第一篇：六年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)的幾點(diǎn)體會(huì)

六年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)的幾點(diǎn)體會(huì)

六年級(jí)數(shù)學(xué)是非常重要的，學(xué)生學(xué)習(xí)得如何、掌握得如何，都將直接關(guān)系到他們升入中學(xué)以后的學(xué)習(xí)，如初中代數(shù)、物理、幾何、化學(xué)等學(xué)科的學(xué)習(xí)都必須要求學(xué)生要有深刻和扎實(shí)的六年級(jí)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。所以，教師或?qū)W生都必須十分重視這門(mén)課程。那么，作為六年級(jí)教師應(yīng)該怎樣讓學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)課呢？筆者對(duì)此有以下幾點(diǎn)體會(huì)：

一、因材施教，培養(yǎng)興趣

興趣是學(xué)生積極探索新知識(shí)的心理傾向，是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)力，直接影響著學(xué)生學(xué)習(xí)的效果，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的濃厚興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，對(duì)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)有著十分重要的意義：

1、讓學(xué)生認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)的重要性。小學(xué)生尤其是是六年級(jí)的學(xué)生由于已開(kāi)始進(jìn)入了青春期，身心已開(kāi)始發(fā)生變化，思維已發(fā)生了變遷，再加上學(xué)習(xí)內(nèi)容發(fā)生了一系列的微妙的變化以及對(duì)數(shù)學(xué)的片面認(rèn)識(shí)，認(rèn)為數(shù)學(xué)枯燥無(wú)味，因而學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣不濃。還由于對(duì)數(shù)學(xué)的片面認(rèn)識(shí)，認(rèn)為數(shù)學(xué)枯燥無(wú)味，因而學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣不濃。針對(duì)這一點(diǎn)，筆者在多年的六年級(jí)教學(xué)中有意識(shí)地對(duì)學(xué)生講述數(shù)學(xué)在生產(chǎn)和生活中的價(jià)值和廣泛應(yīng)用，例如：利用梯形、三角形、平行四邊形等面積計(jì)算公式，可以丈量和計(jì)算土地面積等；利用長(zhǎng)方形、圓柱體、圓錐體的體積計(jì)算公式可以計(jì)算出建筑工程中的土方、石方和磚方等，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)是學(xué)習(xí)和研究現(xiàn)代科學(xué)和技術(shù)必不可少的工具，更是工、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和施工以及社會(huì)實(shí)踐中最基本的理論知識(shí)和勞動(dòng)技能。

2、根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的興趣。六年級(jí)學(xué)生具有著較強(qiáng)的好奇心和好勝心，喜歡得到教師的贊譽(yù)和夸獎(jiǎng)，利用學(xué)生的這種心理可以引導(dǎo)他們對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣。例如：當(dāng)某位學(xué)生獨(dú)立地完成了一道數(shù)學(xué)題時(shí)，可以給予他一些表?yè)P(yáng)或夸獎(jiǎng)。

3、積極改進(jìn)教學(xué)方式，力爭(zhēng)使課堂氣氛和諧，讓學(xué)生能輕松地學(xué)到知識(shí)。可以采用講練結(jié)合的教學(xué)方法，把課堂上的時(shí)間盡可能多地留給學(xué)生，讓他們動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，發(fā)揮其主觀能動(dòng)性，從而也調(diào)動(dòng)了他們的學(xué)習(xí)積極性。

二、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，教給方法

在掌握知識(shí)的過(guò)程中無(wú)捷徑可走，但如果掌握了正確的學(xué)習(xí)方法，則可以達(dá)到事半功倍的效果：

1、要課前預(yù)習(xí)，課堂上認(rèn)真聽(tīng)講，課后獨(dú)立完成作業(yè)。多數(shù)學(xué)生對(duì)課前預(yù)習(xí)重視不夠。其實(shí)課前預(yù)習(xí)是學(xué)好數(shù)學(xué)很重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，預(yù)習(xí)的情況如何，直接影響到課堂上的聽(tīng)課效果。所以，我要求學(xué)生做好課前預(yù)習(xí)，并要求學(xué)生記下預(yù)習(xí)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，以便在課堂上有的放矢，減少課堂上的壓力，相對(duì)減少了課堂上的內(nèi)容。

2、加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的培養(yǎng)。六年級(jí)學(xué)生是打好基礎(chǔ)的關(guān)鍵時(shí)期，基礎(chǔ)知識(shí)應(yīng)該牢固地掌握，否則將會(huì)給以后的學(xué)習(xí)帶來(lái)困難。牢固掌握并非是讓學(xué)生死記硬背，而是讓他們真正理解。

3、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。六年級(jí)數(shù)學(xué)應(yīng)該特別重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。這不僅開(kāi)闊了學(xué)生的解題思路，而且也有利于培養(yǎng)學(xué)生勇于探索新方法、新理論的創(chuàng)造精神。

三、注重反饋，提高質(zhì)量

“錯(cuò)誤常常是正確的先導(dǎo)。”教師不要害怕學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤，而應(yīng)該面對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的各種各樣錯(cuò)誤，正確引導(dǎo)學(xué)生探究這些錯(cuò)誤產(chǎn)生的原因，尋求糾正的方法，使學(xué)生吸取教訓(xùn)，減少類(lèi)似錯(cuò)誤的發(fā)生，以提高教學(xué)質(zhì)量。

四、突出思維，發(fā)展個(gè)性

六年級(jí)數(shù)學(xué)課必須突出學(xué)生的具體形象思維，給學(xué)生以能力的鑰匙，不給知識(shí)的包袱，促進(jìn)具體形象思維向抽象邏輯思維的過(guò)渡，作為小學(xué)階段思維訓(xùn)練的一門(mén)主課，六年級(jí)數(shù)學(xué)課應(yīng)責(zé)無(wú)旁貸地促使學(xué)生思維從具體形象思維向抽象邏輯思維過(guò)渡。這里特別要強(qiáng)調(diào)的是：在教學(xué)過(guò)程中思維材料的選擇上，要做到“不超綱，不超前”，知識(shí)與能力訓(xùn)練盡量做到前后配合，否則，就不能促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，增長(zhǎng)才能的教學(xué)目的就會(huì)落空。

五、寓于思想，提高品質(zhì)

“師者，傳道授業(yè)解惑也。”教師既要向?qū)W生傳授知識(shí)，又要重視學(xué)生素質(zhì)。在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)適當(dāng)介紹一些我國(guó)的數(shù)學(xué)歷史和我國(guó)的數(shù)學(xué)家及研究成果。比如：我國(guó)是最早使用負(fù)數(shù)的國(guó)家，比埃及、印度早六七百年，比歐洲則早一千年；又如：我國(guó)古代數(shù)學(xué)家祖沖之對(duì)圓周率的計(jì)算，其精確度遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)當(dāng)時(shí)其它各國(guó)數(shù)學(xué)家??通過(guò)介紹歷史，增強(qiáng)了學(xué)生的民族榮譽(yù)感和自豪感，激發(fā)了他們?yōu)樽鎳?guó)發(fā)展而學(xué)習(xí)的熱情。

2010．1．28

第二篇：淺談六年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)的體會(huì)

淺談六年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)的體會(huì)

六年級(jí)數(shù)學(xué)是非常重要的，學(xué)生學(xué)習(xí)得如何、掌握得如何，都將直接關(guān)系到他們升入中學(xué)以后的學(xué)習(xí)，如初中代數(shù)、物理、幾何、化學(xué)等學(xué)科的學(xué)習(xí)都必須要求學(xué)生要有深刻和扎實(shí)的六年級(jí)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。所以，教師或?qū)W生都必須十分重視這門(mén)課程。那么，作為六年級(jí)教師應(yīng)該怎樣讓學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)課呢?下面談?wù)勎乙韵聨c(diǎn)體會(huì)：

一、因材施教，培養(yǎng)興趣

興趣是學(xué)生積極探索新知識(shí)的心理傾向，是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)力，直接影響著學(xué)生學(xué)習(xí)的效果，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的濃厚興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，對(duì)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)有著十分重要的意義：

1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

例如：教“求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)少百分之幾”的應(yīng)用題時(shí)，如果把新概念細(xì)細(xì)講解，學(xué)生會(huì)感枯燥乏味。因此，巧妙設(shè)計(jì)準(zhǔn)備題搭橋鋪路，讓學(xué)生把新舊知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，促使知識(shí)正遷移，把前面練習(xí)的“求多百分之幾”的問(wèn)題，改為“求少百分之幾”問(wèn)題作為嘗試題，通過(guò)啟發(fā)學(xué)生比較，引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)課本上的例題。然后激發(fā)他們?cè)囍獯穑湍芗ぐl(fā)學(xué)生的情趣。雖然他們不一定都能正確地理解，會(huì)出現(xiàn)幾種不同的解法，有著種種的疑惑。此時(shí)教師做適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，點(diǎn)撥啟發(fā)他們引導(dǎo)學(xué)生歸納解題的思路方法。這樣做就會(huì)使學(xué)生親自經(jīng)歷探索知識(shí)過(guò)程。充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，從而使他們體驗(yàn)到獲取知識(shí)的快樂(lè)感、成功感、增強(qiáng)他們學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。

2、引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

兒童心理學(xué)表明，愛(ài)動(dòng)手和問(wèn)問(wèn)題是每個(gè)兒童的天性。教師可指導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作，通過(guò)學(xué)生自己實(shí)踐操作，所獲得的知識(shí)要比教師灌進(jìn)去的知識(shí)牢得多。在教學(xué)中，積極引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作，即提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，又發(fā)展了學(xué)生智力。例如：在教學(xué)圓柱、圓錐體積時(shí)，教師拿出兩組圓柱和圓錐教具，每組分別等底等高，讓學(xué)生用圓錐向圓柱里裝沙子。學(xué)生個(gè)個(gè)爭(zhēng)先恐后，課堂氣氛高漲。可試驗(yàn)結(jié)果卻是：用裝滿(mǎn)沙子的圓錐向圓柱里裝，有時(shí)三次裝不滿(mǎn)，有時(shí)三次剛好裝滿(mǎn)，有時(shí)三次裝不完。雖然結(jié)果不滿(mǎn)意，但滿(mǎn)足了學(xué)生的表現(xiàn)欲和求知欲，把課堂氣氛推向高潮。趁著濃厚的學(xué)習(xí)興趣，教師讓學(xué)生對(duì)圓柱、圓錐的底和高進(jìn)行比較，然后再裝，學(xué)生輕松地掌握了圓柱和圓錐的關(guān)系。這樣，學(xué)生的求知欲被有力地激發(fā)出來(lái)，這種學(xué)習(xí)效果要比教師硬塞公式好得多。

3、尋求規(guī)律，發(fā)展興趣

數(shù)學(xué)知識(shí)的特點(diǎn)之一就是具有高度的抽象性、嚴(yán)謹(jǐn)性，所以數(shù)學(xué)教學(xué)必須重視培養(yǎng)學(xué)生的分析、推理能力，突出數(shù)學(xué)知識(shí)的特點(diǎn)及規(guī)律，以直接或間接的形式引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律、掌握規(guī)律，才能使學(xué)生越學(xué)越有興趣，從而正確運(yùn)用規(guī)律解決問(wèn)題。由于學(xué)生發(fā)現(xiàn)了規(guī)律，就會(huì)感受到成功的喜悅，因此，學(xué)生學(xué)習(xí)這部分知識(shí)的興趣愈加濃厚，他們掌握這些知識(shí)就更加快捷。

二、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，教給方法

在掌握知識(shí)的過(guò)程中無(wú)捷徑可走，但如果掌握了正確的學(xué)習(xí)方法，則可以達(dá)到事半功倍的效果：

1、抓住課堂

理科學(xué)習(xí)重在平日功夫，不適于突擊復(fù)習(xí)。平日學(xué)習(xí)最重要的是課堂40分鐘，聽(tīng)講要聚精會(huì)神，思維緊跟老師。同時(shí)要說(shuō)明一點(diǎn)，許多同學(xué)容易忽略老師所講的數(shù)學(xué)思想、數(shù)學(xué)方法，而注重題目的解答，其實(shí)諸如 “數(shù)形結(jié)合”等思想方法遠(yuǎn)遠(yuǎn)重要于某道題目的解答。

2、高質(zhì)量完成作業(yè)

所謂高質(zhì)量是指高正確率和高速度。寫(xiě)作業(yè)時(shí)，有時(shí)同一類(lèi)型的題重復(fù)練習(xí)，這時(shí)就要有意識(shí)的考查速度和準(zhǔn)確率，并且在每做完一次時(shí)能夠?qū)Υ祟?lèi)題目有更深層的思考，諸如它考查的內(nèi)容，運(yùn)用的數(shù)學(xué)思想方法，解題的規(guī)律、技巧等。另外對(duì)于老師布置的思考題，也要認(rèn)真完成。如果不會(huì)決不能輕易放棄，要發(fā)揚(yáng)“釘子”精神，一有空就靜心思考，靈感總是突然來(lái)到你身邊的。最重要的是，這是一次挑戰(zhàn)自我的機(jī)會(huì)。成功會(huì)帶來(lái)自信，而自信對(duì)于學(xué)習(xí)理科十分重要;即使失敗，這道題也會(huì)給你留下深刻的印象。

3、勤思考，多提問(wèn)

在學(xué)習(xí)過(guò)程中，對(duì)課本的內(nèi)容要認(rèn)真研究，提出疑問(wèn)，追本窮源。對(duì)每一個(gè)概念、公式、定理都要弄清其來(lái)龍去脈、前因后果，內(nèi)在聯(lián)系，以及蘊(yùn)含于推導(dǎo)過(guò)程中的數(shù)學(xué)思想和方法。在解決問(wèn)題時(shí)，要盡量采用不同的途徑和方法，要克服那種死守書(shū)本、機(jī)械呆板、不知變通的學(xué)習(xí)方法。

4、總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)效果

學(xué)習(xí)中的總結(jié)和評(píng)價(jià)，是學(xué)習(xí)的繼續(xù)和提高，它有利于知識(shí)體系的建立、解題規(guī)律的掌握、學(xué)習(xí)方法和態(tài)度的調(diào)整和評(píng)判能力的提高。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，應(yīng)注意總結(jié)聽(tīng)課、閱讀和解題中的收獲和體會(huì)。更深一步是涉及到具體內(nèi)容的學(xué)習(xí)方法，如：怎樣學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)概念、數(shù)學(xué)公式、法則、數(shù)學(xué)定理、數(shù)學(xué)語(yǔ)言;怎樣提高抽象概括能力、運(yùn)算能力、邏輯思維能力、空間想象能力、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力;怎樣解數(shù)學(xué)題;怎樣克服學(xué)習(xí)中的差錯(cuò);怎樣獲取學(xué)習(xí)的反饋信息;怎樣進(jìn)行解題過(guò)程的評(píng)價(jià)與總結(jié);怎樣準(zhǔn)備考試。對(duì)這些問(wèn)題的進(jìn)一步的研究和探索，將更有利于學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。

三、注重反饋，提高質(zhì)量

“錯(cuò)誤常常是正確的先導(dǎo)。”教師不要害怕學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤，而應(yīng)該面對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的各種各樣錯(cuò)誤，正確引導(dǎo)學(xué)生探究這些錯(cuò)誤產(chǎn)生的原因，尋求糾正的方法，使學(xué)生吸取教訓(xùn)，減少類(lèi)似錯(cuò)誤的發(fā)生，以提高教學(xué)質(zhì)量。

1、優(yōu)化師生關(guān)系。

教師要成為學(xué)生的好朋友，老師與學(xué)生是平等和民主的關(guān)系。教師首先要放下架子，與學(xué)生多溝通，跟他們交朋友，在生活上、學(xué)習(xí)上都關(guān)心他們，從而激起對(duì)老師的愛(ài)，對(duì)數(shù)學(xué)的愛(ài);其次，教學(xué)要平等，要面向全體施教，不能偏愛(ài)極少數(shù)學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生，而對(duì)一部分學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生卻漠不關(guān)心。要成為學(xué)生的好朋友，教師就與學(xué)生一起玩，一起學(xué)，互動(dòng)互學(xué)，知學(xué)生所想，急學(xué)生所急，幫學(xué)生所忙。在課堂里，教師包辦的事情要盡量少一些，學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)要盡量多一些，師生共同融入情境教學(xué)中去，營(yíng)造一個(gè)和諧民主的學(xué)習(xí)氣氛。課堂成為師生心靈交融、情感呼應(yīng)的園地。這時(shí)，教師才真真正正地成為學(xué)生的良朋知己。良好的師生關(guān)系與和諧愉快的課堂教學(xué)氣氛是學(xué)生敢于參與的先決條件。學(xué)生只有在不感到壓力的情況下，在喜愛(ài)所教老師的前提下，才會(huì)樂(lè)于學(xué)習(xí)。

2、努力提高自身專(zhuān)業(yè)知識(shí)

我們教師要教學(xué)生成材，要給學(xué)生一杯水，自己就要是自來(lái)水水。所以我們要作到：

(1)學(xué)習(xí)——學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)

(2)鉆研——鉆研教學(xué)要求，鉆研知識(shí)點(diǎn)、考點(diǎn)。

(3)提高——當(dāng)前，社會(huì)發(fā)展迅速，學(xué)生也在不斷的變化，為了適應(yīng)并且掌控這種變化以及了解學(xué)生的心理，我們必須提高自身素質(zhì)。從不斷學(xué)習(xí)，不斷提高自我，不斷克服困難的教師才是成功的教師，才能和學(xué)生更好的聯(lián)系在一起，更好的完成教學(xué)。

總之，數(shù)學(xué)知識(shí)和生活息息相關(guān)。利用生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，能使使學(xué)生真正了解到數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)用價(jià)值，使數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程成為學(xué)生愉悅的情感體驗(yàn)過(guò)程，讓學(xué)生感悟到實(shí)際生活中的數(shù)學(xué)，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，把學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)作為一種快樂(lè)的體驗(yàn)。

第三篇：六年級(jí)數(shù)學(xué)體會(huì)

勤學(xué)習(xí)善反思抓常規(guī)敢創(chuàng)新

-------小學(xué)畢業(yè)班數(shù)學(xué)教學(xué)工作的點(diǎn)滴體會(huì)

魏良民

如何推進(jìn)素質(zhì)教育，提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，是學(xué)校教育教學(xué)工作主旋律，而畢業(yè)班學(xué)生素質(zhì)的發(fā)展，又將直接影響到學(xué)校的聲譽(yù)和社會(huì)地位。在畢業(yè)班學(xué)生素質(zhì)發(fā)展中，智育因素所占的比重是非常大的，所以，學(xué)校對(duì)畢業(yè)班的教學(xué)成績(jī)寄予莫大的期望。作為六年級(jí)數(shù)學(xué)科教師，我給自己所定的教育目標(biāo)就是：教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)生活，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)奉獻(xiàn)。現(xiàn)在，就如何抓好畢業(yè)班數(shù)學(xué)教學(xué)工作，我談?wù)勛约旱囊恍w會(huì)做法。

一、認(rèn)真學(xué)習(xí)是提高教學(xué)質(zhì)量的前提條件。

我們不少畢業(yè)班老師都曾被“學(xué)生學(xué)習(xí)沒(méi)有主動(dòng)性，班級(jí)學(xué)風(fēng)不佳”的問(wèn)題而困擾過(guò)，在抓班級(jí)學(xué)風(fēng)之前。教師不妨捫心自問(wèn)一下：我自己學(xué)習(xí)了嗎？我認(rèn)為，只有潛心學(xué)習(xí)的教師，才能帶出具有濃厚學(xué)習(xí)風(fēng)氣的班級(jí)。基于此，我首先在學(xué)習(xí)上下功夫：在繁忙的工作中，每天堅(jiān)持抽出1小時(shí)左右的時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)，閱讀有關(guān)教育教學(xué)的書(shū)籍，教育案例等，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)理論，努力把別人創(chuàng)造出來(lái)的先進(jìn)的教育教學(xué)理論化為己有，以拓寬自己的知識(shí)面，為教學(xué)內(nèi)容注入新鮮血液。我們學(xué)校的辦學(xué)理念是“讓農(nóng)民的孩子也享受優(yōu)質(zhì)的教育，讓農(nóng)村的教師也跟上時(shí)代的步伐”。這一辦學(xué)理念，給我們教師的學(xué)習(xí)帶來(lái)很大的動(dòng)力。作為教師，要給孩子提供優(yōu)質(zhì)的服務(wù)，必須學(xué)習(xí)。要跟上時(shí)代的步伐，也必須學(xué)習(xí)。為了提高課堂教學(xué)質(zhì)量，我邊學(xué)邊對(duì)照自己的教學(xué)，用理論指導(dǎo)自己的實(shí)踐。通過(guò)學(xué)習(xí)，對(duì)教材、課標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、前后相關(guān)的知識(shí)體系等等方面，都會(huì)有一個(gè)全新的認(rèn)識(shí)。我覺(jué)得，一個(gè)經(jīng)常學(xué)習(xí)的教師和一個(gè)不喜歡學(xué)習(xí)的教師，其課堂教學(xué)的有效性會(huì)

相差甚遠(yuǎn)。數(shù)學(xué)是一門(mén)綜合性很強(qiáng)的科目，我們不能為教材而教，要拓展培養(yǎng)學(xué)生的思維創(chuàng)新能力。我在課堂上充分運(yùn)用學(xué)習(xí)到的理論、做法，吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

二、勤于反思是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵因素

新課程實(shí)施已經(jīng)幾年了,各學(xué)校都采取了種種措施，比如：邀請(qǐng)專(zhuān)家講座、訂閱教學(xué)雜志、走出去培訓(xùn)學(xué)習(xí)等等。老師們已經(jīng)掌握了一定的新課程理論知識(shí)，但我們的課堂教學(xué)仍不能發(fā)生根本性的轉(zhuǎn)變，我們的教師與外地先進(jìn)學(xué)校的教師相比，比較缺少的就是對(duì)自己教學(xué)行為的認(rèn)真反思。有的老師雖然寫(xiě)了反思，但只是隨意地寫(xiě)、應(yīng)付式地寫(xiě)，沒(méi)有深層次地剖析，效果不大。其實(shí)我們每個(gè)教師都有自己的個(gè)性特點(diǎn)，有自己獨(dú)特的思維方式和創(chuàng)造意識(shí)，有自己獨(dú)特的解決問(wèn)題能力，如果我們能自覺(jué)地把課堂教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，細(xì)心冷靜地思考和總結(jié)，并能有意識(shí)地將思考結(jié)果應(yīng)用于下一次的課堂教學(xué)實(shí)踐中，我們駕馭課堂的能力一定有所提高。為了提高課堂教學(xué)的有效性，我一直堅(jiān)持寫(xiě)教學(xué)反思。反思教學(xué)中的亮點(diǎn)與不足，好的方面便于今后教學(xué)時(shí)借鑒使用，像“沒(méi)有照顧到全體學(xué)生、小組合作沒(méi)有達(dá)到實(shí)效、對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)語(yǔ)言不夠豐富、提問(wèn)不夠精煉、探究性學(xué)習(xí)不夠到位等”這些不足之處，課后我都及時(shí)記錄下來(lái)并對(duì)這些問(wèn)題作深刻的剖析：為什么我的課堂沒(méi)有激情無(wú)法引起學(xué)生的共鳴？所提的問(wèn)題學(xué)生為什么無(wú)法回答，原因出在哪？怎樣提問(wèn)學(xué)生易接受等等，再用理論知識(shí)加以完善。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的積累，我各方面的能力有了很大的提高。

三、抓好常規(guī)是提高教學(xué)質(zhì)量的必備條件。在教學(xué)常規(guī)工作上，我除了腳踏實(shí)地地做好備課、上課、作業(yè)批改等工作外，還注重以下幾個(gè)方面的工作：

1、采用因材施教，分層遞進(jìn)的教學(xué)模式。

自古以來(lái)，教師就被比作園丁，學(xué)生被比作鮮花，然而面對(duì)滿(mǎn)園參差不齊的花木，園丁將如何去應(yīng)對(duì)呢？怎樣才能讓每一朵鮮花都開(kāi)放呢？這就要求我們正確地認(rèn)識(shí)學(xué)生的個(gè)體差異，因材施教。《數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出：要讓“不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”。這一理念是建立在人的個(gè)體差異上的，我們可以讓有差異的學(xué)生學(xué)習(xí)不同的內(nèi)容，對(duì)“學(xué)困生”適當(dāng)降低教學(xué)的起點(diǎn)，要求學(xué)會(huì)最基礎(chǔ)、最主要的知識(shí)，掌握基本方法，會(huì)做基礎(chǔ)題即可。這就要求我們對(duì)學(xué)生的練習(xí)要進(jìn)行分層、彈性處理，首先是練習(xí)的設(shè)計(jì)要明確目的，針對(duì)學(xué)生存在的問(wèn)題展開(kāi)練習(xí)，力求在最短的時(shí)間內(nèi)獲得最好的教學(xué)效果。其次是練習(xí)的設(shè)計(jì)要由易到難，由淺入深，有層次、有坡度；再次是練習(xí)的設(shè)計(jì)要形式多樣化，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)保持新鮮感，又能巧妙地把學(xué)生的注意力吸引到學(xué)習(xí)中來(lái)；最后在練習(xí)題的設(shè)計(jì)上要精心，要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際設(shè)計(jì)不同層次的作業(yè)，每次作業(yè)我都設(shè)計(jì)必做題和選做題，必做題面向全體學(xué)生，重在鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，達(dá)到學(xué)習(xí)的最基本要求；選做題面向?qū)W有余力的學(xué)生，重在發(fā)展智力和拓展思維，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，這樣設(shè)計(jì)有的放矢，從不同的學(xué)生的差異中尋求教學(xué)的最佳結(jié)合點(diǎn)，使全體學(xué)生都能得到主動(dòng)、和諧的發(fā)展。學(xué)生學(xué)得開(kāi)心、學(xué)得快樂(lè)，何樂(lè)而不為呢？

2、注重培養(yǎng)學(xué)生的合作互助精神。

在課堂教學(xué)中，應(yīng)給予學(xué)生討論、分析的機(jī)會(huì)，使學(xué)生在知識(shí)方面相互補(bǔ)充，在學(xué)習(xí)方法上相互借鑒、取長(zhǎng)補(bǔ)短，在小組合作學(xué)習(xí)中要盡量做到：①經(jīng)常變換形式。②教師不要過(guò)多地干預(yù)學(xué)生的交流，盡可能地讓學(xué)生發(fā)表自己不同的看法，讓他們自主進(jìn)行交流。③小組探究的問(wèn)題要有一定的思維空間和充足的時(shí)間。④在小組合作學(xué)習(xí)之前教師應(yīng)講清要求，讓學(xué)生明白要

求，并選好組長(zhǎng)和記錄員，盡量做到分工明確，責(zé)任落實(shí)到每個(gè)組員的身上，這樣才不會(huì)流于形式。

3、重視學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作。

（1）首先要關(guān)愛(ài)學(xué)困生，學(xué)會(huì)賞識(shí)每一位學(xué)生。作為教師不僅要愛(ài)教育事業(yè)，還要愛(ài)學(xué)生，這是教師教育學(xué)生的前提。中國(guó)青少年研究中心副主任孫云曉也曾說(shuō)過(guò)：“教育的前提是了解孩子，了解孩子的前提是尊重孩子。”作為教師，不僅要愛(ài)優(yōu)等生、中等生，更要愛(ài)那些后進(jìn)生。只有擁有愛(ài)的眼睛，才能發(fā)現(xiàn)學(xué)生的成長(zhǎng)與進(jìn)步，同時(shí)還要毫不吝嗇地把你的贊美表達(dá)出來(lái)，學(xué)生在表?yè)P(yáng)聲中更容易找到自信。

（2）課堂上要多采用充滿(mǎn)熱情的、鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)語(yǔ)言。在同一個(gè)班級(jí)里，學(xué)生的認(rèn)知水平存在著很大的差異，而班上的優(yōu)秀生得到的也許只是老師的贊許，實(shí)際上我們?yōu)椤安粻?zhēng)氣”的學(xué)生付出的更多。“表現(xiàn)不好”的學(xué)生往往需要我們付出更多的時(shí)間和精力為他們提供無(wú)償?shù)膸椭洼o導(dǎo)，從這個(gè)角度來(lái)看，他們享受到的教育資源比優(yōu)秀生更多，可是為什么卻“吃力不討好”呢？后來(lái)我找了班上好幾個(gè)平時(shí)比較調(diào)皮搗蛋的學(xué)生，問(wèn)問(wèn)他們對(duì)老師有什么看法，起初他們?cè)诶蠋熋媲安惶艺f(shuō)真心話(huà)，后來(lái)經(jīng)過(guò)我的開(kāi)導(dǎo)，他們一致都認(rèn)為：“老師只會(huì)拿學(xué)習(xí)成績(jī)好的同學(xué)與他們比，動(dòng)不動(dòng)就挨批評(píng)，覺(jué)得自己是沒(méi)有什么希望的了”。通過(guò)學(xué)生的回答，我知道這是“恨鐵不成鋼”的緣故，同時(shí)也說(shuō)明了“恨”不是最佳的途徑，有時(shí)甚至?xí)鸱醋饔茫粌H達(dá)不到我們預(yù)期的效果，而且可能會(huì)破壞了美好的師生情誼。自從這件事以后，我經(jīng)常反省自己的做法，在課堂上多使用一些具有鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)語(yǔ)言，如“你的這個(gè)想法很有新意。”“這次你回答不出來(lái)，沒(méi)關(guān)系，你先坐下思考一會(huì)兒，老師相信你一定能行！”“今天的作業(yè)你寫(xiě)得不夠理想，但老師相信你經(jīng)過(guò)努

力一定會(huì)有進(jìn)步的”“今天你表現(xiàn)好棒哦！”。如果我們經(jīng)常給予學(xué)生熱情的鼓勵(lì)和真誠(chéng)的贊賞，引導(dǎo)學(xué)生處于積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)中，就會(huì)極大的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。我們要用愛(ài)心喚醒學(xué)生的心靈，用耐心期待學(xué)生的進(jìn)步，用誠(chéng)心贏得學(xué)生的信任

（3）在班上開(kāi)展“一幫一”活動(dòng)。我所任教的班共有學(xué)生52人，僅僅依靠老師一個(gè)人的力量是非常有限的，因此我在班上建立了互幫互助小組，開(kāi)展了“一幫一”、“結(jié)隊(duì)子”活動(dòng)，利用優(yōu)等生的優(yōu)勢(shì)，責(zé)任落實(shí)到每個(gè)優(yōu)等生的頭上，要求這些優(yōu)秀學(xué)生能把自己好的學(xué)習(xí)方法介紹給學(xué)困生，多利用課余時(shí)間幫助學(xué)困生檢查作業(yè)，出題目給他們做，并分組展開(kāi)競(jìng)賽，以促使學(xué)困生轉(zhuǎn)化。學(xué)習(xí)好的學(xué)生就成了學(xué)習(xí)差的學(xué)生的“小老師”，成了老師的“助教”，解決了老師“力所不及”的問(wèn)題。通過(guò)這種辦法，我們班上的幾名學(xué)困生都有了不同程度的提高。

4、重視總復(fù)習(xí)的指導(dǎo)。

（1）用好教材，用活教材。復(fù)習(xí)要從教材的整體性出發(fā)，制定好復(fù)習(xí)計(jì)劃，可以按知識(shí)領(lǐng)域或按單元進(jìn)行復(fù)習(xí)，并精心設(shè)計(jì)教學(xué)程序，合理安排講練教學(xué)活動(dòng)，充分體現(xiàn)“有講有練，精講多練，以練為主”的原則，達(dá)到做一題，學(xué)一法，會(huì)一類(lèi)，通一片。在復(fù)習(xí)的過(guò)程中，要引導(dǎo)學(xué)生按目標(biāo)要求把有關(guān)的知識(shí)進(jìn)行整理、分類(lèi)、綜合，引導(dǎo)學(xué)生試著把知識(shí)串一串，讓學(xué)生親身經(jīng)歷梳理，自主建構(gòu)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的過(guò)程，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性。

（2）數(shù)學(xué)概念的復(fù)習(xí)。由于小學(xué)階段的概念很多，如果進(jìn)行孤立的概念復(fù)習(xí)，忽視概念間的聯(lián)系，忽視概念的理解和運(yùn)用等，不利于學(xué)生的發(fā)展，我們要幫助學(xué)生建立概念的“小系統(tǒng)”，這樣才有助于學(xué)生掌握正確、完整的數(shù)學(xué)概念。

（3）計(jì)算的復(fù)習(xí)。學(xué)生在計(jì)算中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)這樣或那樣的錯(cuò)誤，為了提高學(xué)生的計(jì)算能力，首先就要強(qiáng)化學(xué)生認(rèn)真審題的意識(shí)，分析好每一個(gè)數(shù)、每一個(gè)運(yùn)算符號(hào)和題目的特點(diǎn)之后再動(dòng)筆計(jì)算。其次要重視口算與速算，注重基本計(jì)算能力與計(jì)算技能的培養(yǎng)，鼓勵(lì)一題多解、算法多樣化。

（4）應(yīng)用題的復(fù)習(xí)。由于應(yīng)用題的范圍比較廣，變化多，涉及到各個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，跨越小學(xué)階段的每個(gè)年級(jí)，因此復(fù)習(xí)時(shí)要及時(shí)地把新知識(shí)納入到原有的知識(shí)系統(tǒng)當(dāng)中去，體驗(yàn)知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，探索從實(shí)際問(wèn)題抽象出數(shù)學(xué)問(wèn)題的規(guī)律，獲得一些解決問(wèn)題的數(shù)學(xué)模式和方法。

四、敢于創(chuàng)新是提高教學(xué)質(zhì)量的輔助條件

我們學(xué)校的教風(fēng)是：理念要與時(shí)俱進(jìn)，行動(dòng)要敢為人先。這就要求我們教師在教育教學(xué)行為上有創(chuàng)新。如果一成不變地沿用傳統(tǒng)的教育方法，收到的效果可能不盡人意。我在教學(xué)方面的創(chuàng)新實(shí)踐主要表現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：

一、大膽放手讓學(xué)生在課余時(shí)間游玩、活動(dòng)，避免題海戰(zhàn)術(shù)；

二、成立學(xué)科興趣小組，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；

三、在必要的時(shí)候，改變傳統(tǒng)的每節(jié)課由教師講、學(xué)生學(xué)的模式，讓學(xué)習(xí)成績(jī)好的同學(xué)來(lái)講課，教師作點(diǎn)評(píng)。在創(chuàng)新教育教學(xué)方法方面，很多同行具有不少的寶貴經(jīng)驗(yàn)可以借鑒，目前我也是正在探索之中。

總之，一份耕耘，一份收獲。成績(jī)已屬過(guò)去，展望未來(lái)，我將遵循“認(rèn)真學(xué)習(xí)、勤于反思、抓好常規(guī)、敢于創(chuàng)新”的工作準(zhǔn)則，一如既往，再接再厲，把工作做得更好。

第四篇：六年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)體會(huì)

六年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)體會(huì)

中衛(wèi)市常樂(lè)小學(xué)李平

在分?jǐn)?shù)乘法和分?jǐn)?shù)除法這兩個(gè)單元中，為了有利于學(xué)生理解和掌握分?jǐn)?shù)乘法、除法的概念、計(jì)算法則和應(yīng)用題。我認(rèn)為應(yīng)該重視以下幾環(huán)節(jié)。

一、意義的拓展，以乘法為例。

1、求和是多少？用加法來(lái)計(jì)算（加數(shù)不同的情況下）

2、求幾個(gè)相同加數(shù)的和是多少？用乘法計(jì)算比較簡(jiǎn)單。

3、求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少？用乘法。

4、求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少？用乘法。以后還要學(xué)習(xí)求一個(gè)數(shù)的百分之幾是多少？也用乘法來(lái)計(jì)算。

在意義拓展的過(guò)程中，最好選擇學(xué)生熟悉的事例，配合圖等進(jìn)行直觀教學(xué)，有利于學(xué)生的理解和掌握。

二、重視法則的推倒過(guò)程。運(yùn)用時(shí)盡可能給學(xué)生創(chuàng)造表達(dá)的機(jī)會(huì)。

三、應(yīng)用題的教學(xué)

1、認(rèn)真讀題的習(xí)慣，最好能夠默記題的條件和所求問(wèn)題。

2、突出單位“一”的教學(xué)。

3、根據(jù)題意畫(huà)出線(xiàn)段圖，4、將應(yīng)用題轉(zhuǎn)化成文字題，依據(jù)意義列算式解答。（也可鼓勵(lì)孩子直接將應(yīng)用題敘述成文字題，也可將線(xiàn)段圖敘述成文字題，再依據(jù)意義列式解答。在這里可體現(xiàn)分層次教學(xué)。）

5、安排用數(shù)學(xué)的內(nèi)容。

鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)以生活為背景的有關(guān)素材，自編應(yīng)用題。

6、安排實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的緊密聯(lián)系。

四、教學(xué)中可適當(dāng)運(yùn)用三位一體教學(xué)。

在計(jì)算題的教學(xué)中，有目的選擇將計(jì)算題敘述成文字題，可以補(bǔ)充教材中文字題較少的缺陷。還可以將應(yīng)用題轉(zhuǎn)化成文字題等。

總之，計(jì)算題、文字題、應(yīng)用題之間恰到好處的轉(zhuǎn)化，不但可以溝通了知識(shí)之間的聯(lián)系，還有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握。

第五篇：小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)新教材教學(xué)的體會(huì)

小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)新教材教學(xué)的體會(huì)

這一冊(cè)教材包括：位置，分?jǐn)?shù)乘法，分?jǐn)?shù)除法，圓，百分?jǐn)?shù)，統(tǒng)計(jì)，數(shù)學(xué)廣角和數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)等這些教學(xué)內(nèi)容。

分?jǐn)?shù)乘法和除法，圓，百分?jǐn)?shù)等都是本冊(cè)教材的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。在數(shù)與代數(shù)方面，這一冊(cè)教材安排了分?jǐn)?shù)乘法、分?jǐn)?shù)除法、百分?jǐn)?shù)三個(gè)單元。分?jǐn)?shù)乘法和除法的教學(xué)是在前面學(xué)習(xí)整數(shù)、小數(shù)有關(guān)計(jì)算的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生分?jǐn)?shù)四則運(yùn)算能力以及解決有關(guān)分?jǐn)?shù)的實(shí)際問(wèn)題的能力。分?jǐn)?shù)四則運(yùn)算能力是學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要基本技能，應(yīng)讓學(xué)生切實(shí)掌握。百分?jǐn)?shù)在實(shí)際生活中有著廣泛的應(yīng)用，理解百分?jǐn)?shù)的意義、掌握百分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法，會(huì)解決簡(jiǎn)單的有關(guān)百分?jǐn)?shù)的實(shí)際問(wèn)題，也是小學(xué)生應(yīng)具備的基本數(shù)學(xué)能力。

在空間與圖形方面，這一冊(cè)教材安排了位置、圓兩個(gè)單元。位置的教學(xué)在已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，通過(guò)豐富的現(xiàn)實(shí)數(shù)學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生經(jīng)歷初步的數(shù)學(xué)化的過(guò)程，理解并學(xué)會(huì)用數(shù)對(duì)表示位置；通過(guò)對(duì)曲線(xiàn)圖形——圓的特征和有關(guān)知識(shí)的探索與學(xué)習(xí)，初步認(rèn)識(shí)研究曲線(xiàn)圖形的基本方法，促進(jìn)學(xué)生空間觀念的進(jìn)一步發(fā)展。

在統(tǒng)計(jì)方面，本冊(cè)教材安排的是扇形統(tǒng)計(jì)圖。在前面學(xué)習(xí)條形統(tǒng)計(jì)圖和折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)看懂扇形統(tǒng)計(jì)圖，認(rèn)識(shí)扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)在生活中的應(yīng)用和用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題方面，教材一方面結(jié)合分?jǐn)?shù)乘法和除法、百分?jǐn)?shù)、圓、統(tǒng)計(jì)等知識(shí)，教學(xué)用所學(xué)的知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題；另一方面，安排了“數(shù)學(xué)廣角”的 教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察、猜測(cè)、實(shí)驗(yàn)、推理等活動(dòng)，體會(huì)解決問(wèn)題策略的多樣性及運(yùn)用假設(shè)的方法解決問(wèn)題的有效性，進(jìn)一步體會(huì)用代數(shù)方法解決問(wèn)題的優(yōu)越性，感受數(shù)學(xué)的魅力，發(fā)展學(xué)生解決問(wèn)題的能力。

本冊(cè)教材根據(jù)學(xué)生所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，安排了兩個(gè)數(shù)學(xué)綜合應(yīng)用的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)小組合作的探究活動(dòng)或有現(xiàn)實(shí)背景的活動(dòng)，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題，體會(huì)探索的樂(lè)趣和數(shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用，感受用數(shù)學(xué)的愉悅，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)和實(shí)踐能力，發(fā)展統(tǒng)計(jì)觀念。

十幾年來(lái)，我一直從事小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)的教學(xué)工作，用的是老教材，今年作為一名新新學(xué)者，是邊教邊學(xué)的方式進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)，下面提點(diǎn)我在教學(xué)中對(duì)新教材的一點(diǎn)看法：

1、改進(jìn)分?jǐn)?shù)乘、除法的編排，體現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)改革的新理念，加深學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。

2、改進(jìn)百分?jǐn)?shù)的編排，注意知識(shí)的遷移，加深學(xué)生學(xué)習(xí)能力和應(yīng)用意識(shí)的培養(yǎng)。

3、提供豐富的空間與圖形的教學(xué)內(nèi)容，注意動(dòng)手實(shí)踐與自主探索，促進(jìn)學(xué)生空間觀念的發(fā)展。

4、加強(qiáng)統(tǒng)計(jì)知識(shí)的教學(xué)，發(fā)展學(xué)生的統(tǒng)計(jì)觀念，逐步形成從數(shù)學(xué)的角度思考問(wèn)題的思維習(xí)慣。

5、有步驟地滲透數(shù)學(xué)思想方法，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力和解決問(wèn)題的能力。

6、新教材圖文并茂，文字簡(jiǎn)潔，語(yǔ)言流暢，起點(diǎn)低，坡度平緩，注意與舊的聯(lián)系，出發(fā)點(diǎn)建在學(xué)生已有知識(shí)的基礎(chǔ)上，并通過(guò)復(fù)習(xí)鞏固，以舊引新，掃清認(rèn)知障礙，創(chuàng)設(shè)一定的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生拾級(jí)而上。在引入新知時(shí)很有特色，往往從一個(gè)生活實(shí)例或一個(gè)小問(wèn)題為切入口，引發(fā)學(xué)生新舊知識(shí)的沖突，喚醒學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的欲望，但是有些例題還不一定非常貼切。

7、教材增強(qiáng)了實(shí)驗(yàn)性，操作性。

8、課文中穿插許多圖表，數(shù)形結(jié)合，直觀形象，便于抽象概念，降低了學(xué)生思維的難度。

9、新教材在適應(yīng)學(xué)生差異方面很有特色，刪掉了繁瑣的計(jì)算題及多步推理的論證題，使每個(gè)學(xué)生通過(guò)自己的努力都能達(dá)到基本要求；同時(shí)拓寬了知識(shí)面，選入了能開(kāi)闊學(xué)生視野，啟迪學(xué)生思維，緊密現(xiàn)代化生產(chǎn)，生活的習(xí)題。

但是，不到不之處是：個(gè)別練習(xí)題與例題內(nèi)容不配套。