第一篇：赴日學(xué)習(xí)報(bào)告

外出學(xué)習(xí)：赴日訪問考察學(xué)習(xí)報(bào)告

2011年10月12日至23日，應(yīng)日本文部科學(xué)省的邀請，中國基礎(chǔ)教育教職員訪日團(tuán)一行137人前往日本進(jìn)行了為期12天的考察學(xué)習(xí)和教育交流。長沙市教育局派出了由5位老師組成的考察學(xué)習(xí)小組，我有幸成為其中一員，參加了訪日團(tuán)的B組（小學(xué)組之一）的學(xué)習(xí)交流活動。

按照中國基礎(chǔ)教育教職員訪問團(tuán)的各項(xiàng)部署，結(jié)合市教育局的要求，我們圓滿完成了本次考察學(xué)習(xí)任務(wù)。現(xiàn)將自己的心得和感悟與大家一起分享。

一、基本情況

訪日期間的各項(xiàng)活動，由聯(lián)合國教科文組織·亞洲文化中心（ACCU）全權(quán)運(yùn)營，日本文部科學(xué)省、受訪各地的教育委員會和相關(guān)學(xué)校、教育文化機(jī)構(gòu)對我們的此次訪問進(jìn)行了周密安排和熱情接待。

我分團(tuán)訪問了東京、荒尾、大阪、京都4個城市的5所中小學(xué)校，8個教育文化設(shè)施機(jī)構(gòu)，拜訪了多個普通日本家庭，聽取了2堂日本文部科學(xué)省官員的講座，參加了3次團(tuán)（組）內(nèi)信息交流會和1次總結(jié)報(bào)告會。我們深入到日本的普通中小學(xué)校和特別支援學(xué)校，和日本師生進(jìn)行了廣泛深入的交流；拜訪了文部科學(xué)省和各地的教育委員會，和日本教育官員進(jìn)行了親密接觸；我們走進(jìn)了普通日本家庭，受到了他們的盛情款待；考察了凸版印刷株式會社、國立科學(xué)博物館、荒尾市萬田煤井、宮崎先生的故居等教育文化機(jī)構(gòu)，對日本文化有了初步了解。總的說來，在日考察的這12天里，行程緊，節(jié)奏快，任務(wù)重，收獲多，我初步了解到了日本基礎(chǔ)教育的模式和成果，切身感受到了日本先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)、成熟規(guī)范的社會管理、富有特色的民族文化以及日本教育同行高度的敬業(yè)精神。

二、認(rèn)識和感受

一路走來，我用心觀察，用心聆聽，勤記錄、勤發(fā)問、勤思考，積極和同伴交流心得體會，收獲頗豐。總結(jié)起來，我有以下一些認(rèn)識和感受：

（一）日本社會印象

1、交通便利，秩序井然。

日本這個狹長的太平洋島國面積只相當(dāng)于中國云南省。城市平均每兩人就擁有一輛汽車，人口密度之大，建筑物之密集，擁車量之高舉世罕見。但這個年產(chǎn)1000萬臺汽車的島國，人們上下班卻極少自己開車，主要靠搭乘地鐵、公交車、輕軌等。在東京和大阪我有幸親身體驗(yàn)了日本高度發(fā)達(dá)、便捷高效的城市公交，并親眼目睹了馬路上車暢其流、人暢其流的和諧畫面。在日本“車讓人”已成為人們的定式思維，因此學(xué)生上學(xué)放學(xué)沒有家長接送。在荒尾市萬田小學(xué)我們有幸參觀了他們的放學(xué)過程，學(xué)生放學(xué)通道因?yàn)榕c馬路有護(hù)欄隔開，因此沒有一輛汽車，學(xué)生戴著統(tǒng)一的黃帽，背著黃色書包，由高年級學(xué)生手拿黃色旗幟（寫著“橫斷中”）帶領(lǐng)低年級學(xué)生回家。如遇到緊急事故學(xué)生還可以拉響緊急呼救信號（掛在書包上的小汽車就是用于緊急呼救的），向周圍群眾呼救。在荒尾市還有不少的單車族，其中大部分是穿校服的中學(xué)生和老年人，只要紅燈將亮汽車就會遠(yuǎn)遠(yuǎn)減速慢行，因此單車族也完全不必?fù)?dān)心自己的安全問題。

日本的交通讓習(xí)慣了喧鬧、擁擠的我們不僅深刻地感受到了高效便捷，還沉甸甸地感受到了教養(yǎng)、秩序的力量，我想這應(yīng)該是我們要努力學(xué)習(xí)的地方。

2、環(huán)境整潔，人與自然非常和諧。

在日本，比交通更引人注目的是自然環(huán)境。日本今天的環(huán)境可以說被包圍在綠水青山、藍(lán)天碧海的工業(yè)文明的懷抱中。其實(shí)在二戰(zhàn)后，日本集中力量發(fā)展經(jīng)濟(jì)，也曾一度工廠林立、濃煙蔽日。但日本人醒悟速度并不亞于他們的經(jīng)濟(jì)增長：政府曾先后制定了《公害對策基本法》、《推進(jìn)建立循環(huán)型社會基本法》等七項(xiàng)法律，成立了國家環(huán)境廳，開始以國家力量從立法層面全面推進(jìn)公害治理。現(xiàn)在的日本，不論是在世界第一大都市東京還是在偏遠(yuǎn)的荒尾市，所見都是干凈的街道上決無一個“牛皮癬”，無一個垃圾桶和一個環(huán)衛(wèi)工人，連的士都是纖塵不染、亮的發(fā)光。在東京的某天我們購物歸來，突然購物袋爛了，最后這個袋子一直被拎到賓館才進(jìn)了垃圾桶。在旅游區(qū)，一定會擺置幾個垃圾桶進(jìn)行垃圾分類處理，容不得你亂丟。在學(xué)校地面非常干凈（公立學(xué)校基本是木地板），學(xué)生進(jìn)校脫鞋，換上規(guī)定的鞋子，校園內(nèi)外沒有任何商店，校園內(nèi)杜絕吃零食（并在訪日活動安排表上提醒我們不要帶零食入校），午餐后學(xué)生將垃圾分類整理送到相應(yīng)的垃圾桶，回收再利用并將獲得的收入捐給發(fā)展中國家的疫苗事業(yè)。日本的環(huán)保法制建設(shè)和公民環(huán)境意識讓我和我的同行肅然起敬，我想這種意識如果不是從小培養(yǎng)，不在學(xué)校和家庭一點(diǎn)一滴地培養(yǎng)是達(dá)不到這種境界的。

3、富裕而不浪費(fèi)的節(jié)約型社會

日本國土狹窄，資源匱乏，雖經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)、生活富裕但絕不浪費(fèi)。“每件物品盡其所用”是日本公民從小被灌輸?shù)睦砟睢Ｎ覀內(nèi)胱≠e館時，服務(wù)員已在床上擺上一張溫馨提示牌，大概內(nèi)容是：為保護(hù)環(huán)境、節(jié)約水和洗滌劑之類的，如不需更換床單就請?jiān)诖采蠑[上這張?zhí)崾九疲蝗绻试砗脱栏鄾]用完，服務(wù)員也不會將其丟進(jìn)垃圾桶；在浴缸水龍頭處還會有這樣的提示：不要將水龍頭連續(xù)開兩分鐘；在用餐時如果“眼大肚子小”導(dǎo)致浪費(fèi)就會遭到罰款。在訪問學(xué)校我們也看到，水龍頭基本都是很小的水流出，不會讓孩子開得水花四濺；用餐時如果孩子認(rèn)為自己吃不了一個面包就會主動告訴老師，老師掰掉一半分給也只需要一半的孩子，分到食物后學(xué)生一定會盡力吃完。另外日本的許多學(xué)校采用太陽能發(fā)電，并將余電送到電站賣。看到如此節(jié)約的社會，一個數(shù)字立即跳進(jìn)我腦海：中國每天浪費(fèi)的糧食可供非洲一個國家一年的糧食，再想想我國城市化進(jìn)程導(dǎo)致可耕地面積逐年減少，糧食加工企業(yè)被國外控股等一系列糧食危機(jī)，我不禁寒噤連連，我想 “節(jié)約光榮，浪費(fèi)可恥”不能只當(dāng)振臂一呼的口號了！

（二）日本國民印象

1.做人的責(zé)任意識強(qiáng)。

“努力做好自己的事情，不給別人添麻煩”是日本人從小被灌輸?shù)淖鋈藴?zhǔn)則，因此國民責(zé)任意識很強(qiáng)。訪日活動期間每個團(tuán)員都有紙質(zhì)的活動安排表，但工作人員總會再三強(qiáng)調(diào)要提前十分鐘上車或到達(dá)會議廳。會議必定準(zhǔn)時開準(zhǔn)時散，發(fā)言人都會在規(guī)定的時間內(nèi)完成自己的講話，絕不拖長。在日本賓館，你會發(fā)現(xiàn)電梯門口有這樣的提醒：你的東西都帶走了嗎？如果發(fā)現(xiàn)你有東西落在賓館，他們一定會寄送歸還，所以工作人員再三強(qiáng)調(diào)不帶走的東西一定得扔進(jìn)垃圾桶或?qū)懮稀安灰眱蓚€字。

2.做事的精細(xì)意識強(qiáng)

從我團(tuán)到訪的第一天開始，日本人做事謹(jǐn)慎、精細(xì)的態(tài)度給我們留下了深刻的印象。我們的行程及活動安排以一本書的形式發(fā)給了各個團(tuán)員，精細(xì)到每個活動的時間長短、每天所穿的衣服、鞋、以及到訪單位能不能拍照、訪問學(xué)校時能不能帶零食等方方面面。甚至，精細(xì)到吃自助餐時問清你是幾人一起，然后幫你安排對應(yīng)的桌子等。

向日本人問路，他們都會先掏出手機(jī)導(dǎo)航后再給你準(zhǔn)確的答復(fù)，或者是免費(fèi)送給你地圖等等。在賓館如有什么困難，服務(wù)人員一定會幫你徹底解決。我在賓館曾因網(wǎng)絡(luò)問題求助于總臺，總臺服務(wù)員立馬趕到，雖不是他的能力所能解決的，但他一直說對不起，而且也沒撒手不管，而是幫我打免費(fèi)網(wǎng)絡(luò)服務(wù)電話，其間20幾分鐘我一直接受網(wǎng)絡(luò)服務(wù)員的指導(dǎo)，服務(wù)員就一直在地毯上跪著看到我圓滿解決問題后才離開。

多天來我反復(fù)的思索得出，日本社會如此文明，公民素質(zhì)如此之高，得歸功于日本比較成功的基礎(chǔ)教育，那么日本基礎(chǔ)教育又是怎樣的了？

（三）日本教育印象

1、教育委員會制度，教育中立，合理科學(xué)。

在日本文部科學(xué)省官員的報(bào)告中我們得知，日本教育委員會作為獨(dú)立于首長的行政委員會，決定教育行政的重要事項(xiàng)及基本方針，不受政府、黨派、宗教等干預(yù)影響，確保了教育的中立性、公正性，義務(wù)教育的持續(xù)性和穩(wěn)定性。

2、辦學(xué)目標(biāo)明確，辦學(xué)特色突出。

日本新教育基本法將 “掌握廣博的知識和教養(yǎng)，培養(yǎng)追求真理的態(tài)度，培養(yǎng)豐富的情操和道德心，同時培養(yǎng)健康的身體”作為首條培養(yǎng)目標(biāo)，各學(xué)校在將上級目標(biāo)轉(zhuǎn)化為自己的行動目標(biāo)時尤其注重辦學(xué)特色。如荒尾市海洋中學(xué)的教育理念是“打造以學(xué)生為本的學(xué)校”，注重發(fā)展學(xué)生特長，因此在學(xué)生俱樂部上大量投入，并且中午和放學(xué)后很多功能室和體育館都對學(xué)生開放，各俱樂部活動（籃球、排球、乒乓球、美術(shù)、書法、田徑、管樂、柔道、游泳、茶道、劍術(shù)等）開展得如火如荼。該校的體育課也有特色，一個年級聚在一起由4個老師組織教學(xué)，由學(xué)生選擇自己喜歡的項(xiàng)目再組班進(jìn)行訓(xùn)練，并有俱樂部的學(xué)生協(xié)助老師教學(xué)，重新組班后學(xué)生積極性很高，訓(xùn)練也非常扎實(shí)，是目前我國初中學(xué)生難以超越的水平。這樣的辦學(xué)目標(biāo)既有利于本校的特色發(fā)展，也有利于國家多層次專業(yè)人才的培養(yǎng)。從學(xué)校課程開發(fā)來看，我們所訪問的學(xué)校開出的課程所謂百花齊放，既有夯實(shí)基礎(chǔ)學(xué)力的國語、算數(shù)、理科，又有充分關(guān)注對民族特色文化的傳承和個體生命價值和實(shí)際能力培養(yǎng)的道德課、書法課、茶道課、劍術(shù)、相撲、生活課、家庭課。

3、行為習(xí)慣的培養(yǎng)落在實(shí)處。

日本中小學(xué)校的養(yǎng)成教育，如講禮貌、保潔、守時、珍惜糧食、節(jié)約資源、自己的事情自己做、環(huán)境保護(hù)等給我們留下了極深的印象。在我們訪問學(xué)校的過程中，有點(diǎn)燃鞭炮師生列隊(duì)歡迎、有師生的夾道迎接、有日本茶道歡迎儀式等，并充分感受到了他們的“鞠躬禮節(jié)”。學(xué)校所有的環(huán)境衛(wèi)生都是由學(xué)生們輪值負(fù)責(zé)清掃維護(hù)的，荒尾市海洋中學(xué)還倡導(dǎo)”無聲清掃”。學(xué)生午餐有的是在學(xué)校食堂自己排隊(duì)打飯，有序而不喧鬧;有的學(xué)校則采取在教室用餐，不論什么年級都由學(xué)生負(fù)責(zé)搬運(yùn)餐盒和分發(fā)食物；用餐前有短短的感恩儀式，感謝食物和提供食物的人，餐后各自洗盤、各自垃圾分類。師生上下樓梯絕對遵守左行規(guī)則，樓梯上有醒目的左右隔斷線；每層樓道都有儀表鏡，并有“你今天儀表整潔了嗎？”這些提示語。無需反復(fù)廣播、無需反復(fù)強(qiáng)調(diào)，這種潛移默化的習(xí)慣培養(yǎng)是最有實(shí)效的。

4、日本政府、社會、家庭都高度重視基礎(chǔ)教育。

一百多年前，日本政府就提出了振興經(jīng)濟(jì)的關(guān)鍵在于教育，歷屆政府都把基礎(chǔ)教育視為立國之本，把教育擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位，以巨額的教育經(jīng)費(fèi)投入確保教育機(jī)會均等，重視維持和提高國民教育水平，成功地成為教育發(fā)達(dá)國家。一方面，政府推進(jìn)均衡、平等的義務(wù)教育，不論在東京還是荒尾市，學(xué)校建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)基本統(tǒng)一，辦學(xué)條件沒有明顯的地域差別，不追求豪華，非常注重實(shí)用，都能很好地滿足學(xué)校教育教學(xué)的需要。另一方面，我們還看到由于政府撥付給學(xué)校的經(jīng)費(fèi)很充足，即使是偏遠(yuǎn)的荒尾市學(xué)校也實(shí)現(xiàn)了小班額教學(xué)和TT教學(xué)模式（team-teacher）。另外，日本每一位殘疾兒童都能在特別支援學(xué)校享受到特殊的照顧和充分的教育。在荒尾市養(yǎng)護(hù)學(xué)校，我們了解到政府不惜用幾倍甚至幾十倍于一般學(xué)生的費(fèi)用來促進(jìn)特殊教育事業(yè)發(fā)展，這充分體現(xiàn)了教育機(jī)會均等和對特殊群體的關(guān)注。

在日本教師是受人追捧的職業(yè)，教師的工資待遇很高，并享有比較全面和完善的社會保障，因此教師非常珍惜自己的職業(yè)并具有高度的敬業(yè)奉獻(xiàn)精神。但日本對教師應(yīng)具備的素質(zhì)和能力也有明確的要求和規(guī)定，國家有完善的教師資格制度和教師錄用程序，并對不同層次的教師進(jìn)行定期培訓(xùn)，加強(qiáng)對教師的評價和指導(dǎo)。

再縱觀我們所訪問的學(xué)校，我們深刻感受到了社會、家庭全方位的服務(wù)教育。在荒尾市立萬田小學(xué)我們看到了每周一次的家長輔助日，家長參與到課堂教學(xué)中。另外我們還了解到，每班的早自習(xí)都是由家長帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行晨間活動，如讀課外書等。市政府和社區(qū)還會派專門的志愿者為學(xué)校提供服務(wù)，如變賣廢品、學(xué)習(xí)支援等。在凸版印刷博物館和國立科學(xué)博物館，我們體會到了它是學(xué)生直接體驗(yàn)和拓展知識的好場所，深深感覺日本的企業(yè)、教育文化機(jī)構(gòu)承擔(dān)了很多的教育責(zé)任。我們一直有個困惑，開放自由、尊重學(xué)生個性的學(xué)校教育如何與規(guī)矩嚴(yán)謹(jǐn)?shù)纳鐣榆壞兀拷K于在訪日家庭中，我們找到了答案：這是一個強(qiáng)調(diào)常識和教養(yǎng)的社會，孩子從小就知道 “長幼有序，下級服從上級”的道理，因此待人接物溫和有禮。由此，我們深深體會到了社會育人的強(qiáng)大力量。家庭傳統(tǒng)的教育、社會公德的約束、學(xué)校人格的培育是真正做到了三位一體，而不是把育人的責(zé)任由學(xué)校獨(dú)立承擔(dān)。

我國著名的社會學(xué)家費(fèi)孝通曾說過：“天下之美，各美其美，美人之美，美美與共。”中日兩國文化有著亞洲文化的共性，但也因國情、體制的不同呈現(xiàn)出不同的特點(diǎn)。我們在日本所聽到和看到的許多措施，在中國也正在實(shí)踐或已經(jīng)引起關(guān)注。但相比之下，我們在措施的落實(shí)和實(shí)際效果上，還存在較大的差距。正因?yàn)橛胁罹嗖庞薪涣骱徒梃b的需要。感謝市教育局、區(qū)教育局和學(xué)校的信任，讓我有幸踏上此次訪日考察之旅，雖然短短的十二天我只能對日本教育做一個淺層次掃描，還不能深入地了解日本教育的全部，但我深信，經(jīng)過這次訪問交流，我將進(jìn)一步拓展自己現(xiàn)代化和國際化的視野，加深對基礎(chǔ)教育基本規(guī)律的再認(rèn)識，在今后的學(xué)習(xí)和工作中，進(jìn)一步總結(jié)此次訪日考察學(xué)習(xí)的情況，將我觀察和體驗(yàn)到的好經(jīng)驗(yàn)、好方法與我身邊的同事學(xué)生交流共享，并將其積極借鑒到我們的教育教學(xué)和教育改革中去，以期為正在不斷跨越發(fā)展的長沙基礎(chǔ)教育作出新的貢獻(xiàn)！

吉寒英

2011年10月28日

第二篇：赴日留學(xué)學(xué)習(xí)理由書樣板

學(xué)習(xí)

理

由

書

我叫xxx，今年x歲，在XXX畢業(yè)。現(xiàn)在在XXX學(xué)習(xí)日語。因?yàn)樽约合矚g日本，特別是日本文化，希望有機(jī)會到日本留學(xué)。所以在升往大學(xué)時為了實(shí)現(xiàn)自己的夢想決定留學(xué)日本，在日本的學(xué)習(xí)生活將成為我人生的一筆財(cái)富。

在XXX學(xué)習(xí)的過程中發(fā)現(xiàn)自己的日語水平還不足以在日本上大學(xué)的要求，所以想在貴校繼續(xù)學(xué)習(xí)日語，從而達(dá)到在日本上大學(xué)的水平。能夠在日本這樣一個科技發(fā)達(dá)的國家留學(xué)，能夠?qū)W習(xí)到更為先進(jìn)的科學(xué)知識，這些知識將改變我的未來。

通過學(xué)校和老師的介紹，我覺得貴校是我理想的繼續(xù)學(xué)習(xí)日語的地方。我在XXX年X月份參加了J-TEST考試取得了XXX分的成績，但是由于自己不擅長的記敘問題沒有達(dá)到比例，很遺憾沒有取得證書。之后我更加的努力學(xué)習(xí)日語希望在X月份的考試中取得證書，同時也更加希望能夠有幸到貴校繼續(xù)提高日語水平。(本人第一次眉頭通過考試，如果你和我一樣的話請把原因?qū)懨鳌Ｍㄟ^并取得證書的話就把所取得的證書級別和分?jǐn)?shù)寫上)我的父母也是我的經(jīng)濟(jì)擔(dān)保人，擁有穩(wěn)定的收入來源，足以支付我在日的一切費(fèi)用。

在貴校學(xué)習(xí)后我希望考取久留米大學(xué)的國際貿(mào)易專業(yè)。在21實(shí)際全球日益成為一個緊密的整體，出現(xiàn)了越來越多的跨國企業(yè)。我想有幸考取了久留米大學(xué)國際貿(mào)易專業(yè)后能夠?qū)W習(xí)更多的知識，在畢業(yè)之后進(jìn)入跨國公司工作。同時也幻想著擁有自己的跨國公司。

懇請貴校能夠給予我一個到日本留學(xué)的機(jī)會。

寫語言學(xué)校的入學(xué)理由書或?qū)W習(xí)理由書時一定要有條理 大家可以按網(wǎng)上流傳的寫作要領(lǐng)寫

１、留學(xué)動機(jī)――結(jié)合自己現(xiàn)狀，把向往留學(xué)日本的初衷寫清楚。

○ 一直都對日本的文化、語言感興趣，向往日本留學(xué)。

○ 在多年的學(xué)習(xí)和工作中磨練自己的意志，覺得留學(xué)時機(jī)已經(jīng)成熟。

○ 在職工作中發(fā)現(xiàn)自己水平(日語方面、業(yè)務(wù)方面)的不足，欲進(jìn)修的欲望更加強(qiáng)烈。

○ 得到日本友人的鼓勵，留學(xué)決心更加堅(jiān)定。２、留學(xué)目的――來日本的具體學(xué)習(xí)目的寫清楚。

○ 一直以來對日語學(xué)習(xí)的熱愛。經(jīng)過自己的努力，日語水平已經(jīng)達(dá)到何種水平。

○ 在自己現(xiàn)有的水平之上進(jìn)一步提高日語水平，彌補(bǔ)在與日本人交流時的不足。

○ 學(xué)習(xí)日本先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)知識(結(jié)合將來欲進(jìn)學(xué)的學(xué)科)，為將來的工作打好基礎(chǔ)。３、日語學(xué)校畢業(yè)后的進(jìn)學(xué)希望――對將來欲進(jìn)學(xué)的學(xué)科以及大學(xué)(院)選擇上的志愿。

○ 希望進(jìn)入何種水平的大學(xué)(舉出學(xué)校的具體名稱)。為了考上這樣的大學(xué)，在語言學(xué)校學(xué)習(xí)的過程中還要注意那些科目的學(xué)習(xí)(文化課方面，如數(shù)學(xué)、英語等，或?qū)I(yè)課知識)４、大學(xué)畢業(yè)后的進(jìn)路。――畢業(yè)后欲留日還是回國，這要跟你前面書寫的內(nèi)容一致。

其中一定不要忘記寫上自己的擔(dān)保人是誰，擁有穩(wěn)定的收入來源，足以支付你在日的一切費(fèi)用。

日本是一個很嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膰遥幌矚g使用“！”所以在你的入學(xué)理由書里盡量不要出現(xiàn)感嘆號。

你所在的語言學(xué)校，或者是出國機(jī)構(gòu)都會幫你修改的，把大概意思表達(dá)清楚就好。

第三篇：赴日留學(xué)

在那櫻花盛開的地方，留學(xué)日本！

春天，是日本櫻花盛開的季節(jié)。微風(fēng)吹拂過，花瓣隨風(fēng)飄灑如雨而下的那份迷蒙，清揚(yáng)漫舞、飄飄灑灑。據(jù)說，櫻花墜落的速度是每秒鐘5厘米，一年之中，櫻花從含苞待放到枯萎凋謝通常也僅有短短七天花期，如此短暫的美，才更讓人貪戀和陶醉。

叫人陶醉的何止是櫻花，日本料理帶來味覺上的美味享受照樣叫人陶醉。僅僅是看一眼精美的圖片，就欲罷不能，胃口大開。日本料理除了重視食材和料理方法外，還講究色自然、味鮮美、形多樣、器精良，完美的將“色”“香”“味”“器”和諧統(tǒng)一。

看罷了這些美食，美景，如果能在這樣的地方留學(xué)生活一段時間，那可謂是一件幸事。如果又有全額獎學(xué)金，可以不用擔(dān)心高昂的學(xué)費(fèi)和生活費(fèi)，這一定會是人生中一段美好的歷程！而現(xiàn)在，這樣的好機(jī)會又來啦！已經(jīng)舉辦兩屆的康師傅創(chuàng)新挑戰(zhàn)賽再一次正式啟動啦！特別選考的機(jī)會，豐厚的獎學(xué)金，留學(xué)夢想也許就從這里起航啦！

除了獎學(xué)金給力之外，學(xué)校當(dāng)然也是要相當(dāng)之給力的啦！早稻田大學(xué)創(chuàng)立于1882年，是日本一流的私立綜合性大學(xué)。早大不僅擁有大批知名的專家學(xué)者，還吸引著來自全球各地的著名學(xué)者、政治家、藝術(shù)家及新聞界人士。陳獨(dú)秀，李大釗，彭湃、石橋湛山、福田康夫、村上春樹、菅野洋子等眾多政界、經(jīng)濟(jì)界與文化界的著名人士，他們都曾在早稻田大學(xué)留下了學(xué)術(shù)交流的足跡。

目前，借助康師傅創(chuàng)新挑戰(zhàn)賽的平臺，共有李吉子、姜玉文、黃玲玲、陳青、張文婷??13名童鞋成功進(jìn)入早稻田大學(xué)留學(xué)。想要和他們一樣拿著高額獎學(xué)金去到日本留學(xué)深造么？趕快在線報(bào)名參加康師傅創(chuàng)新挑戰(zhàn)賽吧，只要你能成功進(jìn)入初賽海選，在比賽中展現(xiàn)自己的創(chuàng)意和行動力，就有機(jī)會獲得參加早大的入學(xué)考試，邁出留學(xué)圓夢的第一步！

“小公益，大行動”，幫助別人的同時，點(diǎn)亮自己！你還在猶豫什么，實(shí)實(shí)在在滴行動起來吧！美食、美景、高額獎學(xué)金在日本大聲呼喊你喲！2012進(jìn)入世界名校留學(xué)的旅程就從這里開啟！

第四篇：赴日研修心得

威視是山－赴日研修心得

此次赴日研修參觀學(xué)習(xí)之行感觸很多，針對豐田成功的主要因素總結(jié)起來有三點(diǎn)：看板管理＋JIT＋自動化。

首先，看板管理是管理要簡單有效的典型證明。在豐田汽車制造的整個供應(yīng)鏈中貫穿的信息流就是通過看板管理實(shí)現(xiàn)的。所謂看板，就是各種形式的信息板，有的是電子顯示屏、有的是指示信息的展板，但更多情況下，就是一張普普通通的紙質(zhì)卡片，上面記載著工序上下游之間需要的相關(guān)信息，銜接著每一道工序的生產(chǎn)動作，傳遞著信息流動的節(jié)拍，就像是人體上的一個個神經(jīng)單元。在學(xué)習(xí)的過程中，詢問了豐田的培訓(xùn)老師，日本多數(shù)制造型企業(yè)的信息管理正是通過這種看起來非常簡單，但確實(shí)有效的看板管理方式實(shí)現(xiàn)的。并不像歐美企業(yè)，通常依靠計(jì)算機(jī)運(yùn)行的龐雜的ERP企業(yè)資源信息系統(tǒng)，來管理生產(chǎn)制造的整個流程。兩者信息管理方式的區(qū)別可能來源于，看板管理適應(yīng)依靠訂單驅(qū)動的拉動式生產(chǎn)，而ERP管理適應(yīng)計(jì)劃驅(qū)動的推動式生產(chǎn)。對于我們來說，需要結(jié)合這兩種方式進(jìn)行生產(chǎn)管理，預(yù)投部分適于采取計(jì)劃推動，而客戶定制部分適于采用訂單拉動的方式，且定制選擇模塊化。

其次，JIT（Just In Time）是高效供應(yīng)鏈的管理基礎(chǔ)。之所以說它是基礎(chǔ)，是因?yàn)檫@是基于企業(yè)管理理念，甚至依賴于整個供應(yīng)鏈的信用基礎(chǔ)。以采購供應(yīng)鏈條為例，豐田汽車的零配件庫存是很少量的，完全由下一道工序通過看板管理，向上游工序提出需求，直至采購向供應(yīng)商發(fā)出送貨指令，供應(yīng)商則會按照看板指令，在要求的時間，將要求的物料，按質(zhì)按量地交到指定的地點(diǎn)，不差分毫，這就是所謂的JIT。JIT的實(shí)現(xiàn)依賴于整個供應(yīng)鏈的信用基礎(chǔ)，還有整體的波動相對穩(wěn)定，以及每個環(huán)節(jié)乃至每個人的節(jié)奏合拍，步調(diào)一致。我們在參觀過程中，感受到了日本國民文化教育對此起到的作用。這與歐美文化的契約精神，也是各有不同。就是說日本企業(yè)之間，甚至人與人之間事先不用約定，或者說不需要通過合同約束，就建立起了相互可以信賴的合作基礎(chǔ)，所以后來我們也理解了在豐田不需要質(zhì)檢的原因。

最后，自動化是人與機(jī)器的完美結(jié)合。參觀過豐田科技產(chǎn)業(yè)館的人都會記得那個用小號吹奏美妙樂曲的機(jī)器人。我們在豐田汽車車體加工車間參觀時，在機(jī)器設(shè)備工作發(fā)出的嘈雜聲音中，同時聽到諾大的車間廠房里飄蕩著曼妙的輕音樂，看到林立的數(shù)十臺機(jī)械手揮舞著手臂，與流水線上穿梭工作的工人，相互配合著完成一步一步動作，節(jié)拍準(zhǔn)確，節(jié)奏清晰，真的就像是在演奏一部和諧的交響樂。

回想當(dāng)初參觀過的海爾，海爾總結(jié)自己成功的動力源泉在于持續(xù)創(chuàng)新，與松下提出的持續(xù)改善相比，關(guān)鍵是不破不立。兩者既不矛盾，也無絕對優(yōu)劣之分，視企業(yè)自身情況而定。企業(yè)發(fā)展到不同階段，出現(xiàn)不同階段的問題，解決問題的方式自然不同。如海爾在創(chuàng)業(yè)初期，憑著那一柄砸掉質(zhì)次冰箱的大錘，砸出了一個嶄新的海爾，然后又不斷地以永不守業(yè)的精神自我完善。借用海爾對自己的比喻－“海爾是海”，我想說“威視是山”。山路有起有伏，只要腳步不停，永遠(yuǎn)有更高的山峰等著我們?nèi)フ鞣?/p>

第五篇：赴日實(shí)習(xí)篇

赴日實(shí)習(xí)篇

本學(xué)期，我班有三位同學(xué)通過IICI社團(tuán)法人國際產(chǎn)學(xué)交流協(xié)會報(bào)名參加了赴日實(shí)習(xí)項(xiàng)目。該項(xiàng)目主要是通過在日三個月的實(shí)習(xí)，切身感受日本文化，體驗(yàn)日本生活，從而進(jìn)一步提高我們的日語口語會話能力。作為日語專業(yè)首次的海外實(shí)習(xí)項(xiàng)目，班內(nèi)同學(xué)對此表現(xiàn)出了很大的興趣，也都非常積極，老師們和家長也都給予了大力的支持。希望通過本次的赴日實(shí)習(xí)項(xiàng)目，參加的同學(xué)能夠從中得到更大的提高，為今后日語專業(yè)的學(xué)生赴日實(shí)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。