第一篇：學習普通話的方法

學習普通話的方法

學好普通話的方法是多種多樣的。不過，應該有簡潔高效的方法。我們認為，學好普通話，以下各條必須予以足夠的重視：

第一，要搞清楚自己為什么要學普通話：為了愛好，為了參加普通話水平測試，抑或是為了其他目的，這樣才能確定具體的學習目標和學習步驟；

第二，要找到同道和朋友，要進入一個學習和使用普通話的語言環境，這樣可以減輕甚至杜絕學習和使用普通話初期巨大的心理壓力；

第三，要有勇敢和堅定的心理品質，敢于學敢于說，不怕別人的冷嘲熱諷，并且持之以恒；

第四，要自己鼓勵自己，告訴自己“我能行”，在特別緊張的時候可以通過深呼吸緩解自己的情緒；

第五，要向一切使用普通話的人學習，注意傾聽，注意模仿，注意比較，注意批判，逐步建立良好的普通話聽力，并形成正確的優劣高下的評判標準；

第六，要抓住一切機會使用普通話，首先是在面對同道和朋友的時候使用，然后是在面對陌生人的時候使用，最后是在面對其他一切人的時候使用；

第七，要積極參與普通話和語言藝術活動。第八，要從普通話日常會話入手

第十，要養成用普通話思維并且用普通話表達的習慣，逐步減少直至避免出現用方言思考用普通話說的現象；

第十一，要把語感、語調、詞語讀音的輕重格式與連讀音變和聲調作為學習普通話的重中之重的任務；

第十二，要根據自己的學習目的選擇適當的專業培訓課程，通過系統和科學的訓練，較為快捷地掌握學習的方法并提高自身的水平，從而堅定自己學習和使用的信心，提高自己學習和使用的興趣。

上述觀點未必放之四海而皆準，歡迎廣大網友就怎樣才能學好普通話發表自己的見解。

如何學習普通話

一、掌握學習普通話的工具

漢語拼音是學習普通話的主要工具，只要能掌握并熟練運用漢語拼音，就會加快學習普通話的速度，提高發音的準確性。

二、掌握本地方言與普通話之間的差別。

普通話與地方方言的區別主要表現在語音上。對于不同的地域，這種區別也不同，但都具有一定的對應規律。例如，張掖、臨澤一帶的人分不清sh和f、an和ang等。我們只要善于觀察、勤于思考，掌握了這種規律，糾正方言，正確練習，學習普通話就不是很難的事了。

三、先學會一些使用頻率較高的字

在生活中，有一些字、詞使用頻率是比較高的，例如：“您好、謝謝、請問”等，先學會這些常用的字、詞并不斷使用，待掌握以后再逐漸擴大學習范圍。運用這種方法，容易看到學習成果，增強學習的自信心。

四、不怕嘲笑，持之以恒

在學習過程中，可能會出現一些笑話，但不能因此而退縮。相反，要知難而進，持之以恒，把他人的笑語變作自己學習的動力。

剛學之時可能會進展較慢，可只要你摸著了竅門，就馬上會總結出自己的心得體會，學起來就得心應手、游刃有余了，到最后那可就一日千里，和原來不會說普通話的你再相比，就不可同日而語了。畢竟普通話不算難。

要想學好普通話，首要的是每天堅持說，這一點非常重要，同時在說的時候注意發現自己的問題。發現自己的方言問題后，需要找到正確的訓練方法，這可以請教老師，從而有針對性的加以訓練。同時，每天應注意聽一些普通話標準的人的發音，包括聽廣播和身邊普通話說的好的同學。另外，如果有時間，每天應進行一些朗讀訓練，按古詩詞——詩歌——散文的順序循序漸進地進行練習。總之，普通話學習也是語言學習，只有持之以恒，方能見效。一般只要堅持3—5個月，都會收到一定的效果，有的人還會進步很大。

學習普通話的體驗

普通話是我國的通用語言，是我們所有炎黃子孫賴以交流、溝通思想感情的工具。它是以北京語言為標準音、以北方話為基礎方言、以現代白話文為語法規范的一種語言。一口字正腔圓的標準的普通話能給人一種美感，給人一種無窮的享受。

學好普通話，說難不難，說不難還真有點兒難呢！記得在小學一年級時，天天讀a、o、e，想不到這對我們后來學好普通話竟有相當重要的意義呀。可以想象，拼音不過關，想讀好說好普通話是何其之難，簡直就是無本之木、無源之水！

學好普通話極為重要，不然的話，就不能把你正確的意思通過語言表達出來，有這么一個故事，叫鄉村面館。說的是在一個偏僻的農村，一個游人路過，因為肚子很餓了就走進一家面館，說“有什么好吃的，快燒一點，我吃了要趕路。”可這家小面館由于有特殊原因今天不營業，所以回答說：“咪——”意思是“沒有”而這個游客聽成了是面，他想“面也行”，就點點頭坐在那兒等了。過了好一會兒，不見有動靜，就火了，說：“面條，快，怕我不付錢嗎？”店里人說“洞國咪——”意思為“和你講，沒有”，一個說：“冬瓜面也可以，為什么不給我去燒？！”一個說：“咪就咪，吵啊咪——”意思是：沒有就是沒有，爭吵也沒有。一個說：“還有炒面，為什么不早說？”。說這樣，本來是一個很簡單的意思，現在是越扯越遠了。(本故事說詳細點，時間就沒有問題)

要學好普通話，我覺得有這么幾條要領：第一，學好拼音字母，掌握發音部位，對于局部個別的方音要反復練習直至完全到位為止。第二，多讀些拼音報上的文章等，鍛煉說普通話的感覺，或者看到一個字后，就是暗暗地朗誦其標準音，并注意與方言音的對應關系，爭取舉一反三，觸類旁通。第三，不懂就查。字典是我們很好的老師，若有不懂，定要虛心請教，直至完全正確為止。尤其要注意一些字的多音與多義等。第四，純屬我個人的經驗，也是最傻而最有效的方法，就是讀辭典，翻開現代漢語辭典，一字一字、一詞一詞、一句一句、一頁一頁地朗讀，極為有效。從這里，我受益不淺。第五，堅持用普通話進行日常會話。有人說：語言取決于環境。在一個大家都說普通話的環境中，耳濡目染，近朱必赤。即使你方音濃重，逐漸逐漸你也會受感染的。只要我們大家一齊努力，同心攜手，就一定能把普通話說好，使她真正成為我國各族人民交流的普通語言、通用語言。

第二篇：淺談學習普通話的方法

△△個人經驗之談，肯定有不正確的地方，歡迎專業人士指正。

△△本文企圖為沒有普通話基礎，但想通過自學提高的朋友提供一點幫助。

△△首先，要堅持【長期訓練】的原則。就比如我，大一還經常開口，但大二后就松懈了，現自我感覺普通話退步很多，發音有些生硬、吃力。所以一定要長期、堅持訓練。

△△【在正式開嗓之前，應該做一下口部操】。口部操能幫助更好地發音。（相當于先把機器調試好）口部操有張大嘴的（打開口腔），有轉舌頭的，有打響舌頭的（練舌頭力度），有轉嘴唇的（嘴唇力度）。口部操是無聲的練習，隨時隨地可以做。南方人說話時口腔比較扁，更應當多多練習。（而北方人發音都快咕嚕到嗓子眼兒了，形成很有意思的對比。）

△△口部操做完之后再開始出聲練習。我們可以找四字詞語進行夸張朗讀（最好找那些四個聲調都有的，比如：花紅柳綠，中國偉大）。越夸張越好。讀法是：“花——紅——柳——綠——！”聽說播主和聲樂的孩子這樣練早功？還可以去讀一些繞口令。注意，讀繞口令不是越快越好，而是在讀準的基礎上慢慢加快。有些人一上來就“@^*!&WE*&^(&*”快是夠快，但每個字音都沒發滿，這是沒用的。每個字都要讀飽滿！

△△要有意識地看普通話課本，看看專業語言是怎么描述舌頭、牙齒位置的，然后去調整。當然，我們要循序漸進，由易到難。比方說，如果“b”和“p”（送氣與不送氣）、平舌和翹舌對你來說是比較容易的話，那你就應該先看書上是怎么描述b與p、平舌與翹舌的發音要領的，再對照自己的實際發音情況，不斷去感受書上語言的精確性。有了一定的了解后，再去看比較難的發音要領（如前后鼻、jpx），應該就能慢慢拿下了。有些文字你一開始看不懂，但到后期你會覺得，那些文字寫得真形象！這就是??“頓悟”！哈哈！

△△其實最好最速成的方法就是找老師學。切記一定要找專業的老師。我試過教別人，但我根本不會指導。我只能聽出“你發音不標準”“你的口腔還不夠打開”，但我不知道怎么給出操作性強的建議。專業的老師就不一樣了，他們可以很準確地告訴你，你的發音問題出在哪，舌頭、唇齒哪里有問題，并且能夠告訴你怎么改。當然，上專業課開銷很大，學藝術真不是花架子，很難的。就連我這樣的，前后都花了幾千了。

△△當然，如果不求專業，只是希望有所提升，那就不找老師了，【自己做自己的老師】。在朗讀的時候（記得朗讀要慢），你還應該用手機錄音下來，然后自己回聽，自評一下。如果錄音機支持變速播放就更好了，最好慢速播放。一慢放，自己的問題就暴露得更大了，便于自查。（我的舊手機是三星的，它自帶的錄音機能快放慢放，what a surprise!）

△△練普通話也需要多動筆，記下自己讀不好的字詞、聲韻母類型。記下自己的練習感悟。

△△能讀的東西有很多，除了字詞段，我們還可以讀文本。普通話課本后配有一張光盤，里面有作品朗讀示范錄音，別浪費了，多聽，多模仿。

△△如果想進階（或者說，想讓練習多點樂子），我還推薦你去模仿播音員，跟讀新聞。你可以看新聞節目，播音員讀一句你就跟一句（錄音工作別忘記）。你會發現，播音員語速雖快，但吐字清晰氣流平穩，而我們跟讀，不一會兒就氣喘吁吁了。再慢速播放一聽，你會發現，啊，自己的語音還有這樣那樣的問題。

△△我練習普通話最魔怔的時候，走在街上，我會看到什么讀什么。比如我看到招牌，我會讀“中國銀行”，看到車牌，我會讀“桂B12345”，看到廣告標語，我也會讀。還會錄音、回聽、寫筆記。

總結下來，練好普通話的要點就是：【堅持練】【放開膽】【發音飽滿】【多模仿】。

20140318跟讀新聞聯播-錄音自評筆記（那時的我還沒找老師，處于自己亂搞階段）跟讀《新聞聯播》

1.“十二屆”變“啥-啊！-屆”“代表大會”-->“diè表大會” 2.“開門見山”“山”字不好“社會”一快就變“shì huì” 3.“開始”--> ko1-yi1-shi3

4.“表決”--> biao3 jie2

“習近平”前后鼻有些混亂 5"si“的音，”前奏“太長

6.總體來說新聞感不行，不自覺加語氣輔助詞 7.“各國駐華使節”一快就亂

8.“心”單獨讀還行，稿子一長，一度就忘了。9.“發展”“挑戰”聽起來都不順耳 10.平翹還行，沒毛病 11.舌頭打攪。“只要不是全廣西同步進行的”“靠補課來趕課” 12.發音太靠后太刻意了，自己聽了都不喜歡~

（可見筆記是很隨意的、很簡單的，自己看懂就行了）

第三篇：學習普通話的方法

學習普通話的方法

1.學習普通話要重視語音

學習普通話必須兼顧語音、語法、詞匯三個方面。漢語方面的分歧突出地表現在語音方面，不但各大方言區之間的語音系統差別大，就是一個地區、一種方言內部也常在語音方面有明顯的差異，而在詞匯和語法方面方言與普通話的差異是有限的。可以說，語音差異是造成交際困難的主要原因。所以，學習普通話的關鍵是學習以北京語音為準的標準音，學習語音必須專注地通過口、耳的訓練才能學好。

2.學習普通話要注重發音

學習普通話語音包括發音和正音兩個部分。

發音準確是語音學習最基本的要求。發音是否準確與聽音、辨音的能力有關，所以首先要提高語音的分辨力。在掌握了正確發音的基礎上，還要通過反復練習，達到完全熟練的程度。

正音是指掌握漢字、詞語的普通話標準讀音，糾正受方言影響產生的偏離普通話的語音習慣，這屬于一種記憶的訓練。方音同普通話語音的差異不是毫無規律的，了解了方音和普通話語音的對應規律，就不必一個字音一個字音地死記，而可以一批一批地去記。在正音的基礎上，還要通過朗讀、會話練習，逐步運用到實際口頭語言中。

第四篇：中學生學習普通話方法指導

中學生學習普通話方法指導

——“農村中學快速推廣普通話的途徑和方法”課題組

曹斌鋒

普通話是全國通用語，是國家統一的需要，民族團結的紐帶，經濟騰飛的保證，也是對外交際的唯一用語。“說好普通話，方便你我他”，“說好普通話，朋友遍天下”，道出了億萬中國人的心聲。要學好普通話，必須有科學的方法來指導。

一、識記現代漢語普通話的字音

普通話是漢民族的共同語，推廣普通話是現代化發展的一項重要工作。共同語需要有語音標準，因此語文科《考試說明》要求：“識記現代漢語普通話的字音。”《高考考核內容與要求》對這一內容的解釋是：“考慮到我國方言區的語音差異很大，所以，語音的考查只要求記字音而不要求拼寫”。連續幾年來《考試說明》依然要求：識記現代漢語普通話的字音。該考點的能力層級為A級——識記。

該考點重點考查的是與社會和人們的日常生活聯系緊密，使用頻率較高而又容易誤讀誤寫的同音字，形近字和多音多義字，其范圍多為3500個常用字，《普通話異讀詞審音表》中的統讀字，《容易讀錯的字一覽表》（見高中語文課本第四冊）以及高中語文課本每冊后面所附《現代漢語詞語表》中的詞語等等。

（一）常見的五種易誤讀字

1、形似字的誤讀

形似字即形近字，指的形旁相似。這類字容易引起誤讀，如將“掣”（chè）錯讀成“zhì”或“qiè”（挈）。這就需要學生平時閱讀文章時應注意辨識字形字音。

2、多音字的誤讀

多音字，在考查時應根據語境義確定讀音。如“澄清”中的“澄”，在“澄清事實”中讀“chéng，而在“渾水要澄清才能用”中讀dèng。又如“扁舟”的“扁”意為“小”，應讀“piān”；而“扁豆”，“扁擔”的“扁”，意為上下厚度小，則應讀“biǎn”。

3、形聲字的誤讀

形聲字是利用形旁和聲旁組成的字。“形旁”又叫意符，用來表示一個字的意義；“聲旁”又叫聲符，用以表示一個字的讀音。如“錠”，就是用“钅”作 1

形旁，“定”作聲旁。這就要求中學生切莫依聲（旁）讀音，因為大部分形聲字并不都能根據聲旁推讀音了。如捭（bǎi）、裨（bì或pí）、碑（bēi），只有最后一個字與“卑”同音。

4、統讀字的誤讀

有些字原為多音字或聲調不同字（讀音不同的字）后來國家文字改革委員會對一些字作了規定，由多音改變為單音，由這種聲調變為另一種聲調（由這種讀音變成另一種讀音），這些字就稱為統讀字，《普通話異讀詞審音表》對此作了特別說明。如“呆”統讀為“dāi”，“芒”統讀等“máng”。

5、常用字的誤讀

常用字誤讀指的是一些常見字的讀音，我們往往不去留意，別人怎么讀，自己也怎么讀，如“矩”在數學課堂上常被師生讀作“jù”，實際上應讀作“jǔ”。因此，中學生一定要注意分辨常用字的錯誤讀音。這些字有些可能是聲母韻母及聲調致誤，有些可能是難讀字致誤，遇到這些字拿不準讀音，切莫隨別人去讀，應利用工具書查實，讀準。

（二）要提高“正確識記現代漢語普讀話讀音”的能力

（1）要克服“形聲字認半邊”的思想，避免習慣性的誤讀，養成查字典的好習慣，對自己拿不準的字，一定要查字典。

（2）要認真進行歸納整理，把自己平時或練習中讀錯了的字列出來，看看它錯在哪里，為什么錯，正確讀音是什么，加深印象，加深記憶。

（3）要把字音同字形、字義結合起來，不要單純記音。因為漢字是“因義定音，音隨義轉”的，特別是多音字，只有將這個讀音同其字形詞義結合起來，才能記得牢，記得準。

（4）平時練習，切忌滿足于選出答案完事。必須把讀不準的字查證落實，力求高考一炮打響。

二、朗讀的技巧及各種文體的朗讀

朗讀就是清晰響亮地把文章念出來。具體地說，朗讀就是通過富有藝術感染力的聲音，生動地再現文章的思想內容，加深聽眾對文章的理解，引起他們的共鳴，激起愛憎分明的強烈感情。通過朗讀，我們可以受到作品的思想感情和藝術的熏陶，培養高尚的思想情操和藝術鑒賞能力；可以豐富詞匯，學習各種句式和藝術結構，有助于形象思維和邏輯思維的鍛煉，從而提高口頭和書面的表達能力；還可以辨析文字、練準字音，是推廣和學習普通話，促進我國語言文字規范化的重要途徑。

朗讀的基本要求：一是正確清晰，用普通話標準音讀，不錯字，不丟字，不添字，不改字，字詞句不含混；二是自然流利，不結巴；三是生動表情，不唱讀，不像和尚念經，要把作品蘊合的思想感情“發于外，形于聲”。以情帶聲，以聲傳情，聲情并茂，感染聽眾。

（一）朗讀的技巧

我們說話或朗讀文章，往往是把一系列音節連接起來使用。這樣除了要讀準每一個音節的聲、韻、調之外，還要憑借句子中抑揚頓挫的語調變化來幫助表達不同的思想感情。這種在句子中用來表達意思和感情的調子，叫做語調。語調的內容是比較復雜的。一般說來，它主要包括停頓、重音、快慢和升降四個方面。語調在朗讀時表現得尤其突出，所以有人又把它看做是朗讀基本知識或朗讀的技巧。

1、停頓

停頓就是指詞語或語句之音聲音上的間歇。我們講話或朗讀，短句可以一口氣說完或讀完；遇到長句，中間總要有適當間歇。

語句中的停頓，不單是人們生理上換氣的需要，主要還是表情達意的需要。說話人能夠利用停頓，更清楚更準確地表達語意；聽話的人也可以利用停頓，更好地領會說話人講的內容。

停頓大體上分為：

（一）語法停頓

語法停頓是句子中一般的間歇，反映句子結構中的語法關系。停頓時間的長短一般是：句號、問號、嘆號>分號、冒號>逗號>頓號

（二）強調停頓

強調停頓是句子中特殊的間歇，是為了強調某一事物，突出某個語意或某種感情，或者為了加強語氣，而在不是語法停頓的地方作適當停頓，或在語法停頓的基礎上變動停頓時間，這樣的停頓可以稱為強調停頓，也叫做邏輯停頓或感情停頓。

（三）結構停頓

結構停頓是由文章的層次結構決定的，是為了表示文章的層次、段落所作的停頓，停頓時間的長短，應視具體的語言環境而言，在一般情況下，間歇時間的長短：段落＞層次＞句子。

2、重音

重音也叫重讀，是指朗讀、說話時對句子中的某些詞語從聲音上加以突出的現象。讀出重音，同注意停頓一樣，都是正確表達思想內容，真切抒發感情的重要手段。

（一）語法重音

語法重音也叫語句重音，即根據句子的語法結構的特點在某些詞語上讀出的重音。這種重音往往是自然重讀的，并不表示什么特殊的思想感情。語法重音比較固定，一般規律是在以下這些地方重讀：

（1）一般短句里的謂語

（2）名詞前面的定語

（3）動詞或形容詞前面的狀語

（4）動詞后面由形容詞、動詞或它們短語充當的補語

（5）有些代詞

（6）把字的賓語

（7）有些比喻詞語

（二）強調重音

強調重音，也叫邏輯重音或感情重音，是為了有意突出某種特殊的思想感情而把句子里的某些詞語讀得較重的現象。恰當的使用強調重音，可以使語意更加鮮明。

3、快慢

快慢指的是說話或朗讀的速度，速度是由內容的表達需要決定的，快慢適當才能表達出作者在文章中所寄托的思想感情。

一般說來，敘述、寫景的地方、情緒平靜、沉郁、失望、氣氛莊嚴、行動遲疑等內容或較難理解的語句，讀的時候速度都要慢一些；悲哀的地方，應讀得深沉清晰，速度更慢，表達出沉痛的感情；情緒緊張、熱烈或在愉快、興奮、慌亂、驚懼的時候，以及激昂慷慨、憤怒、反抗、駁斥、申辯等內容，讀的速度可適當快一些。

4、升降

升降又稱為句子的句調，指的是語句里聲音高低升降的變化。句子里有了升降變化，語音就有了動聽的腔調，抑揚頓挫搭配得當，扣起來更富有音樂美，能

更細致地表達不同的思想感情和語氣。句調的升降變化雖然是就整個句子說的，但一句話句調特別顯著的變化還是表現在最末一個音節上。

升降變化大致有四種：

（一）高升調前低后高、語氣上揚。表示號召、鼓動、反問、設問、申斥等感情。

（二）降抑調前高后低、語氣逐漸降低。表示堅決、自信、贊揚、祝愿等感情。

（三）平直調整句語氣平直舒緩，沒有顯著的高低變化。表示莊嚴、悲痛、冷淡等感情，一般的敘述和說明也用平直調。

（四）曲折調句了的高低有曲折變化，開始和結尾聲音都比較低，中間聲音升高。表示驚訝、懷疑、諷刺、雙關等復雜的感情。

（二）各種文體的朗讀：

1、詩歌的朗讀

澎湃的激情、飛騰的想象、深遂的意境、和諧的韻律，是詩歌的四大特征。朗讀詩歌，應綜合運用各種技巧進行聲音造型，正確生動地再現這些特點。應從整體出發理解詩的思想內容，隨著想象的翅膀、把握詩的意境和感情。運用句調的抑揚頓挫、語氣的輕重緩急、音量的強弱粗細、節奏的轉換變化，把內心視像轉化為富有激情的聲音，收到聲中有畫、聲情并茂的效果。同時，要運用短暫停頓分清音步，通過重音拖長突出韻腳，從而讀出詩的節奏感和韻律美。

2、散文的朗讀

散文的特點是形散神聚，抒情意味較濃。朗讀時要抓住發展的線索，通過停連、重音、節奏等技巧來體現，使聽者感到語脈清晰、聚而不散。運用各種技巧讀得親切自然、感情真摯、富有感染力。

3、小說的朗讀

朗讀時，要深刻理解作品的主題，準確把握情節、人物、環境的特點進行聲音造型。朗讀環境，要根據感情基調，做到情景交融，給全篇籠上一層感情的氛圍；同時要注意節奏的轉換，更好地表達主題。朗讀情節，更要運用語調的推進、節奏的變化，顯示出發生、發展、高潮、結局的幾部分，而高潮要著力渲染。朗讀人物語言，應通過語氣語調的技巧塑造人物個性，區別人物間的語言，區別敘述語言和人物語言，這些區別應在朗讀本色聲音范圍內，不必改變音色去扮演人物。

4、寓言童話的朗讀

寓言是以短小、生動的故事寄寓深刻的哲理，發人深思、給人啟示。朗讀時要抓住寓意，把故事讀得生動形象，做到口語化，有些夸張，但不能去學動物樣子和聲音，如開頭或結尾有議論性的話，要讀得嚴肅有力，言詞懇切，語重心長。

童話取材于兒童熟悉的事物，是以兒童為閱讀對象的。故事通過擬人夸張的手法富有較濃的幻想色彩，情節較復雜，篇幅較長，語言通俗富有兒童化特點，要像朗讀小說一樣把握住環境、情節和人物，運用技巧讀得親切、生動、形象，適合兒童口味。

2003年9月

第五篇：突破學習普通話難點與方法

突破學習普通話難點與方法

在方言土語氛圍中生活，如果一時要以標準的普通話語音體系說話，難度確實很大，但普通話是我國的通用語言，不能掌握會帶來諸多不便。況且又是諸多行業的標準用語，不學卻是不行，怎樣才能突破難點，重點訓練呢，語音差異是學習中的難點和重點，因此，可以從以下幾個方面入手。

一，提高認識。

說普通話是社會文明的標志之一，是經濟發展、人際交往擴大、教育發展之必需，樹立克服方言土語的信心。

消除回到方言區中去說普通話被人笑話的心理，變被動為主動，自覺地練好普通話

扎扎實實的學好《現代漢語基礎知識》，了解普通話中聲韻配合規律，用理論有效地指導自己的普通話訓練。

二，要摸清自己的語音底細。是n、l不分，還是zh、ch、sh與z、c、s不分等等，以便訓練時有針對性的重點予以糾正。

三，可專門將普通話與方言中出入較大的常用字詞讀音單獨列表張掛，反復訓練，采取記少不記多的方法。

聽辨能力的提高也會促進說話能力的發展，無論在哪種情況下，都要注意聽辨，提高學普通話的效率。

以

鼻音和邊音n、l辨音字表

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談談變調

語音的結構單位

用普通話語音朗讀需要注意的幾個問題(會員)

注意：表中的數字表示聲調，①是陰平，②是陽平，③是上聲，④是去聲。

建議：記憶時并不需要全部記憶,偏旁相同的字只需要記一個特征字就可以了；記憶與運用結合起來效果會更好.n l

a ①那②拿③哪④那納吶捺鈉 ①拉啦垃③喇④辣剌瘌蠟臘

e 呢 ①勒④樂

了

i ②尼泥呢霓③你擬④膩匿 ②離籬璃厘貍黎犁梨蜊③禮里理鯉李

u ②奴③努④怒 ②盧廬爐蘆轤顱③鹵虜魯櫓

④碌陸路賂鷺露（～水）錄鹿轆綠（～林）

? ③女 ②驢③呂侶鋁旅屢縷

④慮濾律率（效～）氯綠

ai ③乃奶④奈耐 ②來④賴癩

ie ③餒④內 ①勒②雷擂鐳③累（～進）壘儡蕾

④累類淚肋

ao ②撓蟯鐃③腦惱④鬧 ①撈②勞癆牢③老姥④澇烙酪

ou

①摟②樓嘍耬③摟簍④陋漏露 ia

③倆

ie ①捏④聶躡鑷鎳孽 ③咧④列烈裂劣獵冽洌

iao ③鳥裊④尿 ①撩②遼療僚潦燎嘹聊寥③了④料廖了

iu ①妞②牛③扭紐④拗 ①溜②劉流琉硫留榴瘤③柳綹④六鎦陸

uo ②挪④懦諾糯 ①羅（～嗦）捋②羅蘿邏籮鑼螺騾③裸

④落洛絡駱

?e ④虐 ④略掠

an ②難男南楠④難 ②蘭欄籃藍婪③懶覽攬欖纜④爛濫

ang ②囊 ①啷②狼郎廊榔螂瑯③朗④浪

eng ②能 ②棱③冷④愣

ong ②農濃膿④弄 ②龍嚨聾籠隆窿③壟攏隴④弄（～堂）

ian ①蔫拈②年粘鲇③攆捻碾④念 ②憐連蓮聯簾廉鐮③臉④煉鏈練戀斂殮

in ②您 ②鄰鱗麟林淋琳臨③凜檀④吝藺賃

iang ②娘④釀 ②良涼梁糧量③兩④亮晾諒輛量

ing ②寧擰檸嚀凝③擰④寧濘佞擰 ②靈齡伶蛉凌陵菱③嶺領④令另

uan ③暖 ②灤孿③卵④亂

un

①掄②侖倫淪輪④論

本

文來自: 華語網(復元音“uan”和“üan”、“un”和“ün”讀法區別與訓練

在皖西地區等一些方言區，人們由于發不好“?an、?n”，或分不清聲母j、q、x、y（零聲母）后面的uan、un到底是u韻還是?韻，結果受其干擾，把聲母發成了zh、ch、sh、r，形成j、q、x與zh、ch、sh不分，y與r不分的現象。下面我們詳細分析一下這四個讀音。

“uan、un”屬于合口呼韻母

“?an、?n”屬于撮口呼韻母

發音區別：

“uan、un”由圓唇的后高元音u開始，舌位迅速滑降，分別至前低元音a或央元音e,然后舌位升高,接續鼻音－－n

“?an”則從圓唇的前高元音?開始，舌位向前低元音a的方向滑降，等降到前低元音略后就開始升高，接續鼻音——n

發“?n”時，舌尖抵住下齒背，舌面升高，舌面前部抵住硬腭前部，當兩者將要接觸時，軟腭下降，打開鼻腔通路，緊接著舌面前部與硬腭前部閉合使在口腔受到阻礙的氣流，從鼻腔透出，唇形在發音過程中從圓唇逐步展開。

大家可以讀下列詞語試一試：

源泉yuánquán

軒轅xuünyuán

涓涓juünjuün

專員zhuünyuán

宣傳xuünchuán

溫軟wynruǎn

容易出現的錯誤：發“?an、?n”時，如果舌位起點稍后，開口過大，就極易發成“uan、un”，或造成語音缺陷。

拼讀規則：

“?an、?n”可與舌面音j、q、x相拼或自成音節，?上兩點省略。

如：

juün（捐）、quàn（券）、xuün（宣）、qún(群)、xùn（訓）、yuán（圓）、yún（云）

“uan、un”可與zh、ch、sh、r相拼或自成音節，不能與j、q、x相拼

如：

zhuàn（賺）、chuán（傳）、shuün（栓）、ruǎn（軟）、zhūn（諄）、chún（純）、shǔn（吮）、rùn（潤）、wǎn（皖）、wyn（溫）

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