖，使身體重心向前移動，這樣既易于控制出球方向和加大踢球力量，又能緩和因踢球腿急速前擺而產(chǎn)生的前沖慣性，以維持身體的平衡，踢球后的隨前動作還便于與下一個動作銜接。

在上述5個環(huán)節(jié)中，支撐腳的站位、踢球腿的擺動、腳觸球是主要的因素。2．踢球動作方法

踢球的方法很多，但主要有腳內(nèi)側(cè)踢球、腳背正面踢球、腳背內(nèi)側(cè)踢球、腳背外側(cè)踢球以及腳尖踢球和腳跟踢球，如圖7-1所示。下面具體介紹腳內(nèi)側(cè)踢球、腳背正面踢球和腳背內(nèi)側(cè)踢球。

圖7-1 1)腳內(nèi)側(cè)踢球(腳弓踢球)特點：它是腳內(nèi)側(cè)部位踢球的一種方法，腳與球接觸面積大，出球準(zhǔn)確平穩(wěn)，且易于掌握。但由于踢球時要求大腿前擺到一定程度時需要外展且屈膝，故大腿與小腿的擺動都受到限制，因此出球力量相對較小。

動作方法：腳內(nèi)側(cè)踢定位球時，直線助跑，支撐前的最后一步稍大些，支撐腳站在球的側(cè)面約15厘米處，腳尖正對出球方向，支撐腿膝關(guān)節(jié)微屈。在支撐腳著地時，踢球腿大腿帶動小腿由后向前擺動，在前擺的過程中大腿外展，當(dāng)膝關(guān)節(jié)的擺動接近球的正上方時小腿做爆發(fā)式擺動，在觸球前將腳跟送出使得腳內(nèi)側(cè)部位所形成的平面與出球方向垂直，踢球腳腳底與地面平行，腳尖微微翹起，踝關(guān)節(jié)功能性地緊張使腳型固定，觸(擊)球后身體跟隨移動，髖關(guān)節(jié)向前送，如圖7-2所示。

踢地滾球時，要根據(jù)來球的速度、方向以及擺腿的時間，確定支撐腳的選位，保證踢球腿能充分地擺腿發(fā)力。

圖7-2 進(jìn)行蹭踢球時，小腿略呈現(xiàn)弧線擺動，用腳內(nèi)側(cè)蹭踢球的側(cè)面，使球側(cè)旋運行。

踢空中球時，根據(jù)來球速度和運行軌跡及時移動到位，踢球腿大腿抬起(屈)并外展，小腿應(yīng)拖后，利用小腿加速前擺擊球，抬腿的高度要與來球高度相適應(yīng)，擺腿的時間應(yīng)與來球速度相對應(yīng)，并根據(jù)出球的目標(biāo)調(diào)整擊球部位。

易犯錯誤與糾正方法如下。

(1)踢球腿膝、踝關(guān)節(jié)外展不充分，腳趾沒勾翹，擊球腳型不正確，影響擊球效果。糾正方法：膝、踝關(guān)節(jié)充分外展保證腳內(nèi)側(cè)部正對來球，腳趾勾翹保證腳掌與地面平行。(2)踢球腿直腿擺擊球，出球乏力。

糾正方法：要求踢球腿屈膝外轉(zhuǎn)前擺擊球，確保擺擊的速度和力量。(3)擊球剎那，腳型不固定，出球不順暢。

糾正方法：要在整個擊球過程始終保持前擺結(jié)束時的正確腳型。2)腳背正面踢球(正腳背踢球)特點：腳背正面踢球由于其解剖特點，擺幅相對較大加之用腳背踢球接觸面(與球)相對較大，因而踢球力量也大，準(zhǔn)確性也較強。但受以上的因素影響，出球的方向及性質(zhì)相對變化也較小。在比賽中經(jīng)常使用腳背正面踢定位球、地滾球、空中球、反彈球及倒勾球。球的性質(zhì)多為不旋轉(zhuǎn)的直線球，但也可用來踢抽擊性前旋球。

動作方法：踢定位球時，直線助跑，支撐腳踏在球側(cè)約15厘米處，腳趾指向出球方向，膝微屈，眼睛注視球。在支撐腳前跨的同時，踢球腿大腿順勢后擺，小腿后屈。前擺時，大腿以髖關(guān)節(jié)為軸帶動小腿前擺，當(dāng)膝關(guān)節(jié)擺近球體上方時，小腿加速前擺，腳背繃直，腳趾扣緊，以腳背正面擊球的后中部。擊球后，踢球腿順勢前擺落地，如圖7-3所示。

踢反彈球時，要準(zhǔn)確判斷球的落點、反彈時間和角度，選好支撐腳的位置，在球落地的剎那，踢球腿小腿加速前擺擊球，在球反彈離地時擊球的后中部。

踢地滾球時，支撐腳應(yīng)正確選位，踢兩側(cè)地滾來球時，腳趾應(yīng)對準(zhǔn)出球方向，擊球部位應(yīng)準(zhǔn)確，以保證擊球能發(fā)上力。對速度較快的來球，要通過加大擺踢力量和調(diào)整出球方向，消除其初速度對出球方向的影響。

踢空中球時，支撐腳的選位要稍遠(yuǎn)，以踢球腿順利擺踢發(fā)力為原則，并可根據(jù)來球角度或擊球的部位選用抽擊、彈擊或擺擊等方法。

圖7-3

易犯錯誤與糾正方法如下。

(1)支撐腳的選位不當(dāng)，影響擺踢發(fā)力和擊球效果。

糾正方法：要根據(jù)來球的情況和出球的目的，合理確定支撐腳的位置。(2)擊球剎那，腳型不穩(wěn)，趾尖上挑，影響出球力量和方向。

糾正方法：整個擊球過程要保持腳背繃緊、腳跟提起、腳尖下指的腳型。(3)踢球腿擺踢路線不直，出球方向不正。

糾正方法：前擺擊球時，要求膝關(guān)節(jié)向目標(biāo)方向頂送，以保證作用力的目標(biāo)方向。3)腳背內(nèi)側(cè)踢球

特點：踢擺動作順暢，幅度大，腳觸球面積大，出球平穩(wěn)有力，且性能和路線富于變化，是中遠(yuǎn)距離射門和傳球的重要方法。

動作方法：斜線助跑，助跑方向與出球方向約成45度，最后一步稍大，支撐腳底積極著地，腳尖指向出球方向，距球內(nèi)側(cè)后方約25厘米處，膝關(guān)節(jié)微屈，重心傾向支撐腳一側(cè)。

在支撐同時，踢球腿已完成后擺，并開始以髖關(guān)節(jié)為軸大腿帶動小腿由后向前擺動，當(dāng)大腿擺至與支撐腿接近同一平面時，小腿做爆發(fā)式擺動，腳尖外轉(zhuǎn)，腳背繃直，以腳背內(nèi)側(cè)部位觸擊球。擊球后踢球腿及身體繼續(xù)隨球向前，如圖7-4所示。

圖7-4 踢地滾球時，要注意調(diào)整身體與出球方向的角度關(guān)系，以便踢球腿擺踢發(fā)力。踢過頂球時，踢球腳背略平，插入球的底部做切踢動作，擊球后腳不隨球前擺。易犯錯誤與糾正方法如下。

(1)支撐腳選位不當(dāng)，腳趾沒對準(zhǔn)出球方向，影響擺踢動作的完成。糾正方法：要求助跑的最后一步支撐腳趾要轉(zhuǎn)對出球方向。(2)擊球剎那，膝不向前頂送，而是順勢內(nèi)拐，導(dǎo)致出球內(nèi)旋。

糾正方法：踢球前擺時，膝關(guān)節(jié)要向出球方向自然頂送，以保證作用力的目標(biāo)方向。(3)踢球腿后擺動作緊張，影響前擺速度，擊球發(fā)力不足。糾正方法：要求后擺動作自然放松，確保動作能加力加速。(4)支撐腳落位偏后，上體放松后仰，出球偏高乏力。

糾正方法：上體保持適度的向前傾壓，可防止出球偏高和加大球的作用力。(三)接球

接球是指運動員有目的地用身體的合理部位把運行中的球接下來，控制在所需要的范圍內(nèi)，以便更好地銜接下一個技術(shù)動作。接球是為下一個動作服務(wù)的，接球質(zhì)量的好壞直接影響下一個動作的順利完成。比賽中來球性質(zhì)、狀態(tài)不同，所以接球應(yīng)根據(jù)不同情況，采用不同的動作方法。

接球的方法有多種，常用的有腳內(nèi)側(cè)、腳背正面、腳背外側(cè)、腳底、大腿、腹部、胸部、頭部等部位的接球。無論采用哪一種接球方法，動作結(jié)構(gòu)都是由判斷選位、支撐、觸球動作、接球后的跟進(jìn)四個環(huán)節(jié)組成。下面介紹幾種常用的接球方法。

1．腳內(nèi)側(cè)接球

特點：這是用腳內(nèi)側(cè)部作接球的一種技術(shù)。由于腳觸球面積大，動作簡單，較易掌握，比賽中經(jīng)常使用這種技術(shù)接各種地滾球、平球、反彈球、空中球。

動作方法：支撐腳腳尖上對來球，膝關(guān)節(jié)微屈，同側(cè)肩正對來球。接球腿提膝大腿外展，腳尖微翹，腳底基本與地面平行，腳內(nèi)側(cè)正對來球并前迎，當(dāng)腳內(nèi)側(cè)與球接觸的一剎那迅速后撤，把球接在腳下。若需將球接在側(cè)面時，支撐腳腳尖應(yīng)向同側(cè)斜指，腳內(nèi)側(cè)與來球方向成一定角度觸球，同時支撐腳提踵，以前腳掌為軸做適當(dāng)轉(zhuǎn)動，身體移動，如圖7-5所示。

圖7-5 易犯錯誤與糾正方法如下。

(1)接球腿膝關(guān)節(jié)、踝關(guān)節(jié)外展不夠，影響觸球角度，控球不穩(wěn)。

糾正方法：接球腿膝關(guān)節(jié)、踝關(guān)節(jié)要充分外展，保證腳內(nèi)側(cè)部位能正對來球。(2)接球引撤的時機和速度控制不好，緩沖效果差。糾正方法：引撤時機和速度要與來球速度相適應(yīng)，保證引撤過程中腳內(nèi)側(cè)與球有較長的接觸時間。

(3)壓推或撥轉(zhuǎn)接球后，重心跟進(jìn)慢，接控動作脫節(jié)。

糾正方法：在改變接球的方向時，既要控制加力動作的力量和角度，又要保證身體重心及時跟進(jìn)。

(4)接球腿動作僵硬，直腿接球，難以控制。

糾正方法：接球腿做到屈膝提起，方可避免直腿接球。2．腳背正面接球

動作方法：這種方法多用于接有較大拋物線的來球。根據(jù)球的落點，及時移動到位，腳背正面上迎下落的球，當(dāng)球與腳面接觸的一瞬間，接球腳與球下落的速度同步下撤，此時大腿膝關(guān)節(jié)、踝關(guān)節(jié)、腳趾均保持適度的緊張，腳尖微翹將球接到需要的地方，如圖7-6所示。

易犯錯誤與糾正方法如下。

(1)接球腿膝關(guān)節(jié)、踝關(guān)節(jié)緊張，動作僵硬，緩沖效果差。

糾正方法：接球腿膝關(guān)節(jié)、踝關(guān)節(jié)應(yīng)保持功能性的緊張，以保證對球的有效控制，過度緊張或松弛都會影響緩沖效果。

(2)對球的判斷不準(zhǔn)，接球部位沒有對準(zhǔn)來球，將球碰跑。糾正方法：要保證腳面部位接觸球。

圖7-6 3．胸部接球

特點：由于胸部接球部位較高，加之胸部面積大、肌肉較豐滿等特點，易于掌握，故是接高球的一種好方法。胸部接球包括挺胸式、收胸式兩種方法。

挺胸式接球動作方法：面對來球站立(兩腳左右或前后開立)，兩膝微屈，重心置于支撐面內(nèi)，上體后仰，下頜微收，兩臂自然張開，維持身體平衡。接觸球瞬間，兩腳蹬地，膝關(guān)節(jié)伸直用胸部輕托球的下部使球微微彈起于胸前上方，如圖7-7所示。

圖7-7 收胸式接球動作方法：多用于接齊胸高的平直球。面對來球，兩腳左右或前后開立，兩臂自然張開，挺胸迎球，觸球瞬間收胸、收腹，臀部后移將球接在體前。若需將球接在體側(cè)時，則觸球瞬間轉(zhuǎn)體將球接在轉(zhuǎn)體后相應(yīng)的一側(cè)，如圖7-8所示。

易犯錯誤與糾正方法如下。

(1)觸球剎那，躲閃轉(zhuǎn)體，接球動作不穩(wěn)定。

糾正方法：接球剎那，挺胸應(yīng)正對來球，應(yīng)保證穩(wěn)定和合理的接球部位。(2)收挺時機掌握不好，緩沖效果差。

糾正方法：收挺動作應(yīng)與來球的速度相適應(yīng)。

圖7-8(四)運球

運球技術(shù)從狹義上講，僅是指運球的方法，即指用身體的某一部分觸球，使球能隨運球者一起運動；從廣義上看，則不僅讓球隨人運動，還必須越過對方的防守，也就是說，如何使用這些運球方法達(dá)到越過對方防守的目的。這里就包含了運球方法的運用問題。

常用的運球技術(shù)有腳內(nèi)側(cè)、腳背正面、腳背外側(cè)、腳背內(nèi)側(cè)運球。1．腳內(nèi)側(cè)運球

動作方法：運球前進(jìn)時支撐腳始終領(lǐng)先于球，位于球的側(cè)前方，肩部指向運球方向，支撐腿膝關(guān)節(jié)微屈，重心放在支撐腿上，另一條腿提起屈膝，用腳內(nèi)側(cè)推球前進(jìn)，然后運球腳著地，如圖7-9所示。

圖7-9 易犯錯誤與糾正方法如下。

(1)支撐腳選位不當(dāng)，擋住球路或影響運球腳動作。糾正方法：支撐腳的腳趾方向要與運球方向保持一致。(2)運球腿膝關(guān)節(jié)、踝關(guān)節(jié)僵硬，直腿推撥球，動作緊張。

糾正方法：強調(diào)運球腿自然屈膝提起，膝踝外傳，推撥球后自然落步，交替進(jìn)行。2．腳背正面運球

動作方法：自然跑動，步幅稍小，上體稍前傾，兩臂協(xié)調(diào)擺動，運球腿屈膝提起前擺，腳背繃緊，腳跟提起，腳趾下指，用腳背正面推撥球后自然落步，如圖7-10所示。

圖7-10 易犯錯誤與糾正方法如下。

(1)運球腳推撥部位及方法不當(dāng)，難以控制運球的力量和方向。糾正方法：強調(diào)運球腳腳跟提起，腳趾下指，以腳背正面推撥球。(2)膝關(guān)節(jié)、踝關(guān)節(jié)僵硬，變推撥為捅擊動作，控制不住球。

糾正方法：運球腿膝關(guān)節(jié)、踝關(guān)節(jié)要張弛交替、放松協(xié)調(diào)，要以推撥方式控制運球的力量和方向。

(3)支撐腳偏后，推撥球重心滯后，導(dǎo)致人球分離。

糾正方法：要求支撐腳盡可能地接近球，使球始終處于身體的有效控制范圍。3．腳背外側(cè)運球

動作方法：直線運球時，自然跑動，步幅偏小，上體稍前傾，兩臂協(xié)調(diào)擺動。運球腳屈膝提起前擺，腳趾稍內(nèi)傳斜下指，擺至球體上方時，用腳背外側(cè)推撥球的后中部，重心隨球跟進(jìn)。曲線運球時，觸球作用力方向應(yīng)偏離球心，使球呈弧線運行，如圖7-11所示。

圖7-11 易犯錯誤與糾正方法如下。

(1)運球腳直腿前擺，難以控制推撥力量。

糾正方法：強調(diào)運球腳屈膝提起后自然下放推撥球，反復(fù)交替進(jìn)行。(2)膝關(guān)節(jié)踝關(guān)節(jié)僵硬，影響控制球效果。

糾正方法：要求膝關(guān)節(jié)、踝關(guān)節(jié)的適度緊張和自然放松有機結(jié)合。(3)身體重心偏高或坐后，影響重心跟進(jìn)。

糾正方法：運球過程中要保持軀體稍前傾，重心略下沉的狀態(tài)。4．腳背內(nèi)側(cè)運球

動作方法：跑動時身體自然放松，上體稍前傾并稍向運球方向轉(zhuǎn)動，兩臂自然擺動，步幅要小些。運球腳提起時，膝關(guān)節(jié)彎屈，腳跟提起，腳尖稍外轉(zhuǎn)，在邁步前伸腳著地前，用腳背內(nèi)側(cè)向前側(cè)推撥球，球向前側(cè)曲線或弧線運行。

(五)運球過人

運球過人是指在運控球的基礎(chǔ)上，根據(jù)臨場需要，準(zhǔn)確判斷和把握對手的防守站位和重心變化情況，利用速度、方向和動作變化，獲得時間和空間優(yōu)勢，從而突破防守的一種技術(shù)手段。運球過人的手段一般包括利用速度強行過人、利用身體的掩護(hù)強行過人、運球假動作過人、利用穿襠球過人、人球分路過人、利用變速運球過人和恰當(dāng)?shù)亟M合推、撥、挑、扣、拉、顛等動作過人。

比賽中運球過人的方法很多，只有熟練地掌握上述各種運球方法和動作，并注意掌握下列諸因素，才能在比賽中較有把握地完成運球過人。

注意觀察對手所處的位置，然后再決定自己采取的過人方法。運球者應(yīng)根據(jù)臨場防守者所處的位置及狀態(tài)來決定自己應(yīng)采取的過人方法。例如，當(dāng)運球者高速運球接近對手時，若對手快速迎上來搶球，就可以利用速度強行過人。

(1)掌握好過人時機。過人的時機要根據(jù)臨場防守者的情況而定。如運球行進(jìn)速度快時，則應(yīng)離對手距離移近些再實施過人動作，否則對手將有時間轉(zhuǎn)身起動將球追上。用假動作過人時，應(yīng)善于利用對手因判斷錯誤而造成重心移動的時機實施過人動作，這樣，對手再調(diào)整重心時已為時過晚。

(2)掌握好過人時的距離。除利用速度強行過人外，其他方法都應(yīng)是在距離對手一大步的地方并應(yīng)大于運球者與球的距離，對手勉強可以觸到球，但不會先于運球者觸及球。另外，這樣的距離也便于運球者在做出動作使防守者重心發(fā)生錯誤移動時越過對手，而對手難于再進(jìn)行成功地回追搶截。

(六)搶截球

搶截球技術(shù)是指運動員在規(guī)則允許的范圍內(nèi)，使用身體的合理部位將對手的控球權(quán)奪過來或破壞掉。

技術(shù)動作結(jié)構(gòu)分析：搶截球技術(shù)的動作結(jié)構(gòu)是由選位、抓住時機實施搶截動作、實施搶截動作后與下一動作緊密銜接三個環(huán)節(jié)組成。

(1)選位。

(2)抓住時機，果斷實施動作。

(3)在實施搶截動作后，應(yīng)迅速使身體恢復(fù)到下一個動作所需要的狀態(tài)和位置。

(七)頭頂球

頭頂球技術(shù)分前額正面頭頂球與前額側(cè)面頭頂球。1．前額正面頭頂球

原地頂球時，身體正對來球方向，眼睛注視球，兩腿自然開立，膝關(guān)節(jié)微屈，重心置于兩腳間的支撐面上(或后腳上)，兩臂自然張開，當(dāng)球運行到將垂直于地面的垂線時，兩腿用力蹬地，迅速向前擺體，微收下頜，在觸球瞬間頸部做爆發(fā)式振擺，用前額正面擊球中部，上體隨球前擺，如圖7-12所示。

圖7-12 2．前額側(cè)面頭頂球

前額側(cè)面頭頂球技術(shù)的特點是動作快捷，變向突然，出球線路難以預(yù)測，對球門的威脅性極大。但動作難度較大，側(cè)擺發(fā)力不足，出球方向較難控制，適用于應(yīng)急時破壞球和接傳中球頂射。

易犯錯誤與糾正方法如下。

(1)上體與下肢發(fā)力動作脫節(jié)，不協(xié)調(diào)，影響發(fā)力效果。糾正方法：要求身體整體性地自下而上發(fā)力頂擊。

(2)擊球時機掌握不好，使頭在被動位頂球，影響頂球效果。糾正方法：前額要在身體重心的垂直部位頂擊球。(3)擊球剎那閉眼縮頸，影響頂球力量和準(zhǔn)確性。糾正方法：眼睛要睜大，迎來送往球。

(4)跳起頂球時，起跳點、起跳時機和擊球掌握不好，影響頂球動作質(zhì)量和出球效果。糾正方法：可通過助跑路線、起跳速度和擺擊動作的調(diào)整，合理控制起跳點、起跳時機和擊球效果。

(八)假動作

在足球比賽中，運動員為了爭取時間、空間的優(yōu)勢，取得控球權(quán)或控制好球以達(dá)到射門的目的，常采用一些虛假動作掩飾自己的真實意圖。虛假動作使對手產(chǎn)生錯誤的判斷，造成重心錯誤的偏移，形成對自己有利的形勢以實現(xiàn)自己的目的。

其技術(shù)動作要領(lǐng)如下。

(1)傳球前的假踢：如傳球前為了使堵住傳球路線的對手閃開空當(dāng)，可先向一方做假踢動作，當(dāng)對手去堵假踢的傳球路線時，突然改變踢球腳法將球從另一方向傳出。

(2)接球前的假接：如對手在體側(cè)緊逼的情況下，可先向一側(cè)做假接球動作，當(dāng)對手重心發(fā)生不適當(dāng)?shù)钠茣r，突然改變向另一側(cè)接球。

(3)接球前的假頂：接高度在胸或頭部的空中來球，對手迎面上來準(zhǔn)備在自己接球后立即搶截，接球者可做出假頂?shù)膭幼鳎仁箤κ譁p速或停下，遠(yuǎn)離自己準(zhǔn)備截獲頂出之球，此時突然用頭或胸將球接在自己控制范圍。

(4)頂球前的假接：面對高空來球，做出胸部接球的假動作，誘使對手逼近準(zhǔn)備搶球，等對手逼近時，突然用頭將球傳出，使對手來不及去防守接球的隊員。

二、足球戰(zhàn)術(shù)

足球戰(zhàn)術(shù)是指在足球比賽中，為了戰(zhàn)勝對手，根據(jù)主客觀情況所采取的個人行動和集體配合的方法。根據(jù)攻防的基本特點，足球戰(zhàn)術(shù)可分為進(jìn)攻戰(zhàn)術(shù)、防守戰(zhàn)術(shù)、比賽陣型三大部分。在進(jìn)攻和防守戰(zhàn)術(shù)中，又分別包括個人、集體與全隊的攻防戰(zhàn)術(shù)。

(一)比賽陣型

1．陣型的發(fā)展和演變

為了適應(yīng)攻守戰(zhàn)術(shù)的需要，全隊隊員在場上的位置排列和職責(zé)分工，稱為比賽陣型。各陣型的名稱是按隊員排列的形狀而定。自19世紀(jì)中期世界上有了第一個足球比賽陣型至今日的“四三三”、“三五二”、“四二四”等，以及某些國家所采用的“水泥式”、“鎖鏈?zhǔn)健钡龋际茄刂@客觀規(guī)律演變和發(fā)展的。

2．各個位置的職責(zé)

(1)邊后衛(wèi)的職責(zé)：邊后衛(wèi)主要是要防守對方的邊鋒以及其他進(jìn)攻隊員在邊路的活動，破壞對方由邊路發(fā)動的進(jìn)攻。同時還可利用插上助攻式運球來直接威脅對方球門。

(2)中后衛(wèi)的職責(zé)：中后位有突前中后衛(wèi)和拖后中后衛(wèi)之分。前者主要任務(wù)是盯守對方突前的最有威脅的中鋒，因而又被稱之為盯人中后衛(wèi)；后者則主要擔(dān)負(fù)整個防線的指揮任務(wù)，其站位經(jīng)常處于其他防守隊員后面，一般稱之為自由中后衛(wèi)。

(3)前衛(wèi)的重要職責(zé)：前衛(wèi)通常稱之為中場隊員。中場是一個非常重要的區(qū)域，控制了中場也就是得到了比賽的主動權(quán)，因此比賽各隊往往都在中場投入較大力量。

(二)進(jìn)攻戰(zhàn)術(shù)

1．局部進(jìn)攻戰(zhàn)術(shù)

局部進(jìn)攻戰(zhàn)術(shù)是指進(jìn)攻中兩個或幾個隊員之間的配合方法。它是集體配合的基礎(chǔ)。基本配合形式有二過一配合、傳切配合和交叉掩護(hù)配合。下面主要介紹二過一配合。

二過一配合是指在局部地區(qū)兩名進(jìn)攻隊員通過兩次連續(xù)傳球配合，越過一名防守隊員的配合方法。二過一配合形式根據(jù)傳球和跑位的路線有：斜傳直插二過

一、直傳斜插二過

一、踢墻式二過一和回傳反切二過一，分別如圖7-13(a)、(b)、(c)、(d)所示。

圖7-13 2．整體進(jìn)攻戰(zhàn)術(shù)

(1)邊路進(jìn)攻。利用球場兩側(cè)地區(qū)發(fā)起進(jìn)攻的方法叫邊路進(jìn)攻。邊路進(jìn)攻是全隊進(jìn)攻戰(zhàn)術(shù)的主要形式之一，其主要特點是有利于發(fā)揮進(jìn)攻速度，打破對方防線，制造缺口。

(2)中路進(jìn)攻。中路進(jìn)攻是利用球場中間區(qū)域組織的進(jìn)攻，這種進(jìn)攻雖能直接射門，但難度最大，因中路防守最為嚴(yán)密，前場的攻擊手必須是反應(yīng)極其敏銳、意識強、技術(shù)高、敢于冒險、速度快和善于路位策應(yīng)的隊員。

(3)轉(zhuǎn)移進(jìn)攻。當(dāng)一側(cè)進(jìn)攻受阻，另一側(cè)進(jìn)攻有利時要及時、快速地轉(zhuǎn)移進(jìn)攻方向。此方法多是采用有效而準(zhǔn)確的中長距離傳球來實現(xiàn)的，以拉開對方的一邊防守，達(dá)到聲東擊西的進(jìn)攻目的。

(4)快速反擊進(jìn)攻。比賽中當(dāng)攻方進(jìn)攻時，后衛(wèi)線往往壓至中場附近，防守人數(shù)也由于插上進(jìn)攻和助攻而相對減少，此時如能抓住對方防區(qū)空隙較大和回防較慢的機會，乘其失球發(fā)動快速反擊，往往能取得良好的效果。

快速反擊是最有威脅的進(jìn)攻手段，有效的進(jìn)攻在于突然快速地反擊，但其難度較大，即要冒險，又要有準(zhǔn)確、快速的傳切配合技能。快速反擊要有組織，配合得要極為默契，必須進(jìn)行專門性的訓(xùn)練，否則很難在比賽中實施。

(三)防守戰(zhàn)術(shù)

1．局部防守戰(zhàn)術(shù)

局部防守戰(zhàn)術(shù)是指兩個或兩個以上防守隊員之間的配合方法。它是集體防守戰(zhàn)術(shù)的基礎(chǔ)。基本配合形式有保護(hù)、補位和圍搶。

(1)保護(hù)。保護(hù)是指在逼搶持球?qū)κ值耐樯砗螅x擇適當(dāng)位置協(xié)防并阻止對方突破的戰(zhàn)術(shù)配合行動。

(2)補位。補位是指防守隊員彌補同伴在防守中出現(xiàn)漏洞時所采取的相互協(xié)助的戰(zhàn)術(shù)配合。在比賽中，通過同伴的相互補位，可以有效地遏制和破壞對方的進(jìn)攻行動，變被動為主動。

(3)圍搶。圍搶是指在特定場區(qū)，兩個以上的防守隊員突然、快速、有效地夾擊對方控球隊員，把球搶奪回來或破壞的戰(zhàn)術(shù)配合。

2．整體防守戰(zhàn)術(shù)

整體防守戰(zhàn)術(shù)是指全隊所采取的防守戰(zhàn)術(shù)。基本形式有區(qū)域盯人防守、人盯人防守和混合盯人防守。按打法分為前前逼壓式打法、層次回撤式打法和快速密集打法。

第三節(jié)

足球競賽規(guī)則簡介

一、比賽場地

(1)比賽場地必須是長方形。兩條較長的線叫邊線，較短的線叫端線，當(dāng)球的整體從地面或空中越過邊線或端線時，即為死球。

(2)比賽場地長度90～120米，寬度45～90米，如圖7-14所示。國際比賽場地長度100～110米，寬度64～75米。世界杯決賽階段比賽場地長105米，寬68米。所有線寬都是12厘米。

(3)比賽場地被中線劃分為兩個半場，在場地中線的中點做一個中心標(biāo)記叫中點，以距中心標(biāo)記9.15米為半徑畫一圓圈叫中圈。

(4)從距每個球門柱內(nèi)側(cè)5.5米處，畫兩條垂直于端線的線。這些線伸向比賽場地內(nèi)5.5米，與一條平行于端線的線相連接，此區(qū)域范圍是球門區(qū)。

(5)從距每個球門柱內(nèi)側(cè)16.5米處，畫兩條垂直于端線的線。這些線伸向比賽場地內(nèi)16.5米，與一條平行于端線的線相連接，此區(qū)域范圍是罰球區(qū)。在罰球區(qū)內(nèi)距球門柱之間等距離的中點11米處，設(shè)置一個罰球點，在罰球區(qū)外，距罰球點9.15米為半徑畫一段弧。

(6)球門的寬度是7.32米，高度是2.44米。球門柱和橫梁的寬度與厚度相同，均不超過12厘米。球門柱和橫梁必須是白色的。

圖7-14

二、比賽用球

(1)球為圓形，用皮革或其他適當(dāng)材料。

(2)球的周長68～70厘米。重量在比賽開始時410～450克。壓力等于0.6～1.1個大氣壓力。

三、比賽規(guī)則

(一)越位

(1)越位位置：隊員在對方半場并較球更接近于對方的球門線，且在他與對方端線之間，對方隊員不足兩人；隊員處于越位位置并不構(gòu)成越位。

(2)判越位：處于越位位置的隊員，在同隊隊員踢或觸及球的一瞬間，裁判員認(rèn)為他正在干擾比賽、干擾對方隊員或利用越位位置獲得利益時才被判為越位。

(3)不越位：如果進(jìn)攻隊員直接從球門球、擲界外球、角球情況下接到球，則沒有越位。

(二)犯規(guī)與不正當(dāng)行為

(1)隊員故意違反以下規(guī)則的任何一種，將判給對方踢直接任意球：踢或企圖踢對方隊員；絆摔或企圖絆摔對方隊員；跳向?qū)Ψ疥爢T；沖撞對方隊員；打或企圖打?qū)Ψ疥爢T；推對方隊員；拉扯對方隊員；爭搶球時，在觸球前觸及對方隊員；向?qū)Ψ疥爢T吐吐沫；故意手球。

(2)隊員在出現(xiàn)下列情況時，將被判給間接任意球：動作具有危險性；阻擋對方隊員；阻擋對方守門員發(fā)球。(三)擲界外球

當(dāng)球的整體從地面或空中越過邊線時，由最后觸及球隊員的對方，從球越出邊線擲界外球；擲球隊員必須面向場地，站在邊線上或邊線外，使用雙手將球從頭后經(jīng)頭上擲出。擲球隊員的擲球違反規(guī)則，由對方擲界外球；擲界外球不能直接得分。

第四篇：禮儀知識小故事（范文）

簡單地說，禮儀就是律己、敬人的一種行為規(guī)范，是表現(xiàn)對他人尊重和理解的過程和手段。下面小編為大家搜索整理了禮儀知識小故事，希望對大家有所幫助。

【禮儀知識小故事一】千里送鵝毛

“千里送鵝毛”的故事發(fā)生在唐朝。在那個時候，云南一少數(shù)民族的首領(lǐng)為表示對唐王朝的擁戴，派特使緬伯高向太宗貢獻(xiàn)天鵝。

路過沔陽河時，好心的緬伯高把天鵝從籠子里放出來，想給它洗個澡。不料，天鵝展翅飛向高空。緬伯高忙伸手去捉，只扯得幾根鵝毛。緬伯高急得頓足捶胸，號啕大哭。隨從們勸他說：“已經(jīng)飛走了，哭也沒有用，還是想想補救的方法吧。”緬伯高一想，也只能如此了。

到了長安，緬伯高拜見唐太宗，并獻(xiàn)上禮物。唐太宗見是一個精致的綢緞小包，便令人打開，一看是幾根鵝毛和一首小詩。詩曰：“天鵝貢唐朝，山高路途遙。沔陽河失寶，倒地哭號啕。上復(fù)圣天子，可饒緬伯高。禮輕情意重，千里送鵝毛。”唐太宗莫名其妙，緬伯高隨即講出事情原委。唐太宗連聲說：“難能可貴!難能可貴!千里送鵝毛，禮輕情意重!”

這個故事體現(xiàn)了送禮之人誠信的可貴美德。今天，人們用“千里送鵝毛”比喻送出的禮物單薄，但情意卻異常濃厚。

【禮儀知識小故事二】玉帛成干戈

公元前 592年，當(dāng)時的齊國國君齊頃公在朝堂接見來自晉國、魯國、衛(wèi)國和曹國的使臣，各國使臣都帶來了墨玉、幣帛等貴重禮品獻(xiàn)給齊頃公。獻(xiàn)禮的時候，齊頃公向下一看，只見晉國的亞卿郁克是個獨眼，魯國的上卿是個禿頭，衛(wèi)國的上卿孫良夫是個跛腳，而曹國的大夫公子首則是個駝背，不禁暗自發(fā)笑：怎么四國是使臣都是有毛病的。

當(dāng)晚，齊頃公見到自己的母親蕭夫人，便把白天看到的四個人當(dāng)笑話說給蕭夫人聽。蕭夫人一聽便樂了，執(zhí)意要親眼見識一下。正好第二天是齊頃公設(shè)宴招待各國使臣的日子，于是便答應(yīng)，讓蕭夫人屆時躲在帷帳的后面觀看。第二天，當(dāng)四國使臣的車子一起到達(dá)，眾人依次入廳時，蕭夫人掀開帷帳向外望，一看到四個使臣便忍不住大笑了起來，她的隨從也個個笑得前仰后合。

笑聲驚動了眾使者，當(dāng)他們弄明白原來是齊頃公為了讓母親尋開心，特意做了這樣的安排時，個個怒不可遏，不辭而別。四國使臣約定各自回國請兵伐齊，血洗在齊國所受的恥辱。四年之后，四國聯(lián)合起來討伐齊國，齊國不敵，大敗，齊頃公只得講和，這便是春秋時著名的“鞍之戰(zhàn)”。

【禮儀知識小故事三】漢明帝敬師

漢明帝劉莊在做太子的時候，博士桓榮作為他的老師，后來他繼位作了皇帝“猶尊桓榮以師禮”。他曾親自到太常府去，讓桓榮坐東面，設(shè)置幾杖，像當(dāng)年講學(xué)一樣，聆聽老師的指教。他還將朝中百官和桓榮教過的學(xué)生數(shù)百人召到太常府，向桓榮行弟子禮。

桓榮生病，明帝就派人專程慰問，甚至親自登門看望，每次探望老師，明帝都是一進(jìn)街口便下車步行前往，以表尊敬。進(jìn)門后，往往拉著老師枯瘦的手，默默垂淚，良久乃去。

當(dāng)朝皇帝對桓榮如此，所以“諸候、將軍、大夫問疾者，不敢復(fù)乘車到門，皆拜床下”。桓榮去世時，明帝還換了衣服，親自臨喪送葬，并將其子女作了妥善安排。

【禮儀知識小故事四】孟子休妻

戰(zhàn)國時期的思想家、政治家和教育家孟子，是繼孔子之后儒家學(xué)派的主要代表人物，被后世尊奉為僅次于孔子的“亞圣”。

孟子一生的成就，與他的母親從小對他的教育是分不開的。孟母是一位集慈愛、嚴(yán)格、智慧于一身的偉大的母親，早在孟子幼年時候，便位后人留下了“孟母三遷”、“孟母斷織”等富有深刻教育意義的故事。孟子成年娶妻后，孟母仍不斷利用處理家庭生活的瑣事等去啟發(fā)、教育他，幫助他從各方面進(jìn)一步完善人格。

有一次，孟子的妻子在房間里休息，因為是獨自一個人，便無所顧忌地將兩腿叉開坐著。這時，孟子推門進(jìn)來，一看見妻子這樣坐著，非常生氣。

原來，古人稱這種雙腿向前叉開坐為箕踞，箕踞向人是非常不禮貌的。孟子一聲不吭就走出去，看到孟母，便說：“我要把妻子休回娘家去。”孟母問他：“這是為什么?”孟子說：“她既不懂禮貌，又沒有儀態(tài)。”孟母又問：“因為什么而認(rèn)為她沒禮貌呢?”，“她雙腿叉開坐著，箕踞向人，”孟子回道：“所以要休她。”“那你又是如何知道的呢?”孟母問。

孟子便把剛才的一幕說給孟母聽，孟母聽完后說：“那么沒禮貌的人應(yīng)該是你，而不是你妻子。難道你忘了《禮記》上是怎么教人的?進(jìn)屋前，要先問一下里面是誰;上廳堂時，要高聲說話;為避免看見別人的隱私，進(jìn)房后，眼睛應(yīng)向下看。你想想，臥室是休息的地方，你不出聲、不低頭就闖了進(jìn)去，已經(jīng)先失了禮，怎么能責(zé)備別人沒禮貌呢?沒禮貌的人是你自己呀!”

一席話說得孟子心服口服，再也沒提什么休妻子回娘家的話了。

【禮儀知識小故事五】楊香扼虎救親

楊香扼虎救親是一個中華傳統(tǒng)禮儀故事。

楊香是一個十四歲的女孩。有一天，她跟著父親楊豐到田間去收割莊稼。兩人剛走到半路上，突然躍出一只大老虎，咬住楊香的父親便往回跑。當(dāng)時楊香手無寸鐵，但她臨危不懼，一心只想著被老虎拖走的父親，而把自己的生死置之度外。她拼命奔上去，抓住老虎的脖子便往死里掐。起初，老虎用力反撲，可楊香硬不松手，老虎漸漸元氣大泄，磨著牙齒，終于斷了氣。楊香的父親終于脫離了險境，免于老虎的傷害。

后人為贊揚楊香寫文記曰：

楊香，年十四歲。隨父豐往田中獲粟，父為虎曳去。時香手無寸鐵，惟知有父，而不知有身。踴躍向前，扼持虎頸，虎磨牙而逝，父因得免于害。

【禮儀知識小故事六】張良拜師

張良，是西漢高祖劉邦的軍師，他的祖先是韓國人。在秦滅韓后，張良立志為韓國報仇。有一次，因刺殺秦始皇未遂，受到追捕而避居到下邳。

張良在下邳閑暇無事。有一天他到下邳橋上散步，碰到一個老人，穿著粗布短衣，走到張良旁邊，故意把他的鞋子掉到橋下。然后回過頭來沖著張良說：“孩子!下橋去給我把鞋子拾上來!”張良聽了一愣，很想打他一下，但一看他是個老人，就強忍著怒氣，到橋下把鞋拾了上來。那老人竟又命令說：“把鞋子給我穿上!”張良一想，既然已經(jīng)給他拾來了鞋子，不如就給他穿上吧，于是就跪在地上給他穿鞋。

那老人把腳伸著，讓張良給他穿好后，就笑嘻嘻地走了。張良一直用驚奇的目光注視著他的去向。那老人走了里把路，又折回身來，對張良說：“你這個孩子是能培養(yǎng)成才的。5天以后的早上，天一亮，就到這里來同我會面!”張良跪下來說：“是。”第五天天剛亮，張良到了下邳橋上。

不料那老人已經(jīng)等在那里了，見了張良就生氣地說：“和老人約會，怎么遲到了?以后的第五天早上再來相會!”說完就離去了。到第五天早上，雞一叫，張良就趕去，可是那老人又等在那里了，見了張良又生氣地說：“怎么又掉在我后面了?過了五天再早點來!”說完又走了。到第五天，張良沒到半夜就趕到橋上，等了好久，那老人也來了，他高興地說：“這樣才好。”然后他拿出一本書來，指著說道：“認(rèn)真研讀這本書，就能做帝王的老師了!過十年，天下形勢有變，你就會發(fā)跡了。以后13年，你就會在濟北郡谷城山下看到我——那兒有塊黃石就是我了。”老人說完就走了。

早上天亮?xí)r，張良拿出那本書來一看，原來是《太公兵法》(輔佐周武王伐紂的姜太公的兵書)!張良十分珍愛它，經(jīng)常熟讀，反復(fù)地學(xué)習(xí)、研究。

10年過去了，陳勝等人起兵反秦，張良也聚集了100多人響應(yīng)。沛公劉邦率領(lǐng)了幾千人馬，在下邳的西面攻占了一些地方，張良就歸附于他，成為他的部屬。從此張良根據(jù)《太公兵法》經(jīng)常向沛公獻(xiàn)計獻(xiàn)策，沛公認(rèn)為很好，常常采用他的計謀，后來成了劉邦運籌帷幄，決勝千里的軍師。劉邦稱帝后，封他為留侯。

張良始終不忘那個給他《太公兵法》的老人。13年后，他隨從劉邦經(jīng)過濟北時，果然在谷城山下看見有塊黃石，并把它取回，稱之為“黃石公”，作為珍寶供奉起來，按時祭祀。張良死后，家屬把這塊黃石和他葬在一起。

第五篇：《小木偶的故事》評課稿

《小木偶的故事》評課稿

《小木偶的故事》富有童趣,條理清晰,既適合學(xué)生獨立閱讀,又是把握主要內(nèi)容、積累語言、運用語言的好材料。楊會老師的這堂課很好地把握了教材特點，抓住了單元目標(biāo)。

第一，這堂課給我最深的印象是渾然一體，抓住“詞語”這根線緊緊地把教學(xué)的各個環(huán)節(jié)串在一起。這課表情的詞特別多，如“笑嘻嘻、親熱、溫柔、痛苦、委屈、生氣、齜牙咧嘴、嘟嘟囔囔、可憐巴巴、放聲大哭”等，楊會老師讓學(xué)生分別朗讀課文中的每句對話，讓學(xué)生體會每個角色的心情，既鍛煉了學(xué)生的朗讀能力，又幫助了他們理解課文。

第二、略讀課文教學(xué)重在培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力,應(yīng)該重方法的訓(xùn)練和能力的培養(yǎng),對于內(nèi)容的理解應(yīng)求“略”,求“放”,給學(xué)生以閱讀、思考、質(zhì)疑、交流的機會。因此，課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)要簡約、要粗線條，為學(xué)生自主閱讀開辟大塊的時間與空間，縱觀這堂課，李老師采取的是提綱挈領(lǐng)式教學(xué)。對于童話內(nèi)容的理解,老師從略處理,讓學(xué)生自讀自悟,引導(dǎo)學(xué)生從“小木偶身上發(fā)生了哪些事”入手,從整體上快速感知、理解。交流時指導(dǎo)用課文中的關(guān)鍵詞句概括關(guān)于小木偶的四件事,再連起來說說故事的主要內(nèi)容.使學(xué)生在較短的時間對全文形成比較粗略的整體認(rèn)識。同時引導(dǎo)學(xué)生運用了“后來”“最后”等過渡語,連接了課文內(nèi)容，這對培養(yǎng)學(xué)生思維、表達(dá)的條理性和嚴(yán)密性很有啟示。然后聚焦重點,圍繞“笑給小木偶帶來快樂了嗎”這個問題進(jìn)行想象、補白。教師對課文未做過多的肢解、瑣碎的分析，還課文的完整性。重點拎出課文的一個關(guān)鍵句：“笑是很重要。不過，要是只會笑，那可是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的”。讓學(xué)生讀課文從中找出理由，在體驗小木偶的不幸的同時，學(xué)生自然而然地感受到這篇童話故事所蘊涵的哲理。

第三，要真切地體會人物情感，必須要達(dá)到情感的共鳴才能實現(xiàn)，但是因為現(xiàn)實的一系列原因，作為讀者的學(xué)生與文章當(dāng)中的主人公存在著審美上的距離，無法產(chǎn)生情感上的共鳴，這就使得學(xué)生很難去真正體會人物情感。楊會老師最后還增加了讓學(xué)生表演的環(huán)節(jié)，讓他們扮演其中的角色，這樣就讓學(xué)生真正達(dá)到了情感的共鳴。

總之，這節(jié)課十分精彩，不僅完成了教學(xué)目標(biāo)，而且課堂氣氛輕松活躍。