第一篇：人教版二語培訓心得

人教版二年級下冊語文培訓心得體會

臨水鎮張郢小學

王忠振

3月21日參加了人教版二年級下冊語文學科培訓學習，雖然只有短短的一天時間，但培訓所給予我的啟發和經驗卻是一筆永久的財富。

聆聽了段宗平老師對教材的分析及具體的指導，自己對課堂有了更進一步的認識，使我的教育觀念進一步得到更新，真是受益匪淺。下面是我通過培訓獲得的體會： 段宗平在統編《語文》二年級下冊口語交際、寫話教學建議中就提到寫話是一項重要的語文基礎訓練,是作文訓練的初步;所以,指導學生用詞寫話與寫作文有著密切的關系。有的學生,只滿足于用上有關的詞語,一見句子能讀下來便以為萬事大吉了。這樣寫出來的句子,可能“對”,但絕不是一個“好”句子。要想使學生在寫一段話時做到不但“求對”,而且“求好”。低年級學生由于受知識水平，認識能力以及生活閱歷的限制，對詞語的理解比較膚淺，所以在指導造句時更要多下一番功夫。

在二年級語文口語交際的編排特點中就提到：要素易識；凸顯交際；布局清晰。在教學提示的時候就要求老師要注意說話的口氣，語氣不同，效果就不同；多用征詢、商量的語氣，用上禮貌的用語；學生在交際時，語調平緩、態度誠懇。運用的前提是理解。把詞語在句子中的意思深入淺出地講清楚，講準確，把使用范圍交代明白。對低年級學生來說，要采取多種方法將抽象的概念形象化，幫助他們理解詞義。如，利用實物、掛圖，借助動作和表情口頭描述詞語所表達的客觀事物、現象。有些詞語往往很難下確切的定義，在許多情況下，不能以詞解詞。怎么辦？多聽，多看。詞語見多了，聽多了，自能憑著語感理解它，運用它。再說，有些詞語的使用、搭配，帶有習慣性，也只有多聽多看，才會逐步明了。和作文一樣，用詞寫話也必須有一定的生活基礎，所不同的是寫話要用指定的詞語正確地反映事物，這對兒童來說有一定難度，教師要設法為兒童創造條件，提供方便。

最后段老師總結出低年級學生寫話教學重視以下幾點：“易趣”為美，“心動”為美，“樂賞”為美，“真實”為美，“養習”為美。因此，段老師對口語交際、寫話教學的建議可謂是一針見血，句句到位。

總之，這次人教版二年級下冊語文教材培訓為我們提供了難得的平臺，我一定會珍惜本次學習培訓的機會，認真學習，利用時間給自己“充電”，為將來更好的教學人教版二年級下冊語文打好基礎。

第二篇：二語教材教法培訓心得

教材教法培訓心得體會

永安路校區 二年級語文組

近日，參加了小學語文教材教法培訓，先是觀摩了教研員蘇艷霞老師的口語交際《我該怎么辦》，課后聽了精彩講座《提高口語交際教學實效性的有效對策》。緊扣她所講授的主題，結合她所做的課，先談談對這節課印象最深的幾點：

1、創設情境進行口語交際訓練，讓交際情景化。任何交際都在特定的情境中進行。在課堂上創設多種多樣的交際情景，讓每個學生無拘無束地進行口語交際。本節課蘇老師就注重了這樣的情景的創設，整個情景貫穿課堂始終。由于這樣的情景貼切學生的生活，所以學生的表現非常活躍。課堂上的互動效果非常明顯，生生互動，師生互動，學生與來賓的互動，使口語交際教學能夠圍繞低年級學段的目標，學生勇于、敢于發表自己的觀點，學生的主體地位加以凸顯。

2、互動的交際模式，蘇老師經過精心的設計，使學生在層次推進的交際情景中發展了語言。將家長參與課堂模擬，并創設表演情景，訓練學生在正當理由的情況下勸說父母的語言能力，讓學生敢于大膽表達自己的感受，無拘無束地進行口語交際，充分調動學生口語交際的積極性。

3、注重說和傾聽的指導，聽和說是口語交際的兩個方面，從某種意義上講，只有學會聽才能有目的地說，信息接收不準有礙于準確地表達。而這堂課蘇老師就注重了說和傾聽的訓練，采用“巧嘴巴”“神耳朵”引導學生如何去傾聽并復述語言。培養了學生有一個良好的傾聽習慣，抓住要領去復述。

由這次培訓值得我們反思的是：每次遇到交際課，我們往往是避之不談，也沒有認真深入對口語交際課進行研究，所以從思想上就根本不重視口語交際教學。通過培訓，認識到其實口語交際在語文教學中是多么的重要。尤其在當今社會，競爭日益激烈，人際交流舉足輕重，因此口語交際能力，可以說直接影響著每個人的生存能力，幸福指數。因此，作為老師我們應該重視培養孩子的口語交際能力，為孩子的未來發展打好基礎。在口語交際這塊土地上常反思，多追尋，我們作為一線教師，責無旁貸！

第三篇：審計人培訓心得

審計人培訓心得

我很榮幸參加了審計署2022市縣審計局主要負責人培訓班，回首這段時間的學習生活，時間雖短，但內容豐富，期間有審計署領導、專家、學者給我們進行了專題授課。通過培訓，讓我學到了知識，拓寬了視野，增強了意識。在市縣審計局主要負責人培訓班，我飽嘗了“理論大餐”，接受了“精神洗禮”，在思想上“充了電”，精神上“補了鈣”，行動上“加了油”，這必將對我今后的成長進步產生積極而深遠的影響。

一、收獲頗豐、受益匪淺

一是理想信念更加堅定。

通過深入學習習近平新時代中國特色社會主義思想，特別是認真聆聽黨的十九屆六中全會精神的深層次解讀，更加深刻理解了新時代共產黨人的崇高追求和使命擔當。作為審計干部，更要堅定不移把增進自身政治覺悟和理論素養擺在重要位置，認真學習習近平總書記關于審計工作的重要講話和重要指示指示精神，不斷提高政治敏銳性和政治鑒別力，進一步增強“四個意識”、堅定“四個自信”、做到“兩個維護”，筑牢對黨絕對忠誠的思想根基，堅持和加強黨對審計工作的集中統一領導，以高度的政治覺悟積極推進新時代審計事業發展。

二是擔當作為更加有力。

敢于擔當是共產黨人的鮮明品格，真抓實干是我們各項事業取得成效的重要保證，通過近日學習交流，尤其是聆聽了“深入貫徹新修訂的審計法推動新時代審計事業高質量發展”，我全面認識到新形勢下擔當作為的重大意義，深刻體會到審計干部只有在摸爬滾打中才能增長才干，在層層歷練中方能積累經驗。作為基層審計干部，更要扛得了重活、打得了硬仗、經得住磨難，充分借鑒運用此次培訓班所學工作思路及方法，時刻牢記自身職責使命，切實增強擔當意識、標桿意識、表率意識。

三是團隊友誼更加濃厚。

一個團隊就是一面旗幟、一個團隊更是一個家庭，任何才能的增進、成績的取得都離不開身邊同志的支持和配合。學習培訓期間，我有幸和來自不同地區的審計高手學習在一起、吃住在一起、研討在一起，共同參加了破冰行動，攜手開展辯論研討，毫無保留地分享工作中的先進經驗和特色做法，真心誠意地交流學習體會、商討工作思路、破解審計中出現的難題，實現了互幫互助、共同進步的良好局面。

四是廉政意識更加牢固。

“禁微則易，救末者難”，廉潔從政是中國共產黨長久以來的光榮傳統和優良作風，尤其是聆聽“履行主體責任，進一步加強審計機關黨風廉政建設”的講授后，更加深刻認識到保持廉潔自律的極端重要性。作為黨員干部，更要注重發揮共產黨員先鋒模范和引領帶動作用，嚴格執行中央八項規定及其實施細則，始終把紀律和規矩想在前頭、刻在心頭，時刻保持“趕考”清醒和對“腐蝕”“圍獵”警覺，不斷強化自我修煉、自我約束、自我塑造，帶頭做到慎獨、慎微、慎言、慎行、慎初，自覺保持清正廉潔、艱苦奮斗的良好形象，用實際行動成為讓黨放心、讓人民滿意的審計干部。

二、耳濡目染、感觸良多

一是課程安排科學合理。

本次培訓目的明確，課程安排充實，授課老師精心備課，準備充分。在課上，老師結合實際，深入淺出地進行講授；課外，老師主動與學員進行交流，征求意見。在管理上，學院嚴格執行各項培訓紀律，確保正常培訓秩序，營造良好學習環境。培訓期間，學院領導深入細致了解學員們的學習、生活等相關情況，傾聽學員建議，深刻體現了組織領導的人文關懷。

二是教學形式豐富多樣。

教學過程生動活潑、形式鮮活、嚴肅有趣，綜合運用輔導、講座、分組研討、讀書交流和主題講壇等教學形式，積極選取研討式教學、現場教學、電教等教學場景，有效促進集中教學和個人自學相結合、課堂講授和互動溝通相統一，達到了潛移默化中積累知識、勞逸結合中增進本領的最終目的。

三是理論解讀嚴謹縝密。

授課老師學識淵博、授課嚴謹，系統總結了黨旗下的紅色審計征程，鞭辟入里地講解了經濟責任審計應重視解決的若干問題，不斷把審計哲學融入鮮活事例，說明堅持做實研究型審計是推動審計工作高質量發展的前提，通過科學有效運用正反對比和案例分析方式，幫助我們提高了透過現象看本質的素養和能力。

四是后勤保障細致周到。

審計干部教育學院住宿環境整潔，餐食健康可口，班主任細致周到，此次學習讓我真正感受到了審計署領導的關心照顧，切實在緊張學習之余感受到了來自大家庭的體貼和親人般的溫暖。

三、倍受鼓舞，加壓奮進

一是堅定理論武裝。

充分利用此次學習培訓契機，牢固樹立終身學習理念，持續注重提高政策理論水平，勤勤懇懇練本領、兢兢業業修內功，全方面查找自身在理論方面的不足和偏差，及時跟進學習習近平總書記關于審計工作的重要指示批示精神，真正把所學所得轉化為推動工作、干事創業的實際舉措。

二是突出成果運用。

深入系統總結學習培訓中的思考問題方式、解決問題辦法和破解難題實招，不斷拓寬工作思路、豐富工作內容、活化工作方式、創新工作載體，努力破除按部就班、因循守舊、不敢創新、不會創新的思維模式，及時把典型經驗總結起來、把成熟做法提煉出來、把有效措施固化下來，真正把學習培訓成果帶回到實際工作中。

三是強化責任擔當。

牢記自身職責使命，繼續保持精益求精、攻堅克難精神，不斷提高工作原則性、系統性、預見性和創造性，積極探索新時代下審計工作的新內涵、新目標、新任務、新重點和新方式，不斷提升審計監督問責問效職能，進而充分發揮審計的基石作用，為推進國家治理體系和治理能力現代化提供根本保障。

第四篇：人教小語四上語文園地二 《語文園地二》教學設計

人教小語四上語文園地二

《語文園地二》教學設計

學習目標

1、能清楚明白地交流自己所觀察到的內容，并敢說出自己的感受和想法，并在交流中能就不明白的地方向人請教，與人商討。

2、能把自己的所觀所感不拘形式地寫下來。注意表現出自己覺得新奇有趣的或印象最深、最受感動的內容。

3、自己發現和運用識字方法，養成主動識字的習慣。

4、能發現細心、長期觀察的樂趣所在。

5、能背誦“日積月累”部分。

課前準備

1、提前一段時間布置學生觀察自己感興趣的事物。

2、準備“爬山虎”圖片。第一課時

◆讀讀寫寫

1、檢查讀音，交流識記方法。

⑴自由讀記，讀中正音。

⑵交流難記字形識記方法。

2、取長補短，再次識記。

3、按組聽寫詞語，注意書寫規范。

⑴住宅住址隱蔽隱藏 ⑵洞穴傾斜平坦寬敞

⑶均勻重疊空隙痕跡

⑷引人注意毫不可惜隨遇而安

◆讀讀記記

1、讀中正音。

⑴指名讀詞，隨時正音。

⑵按順序齊讀。

⑶同桌互讀，一人隨機、快速地指點，另一人讀。

2、解釋說話。

⑴提出不懂詞語，共同交流解疑。

⑵自由選擇幾個詞說一段話。

◆我的發現

⑴出示“爬山虎”的圖片，自主觀察，交流發現。

⑵出示文中語句，讀通，讀懂，發現作者描寫的細膩之處。

⑶作者為何能把爬山虎寫得這么細致、具體？思考交流。

⑷讀“小林”“小東”的話。

◆成語故事

1、寫故事需要對某一事物進行細致、長期的觀察，其他事情又何嘗不是如此呢？《胸有成竹》這個故事就是一個很好的例證。

2、讀故事。了解故事內容，懂得成語含義。

3、故事中的哪些語言給你特別深刻的印象？

⑴從“生動傳神”及第三自然段的例子，感受畫的形象逼真。⑵文中第二自然段幾地四自然段文與可所說的“秘訣”，道出“觀察”與其取得成績的必然聯系。

4、說故事。

◆日積月累

1、是呀，有人對每月具有代表性的花也做了細致的觀察，編了一首歌。先聽老師唱唱。（在原有歌曲中選擇合適的曲調）

2、讀句正音。

3、仔細讀讀，你發現這段話有哪些特色？哪些詞句用得特別精妙。（“紅似火，滿枝黃，雪里藏”等詞精煉地概括出花的特點，讓人產生無限遐想。而這一切無不緣于細致、長期的觀察）

2、熟讀成誦，吟唱成誦。

第二課時 口語交際

一、激趣。

1、聽音樂談感受。

2、結合生活實際說“看“。

二、主題學習

1、同桌搭檔：

①給出第一幅圖，瞬間看，記錄下看到什么，同桌交流說。指名說。

②再次出示圖，觀察后，同桌交換意見。

③指名說：一開始看到的是什么？后來又發現了什么？兩次看到的一樣嗎？

2、小組合作：

①出示第二幅圖，仍然是記錄下第一眼看到的，小組里交換意見。

②再次出示圖，給出足夠時間看，小組內統一意見。

③推薦一名組員匯報看到的結果。

④其他小組補充糾正。

⑤指名說是怎樣發現的？怎么看的？

⑥師根據學生的回答，給予恰當的補充，并做重點板書。

看 仔細、反復、多角度 說 看到的、想到的

3、比賽看說：

（1）給出第三幅圖，先：初看說說一開始看到的是什么；

然后細看 仔細看看到了……

再反復看，多角度看看到……想到……

從……看到……再看到……看出……想到……

（2）比賽規則：看得仔細、發現最多、最有趣、先舉手、講得大聲、講得清楚、講得精彩……聽得仔細者都有獎。

單設：慧眼獎，巧嘴獎

三、拓展：善于發現的樂趣。

結合生活實際談自己仔細觀察的樂趣。師現場創設觀察的情境，激起觀察和說話的欲望，培養學生的語言表達能力。第三課時習作指導

1、通過這一單元的學習，老師和大家一樣，漸漸發覺了觀察帶給我們的快樂。這節課老師想讓大家共同分享這份快樂。誰愿意把自己在課余觀察的快樂傳遞給大家？

2、指名試說，師生共同點評。

著重從以下幾點入手：

⑴觀察了什么事物，怎樣觀察的？

⑵有什么新的發現？

⑶在觀察過程中，什么事給你留下了深刻的印象？

3、每個人根據這位同學講過的內容各取一個題目。

⑴學生說題目，師整理。

⑵你喜歡哪個題目，為什么。

4、每個人都有自己的觀察，若把它寫下來，肯定很有意思，寫時的注意什么呢？討論明確：

⑴注意把自己覺得新奇有趣的或印象深刻、深受感動的內容寫下來。

⑵能不拘形式的寫下來，如果進行連續觀察，堅持寫日記。可以選幾則自己覺得滿意的日記，認真的進行修改加工。作為一篇習作，題目可以用《觀察日記------》，要注意日記的格式。

⑶選自己喜歡的方式精心擬題。

5、學生起草，教師巡視。

6、學生就某一片交流，共同評議。

2、修改或批改，著重與用詞是否得當，句子是否通順，意思是否清楚。

第四課時 作文講評

1、教師在批改過程中，可選以下幾類典型，作為學生評議內容及方向。

⑴同一事物，不同觀察，描寫角度的對比。

⑵同一內容描寫，粗略與細致的對比。

⑶優秀習作的賞析。

2、根據評議自我修改文稿。

第五篇：學生會培訓心得二

培訓心得

------------假如我是秘書處部長提綱：

1、認識部門的不足

2、分析產生問題的原因

3、提出解決這些問題的具體方法

進入校會已經差不多一年了，在這一年的學習與認識中以及從其他同學的反映中我或多或少是知道一些部門的不足以及校會的不足的。今天這個話題既然要我提出我們部門的不足，那么我就就我自己的了解及相關反映談一談我的認識。如有在言語或看法上的不當之處盡請見諒！

秘書處的不足之處主要表現在以下幾個方面：

第一、部門活動積極性不高。原因在于部門內部組織活動太少，除相關的例會外，部門內部難得舉辦集體活動以至于部門內部積極性無法很好的調動起來。如何解決？很簡單：加強部門內部人員交流，多舉辦部門內部集體活動。

第二、部門內部缺少交流。我們部門除例行的部門例會及相關校會例會、活動外，部門內部成員相聚的機會過少，缺乏廣泛的交流。產生這一問題的原因和上面的一樣即：部門內部舉辦的集體活動太少。同樣解決這一問題還是在于部門在今后的發展中要多舉辦部門活動。

第三、部門內部缺少培訓。進入秘書處大半年了，除相關的校

會培訓外，部門內部也只是幾次簡單的策劃活動。作為秘書處，部門人員相關策劃能力還不夠成熟。這個問題產生的原因在于部長對部委的培訓力度不夠重視，沒有很好做到對部委的培訓安排。解決這一問題首先是要加強部長自身能力培訓（包括個人思想、基本職責能力培訓）以應對培訓中的相關問題；其次制定相關培訓計劃，統一人員培訓方案；再次，加強培訓階段性考核。以此做到培訓實之有效。

第四、部門間協調機動能力不夠強。原因在于部門間人員交流溝通的機會太少，部門間人員彼此交流不夠以至于在校會工作中協調機動不強，影響校會辦事效率。針對這個問題，我覺得應該多舉辦跨部門間交流會以此增進校會各部門間人員相互認識、相互交流溝通。

第五、部門職能弱化。由于當前校會各部門職責劃分不明，一些主要部門在校會活動中不經意間越俎代庖了。如何解決這一問題？在我看來應該從以下三個方面解決：第一、制定校會各部門職責明細表，明確各部門具體職責權限。第二、建立校會監督機制。（如我上次心得所說建立以秘書處為主的部門效率監督和人力資源部門的部門人員考勤監督的雙向監督機制）；第三、加強主席團對各部門的領導監督體制。以上三種方法對于協調部門將職責劃分可以起到積極作用。

第六、在上次心得理我提及到了校會的權力劃分不明問題。針對這個問題我向再次說一說我的看法。校會權力劃分不明是一個很大的問題，也是所有問題中最主要的問題，解決了這個問題以上的問題就可迎刃而解了。權力劃分明確則分工就明確，分工明確那么我們各

自辦事的積極性就會不言而喻的加強起來了。那么具體怎么解決權力劃分問題呢？我認為我們應該注意加強對部長能力培養的同時還要加強各部門部長的思想培訓和心得交流培訓，要知道校會的各個部門權力的劃分是在圍繞以部長為首的負責制，部長之間要是不知道各自部門的權責劃分就很難免做出越俎代庖的事（當然，我在這的意思并不是說我們有些部門事做了不討好，就像一個活動的主辦方和協辦方一樣，校會各部門應明確各自職責，當一個大型活動的舉辦在人員方面的配備如果一部門人員不夠我們是需要協同部門的幫助的，但是這一幫助是需要在人力部門的配合下從其他部門調配人員的）同時，主席團在任務分配時也應該注意協商任務具體分配的部門是否合理。另外，制定有關校會權力劃分的規章，使其制度化、合理化。

以上是我對部門及校會存在的一些問題的看法及解決方法。針對部門及校會存在的一些問題是校會在成長階段不可避免的問題。今天我們討論這些問題也正是說明校會正在逐步走向成熟的過程。我相信只要校會成員能夠同心同力那么校會的明天會更加光明！

秘書處部委：高小斌

時間 ：2011-4-14