第一篇：山區(qū)農(nóng)村初中作文教學(xué)的幾點(diǎn)思考

山區(qū)農(nóng)村初中作文教學(xué)的幾點(diǎn)思考

硯山縣阿基中學(xué)

趙鑫

內(nèi)容摘要：

現(xiàn)在的大部分農(nóng)村初中學(xué)生，他們在學(xué)習(xí)語文時都面臨著一個共同的難題，那就是作文，不會寫、找不到材料來寫，面對老師所布置的作業(yè)任務(wù)時，要么是能拖就拖，要么就是胡亂寫上幾句“流水賬”來應(yīng)付了事，抄襲作文書上的范文來充當(dāng)?shù)鹊?，學(xué)生的真情實(shí)感得不到盡情的抒發(fā)，即使抒發(fā)也是那種無病呻吟似的虛假情感，所以學(xué)生就慢慢變得怕寫作文、甚至是不會寫作文了。面對這一嚴(yán)峻的現(xiàn)實(shí)，作為一名語文老師，不能不說是一種悲哀和一份沉沉的責(zé)任，那要如何來改變這一困境呢？

關(guān)鍵詞：初中

作文

教學(xué)

思考 正文：

現(xiàn)在的大部分農(nóng)村初中學(xué)生，他們在學(xué)習(xí)語文時都面臨著一個共同的難題，那就是作文，不會寫、找不到材料來寫，面對老師所布置的作業(yè)任務(wù)時，要么是能拖就拖，要么就是胡亂寫上幾句“流水賬”來應(yīng)付了事，抄襲作文書上的范文來充當(dāng)?shù)鹊龋瑢W(xué)生的真情實(shí)感得不到盡情的抒發(fā)，即使抒發(fā)也是那種無病呻吟似的虛假情感，所以學(xué)生就慢慢變得怕寫作文、甚至是不會寫作文了。面對這一嚴(yán)峻的現(xiàn)實(shí)，作為一名語文老師，不能不說是一種悲哀和一份沉沉的責(zé)任，那要如何來改變這一困境呢？下面就談?wù)勎易约捍譁\的幾點(diǎn)思考：

形成這一困境的原因： 這一困境的形成原因是多方面的，首先是家庭教育的滯后。農(nóng)村的家長，文化水平普遍不高，大多是小學(xué)畢業(yè)，初中和高中畢業(yè)的寥寥無幾。這樣，家長的文化水平本來就不高，再加上他們丟下書本、知識那么長的時間了，他們對學(xué)生的教育大多是“到學(xué)校不要打架、好好學(xué)習(xí)”等等之類的行為教育，再要求他們對孩子進(jìn)行學(xué)習(xí)上的指導(dǎo)，無疑是紙上談兵了。近年來，農(nóng)村中大多家長都外出打工，其子女大多是留守兒童，和爺爺奶奶居住，這也是造成這一現(xiàn)狀的重要因素。其次是學(xué)生視野的狹窄，對外面的信息了解比較少。農(nóng)村的孩子，他們對外面世界的了解大多都是依賴電視，現(xiàn)在因?yàn)樯蠈W(xué)和住校的原因，所以他們看電視的時間也越來越少了，所以對外面的了解也就越來越少了，而要說讓他們走出去，那也是不現(xiàn)實(shí)的，他們的生活本來就不富裕，來學(xué)校讀書的生活費(fèi)用都要靠國家補(bǔ)助，他們的家庭又何來的錢讓他們走出去呢？再次是學(xué)校、老師對學(xué)生作為能力培養(yǎng)的不重視。大多農(nóng)村中學(xué)，對學(xué)生的作文課雖然也有安排，但是作文課的授課教師都就是這個班的語文老師，作文課被侵占成文化課的現(xiàn)象非常普遍，而大多語文老師認(rèn)為作文嘛，沒什么可講的，多讓學(xué)生寫寫也就行了，所以課堂作文講解也就被侵占了，學(xué)生的作文能力大多都靠學(xué)生自己去摸索、總結(jié)，教師的講習(xí)少之又少。

面對這些造成現(xiàn)在學(xué)生作文能力低下的原因，我認(rèn)為我們農(nóng)村的語文教師可以從以下幾個方面進(jìn)行補(bǔ)救或者是教學(xué)。

一、夯實(shí)學(xué)生的語文基礎(chǔ)關(guān)

要想學(xué)生的作文能力得到切實(shí)的提升，我認(rèn)為首先應(yīng)從學(xué)生的基礎(chǔ)知識抓起，寫對字、說通順句子，一篇優(yōu)秀的作文，首先是文字必須能表達(dá)作者的思想情感，講清楚作者要傳達(dá)的信息，否則錯別字連篇，讓讀者滿頭的霧水不知所云，這即使你的立意再好、表達(dá)的思想如何的新穎、感情的抒發(fā)如何豐滿，都變成了空中樓閣。因此文從字順才是一篇作文的最根本要求，也才是組織作文的最根本基礎(chǔ)。并且初中學(xué)生的語文教學(xué)，學(xué)生掌握生字生詞也還是一個比較重點(diǎn)的要求，因此，我們不能只是一味的要求學(xué)生寫好作文，我們應(yīng)從基礎(chǔ)抓起，從學(xué)生對字形抓起，就如我們老師經(jīng)常講到的“字好的作文不一定是好作文，但是好作文字一定不會很壞”。

二、努力激發(fā)學(xué)生的興趣

語文是一門充滿思想、充滿人文精神、充滿智慧的學(xué)科。在新課改的大背景中，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，已成為教師關(guān)注的熱點(diǎn)，討論、交流、探究等學(xué)習(xí)方式已成為課堂的主流。而作文更是語文學(xué)科中充滿思想、充滿人文精神、充滿智慧的重要表現(xiàn)方式，然而，學(xué)生對于作文這一語文中最能體現(xiàn)語文特點(diǎn)的部分又是那么的怕和無奈，所以我們要改變這一現(xiàn)狀，必須是要像語文知識課那樣改變作文的課堂。要做到這一點(diǎn)，首先是老師必須先“歸還”被侵占的學(xué)生作文課，改變以前那種一味的只是學(xué)生自己摸索的作文“不作為”模式，真正讓作文課成為學(xué)生寫作能力培養(yǎng)的課堂；其次是要摒棄教師頭腦中那種“作文能力的培養(yǎng)，不過是多讓學(xué)生寫寫、練練”的老掉牙的觀念。精心備好每一節(jié)作文課，力求講練得到有機(jī)的結(jié)合，最終形成能力。再次是我們在作文課堂的教學(xué)中，也應(yīng)力求做到讓知識變得鮮活，讓學(xué)生學(xué)得興致盎然，使學(xué)生在作文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的樂趣，從而發(fā)展學(xué)生的語文素養(yǎng)。“興趣是最好的老師”。在教學(xué)中，我們要更加注重培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，讓學(xué)生一上作文課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氛圍中，而又不知不覺地學(xué)到知識。用作文本身來吸引學(xué)生，而不是只是靠用那些手段來吸引學(xué)生的注意力。最后要求老師在作文作業(yè)的布置上多加斟酌，應(yīng)從學(xué)生自己身邊寫起，讓學(xué)生有話可說、有情可抒。這樣，學(xué)生對作文的害怕心理才會逐漸的淡化；才會有興趣來表達(dá)自己的思想情感；也才會讓學(xué)生寫作能力得到培養(yǎng)和提升。

三、練好日記、隨筆

學(xué)生進(jìn)入初中階段，隨著課程的增多，課程安排也就越來越緊密，而大多學(xué)校隊(duì)學(xué)生的作文要求也比較低，大部分是每月兩個作文，并且山區(qū)農(nóng)村學(xué)生的寫作自覺性也相對較弱，一般就只是完成老師布置的任務(wù)，再者他們一般的課程作業(yè)、家務(wù)勞動（因?yàn)榇蠖喔改竿獬觯S爺爺奶奶生活）比較重，而我們?nèi)绻皇且晃兜囊蕾囌n堂上的那點(diǎn)時間就要求學(xué)生把學(xué)到的作文知識最終形成運(yùn)用的能力，那無疑使不切合實(shí)際的，這需要老師去關(guān)注學(xué)生的生活，我認(rèn)為可以每天要求學(xué)生記一記日記、寫一寫周記，平時讀到好的文章時準(zhǔn)備一本筆記本，記下比較好的句子。這樣一來，既可以增加了學(xué)生習(xí)作的時間，也鍛煉了學(xué)生遣詞造句的能力。最主要的是這樣不會占據(jù)學(xué)生太多的時間，對學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)也會起到比較大的幫助。摘抄可以讓學(xué)生逐步學(xué)到優(yōu)秀的文章的表達(dá)，這又何樂而不為呢？

四、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察生活

俗話說得好：“巧婦難為無米之炊”，對于山區(qū)農(nóng)村的學(xué)生而言，他們的視野狹窄，覺得難于找到作文材料，因而也就無法再喜歡寫作文，對于這個難題，我個人認(rèn)為可以引導(dǎo)學(xué)生從自己身邊的生活中來觀察積累。他們對于外面的世界不了解、對于新聞時事不了解，但是他們對于身邊的事情很了解，而我們的作文并不是一定要寫外面的世界、外面發(fā)生的新聞時事，我們自己身邊所發(fā)生的事件用心寫出來也同樣精彩，也同樣可以寫出山區(qū)農(nóng)村中學(xué)生自己的特色作文。當(dāng)然，這就需要老師多花一定的時間、精力來對學(xué)生進(jìn)行觀察的指導(dǎo)，讓他們學(xué)會觀察生活、思考生活中發(fā)生的事情。這樣一來，學(xué)生就會逐漸地收集和整理出自己的材料，最終形成自己獨(dú)立的材料庫，也就為以后的作文積累了素材基礎(chǔ)。其次是我們老師要有意識地去引導(dǎo)學(xué)生多關(guān)注一下新聞時事，可以組織他們看一看每晚的《新聞聯(lián)播》；學(xué)生上信息技術(shù)課的時候，讓學(xué)生在網(wǎng)上了解一下外面的世界，若你看了，有點(diǎn)什么感悟或者想法，就要求學(xué)生馬上用筆記本記下來，方便以后寫作用到。這樣，就可以不斷地彌補(bǔ)我們收集材料難這個難題了。

五、打開學(xué)生視野，放飛他們的思路

對于學(xué)生的接觸面狹窄的難題，我認(rèn)為除了幫助學(xué)生解決材料之外，還應(yīng)該幫助學(xué)生把自己的思路盡量打開，要引導(dǎo)學(xué)生改變作文就是語文課的作業(yè)這個觀念，要通過我們的教學(xué)，讓學(xué)生明白：作文它來源于生活，生活中所發(fā)生的事情，其實(shí)把它述與文字的形式，就是作文，解開作文的謎團(tuán)，解開作文的神秘面紗，還原作文的生活本質(zhì)。讓學(xué)生明白作文其實(shí)就是生活的一部分。

我們平時在教學(xué)學(xué)生作文寫作知識的同時，也應(yīng)注重給予學(xué)生一定的美文欣賞，當(dāng)然這美文的欣賞并不只是單純的聽、看、讀，而更重要的是分析學(xué)習(xí)人家的成功之處，這時就要我們教師適度的引導(dǎo)了，引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)人家的構(gòu)思、組織材料的能力。當(dāng)然，平時還應(yīng)布置一定的中外名著讓學(xué)生在平時下去讀一讀，這樣既可以增加學(xué)生的閱讀量，又可以讓學(xué)生學(xué)到一些課本上所學(xué)不到的知識。

除此之外，適度的組織一定的課外體驗(yàn)活動也是十分必要的，因?yàn)榭梢酝ㄟ^這類活動來讓學(xué)生親身體會到作文的樂趣，有可以打開學(xué)生的寫作思路。

六、注意呵護(hù)學(xué)生抒發(fā)的情感

我們平時對學(xué)生的要求都是：要有真情實(shí)感的抒發(fā)，但是我們有的學(xué)生在作文中抒發(fā)了自己的真情實(shí)感，但是自己的感情可能與老師的審美觀點(diǎn)有所沖突或者是有點(diǎn)前衛(wèi)，這樣的學(xué)生往往會在老師講解作文時受到批評或打擊、嘲諷。比如：有的學(xué)生在作文中表達(dá)了自己對某位老師的看法或者是對某個女同學(xué)的愛慕之情，這部分作文就會被老師打擊。如果經(jīng)常這樣被老師打擊，學(xué)生還會說真話、抒真情嗎？答案是不言而喻的，所以才會導(dǎo)致了學(xué)生現(xiàn)在這種假話套話滿篇的情況。

基于這種情況，就要求老師要有一顆高尚的心，懂得為學(xué)生保守他們的心中秘密，看到學(xué)生有自己一定的不同看法，應(yīng)學(xué)會去包容他們，應(yīng)從另外的方面去引導(dǎo)他們的思想，有必要時更要懂得其他方法的應(yīng)用。努力讓學(xué)生放心抒發(fā)自己的真情實(shí)感，也只有這樣，學(xué)生才會越來越相信老師，才會寫出自己最真實(shí)的作文。而這種作文不就是老師所要達(dá)到的嗎？

當(dāng)然，對于山區(qū)學(xué)生作文的能力的培養(yǎng)、提升是一個長期的、循序漸進(jìn)的過程，我們老師要擯棄那種急于求成的心理，多給學(xué)生一點(diǎn)時間、一點(diǎn)成長的空間、一點(diǎn)自我表達(dá)的自由，再加上老師的悉心指導(dǎo)，山區(qū)農(nóng)村的孩子也一定會寫出比較優(yōu)秀的作文來。

總之，山區(qū)農(nóng)村的學(xué)生，因?yàn)樽陨項(xiàng)l件等的限制，所以才導(dǎo)致了現(xiàn)在這樣尷尬的作文現(xiàn)狀，因此作為山區(qū)農(nóng)村學(xué)校的語文教師，我們的身上就更加多了一份責(zé)任，只要我們對學(xué)生再多一點(diǎn)細(xì)心、多一點(diǎn)耐心、多一點(diǎn)指導(dǎo)，學(xué)生的作文能力一定會得到質(zhì)的提升。

第二篇：淺談山區(qū)農(nóng)村初中作文教學(xué)的困惑與對策

淺談山區(qū)初中作文教學(xué)的困惑與對策

[摘 要] 作文難教，作文難寫，這是長期困擾著山區(qū)初中語文教學(xué)的一大難題。針對新的《初中語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》的新理念，結(jié)合當(dāng)前山區(qū)中學(xué)生的寫作實(shí)際，現(xiàn)就山區(qū)初中作文教學(xué)的困惑以及相應(yīng)的對策作點(diǎn)探討。

[關(guān)鍵詞] 山區(qū) 初中 作文 教學(xué) 困惑 對策

俗話說：語文是百科之母。語文教學(xué)在實(shí)施素質(zhì)教育的今天其地位更為凸顯。作為語文教學(xué)的重要組成部分--作文教學(xué)同樣顯得格外重要。“閱讀課要培養(yǎng)學(xué)生‘一千個讀者便有一千個哈姆雷特’的能力，寫作課就要培養(yǎng)學(xué)生‘一千個作者便有一千個莎士比亞’的能力”然而，作文難教，作文難寫，這是長期困擾著語文教學(xué)的一大難題。在山區(qū)其難度就更大了，由于山區(qū)學(xué)生生活涉歷面窄、山區(qū)學(xué)生語文層次低、山區(qū)學(xué)生與城市學(xué)生接受的教育不公平、山區(qū)教師工作復(fù)雜性等特點(diǎn)，山區(qū)作文就更難。而新的《初中語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》對作文教學(xué)提出的要求又相當(dāng)高。面對這個矛盾，我們苦苦探索多年，略有收獲?，F(xiàn)筆者把自己對作文教學(xué)的意義要求的理解、當(dāng)前山區(qū)初中作文教學(xué)的困惑以及相應(yīng)的對策做的探討匯報如下。一 作文教學(xué)的意義與<<新課改>>對作文教學(xué)的要求

作文教學(xué)是語文教學(xué)的一個重要組成部分，作文是培養(yǎng)學(xué)生良好品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生健康審美情操，陶冶性情，形成正確的人生觀、價值觀，塑造學(xué)生健康人格的一種重要途徑，對社會、對國家的興衰起到舉足輕重的作用?！拔恼潞蠟闀r而著，詩歌合為事而作”這一見解，強(qiáng)調(diào)了為文之道在于實(shí)用。實(shí)用在今天的意義一方面是強(qiáng)調(diào)語文的人文性、工具性和應(yīng)用性，另一方面最大的作用是教會學(xué)生寫好應(yīng)試作文?！冻踔姓Z文新課程標(biāo)準(zhǔn)》（以下簡稱新課標(biāo)）對七到九年級作文教學(xué)也做了明確規(guī)定：“作文每學(xué)年一般不少于140萬字，其他練筆不少于一萬字。45分鐘能完成不少于 600字的習(xí)作。”綜上所述，作文教學(xué)在語文教學(xué)中有著舉足輕重的地位。二 當(dāng)前山區(qū)初中作文教學(xué)存在的困惑

當(dāng)今的山區(qū)初中生，十之八九害怕寫作。要他們寫一篇出色的作文，真是難于上青天。那種會筆下生花，寫起作文來如行云流水，且能把寫作當(dāng)樂趣的學(xué)生只是鳳毛麟角?！坝f寫作好困惑”的現(xiàn)象恐怕相當(dāng)普遍，在山區(qū)則尤其突出。究其原因筆者認(rèn)為主要有下列幾種。1、作文與山區(qū)學(xué)生局限性生活斷軌

文學(xué)是社會生活的反映。因此，許多閱歷豐富的作家創(chuàng)作時都要去體驗(yàn)生活的。如著名散文家魏巍如果沒有朝鮮戰(zhàn)場的生活經(jīng)歷，就寫不出《誰是最可愛的人》等名篇。可是，當(dāng)今山區(qū)的初中生年齡小，生活范圍極其狹窄，每周在校五天，很少接觸社會。即使偶爾進(jìn)城，多半也是買了東西就回家，城市生活很少插足。所以只是除了大山 還是大山，這樣的生活，叫他們?nèi)ツ睦镎覍懽鞯乃夭?，又怎么會獲得寫作的激情呢？因此，寫起作文來，內(nèi)容枯燥，千人一面。在這種除了課本還是課本學(xué)習(xí)模式下，很少有學(xué)生對生活特別富有觀察力，大多數(shù)學(xué)生對生活抱冷漠的態(tài)度。他們覺得除了分?jǐn)?shù)什么都“沒意思”，什么都與自己無關(guān)。這樣，學(xué)生寫作和社會生活斷軌，自然是無法積累寫作素材的，也根本不可能寫出好文章來的。

2、作文與山區(qū)學(xué)生語文層次的脫節(jié)

平心而論，我們現(xiàn)在使用的 語文版初中語文書，選篇都是精品，特別是現(xiàn)代名家名篇，更是美文，令人贊嘆不已。教材的單元合成也具有一定科學(xué)性。然而遺憾的是，那些精美絕倫的文章離我們山區(qū)的中學(xué)生生活實(shí)際太遠(yuǎn)了，學(xué)生不能體會其深遠(yuǎn)的意境和豐富的內(nèi)涵，更不必說揣摩寫作藝術(shù)了。朱自清的《背影》，把父子之情描繪得淋漓盡致，是散文中的精品。然而，現(xiàn)在的中學(xué)生沒幾個為它感動，父親“買橘子”能把朱自清感動得潸然淚下，但卻不能感動了當(dāng)今時代的中學(xué)生，在當(dāng)今的農(nóng)村中學(xué)生看來那是天經(jīng)地義的。至于揚(yáng)州的風(fēng)俗買橘意味著走局的說法，那就更不可能去探究了。自然，父親殷殷關(guān)切之情也就領(lǐng)會不到了。他們作文時也就根本不會去學(xué)朱自清細(xì)膩的描繪了。再如，老舍的《在烈日和暴雨下》中的祥子拉車情景能夠體會到的又有多少學(xué)生，即使用了多媒體，他們也難以體驗(yàn)?zāi)欠N舊社會的都市生活。那中間的多層次寫景手法也會被學(xué)生的浮躁置于一邊。即便是學(xué)習(xí)富有現(xiàn)代氣息的美文《都市精靈》，學(xué)生也只是讀讀而已，不會為都市的精靈去吶喊。因此，任何一個語文教師，只要他仔細(xì)觀察就不難發(fā)現(xiàn)，絕大多數(shù)的學(xué)生對課文的態(tài)度是：你盡管寫得好，我可是不愿學(xué)。俗話說學(xué)習(xí)貴在“舉一反三”，可從實(shí)際看，語文課本的“例子”作用是得不到體現(xiàn)的，這又是使人深深感到遺憾和困惑的。3、作文與山區(qū)學(xué)生教育不公平抵觸

目前，山區(qū)初中，尤其是我們 中西部農(nóng)村初中雖然得到政府的支持，搞了兩免一補(bǔ)，教學(xué)條件改觀不小。但山區(qū)初中師資不配套，小科沒專職老師，史、地、生、音、體、美等學(xué)科總是拉郎配，學(xué)生不能接受全部學(xué)科系統(tǒng)教育。因此，學(xué)生生活難免單調(diào)乏味，知識結(jié)構(gòu)不健全，到作文時候也就沒有話說，教育的不公平又給農(nóng)村初中作文教學(xué)帶來障礙。

4、作文與山區(qū)教師工作復(fù)雜性矛盾

寫作是一項(xiàng)艱辛的勞動，寫作不僅需要學(xué)生努力去寫，更需要教師認(rèn)真的批閱?？梢哉f，每個學(xué)生都希望自己的作文能得到教師的精心批閱，每個教師都希望把自己學(xué)生的作文改好。然而，如今的學(xué)生大大地不走運(yùn)，教師大都不能滿足學(xué)生的要求。由于山區(qū)師資力量嚴(yán)重不足，一個語文教師，正常教兩個班的語文，一個班的人數(shù)假設(shè)為50，這一項(xiàng)大大超出教師工作量的工程，使教師不可能做到每篇文章都精批細(xì)改。更重要的是，我們山區(qū)農(nóng)村由于教師專業(yè)化建設(shè)不夠，不少同志跨文理、跨多學(xué)科，上學(xué)期我們單位一同志就教初二地理，初三化學(xué)和初一生物共三門學(xué)科，語文老師往往也是兼教幾門，如政治、歷史、地理、美術(shù)甚至包括生物。這樣，教師的精力遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足教學(xué)之需，也就必然帶來寫作與批閱的矛盾了。三 走出作文教學(xué)困境的設(shè)想與對策

盡管作文難教難寫，然而作文還是要寫的，寫作教學(xué)也還是要堅(jiān)持下去的。它畢竟能反映學(xué)生的語文學(xué)科的全面素質(zhì)，據(jù)說有地方試驗(yàn)過中考就寫一篇作文，可見作文何等重要。作為一個語文教師，怨天尤人、唉聲嘆氣是無益于事的，關(guān)鍵在于如何帶領(lǐng)學(xué)生走出困境，闖出一條血路，走向?qū)懞梦恼碌谋税?。在此，筆者就自己 二十六年的農(nóng)村初中作文教學(xué)摸索，以及在吸取其他老師的教學(xué)實(shí)踐精髓的基礎(chǔ)上，談?wù)勛约旱膸c(diǎn)嘗試，并以此與同行們一道探討。

1、因地制宜創(chuàng)設(shè)文化情鏡 充分激發(fā)學(xué)生寫作興趣 目前中學(xué)生學(xué)習(xí)緊張，加之山區(qū)生活較之豐富的城市生活要枯燥多了，這恰恰又是寫作的一大忌，因?yàn)榫o張壓抑思維，寫作需要生活。那么我們有怎么因地制宜創(chuàng)設(shè)文化情境，營造輕松的寫作氛圍，從而激發(fā)學(xué)生寫作興趣呢？我認(rèn)為可采取以下幾種做法：一是圖文結(jié)合創(chuàng)設(shè)情境。為了豐富作文課的內(nèi)容，調(diào)動學(xué)生的寫作積極性，我常常費(fèi)盡心機(jī)地點(diǎn)綴課堂，把作文課上得生動而有趣。比如在教學(xué)《與朱元思書》時，我們先讓學(xué)生看課文想象寫景，再看視頻理解文字，然后在悠揚(yáng)音樂中誦讀，讓學(xué)生有身臨其境之感。最后組織學(xué)生讀課文想畫面，再聽音樂回憶課文。下課時還布置學(xué)生將其改寫成寫景散文。二故弄玄虛求異創(chuàng)新。一般情況下，學(xué)生的習(xí)慣性思維，認(rèn)為上課就那程序，對連續(xù)教他們幾個學(xué)期的教師的細(xì)節(jié)，就沒有新鮮感，激不起興趣。據(jù)說有個老師為了避免這一情況出現(xiàn)，他常在上課（尤其是寫作課）時故意作些一反常態(tài)的舉動，使學(xué)生在驚訝之余產(chǎn)生寫作的沖動。他向來比較注重板書，特別愛把字寫得比較大以使后排的學(xué)生也能看清?？墒怯幸惶?，他卻故意把一些字寫得很小，許多學(xué)生直吵著說看不到，但他并不予以理采，依然故我地寫著小字，直到最后亮出作文題目——談?wù)劷曆?，學(xué)生才恍然大悟。在那篇作文中，學(xué)生對近視眼的危害性談得真切具體，而且很是深刻。三是就地取材拓寬視野。我們遠(yuǎn)離市鎮(zhèn)，只好因地制宜常組織學(xué)生街道、車站等場所參加當(dāng)?shù)氐纳鐣婊顒?。這樣也能拓寬學(xué)生的視野，擴(kuò)大生活范圍，增加情感體驗(yàn)。當(dāng)然，營造良好的寫作氛圍還有許多其他方法，這里不一一列舉。

2、積極培養(yǎng)學(xué)生觀察能力 鼓勵學(xué)生積累寫作素材 新課標(biāo)規(guī)定：“多角度的觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩，捕捉事物的特征力求有創(chuàng)意的表達(dá)?！睘榇宋覀円訌?qiáng)培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，鼓勵學(xué)生積累寫作素材。其實(shí)，在進(jìn)行教學(xué)、開展活動的過程中，進(jìn)行隨機(jī)觀察訓(xùn)練，也會出現(xiàn)一些意想不到、有價值的信息，教師應(yīng)有意識地利用這些機(jī)會，進(jìn)行隨機(jī)觀察和寫作訓(xùn)練。曾有一位教師是這樣進(jìn)行隨機(jī)觀察訓(xùn)練的：一天上午的第一節(jié)課，鈴聲響過，他推開門走進(jìn)教室，師生互致問候之后，學(xué)生坐好，他準(zhǔn)備上課。這時，他看到學(xué)生精神集中，等待老師講課。但他卻沒有講課，而是提出一個問題：誰看到老師是怎樣走進(jìn)教室，走上講臺，準(zhǔn)備上課的？這個問題，出乎學(xué)生的意料，激發(fā)了學(xué)生的興趣，于是學(xué)生便認(rèn)真的回憶，有的還互相看看，好象要從對方的目光中尋找答案，很快學(xué)生們便一個個高高的把手舉起。其中一位學(xué)生是這樣說的：“清脆的上課鈴聲響過之后，馬老師輕輕地推開教室的門，回轉(zhuǎn)身，又輕輕地把門關(guān)上，手拿藍(lán)色備課夾，面帶微笑，健步走上講臺。我們?nèi)w起立，齊聲向老師問好。老師向我們鞠躬，親切地答禮：‘同學(xué)們好！’這時，他掃視了我們一眼??”這位教師靈活機(jī)動地對學(xué)生進(jìn)行觀察訓(xùn)練，激發(fā)了學(xué)生的寫作興趣，同時也培養(yǎng)了學(xué)生良好的觀察習(xí)慣。

要想寫出有新意的文章，還必須做到對生活要有獨(dú)到見解、新的看法，必須在語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，特別是求異思維和批判思維。例如，多數(shù)老師教學(xué)《愚公移山》時都會讓學(xué)生去評論愚公到底“愚不愚”。學(xué)生自然會從環(huán)保、工效等多角度展開論述，提出許多合理化建議。再如，原蘇教版初三年級下學(xué)期的語文課本上有篇作文題目叫《良藥未必都苦口》，我們農(nóng)村的學(xué)生拿到題目很快就從大山渣治病不苦口開題了。世界上的事情是復(fù)雜的，是由多方面的因素構(gòu)成的，其意又不都是單一的，思想大于形象，因此觀點(diǎn)相左的文章是可以寫的，只要言之有理就行。這樣的作文，變換角度，確定多個重點(diǎn)，思維開闊多了，堅(jiān)持訓(xùn)練，對提高學(xué)生的日新思維能力大有益處、努力加強(qiáng)美文賞析指導(dǎo) 堅(jiān)持做到讀寫結(jié)合訓(xùn)練

針對目前課文內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活相去甚遠(yuǎn)的缺陷，我采用適時提供時文以供學(xué)生賞析的做法。在每周周記訓(xùn)練中總要精選幾篇文章讓他們欣賞。由于這些文章比較貼近現(xiàn)代生活，較能引起中學(xué)生感情共鳴，讀后不但能留下較為長久的記憶，而且往往會產(chǎn)生強(qiáng)烈的寫作欲望。初三學(xué)生欣賞完《林中小溪》之后，大部分都被小溪那堅(jiān)忍的品格、團(tuán)結(jié)力量和永不停步奔向大洋精神所折服。而這折服，又化為一種動力，使他們產(chǎn)生一種躍躍欲試、不吐不快的感覺，于是，一篇篇略帶模仿痕跡但卻形質(zhì)兼美的感悟自然的文章相繼出現(xiàn)了。另外，俗話說：“不積硅步，無以至千里；不積小溪，無以成江海。” “巧婦難為無米之炊”。積累知識是寫作的基礎(chǔ)。閱讀不多的知識積累就少，想寫出好文章，那近似于癡人說夢，因此，廣泛的閱讀豐富的積累是創(chuàng)新作文的基礎(chǔ)。“讀書破萬卷，下筆如有神”，不言而喻，作文教學(xué)必須讓學(xué)生廣泛的閱讀包括文學(xué)作品、社會科學(xué)、自然科學(xué)、報刊雜志等多種讀物，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。同時，積極鼓勵學(xué)生對讀過的讀物，做出讀書卡片，寫出讀后感，交流讀書心得。這樣在廣泛閱讀、豐富積累和不斷練筆的基礎(chǔ)上，就不愁學(xué)生寫出具有新意的作文了。這樣讀寫結(jié)合，日積月累，學(xué)生的寫作積極性就漸漸地調(diào)動起來，寫作的能力也在不知不覺中得到提高。、強(qiáng)化課內(nèi)課外作文訓(xùn)練 悉心指導(dǎo)學(xué)生作法技巧

針對當(dāng)前中學(xué)生作業(yè)多，時間緊的具體情況，我采用了靈活多變的訓(xùn)練方法。即每學(xué)期除了寫若干篇大作文外，把主要精力集中在小作文、周記、甚至雜感、語絲上。課內(nèi)作文自不必說了，我還非常重視鼓勵學(xué)生到我們農(nóng)村的鄉(xiāng)間田頭捕捉瞬間的靈感寫成文章，不求篇幅，只求富有內(nèi)涵和生活情趣。只要寫得生動活潑，哪怕不成文不成章，只有三言兩語也給予鼓勵。這樣做學(xué)生擺脫了“寫作文”這個框框的束縛，能夠輕裝上陣、暢所欲言。許多文章雖短但卻相當(dāng)精美。

5、切實(shí)改進(jìn)作文批閱方案 提高教師作文教學(xué)效益

改進(jìn)作文批閱方案，培養(yǎng)學(xué)生自己批閱作文，是提高學(xué)生作文的又一有效措施，也是減輕教師負(fù)擔(dān)，提高教師工作效益的有效途徑。新課標(biāo)寫道：“養(yǎng)成修改自己作文的習(xí)慣，修改時能借助語感和語法修辭常識，做到文從字順。能與他人交流寫作心得，能平改作文，以分享感受，溝通見解?！?四 結(jié)束語

“文有法而無定法貴在沒法。”文章怎樣寫，沒有固定的法則，可貴之處在于不效法別人的老路走，有自己的創(chuàng)新。作文教學(xué)也一樣，只要能切實(shí)提高我們山區(qū)中學(xué)學(xué)生的寫作水平，減輕山區(qū)中學(xué)教師學(xué)生教與學(xué)的負(fù)擔(dān)，就是可取的。上述拙見旨在拋磚引玉，敬請專家同仁批評指正。

第三篇：關(guān)于山區(qū)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展思考與對策

蓄勢待發(fā)跨越爭先

——關(guān)于加快山區(qū)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展的思考與對策

圣水峪鎮(zhèn)地處泗水縣南部山區(qū)，總面積136.8平方公里，全鎮(zhèn)60個行政村，1.3萬戶、4.65萬人,大小山頭96座。森林覆蓋率達(dá)到48％，荒山綠化率達(dá)到85％，生態(tài)資源豐富。近年來，該鎮(zhèn)結(jié)合鎮(zhèn)村和民情實(shí)際，立足山區(qū)，分析優(yōu)勢，科學(xué)規(guī)劃，招商引資及項(xiàng)目建設(shè)取得重大突破,農(nóng)業(yè)結(jié)構(gòu)得到進(jìn)一步優(yōu)化,基礎(chǔ)設(shè)施日臻完善,其他各項(xiàng)社會事業(yè)協(xié)調(diào)發(fā)展，初步實(shí)現(xiàn)“發(fā)展模式”及“增長方式”的優(yōu)化轉(zhuǎn)變，全鎮(zhèn)經(jīng)濟(jì)社會取得了突出成績和效果，農(nóng)民收入有了大幅度提高，社會各項(xiàng)事業(yè)也有了較快發(fā)展。2009年被縣委縣政府授予“全縣綜合考核先進(jìn)鄉(xiāng)鎮(zhèn)”榮譽(yù)稱號。

一、山區(qū)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展現(xiàn)狀

1、農(nóng)村經(jīng)濟(jì)穩(wěn)步發(fā)展，農(nóng)民收入繼續(xù)增加。2009年，全鎮(zhèn)財政稅收達(dá)到372萬元，比上年增長44.8%；農(nóng)民人均純收入5696元，比去年增加135元；居民存款額達(dá)到1.2億元，突破億元大關(guān)。

2、農(nóng)村基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)進(jìn)一步加強(qiáng)。積極爭取上級扶持資金，采取鎮(zhèn)黨委、政府補(bǔ)助，村自籌的方式，三年來共完成硬化路面、上山路192.8公里，新建大中小橋梁12座，徹底解決了群眾多年來行路難的問題，全鎮(zhèn)道路網(wǎng)絡(luò)得到進(jìn)

一步完善。

3、民營經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展。制定出臺優(yōu)惠政策，激發(fā)全民創(chuàng)業(yè)的熱情，鎮(zhèn)內(nèi)民營經(jīng)濟(jì)蓬勃發(fā)展，已由2006年的26家發(fā)展到目前的48家，其中規(guī)模以上企業(yè)17家，已形成奶牛養(yǎng)殖、花生油加工、花生米篩選出口、假發(fā)加工等為主的農(nóng)產(chǎn)品深加工集群。

二、存在的問題

1、分散的土地經(jīng)營模式?jīng)]有形成規(guī)模化、產(chǎn)業(yè)化。山區(qū)傳統(tǒng)種植業(yè)所占比重大，農(nóng)民主要收入仍然依靠耕種土地，山區(qū)土地相對貧瘠，農(nóng)業(yè)用水相對困難，靠天吃飯現(xiàn)象嚴(yán)重。農(nóng)產(chǎn)品加工企業(yè)數(shù)量少，且大多停留在農(nóng)產(chǎn)品初期加工階段，農(nóng)產(chǎn)品產(chǎn)業(yè)鏈單一，農(nóng)業(yè)基礎(chǔ)薄弱，農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展后勁嚴(yán)重不足。

2、思想觀念的保守與文化知識匱乏讓科技推廣進(jìn)行緩慢。一是落后的思想觀念是農(nóng)戶走入市場，致富的障礙，部分農(nóng)民延續(xù)過去傳統(tǒng)的習(xí)慣，思想不解放、保守，在需求資金項(xiàng)目上希望政府給予扶助，“等、靠、要”思想嚴(yán)重；二是種植結(jié)構(gòu)單一，優(yōu)質(zhì)產(chǎn)品的比重依然很低，高效經(jīng)濟(jì)作物面積較小，科技扶持的力度不夠，農(nóng)產(chǎn)品附加值低，市場競爭力不強(qiáng)。三是機(jī)械化水平不高，由于經(jīng)濟(jì)水平、自然條件等多種因素的影響，農(nóng)作物播種、收獲及其田間管理等作業(yè)環(huán)節(jié)幾乎全部為人工作業(yè)。

3、農(nóng)村信貸體制單一，經(jīng)濟(jì)發(fā)展受制約。目前山區(qū)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展中金融服務(wù)主體基本上是農(nóng)村信用社單一主體，農(nóng)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整需要大量的資金投入，由于鎮(zhèn)村財力有限，難以在更大范圍內(nèi)推廣高效經(jīng)濟(jì)作物，在一定程度上影響了對農(nóng)村產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整支持的力度，滿足不了山區(qū)農(nóng)民生產(chǎn)資金的正常需求。

4、龍頭企業(yè)建設(shè)滯后，帶動產(chǎn)業(yè)發(fā)展能力不強(qiáng)。農(nóng)產(chǎn)品加工在山區(qū)是一個薄弱環(huán)節(jié)，特色加工項(xiàng)目和加工企業(yè)很少，且規(guī)模小，帶動產(chǎn)業(yè)發(fā)展的能力不強(qiáng)。

5、民營經(jīng)營與手工作坊經(jīng)濟(jì)沒有較大發(fā)展。雖然目前全鎮(zhèn)規(guī)模以上企業(yè)達(dá)到17家，但全鎮(zhèn)民營企業(yè)仍處于起步階段，沒有形成較大規(guī)模。

三、工作思路

1、創(chuàng)新產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，向土地要效益。面對山區(qū)農(nóng)產(chǎn)品品質(zhì)較低，農(nóng)產(chǎn)品加工業(yè)比較落后的實(shí)際，必須加快發(fā)展現(xiàn)代農(nóng)業(yè)，加大傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)改造力度，大力發(fā)展特色農(nóng)業(yè)、生態(tài)農(nóng)業(yè)及有機(jī)無公害農(nóng)業(yè)。著力推進(jìn)農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化，創(chuàng)辦、改造農(nóng)產(chǎn)品加工企業(yè)，重點(diǎn)放在農(nóng)副產(chǎn)品加工業(yè)，通過深加工，提高農(nóng)產(chǎn)品的附加值，在推動地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的同時，增加了農(nóng)民收入。

2、發(fā)展民營經(jīng)濟(jì)，向企業(yè)要效益。充分發(fā)揮鎮(zhèn)村豐富的勞動力及外出務(wù)工人群的優(yōu)勢，支持其利用手頭資金及技

術(shù)在鎮(zhèn)、村內(nèi)開辦作坊及企業(yè)。如開辦玩具廠、假發(fā)廠、花生米篩選及深加工等中小規(guī)模企業(yè)，吸收民間資本發(fā)揮最大效益。

3、開展招商引資，向項(xiàng)目要效益。始終把招商引資工作真正作為“天字號”工程抓在手中，不繼加大招商引資力度，上大項(xiàng)目，上好項(xiàng)目。進(jìn)一步優(yōu)化經(jīng)濟(jì)發(fā)展環(huán)境，改善投資條件，整頓和規(guī)范市場秩序，創(chuàng)造良好的政策、法制、服務(wù)和輿論環(huán)境。加大自我推介力度，立足優(yōu)勢在資金、技術(shù)、人才等方面給與企業(yè)支持，拓寬企業(yè)融資渠道，解決企業(yè)在發(fā)展中遇到的困難和問題

4、加快社區(qū)建設(shè)，向民生要效益。突出山區(qū)小城鎮(zhèn)的功能培育和發(fā)展壯大，形成輻射帶動作用較強(qiáng)的中心城鎮(zhèn)。引進(jìn)一批具有一定規(guī)模和促進(jìn)地區(qū)發(fā)展的大項(xiàng)目，加快新農(nóng)村建設(shè)，形成服務(wù)設(shè)施配套完善的新型社區(qū)，推進(jìn)城市化進(jìn)程。

四、主要措施

1、加大招商引資，增加財政收入。以優(yōu)質(zhì)資源為載體，以縣開發(fā)區(qū)為平臺，繼續(xù)加大項(xiàng)目推進(jìn)力度。對全鎮(zhèn)新建、續(xù)建、擬建項(xiàng)目進(jìn)行全面摸底，督促項(xiàng)目進(jìn)展情況，加大項(xiàng)目推進(jìn)力度。同時，加大服務(wù)力度，全面推行服務(wù)承諾制、全面代理制、大項(xiàng)目領(lǐng)導(dǎo)聯(lián)系制等提高辦事效率和服務(wù)水平。通過招商引資，引進(jìn)項(xiàng)目培植稅源，增加財政收入。

2、加快土地流轉(zhuǎn)，規(guī)模化經(jīng)濟(jì)，打造產(chǎn)業(yè)基地。探索積極有效的土地流轉(zhuǎn)模式，大力發(fā)展規(guī)模種養(yǎng)業(yè)。把農(nóng)戶單一種植與土地流轉(zhuǎn)相結(jié)合，解決規(guī)模小、無龍頭企業(yè)帶動的難題。通過土地流轉(zhuǎn)，逐步發(fā)展規(guī)模種植、產(chǎn)業(yè)化經(jīng)營，引進(jìn)建設(shè)農(nóng)產(chǎn)品加工龍頭企業(yè)，走出一條符合實(shí)際的產(chǎn)業(yè)化發(fā)展路子。

3、依托優(yōu)勢，鼓勵創(chuàng)業(yè)，大力發(fā)展民營經(jīng)濟(jì)。一是發(fā)展主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)。堅(jiān)持以市場為導(dǎo)向，以效益為中心，逐步形成專業(yè)化、集約化、規(guī)模化。二是培育龍頭企業(yè)。把發(fā)展農(nóng)業(yè)龍頭企業(yè)作為發(fā)展山區(qū)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的重中之重來抓。以資源為紐帶，選擇一批有實(shí)力、有活力、有較強(qiáng)輻射力的農(nóng)產(chǎn)品加工企業(yè)，逐漸做強(qiáng)、做大。

4、以生態(tài)建設(shè)為抓手，做好旅游，帶動第三產(chǎn)業(yè)發(fā)展。通過村莊整治，道路硬化，不斷提高村莊的美化程度，進(jìn)行景點(diǎn)創(chuàng)新，積極爭取政府旅游開發(fā)項(xiàng)目資金，同時通過各種渠道擴(kuò)大本地區(qū)旅游資源的宣傳，引導(dǎo)社會投資，從而帶動第三產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，為山區(qū)提供就業(yè)渠道，同時也擴(kuò)大了收入來源。

5、合理布局，科學(xué)規(guī)化，加大鎮(zhèn)村居住環(huán)境的完善與提高。把新農(nóng)村建設(shè)與群眾生活水平的自我改善相結(jié)合，采取政府引導(dǎo)拿方案、土地置換引資金、群眾參與得實(shí)惠的辦法，解決村居建設(shè)土地浪費(fèi)大，新農(nóng)村建設(shè)難度大的問題，調(diào)動鎮(zhèn)、村、戶的積極性，引導(dǎo)廣大群眾投身于新農(nóng)村建設(shè)中，以點(diǎn)帶面，穩(wěn)步推進(jìn)新型社區(qū)建設(shè)。

6、加大科技投入、示范帶動，培養(yǎng)新型農(nóng)民。不斷加大對文化陣地的投入，充分利用遠(yuǎn)程教育設(shè)施、鎮(zhèn)村農(nóng)家書屋及科普宣傳欄的作用，建立和完善鎮(zhèn)村信息基礎(chǔ)設(shè)施，整合各類信息資源，提高信息共享和綜合利用水平，為群眾提供先進(jìn)的種養(yǎng)技術(shù)及較為發(fā)達(dá)及時的市場信息。建設(shè)一批優(yōu)秀的種養(yǎng)示范基地，通過示范帶動，促進(jìn)農(nóng)民增收、農(nóng)業(yè)增效。

7、加強(qiáng)干部作風(fēng)建設(shè)，提高執(zhí)政能力水平。結(jié)合科學(xué)發(fā)展觀學(xué)教活動，加大干部隊(duì)伍教育培訓(xùn)力度，增強(qiáng)村級班子貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀的自覺性和堅(jiān)定性，增強(qiáng)致富帶頭能力，提高群眾滿意度，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會和諧發(fā)展、穩(wěn)定發(fā)展。

8、解放思想，更新觀念，增強(qiáng)致富增收手段。切實(shí)抓好貧困村農(nóng)民專項(xiàng)技能培訓(xùn)工作，幫助他們轉(zhuǎn)變觀念、拓寬工作思路、提高經(jīng)營水平，牢固樹立市場經(jīng)濟(jì)意識，增強(qiáng)自身的帶動和輻射能力，帶領(lǐng)和引導(dǎo)當(dāng)?shù)刎毨мr(nóng)民群眾發(fā)展一些投入少、風(fēng)險低、市場前景好的經(jīng)濟(jì)項(xiàng)目，使大家早日走出貧困。

第四篇：加強(qiáng)山區(qū)農(nóng)村女干部培養(yǎng)的思考

加強(qiáng)山區(qū)農(nóng)村女干部培養(yǎng)的思考

經(jīng)過2011年村“兩委”換屆，每個村委會都按上級要求配備了一名女干部。但在換屆過程中也暴露出一些問題，亟需引起當(dāng)?shù)攸h委、政府的高度重視，并采取切實(shí)有效措施加以解決，為推進(jìn)社會主義新農(nóng)村建設(shè)提供強(qiáng)有力的組織保障。

一、山區(qū)農(nóng)村女干部存在的主要問題

根據(jù)筆者對鄉(xiāng)鎮(zhèn)的調(diào)研，目前山區(qū)農(nóng)村“兩委”女干部主要存在以下問題：一是女干部人選不足。農(nóng)村女干部平均年齡偏大，整體素質(zhì)欠佳，在換屆中只能“矮子里挑高子”。以某鎮(zhèn)為例，村委會女干部平均年齡為44歲，文化程度大多為初中畢業(yè)，有少數(shù)人低于初中水平，難以適應(yīng)新形勢對農(nóng)村干部提出的工作要求；二是大多充當(dāng)配角。農(nóng)村女干部主要被安排做村計生專干和婦女主任，或僅僅是充當(dāng)村委會的衛(wèi)生管理員，能夠擔(dān)任村黨支部書記或村委會主任的不多，而做到村書記和主任“一肩挑”的女干部全市僅有1人；三是參政議政能力有待提高。女干部對村“兩委”工作規(guī)劃獻(xiàn)言獻(xiàn)策少，在村集體重大決策中大多附和其他老干部的意見要求，比較缺乏自己的主見，對自身發(fā)展的期望值偏低，工作上遇到難啃的“硬骨頭”容易產(chǎn)生依賴思想和消極心理。

二、山區(qū)農(nóng)村女干部存在的問題分析

分析產(chǎn)生上述問題的原因，主要有三點(diǎn)：一是由于山區(qū)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)比較落后，不少青壯年選擇外出務(wù)工，造成農(nóng)村“空巢現(xiàn)象”。留守農(nóng)村的大多為年齡偏高、文化偏低（如只有小學(xué)水平，個別人甚至還是文盲）的婦女，普遍熱衷于傳統(tǒng)農(nóng)耕，對農(nóng)村女干部工作缺乏認(rèn)識；二是村“兩委”對后備女干部的培養(yǎng)重視不夠。村“兩委”干部大多能連選連任，自認(rèn)完全有能力繼續(xù)勝任本職工作，對換人換崗、培養(yǎng)接班人特別是女干部的認(rèn)識不足，措施不力；三是受傳統(tǒng)的“男尊女卑”、“男強(qiáng)女弱”、“男主外女主內(nèi)”等封建思想觀念影響，抑制了婦女工作水平的發(fā)揮。農(nóng)村女干部對自身權(quán)利的維護(hù)和參與民主政治生活的熱情不高，其對社會的期望值遠(yuǎn)小于對家庭的期望值，往往自覺不自覺地選擇“坐冷板凳”或“遠(yuǎn)離政治舞臺”。

三、加強(qiáng)山區(qū)農(nóng)村女干部培養(yǎng)的建議

（一）要著力提高認(rèn)識，抓好落實(shí)。一是要提高對培養(yǎng)農(nóng)村女干部的思想認(rèn)識。各級黨委、政府要高瞻遠(yuǎn)矚，切實(shí)增強(qiáng)對做好農(nóng)村女干部培養(yǎng)工作的責(zé)任感和緊迫感，將之納入重要議事日程，作為實(shí)施農(nóng)村固本強(qiáng)基工程的重點(diǎn)工作來抓落實(shí)。二是要制定切實(shí)可行的工作方案和工作規(guī)劃。結(jié)合實(shí)際制定培養(yǎng)農(nóng)村女黨員、女干部的實(shí)施方案和近中長期規(guī)劃，對培養(yǎng)目標(biāo)和任務(wù)提出硬性要求，督促鎮(zhèn)村干部多用發(fā)

現(xiàn)的眼光，多從思想品德較好、文化程度較高、致富能力較強(qiáng)、務(wù)工見識較廣的農(nóng)村婦女中挖掘后備干部力量，大力實(shí)施農(nóng)村女干部“培養(yǎng)工程”，努力把女黨員培養(yǎng)成女能人、把女能人培養(yǎng)成女黨員、把女黨員能人培養(yǎng)成女村干部、把優(yōu)秀女村干部培養(yǎng)成女村黨組織書記。三是要強(qiáng)化考核“指揮棒”的作用。當(dāng)?shù)攸h委、政府要進(jìn)一步健全和落實(shí)村“兩委”的考核方式，將培養(yǎng)農(nóng)村女干部工作納入考核范圍，引導(dǎo)村“兩委”重視加強(qiáng)對女干部的培養(yǎng)和管理，重視尊重女干部的權(quán)利和意見，對表現(xiàn)優(yōu)秀的女干部要大膽重用，鼓勵女干部肯學(xué)肯干、攻堅(jiān)克難，在推進(jìn)農(nóng)村各項(xiàng)工作中發(fā)揮自己應(yīng)有的作用。

（二）要著力加強(qiáng)培訓(xùn)，育好苗子。一是堅(jiān)持學(xué)歷教育和崗位培訓(xùn)相結(jié)合。結(jié)合農(nóng)村工作實(shí)際需要，充分利用黨校、夜校、職業(yè)學(xué)校、成人教育、遠(yuǎn)程教育等學(xué)習(xí)資源，有計劃地組織農(nóng)村后備女干部開展各種形式的集中學(xué)習(xí)培訓(xùn)，著力提高她們做好農(nóng)村工作的能力素質(zhì)，并通過脫產(chǎn)學(xué)習(xí)獲得更高層次的教育和文憑。同時積極組織女干部參與計劃生育、鄰里糾紛調(diào)解、防汛抗旱、土地征用、重點(diǎn)工程、突發(fā)事件等各項(xiàng)急難險重工作，在實(shí)踐中不斷鍛煉成長、走向成熟。二是堅(jiān)持引進(jìn)來與走出去相結(jié)合。根據(jù)農(nóng)村女干部的培養(yǎng)需要，有針對性地邀請優(yōu)秀女領(lǐng)導(dǎo)、女專家、女能人到鎮(zhèn)村上

課指導(dǎo)，組織農(nóng)村后備女干部外出學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，互通有無，開闊視野，拓寬學(xué)習(xí)渠道。三是堅(jiān)持發(fā)展產(chǎn)業(yè)與學(xué)好技術(shù)相結(jié)合。結(jié)合當(dāng)前扶貧開發(fā)“雙到”工作，把產(chǎn)學(xué)結(jié)合放到田間地頭，面對面、手把手地指導(dǎo)農(nóng)村婦女掌握一兩門實(shí)用技術(shù)，通過發(fā)展生產(chǎn)、勤勞致富，逐漸成為農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展帶頭人，形成積聚效應(yīng)，進(jìn)而影響和帶動一批人，為女干部的培養(yǎng)選拔奠定基礎(chǔ)。

（三）要著力健全機(jī)制，搭好平臺。一是拓寬選人用人渠道。堅(jiān)持民主、公開、競爭、擇優(yōu)的選人用人原則，打破行業(yè)、身份、性別、年齡等的界限，進(jìn)一步加大培養(yǎng)選拔農(nóng)村女干部的工作力度，將之納入鄉(xiāng)鎮(zhèn)事業(yè)單位、公務(wù)員招聘計劃中，為優(yōu)秀女村官脫穎而出創(chuàng)造機(jī)會和條件。探索選聘招錄女大學(xué)生村官，明確優(yōu)惠政策，使她們安心在農(nóng)村工作，并通過她們帶動和培養(yǎng)更多農(nóng)村女干部。二是抓好黨建帶婦建工作。以開展農(nóng)村巾幗“兩組織雙建設(shè)”工作為抓手，在加強(qiáng)農(nóng)村基層黨建的同時做好婦聯(lián)建設(shè)，通過以點(diǎn)帶面、結(jié)對幫扶，不斷增強(qiáng)農(nóng)村婦女的“雙聯(lián)雙帶”能力，發(fā)揮她們在新農(nóng)村建設(shè)中的作用，擴(kuò)大她們在群眾中的影響，促使她們盡快成為農(nóng)村女能人，進(jìn)而發(fā)展成為女干部，切實(shí)增強(qiáng)農(nóng)村女干部培養(yǎng)工作的實(shí)效性。進(jìn)一步落實(shí)好農(nóng)村基層黨支部“三會一課”制度和“四議兩公開”工作法，有步驟有方法

地采納女黨員、女干部的好意見、好建議，保證女干部參政議政的話語權(quán)，進(jìn)一步提高女干部的政治地位和工作熱情。三是加強(qiáng)社會輿論宣傳引導(dǎo)。要進(jìn)一步加大對《婦女兒童保護(hù)法》、《選舉法》等政策法規(guī)的宣傳教育，讓農(nóng)村婦女充分認(rèn)識和享有選舉權(quán)、被選舉權(quán)；結(jié)合開展婚育新風(fēng)進(jìn)萬家宣傳活動，對農(nóng)村女干部在工作上多關(guān)心一分，在生活上更厚愛一層，指導(dǎo)和幫助她們排憂解難，形成有利于培養(yǎng)和選拔農(nóng)村女干部的工作環(huán)境。同時注重挖掘農(nóng)村女干部的先進(jìn)典型，通過舉辦女干部創(chuàng)業(yè)宣講會、工作座談會、事跡報告會等形式，強(qiáng)化宣傳，樹好導(dǎo)向，激發(fā)廣大農(nóng)村婦女自立自強(qiáng)、走出家門、走向社會、服務(wù)農(nóng)村，形成全社會共同關(guān)心和尊重女干部的良好氛圍。

（作者單位：樂昌市云巖鎮(zhèn)政府彭道城）

第五篇：對農(nóng)村初中作文教學(xué)的幾點(diǎn)思考

對農(nóng)村初中作文教學(xué)的幾點(diǎn)思考

作文教學(xué)是語文教學(xué)的重要組成部分，其綜合性、實(shí)踐性、創(chuàng)造性和創(chuàng)新性極強(qiáng)，是培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)和創(chuàng)新精神的主要途徑之一。成功的作文教學(xué)能為培養(yǎng)高素質(zhì)的人才打下堅(jiān)實(shí)的寫作基礎(chǔ)，失敗的作文教學(xué)不利于人才素質(zhì)的培養(yǎng)，必然失去語文課程的奠基作用。經(jīng)過對農(nóng)村初中作文教學(xué)的調(diào)查、實(shí)踐、學(xué)習(xí)和分析、研究，我認(rèn)為：創(chuàng)新是農(nóng)村語文教學(xué)的生命線，創(chuàng)新是農(nóng)村作文教學(xué)的力量之源。

（一）、農(nóng)村初中作文教學(xué)的現(xiàn)狀和存在的問題。

作為農(nóng)村初中的一名語文教師，結(jié)合多年的作文教學(xué)實(shí)踐，我對農(nóng)村初中作文教學(xué)的現(xiàn)狀有著一種比較清醒的認(rèn)識。雖然有不少語文教師對作文教學(xué)進(jìn)行了不同程度的探索、嘗試和改革，在快速作文、自能作文等方面取得了一些成績，對學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)發(fā)揮了很大的作用，但由于農(nóng)村地域經(jīng)濟(jì)的滯后和學(xué)校基礎(chǔ)條件的薄弱以及環(huán)境條件的制約，作文教學(xué)依然走不出誤區(qū)。仍然停留在寫寫練練、講講評評之中，僅僅表現(xiàn)為一種教學(xué)常規(guī)或模式。學(xué)生的寫作水平總是提不高，往往為作文而作文，更談不上素質(zhì)的培養(yǎng)與提高。認(rèn)真分析農(nóng)村初中作文教學(xué)的滯后根源，主要表現(xiàn)為以下幾點(diǎn)：

1、缺乏系統(tǒng)、全面的素質(zhì)教育之作文教學(xué)理論的指導(dǎo)和培訓(xùn)，走不出應(yīng)試教育的巢窠。作為作文教學(xué)的具體組織者、實(shí)施者和主導(dǎo)者的語文教師，不管是近年師范院校的畢業(yè)生，還是有著數(shù)十年教齡的經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師或中青年骨干教師，他們絕大多數(shù)人都是從應(yīng)試教育走出來的，從根本上缺乏系統(tǒng)、全面的素質(zhì)教育理論的指導(dǎo)和培訓(xùn)。觀念陳舊、教法呆板，加之受質(zhì)量壓力的影響，作文教學(xué)往往只是重復(fù)于大量的寫、練、評，局限于審題、立意、選材的講評和記敘、說明、議論、抒情等多種表達(dá)方式的應(yīng)試訓(xùn)練而已。如此的訓(xùn)練，自然只能培養(yǎng)機(jī)械的作文，為了考試而作文，談不上能力和素質(zhì)的提高，更談不上創(chuàng)新。

2.經(jīng)濟(jì)滯后，基礎(chǔ)條件差，現(xiàn)代信息技術(shù)教育和閱讀教學(xué)跟不上時代步伐，難以滿足作文教學(xué)的要求。作文教學(xué)本身有著很強(qiáng)的綜合性和實(shí)踐性，需要師生增加知識的儲備量，提高文學(xué)素養(yǎng)和文學(xué)鑒賞能力。但由于農(nóng)村經(jīng)濟(jì)落后，一般學(xué)校辦學(xué)條件差，圖書存量少。要么圖書陳舊，要么適應(yīng)性差，圖書室、閱覽室開出率低，而學(xué)生也因家庭經(jīng)濟(jì)條件差，很難添置滿足閱讀需要的書刊。在信息教育方面，也因農(nóng)村環(huán)境差，上網(wǎng)遙遙無期，自然限制了學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力的提高和信息的獲取與儲備。

3.生活空間狹隘，視野狹窄，立意、選材難以出新。農(nóng)村師生生活在鄉(xiāng)村，不是平川便是山區(qū)丘陵地帶，受生活環(huán)境的制約和經(jīng)濟(jì)條件的限制，加之，校園教育教學(xué)活動的相對集中，一般來說都走不出校園，走不出學(xué)校、家庭這個生活區(qū)。出門少、閱歷淺、視野窄，對外面的精彩大世界缺乏了解，無法感知日新月異的周圍世界和新人新事。其結(jié)果，導(dǎo)致學(xué)生作文的素材貧乏，只能局限于校園師生或?qū)W生之間或家庭之中?；诖耍仓荒芡瓿梢恍稁熒椤坊颉陡改盖椤返冗@樣的限題作文，對社會新聞只能望洋興嘆，無動于衷。

作文的立意、選材自然難以出新。

4.教學(xué)粗放，訓(xùn)練呆板，缺乏對學(xué)生思維能力的綜合訓(xùn)練。學(xué)生作文難以提高個性化和創(chuàng)新能力。由于長期受應(yīng)試教育的影響，作文教學(xué)必然圍繞考試這個綱，加大命題作文和話題作文的訓(xùn)練力度。在教學(xué)中往往是對同一題材或體裁作文的反復(fù)訓(xùn)練，以求在多練中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、以多取勝。在技巧的訓(xùn)練中，也只能蜻蜻點(diǎn)水，點(diǎn)到為止，如扣題、點(diǎn)題、議論、抒情等。學(xué)生長期受累于“技巧點(diǎn)撥式”的訓(xùn)練之中，受制于教師的點(diǎn)撥，缺乏自主性和創(chuàng)造性，只能機(jī)械作文或填鴨式作文，根本談不上自主作文，失去了作文教學(xué)的實(shí)踐性和創(chuàng)新性。重形式，不重內(nèi)容；重環(huán)節(jié)訓(xùn)練，不重寫作積累；重技巧訓(xùn)練，不重基礎(chǔ)訓(xùn)練，甚至連標(biāo)點(diǎn)符號也不能正確使用，語言貧乏，缺乏形象性、生動性和美感。

（二）、作文教學(xué)的重點(diǎn)和幾點(diǎn)教學(xué)實(shí)踐嘗試。

透視農(nóng)村初中作文教學(xué)和學(xué)生作文能力的現(xiàn)狀，對照課程說明的相關(guān)要求，不難看出農(nóng)村初中作文教學(xué)的重點(diǎn)除進(jìn)行常規(guī)的程式訓(xùn)練和技巧點(diǎn)撥、指導(dǎo)之外，而應(yīng)把學(xué)生素材的積累、思維能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練方式的改革作為教學(xué)重點(diǎn)，籍此解決學(xué)生作文視野狹窄、材料陳腐不新、思維呆板、作文結(jié)構(gòu)形式不新、課外訓(xùn)練少、課堂教學(xué)效益差等弊端。

在農(nóng)村初中，也有不少語文教師在作文教學(xué)中作了一定的探索和研究。他們因地制宜、因材施教，以不同形式激發(fā)學(xué)生情趣，調(diào)動學(xué)生的作文靈性，變機(jī)械作文為自主作文，取得了較大成功，在一定范圍內(nèi)收到了良好的效果。洋縣退休教師張定明老師的自能作文

（三）、對農(nóng)村初中作文教學(xué)改革方向的思考。

正因?yàn)檗r(nóng)村經(jīng)濟(jì)滯后，辦學(xué)條件差，小農(nóng)意識強(qiáng)等方面原因束縛和制約，農(nóng)村初中作文教學(xué)也像其他教育教學(xué)活動一樣，收著基礎(chǔ)條件和人文地理因素的制約。但素質(zhì)教育的發(fā)展，學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)已是本世紀(jì)教育發(fā)展的必然，因此，農(nóng)村初中作文教改應(yīng)克服先天條件的不足，因地制宜，因材施教，創(chuàng)造條件，大膽創(chuàng)新，積極培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和素質(zhì)，以提高寫作水平。我認(rèn)為應(yīng)從以下幾個角度去推進(jìn)作文教改：

1、鼓勵學(xué)生參加社會實(shí)踐，擴(kuò)大生活范圍，主動積極地感知社會生活，提高社會積累，不但解決積累素材、豐富內(nèi)容的問題，還是學(xué)生的生活與社會相結(jié)合。

2、創(chuàng)造條條件，利用現(xiàn)有條件，擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量和知識面，拓深學(xué)生得知識層次?？梢蚤_設(shè)閱讀課和新聞?wù)n等，讓學(xué)生通過書刊或影視教育去了解社會，增進(jìn)學(xué)生的知識儲量。

3、因地制宜，因材施教，通過自能作文等方式來訓(xùn)練學(xué)生的理解、分析能力，進(jìn)而柔化作文難度，培養(yǎng)學(xué)生作文的自主性。

4、強(qiáng)化發(fā)散思維和逆向思維的訓(xùn)練，提高學(xué)生的綜合分析能力和創(chuàng)新能力，增

進(jìn)學(xué)生作文的獨(dú)創(chuàng)性。

5、重視傳統(tǒng)文學(xué)和當(dāng)代美文的閱讀、誦記，擴(kuò)大語言積累，提高語言表達(dá)能力，增進(jìn)學(xué)生作文的文學(xué)性和語言美，達(dá)到內(nèi)容與形式的和諧。

6、改進(jìn)傳統(tǒng)的作文批閱方式，指導(dǎo)學(xué)生自改或互改，鼓勵為主，多角度地激勵

學(xué)生，變被動作文為主動作文。