第一篇：多媒體技術手段在高中體育課堂中的應用

多媒體技術手段在高中體育課堂中的應用

江蘇省靖江市斜橋中學

方珊擎

摘要

在新課程改革大力實施情形之下，課堂教學模式的多樣化、個性化可以促進學生的健康成長和全面發展。新課標對學生的要求也很明確，掌握技能、基礎知識、增強體質，培養運動興趣、良好的心理品質、培養交際能力、積極樂觀的生活態度等等。本文主要從高中體育的日常教學活動入手，針對不同教學內容而采用相應的教學手段，并嘗試將多媒體技術手段運用在教學中，以此來優化體育課堂，在提高教學效率和質量的同時更能促進學生學習興趣的提高。關鍵詞 多媒體技術手段

高中階段

體育課堂

教學活動

從2004年新《課程標準》實驗到如今的全面開展，高中體育教學始終走在了一條富有挑戰性的道路上。高中生在學習過程中往往會采集各種不同的外部信息來綜合處理遇到的問題，包括不同的思維方法與技巧。作為高中體育教師要努力創設一種有利于學生主動參與、探究、實踐的教學模式和氛圍，利用新的教學手段和教學方法開展教學，力求改變單一的灌輸式教學，改變過于強調講解、示范的教學形式，把不同的教學手段應用到教學實際，讓學生學到知識的同時身心得到更好的發展。所謂多媒體技術是指將文字、聲音、圖形、動畫、視頻等多種信息媒體組合成具有一定的邏輯關系、集成一個系統且具有交互性的加工、存儲、呈現技術。在科學技術不斷發展、新型信息傳遞手段越來越多的今天，在體育教學過程中利用信息錄音、攝像、幻燈、投影、電腦多媒體等現代教學手段，是必要的、完全可行的。那么，這些技術在體育課堂教學中應用會產生哪些作用，具體體現在哪些方面呢？下面從教學實踐中的一些做法展開論述：

1． 依據教學內容的特點采取相應的手段 1.1以球類為例

球類是大部分學生都喜歡的運動，比較普及的如籃、排、足、乒乓球、羽毛球等等，但部分學生在技能、技術的正確掌握方面是有一定難度的。針對高中學生學習特點，在一些課的導入部分例如（籃球——跳起投籃）教學課上，我利用幻燈片，投影儀等設備開展10分鐘自學探究活動，產生了不同的教學效果。當正確的技術動作與連貫動作的圖片呈現在學生面前時，他們首先會對所要學習的內容產生表象，通過模仿和嘗試、相互交流、相互探究，理解動作難點和重點，接下來的教學過程中學生練習積極、興奮，技術掌握的成熟度比較理想。

1.2以田徑為例

“田徑有助于增強各種體能，有助于培養堅毅的品質和頑強拼搏的精神，是運動之母”，但是田徑相比球類來說比較枯燥。例如中長跑教學一直是讓體育教師感到頭疼的一件事，我在耐久跑教學課時，采用的教學方法是籃球場圖形跑或小組協作定時自由跑，同時把音響設備運用到其中，讓音樂始終在跑步時響起。因為節奏明快、動感十足的音樂可以讓學生在跑步時轉移對疲勞的注意力，學生完成的質量高了，教學目標就會更容易達成。

1.3以武術為例

“在高中體育與健康課程中，武術屬于民族民間體育系列，是以技擊為主要內容，以套路和格斗動作為主要運動形式”。在教學時可以運用的是播放設備和攝像機。如長拳套路的音樂主要選擇能夠振奮精神、激勵進步、有明顯節奏感。讓手、眼、身、步法等與音樂更好地統一于結合，樹立為國強大而鍛煉的責任意識。攝像設備應用在武術課上的作用更明顯，如果學生在有墻鏡的體育館內或大型健身房上課不一定要用，但如果在室外上的話就不同了，因為學生看不到自己的動作，不能很好地進行自我評價和動作糾正。在套路表演時把學生分成5個人一組，用攝像機記錄下各個組的練習情況，然后在室內通過多媒體設備放給學生看。這樣每個學生都能了解自己，同時又能和他人比較，及時準確地做出評價。

2、在理論課方面的應用

高中體育與健康課程標準具有鮮明的綜合性，強調了課程是多種內容、功能、價值的整合。學生既要掌握科學鍛煉方法練好身體，又要通過閱讀體育與健康相關的書籍及其他途徑獲得相關信息，養成健康的生活方式。因此在理論課方面就要求教師加大課堂的信息量，在這中間運用計算機、網絡設備、投影儀等是非常合適的，因為網絡的資源儲備遠遠大于教師個人的信息量。以理論課《遠離毒品 珍愛生命》為例，網絡資源可以為我們提供所有毒品的種類、資料，包括造成危害的圖片、視頻、故事，以及防范毒品的措施和方法。教師只要通過網絡，收集整理這些素材，利用PowerPoint等教學軟件加以整理、歸納，圖文并茂、有聲有色，可以非常直觀地給予學生視覺和心理沖擊。如果按傳統教學手段，在課堂上只能通過教師理論性講解和板書，勢必顯得比較空洞，畢竟毒品不是經常接觸的東西，說教產生的教學效果肯定不是很理想。另外，在中華傳統養生教學、健康生活方式、體育發展歷史、動作技術原理等知識領域都可以應用現代化教學手段來豐富課堂。

3、注意事項

通過實踐證明，將多媒體技術手段應用于體育課堂，可以體現傳統教學所不能表現的內容，取得傳統教學手段無法達到的教學效果，對提高學生體育學習興趣有著不可估量的作用。但是，在運用現時我們也應注意以下幾個問題：

3.1教師自身知識結構問題

教育現代化工程對每一位教師都提出了新的要求，對于體育教師來說更是一種挑戰。體育教師首先要在思想觀念上轉變，要逐步形成現代化教學理念。那種“一把哨子兩個球、平平常常一堂課”只會讓學生逐漸對體育產生厭倦心理，體育教師要不斷加強對計算機技術、信息技術、網絡技術知識的學習。只有充分的掌握這些知識，才能把多媒體教學運用自如，以前那種只會WORD、EXCEL的水平，已經不夠了。我們體育教師還應會使用AUTHORWARE、POWERPOINT等先進的多媒體編著軟件，還有簡單的FLASH軟件。只有制造出適用于學生的課件，才能適應現代多媒體教學的需要。

4.2目的明確，講究實效

在體育課堂教學中運通多媒體技術，其根本目的是提高教學效率。因此，切忌形式主義和盲目使用。必須根據教學目標、教學內容和各種媒體的不同功能，選擇運用。技術技能的學習和純理論的學習是不同的，要有區別。使用任何現代教學手段進行教學，目的都要非常明確，要講究實效，科學使用,否則就可能弄巧成拙，起不了應有的作用。

4.3教學過程的設計要流暢

在課堂教學中如要播放錄音或影視圖像等，不能不加任何必要的指導和反饋，而只是單純播放。播放前、播放中、播放后要進行哪些工作，或什么時候播放什么，放在哪個環節播放，以及要綜合運用哪些媒體，使其有機結合，教師都要事先精心設計安排，全面考慮，恰當組合，以保證教學效果。特別是所采用的電教媒體，應是整體性、科學性、藝術性和技術性的統一結合。

結論

高中生學習體育的特點很明顯，他們有自己的見解和思維方式，他們非常渴望學到新的知識，但又不想被動地接受知識。因此，作為體育教師要努力構建新的課堂模式，充分利用現代化教學資源，讓新的教學手段來服務課堂、優化課堂教學，讓學生輕松、愉快、有效、主動地學習，在提高教學效果的同時讓學生得到全面的發展。

參考文獻

[1]胡曉峰 吳玲達 編著【多媒體技術教程】人民郵電出版社

[2]張傳增【多媒體在體育教學中的應用】 《科學教育前沿》2011.5

第二篇：淺談多媒體在高中英語教學中的應用

向“百寶箱”要效率

----------淺探多媒體在高中英語教學中的應用

【摘要】改革高中英語傳統教學模式，利用好多媒體及網絡技術成了新時代的要求，但其作為一種輔助手段又有其局限性，如何在英語教學中恰如其分地向這個“百寶箱”要效率成了廣大教育者探索的當前教改主題。

【關鍵詞】 時代背景創新教學詞匯閱讀寫作問題

一、多媒體教學的代背景

一支粉筆，一本教材，一個錄音機，教師滿堂灌，學生被動接受的傳統教學模式正在經受巨大的沖擊，因為學生并不是知識的被動接受者和教師的灌輸對象，而是信息加工和知識建構的主體。以教師課堂知識傳授為主以應試為目的傳統高中英語教學過程中學生處于被動，主要存在以下的弊端：

1、教學模式單一。現行的高中英語教學缺乏足夠的分類指導，不能滿足社會對人才的多層次需求。在教學內容和教學質量的評估方面存在著“一刀切”現象。讓學生感到費時又費力。

2、教學手段局限。傳統的教學手段強調語法在教學中的中心地位。強調語言知識而忽視了語言能力，而且容易使學生喪失外語學習的積極性。

3、教學內容單調。由于只有像教師、錄音機或電視為主的聲音信息，1

涉及信息面不廣，不能很好培養學生的學習興趣，學生被動學習，容易精力不集中。

4、學生交際能力差。我國高中英語教學中普遍存在一個課時少、內容多的問題，學生只顧忙于應試所需的詞匯和語法知識，對考試不作要求的說的能力往往比較容易忽視。

多媒體輔助教學界面友好、形象直觀、圖文并茂，刺激學生多感官，使學生真正成為學習主體，變被動為主動，使改變傳統的以教師為中心的知識傳授型教學模式成為可能，有利于提高學生的綜合素質。

1、真正實現以學生為本的教學模式。在多媒體教學中，學生和教師都是教學活動的主體，都是信息源，從而可以改變以往教師為中心、單向灌輸的封閉式教學模式。

2、節省時間，提高效率。教師可以利用計算機及投影儀等手段代替傳統的板書，加大單位時間內的授課信息量。學生可以在短時間內通過大量生動的信息獲得感性認識，產生清晰的表象，啟發學生的思維，加深對課文的理解，達到課堂信息的豐富多彩。

3、有助于提高教師的綜合素質。教師必須改變以往的舊方法，合理利用每一種媒體，使媒體之間相互配合，達到優化的目的。

4、有利于實施素質教育。由網絡環境支持的多媒體英語教學突破了傳統教學的時空限制，使師生的交流更加豐富，實現了英語教與學的開放性，為師生的交流提供了更加便捷的方式。這種全新的教學手段可以讓學生在更加開放自由、更具個性的語言學習環境中學習語言知識文化背景信息。

5、可以多模式進行教學管理。教師可以用集體學習模式，對分布在不同地點的學生在同一時間內進行網上授課。學生選擇還可用自主學習模式利用網絡課件或光盤達到學習的目的。這種運用多媒體教學模式形成了師生、人機互動的多樣化，使師生間的關系處于和諧狀態，同時充分體現了以學生為中心，注重培養學生運用英語進行交際的現代素質教育觀。

二、多媒體在高中教學中創新教學

筆者試圖把信息技術融合到英語課堂教學之中，以多媒體計算機、多媒體計算機網絡為手段，探索信息技術與英語教學過程整合的規律和方法，提高學生英語學習的水平與素質，提高教學效率和質量，通過對實驗課例的研究總結，對在英語教學過程中多媒體詞匯、口語、聽力、閱讀及寫作的課堂教學模式進行了初步探索。

1、詞語教學

通過創設情景——詞義理解——自主練習——評價指導——鞏固提高幾個環節在講解單詞的時候，使用集體備課課件。在教學時教師不向學生解釋單詞的中文含義，而是讓學生看有關這一單詞的圖片，讓學生自己推測單詞的含義。接著又展示一張幻燈片，叫他們學以致用。并請幾個學生給出自己的答案，予以評價，最后給出示范句并適當點評。同時教會學生使用電子詞典及網絡上詞匯工具等用處也很大。本環節體現了以教師的教為主導，以學生的學為主體，以練習為主線，充分調動學生的學習積極性，學生腦、手、口、耳并用，有效提高了學習信息技術與英語的質量和效率，更培養了學生的創新能力。

2、聽力教學

傳統的聽力教學，主要是靠錄音機和教師本身來完成的。這種方法單一，控制不便，在聽力訓練過程中，利用多媒體技術把聽力練習打到屏幕

上，錄上聲音，反復播放，如還有困難可把聽力內容也打到屏幕上，看懂后重新聽，學生見到文字內容理解了練習，難題降低了難度，使每個學生都有收益。有時，還可播一些文化背景方面的英語FLASH，即能練習聽力也能提高學生興趣，一箭雙雕。我們還使用網絡課件進行聽力訓練課程。讓學生上網，登錄英語聽力訓練課程，打開相關課的網頁，點擊聲音鏈接，播放錄音，即可對照文字材料重復聽，核對答案，解決疑難，做到精聽。若能跟讀還能提高“說”的能力。

3、閱讀教學

閱讀是中學教師英語教學的核心內容之一。如何有效地提高學生是閱讀能力，是高中英語教學是關鍵所在。我的教學過程中以創設情景——點評課文——自主學習——協作探究——反饋評價幾個環節圍繞教學目標進行，整個教學過程能吸引學生的注意力，調動學生學習的熱情，從而積極投入到課堂學習當中，使學生的自學、理解、嘗試、交流有機地結合起來。如在學習高一“Sports”這一單元開始上課時，教師口頭復習上一節課所講的語法和詞匯，然后，打開2008年北京奧運會相關視頻及圖片進行熱身，接著觀看我國的申奧歷程圖片閱讀介紹我國申奧過程英語文字和圖片；然后閱讀課文做各種閱讀理解題，學生正確率達到了100%。最后，再聽課文錄音，并進行針對性討論及代表發言。家庭作業要求學生自行上網查找有關奧運吉祥物的由來及其含義，并要求用第二天英文作出介紹。結果所有學生興趣倍增，教學習效率相當好。

4、語法教學

教師用例題在投影儀上播放，學生先行總結，并自己與同伴學以致用造句。然后以歷年高考真題及模擬題及學生易錯句進行針對練習，精練精

講，重點突出。

5、寫作教學

教師可以利用圖片創設情景并提示要求學生先說后寫，或在閱讀訓練后安排這樣的練習。利用多媒體技術可以把學生的典型錯誤顯示在屏幕上，針對錯誤分析講解，一目了然，學生便能得到整體提高。也可隨機抽取兩篇，當場講評，讓學生在屏幕上自己來評判文章的優劣，發現其中的錯誤。這樣，每個學生都是老師，學生參與課堂教學的積極性得到很大的提高。在同學指出錯誤的同時，寫作者立即改正，其修改過程也完全展示在每一位學生的面前，這種直觀生動的作文講評引起了學生的極大興趣，取得很好的效果。

同時，利用多媒體應用圖形，圖像，動畫等表現一些口述和板書難以表達的內容，化解教學過程的疑點和難點，能在有限的教學時間內大幅度地增加實踐練習的數量，增加課堂容量，提高課堂密度。利用多媒體技術形象生動，信息大，交互性強等特點，教師可以根據教材內容及高考要求有的放矢地補充恰當的資料，進一步拓寬學生的思維空間并長期堅持不懈地組織學生討論，培養發散思維。而且由于有了網絡，可課后打破座位的限制，在互聯網、E-MAIL及QQ上師生交流，讓他們通過共同提高，這樣最大限度發揮每個學生的積極性和創造性。

三、運用多媒體常注意的問題

俗話說：“有其長，必有其短”。要真正使計算機多媒體網絡教學廣泛的運用于英語課堂教學中，仍存在不少問題。如：怎樣提高教學密度，合理安排課上四十五分鐘后時間；如何使多感官的學習更好地符合認識規律，促進學生對知識的理解和記憶，激發學習興趣，從而提高學習效率等。

不要過分強調多媒體作用，以免造成傳統教學模式中的合理內核的丟失，也容易否定傳統英語教學；學生如果長期受音效和動畫的影響，有可能只注意這些花哨的東西而忽視了語言知識，導致舍本逐末，老師要注意觀察并作好指導。總之，只有將傳統教學法和多媒體輔助教學手段結合，二者的作用及優點才能充分發揮出來，從而提高課堂課外教學和學習效率。

四、結語

利用多媒體這個“百寶箱”輔助教學系統能較便利地展現感性材料，創設最佳情境，把學生帶入到一個嶄新的輕松愉悅的氛圍中在英語教學中。多媒體是一種輔助課堂教學、優化教學效果的工具，將多媒體和傳統的教學適當結合，揚長避短，使之為提高高中英語教學服務。

參考文獻：

[1]蔡基剛，武世興.引進多媒體網絡技術，改革傳統的教學模式[J].外語界，2003.[2]吳瑰.多媒體教學存在的問題及對策[J].湖北成人教育學院學報，2005，11(2).[3]黃若妤.高中英語多媒體教學改革的探索[J].外語界，2009.

第三篇：多媒體教學在體育教學中的應用

多媒體教學在體育教學中的應用

摘 要：多媒體課件有其傳統教學方式無法取代的互動性、直觀性等特點，因此它對激發、提高、鞏固學生的學習興趣可以發揮很大作用。優秀的體育教學課件可以創建逼真情境，激發學生的學習興趣，它對提高課堂教學效率起到了事半功倍的效果，通過豐富多彩的多媒體手段進行教學，既能有效地吸引學生，同時也可以使學生在安全和易受控制的環境中實踐所學的內容。關鍵詞：多媒體 體育課件 體育教學

對于體育來說，一般人認為，上體育課就是去操場，上室外活動，制作課件是用制作和使用，兩者根本聯系不上，大家想一想，這些話說的不無道理，但是體育光動身體不動腦行嗎？如果只取其一，就不是素質教育，我們可以根據現在所具有的條件，發揮優勢。在小學高年級體育教學中，我們教師可以先上一些體育理論課，讓學生了解體育，了解體育知識，例如，體育的歷史、發展，再具體一些，操場是什么樣的，籃球場是什么樣的，許許多多都可以利用制作課件（可利用軟件PowerPoint 制作幻燈片）的方法教給學生。大家都知道，在體育教材中有很多騰空、高速、翻轉的技術動作。學生很難把這些瞬間完成的動作看清楚，也就很難快速建立一個完整的動作表象。這時教師只能反復示范，重復講解，最終的結果是影響了教學進程，而且，過多的講解和示范還容易讓學生產生錯誤認識。這也是傳統體育教學模式中的一個難題。多媒體技術，以其鮮明的圖像，生動的畫面，靈活多變的動畫及音樂效果來優化教學過程的一種新型教學輔助手段。多媒體信息技術是與教學內容緊密相連的成品課件。運用多媒體課件來解決教學中的重、難點易如反掌。在教學過程中，教師自己很難示范清楚的技術環節，用課件中的動畫或影像表現出來或把空中動作停下來示范給學生看，這樣就幫助學生看清了每個技術細節，更快、更全的建立起表象。加深了對動作的理解，對學生快速掌握學習內容，提高教學效果是非常明顯的。同時在實際應用中確實收到了很好的效果，提高了教學質量，縮短了教學過程。更重要的是多媒體課件能夠把老師做不好或做不清的動作環節表達清楚。讓學生在體育課上少一些點枯燥無味，影響學生學習積極性教學步驟，換一個方法同樣可以學到知識，又可以達到快樂體育教育目的。簡單地講，我們教師制作一些幻燈課件，在體育課是完全可以用的上的，還可以提高學生的積極性，學生看的有意思，俗話說，好玩兒，就想看、想學，這樣我們就已經達到了上體育的目的。

一、體育課件的發展與現狀

隨著科技的發展和進步，電化教學對當前體育教學和訓練提供了跳躍式發展的機遇。電化教學的運用，對體育技戰術的傳播、運用和開發，對學生整體水平和個人水平的提高越來越重要。我們必須充分認識到這一點并善加應用，以迎接二十一世紀國際體育運動的挑戰。傳統的體育教學，總是以教師為主，而以學生為輔，這種教學是一種壓迫式教學法，有一定的局限性。如今的體育教學已向科技方面邁進了一大步，運用高科技進行教學，是今后體育教學的主導方向。在體育教學與訓練中，運用電化教學，結合體育課的傳統教學可以在短時間內取得好的成績。電化教學既可以使學生及時了解當前體育的發展史和新方向，也可以運用錄像的慢放和倒放功能使隊員和學生對各項運動的技術動作有一個完整的概念，再在實踐教學中進行反復練習，讓學生能在較短時間內掌握技術動作、基本知識和技能，從而提高我們的體育教學水平和效果。隨著科學技術的提高和發展，電化教學在各門學科的運用越來越廣泛。電教與體育教學相結合，是當代體育課堂發展的必然趨勢。

增加電化教學的時間和內容，可以大大提高體育教學效果。在傳統的體育教學尤其是體育課中，通常是由教師先進行講解示范，學生分組練習，教師再進行糾正錯誤動作，學生再進行反復練習，直到學會。在這種傳統的體育教學中，教師的示范不可避免地受到種種條件的限制。而電教化則在這種情況下就有無可比擬的優點：教師可以通過錄像慢放、倒放、停放和快放等手段對整套技術動作進行分解說明。這種講解示范看得清，記得牢，效果好，而且重點突出，便于學生模仿和學習正確的技術動作和要領。運用電化教學，學生能在較短的時間內學會技術動作，教學效果要比單純的傳統教學好得多。

二、多媒體課件在體育教學中的優點

1、多媒體課件的出現可以彌補教師示范的不足。在體育教學中，講解示范是體育教學的一個重要環節，是學生學習新的基本技能的第一步，是讓學生對將要學習的技能在大腦里形成一個表象的過程。在這個過程中,教師可以通過學生的視覺、聽覺等使學生得到相關的信息。但有一些運動項目在體育教學示范中常因動作速度過快而會讓學生目不暇接；而速度減慢，又容易影響體育教學示范動作的節奏性和準確性。例如，教師在講解示范跳高、跳遠動作要領時，可先讓學生通過觀看一些資料和圖片，使他們了解到高水平運動員的正確技術，了解肌肉構造和動作的生理原理；讓學生了解在騰空過程中各關節的最佳運動角度是多少，為什么這樣的運動角度才是最佳角度？它在整個運動的技術動作中起到了什么樣的作用？體育運動是最講究體位感覺的運動項目，當學生明白了整個動作的來龍去脈后再進行技能課教學，他們就能夠自覺的去理解和體會老師的動作講解而不是單純的模仿，體位感覺能力也會得到提高，整個技能課的授課質量也會得到質的突破。

2、多媒體課件的運用使學生對其所要學的技術有了更深刻的了解。

通過多媒體課件的制作，教師可以很方便地根據教學需要把零散分布在不同影視、錄象、VCD以及網上相關的視頻、音頻、圖片等素材采集起來，合理地加入到課件中去，并應用于體育教學中。教師教學或學生自學時可暫停、慢放或多次播放所需影音材料，或加以文字說明，同視頻畫面同步運行，形成動靜結合的多位一體的多容量的教學內容，達到視聽結合、生動有趣、直觀形象、便于觀察和模仿的目的。例如，我在給學生講授籃球技術理論時，通過播發大量的CBA或NBA比賽片段讓學生了解戰術配合的形式和變化；通過慢放或反復播放讓學生看清楚戰術配合中場上隊員跑動的路線、起動的時機、采用的技術動作等。

3、多媒體課件在體育課中運用，可使學生產生濃厚的學習興趣。

“興趣是最好的老師”，在學習的過程中，學生只有對其所要學的內容產生興趣，才能有學習的動力，才會主動積極地去學習。在傳統的體育教學模式中，有很大一部分學生只是為了成績或“達標”而學，并沒有主動學習的欲望。在體育課中適當運用一些多媒體課件，可以使更多的學生產生學習的興趣，從而使他們能夠主動的參與到練習中去，提高課堂教學的效果。

三、運用多媒體課件進行體育教學時應注意的事項

運用多媒體課件進行教學是受許多因素的影響。正確合理地處理好體育課中多媒體教學的不利因素，對提高教學效果有很大幫助。所以，我們在運用多媒體進行教學時，必須注意以下幾點：（1）多媒體教學最好在體育館里進行，因為戶外的光線強，大大限制了如Microsoft PowerPoint（幻燈片）等的使用。

（2）一般情況下，教師在進行多媒體教學應放在理論課上進行，也可在進行實踐課之前，但要注意在時間上的控制，因為體育課主要還是在戶外進行實踐。多媒體課件只是教學的一種手段和方法，要在學生最需要獲得大量技術、技能信息的時候來進行。

（3）讓學生知道多媒體課件制作的意義。它只是體育教師進行體育教學的一種重要的教學手段，學生不能只顧欣賞多媒體課件上的精彩內容，而忽略了對技術、技能的學習和對教師提出問題的思考。

總之，在學校體育教學中，多媒體信息技術與現代教育技術整合。利用現代技術輔助、完成教學任務是現在及未來教育發展所必須的，在現階段，正是傳統教育與現代教育結合。先進科學技術在學校的應用，促使每位教師自覺更新知識；更新教學方法，更新教學手段，緊跟時代的腳步。這樣有利于教育教學的改革，我們教師認識和感受多媒體信息技術教育與現代教育技術整合，將存貯記憶、高速運算。邏輯判斷、自動運行的功能和符號、語言文字、聲音、圖形和視頻圖象等多媒體信息技術集于一體，提高教育質量。也促使教師把現代教育技術手段應用到德育、學科教學、藝術教育、科技教育、心理健康教育、環保教育、體育衛生教育和校園文化建設以及學校管理等改革上，促進學校的素質教育。多媒體信息技術教育與體育教學的有機結合，是體育教學改革中的一種新型教學手段，由于其視聽結合、手眼并用的特點及其模擬、反饋、個別指導和游戲的內在感染力，故具有極大的吸引力，我堅信，只要我們大家共同為之去努力、去開發、去研究的話，我們教育教學的明天會更加輝煌、更加燦爛！

第四篇：淺析多媒體教學在高中體育課堂中的運用(修改完)

山東體育學院

本科生畢業（學位）論文開題報告

論文題目：淺析多媒體教學在高中體育課堂中的運用 學生姓名：

學號： 院系： 專業： 班級： 指導教師：

時間：

2015年10月22日

山東體育學院教務處制

淺析多媒體教學在高中體育課堂中的運用

摘要：多媒體在當前的教學中有著廣泛的應用性，是對傳統教學方式的一種有效改進，在多樣化的現代教學中能夠實現優化教學手段，提高教學質量的目的，高中體育教學在實際中也非常重視這種資源的實際利用，從社會發展的多樣性出發，制定有效的現代意義上的教學應用方式是非常重要的，文章重點對當前多媒體在高中體育課堂教學中的應用，從高中體育教學的有效性出發實現多媒體手段的有效利用是非常關鍵的，同時也是探索高中教學的一種積極方式。

關鍵詞：多媒體；高中體育；教學應用

Analysis on the application of multimedia teaching in senior high school physical education class

Abstract: multimedia is widely used in the current teaching, is an effective improvement to the traditional teaching mode, can realize the optimization of teaching methods in the teaching of modern diversification, the purpose of improving the teaching quality, the school sports teaching in practice also attaches great importance to the actual use of this kind of resources, from the perspective of diversity the social development, is very important to make the teaching application on modern significance, this paper focuses on the application of multimedia in the classroom teaching high school sports, the effective use of the effectiveness of high school sports teaching of multi media is very important, but also actively explore a way of teaching in Senior high school.Key words: multimedia;high school physical education;teaching application 多媒體技術的普及和運用開辟了高中體育教學的新領域。高中體育與健康課程除有強烈的身體教育意義外，還滲透著現代科學知識，為幫助學生學懂知識，開闊眼界，豐富生活，并根據高中體育與健康教材的特點，結合實際情況，開展多媒體技術教學是十分必要的。高中多媒體技術是高中體育教學的重要組成部分，對于鞏固課堂教學效果，培養學生模仿與學習的能力有著十分重要的意義。

一、多媒體教學概述

（一）多媒體教學含義

多媒體教學就是利用先進的現代科學技術，將電子計算機等相關的技術應用到教學中，是對傳統教學手法的一種創新和改進，從教學發展的有效性出發，制定一種更為有效的現代意義上的教學應用方式能夠起到積極的作用。

（二）多媒體教學優勢

利用多媒體技術能夠有效增加課堂單位時間信息量，提高學習效率，在教學過程中，利用多媒體技術能夠大大節省板書的時間，這樣就可以使得教師在單位時間內能向學生傳遞更多的知識點，提高學生的信息接收量，提高學習效率。多媒體技術的優勢就在于其可以演示在現實生活中很難在短時間內或難以重復演示的一些實驗現象，利用多媒體，我們可以從各個角度展示三維立體圖形，可以使一些抽象難以理解的概念變成具體的可觀察的畫面，圖形，甚至可以搭配相應的視頻音頻來動態的演示一些實驗的變化過程，也可以把一些重要的實驗步驟分階段的進行演示，加上任課老師的適時點撥講解.可以使學生更易于理解和把握，從而突破學校的重難點。

傳統的教學模式依然非常的依賴課本，任課老師雖然也能夠接觸到很多的新知識，但是要想將這些知識融人到傳統教學中，難度很大。而對于現代的本科教學而言，很多的專業知識都在日新月異，純粹的依靠課本教學是遠遠不夠的。所以我們必須要轉變我們的教學思路。要以培養學生的創新精神和參與精神為目標進行引導性的教學。而這一前提就是任課老師必須盡可能多的去收集關于本專業的資料，并能夠及時的放映到多媒體教學的內容上來。可以說未來的教育將是一個無界限的教育，不管是老師還是學生都可以借助網絡的力量瀏覽到整個世界的學科內容，在可預見的將來，全球性的教學資源共享將成為不可逆轉的發展趨勢。

二、多媒體教學在高中體育教學中的應用

高中體育多媒體教學主要指的是高中生在課內外進行的各種看、模仿、理解、練習、想練結合的具體實踐活動，體育與健康課程的教學必須遵循人體的生理的基本規律，運用各種資料和手段激發并引導學生通過想像在頭腦里再現有關真實的具體情景，形成生動的技術動作，以便他們經過自己的分析得出正確的認識。實施動作再現教學，這是由體育自身學科的特點決定的。而在實施的過程中如果僅僅依靠老師的講解，恐怕學生很難會形成具體的直觀認識，這時候就需要借用現代教育技術來幫忙。

（一）豐富教學手法

教學方法的改進是多種方式組合在一起的，從目前的發展來看，一種有效的教學方式是在實踐中建立起來的，教師在開展相關的教學中，要認識到多種教學優化方式的重要性，只有這樣才能夠實現整體教學質量提升的作用，尤其是在當前的教學發展中，很多教師已經認識到了教學方法完善能夠在實踐中發揮重要的作用，單一的教學利用模式，只有通過更為有效的方式才能夠實現真正的作用。多媒體在整個教學中的影響是比較深遠的，尤其是對教師的日常發展來說是非常關鍵的，現代體育教學的開展也是在多種方式的組合下實現的，因此在實際中要明確相關工作的開展是通過多種教學方式實現的，教師在日常的教學中，要明確多媒體不僅僅是一種教學方式，而且能夠在實踐中起到優化教學管理應用的作用，借助市場化的管理手段實現現代體育教學的方法的多樣性是非常重要的。

（二）提高課堂效率

將多媒體技術引進課堂，是目前激發學生學習興趣的有效而實用的手段之一，教師可以根據教學內容用多媒體課件創設聲、像、圖文并茂的教學情境，喚起學生強烈的好奇心和旺盛的求知欲，使學生的注意力和求知欲與體育教學融合在一起，來思考和探索技術動作的要領。在學習原地單手肩上投籃技術動作時，可以播放一些NBA球星罰籃或投籃的技術動作，像喬丹、科比、姚明等人的投籃技術動作視頻或畫面。課堂效率的提高能夠在實際中起到重要的效果，教學是在一定的方法下實現的，為了在多樣化的現代教學中起到重要的作用，就要認識到相關工作開展的特殊性，在實踐中進行積極的優化嘗試是實現整個教學發展的關鍵所在，不同的教師在教學中關注的重點是有所不同的，尤其是在開展相關的教學中，非常重視的是如何開發學生的實際能力，因此通過課堂教學的開展是實現相應工作的基礎和關鍵所在，教師的主要目的不僅僅是運用相關的教學方式，更為重要的是要在現代意義上的教學中，形成一種特殊的教學管理方法，借助有效的教學利用，可以避免單一性的教學發展帶來的不利影響。

（三）激發學生能動性

現代教育技術應用于體育再現教學主要是通過播放比賽記錄片和視頻資料等形式，在這個過程中就涉及到一個處理和分析技術動作的能力，這種分析能力的培養對于學生的成長發展是十分有利的。例如：在學生學習跨欄跑時，其中起跨腿和擺動腿的練習是非常重要的一環對于學習跨欄動作，關于起跨腿與擺動腿的區別，歷來就是學生理解的一個難點而且容易混淆。這個時候就可以運用現代教育技術播放劉翔跨欄比賽中的一些場景，并結合一些跨欄的視頻練習中的情節，把兩者結合起來考慮，讓學生自己來分析其中的區別，還要提醒學生注意起跨腿和擺動腿的時機，從而有利于進一步的學習動作。這樣的做法比枯燥乏味的解說更能吸引學生的注意，也能吸引學生參與討論，提高練習動作的積極性。每一個教師都應盡量喚起學生對自己學科的情感，使他們入迷地酷愛這門學科，把你所教的學科看作最感興趣的學科，他們就象向往幸福一樣幻想著在你所教的這門學科領域里有所創造。學生是學習的主要參與者，要在多樣化的現代意義上的教學中起到一定的作用，就要明確學生能動性的實現，在實際中涉及到的內容是比較多的，學生的發展直接關系到整個未來教學開展，因此學生相關能力的發揮會影響到后續教學的開展和優化，多媒體可以將教師和學生鏈接在一起，構建一種有效的教學管理方式，避免了單純的教師講解帶來的消極影響。

三、多媒體技術在高中體育教學應用中注意事項

在研究中可以發現，將多媒體技術手段應用于體育課堂，可以體現傳統教學所不能表現的內容，取得傳統教學手段無法達到的教學效果，對提高學生體育學習興趣有著不可估量的作用，為了更好的發揮多媒體在整個高中體育教學中的有效性，在實施的過程中要注意一些問題：

（一）提高教師能力

多媒體教學的開展是由教師開展的，因此要在實際中明確教師的重要性，從社會教學的全面性出發，培養高素質的人才隊伍能夠起到重要的作用，教育現代化工程對每一位教師都提出了新的要求，對于體育教師來說更是一種挑戰。體育教師首先要在思想觀念上轉變，要逐步形成現代化教學理念。育教師要不斷加強對計算機技術、信息技術、網絡技術知識的學習，只有充分的掌握這些知識，才能把多媒體教學運用自如，只有制造出適用于學生的課件，才能適應現代多媒體教學的需要。在現代技術條件下，教師要不斷學習相關的知識，通過自身能力的提升能夠實現應對整個教學發展的目的，從而構建一個有效的現代意義上的教學利用發展模式。

（二）優化教學設計

教學是在一定的教學設計下實現的，教師的能力也是通過一定的方式才能夠展示的，因此要認識到多樣化教學管理可以在實踐中發揮一定的積極優勢，從社會發展的全面性出發，制定一種有效的教學設計工作，著以來能夠在實踐中起到優化教學管理方式的作用。教學設計在整個多媒體教學中是非常重要的，要在實際中認識到相關工作的重要性，從教學的實際需求出發，不斷完善當前的多媒體體育教學工作能夠發揮其在整個教學中的有效作用。為了提高實際體育課堂教學質量，教師在日常的教學中，要明確多樣化現代意義上的教學發展能夠在實踐中起到重要作用，根據教學目標、教學內容和各種媒體的不同功能，選擇運用。技術技能的學習和純理論的學習是不同的，要有區別。使用任何現代教學手段進行教學，目的都要非常明確，要講究實效，科學使用,否則就可能弄巧成拙，起不了應有的作用，教學設計的完善要從提高教學質量的角度出發，制定一種行之有效的教學應對方式，可以起到積極的作用。

（三）注重與傳統教學手段相結合

教學是多種方法有效結合在一起的，在開展多媒體教學的過程中，還要注意與傳統的教學手段有效聯系在一起，在使用多媒體教學的同時，應當適當的結合板書，形體語言以及眼神交流，進而掌握課堂的節奏，加強與學生的互動。只有這樣才能充分調動學生的學習熱情，激發學生的求知欲，啟發學生積極思考的能力。教師在講課的過程中，不能過分的依賴制作好的課件，而是應該有一個清晰流暢的思路在不受課件約束的條件下，根據學生的實際學習情況來相對調節授課的進度，加強與學生之間的學習交流，進行互動式的教學，而不是一味的讓學生被動接受信息。教學是多種方式有效組合在一起的，為了在實際中起到更好的效果，多媒體教學要與傳統意義上的教學方式有效結合在一起，通過多樣化的現代意義上的教學發展，可以避免單一性的教學方式利用帶來的消極影響，這也是實現教學質量提高的一種積極方式。

（四）積極引導學生

教學是在學生的積極參與下實現的，因此要在多樣化的現代教學中充分利用好學生這種資源，一份優秀的課件是任課老師經過精心準備之后的作品，學生應該充分利用多媒體課件進行課后的復習，這樣才能充分消化，理解課堂知識，提高學習效率。甚至任課老師可以尋找一些課后補充的知識以課件的形式共享給學生，供其課后使用。總的來說，多媒體教學是在現代化信息技術蓬勃發展的大環境下發展起來的一種新型的教學模式，但并不是說有了這種模式就可以完全摒棄傳統的教學手段。衡量某種教學手段的好壞應該基于教學實踐中是否滿足教學需求為主。吸引學生的方式是多種多樣的，在多樣化的現代教學中，多媒體技術的吸引能力是比較高的，學生通過觀察相應的視頻和圖片可以更為直觀的認識到相關的工作的學習內容，從而起到優化教學管理方式的目的，是避免傳統意義上的教學發展單一性的一種積極嘗試。

四、結語

在教學過程中，不管是傳統的教學方法還是多媒體教學模式都只是教師授課的一種教學手段而已，其目的都是為了更好的傳授知識，它們是一種互相補充，取長補短的關系，在授課過程中，教師要根據授課對象的具體情況合理使用現代化多媒體技術，并與傳統教學手段相結合，進而達到最優化的教學效果。現代高中體育教學在培養學各方面能力方面有著積極的作用，從當前教育發展的實際出發，制定一種更為有效的多媒體教學方式，能夠起到優化教學效果，激發學生興趣的目的。參考文獻

[1]陳偉法.計算機多媒體技術在高中歷史課堂教學中的應用研究[D].華中師范大學,2008.[2]潘敬貞,楊曉宏.有效利用多媒體技術促進高中數學課堂教學[J].中國教育信息化,2009,24:59-61.[3]張軍華.多媒體技術下的高中物理教學實驗研究[D].長春師范大學,2013.[4]吳偉鴻.運用多媒體技術改革高中數學課堂教學的實踐和認識[J].福建論壇(社科教育版),2008,02:174-176.[5]姜夢憶.基于多媒體技術的高中數學課堂教學研究[D].遼寧師范大學,2011.[6]王麗娜.高中世界歷史課堂教學中的多媒體技術運用探析[D].蘇州大學,2011.[7]普蓉.多媒體技術下高中語文主體性教學研究[D].云南師范大學,2015.[8]肖健.多媒體技術下的高中地理情境教學[J].文理導航(上旬刊),2013,09:83.

第五篇：淺談多媒體技術在高中英語教學中的應用

淺談多媒體技術在高中英語教學中的應用

——基于大通回族土族自治縣完全中學

摘要：大通回族土族自治縣是個少數名族自治縣。隨著現代科技的迅猛發展，教育領域把先進的多媒體技術引入到了教學中，這種新的教學手段近些年來也被滲透于大通回族土族自治縣高中英語教學中，成為高中英語教學的新趨勢。教師運用多媒體進行高中英語教學，能創設情境，增強課堂教學效果；促使視聽結合，增強感知效果；使課堂容量最大化，提高教學效率；使呈現形式新穎，激發學生的學習興趣；有效地解決教學中的重點和難點；讓學生主動探究學習。在英語學習活動中結合使用多媒體技術, 能夠實現信息技術環境下的素質教育和創新教育。作為一名從事教學工作多年的中學英語教師, 筆者對于多媒體技術在大通回族土族自治縣高中英語教學中的應用有著切身的體會。

關鍵詞：多媒體技術；高中英語教學；大通回族土族自治縣

一.引言

大通回族土族自治縣地處青藏高原和黃土高原的過度地帶，位于青海省東部，祁連山麓之南，湟水上游北川河流域的少數民族自治縣。有漢、回、土、藏、蒙古等25個民族，其中少數民族人口20.7萬人，占全縣總人口的46.7%，英語對于大通回族土族自治縣的學生來說是一門較為難學的一門學科。我校的生源大多來自更偏遠的山區，很大一部分學生幾乎沒摸過電腦。學校多媒體設施不全。并且經濟、教育較為滯后的大通回族土族自治縣地區，英語教學呈現的普遍特點是：學生基礎整體偏差，學習興趣不濃。使得這一特點產生的原因是多方面的。因此，要掌握好這門語言，不但要習得這門語言的自然環境，而且要結合本地區學生的心理特點及語言的社會性等特點進行教學。在平時的教學中，課堂并不具備創造所有真實情景的功能，因而在本校普及多媒體就顯得尤為重要。多媒體教學能將模擬的真實情景搬進課堂，創設接近生活的真實語言環境，其實這就是再現生活情景，給學生營造一個生活化的氛圍，讓學生能沉浸其中。

二．多媒體技術與高中英語教學整合概述

隨著教育信息化和新課程改革的推進，信息技術與課程的整合正成為推動高中英語教學改革。《基礎教育課程改革綱要(試行)》中已經明確指出:“大力推進信息技術在教學過程中的普遍應用, 促進信息技術與學科課程的整合,逐步實施教學內容的呈現方式、學生的學習方式、教師的教學方式和師生互動方式的變革, 充分發揮信息技術的優勢, 為學生的學習和發展提供豐富多彩的教育環境和有力的學習工具。”

英語新課程標準中也明確了信息技術與課程整合的目標與內容, 要求英語教師要充分利用現代教育技術, 開發英語學習資源,拓寬學生英語學習的途徑和渠道,改進學生的學習方式,提高學習效率和學習質量。信息媒體的多樣性，有利于知識的獲取與保持；信息處理的集成性，有利于培養學生的綜合語言應用能力；學習模式的多元化，有利于激發學生的學習興趣；學習過程的互動性，有利于培養學生的自主學習能力；資源的共享性，有利于減輕教師的教學強度，提高教學效果

[1]。

信息技術與課程整合, 是指將信息技術以工具的形式與課程融合, 以促進學生的學習;將信息技術融入課程教學系統各要素中,使之成為教師的教學工具、學生的認知工具;將信息技術融入課程教學的各個領域,如班級授課、小組學習、自主學習,成為既是學習的對象, 又是學習的手段。多媒體技術是指把聲音、文字、圖形、圖像等信息表現形式和計算機集成在一起,并可進行人－機交互的技術。多媒體技術是信息技術的組成要素之一, 也是高中英語教學改革的重要部分, 為高中英語課堂教學改革注入了新鮮的血液, 為建構新的高中英語教學模式奠定了基礎[2]。現代外語教學離不開現代媒體的應用

三.多媒體在高中英語教學中的一些優點

（一）運用多媒體教學，可以創設情景，激發學習興趣

正如捷克教育家夸美紐斯所說：“興趣是創造一個歡樂和光明的教學環境的主要途徑之一。”濃厚的學習興趣能激發學生學習的積極性，提高學習效率。在教學過程中，激發學生的興趣，有利于啟迪學生思維，培養學生學習的積極性和主動性，使學生真正成為學習的主體。傳統教育以課堂、課本、教師為核心，教師作為知識的布施者，忽視學生的主動性和主體地位，這種單調乏味的教育，顯然已不適應信息時代的要求。英語課上用多媒體創設恰當的教學情景，向學生提供聲、像、圖、文等綜合性信息，有助于學生注意力的集中，增加學習興致，這樣一堂課就成功了一半了因此教師可以結合教材內容，教學的需要，創設問題情境、故事情境、活動情境等等，以激發學生的學習興趣，引導學生主動參與，更好地實現教學目標。學生有了內在興趣,可以表現出高度的學習積極性。所以，教師用多媒體教學設置與學習內容相吻合的情境導入吸引學生學習的熱情非常重要。如人教版高二年級《Module5 Unit2 Sightseeing in London》這篇課文，可以利用多媒體信息技術制作一個“倫敦之旅”的課件。由于倫敦這座城市離我們太遠，雖聞其名卻不甚了解。因此，將倫敦的美景如The Square of Buckingham Palace（白金漢宮門前的廣場），Hyde park，London Eye，Tower of London，Westminster Abbey（威斯敏斯特教堂），The British Museum等等展現在學生眼前，讓學生對美麗的倫敦直觀真切的感受，并適時地融入語用知識，跨文化知識以及德育的有效滲透。極大地激發了每個學生學習課文，了解倫敦的興趣。讓老師作為導游，向同學們介紹倫敦，讓學生在逼真的環境中觀光倫敦，獲取知識。這樣生動有趣的英語課堂，學生們學習興趣高漲，學習欲望增強。

（二）運用多媒體促使視聽結合，增強感知效果

只有使學生主動地進行學習,他們才能對知識產生濃厚的學習興趣,激發起學習熱情,思維才能活躍起來。多媒體技術能夠使得教學內容聲畫同步、試聽結合,圖、文、聲、像的有機結合,從根本上改變了過去落后、機械的教學手段, 使得一些抽象、枯燥的學習內容變得更加生動、形象, 重點、難點突出,使學生產生身臨其境的感覺,最大程度地激發學生的學習興趣,調動學生學習的積極性和主動性,易于學生掌握。例如在上Module 2.unit 5 Music的閱讀時，我班學生大多來自偏遠農村，他們對音樂尤其是音樂類型了解甚少，加上本課文章篇幅較長、生詞過多，因此，利用多媒體展示與教學內容有關的圖片或播放一些音樂視頻，能夠迅速提高學生對所教學內容的興趣，讓學生在看的同時，不但提高了聽力，而且了解各種類型的音樂及其特點，深化對于音樂的認識和感受，提高音樂修養（如圖一所示）

圖一 音樂的類型

（三）多媒體技術的應用有利于增加課堂的學習信息容量

優質、高效的課堂教學效率意味著“高密度”和“快節奏”。“高密度”是指“學生外語實踐的量大、面寬”，而“快節奏”指“在設計多媒體課件時，教學節奏明快，練習轉換、環節交替緊湊[3]。多媒體技術的應用有利于貯存大量信息，我們能更多創設情境，發揮學生主體作用，營造一種輕松、愉快、適度緊張的課堂氣氛，提高教學的質量和效果。中學英語教學是一種純語言學科, 每節課都有大量的語言點, 需要教師花費很多的時間去進行板書和解釋。多媒體技術的使用, 使得教師可以課前設計和制作教學課件,教學信息容量大,節省了教師大量的課堂板書時間。另外,中學英語教程中涉及很多的概念和語法都比較抽象和難懂,單純的口頭講解很難解釋清楚, 也很難讓學生能夠理解和接受。多媒體技術可以化難為易,化繁為簡,很容易能夠幫助學生理解,提高了課堂學習效率,無形中也間接地增加了課堂的學習信息。在課堂教學中，利用多媒體教學改變了傳統的“一張嘴、一支粉筆、一塊黑板”的單調。目前我校少部分教師都開始使用powerpoint軟件來制作課件，并且將其應用到課堂上，從而優化了課堂，提高了課堂教學質量。利用預先設計好的課件，能迅速地多角度展示教學內容，而改變以往先板書、后講解的低效程序。同時，在展示方式上一改過去只有抽象文字，取而代之以圖文結合體，使同學們利用圖片展示的鮮明形象深刻理解和記憶板書的重要內容。同時，還可更大程度地增加課堂教學容量，提高課堂教學效率。

如在教授人教版必修三 Unit5Canada--”The True North”的第一篇閱讀時，我帶領學生領略加拿大美麗的風光及著名的城市，建筑等等，如：The statue of the liberty，Calgary（The Petroleum industrial center in Canada），Vancouver（The third greatest city but the biggest harbour in Canada）等。并適時地融入加拿大的貨幣（展示相關圖片），國花，國旗，首都，國寶動物等知識，并且我補充一些有關的影視片段及閱讀材料，如：白宮，“Big Apple” “ Island of Tears”及 “the Trail of Tears”的由來。有了這些補充信息，課堂容量大大增加，學生的眼界也開闊了，他們既學得輕松又廣有收益。此外，對重點知識所進行的綜合語言運用課，教者事先將各種各樣的練習內容制成課件或者利用網絡上的優秀資源，上課時根據需要，直接調用，省時省事，教學容量大，練習形式多，目標達成度高。這種高密度、大容量，集復習、練習、運用于一體的教學，充分體現了多媒體信息技術卓越的功能。

（四）運用多媒體，突破教學重點、難點

高中英語教材內容豐富，涉及面廣，跨越國界，面向世界。而中學生尤其是農村的中學生生活閱歷淺，知識積累不夠豐富，有些教學內容與學生生活實際相差甚遠，這就給教學帶來了難度。心理學告訴我們：“正確調節有意注意和無意注意的節奏性變化，充分利用無意注意的規律和積極因素，可以極大地挖掘學生的學習潛能，提高教學效率。”教材中的重點、難點，若只靠教師的講解，則易流于抽象，而且長時間的有意注意容易使學生感到疲勞和厭倦。而多媒體信息技術綜合了投影、錄音、錄像、攝影等多種功能，以文字、圖形、圖像、動畫等多種形式，顯示教學信息，刺激學生多種感官，有助于將抽象的內容變得形象直觀，將教師枯燥乏味的講解變成學生積極主動的探索，吸引了學生的無意注意，并能維持他們的有意注意，幫助他們很好地掌握教學內容。例如，我們每學完一個單元時，我都將每單元的重點、難點作歸納總結，利用多媒體在學生面前展示出來，以引發學生的興趣、熱情，讓學生自己去比較、分析、解決問題，找出記憶的規律與特點。這樣，不僅直觀、印象深刻，而且能改變傳統外語教學的母語介入過多的問題，可以收到事半功倍的效果。從而輕松突破教學重難點

（五）多媒體技術的應用有利于提高英語教師的自身素質

對于中學英語教學來說,把多媒體技術運用于自己的英語課堂教學中, 既是機遇又是挑戰。遠程教育網校的建立,給教育工作者創建了一個龐大的交流空間,各地各級的優秀教師云集在這個空間中,他們為工作在教育第一線的教師提供了取之不盡,用之不竭的教學支援。通過網絡交流，我們可以學習到他們新的先進的教學思想、教學理念、教學方法。實踐證明，經常將多媒體信息技術用于課堂教學的教師，他的教學思想、教學理念、教學方法總是走在最前列的。另外，教師在教學過程中應用多媒體信息技術和計算機輔助教學軟件，就要求教師有相當的計算機使用技能，計算機使用技能的高低是新一代評價個人文化素質的標準。計算機信息技術的飛速發展對每個人提出了新的要求，作為一名有責任心的鄉村教師,更應該積極地應對這種挑戰, 學習使用各種多媒體設備,加強自身的教育技術能力,積極參與各種多媒體技術教學課題的探討和研究,掌握各種多媒體的教學手段和方法,以適應信息化時代教育改革和發展的需要。將多媒體信息技術用于教學課堂，這樣利人又利己。影響多媒體英語教學是否取得成功的因素之一是教師多媒體及有關課件制作的運用能力。由于農村教師與外界接觸較少，對許多媒體知識相對缺乏、老化、得不到更新。雖然，例如：制作課件僅僅就是停留在簡單幻燈片的使用。與多媒體制作有關軟件Photoshop不會用，甚至不知道有這樣的軟件。老師們也會有一些相關的培訓，但是，不能及時的運用。因為全校只有四個多媒體教室。所以，學校急需在每個教室安裝多媒體，教師也急需更新觀念，學會使用現代化手段進行教學。要加強自身修養，提高計算機、多媒體的教學技能、拓寬自己的知識面和教學資源渠道，創造輕松的教學氛圍及創造性的使用多媒體課件，提高自身的教學素質和教育科研能力。

（六）運用多媒體，拓展學生文化視野，發展跨文化交際的能力

對于農村的學生來說，學生要學好外語，英語課堂是孩子們學好英語的重要途徑。因此，除了教材、磁帶以外，我們也要充分利用多媒體來向學生傳授文化知識。例如，英美國家的地圖、郵票、風景畫、明信片、錢幣等，都可以讓學生較為直觀、形象地了解英美文化。教師還找機會有選擇地看些英美原版電影和錄像片；學生可以從中學到地道、純正的英語，了解真實、生動、具體、全面的社會文化。另外，可以選擇圣誕節、感恩節、萬圣節等一些西方特有的節日視頻，讓學生充分了解英美人的風俗、習慣和禮儀等。學習外語的過程，就是了解和外語國家文化背景知識的過程，掌握外語國家文化背景知識的程度，直接影響到一個人的外語知識的使用能力，是否能得體地運用外語的前提和條件。在日常英語教學中，教師要結合學生的認知水平，補充給學生一些外語國家的文化背景知識。所以說，多媒體教學能幫助學生拓展文化視野，發展學生的跨文化交際的意識和能力。

四．結束語

由于科技不斷進步和知識不斷更新，多媒體教學順應了時代的要求，是教育向前發展再上新臺階的表現，是社會發展的必然。通過兩年多的多媒體輔助教學，我深深體會到，它在開展英語教學過程中有著傳統教學無法比擬的優越性。它不僅能提高學生學習興趣、優化課堂教學、引導學生自主學習，還能為學生提供大量的視聽材料，創造聲像并茂、比較真實的語言環境，使學生聽說能力和交際能力得到提高。同時，大大提高了學生的學習積極性、增加課堂的學習信息容量、創設盡可能真實的語言環境, 有利于實現因材施教、提高英語教師的自身素質。此外，多媒體教學也對教師的知識修養、教學方法等提出了更高的要求。但是，我校是一所鄉鎮中學，現代教學手段與信息遠不及城里的學校，特別是英語課程。由于教育教學手段成舊，導致我校英語教育質量滯后。因此，學校應加強對教師的信息技術技能的培訓，有條件地逐步改善辦學條件，更新設備，更新技術。一個學校的硬件水平好，可以促進教師使用信息技術整體技能的提高，效果是立竿見影的。教師備課室的建立和多媒體教室的配套，甚至是交互式電子白板的引進，對于教師提高使用技能，提高教學效率是大有裨益的。只有這樣，才能真正使現代多媒體信息技術輔助教學在現代化教育教學中起到它所應該起到的作用，才能真正實現充分利用現代計算機和網絡技術，改革教學手段和方法，提高教育教學水平。此外，作為一名英語教師，更應與時俱進，積極更新教學觀念，在教學中將多媒體技術與英語教學有效整合，優化英語課堂教學，逐步轉變學生的學習方式和教師的教學方式，以提高教學效果。最大限度的發掘學生學習英語的潛力，從而使學生樂學、愛學英語。特別希望我校每個班級都安裝多媒體，讓多媒體信息技術盡快為我校英語教學服務。相信本地區的英語水平會有更大的提升。為國家培養更多優秀人才。

參考文獻：

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多媒體技術在中學英語教學中的應用

能飛英語網

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[5]《英語課程標準》

[6] 21世紀論文網

本文在撰寫的過程中承蒙得到了學校領導及同事的指導與幫助，在此一并表示感謝!