第一篇：單詞競賽活動計劃和總結

2014-2015西安華清園實驗小學英語競賽活動計劃

英語教研組

一、項目說明

為提高學生學習英語的興趣，營造校園的英語文化氛圍，我校決定舉行“英語競賽”。通過英語單詞、交際、語段的比賽，加強學生記憶單詞及口語能力的意識，提高學生的英語學習能力，為今后的英語學習打下扎實的基礎。

二、項目組織

1、本次活動總體策劃：英語教研組

2、比賽試題【責任人：劉瑩】

3、獎狀準備【責任人：劉瑩】

4、評委老師：英語教研組所有老師

三、項目管理【責任人：劉瑩】

1、比賽方式：

1）參賽對象：5年級學生每班抽選10人參加，講所有選手分為4組，每組5人。

2）比賽時間：2015年5月13日下午 3）比賽地點：科學實驗室

2、比賽要求：

1）比賽用筆要求：參賽選手每人帶水彩筆及本子

2）比賽試題：由負責在大屏幕上播放。試題分“自我介紹，看圖說句子，對話練習，搶答題，猜謎語”幾個項目。試題既有基礎四會內容，又有靈活提高的拓展內容，重在檢測學生能否將所學知識靈活運用，同時也能看出教師課堂上對基礎知識和拓展內容的處理情況。

3、評比程序： 1）按小組進行比賽

2）結果按每組的分數進行評獎，分為一、二、三、優勝獎。3）在期末隆重表彰獲獎學生。

四、項目控制

1、本次英語競賽是我校本學期一項重要活動，敬請項目負責老師，認真負責，恪盡職守，爭取圓滿完成此項活動。

2、活動結束后，“項目管理”成員檢測項目是否按原計劃實施并取得預想的效果，反思項目運行中的方法使用情況。

西安華清園小學英語教研組 2015/5/10

2014-2015西安華清園實驗小學英語競賽活動總結

英語教研組

為了檢測本學期學生學習、記憶英語的效果，營造學校英語學習氛圍，提高學生學習英語的興趣，督促學生在平時認真學習英語，也督促英語教師緊抓日常教學，我校英語組組織五年級的全體學生進行了英語競賽活動。競賽方式是：由教研組集中命題、組織學生集中答題、按分數評獎，最后在期末頒獎。

活動的收獲和啟示

（一）活動比賽的收獲

1、學生準備充分

賽前，學生進行了積極、認真的準備，大多學生能比較自信地閱覽了一些相關書籍。尤其是課本上的內容，每天都能聽到他們讀書的聲音，看到他們認真的向老師和同學們請教的身影。

2、學生對英語學習有了新認識

從競賽的過程和結果來看，我校學生在經過英語競賽，感受到了英語的趣味性，最令老師高興的是，所有的學生都對這種趣味競賽的方式表現出了極大的熱情和興趣。

（二）比賽中存在的不足

同時在競賽的過程中，我們也發現了同學們在答題時有兩個方面做得不好，需要改進。一是當外界有干擾時，有些學生就不能“定心”，影響了答題，學習習慣有待提高；另一個是當一些學生發現題目難度較大時，不是認真思考，慎重答題，反而是采取放棄的態度，不去認真看題目內容就隨便選擇一個答案，這樣的學習態度是很不可取的。

通過本次比賽，我們全體英語組教師認識到，在今后的日常教學中要一如既往的、持之以恒的對學生進行訓練，培養學生良好的習慣。不斷鼓勵學生能即學即用，能將課堂上學到的運用到生活中，在生活中學以致用。

西安華清園小學英語教研組

2015/5/10

西安華清園實驗小學英語話劇與表演社團活動計劃

指導思想： 通過本社團活動，使學生進一步體驗英語的快樂，進一步激發學生學習英語的興趣，培養學生良好英語學習習慣，發展學生的個性，提高學生的綜合素 質，促進學生的全面發展，展示學生的英語才華。

活動目的：.通過本社團活動，進一步激發學生學習英語的興趣。

2．通過專題活動及培訓，拓展學生的英語知識、開拓學生的思路

3．通過課內與課外相結合、課本與課外讀物相結合的方式，使學生能更 好地理解課本知識，提高解決實際的能力。.讓每一個參與者在同學的互相糾正與學習中，訓練一口標準，純正的 英文。.能夠用英文流利地介紹自己并實現對簡單交際英語的應用；學會用英 文對某一事件或主題發表個人觀點。

活動地點： 華清園實驗小學操場

活動時間： 2015年5月29日 活動方式：

作為慶祝六一兒童節的匯報表演

活動要求：

學生統一服裝和道具，按順序進行表演

活動準備： 道具磚頭和鋤頭

本次六一匯報演出時我校的一項重大的活動，也是本社團本學期教學成果的檢驗，希望各位同學和相關負責老師認真對待，爭取圓滿成功。

話劇與表演社團

2015/5/20

話劇與表演社團活動總結

這學期我們英語話劇與表演社團的團員主要為一二年級的小學生。他們具備初級的英語聽說讀寫能力，但他們思維比較活躍，勇于表達，善于模仿，樂于表演，因此我們社團的目標主要是為了培養和激發學生對英語和英語話劇的興趣。本學期社團活動內容主要是學習唱并并表演英文歌曲London Bridge，通過本學期的活動，培養了學生學習英語的濃厚興趣，在發展學生表演特長的基礎上提高學生的英語水平，使學生身心得到全面發展。我們社團對本學期的活動總結如下：

一．

活動好的方面

培養了學生對英語學習的興趣。在英語話劇與表演社團，我們努力營造活潑開放、朝氣蓬勃的育人環境，讓學生在活動中合作，在合作中探究，在探究中思考，在思考和實踐中創新，同時，讓學生從英語童話劇中學習了解西方文化，促進了他們社會化的發展，也激發了他們對英語語言美的熱愛。在本學期的社團活動中，所有團員都能夠按時參加社團活動，沒有出現遲到早退的現象。在最后的成果展示上，每個成員都參與了展示，體現了我們社團的精神，在快樂中學習英語。

二． 活動的不足之處

由于本學期時間比較短，社團活動時間十分有限，因此在對歌曲的學習上時間不太充足，一些同學對后面三段的歌詞掌握的不夠好。在成果展示時只重視了動作的呈現，忽略了歌曲的演唱，最后三段有些同學沒有唱歌曲。另外，由于道具比較多，而排練時間十分有限，在表演時場景有些混亂。

英語話劇表演將趣味性、教育性和實踐性結合，遵循教育規律和小學生身心發展的特點，表演內容生動活潑，表演形式豐富多彩，不僅提高了小學生英語運用技能，還鼓勵了小學生的自我價值感，表現喜悅感和自信心，也培養了對個性的表達和想象力創造力的發揮。一學期下來，我發現我的小團員們在有趣的表演中發展了英語口語的水平、表達了自己的能力和自信樂觀與開放的性格。新課程標準明確指出，學生英語學習的最終目標是能夠綜合運用英語進行交際活動，實踐證明，英語話劇教學恰恰為學生搭建了這一平臺。當然，英語話劇與表演社團還需要很大的改進，我們社團的兩個老師也會繼續努力。

第二篇：單詞競賽活動計劃和總結

2011-2012-1天景山小學英語組單詞比賽活動策劃書

南京市天景山小學英語教研組

一、項目說明

為提高學生學習英語的興趣，營造校園的英語文化氛圍，借圣誕節來臨之際，我校決定舉行“英語單詞比賽”。通過英語單詞比賽，加強學生記憶單詞的意識，提高學生記憶單詞的能力，為提今后的英語學習打下扎實的基礎。

二、項目組織

1、本次活動總體策劃教導處【責任人：吳麗娟】

2、各年級活動組織【責任人：英語教研組，各年級備課組長】

3、比賽試題【責任人：葛金芳】

4、獎狀準備【責任人：葛金芳】

三、項目管理【責任人：葛金芳】

1、比賽方式：

1）參賽對象：3-6年級學生每班抽選5人參加

2）比賽時間：12月16日中午（原則上不限時）

3）比賽地點：多功能廳

4）監考人：陳潔、蔣科、葛金芳

2、比賽要求：

1）比賽用筆要求：

三、四年級學生使用鉛筆，五、六年級學生使用鋼筆、中性筆或圓珠筆。

2）比賽試題：英語組統一印刷及發放，著重體現單詞學習的“趣味”性。試題分“完美抄寫、重新洗牌、單詞變形、單詞接龍、猜猜意思”幾個項目。試題既有基礎四會內容，又有靈活提高的拓展內容，重在檢測學生能否將所學知識靈活運用，同時也能看出教師課堂上對基礎知識和拓展內容的處理情況。

3、評比程序：

1）分年級由各備課組長組織該年級教師集中閱卷。

2）學校按年級分別評選出若干名學生為單詞比賽“金獎”“銀獎”和“銅獎”，各年級分別評選出兩個班為本次比賽的“單詞優勝班”，發獎狀以示鼓勵。

3）在周一升旗儀式隆重表彰獲獎班級及學生。

4、比賽前，各英語教師在課堂上開展動員教育，讓更多的學生對單詞書寫感興趣。

三、項目執行1、12月12日下發項目策劃書。

2、12月16日中午12：30監考教師準時到達多功能廳。3、12月16日 下午各年級集中閱卷，并上報結果。

三年級負責人：陳潔四年級負責人：蔣科

五年級負責人：許諾六年級負責人：葛金芳

4、英語組集中評獎。

5、周一升旗儀式頒獎。

四、項目控制

1、本次單詞比賽是我校本學期一項重要活動，敬請項目負責老師，認真負責，恪盡職守，爭取圓滿完成此項活動。

2、活動結束后，“項目管理”成員檢測項目是否按原計劃實施并取得預想的效果，反思項目運行中的方法使用情況。

天景山小學英語教研組2011/09/20

2011-2012-1英語單詞競賽活動總結

南京市天景山小學英語教研組

為了檢測本學期學生學習、記憶英語詞匯的效果，營造學校英語學習氛圍，提高學生學習英語的興趣，督促學生在平時學好單詞，也督促英語教師緊抓日常詞匯教學，我校英語組組織全校三到六年級的全體學生進行了詞匯競賽活動。競賽方式是：由教研組集中命題、組織學生集中答題、組織教師集中閱卷，最后評獎并在周一升旗儀式上集中頒獎。

活動的收獲和啟示

（一）活動比賽的收獲

1、學生準備充分

賽前，學生進行了積極、認真的準備，大多學生能比較自信地背誦出應該掌握的單詞。尤其是六年級學生，每天都能聽到他們練習單詞的聲音，看到他們認真的向老師和同學們請教的身影。

2、學生對詞匯學習有了新認識 從競賽的過程和結果來看，我校學生在經過一個學期的英語詞匯課的鍛煉后，認讀單詞、拼讀單詞和書寫單詞的能力得到了顯著的提高，英語詞匯量也增加得較快，最令老師高興的是，所有的學生都對這種趣味單詞競賽的方式表現出了極大的熱情和興趣。

（二）比賽中存在的不足

同時在競賽的過程中，我們也發現了同學們在答題時有兩個方面做得不好，需要改進。一是當外界有干擾時，有些學生就不能“定心”，影響了答題，學習習慣有待提高；另一個是當一些學生發現題目難度較大時，不是認真思考，慎重答題，反而是采取放棄的態度，不去認真看題目內容就隨便選擇一個答案，這樣的學習態度是很不可取的。

年級之間存在著不平衡現象。此次比賽，反映出有的年級學生對單詞的掌握實在是不過關，這就要求我們在平時教學時要加大教學力度，由少到多，培養學生英語學習能力。

通過本次比賽，我們全體英語組教師認識到，在今后的日常教學中要一如既往的、持之以恒的對學生進行訓練，培養學生良好的習慣。不斷鼓勵學生能即學即用，能將課堂上學到的運用到生活中，在生活中學以致用。以下是這次競賽各個年級的獲獎名單：

三年級英語詞匯競賽獲獎名單

一等獎：王宇星、王嘉宇、孔令釗、王燕

二等獎：孫婷、胡雪婷、吳靖、姜正陽、李卓凡、樊凡、吳雨暄、王可欣、王靖云、陸錦

三等獎：王少勇、戴曉、孫萍、耿瑞行、王瀾、許然、盛玉婷、邵倩、陶文政、潘妍、孫文靜、孫燦

最佳班級獎：三（2）班

四年級英語詞匯競賽獲獎名單

一等獎：徐浩哲、李以琳、金吳貝貝、祖愛博、汪詩怡、紀婉如、范書欣

二等獎：阮童、萬佳暉、袁璐瑤、王祎涵、朱駿、許凡、甘慧孜、李孟玲

三等獎：許欣悅、楊旻、王佳宇、陳陽、周航、樂馨、王婧蜓、林露、胡新偉

最佳班級獎：四（4）班

五年級英語詞匯競賽獲獎名單

一等獎： 李雨秋陳晨趙倩葛安妮王吳悅葛清揚章欣王敏健 鄭金玲

二等獎：許周孫志炫嵇婕楊心怡湯雪艷宋小雨熊偉

三等獎：謝夢茹夏靜怡向陽 顧妍 王希 別鳳宜 易健穎 最佳班級獎：五(7)班

六年級英語詞匯競賽獲獎名單

一等獎：李儀暄、謝靚、吳琪、王靚靚、佘皖寧、徐捷、二等獎：劉亞茹、陳茜、張小雪、錢雪琦、王虹憶、任康、三等獎：許婷、徐順芊、陳柯可、李靈之、張靜、朱佳 最佳班級獎：六（6）班

2011/12/16天景山小學英語教研組

第三篇：單詞競賽活動計劃和總結

2014年海拉爾區哈克學校小學英語組單詞大比拼活動策劃書

海拉爾區哈克學校

英語教研組

一、項目說明

為提高學生學習英語的興趣，營造校園的英語文化氛圍，借圣誕節來臨之際，我校決定舉行“英語單詞比賽”。通過英語單詞比賽，加強學生記憶單詞的意識，提高學生記憶單詞的能力，為提今后的英語學習打下扎實的基礎。

二、項目組織

1、本次活動總體策劃教導處責任人：王會、翟宇、張海蘭

三、項目管理

1、比賽方式：

1）參賽對象：4-6年級學生每班抽選5人參加 2）比賽時間：6月3日課間（原則上不限時）3）比賽地點：多媒體教室 4）監考人：王會、翟宇、張海蘭

2、比賽要求：

1）比賽用筆要求：四年級學生使用鉛筆，五、六年級學生使用鋼筆、中性筆或圓珠筆。

2）比賽試題：要求學生在規定時間內寫出很多單詞。

3、評比程序：

1）分年級由各備課組長組織該年級教師集中閱卷。2）在周一升旗儀式隆重表彰獲獎班級及學生。

4、比賽前，各英語教師在課堂上開展動員教育，讓更多的學生對單詞書寫感興趣。

三、項目執行 1、6月2日下發項目策劃書。2、6月3日課間時間監考教師準時到達多媒體教室。3、6月3日 下午各年級集中閱卷，并上報結果。

4、周一升旗儀式頒獎。

海拉爾區哈克學校

英語單詞競賽活動總結

海拉爾區哈克學校 英語教研組

為了檢測本學期學生學習、記憶英語詞匯的效果，營造學校英語學習氛圍，提高學生學習英語的興趣，督促學生在平時學好單詞，也督促英語教師緊抓日常詞匯教學，我校英語組組織全校三到六年級的全體學生進行了詞匯競賽活動。

活動的收獲和啟示

（一）活動比賽的收獲

1、學生準備充分

賽前，學生進行了積極、認真的準備，大多學生能比較自信地背誦出應該掌握的單詞。尤其是六年級學生，每天都能聽到他們練習單詞的聲音，看到他們認真的向老師和同學們請教的身影。

2、學生對詞匯學習有了新認識

從競賽的過程和結果來看，我校學生在經過一個學期的英語詞匯課的鍛煉后，認讀單詞、拼讀單詞和書寫單詞的能力得到了顯著的提高，英語詞匯量也增加得較快，最令老師高興的是，所有的學生都對這種趣味單詞競賽的方式表現出了極大的熱情和興趣。

（二）比賽中存在的不足

同時在競賽的過程中，我們也發現了同學們在答題時需要改進。當外界有干擾時，有些學生就不能“定心”，影響了答題，學習習慣有待提高。年級之間存在著不平衡現象。此次比賽，反映出有的年級學生對單詞的掌握實在是不過關，這就要求我們在平時教學時要加大教學力度，由少到多，培養學生英語學習能力。

通過本次比賽，我們全體英語組教師認識到，在今后的日常教學中要一如既往的、持之以恒的對學生進行訓練，培養學生良好的習慣。不斷鼓勵學生能即學即用，能將課堂上學到的運用到生活中，在生活中學以致用。

海拉爾區哈克學校

第四篇：2013.5單詞競賽活動總結

小學英語單詞競賽活動總結

英語是我校的一大難學學科也是重要學科，雖然我校自三年級起就開始英語教學，但效果不甚樂觀。孩子們學習興趣不是很高。尤其是單詞記憶方法不得當。為此，本學期我校決定舉辦“4-6年級英語單詞競賽”活動。通過此次活動進一步激發學生學習英語的興趣，5月15日的現場比賽中，同學們熱情投入，沉著冷靜，賽場氣氛緊張有序。經過緊張的角逐，全校評出各項獎項共14名。賽后，同學們紛紛表示，參與本身就是一種提高，是一種競爭。此次競賽不但促進了目前同學們的英語學習，對將來的學習也打下了堅實的基礎。

本次活動取得了良好效果，在學生中激起了一輪英語學習尤其是背誦單詞的熱潮。進一步培養了學生們的自我提高和競爭的能力。促進我校英語教學質量的逐步提高。英語單詞競賽獲獎名單：

一等獎 ： 二等獎 三等獎 ：

第五篇：單詞詞匯競賽活動總結

單詞詞匯競賽活動總結

9月29日下午，中心校舉行了四至六年級學生詞匯競賽活動，通過這次活動，發現了我校四至六年級學生在英語單詞學習方面的一些問題，現總結如下：

一、四年級

四年級試卷一共有五道大題，第一題為音標題，學生普遍都有出錯，扣分最多的會達到7分之多，說明學生對音標掌握得不好，甚至說很差，這就需要我們的教師在以后的教學中從三、四年級就要開始對音標教學重視起來，特別是A、E、I、O、U五個元音字母的讀音及一些常用的字母組合的讀音，如：th、ou、ea、oo、ee等的讀音；第二題為寫出以A、E、I、O、U五個元音字母開頭的單詞及漢語意思，這一題學生出錯更多（包括五、六年級），這并不是說學生對所學單詞記憶的不好，而是對所學單詞沒有一個系統的總結、認識，這就要求我們老師以后在講授新知識的同時要做好知識前后的聯系、總結，注重對知識的靈活運用；第三題為補全單詞，學生完成情況相對前兩題稍好一些，但也有學生完成情況不容樂觀；第四題為單詞歸類題，學生完成情況在五個題目中最好；最后一題為短語的漢譯英，學生得分率最低，這一題有些學生并不是不會書寫這個短語，只是很多同學的格式上的錯誤，如大、小寫問題，占格問題，這要求我們老師以后在講課和教學中要時時刻刻注意這些細節問題。

二、五年級

五年級的試卷共有八道大題，其中第一、二、三、四、七題和四年級的題目基本一樣，學生完成情況較好的題目是：第三、四題，完成較差的題目出錯情況基本和四年級一致，例如：字母書寫不規范、大、小寫問題，占格問題等，這說明我們的老師在教學時存在一些共性的問題。

三、六年級

六年級試卷共有十道題目，相比四、五年級多了第五題（按要求寫單詞）、第六題（根據提示寫出單詞或短語）、第七題（單詞接龍）、第九題（補全單詞）幾個題型，其中第七題學生完成情況較好，而另外幾個題目學生有不同程度的出錯，特別是第六題和第九題學生做得較差，第六題中的單詞并不是學生不會寫，只是沒有注意格式，如：單復數問題、主格或賓格問題、第三人稱形式等，學生對所學知識不夠靈活，不能合理使用，這就對我們老師的日常教學提出了新的要求，不僅要求學生能掌握書本上的知識，還要能進行拓展、延伸，做到靈活運用。

通過這次單詞詞匯競賽，我們二小英語教研組發現了我們在英語日常教學中存在的一些問題，為我們以后的教學工作指明的方向，相信我們會在以后的教學工作中更加努力，我們的英語教學為越來越好。