第一篇：小學思品向別人學習

鄂教版二年級品德與生活下冊 第三單元 我進步，我快樂

8．向別人學習

學情分析

《品德與生活》是一門以兒童的生活為基礎，以培養品德良好、樂于探究、熱愛生活的兒童為目標的活動型綜合課程，這門課程最突出的特點就是活動性。從學生的社會生活環境看：在一年多的學校生活中，孩子們已經初步掌握了一些人際交往技能，但隨著兒童社會性和交往能力的發展，又會有一些新的困惑。認知心理學家皮亞杰認為，兒童道德發展的根源在于主體與道德環境的積極的交互作用──活動或實踐。因此，在本課的設計中以“ 孔子虛心好學的小故事”作為切入點，編排了三個活動：“學名人”、“找榜樣”、“ 演情景”。

從孩子的心理特點和認知程度上分析：對于一個從一年級到二年級的學生來說，在其成長過程中，由于學生年齡小，自我評價能力低，可能會遇到的具有普遍意義的生活難題和道德沖突，因而，讓學生在不知不覺中形成觀念和習慣，是一條比較有效的途徑。在增強自信心，讓學生能看到自己的進步，孩子就會感受到進步的快樂，就會對以后的生活充滿自信。因此，本課針對上述學情分析，確定的教學重點是：發現同學的“優點、長處”。教學難點是：發現同學的“優點、長處”，要與“進步”區分開來。在突破重難點的過程中，教師應注意：一個集體中，總可能存在一小部分容易被忽視的學生，教師要有意引導其他學生寫寫他們的優點或長處。

設計思路：

二年級學生年齡小，自我評價能力低，他們在完成某項活動后的“成功與喜悅”與家長、老師、同學等對其的評價密切相關，哪怕是極其細微的進步，別人給予了表揚性的評價，孩子就會體會到成功感，從而增強自信心。能看到自己點點滴滴的進步，孩子就會感受到成功的喜悅，就會對以后的生活充滿自信。在一年多的學校生活中，孩子們已經初步掌握了一些人際交往技能，但隨著兒童社會性和交往能力的發展，又會有一些新的困惑。如：遇到一件事、有問一下子無法解決、挨批評等就會難過，就會不快樂。因此，要學會欣賞自己和別人的優點與長處，并以此激勵自己不斷進步，能與他人合作、交流，分享感受、想法或活動成果。

教學目標：

◆情感與態度：

能看到自己和別人的成長、變化，并為之感到高興。對學習、生活充滿自信，愿意向身邊的榜樣學習。

◆行為與習慣：

勇于給自己不斷提出新的目標，并能天天堅持，有始有終地完成自己的計劃，虛心好學。初步養成樂于探索、不怕困難、挑戰困難的生活和學習的好習慣。

◆知識與技能：

能明辨是非，體會到進步從點滴做起，學習自我認識、自我總結的技能。◆過程與方法：

在玩游戲、情景表演、行為訓練、故事講演、情感體驗、討論交流、對比思考等活動中去感受和發現，初步掌握取得進步與全面地看待自己、看待他人的好方法。

教學重點：

發現同學的“優點、長處”，要與“進步”區分開來。

教學難點：

在活動中讓學生嘗試用不同的方法與同伴合作、交流。通過交流，分享感受和活動成果，提升生活經驗。

活動準備：

1.教師準備：在全班選出若干個“小能人”，根據“小能人”的手藝和學生的興趣將學生分成若干個興趣小組。

2.學生準備：根據自己找到的學習對象，準備學習材料。并自制“優點卡”。

課時安排：

1課時。

活動過程：

揭示課題：8． 向別人學習

（一）學名人

師：同學們，你們知道這個人是誰嗎？（出示孔子畫像）師：那我們一起去了解了解吧。1．教師簡介孔子。

過渡：孔子是我國古代的大的思想家、教育家，儒家學派的創始人。他的學問可大了，可他仍然虛心向別人學習。想知道他虛心好學的故事嗎？

2．（課件）展示第37頁三幅圖 師：看到了什么？ 生：（說）

3．閱讀教科書第37頁三幅圖，說說自己的感想。（同座位交流、小組內交流、全班交流）

4．結合教科書與自己的實際，談談自己對“三人行，必有我師”的理解。（生自由讀

談見解

賽讀“三人行，必有我師”）

生1：“三人行，必有我師”三個人一起走，其中必定有一個是我的老師。生2: “三人行，必有我師”三個人里總有一個會是我的老師。

生3：“三人行，必有我師”就是說，幾個人在一起，總有值得我們自己學習的地方。

師：是的，“三人行，必有我師”這句話告訴我們，幾個人在一起，總有值得自己學習的地方。一起來讀讀這句話。

（補充故事：孔子拜師）

師：有關于孔子學習的故事有很多。來，讓我們用他的名言來記住他吧！（課件出示）（生自由讀

齊誦）

知之為知之，不知為不知，是知也。敏而好學，不恥下問。

知之者不如好之者，好之者不如樂之者。

吾嘗終日不食，終夜不寢，以思，無益，不如學也。學而時習之，不亦說乎？ 溫故而知新，可以為師矣。

小結：是呀，大教育家孔子，他那么有學問，都能虛心向別人學習，更何況是我們呢！虛心好學是中華民族的傳統美德。“人無完人，金無足金”，因此，在日常生活中，我們必須養成良好的習慣，互相學習，取長補短，只有這樣，我們才能不斷進步。

【設計意圖】旨在幫助學生認識、了解孔子，了理解“三人行，必有我師”的含義，讓學生知道虛心好學是中華民族的傳統。進一步認識到“人無完人，金無足金”，互相學習，取長補短，才能不斷進步。

過渡：大教育家孔子那種謙虛好學的態度無疑是我們學習的榜樣。其實，在我們的同齢人中，也有許多我們學習的好榜樣。

（二）找榜樣

1.（課件出示三個榜樣）愛勞動的小華

大膽回答問題的小欣

愛看書的小宇

師：哪位小朋友愿意上臺來說一說。

師：是呀，小華愛勞動，他的勤勞，樸實，吃苦耐勞的品質不正是我們該學習，應具有的嗎？師：對呀！在學習中，在課堂上，不就是要大膽發言提出自己的見解，老師提出問題，同學們通過認真思考，大膽回答問題，不正是我們必須具備的嗎？可是，我們有的同學卻不敢一試。看大膽回答問題的小欣，愛讀書的 小宇就是我們學習的最好榜樣。

過渡：在生活中，我們身邊有值得學習的榜樣嗎？ 2.尋找身邊的小老師

師：在你身邊，有值得學習的榜樣嗎？ 生：（交流）

如：有的熱心幫助同學、有的對人有禮貌、有的很會畫畫、有的會剪紙、有的很會折紙??

師：你準備向他學習什么呢？你們愿意將他們的優點寫下了嗎？（自制“優點卡”）

師：來，看誰的小眼睛最亮，小手最巧。（展示“優點卡”）3.找朋友

學生自由地與自己找到的榜樣交流學習。4.學本領

師：（出示作品）同學們，你們喜歡這些作品嗎？那你們知道這些作品的制作人是誰嗎？他們就在我們中間。（請出這些同學）

師：現在我們來拜師學藝，好嗎？

（設置幾個小能人學習基地，如：折紙、剪紙等，由“小能人”傳授技藝。學生自選一項學習項目）

師：接下來，老師就給大家8分鐘時間，自己認真學習，動手動腦來完成今天的任務，好嗎？

課件出示：老師的友情提醒：（1）活動時，聲音輕輕的；（2）開動小腦筋；（3）注意安全，遵守規則。

（各小組動手嘗試，教師巡視，及時表揚學得認真的同學。）師：請學得好的上臺展示成果，“小能人”為他們頒發“小星星”。小結：“天生我才必有用”。其實，我們每個人都有自己的優點，有值得我們學習的地方。關鍵是你是否有一雙智慧的眼睛，會發現自己和別人身上的優點。虛心向別人學習，我們就會進步得更快。

【設計意圖】課件展示、“優點卡”的制作、找朋友及學本領的活動，通過看、做、找、學，旨在引導學生去發現同學的長處，樹立身邊的榜樣，學會夸夸自己的同學，培養樂于向別人學習的情感與習慣。

過渡：然而，在我們的身邊，總有些不和諧的因素。請看：

（三）演情景

1.（課件出示）教科書第39頁的兩幅圖，并請幾位學生根據圖畫內容進行情景表演。

師：看了他們的表演，你想對情景中的亮亮和小天他們說點什么？ 2.學生根據表演的情景，發表自己的看法，有不同的觀點，大家進行辨析。（教師適當加以點撥、引導）生：（交流）

師：你們有過這樣的想法或事情嗎？

3.學生聯系自身的實際談談，應該怎樣做才對？

小結：每個人都有著自己的優點和不足，如果拿自己的優點與別人的缺點相比較，就只看到自己的優點，看不到自己的缺點，總覺得自己最好，什么都強，會使自己越比越退步。相反，如果虛心學習別人的長處，認準目標，拼命向前，我們會進步得更快。

【設計意圖】情景表演目的在于讓學生針對他們的對話表演從多角度發表自己的看法，認識到每個人都有優點和不足。發表看法，聯系實際談是為了更進一步讓學生明白，只有虛心學習別人的優點，才能不斷進步；如果總拿自己的長處和別人的不足比，會使自己越來越退步。

板書設計

8.向他人學習

（學名人）孔子

（學身邊人）同學

三人行，必有我師。

第二篇：思品教案：向別人學習

教學內容：向別人學習

教學目標

1、學名人故事，培養樂于向別人學習的情感與習慣。

2、學會發現同學的長處，樹立身邊的榜樣，激勵自己不斷進步。

教學過程

一、定向導入

今天，老師給同學們帶來一個故事，想聽嗎？（師講故事：孔子問禮）

師：老師講的是誰的故事？（孔子向老聃學習禮儀）

二、主題教育

1、孔子問禮

師：故事的主人公孔子，是我國古代的大思想家、教育家。他的學問可大了，被稱為“圣人”，可是他仍然虛心向別人學習。這個故事講的是孔子向誰學習？學什么？怎么學的？

2、孔子學琴

下面還有一個孔子向別人學習的故事，誰來給大家講一講？（生講故事：孔子學琴）

師：這個故事里，孔子向誰學習什么？怎么學的？

3、孔子向弟子學習

師：孔子不僅向長輩學習、向同輩學習，還向晚輩學習，誰來講一講這個故事？（生講故事：孔子小孩學習）

師：這個故事里，孔子向誰學習什么？怎么學的？

4、小組討論：

孔子學問那么大，為什么還向別人學習？（小組討論、匯報）

師：虛心好學是中華民族的傳統美德。“金無足赤，人無完人”，每個人都有優點和缺點，只有學習別人的長處，彌補自己的不足，取長補短，才能不斷進步。（板書：虛心好學、不斷進步）正如孔子說的：“三人行，必有我師”。

孔子的這句話是什么意思？想一想，同桌互相說一說。師：這句話告訴我們，幾個人在一起，總有值得自己學習的地方。

齊讀孔子的這句名言。

三、深化認識

1、學生表演（2人）

師：孔子虛心好學，是我們學習的榜樣。在我們同學中，每個同學都有自己的優點，都有長處值得我們學習。例如：符可菲、胡楊舞跳得好，某某琴彈得好，某某畫畫得好，某某數學競賽獲了獎，某某寫字獲了獎，某某樂于助人，某某被評為四好少年，每個同學都有值得我們學習的長處。下面請某某秀一下自己。你的舞怎么跳得這么好？我們要向他學習什么？ 你的畫怎么畫得這么好？我們要向他學習什么？

2、小組討論：找優點

每個同學都有自己的優點，4人小組每人都有什么優點？小組討論 一下。（小組討論、匯報）

3、寫優點卡、送卡

在小組里選一個你要學習的同學，把他的名字和優點寫在優點卡上。然后送給他，一邊送一邊說：我要向你學習什么優點！

師：每個同學都有自己的優點，都有值得我們學習的地方。要向別人學習，首先要有一雙慧眼，發現自己的不足，欣賞別人的優點，虛心向別人學習，我們才會進步的更快。（板書：發現欣賞）

四、指導實踐

1、分角色讀

2、辨析

（1）亮亮，你真會發現別人的優點。

小天，每個人都有長處和短處，你要向別人學習長處，取長補短，才能不斷進步。

（2）小明，成績與家里的條件沒有關系，與自身努力、虛心向別人學習有關系。

3、小結要點

每個人都有優點和缺點，用自己的優點與別人的缺點比，總感覺自己各方面都很好，不容易發現自己的缺點，自己的缺點就會越來越多，那樣只會越比越退步。我們要學會發現別人的優點，虛心向別人學習，才會進步的更快。

五、板書設計

向別人學習

虛心好學

不斷進步

發現欣賞

第三篇：思品教案：向別人學習

8、向別人學習

執教者：新洲區舊街道觀小學王建軍

教學內容： 鄂教版二年級下冊第三單元《我進步，我快樂》第八課《向別人學習》 教學目標：

1、學名人故事，培養樂于向別人學習的情感與習慣。

2、學會發現同學的長處，樹立身邊的榜樣，激勵自己不斷進步。教學重點

發現同學的“優點、長處”。教學難點

在活動中讓學生嘗試用不同的方法與同伴合作、交流。通過交流，分享感受和活動成果，提升生活經驗。教學準備：

PPT

小故事視頻

教學過程：

活動一 ：學名人

1．介紹自己、導入新課

師：同學們，你們知道這個人是誰嗎？（課件出示孔子畫像）那我們一起去了解了解吧。

2．師：孔子是我國古代的大的思想家、教育家，儒家學派的創始人。他的學問可大了，可他仍然虛心向別人學習。想知道他虛心好學的故事嗎？

3．（課件出示第37頁三幅圖）師：看到了什么？ 4．師：是的，“三人行，必有我師”這句話告訴我們，幾個人在一起，總有值得自己學習的地方。一起來讀讀這句話。（板書：虛心好學）

5．欣賞故事：孔子拜師學琴。

6．師：有關于孔子學習的故事有很多。來，讓我們用他的名言來記住他吧！（課件出示）（生自由讀）

齊誦

敏而好學，不恥下問。

知之者不如好之者，好之者不如樂之者。

學而時習之，不亦說乎？

溫故而知新，可以為師矣。

活動

二、找榜樣

1、學生表演（2人）

師：孔子虛心好學，是我們學習的榜樣。在我們同學中，每個同學都有自己的優點，都有長處值得我們學習。例如：你的舞怎么跳得這么好？我們要向他學習什么？你的畫怎么畫得這么好？我們要向他學習什么？

2、小組討論：找優點

每個同學都有自己的優點，4人小組每人都有什么優點？小組討論 一下。（小組討論、匯報）

3、寫優點卡、送卡

在小組里選一個你要學習的同學，把他的名字和優點寫在優點卡上。然后送給他，一邊送一邊說：我要向你學習什么優點！

4、小結：“天生我才必有用”。其實，我們每個人都有自己的優點，有值得我們學習的地方。關鍵是你是否有一雙智慧的眼睛，會發現自己和別人身上的優點。虛心向別人學習，我們就會進步得更快。（板書：發現欣賞）

活動三

演一演

1.師：然而，在我們的身邊，總有些不和諧的因素。請看：（課件出示）教科書第39頁的兩幅圖，并請幾位學生根據圖畫內容進行情景表演。

2.師：看了他們的表演，你想對情景中的亮亮和小天他們說點什么？

3.學生根據表演的情景，發表自己的看法，有不同的觀點，大家進行辨析。

4.師：你們有過這樣的想法或事情嗎？

5.小結：每個人都有優點和缺點，我們要學會發現別人的優點，虛心向別人學習，改正自己不好的一面，在成長的道路上我們才會進步的更快。

板書設計：

8、向別人學習

虛心好學

不斷進步

發現欣賞

第四篇：思品教案：向別人學習解讀

教學內容:向別人學習教學目標

1、學名人故事,培養樂于向別人學習的情感與習慣。

2、學會發現同學的長處,樹立身邊的榜樣,激勵自己不斷進步。教學過程

一、定向導入

今天,老師給同學們帶來一個故事,想聽嗎?(師講故事:孔子問禮

師:老師講的是誰的故事?(孔子向老聃學習禮儀

二、主題教育

1、孔子問禮

師:故事的主人公孔子, 是我國古代的大思想家、教育家。他的學問可大了, 被稱為 “圣 人” ,可是他仍然虛心向別人學習。這個故事講的是孔子向誰學習?學什么?怎么學的?

2、孔子學琴

下面還有一個孔子向別人學習的故事,誰來給大家講一講?(生講故事:孔子學琴

師:這個故事里,孔子向誰學習什么?怎么學的?

3、孔子向弟子學習

師:孔子不僅向長輩學習、向同輩學習,還向晚輩學習,誰來講一講這個故事?(生講故事:孔子小孩學習

師:這個故事里,孔子向誰學習什么?怎么學的?

4、小組討論: 孔子學問那么大,為什么還向別人學習?(小組討論、匯報

師:虛心好學是中華民族的傳統美德。“金無足赤, 人無完人” , 每個人都有優點和缺點, 只有學習別人的長處,彌補自己的不足,取長補短,才能不斷進步。(板書:虛心好學、不斷進步正如孔子說的:“三人行,必有我師”。

孔子的這句話是什么意思?想一想,同桌互相說一說。

師:這句話告訴我們,幾個人在一起,總有值得自己學習的地方。齊讀孔子的這句名言。

三、深化認識

1、學生表演(2人

師:孔子虛心好學,是我們學習的榜樣。在我們同學中,每個同學都有自己的優點,都有長 處值得我們學習。例如:符可菲、胡楊舞跳得好,某某琴彈得好,某某畫畫得好,某某 數學競賽獲了獎, 某某寫字獲了獎, 某某樂于助人, 某某被評為四好少年, 每個同學都 有值得我們學習的長處。下面請某某秀一下自己。

你的舞怎么跳得這么好?我們要向他學習什么? 你的畫怎么畫得這么好?我們要向他學習什么?

2、小組討論:找優點

每個同學都有自己的優點, 4人小組每人都有什么優點?小組討論 一下。(小組討論、匯報

3、寫優點卡、送卡

在小組里選一個你要學習的同學, 把他的名字和優點寫在優點卡上。然后送給他, 一邊 送一邊說:我要向你學習什么優點!師:每個同學都有自己的優點, 都有值得我們學習的地方。要向別人學習, 首先要有一 雙慧眼,發現自己的不足,欣賞別人的優點,虛心向別人學習,我們才會進步的更快。(板書:發現欣賞

四、指導實踐

1、分角色讀

2、辨析

(1 亮亮,你真會發現別人的優點。

小天,每個人都有長處和短處,你要向別人學習長處,取長補短,才能不斷進 步。(2小明,成績與家里的條件沒有關系,與自身努力、虛心向別人學習有關系。

3、小結要點

每個人都有優點和缺點, 用自己的優點與別人的缺點比, 總感覺自己各方面都很好, 不容易發現自己的缺點, 自己的缺點就會越來越多, 那樣只會越比越退步。我們要學會 發現別人的優點,虛心向別人學習,才會進步的更快。

五、板書設計 向別人學習

虛心好學 不斷進步 發現欣賞

第五篇：小學思品

小學思品《孝敬父母》說課稿

一、設計理念

教育家蘇霍姆林斯基曾說：“人的文明最精細的表現在情感里”。我們在思品教學中認識到，認識的發展不能代替情感的發展，因為人對某種價值的認同，不僅是認知所及，而且是情感所致。沒有情感作為人的行動的動力機制，缺乏情感在人的行為系統中的調控作用，忽略情感在建立道德信念過程中的本源性基礎，個體的道德人格大廈將無從矗立。《品德與生活課程標準》指出新課程的基本理念之一：“只有源于兒童實際生活的教育活動才能引發他們內心的道德情感、真實的道德體驗和道德認識。”

而現今思品課教育教學的現狀看，卻有過分重視空泛的、抽象的認識與理性說教而忽視真切的、具體的、生動的情感體驗，致使許多學生道德認識雖已達到較高的水平，而道德行為仍很低下，從而導致思品教學的實效性難以提高。究其根源，就是教育者或多或少地忽略了學生品德內化的過程中一個關鍵環節——將學生的學習過程作為一個情感的體驗過程，使外部的文化結構、社會需求、道德意識等深入到學生的內心深處，激發其內在需要，從而內化為良好的品格。

對與《孝敬父母》一課的設計，我根據《課標》要求“通過多種教學活動，幫助學生獲得豐富的情感體驗、形成積極的生活態度、養成良好的行為習慣。”，倡導學生的主動參與，強調寓教育于活動之中。我努力使教學走進生活，貼近學生，創設開放、互動、活潑的教學情景，營造自由、民主、愉悅的課堂氣氛，給學生充分參與的機會，整課體驗次數達5次，占總時間的二分之一，在這樣的實踐體驗中，學生的情感得以激發，把教學的需求轉化為學生的需求。

二、設計思路

小學思想品德課第十冊《孝敬父母》教材選用的是“陳毅探母”的事例。根據學生和社會的實際，我這樣設計活動目標：

1、情感與態度

通過課前、課中的生活體驗，引導學生懂得自己的成長離不開父母的辛勤養育和教導，激發學生熱愛父母、報達的情感。

2、行為與習慣

通過表演、辨析和方案的設計指導學生在日常生活中主動分擔父母的辛勞，樂于幫助父母的好習慣。

3、過程與方法

通過看、說、評、演等體驗父母的辛勞，引導學生感受父母的養育之恩。

活動重點：

引導學生在具體生活中能孝敬父母，聽從父母的教導，主動分擔父母的辛勞，關心父母的生活，做個好孩子。

活動難點：

激發學生對父母的愛，體驗父母的辛勞，指導學生在日常生活中孝敬父母。

為突出重點，突破難點，我在教學設計中通過以下幾方面來激發學生的情感體驗并使之貫穿于整個活動過程：

（一）、課前摸清情況

學生在以往生活中已產生了不少情感體驗，這些是在教學中激發學生情感體驗、發展學生道德情感的基礎。因而，我根據教學內容的情感目標，從家長和學生兩方面入手對學生原有的道德情感狀況進行研究，使教學更加有的放矢。我設計了一份對家長的調查問卷來把握學生原有的情感。還組織學生設計了一張《成長卡》，在卡上貼上照片、用文字或圖形記錄成長中與父母之間難忘、有趣的事。調查之后，再對其進行分析、梳理，從而捕捉學生情感體驗

中的火花，察覺其原有的情感體驗中存在的實際問題。對學生而言，從課前就開始了情感的體驗過程。

（二）、課始入境入情

作為一種心理現象，人的情感波動、不同體驗歸根到底是客觀事物作用的結果，人產生的“情感波”的大小是由外在客體的“情勢”及內在主體的“需要和期望”所決定的。因此，新課伊始，教師應營造一種體會父母養育之恩的情感氛圍，對學生進行情感啟發，波動學生內心的“情弦”，使學生對新課的學習產生一定的心理需要，為學習過程的展開創造良好的心理條件。我在課始設計了學生自己介紹成長卡說一說體會，介紹自己的成長卡，找一找成長的變化，憶一憶成長中難忘的事，使學生置身于一種生動感人的情境之中，對新課學習有了情感上的初步體驗。

（三）、課中情通而理達

良好的開端只是為學生的情感體驗打下一定的基礎，而課中是一堂課的主體階段。教師應該以教材所體現的情感因素為載體，通過一定的手段將學生的情感從“接受層”引向“體驗層”，引導學生去體驗，去感受，充分發揮情感的能動作用，從而達到“情通而理達”的目的。

1、以情激情

情感是有感染性的。一個典型事例或是一個學生的情感有時候可以帶動全體學生的情感。我在選用了《母親》這首歌的MTV片段，把一些父母關心子女的行動與子女孝敬父母的細微之處呈現出來，再請學生來談談他的感想，以身邊的事例感染其他同學、，達到引起共鳴的目的。

2、以境激情

小學生的思維方式以形象思維為主，因而生動形象的道德教育情境是其產生情感體驗的土壤。因此，教師應注重創設特定的教學情境來使學生“動情”。我在本課采用角色換位，讓學生說一句話、唱一首歌、朗誦一首詩或演一演，從中表達自己的心聲。又選取了學生日常生活會常碰到的兩個情景：A說一說：晚飯后，小麗爭著為媽媽洗碗，不小心把碗打碎了，媽媽說：“你看，我說我來洗，你不聽，這下好了！”小麗很生氣說：“我再也不洗碗了！”B演一演：晚上，你正做完作業開始看動畫片，媽媽加班回來了……在看了這樣的情景后，讓學生設身處地地為父母想想，說說自己的想法，再來演一演通過創設情境，達到以境引情、入境動情的目的。

（四）、課后將情轉化為行

學生在課中動情，情感的浪花在心頭涌動。到了課末，教師應把握契機，引導學生把已有的情感通過外顯，再次獲得深化體驗。我在課末，請學生聯系自己的實際情況，設計自己的《孝敬方案》。我們常說，思品課教學要堅持知情意行統一的原則，而要達到這一目標就得注重課外的延伸，課堂教學與課外活動相結合，不能出現課堂里群情激昂，下了課就拋之腦后的現象。因此，教師不但要注重課外的實踐體驗，將情感轉化為品行。設計《孝敬方案》，讓學生把要為父母做的事列在卡上，并在家長的配合下讓學生在家親自做一做，從中感受“孝”的愉悅及勞動的愉悅。讓學生在課后更體驗其中的酸、甜、苦、辣，從而多維度地進行情感體驗，培養良好的道德行為。

總之，人的精神世界之所以豐富，情感在其中起者重要的作用，道德的內化，必然伴隨著情感體驗。一個感情冷漠的人，是不會有、也不可能有高尚的道德情操的。因此，思品課教學，只有努力將學生的情感體驗貫穿于整個學習過程，使學生的心靈產生情感的激蕩，`才能進一步提高思品課的實效性。我在教學設計中，試圖走出思品課一味傳授道理的，尋找最佳的教學切入點，創設豐富的生活化的教學情境，注重學生的情感發生、升華，讓他們去體驗生活，在開放的活動中充分感悟、發展。

三、活動過程：

一、走近生活，體驗疼愛

1、導入，生展示《成長卡》

師導言：在我們成長的過程中，受到父母無盡的關愛，有很多事情讓我們難以忘懷。誰愿意給大家介紹一下你的《成長卡》。

生介紹《成長卡》并說說在成長過程中父母是怎樣關心愛護自己印象最深的一件事。背景音樂聲

2、欣賞歌曲《母親》

師：聽了同學們的介紹，我仿佛看到了一幅幅父母關愛我們的畫面，感受到那冒著雨頂著風送到學校的小雨傘是愛，每一句諄諄教導是愛……父母無時無刻不想著我們，無處不牽掛著我們。這讓我想起了一首歌——《母親》。讓我們一起來聽一聽吧！《母親》

二、表達心聲，激發情感。

1、導入

師：聽了這首歌，我非常感動，相信大家和我一樣。這首歌唱出了父母對孩子無微不至的愛，也唱出了我們作子女的心聲！歌唱家用深情的歌聲來表達對母親的愛，你想用什么樣的方式來表達對父母的愛呢？可以說一句話，唱一首歌，或者朗誦一首詩都可以。誰先來？

2、生反饋。

三、借助材料，提高認識，指導行為。

1、導言：剛才同學們用不同的方式表達了對父母的愛，雖然形式不同，但我們表達的心聲是相同的，那就是要……（出示課題）孝敬父母是我們中華民族的傳統美德。從古至今，流傳出許多動人的故事。你能用幾句簡短的話說說你知道的故事嗎？

2、聯系自身說說孝敬父母的事跡。

師：在我們生活的周圍，甚至在我們同學中也有許許多多孝敬父母的感人事跡，同學們能說一說嗎？可以說別人也可以說自己。先和你身邊的同學交流一下吧！

3、看故事《該把禮物送給誰》，談看法。的確，在生活中，一句舒心的話、一杯熱茶、一塊毛巾都能讓父母感到子女的愛。孝敬父母應該在我們平時的生活中體現。接下來我們來看個故事。

4、說說怎樣才是真正的孝敬父母？

心動不如行動。只有將孝心轉化為行動了，才是真正的孝順。

5、角色體驗

師：可說說容易，做做難。在我們的生活中，我了解到有的同學卻常忽略對父母的關心，有時甚至做出傷害父母的事。我這里有兩個情景，同學們來看一看，你遇到了會怎樣處理？辨析題

（1）、說一說：晚飯后，小麗爭著為媽媽洗碗，不小心把碗打碎了，媽媽說：“你看，我說我來洗，你不聽，這下好了！”小麗很生氣說：“我再也不洗碗了！”

（2）、演一演：晚上，你正做完作業開始看動畫片，媽媽加班回來了……

四、設計方案，指導行為。

1、聯系自己的實際情況，設計自己的《孝敬方案》。

2、發布方案

五、簽訂合同，指導生活

學生簽合同。背景音樂《只要媽媽露笑臉