第一篇：三人行桃州教學點素描教學計劃

三人行桃州教學點素描教學計劃 第一階段：4月1日——4月8日 教學目標：靜物步驟臨摹。

教學過程：通過教師范畫引領學生按步驟臨摹 教學要求：學生能夠掌握繪畫步驟，臨摹完整范畫 第二階段：4月9日——4月15日 教學目標：臨摹轉入寫生

教學過程：講解范畫引領學生進入寫生環節 教學要求：要求學生掌握寫生步驟方法 第三階段：4月16日——5月3日 教學目標：石膏頭像臨摹，解決形體結構

教學過程：通過做示范，講解石膏頭像形體結構關系，反復形體練習。

教學要求：班級百分之八十的同學能夠準確理解結構，形體準確。第四階段：5月4日——5月17日 教學目標：石膏臨摹到寫生 教學過程：書本臨摹結合教師范畫。

教學要求：要求學生臨摹關系整體，寫生形體準確 第五階段：5月18日——5月31日

教學目標：能夠臨摹完整范畫，初步掌握寫生步驟 教學方法：講解范畫結合作業點評

教學要求：要求學生臨摹畫面完整，寫生步驟明確 第六階段：6月1——6月14日

教學目標：石膏頭像完整寫生，形體結構準確畫面整體。教學方法：臨摹加寫生，把臨摹的東西運用到寫生上。

教學要求：班級百分之八十的學生能夠獨立完成寫生，畫面完整。第七階段：6月15日——6月29日 教學目標：素描頭像臨摹

教學方法：通過講解，讓學生理解形體結構及形體比例關系，反復形體結構練習

教學要求：學生能夠掌握大形體比例，結構了解 第八階段：6月30日——7月30日 教學目標：素描頭像步驟臨摹

教學方法：教師范畫引領，明確每一步目的及注意的要點 教學要求；學生百分之八十能夠掌握步驟，進行完整臨摹。第九階段：8月1日——9月1日 教學目標：素描頭像寫生

教學方法：范畫臨摹轉換到寫生上 教師范畫及學生作品點評。教學要求：百分之八十的學生能夠熟練臨摹并寫生。

第十階段：9月2日——10月2日

教學目標：素描靜物和石膏頭深入塑造

教學方法：臨摹結合寫生，并逐個點評，重點關注后進學生的形體塑造。

教學要求：形體準確，塑造深入。第十一階段：10月3日——11月3日

教學目標：結合大師作品臨摹完成真人照片寫生

教學方法：通過對大師作品的講解了解繪畫的藝術性，并結合真人照片講解深入塑造的基本知識。教學要求：臨摹到位，深入塑造。第十二階段：11月4日——統考前 教學目標：各科目反復練習，適應考場。教學方法：模擬考試，點評。教學要求：適應考場，正常發揮。

第二篇：素描教學計劃

素描教學計劃

課程名稱：素描時間：2010-3-26——學時：待定授課老師：金波 教學目的與要求：

1、通過學習讓學員掌握物體或人物形態的基本結構、比例、透視、空間距離、體積塊面、畫面構圖、光與影的規律、明暗的規律以及視覺形象等一切造型因素及相互關系。

2、素描為基礎課，力求在此階段解決造型基礎及基本的處理方法，充分掌握材料的屬性和繪畫技巧，直至靈活運用。

3、通過素描的專業學習，使學員不僅能表現第一自然的物象，更要能到達第二自然表現心靈之象。

教學內容：①靜物素描（幾何形體/靜物單個/ 靜物組合/襯布）

②石膏頭像（石膏頭像）

③人物頭像寫生

④速寫

教學方法：

1、采取臨摹和寫生相結合的方法并結合素描的基本理論進行講解和學習。

2、授課形式以講評、示范為主。結合每個學員的自身知識結構，單個輔導。并定期講解、點評、討論學員的作品。

教具學具：教具：教材、幾何形體、水果、蔬菜、器皿、襯布、石膏像及人物模特等。

學具：素描紙（8開/4開）、鉛筆、炭筆、橡皮（軟、硬）等，表現材料不限。

具體課程安排：

第一階段內容：單個幾何形體（多角度）組合幾何形體

第二階段內容：靜物單體、不規則靜物、靜物組合、靜物材質。

第三階段內容：石膏頭骨、石膏肌肉像等。

第四階段內容：素描頭像（寫生、臨?。?；對頭像的造型、五官的塑造刻畫，細節的處理，整體的把握。

第三篇：素描教學計劃

素描教學計劃

素描是一切繪畫的基礎，包含了一切造型藝術的基本法則、規律和要素，對于造型基礎訓練，素描教學起到了非常重要的作用。作為練習造型能力的一種重要手段，素描的作用是其它繪畫形式所無法替代的。可以這樣來說，沒有良好的素描功底，要想畫好水粉畫、油畫、乃至于國畫等其它的畫種是非常困難的事情。即使勉強畫出來，也往往缺乏空間感，更談不上美感了。因此，素描在繪畫中的地位就如牢固的地基在高樓大廈中的地位，其重要性不言而喻。

一、教學目的

1、培養學生健康的審美觀，提高學生的藝術修養和鑒賞能力，使學生掌握素描的基礎知識、基礎理論和基本技能，訓練學生正確的觀察方法和豐富的繪畫表達語言，達到準確、生動、深刻地表現對象。

2、在教學中鍛煉學生對事物的觀察能力，表現能力，及對素描、對速寫、以及對西方繪畫科學的認識。

二、在教學中擬采取的措施

1、為了改變素描教學的枯燥，我們計劃在教學中采用多元化教學的方式，讓學生在練好扎實基本功的同時又體驗到素描的樂趣。在整個學期的教學中，將不定期的外出寫生，調節學生的情緒，訓練學生捕捉生活動態的能力和細致的觀察能力。外出寫生的內容主要有人物速寫與景物速寫。這樣，學生在學習中通過靜物、人物、景物的相互轉化和滲透，既能夠體驗到素描的樂趣，又能夠使這三方面相互影響，從而在繪畫的道路上得到快速的提高。

2、在室內進行靜物寫生的同時，穿插使用不同的工具材料進行繪畫表現。比如炭筆，彩色粉筆，鋼筆，中性筆，炭精條等；同時嘗試不同的紙張帶給我們的樂趣，比如卡紙，牛皮紙等都可以作為繪畫的材料來進行嘗試。這樣，我們的教學就會豐富多彩，學生的興趣也會得到很大的提高。

3、在整個素描教學的過程中，穿插嘗試其他的畫種。比如，刮畫的嘗試，手工的嘗試等。這樣，就會很好的調節學生的情緒，使學生始終保持學習的興趣與熱情。

三、教學進度

1、認識素描、了解素描的含義以及素描的重要性；了解素描的用具以及使用方法。

2、單個幾何體寫生，如球體、正方體、圓錐體、棱錐體、圓柱體等，初步學習素描造型的觀察方法、構圖知識、簡單的透視知識，簡單的明暗關系。

3、兩個或兩個以上幾何形體寫生練習；深入學習習近平行透視和成角度透視知識、構圖知識等，經過本期的學習，學生作品基本達到：構圖適當，比例形體基本準確，結構完整有簡單的黑白灰關系。

4、多個幾何形體組合寫生練習（三個以上）及陶罐、水果等其他三個以上的靜物寫生配合單色襯布及穩定光線，深入學習素描造型知識，通過學習，學生畫面達到構圖完整、比例、結構準確，能較好的表現幾何形體的立體感、明暗關系明確。

5、靜物組合寫生練習，配有灰色襯布和穩定光線，繼續學習素描造型知識和訓練繪畫技巧。通過學習，使畫面構圖完整、比例、結構準確，黑白灰關系明確，能較好的表現各靜物的立體感和質感。

6、靜物增加：瓷碗、白盤子、各種水果、石膏手、腳或個別石膏五官寫生訓練，深入學習素描造型能力，畫面構圖完整，形體比例準確，能準確的表現物體的立體感和質感，刻畫深入。備注：

1、具體的進度依據學生的實際水平進行。

2、分班情況依據學生的實際情況進行。

第四篇：素描教學計劃

初級幾何體教學計劃

石膏幾何形體寫生的目的和意義

我們所看到的世界里物體的外部形態千變萬化，但歸納起來，可概括為幾種最為基本的幾何形態，幾何立方體、圓柱體、圓錐體、球體等，就是千變萬化物象的形態概括，復雜的物象可以利用這種規律和觀點進行提煉，所以學習石膏幾何形體寫生能幫助我們盡快地掌握寫實繪畫的規律，從而使我們自由地去表現我們想要表現的一切。

一、透視原理、規律的講解與應用：單個幾何體、組合幾何體結構素描（三個月）

教學目的：解決孩子初學素描在觀察、理解、造型、結構、比例等造型方面的問題。為塑造學習打下堅實的造型基礎。

教學重點：正確的觀察方法，對形體空間狀態的理解和分析，透視現象和原理、作畫步驟

教學難點：對形體空間狀態的理解，繪畫透視原理 內容提要：

1、工具的認識與使用規范，學習素描的必要性及學好素描的關鍵，線條訓練

2、正方體、長方體的透視規律、結構學習，結構模型制作

3、圓形與圓形透視的學習：規律、結構模型制作

4、方體與圓球體組合：總結素描基本透視原理及規律，詳解作畫步驟

5、觀察構思：概念、基本觀察方法、物體形體比例關系的確定方法

6、結構素描：結構、結構形、結構素描概念，線（結構線、邊緣線、輔助線）的講解運用，透視原理的應用，空間感的體現

7、（組合幾何體）構圖學習：概念、基本要素、基本形式、形式美的法則

此階段以提高孩子的觀察能力、造型能力為主

二、明暗變化基本規律的講解應用：在單個幾何體、組合幾何體的塑造學習中實施

教學目的：培養孩子初步塑造物體體積、空間感的能力及整體作畫意識。

教學難點、重點：三大面、五大調子在不同幾何體上的理解應用 內容提要：

1、（正方體）明暗：概念、明暗變化的基本規律、明暗與形體結構的關系

2、圓球體：明暗五調子規律

3、其它單個幾何體的塑造學習、組合學習

4、整體：概念、整體與局部關系、整體入手、比較、整理畫面 通過本學期的學習，孩子在觀察、構圖、造型、初步塑造等方面的能力會有很大提高，為孩子下學期的深入塑造學習打下基礎。

初二靜物教學計劃

存在問題：

? 大部分學生作畫程序（單個、組合）不規范，對自己要求不夠嚴格，對形體要求不夠嚴謹。

? 圓面透視、罐子口、物體結構理解不到位，繪畫時不夠嚴謹。水果反復示范但部分同學不夠用心，依然不會或畫不到位 ? 深入塑造畫不進去，畫畫時比較概念，缺少觀察、比較。針對上述問題，本學期課程設置如下： 初級靜物：

1、單個水果（蘋果、橘子、梨）的寫生學習：包括結構素描與光影素描

2、單個罐子的寫生學習：包括不同形狀色調罐子的結構、光影素描

3、組合靜物寫生的步驟、構圖學習

4、組合靜物的簡單結構素描學習

5、簡單組合靜物的塑造學習中級靜物：

1、結構素描:從作畫步驟開始嚴格作畫程序、物體形體結構、結構與調子的結合

2、從整體關系出發，深入學習不同質地材料的靜物（結構、光影、質感、空間、虛實等）

3、根據學生水平加開色粉課 內容提要：

1、整體觀察：概念、正確的觀察方法

2、整體在作畫步驟中的實施：概念、整體與局部的關系、比較

3、靜物的結構素描：基本概念講解、線的表現、透視原理的應用、空間感的體現、作畫步驟

4、深入塑造：概念、深入表現的基本規律、從有法到無法

2013年下學期 工作計劃

中學部：張 玲

日期：2013年9月日 18

第五篇：素描教學計劃

素描教學計劃

素描是一切繪畫的基礎，包含了一切造型藝術的基本法則、規律和要素，對于造型基礎訓練，素描教學起到了非常重要的作用。素描的教學目的是培養學生健康的審美觀，提高學生的藝術修養和鑒賞能力，使學生掌握素描的基礎知識、基礎理論和基本技能，訓練學生正確的觀察方法和豐富的繪畫表達語言，達到準確、生動、深刻地表現對象。鍛煉學生對事物的觀察能力，表現能力。作為練習造型能力的一種重要手段，素描的作用是其它繪畫形式所無法替代的?？梢赃@樣來說，沒有良好的素描功底，要想畫好水粉畫等其它的畫種是非常困難的事情。即使勉強畫出來，也往往缺乏空間感，更談不上美感了。因此，素描在繪畫中的地位就如牢固的地基在高樓大廈中的地位，其重要性不言而喻。

本屆高二在這學期接觸素描是從學業水平測試之后開始，盡管大部分學生在之前也畫了一段時間，可是因為沒有系統的學習過程，加上學測考試在即，所以學生的繪畫水平也是良莠不齊。為了讓更多的學生能夠打好堅實的素描基礎，制定了以下計劃: 首先，要讓學生學會正確的、整體的“觀察”方法?！坝^”是指大體的看，粗略的看；“察”是指仔細的分析，反復的比較。通常情況下，正確的觀察方式有利于教與學過程的順利進行，有利于學生專業素質的逐步提高。同時，教會學生運用相互比較的方法，把此物與彼物或同一物體的此處與彼處相比較，觀察其造型特點，確切位置，將對象的每一個視覺信息都納入一個相互關照、互為依據的觀察系統中，而不是孤立片面地理解對象。此外，還要教會他們由表及里地觀察物體，表即物體的外部現象和形態，里即物體的內部構造，表面的東西總有其內部緣由，而內部的構造又總是呈現出某種表面的特征。要讓每位學生都掌握觀察物體結構的基本能力。

第二、教學進度和具體的內容和方法 1、3月20日---3月25日：單個幾何體寫生配單色襯布，如球體、正方體、圓錐體、棱錐體、圓柱體等，穿插1-2次左右的臨摹學習，初步學習素描造型的觀察方法、構圖知識、簡單的透視知識，簡單的明暗關系。2、3月26日---4月2日：在嚴格銜接前段課程的基礎上主要進行兩個幾何形體及貫穿體寫生，穿插1-2次臨摹練習。深入學習習近平行透視和成角度透視知識、構圖知識等。3、4月3日---4月9日：在嚴格銜接上階段課程的基礎上，主要進行多個幾何形體組合寫生（三個以上）及陶罐、水果等其他三個以上的靜物寫生配合單色襯布及穩定光線，深入學習素描造型知識。4、4月10日---4月20日：在嚴格承接前階段素描訓練的基礎上，可進行陶罐與兩至三個幾何體、水果、玩具等靜物組合寫生，配有灰色襯布和穩定光線，繼續學習訓練素描造型知識和繪畫技巧。達到使畫面構圖完整、比例、結構準確，黑白灰關系明確，能較好的表現各靜物的立體感和質感。5、4月21日---5月10日：在嚴格承接上階段素描訓練的基礎上，靜物增加：瓷碗、白盤子、各種水果、石膏手或個別石膏五官寫生訓練，深入學習素描造型能力，畫面：構圖完整，比例形體準確能準確的表現物體的立體感和質感，刻畫深入。6、5月11日---5月31日：在前一階段的基礎上主要進行兩個以上石膏像五官寫生（口、眼、鼻、耳豁大衛局部）及石膏面像寫生（如亞歷山大、貝多芬、勇士、戰神等）等不同質感的靜物寫生訓練及速寫訓練。畫面構圖完整、人物五官比例透視準確、素描關系完整、刻畫深入，有質感和體積感。7、6月1日---6月30日：在此階段主要以四開作業訓練為主，概況前面所學內容，素描靜物、真人頭像交替進行。真人頭像的訓練是為了強化素描的表現能力、構圖及整個大空間的處理。讓學生深入刻畫每個小的細節，臨摹力求和范畫一樣。

以上制定切實可行的計劃是指教學計劃合理合適，要符合大多數學生與高考要求的實際情況。它是教學工作有計劃，有步驟的得與開始的前提，計劃要一定符合自己的實際情況，因為每個班的學生實際情況不一樣，即使一個班級學生的層次也是不盡相同的。學校的教學計劃規定的是一個大的前提。在大前提下每一組的教學計劃根據學生實際接受能力都是相對有區別的。有條理、有步驟的進行教學工作是指美術教學是一個日積月累、循序漸進的過程，每一階段的專業教學計劃也可以公示給學生看，讓學生明白課程的安排，及早的調整自己的學習步伐，從而與教師的教學統一協調起來，達到師生互動、便于教學溝通與交流。教師授課內容、學生每天的學習思路要集中在盡可能小的、集中的某個教學點上，這樣學生就能夠非常輕松的完成教師布置的教學任務，有實際的教學收獲，每天都能一點小小的進步，比較容易樹立對專業課學習的自信心和樂趣。這樣教師教的快樂，學生也學的快樂，班級的學習氣氛就會好起來。