第一篇：小學五位一體教學模式

“五位一體”課堂教學模式解讀

“五位一體”課堂教學模式即：“導、思、研、練、提”五個環節相互貫連的課堂教學流程。

“導”是指有效導入，激發興趣。“思”是指提煉問題，自主學習?！把小笔侵附涣髡故荆答侟c撥?！熬殹笔侵阜窒韺W法，當堂檢測?！疤帷笔侵竿卣拱l散，總結提高。

“五位一體”課堂教學模式是我校在學習各地先進課堂教學理念的基礎上，結合本校教師的課堂教學實踐經驗進行總結提煉而來的。本模式從學生的認知規律出發，以發展學生的各項能力為原則進行教學活動。本模式符合人類認知事物的一般規律，即“觀察發現——提出問題——研究解決——反復驗證——得出結論”，是一種比較科學的課堂教學模式。

“五位一體”教學模式是針對于新授課的課堂40分鐘而設計的，不包括課前的預習，課后的復習及測試評價，是對各學科都普遍適用的一種教學流程設計，各學科在教學過程中，也可針對具體的教學內容進行細化或調整，力爭使課堂效率更高。

在各步驟命名、環節設計和操作的基本流程上，力求簡單易記，簡便易學，方便一線教師掌握和運用，并盡可能從方法和規律的角度來指導教師付諸教學實踐，具有很強的可操作性。具體操作及實施策略如下： 第一環節：導（3分鐘）

作為一堂課的起始環節，其作用體現在激發學生學習主動性，調整學習狀態，創設學習環境，建構知識體系等多方面，所以導入是能不能使課堂有效的首要一環。通過有效的導入，在激發學生的求知欲的基礎上，引領學生進入一堂課的學習，一方面學生樂于投入到學習活動中，另一方面，因為有了舊知識的鋪墊，學習起新知識自然會容易很多。

導入應本著激發興趣，銜接新舊知識，聯系生活實際等原則進行設計。針對不同的學科，不同學科的不同教學內容，我?？偨Y了故事導入、謎語導入、朗誦導入、實驗導入、比較導入、銜接導入、懸念導入、情景導入、激疑導入、演示導入、實例導入等多種形式，在教學中起到了良好的效果。

對教師的要求：因為導入的環節一般為三至五分鐘，所以這一環節中教師設計的作用顯得尤為突出。教師的工作主要在備課過程中。備課中，教師應有針對性地進行獨一無二的創造，導入的設計要依據教學內容的特點選擇切入點，內容和形式必須獨辟蹊徑，富有新奇性，給學生以美的享受，帶給學生樂趣和向往。第二環節：思（8分鐘）。

課堂教學的目的在于有準備地教給學生新的知識、新的方法、新的技能。這第二環節的“思”就是圍繞“新”來開展的。這里的“思”指的是由學生獨立進行的思維活動，是對個體而言的。這一環節分兩步來完成。首先是提煉問題，明確目標。因為課堂教學是面對所有學生的，有明確的目的，而使學生明確一堂課的學習目的也是必要的。學生在將要學習新的知識時，必定會伴有疑問出現，而這正是學習過程中要解決的，所以通過有趣的導入，提煉出符合當堂教學內容的問題，是繼續開展教學活動的前提保證。

問題的產生不應該是教師直接呈現的，應該是學生思維碰撞而產生的思想火花。學生的思維跟隨教師的指引，當新的疑問擺在眼前，而舊知識無法很好地解決或與生活經驗相沖突時，所提出的問題才是最有價值的。在好奇心和求知欲的驅使下，學生解決問題時才會主動思考，積極參與到學習活動中來。學生有了明確要解決的問題，才能圍繞問題進行有質量的思維活動。

接下來在解決提出的問題時，就是學生各顯其能，自主學習的時候了。建構主義認為，知識不是通過教師傳授得到的，而是學習者在一定的情景即文化背景下，借助其它人（包括教師和學習伙伴）的幫助，利用必要的學習資料，通過意義建構的方式而獲得。所以不論是新的知識方法的掌握，還是新的技能的熟練，最有效的途徑就是由學生在自主學習的過程中獲得，自主獲得的才是最為印象深刻，最為持久的。在這一過程中，要讓學生成為真正的主體，學生的思維是絕不能有絲毫的怠慢的。在思考的過程中，要不斷將舊知識與新問題比照，進行猜測、驗證、總結?！皩W而不思則惘，思而不學怠”，在這一環節中，學生正是要充分發揮“思”的作用，達到“學”的目的。

對教師的要求：在學生“思”的過程中，教師的角色并不是無足輕重，教師要不斷扶正、解疑、合理設置問題的梯度，使學生的“思”更有效果和效率。第三環節：研（12分鐘）。

畢竟學生的知識面和認知能力是有限的，所以在“思”的環節上，學生的所得可能是不完整的，甚至是錯誤的，這就必須有一個深入研究、合作交流的過程，這是“吹盡黃沙始到金”的過程?！八肌笔亲灾鲗W習活動，“研”是合作提高的過程，兩者相輔相成，缺一不可。“研”包括兩層含義，一方面是學生與學生之間的研究、交流、展示提高過程，另一方面也是教師引領、歸納、總結、認可的過程。具體的實施中應注意以下幾點：

1、必須要結合班級具體情況，對學生進行合理分組。小組組建要充分考慮成員學力、性別、年齡、性格、興趣、特長等因素，人數在4—6人為宜，把“差生”有機地分配在各個小組中。組內建立組長負責相互監督、相互幫助、相互指導、相互評價、相互激勵的學習關系。在不同學科中，組內成員可以是不同的，擔對于同一學科來說，每組的成員應該都是固定的。

2、要培養合格的組長，除學習成績好外，組長還應具有一定的威信，有一定的組織能力和自我約束力。

3、對學生的要求（此處借鑒“五步三查”課堂教學模式）：展示要體現“四性”：問題性、層次性、互動性、創生性。即從展示的內容上來講，要展示共性度高的問題，或者易錯點、重點、難點、焦點等問題；從展示的分工上來講，要避免精英展示，增強小組成員的參與度，為不同層次的學生盡可能提供展示的機會，滿足個體需要，增強自信心，強化團隊合作意識與集體意識；從展示的方式上來講，要體現出師生、生生的交往，可以是疑難求助、質疑對抗、文本批判、合作表演、詩歌朗誦等等多種形式的互動交流；從展示的價值體現上來講，包括學習的方法總結、規律探尋、學習的新發現、新思考、新感悟或新的成果展示等，這樣就避免了展示不高效的情況，也真正體現出展示環節的必要性。

學生展示行為中要聚焦問題，避免“平行站位”；展示學生要提前進入預定位置；展示者準備要充分，盡量脫稿或半脫稿；展示要聲音洪亮，語言規范；展示者要充分運用展示藝術，善于運用肢體語言；板書要迅速、工整規范，合理運用雙色筆。

聽展者的站位要合理，前后由低到高，保證全員觀看、聽展；坐要端正，站要直立，要做到擁而不擠；聽展要認真、不插嘴、不私下議論；要根據展示及師生補充點撥隨時記錄，做好即時性鞏固及導學案整理。

展示者展示完后，聽展者如有疑問要及時提出自己的觀點，其他同學可以進一步質疑對抗；質疑對抗要針對問題，避免不必要的爭論；聽展者主動質疑、補充要做到有搶有讓、語言規范、簡明扼要；進行對抗質疑時無需舉手，可直接起立發表自己的觀點。

聽展者在補充評價時，要用第二人稱，目視被評價者；不做重復、無意義評價，要積極發現優點，中肯指出不足；大膽鼓勵個性化、創新性的觀點表露，達到質疑對抗、文本批判、個性解讀、創新生成的目的；被點評同學要認真對待他人評價，及時改進。

4、對教師的要求：組內小展示時，教師進行學情調查；適時引導點撥；及時評價各小組同學展示的情況；在備課中要針對有關問題做相關的預案準備，以便能應對突如其來的問題。

經過教師們長期的實踐與反饋，不難發現，一堂課中，要想組織好“研”這一環節是不容易的，需要教師長期的訓練和培養，使學生形成一種機制，把學生內在的主動性激發出來，才能使“研”的環節扎實有效，而不是走馬觀花，流于形勢。第四環節：練（10分鐘）。

第四環節是為了解學生對新學內容的掌握情況和進一步鞏固學習成果而進行的訓練。如何使課堂的練習更有利于學生的發展，應考慮以下幾點：

1、應從突出重點，突破難點出發，注重學法指導，進行練習的設計。

2、課堂練習的內容應是有趣的，貼近生活的，具有層次性（有關聯），少而精。

3、課堂練習的形式應是多樣的，可以有動口與動筆之分，也可以有獨立完成、小組競賽等形式。

4、實際教學過程中，練習要求速度、求效果。

例如我校一位教師在進行《9加幾》的教學中設計了如下的課堂練習，達到了很好的教學效果。

首先是結合季節，以童話形式的燕子北飛為情境導入，激起了學生的興趣。然后以兩支小隊伍相遇，隊長計算人數為新問題（9+4=？）進行“思”與“研”的教學活動，學生掌握了基本的計算方法（湊十法）。接下來的練習是這樣設計的：

隊伍前進中遇到“冰雪爺爺”的阻擋，要闖過三關才能使隊伍通過。

第一關：10+4

9+2 9+3 9+6（由學生獨立完成，重點放在交流算法上，找很多后進生說算法。）

第二關：9+5

9+7 6+9 4+9（由學生獨立完成，公布結果。）第三關：9+9（由小組討論完成。）

三關之后，征服了冰雪爺爺，學生信心飽滿，接下來又以過關獎勵的形式又對學生的計算速度和質量進行了訓練（出了相關的10道計算題）。學生在輕松愉快的環境中就學會了9加幾的計算。第五環節：提（7分鐘）

這最后一個環節不是只為少數優等學生而設計的。課堂是有生命的，教師應考慮除了書本上的內容，還可以教給學生點什么。拓展應是以當堂所學內容為基礎的進行的方法的拓展和思維的發散訓練，是對新知識的一個延展；總結也是不可少的，現代記憶理論告訴我們，課堂上學的內容都是有意記憶，就是有明確的目的或任務，憑借意志努力記憶某種材料的記憶，這種記憶需要不斷的反復、強調才會形成長期記憶，總結正是對目的或任務的再現，也就本節課最最精華的東西的再現。雖然整節課中對要點已強調了很多次，但總結之后，學生更容易在頭腦中形成知識體系，更便于掌握新知識。本環節具體實施要點如下：

1、拓展的方式可以是并列式的，如語文課上介紹相關的讀物；也可以是階梯式的，如數學課上的思考題。但不論怎樣拓展，都要緊緊把握本課要點，要有目的的設計。

2、總結應該由最初的教師總結轉變為學生總結?？偨Y要從學習內容和學習方法兩方面總結，不是總結學會了什么，而應是一節課下來要學會什么。比如語文課上，學習了一篇精讀課文，就要總結出應學哪些字詞、理解哪些語句片段、掌握哪些表達方法，以及通過讀寫掌握字詞、通過聯系上下文理解語句、通過仿寫掌握表達方法等內容。

3、不能輕視板書的作用，教師應精心設計，結合具體內容，不拘一格。

4、學生學會總結就是學會學習的過程，這是一個循序漸進的過程，教師不能操之過急，要有長遠的眼光，要有發展的眼光。

總之，“五位一體”的課堂教學模式著眼于學生的學習能力的提高，充分發揮教師的引領作用和學生的主體作用，能很好的達成教學效果。在這里需要強調的是，雖然這是一個課堂教學的流程，但對于教師來說，工作的重點是在備課這一項上，只有精心的組織設計教學的每一個環節，才能最大地發揮課堂教學的作用。

第二篇：淺析“五位一體”

淺析“五位一體”

（遼寧金帝路橋建設有限公司

安保部

李賀）

學習十八大報告以后，令我眼前一亮的莫過于“建設美麗中國”這幾個字。我認為“建立美麗中國”最直觀的體現在“五位一體”中新增加的“生態文明建設”一詞上。文字樸實，但意義卻深遠。

從鄧小平提出“兩個文明”建設，到經濟、政治、文化建設的“三位一體”，再到十七大的“四位一體”，再到現如今的“五位一體”。新加入“五位一體”的“生態文明建設”，提出要從源頭扭轉生態環境惡化趨勢，為人類創造良好的生活環境。表明了我們黨對中國特色社會主義建設規律從認識到實踐都達到了新的高度。中國特色社會主義會在黨的領導下得到更加健康、迅猛的發展。

“五位一體”的提出，作為建設中國特色社會主義的總體布局，就是要我們在堅持經濟、政治、文化、社會建設的基礎上，更加注重和加強生態文明建設。我們的黨中央領導人們充分認識到人類社會的發展離不開自然環境的支持，同時自然環境、生態文明的建設更離不開人類的保護。面對資源匱乏、環境嚴重污染、生態系統退化的形勢，我們黨更充分認識到加大自然生態系統和環境保護力度，加強生態文明制度建設是建設中國特色社會主義的必然要求。

因此，我們必須做到尊重自然、順應自然、保護自然，努力實現綠色發展，努力建設美麗中國，并為此貢獻出自己的一份力量。

第三篇：大力實施五位一體課堂教學模式改革

××中學大力實施“五位一體”課堂教學模式改革

××中學大力實施以導學、展學、固學、拓學和評學“五位一體”教學模式為主題的課堂教學改革。

“五位一體”教學模式充分體現了素質教育的要求，體現了新課程改革的精神，顛覆了傳統的課堂教學模式。變傳統教學教師的“獨霸課堂”、滿堂灌，為充分尊重學生的主體地位，讓學生真正成為學習的主人，強化學生自主合作探究學習方式，全面提高課堂教學效率，打造高效課堂。

××中學課堂教學改革堅持因材施教、學思結合、知行統一的基本原則，遵循先學后教、以學定教、高效提問、貫穿學教的教學思想。采取切實可行的措施，量力而行，穩步推進。他們的主要做法是：一是專家引領。一方面邀請省內外課改專家到校為一線教師做專題講座和課改示范課；另一方面，由學校業務領導對本校一線教師做校本培訓，更新觀念，推廣成功的演練課經驗，為深化課改糾偏引路，確保課改能健康發展。二是鼓勵教師積極進行課改實踐和嘗試。自啟動課改以來，學校為教師推進課改搭建平臺，做到人人參加、各個上陣。每學期做二至三節課改演練課，做到課前有導課，課上同組教師全員聽課，課后領導同行認真評課，課后有反思，并寫好二次教案。三是制度保證。學校制定了科學合理的《課堂教學改革實施方案》、《課堂教學改革獎勵措施》，對在課改中大膽嘗試，有突出貢獻的教師在評定職稱、評先選優、一評三考和提拔干部工作中給予優先考慮。

兩年多的“五位一體”課堂教學模式改革實踐，步履扎實而強勁，鐫刻出一中人昂首奮進的軌跡，也讓一中人嘗到了改革帶來的歡樂與收獲。現在一中的課堂發生了可喜的變化。強化學生自主學習的導學案走進了課堂，夯實了學生的學習主體地位；多媒體教學的普遍應用極大的增加了課堂的容量，提高了課堂的效率，激發了學生學習的興趣；教師的教學方式發生了變化，教師的角色發生了轉變，成為課堂教學的導演、引領者、督導者和推動者；學生的學習方式也發生了變化，由過去被動的接受者的角色變為學習的主人，變為課堂教學的展示者、講解者和探究者。極大的提高了課堂教學的效率，進而提高了教學質量。學生的學習成績在總體上都有了比較大的提升。

第四篇：五位一體戰略

怎么理解十八大提出的五位一體的戰略布局。（要搞清楚五位一體是哪五個，中央提出五位一體有什么深遠考慮）

一、內涵：“五位一體”的總布局，是貫徹落實科學發展觀的新部署

黨的十八大明確提出全面建成小康社會目標的新要求，對推進經濟、政治、文化、社會以及生態文明建設作出一系列新的重大戰略部署，在十八大報告中明確提出“建設中國特色社會主義，總依據是社會主義初級階段，總布局是五位一體，總任務是實現社會主義現代化和中華民族偉大復興”。十八大報告對全面落實經濟建設、政治建設、文化建設、社會建設、生態文明建設五位一體總體布局具體內涵作出了清晰詮釋：經濟建設要加快完善社會主義市場經濟體制，加快轉變經濟發展方式，把經濟發展活力和競爭力提高到新的水平；政治建設要堅持走中國特色社會主義政治發展道路，推進政治體制改革，使我國社會主義民主政治展現出更加旺盛的生命力；文化建設要加強社會主義核心價值體系建設，全面提高公民道德素質，豐富人民精神文化生活，增強文化整體實力和競爭力，向社會主義文化強國目標前進；社會建設要努力辦好人民滿意的教育，推動實現更高質量的就業，千方百計增加居民收入，統籌推進城鄉社會保障體系建設，提高人民健康水平，加強和創新社會管理，開創社會和諧人人有責、和諧社會人人共享的生動局面；生態文明建設要優化國土空間開發格局，全面促進資源節約，加大自然生態系統和環境保護力度，加強生態文明制度建設，努力走向社會主義生態文明新時代。五位一體中經濟建設是中心，政治建設是保障，文化建設是靈魂，社會建設是基礎，生態建設是條件。“五位一體”總布局，是一種辯證的思想體系，五個方面相互影響、相互作用、相互依存、相得益彰。

意義：“五位一體”的總布局，是中國特色社會主義建設理論的新發展 在社會主義建設事業如何進行總體布局這一重大戰略問題上，中國共產黨人進行了長期不懈的探索。從“三位一體”到“四位一體”再到“五位一體”的發展歷程，是我們黨對社會主義建設實踐經驗的科學總結，是對中國特色社會主義理論體系的進一步完善，是科學發展觀在我們黨執政實踐中的不斷深化與拓展，是中國共產黨執政為民理念豐富發展的具體體現，全面適應了新世紀新階段我國改革開放和社會主義現代化建設進入關鍵時期的客觀要求，充分體現了廣大人民群眾的根本利益和共同愿望，深刻反映了中國共產黨對社會主義建設規律的新認識。

十八大對他們的要求

經濟建設：物質基礎是根本

只有經濟發展，才能筑牢民富國強的物質基礎，才能奠定全面小康社會的物質前提。十八大要求做好以下五個方面的工作：一是全面深化經濟體制改革，完善市場經濟體制。二是實施創新驅動發展戰略，著力增強創新驅動發展新動力。三是推進經濟結構戰略性調整，建立擴大消費需求長效機制。四是推動城鄉發展一體化，著力解決“三農”問題。五是全面提高開放型經濟水平，增強國際競爭力。政治建設：人民民主是旗幟

人民民主是中國特色社會主義政治發展的根本道路和正確方向。不斷擴大人民民主是全面建成小康社會宏偉目標的新要求，為此，十八大要求做好以下七個方面的工作：一是支持和保證人民通過人民代表大會行使國家權力。二是健全協商民主制度。三是完善基層民主制度。四是全面推進依法治國。五是深化行政體制改革。六是健全權力運行制約和監督體系。七是鞏固和發展最廣泛的愛國統一戰線。文化建設:

是中國特色社會主義事業總布局的重要方面，顯著增強文化軟實力是全面建成小康社會的重要目標，要按照十八大的部署扎實做好以下四個方面的工作：一是加強社會主義核心價值體系建設。二是全面提高公民道德素質。三是豐富人民精神文化生活。四是增強文化整體實力和競爭力。

社會建設：民生改善是重點

在五位一體總布局中，社會建設是重中之重，任務最艱巨，困難最多，風險最大，但這是人民愿望最強烈、期盼最殷切、利益最直接的偉大事業。按照十八大的部署，富有成效地開展以下六個方面的工作：一是努力辦好人民滿意的教育。二是推動實現更高質量的就業。三是千方百計增加居民收入。四是統籌城鄉社會保障體系建設。五是提高人民健康水平。六是加強和創新社會管理。

生態建設：美麗中國是愿景

十八大把生態文明建設納入了中國特色社會主義事業總布局，更加突出了生態文明建設的重要地位。在今后一個時期，要抓緊抓好以下四個方面的工作：一是優化國土空間開發格局。二是全面促進資源節約。三是加大自然生態系統和環境保護力度。尊重自然規律、科學規律，充分考慮人文因素，實施重大生態修復工程，提高自然生產力等。四是加強生態文明制度建設。

第五篇：五位一體

“五位一體”是十八大報告的“新提法”之一。經濟建設、政治建設、文化建設、社會建設、生態文明建設——著眼于全面建成小康社會、實現社會主義現代化和中華民族偉大復興，黨的十八大報告對推進中國特色社會主義事業作出“五位一體”總體布局。

“五位一體”總體布局，是中國共產黨對“實現什么樣的發展、怎樣發展”這一重大戰略問題的科學回答，為用中國特色社會主義理論體系武裝頭腦、指導實踐、推動工作，提供了強大思想武器。

提法出處

“建設中國特色社會主義，總依據是社會主義初級階段，總布局是五位一體，總任務是實現社會主義現代化和中華民族偉大復興……必須更加自覺地把全面協調可持續作為深入貫徹落實科學發展觀的基本要求，全面落實經濟建設、政治建設、文化建設、社會建設、生態文明建設五位一體總體布局，促進現代化建設各方面相協調，促進生產關系與生產力、上層建筑與經濟基礎相協調，不斷開拓生產發展、生活富裕、生態良好的文明發展道路?！?/p>

——摘自十八大報告 發展豐富

“五位一體”，大大豐富了“現代化”的理論體系。以往的提法主要是“經濟現代化”，十六大報告提的是“三位一體”（經濟建設、政治建設、文化建設），到了十七大提出了“四位一體”（經濟建設、政治建設、文化建設和社會建設），這次進一步拓展到“五位一體”（經濟建設、政治建設、文化建設、社會建設、生態文明建設）。這個總體布局意味著中國進入二十一世紀后，從局部現代化到全面現代化，從不大協調的現代化到全面協調的現代化。

相互關系

五位一體總布局是一個有機整體，其中經濟建設是根本，政治建設是保證，文化建設是靈魂，社會建設是條件，生態文明建設是基礎。

只有堅持五位一體建設全面推進、協調發展,才能形成經濟富裕、政治民主、文化繁榮、社會公平、生態良好的發展格局,把我國建設成為富強民主文明和諧的社會主義現代化國家。[1-2]

各界解讀

在現代化布局方面，報告創造性地提出了“五位一體”，大大豐富了“現代化”的理論體系。以往的提法主要是“經濟現代化”，十六大報告提的是“三位一體”（經濟建設、政治建設、文化建設），到了十七大提出了“四位一體”（經濟建設、政治建設、文化建設和社會建設），這次進一步拓展到“五位一體”（經濟建設、政治建設、文化建設、社會建設、生態文明建設）。這個總體布局意味著中國進入二十一世紀后，從局部現代化到全面現代化，從不大協調的現代化到全面協調的現代化?！颁?/p>

中國特色社會主義事業總體布局，是我們黨根據社會主義現代化建設的戰略構想作出的總體部署，從“四位一體”到“五位一體”的發展，是我們黨對社會主義建設實踐經驗的科學總結，是對中國特色社會主義理論體系的進一步完善，適應了新世紀新階段我國改革開放和社會主義現代化建設進入關鍵時期的客觀要求，體現了廣大人民群眾的根本利益和共同愿望，反映了中國共產黨對社會主義建設規律的新認識?！w周賢

“五位一體”總體布局思想是一種辯證的思想，五大建設之間是有普遍聯系的。在“五位一體”總體布局中，經濟建設是根本，政治建設是保障，文化建設是靈魂，社會建設是條件，生態文明建設是基礎，這五個方面是相互影響的?！料蜿朳3]

五位一體總布局標志著我國社會主義現代化建設進入新的歷史階段,體現了我們黨對于中國特色社會主義的認識達到了新境界。五位一體總布局與社會主義初級階段總依據、實現社會主義現代化和中華民族偉大復興總任務有機統一,對進一步明確中國特色社會主義發展方向,奪取中國特色社會主義新勝利意義重大。