第一篇：對一個問題學(xué)生的教育心得

班主任工作心得-------寬容 交流 11財(cái)會4 陳利

本人從上世紀(jì)90年代參加工作的，春去秋來已經(jīng)過去了快20年，在這期間，不擔(dān)任班主任只有2年。工作給了我很多快樂，當(dāng)然也有苦惱，一路五味雜陳的走下來，回憶里居然也有五彩斑斕的一面。特別是那些曾經(jīng)讓我頭疼讓我崩潰的學(xué)生，現(xiàn)在都已經(jīng)為人父為人母，偶爾見面，居然找不到一絲絲當(dāng)初的痞子樣。在那真誠熱情的笑容里，我體會到了我工作的滿足。現(xiàn)列舉一位具有代表性的當(dāng)初的學(xué)生。

姚林文，是99年的學(xué)生，當(dāng)時我在羔羊中學(xué)任教。姚個子偏矮，有點(diǎn)兔唇但不明顯，衣服簡陋寬大，剛進(jìn)來沉默寡言，讓我感覺是個低調(diào)省心的孩子，但就是他，讓我記憶最深刻，做出了很多讓大家匪夷所思的事情。

抓毛毛蟲放女孩子的脖子里之類的小事情我就不說了，那放他身上真不算什么。有一次上班，我在上課的時候，他媽媽來找我了，對我說家里的三頭羊死了。我想家里死了羊，你找我有什么用呢？結(jié)果他媽媽最后吭吭哧哧地說，大概是林文干的。我真大吃一驚，有這樣的兒子？他媽媽來找我，也是沒辦法可想了，因?yàn)樵谘蛩乐埃α治南滤幩幩肋^家里的五只鴨子。他媽媽就想讓我問問他為什么要這么做？然后我就找他來談心，他根本是不理我。無奈之下，我家訪去了。家里非常簡陋，條件很一般，他父親很木訥，不主動跟我交流。我問一句，他回答一句，而且常常是答非所問。然后我找鄰居去了，從鄰居那里才知道這個孩子是路上撿來的，而且因?yàn)槭峭么剑赣H當(dāng)初是不要的，是林文的媽媽一定要抱回來，所以爸爸對他不親。我有點(diǎn)心酸，也初步有了如何打開他心扉的辦法。我想主動的關(guān)心他，多和他交流交流，讓他多感受點(diǎn)人情的溫暖，畢竟是個孩子，他總會有感受的！第二天上學(xué)，跟他談了很多，都是我在說他在邊上聽，沒有任何表示，也不知道他聽了沒有。我問他羊是怎么死的？他說他不知道。然后我說了羊媽媽已經(jīng)有羊?qū)殞毩耍嗫蓱z呀等等，然后他抬起頭說“我不知道”。我明白他說的“我不知道”是指不知道羊媽媽懷孕了的事情，這樣一來我覺的他還有救，他知道害死一個寶寶可憐，他知道人間還有溫情在。然后我就告訴他父母養(yǎng)育的不易，從他的飯食衣服說起，說了很久，然后他說我知道了。最后我對他說如果你害死了你爸爸媽媽，你要被槍斃的，然后他說“我不會的！”我松了一口氣，孩子不懂事呀，萬一把藥下到了父母碗里可怎么辦呢？

可是不到一個月，又一件駭人聽聞的事情發(fā)生了！

那天上班，發(fā)現(xiàn)全校師生都在外面操場上，一片噪雜，我很奇怪，走近一聽，才知道居然教學(xué)樓的東西二部樓梯上，從一樓到四樓，全部涂上了大便！我第一反應(yīng)就是林文干的。我找到他問，他不承認(rèn)，然后我嚇唬他說警察要來查了，他才承認(rèn)是他干的！我那個怒呀，這下可如何是好？于是我?guī)е覀儼嗟膶W(xué)生，從廚房從辦公室借了很多臉盆，拿了稻草和報(bào)紙，忍著惡臭，清理了整整一個上午！我跟校長談了他的情況，要求不要全校通報(bào)，然后我又找他談心。從同學(xué)們幫他處理殘局開始談，告訴他，其實(shí)我們班的學(xué)生知道是你干的，但是大家無怨無悔，幫你打掃干凈，是因?yàn)槟闶俏覀儼嗟囊环葑樱蠹叶际切值芙忝玫鹊取Ｈ缓笏f“他們對我不好，欺負(fù)我”。我于是開了個班干部會議，就為什么欺負(fù)應(yīng)該如何關(guān)心愛護(hù)展開討論，孩子的心地很善良，也特別有同情心，都很愿意。姚的狀態(tài)在慢慢轉(zhuǎn)變，他居然高興做值日了，這讓我們?nèi)喽己荛_心！

但是平靜的日子沒過多久，食堂的人說食堂的米被人偷了，管飯票菜票的老師說早上來上班，發(fā)現(xiàn)飯票和菜票不見了！

我一轉(zhuǎn)身就去找姚林文，這次他很坦率的承認(rèn)是他干的。我說為什么？最近好好的為什么又要惹事？他說他沒飯吃。我告訴他在學(xué)校沒飯吃可以找我，他說是回家沒飯吃。。在我的追問他，他說他晚上不回家，住在一個橋洞里，偷來的米和飯票菜票都在橋洞里。我納悶的很，丟失的米有十多袋呀，他怎么弄回去的？然后他告訴我是晚上來偷的，而且用自行車馱到橋洞里，馱了半夜才馱完。我和他騎著自行車，來到了那個“家”，是個偏僻的地方，一條小河沒有人煙，一座半舊的水泥橋架在上面。他把我?guī)У搅怂鄻蛳旅娴墓靶慰臻g里。地方大概有5到6平米，上面鋪著稻草，有飲料瓶子有碗有筷子，完全像一個乞丐住的地方呀！我眼淚差點(diǎn)流下來了，他才14歲呀，且不說寂寞孤獨(dú)，如果晚上一不小心睡熟了翻個身掉河里了怎么辦？ 我勸他回去，他不肯，說在這里自由自在。那天聊了很多，也是他跟我交流話說的最多的一次，或許他感覺在他地盤上的緣故吧，跟我說了很多對他媽媽爸爸的不滿，我也勸導(dǎo)了他很多。我感覺最后觸動他心扉的是那一句“你爸爸媽媽就只有你一個兒子，如果他們不滿意你，他們可以再生一個呀，但是他們沒有生，所以他們對你還是很疼愛的”這時候，他居然微微笑了一下，說“我媽媽一直在找我晚上去了哪里，我就不讓她找到，我已經(jīng)搬過家了，上次在另外一個地方。你別告訴她我在這里”我答應(yīng)了。后來到底是放心不下，天氣也是深秋，我于是和他媽媽想了個辦法，假裝是她媽媽找到了他的，然后母子回家了。我感覺我和姚林文的關(guān)系在慢慢的溫暖起來。在這期間，他和班級里同學(xué)的關(guān)系也在慢慢的好轉(zhuǎn)。我很欣慰。

初二的時候發(fā)生的事情明顯比初一少了，但是也發(fā)生了一件大事，姚林文把自己村里的一條水泥船鑿沉了！盡管不是學(xué)校發(fā)生的，因?yàn)槭虑楸容^嚴(yán)重，所以我還是去了他家里，他父母很苦悶，那是別人的一條賣泥船，怎么賠？家里是一貧如洗。而我最關(guān)心的是：姚林文為什么要鑿沉這艘船？又是談了好久，他才告訴就是討厭！他說這個船停在他們這里已經(jīng)好久了，他要捕魚下個網(wǎng)都不方便，反正沒人要，干脆弄沉算了！我真是無語呀。然后從他舅舅家對他家的資助聊起，包括我們班級對他的幫助，包括我自己對他的關(guān)心和幫助（給他衣服給他文具等），后來他總算說是自己錯了。我想我該怎么辦才能讓他的心理陽光起來？沒有辦法的情況下，我借了很多《讀者》給他看，死馬當(dāng)活馬醫(yī)了！

到了初三，姚林文不再鬧事了，慢慢的，好像也看到了他幾次微笑（他的微笑很少，對我來說很重要），基本能遵守學(xué)校的規(guī)章制度，班級該做的事情他也會力所能及的去干，比如值日、大掃除等。到初三結(jié)束，我們辦公室所有的老師都松了一口氣“啊，總算安全送走！”他沒升高中。后來在菜場碰到他媽媽，他媽媽說他想進(jìn)廠里去工作，我想也只有這樣一條路了。因?yàn)閷?shí)在是姚林文根本讀不來書，而且也不放心他在外面。

又過了大概兩年吧，我在一條路上碰到了他，他先叫了我“陳老師”！叫的比學(xué)校響亮多了。我很高興能碰到他，然后問他工作怎么樣？生活怎么樣？他說還可以，多勞多得，工作也不難的，就是給皮鞋上油。生活上也還行，就那樣。我還問一句“出了學(xué)校后，沒什么事情發(fā)生吧？”他跟人說話的時候總是低頭的多，一直沒改過來，這次他抬頭看著我，說“沒有！”我真想擁抱他！

碰到的問題學(xué)生很多，但是他真可以算是最讓我費(fèi)心的一個。我覺的作為班主任，有時候，輔導(dǎo)督促學(xué)生學(xué)習(xí)是次要的，尤其像這樣一個學(xué)生。他的反常的表現(xiàn)，各種匪夷所思的舉動，其實(shí)無非只有一個目的------引起大家的關(guān)注，他受夠了冷落的滋味。對這樣的孩子，給他一點(diǎn)關(guān)心，給他一點(diǎn)愛護(hù)，給他一點(diǎn)時間聊聊，或許一顆希望的種子就在他心里種下了，打開他抗拒的叛逆的心房，給他一些溫暖關(guān)懷，這顆希望的種子就會慢慢地發(fā)芽！

第二篇：問題學(xué)生教育心得

精選范文:問題學(xué)生教育心得(共2篇)“問題學(xué)生”是最令班主任頭痛的工作對象，在幾年的班主任工作經(jīng)歷中，筆者摸索出幾點(diǎn)疏導(dǎo)、教育這類學(xué)生的心得體會。“問題學(xué)生”的種類很多，包含行為孤僻、性格乖張、心理壓抑或有陰影的學(xué)生，調(diào)皮搗蛋的學(xué)生當(dāng)然是“問題”學(xué)生。而我要談的就是后者，我們在做這類“問題學(xué)生”的思想工作時，筆者認(rèn)為要把握幾點(diǎn)。

一、處理這類“問題學(xué)生”學(xué)生時，班主任在情緒上不能有太過激烈的反應(yīng)。這類學(xué)生往往最不怕的就是老師的羞辱和訓(xùn)斥，因?yàn)樗I(lǐng)教得實(shí)在太多了。

二、對每次教育的期望值不要太高。冰凍三尺，非一日之寒，既然是“問題”學(xué)生，其問題必然早已存在，是長期不良的壞習(xí)慣培養(yǎng)出來的，教育時應(yīng)把握先易后難的原則。

三、教育這類學(xué)生，要選準(zhǔn)時機(jī)和角度，該說什么、不該說什么、怎樣去說，要做到心中有數(shù)，不要不痛不癢，泛泛而談。否則，不僅不能對學(xué)生的心理防線有所觸動，反而讓他看扁你，增強(qiáng)抗擊你的信心。泛泛而談的教育他接觸的也很多，我們也不可能講出更多的新穎東西。

四、要明白這類學(xué)生的心理需求。我認(rèn)為這類學(xué)生的心理需求就是得到老師應(yīng)有的尊重。在教育中，我們會很主動的去尋找優(yōu)秀學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，而對“問題”學(xué)生很顯露的優(yōu)點(diǎn)且“視而不見”；我們往往很容易去寬容一個優(yōu)秀學(xué)生的缺點(diǎn)，而很難讓自己真誠的去表揚(yáng)一個“問題學(xué)生”的優(yōu)點(diǎn)或者進(jìn)步。這在心理需求上是不平衡的，也是不公平的，但這就是教育的現(xiàn)實(shí)。每個人潛意識里都有渴望被肯定、被尊重的欲望，他們也是如此。要發(fā)掘閃光點(diǎn)，真誠地賞識他們那些曾經(jīng)被“遺忘”了的光輝。這樣對幫助他們維護(hù)自尊心和自信心至關(guān)重要。作為一名教師，千萬要維護(hù)好“問題學(xué)生”內(nèi)心深處那僅有的那一點(diǎn)積極向上的火種，那就是唯一的希望，要想辦法讓這顆火種慢慢燃燒起來，最后就照亮了每個陰暗的角落。而尊重一名學(xué)生和無私的愛就是維護(hù)火種最好的辦法，也只有這樣才能達(dá)到標(biāo)本兼治。人是有感情的動物，未走入社會的學(xué)生感情更豐富，“問題學(xué)生”也不例外，班主任只要用自己的真誠和不圖回報(bào)的愛去感染學(xué)生，我相信總有冰雪融化的那一天。

[問題學(xué)生教育心得(共2篇)]篇一：學(xué)習(xí)問題學(xué)生教育策略的心得體會

學(xué)習(xí)問題學(xué)生教育策略的心得體會

問題學(xué)生的產(chǎn)生是非常復(fù)雜的原因的，如家庭、個人、學(xué)校、社會等等。在大多數(shù)老師的眼中這類學(xué)生是令人討厭的，他們不僅自己不能按要求遵規(guī)守紀(jì)，完成學(xué)習(xí)任務(wù)，反而會影響其他學(xué)生的正常學(xué)習(xí)，無疑給班級的正常管理帶來難度但只要我們細(xì)心的觀察，就能發(fā)現(xiàn)這些問題學(xué)生是十分敏感和脆弱的問題學(xué)生的存在令班主任、任課老師十分頭疼，因此，如何教育問題學(xué)生是擺在我們每個教育工作者面前的一個新課題。

許多問題學(xué)生的內(nèi)心存在一個常人無法觸及的痛處，或者思想上存在一個暫時無法打開的結(jié)，也許他們平時表現(xiàn)的生龍活虎，但更多時候在他們身上表現(xiàn)出的是一種茫然和不知所措，內(nèi)心充滿著矛盾。如果班主任能用心的教育，我想挽救的不僅是一個孩子的命運(yùn)，更是一個家庭的希望。所以我們作為老師關(guān)鍵是：

一、理解、尊重、堅(jiān)持

問題學(xué)生不僅學(xué)習(xí)成績差，還包括思想品質(zhì)、日常行為處于一個越軌的邊緣。也許他們不在乎學(xué)習(xí)，不在乎成績，甚至不在乎父母的打罵和老師的責(zé)備，但是，他們內(nèi)心始終有一種渴望，那就是一種成人式的理解和尊重。如果班主任能放下架子，真心誠意的與他們交流、溝通，本著關(guān)愛的精神，細(xì)心的觀察，尋找他們身上的閃光點(diǎn)和進(jìn)步，哪怕是很小的光點(diǎn)和進(jìn)步，及時給予肯定，幫助他們建立信心，讓他們感覺到有人在關(guān)心和幫助他們。需要長時間小心翼翼的呵護(hù)與維持。如果一個閃光點(diǎn)或者一個進(jìn)步只能建立千分之一的信心，那么十個閃光點(diǎn)或者十個進(jìn)步就能建立百分之一的信心，而現(xiàn)實(shí)中，往往是班主任先喪失了信心，不愿為了百分之一的信心的建立而付出百分之九十九的努力。如果班主任能認(rèn)識到問題學(xué)生的教育是一份長期而復(fù)雜的工作的話，并能始終保持信心進(jìn)行關(guān)愛和教育，我想那是學(xué)生的幸運(yùn)。

二、耐心引導(dǎo)

大多數(shù)問題學(xué)生的內(nèi)心都存在錯誤的認(rèn)識而得不到及時的糾正而陷入了一個惡性的循環(huán)軌道，大家只要稍微觀察一下就會發(fā)現(xiàn)問題學(xué)生很容易和問題學(xué)生成為好朋友，因?yàn)樗麄冊谒枷氪嬖诘膯栴}有很大的相似性。這無疑給班級的管理帶來難度。對于問題學(xué)生的管理，往往正面的批評教育和勸導(dǎo)教育收獲甚微，甚至，有些問題學(xué)生因?yàn)槟娣葱睦淼挠绊憰儽炯訁枺拱嘀魅握J(rèn)為這是個銅墻鐵壁的學(xué)生，無從下手，從而放棄教育。當(dāng)正面的教育行不通時，我們不妨換一個切入點(diǎn)，進(jìn)行側(cè)面引導(dǎo)。比如：我們班有一個學(xué)生，上課不聽講，總是講話，不寫作業(yè)，我總是批評他，他家長也經(jīng)常到學(xué)校來，但效果不明顯，我和家長都很無奈。在偶然的一次交流中，我知道了他心中的錯誤認(rèn)識，他認(rèn)為，老師、家長總是批評他，自己是個沒有用的人。曾經(jīng)也想學(xué)好過，但是過一段時間就放棄了。于是我就轉(zhuǎn)變了一種教育方式，從那以后我再也沒[問題學(xué)生教育心得(共2篇)]有批評他了，而是堅(jiān)持在每次考試后給他爸爸打電話說他進(jìn)步了，盡管有時候是假話，并且時常在班級表揚(yáng)他，并經(jīng)常通過小紙條來互相交流自己的一些想法，還取得了其他任課老師的支持。我這樣堅(jiān)持了一個月左右，我發(fā)現(xiàn)他思想上有了一些轉(zhuǎn)變，開始完成作業(yè)了，盡管其他方面還有待提高，但我認(rèn)為，他已經(jīng)脫離了問題生的群體。

有時候，一些正面的教育方法行不通時，我們不妨冷靜的思考一下，換一個切入點(diǎn)，從側(cè)面進(jìn)行引導(dǎo)，也許會柳暗花明。

三、方法、策略

在班級管理過程中，方法、策略是班主任管理的核心，是一切實(shí)際行動的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。體現(xiàn)了原則性和靈活性的統(tǒng)一，也體現(xiàn)了班主任的管理能力，方法、策略的多樣性，科學(xué)性和可執(zhí)行性為班級的正常管理提供了保證。比如說批評的方式有很多種，有無聲的批評、激勵式的批評、商討式的批評等等。鼓勵的方式也有很多種，有囑咐式的鼓勵、刺激式的鼓勵、無聲的鼓勵等等。只有真正能用于實(shí)際中的方法、策略才是有效的。具體情況，具體對待。比如：我們班有一個學(xué)生是一個典型的問題學(xué)生，每次考試都是最后一名，讓我十分頭疼，他的同桌也是一名問題學(xué)生，他倆關(guān)系很好，于是我就想了一個方法，每次班會課我都點(diǎn)名表揚(yáng)他的同桌和他周圍的人，就是不表揚(yáng)他，我能看出來，他有點(diǎn)難過，有點(diǎn)想讓我表揚(yáng)，果然，期中考試他前進(jìn)了一名，于是，我發(fā)給了他一張大大的獎狀，五本筆記本，二十本練習(xí)本，并且親自送給他一本書，從那以后，成績總是在提高，盡管不太明顯，還是讓我甚感欣慰。每個問題學(xué)生內(nèi)心都有被肯定的欲望，如果班主任能正確的從思想上和行為上對他進(jìn)行刺激，激起他的斗志，就可能收到意想不到的效果。

四、關(guān)愛觸動

班主任進(jìn)行班級管理的前提是愛，沒有愛就沒有教育。用愛的語言去溫暖，用愛的心境去包容，用愛的眼睛去觀察，用愛的行為去感染。對于這類學(xué)生的教育我們要弄清這樣一個概念，到底是為了管理學(xué)生而管理學(xué)生，還是為了教育學(xué)生而管理學(xué)生，只有把這個概念搞清楚了，我們的思想才有了指導(dǎo)，我們的行為才有了方向。對于問題學(xué)生我們不能求全責(zé)備，往往個性的發(fā)展需要缺點(diǎn)，整齊劃一也未必是一件好事，每個學(xué)生心中都有一根獨(dú)特的琴弦，只有我們對準(zhǔn)他們的音調(diào)才能共鳴，才能給他們心靈的發(fā)展留有一定的空間，才能共同譜寫和諧之曲，我想著不僅僅是對他們的善待，也是對自己的釋懷，更是為了學(xué)生的全面、健康、和諧的發(fā)展！

篇二：問題學(xué)生的診斷與教育心得

問題學(xué)生的診斷與教育心得

經(jīng)常聽到有些老師抱怨：“現(xiàn)在的學(xué)生真是越來越難管了！”、“現(xiàn)在學(xué)生的行為習(xí)慣真差！” 是啊！“問題學(xué)生”是班主任工作最頭疼的問題之一，他們影響著整個班級的精神風(fēng)貌，甚至影響著全校學(xué)生的整體素質(zhì)。

如何來關(guān)愛引導(dǎo)這些“問題學(xué)生”呢？

我認(rèn)為班主任只有付出更多的誠心、關(guān)心、愛心和耐心，與“問題學(xué)生”進(jìn)行平等的心靈交流，樹立“從學(xué)生中來，到學(xué)生中去”的思想，切實(shí)從“問題學(xué)生”的實(shí)際出發(fā)，幫助他們解決生活上、學(xué)習(xí)上、思想上的困惑，這樣才能真正成為“問題學(xué)生” 敬畏的嚴(yán)師、可信賴的長輩、可傾心交流的朋友，才有利于整個班級的發(fā)展。

一、尊重學(xué)生的自尊心

學(xué)生都有很強(qiáng)的自尊心，老師在處理問題時一定要注意著一點(diǎn)，否則會導(dǎo)致師生間矛盾的出現(xiàn)，不但不會解決問題，反而會使問題更加嚴(yán)重，難以解決，尊重學(xué)生的自尊心，教師必須做到以下幾點(diǎn)：

1、在處理學(xué)生的過程中，不要使用過激的言語

要就問題分析問題，做到動之以情，曉之以理，這樣解決問題一般都會取得理想的效果，假如老師暴跳如雷，對學(xué)生諷刺、挖苦、打擊，即使使學(xué)生承認(rèn)了錯誤，這也只是表面的現(xiàn)象，內(nèi)心肯定也不服氣，結(jié)果只能是解決了表面現(xiàn)象，卻沒能從根本上解決問題，甚至還會使學(xué)生的自尊心蒙上一層陰影。

2、不要當(dāng)著大家的面指責(zé)學(xué)生的缺點(diǎn)和錯誤

學(xué)生有錯誤教師應(yīng)該給指出或批評，但要注意場合、地點(diǎn)。我曾經(jīng)歷過這樣一個學(xué)生，在我批評他的過程中他表現(xiàn)的很激烈，甚至有幾次想和我頂撞，雖然后來也順利的解決了問題，但我卻有了很大的疑惑，為什么學(xué)生會表現(xiàn)的這樣呢？后來通過了解才知道原因：我當(dāng)著那么多人批評他，他覺得沒面子，所以才有那種表現(xiàn)。可見我們在批評學(xué)生時要注意場合、地點(diǎn)，要充分考慮到學(xué)生的自尊心。

3、不要歧視問題學(xué)生

由于學(xué)生個人的生活環(huán)境、條件、先天的智力水平等都有不同，所以每個學(xué)生的表現(xiàn)也是千差萬別，能力水平也有高低之分，教師不應(yīng)該根據(jù)學(xué)生分?jǐn)?shù)的高

低決定對學(xué)生的好惡，每個學(xué)生都有各自的優(yōu)點(diǎn)，我們的任務(wù)就是發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)，并幫助發(fā)揚(yáng)，并不是去拿著放大鏡來尋找他們的缺點(diǎn)，對于優(yōu)生我們要多幫助，使他們更優(yōu)秀，對問題學(xué)生我們更應(yīng)該去幫助，因?yàn)樗麄冞€有許多缺點(diǎn)，需要我們?nèi)椭恼枰蠋煹年P(guān)愛，但在教學(xué)中我們卻常常不自覺的就忽視了對問題學(xué)生的幫助和關(guān)愛，而更多的是對他們的批評和斥責(zé)，其結(jié)果是挫傷了學(xué)生的自尊心，也使師生間的關(guān)系變的不和諧。

二、教育方法要多種多樣，要因人而異、因時而異

問題學(xué)生的形成是多種原因造成的，因此對問題學(xué)生的教育方法也應(yīng)該是多種多樣的：

1、全面了解差生的內(nèi)心世界，堅(jiān)持激勵和懲罰的結(jié)合。

分析問題學(xué)生的心理，找出他們的真正癥結(jié)。針對多數(shù)問題學(xué)生學(xué)習(xí)成績差，但自尊心很強(qiáng)，往往爭強(qiáng)好勝，喜歡顯示自己，企圖在同學(xué)中樹立威信，但一貫遭到冷落，白眼太多，就會自暴自棄，自感落后，應(yīng)堅(jiān)定其信心和恒心；針對有上進(jìn)心，但意志薄弱，稍受挫折，便心灰意冷，失去學(xué)習(xí)興趣，應(yīng)堅(jiān)定其意志，培養(yǎng)興趣。針對其不守紀(jì)律，屢教不改，應(yīng)強(qiáng)制其改正。針對與別人打架、頂撞老師，應(yīng)讓其知其危害，付出代價，永不再犯。針對其虛榮心，應(yīng)揭其面紗，務(wù)實(shí)肯干。因此說，我們教師應(yīng)善于摸清問題學(xué)生的內(nèi)心世界，對癥下藥，要熱情耐心地幫助他們樹立信心[問題學(xué)生教育心得(共2篇)]，做他們的良師益友；也要有打持久戰(zhàn)的準(zhǔn)備，增加點(diǎn)強(qiáng)制因素。這樣，軟硬兼施，雙管齊下，保證他們跟上班級的正常步伐。

2、捕捉問題學(xué)生身上的“閃光點(diǎn)”

人的十個手指頭還有長有短。差生也是如此，他們并非處處都差、時時都差。他們也有自己的長處和優(yōu)點(diǎn)，有時也有一些進(jìn)步。這就要求我們教師要隨時尋找、捕捉他們身上那些閃光的東西，尋找發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)。問題生的閃光點(diǎn)是微弱的，也是多方面的。并且，這些閃光點(diǎn)，也常常是“一閃念”的，很快就會被消極情緒所代替。因此，教師一發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，就要及時表揚(yáng)，以此使他們向好的方面轉(zhuǎn)化。

3、加強(qiáng)學(xué)校與家庭密切配合

經(jīng)常與家長聯(lián)系，一方面及時了解學(xué)生在家的表現(xiàn)，另方面及時向家長匯報(bào)學(xué)生在校的表現(xiàn)，及時發(fā)現(xiàn)問題，及時處理，防止問題嚴(yán)重化。

三、與學(xué)生建立良好的關(guān)系

“親其師，信其道”，只有與學(xué)生建立朋友關(guān)系，學(xué)生才愿意與你交流，吐露心聲，做到以情感投入縮短師生間的距離。托爾斯泰曾說過：“如果教師只有對事業(yè)的愛，那么，他是一個好老師，如果把對教育學(xué)生的愛融為一體，他就是一個完美的教師。”沒有愛就沒有教育，愛是教育的基礎(chǔ)和開始。我曾經(jīng)歷過這樣一個學(xué)生，脾氣很大、不服管教，在幾次教育失敗后，我改變了原來的教育方式，把講道理變成聊天式的談話，發(fā)動周圍學(xué)生來幫助他，帶著優(yōu)點(diǎn)去家訪，時間一長，我與他的關(guān)系也變的十分和諧，對我所說的話他也能聽從，各方面的表現(xiàn)也有了很大的進(jìn)步。當(dāng)然，朋友關(guān)系并不意味著對學(xué)生放任自由，要做到嚴(yán)出于愛，愛寓于嚴(yán)，嚴(yán)而不兇，寬而不松，嚴(yán)在當(dāng)嚴(yán)處，寬在當(dāng)寬處，一分嚴(yán)格之水，再加九分關(guān)愛之蜜，才能釀成教育的甘霖。

四、先成人再成才

問題學(xué)生存在的問題往往不是單一的，這其中最顯著的兩點(diǎn)就是道德品行與學(xué)習(xí)成績，在教育他們時應(yīng)首先抓好德育，要做到德育先行，以德育促進(jìn)智育的發(fā)展，這是因?yàn)榻逃囊粋€重要目的就是為國家培養(yǎng)更多有用的人才，但如果我們培養(yǎng)出的人才在品德上不過關(guān)，相信他們也不會給社會帶來多少好處，甚至還會危害社會。

總之，問題學(xué)生在各個學(xué)校都是客觀存在的，但我們每位教師都應(yīng)對他們有一個正確的認(rèn)識和正確的態(tài)度，熱情的善待每一位問題學(xué)生，幫助他們找出自己的真正癥結(jié)，培養(yǎng)他們的進(jìn)取精神，以改過去落后的面貌，我想，這既是我們的義務(wù)，更是我們的責(zé)任。

第三篇：問題學(xué)生教育心得

“問題學(xué)生”是最令班主任頭痛的工作對象，在幾年的班主任工作經(jīng)歷中，筆者摸索出幾點(diǎn)疏導(dǎo)、教育這類學(xué)生的心得體會。

“問題學(xué)生”的種類很多，包含行為孤僻、性格乖張、心理壓抑或有陰影的學(xué)生，調(diào)皮搗蛋的學(xué)生當(dāng)然是“問題”學(xué)生。而我要談的就是后者，我們在做這類“問題學(xué)生”的思想工作時，筆者認(rèn)為要把握幾點(diǎn)。

一、處理這類“問題學(xué)生”學(xué)生時，班主任在情緒上不能有太過激烈的反應(yīng)。這類學(xué)生往往最不怕的就是老師的羞辱和訓(xùn)斥，因?yàn)樗I(lǐng)教得實(shí)在太多了。

二、對每次教育的期望值不要太高。冰凍三尺，非一日之寒，既然是“問題”學(xué)生，其問題必然早已存在，是長期不良的壞習(xí)慣培養(yǎng)出來的，教育時應(yīng)把握先易后難的原則。

三、教育這類學(xué)生，要選準(zhǔn)時機(jī)和角度，該說什么、不該說什么、怎樣去說，要做到心中有數(shù)，不要不痛不癢，泛泛而談。否則，不僅不能對學(xué)生的心理防線有所觸動，反而讓他看扁你，增強(qiáng)抗擊你的信心。泛泛而談的教育他接觸的也很多，我們也不可能講出更多的新穎東西。

四、要明白這類學(xué)生的心理需求。我認(rèn)為這類學(xué)生的心理需求就是得到老師應(yīng)有的尊重。在教育中，我們會很主動的去尋找優(yōu)秀學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，而對“問題”學(xué)生很顯露的優(yōu)點(diǎn)且“視而不見”；我們往往很容易去寬容一個優(yōu)秀學(xué)生的缺點(diǎn)，而很難讓自己真誠的去表揚(yáng)一個“問題學(xué)生”的優(yōu)點(diǎn)或者進(jìn)步。這在心理需求上是不平衡的，也是不公平的，但這就是教育的現(xiàn)實(shí)。

每個人潛意識里都有渴望被肯定、被尊重的欲望，他們也是如此。要發(fā)掘閃光點(diǎn)，真誠地賞識他們那些曾經(jīng)被“遺忘”了的光輝。這樣對幫助他們維護(hù)自尊心和自信心至關(guān)重要。

作為一名教師，千萬要維護(hù)好“問題學(xué)生”內(nèi)心深處那僅有的那一點(diǎn)積極向上的火種，那就是唯一的希望，要想辦法讓這顆火種慢慢燃燒起來，最后就照亮了每個陰暗的角落。而尊重一名學(xué)生和無私的愛就是維護(hù)火種最好的辦法，也只有這樣才能達(dá)到標(biāo)本兼治。

人是有感情的動物，未走入社會的學(xué)生感情更豐富，“問題學(xué)生”也不例外，班主任只要用自己的真誠和不圖回報(bào)的愛去感染學(xué)生，我相信總有冰雪融化的那一天。

第四篇：問題學(xué)生教育心得

問題學(xué)生教育案例

這一學(xué)年是我教師生涯的第一年，也是我做班主任的第一年。和所有班主任一樣，我班也存在幾個問題學(xué)生，讓我頭痛了很久，花費(fèi)了很多精力和時間。在這個過程中，也增加了不少教育技巧與感悟。下面以其中一個問題學(xué)生的教育為例，談?wù)勎业氖斋@與感悟。

開學(xué)的觀察：

我第一次帶的班是七年級，開學(xué)時，所有人由于是剛踏入一所新學(xué)校、新班級，都不敢有什么動靜。這時我開始觀察每個人的精神面貌，其中一個學(xué)生許某，個子很高，穿衣服胸前紐扣沒扣上，來到教室沒有畏懼感和約束感，東張西望，臉上的表情對很多事無所謂。這時候在心里面我開始提醒自己要注意這個學(xué)生。回去我翻了翻這個學(xué)生的入學(xué)成績，數(shù)學(xué)竟然有108分，說明他頭腦算靈活的人。剛開學(xué)對新課有新鮮感，這個學(xué)生上課還算認(rèn)真。但下課后他跟著其他班一些行為方面不好的人在一起嬉鬧，聚在一起。這時候我知道這樣下去絕對會出問題，但由于他在班里和課堂上都沒大問題，我就沒有多大在意，只是在班上提一提和什么人在一起就會有什么的成績。

第一次違紀(jì)：

過了半個學(xué)期，沒什么事發(fā)生。結(jié)果一次星期天晚上回校，學(xué)生舉報(bào)他帶了一把刀具到宿舍。我立即找到他本人，詢問結(jié)果并沒有問出點(diǎn)什么。經(jīng)過領(lǐng)導(dǎo)的調(diào)查，事情鬧得比較大。最后經(jīng)過一個早上的教育，他將一把一米多長的刀具從公共地區(qū)里拿出來。由于事情的嚴(yán)重性，學(xué)校十分堅(jiān)決要開除他。我找他談話，足足進(jìn)行了兩個多鐘。我由為他好的方面出發(fā)，幫他分析這次事情的嚴(yán)重性，從他小學(xué)談起，談到他小學(xué)的老師、他的父母，同時我也向他保證會保密這件事，最后他把事情的緣由一一交代。在我的爭取下，他免去了開除，但從此他被老師和領(lǐng)導(dǎo)貼上了問題學(xué)生的標(biāo)簽。在這一次之后的一段時間，他沒有出現(xiàn)什么問題，這個過程中，我多次找他談話，給他打預(yù)防針。

出現(xiàn)反復(fù)及教育處理方法：

由于經(jīng)常遲到、不搞飯?zhí)眯l(wèi)生、上自修說話、穿拖鞋，經(jīng)常被領(lǐng)導(dǎo)抓到，我也經(jīng)常批評，慢慢地他發(fā)生了質(zhì)的變化。他開始更加叛逆，更頻繁地跟那些學(xué)生混在一起。又一次同其他學(xué)生打架，這一次學(xué)校要求請他的家長來學(xué)校協(xié)助教育。在家長的幫助下，我跟他談話，講道理。他慢慢意思到自己的錯誤。一天開期中考試總結(jié)大會后，我將他請到宿舍，打開他從入學(xué)到目前的成績，分析他本學(xué)期各個階段的行為和成績，一開始給他很高的評價，肯定他是一個聰明有頭腦的孩子，但很可惜他沒有珍惜。我叫他先嘗試一周慢慢改掉自己的壞習(xí)慣，細(xì)致到每一天各個時間段要做什么。讓他有個過渡期，同時在他取得很小的進(jìn)步時，在班上表揚(yáng)他。讓他有種被重視的感覺。每天去我宿舍報(bào)到，將當(dāng)天改掉的毛病，取得的進(jìn)步記錄下來。同時，我也安排了全班學(xué)習(xí)成績第二的學(xué)生做他同桌，幫助他在學(xué)習(xí)上遇到的困難，同時也能時刻了解他的情況，做出措施。一段時間過后，他各方面都有很大的好轉(zhuǎn)。最讓我欣慰的是他給我發(fā)了一條短信，短線的內(nèi)容一方面是感謝我、一方面是說他要證明給我看他是可以的。案例分析：

一、用愛心去感化和教育學(xué)生

作為一個教師，都應(yīng)關(guān)愛自己的學(xué)生，尊重每一位學(xué)生。教育是心靈的藝術(shù)。同時對于問題學(xué)生，如果我們老師只是一味地責(zé)罵學(xué)生，沒有從心底去感化學(xué)生、親近學(xué)生，老師的教育是失敗的。我們教育學(xué)生，首先要與學(xué)生建立一座心靈相通的愛心橋梁。這樣老師才會產(chǎn)生熱愛之情。如果我們承認(rèn)教育的對象是活生生的人，那么教育的過程便不僅僅是一種技巧的施展，而是充滿了人情味的心靈交融。心理學(xué)家認(rèn)為“愛是教育好學(xué)生的前提”。對于許某這樣特殊的后進(jìn)生我放下架子親近他，敞開心扉，以關(guān)愛之心來觸動他的心弦。“動之以情，曉之于理”，促使他主動認(rèn)識并改正錯誤。

二、潛序漸進(jìn)、不可急于一時、多點(diǎn)鼓勵

對于一個問題學(xué)生他產(chǎn)生的過程不是一朝一夕的，那么他的改變也不能過于急進(jìn)。像許某這種問題學(xué)生，他最起碼一點(diǎn)還懂得尊重老師，聽從老師的建議，那么老師就應(yīng)該給予充分的時間，讓他慢慢地改掉自己的毛病，并以文字的形式記錄下來，到最后當(dāng)他看到自己改掉的毛病，會產(chǎn)生強(qiáng)烈的滿足感。同時，每個學(xué)生都希望被肯定，被重視。在學(xué)生取得進(jìn)步時，就應(yīng)該多點(diǎn)給予鼓勵，讓他獲得滿足感，從而更加規(guī)范自己的行為。

三、因材施教，循循善誘

許某的情況比較特殊，主要是自制力差，對自己的錯誤、缺點(diǎn)認(rèn)識不足，對老師的批評教育產(chǎn)生厭惡、叛逆心理。因此，我就以愛心為媒介，搭建師生心靈相通的橋梁。與他談心，與他交朋友，使其認(rèn)識錯誤，樹立做個好學(xué)生的信心；充分發(fā)揮鼓勵的力量，安排一個責(zé)任心強(qiáng)、學(xué)習(xí)成績好、樂于助人的同學(xué)跟他坐，給予學(xué)習(xí)和思想上的幫助；讓他感到老師的關(guān)心、重視……用關(guān)愛喚起他的自信心、進(jìn)取心，使之改正缺點(diǎn)，然后引導(dǎo)并激勵他努力學(xué)習(xí)，爭取成為品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生。

教育、轉(zhuǎn)化一名問題學(xué)生需要教師付出更多的時間和精力，但是只要堅(jiān)持以人為本的教育理念，我想終會有所收獲。

第五篇：一個問題學(xué)生的教育案例

一個問題學(xué)生的教育案例（僅供參考）

小Y，五年級學(xué)生，本學(xué)期轉(zhuǎn)到我班。在老師和同學(xué)的眼里，他是一個“問題學(xué)生”：性格外向，腦瓜很靈，特長眾多。但他脾氣大，紀(jì)律散漫，沒有好朋友，學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，故成績平平。

一面是見多識廣的聰明表現(xiàn)，一面是平平無奇的學(xué)習(xí)成績；一面是開朗外向的性格，一面是沒有朋友的寂寞。長期的心理需要得不到滿足，造成小Y“心理失衡”以致難以合群的個性。一天到晚，他不是與人唇槍舌劍，便是幸災(zāi)樂禍。他認(rèn)為與別人對抗得越激烈，他越能享受到快樂。

[歸因分析] 首先從家庭情況來看。小Y的父親是領(lǐng)導(dǎo)干部，所以平常與他接觸的大人都對他說恭維話，總是千方百計(jì)地去迎合他的口味，滿足他的要求。由于父親工作忙，平日里小Y一直由外公外婆照管、教育。外公外婆對外孫總是過于寵愛、于是小Y一直處于以“我”為中心的氛圍中。所以小Y來到學(xué)校后，同學(xué)不賣他的帳，老師也不會無原則地去迎合他的口味，所以他心理很不平衡。

其次是小Y的前任老師操之過急的教育使小Y造成了錯覺：老師是仇視他的，對他有成見。倔強(qiáng)的小Y天真地認(rèn)為：只有自己不斷反抗，才有機(jī)會“勝利”。于是他常常故意惹老師生氣，他覺得老師越生氣他越開心。

[干預(yù)策略] 多管齊下以誠感化

對小Y這樣的學(xué)生僅靠班主任的教育是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必須多方位強(qiáng)化管理。于是一開學(xué)我先同其家長商量，希望小Y暫時離開“寵境”，與父親生活在一起。小Y的父親很支持我的觀點(diǎn)。

耐心激勵換位認(rèn)知

自小Y轉(zhuǎn)入我班的第一天，我就努力去發(fā)現(xiàn)他的閃光點(diǎn)，看到他值日工作做好了我就及時表揚(yáng)，見他作文寫得不錯我就在班上讀一讀。但看到他有問題時，我則要求自己忍耐些，做到不揭他的短，不當(dāng)眾批評他，而是等到課后進(jìn)行個別談話。量才而用建立威信

小Y很樂意當(dāng)小干部，我有意讓他當(dāng)值周班長，負(fù)責(zé)一周的紀(jì)律、衛(wèi)生。在我的協(xié)作下，他的工作完成很出色。小Y的才能得到了施展，他感到自己受到了老師、同學(xué)的重視，從此他的行為也在不知不覺中得到了規(guī)范，在同學(xué)中的威信也增加了。[收獲與啟示] 現(xiàn)在小Y的脾氣有明顯好轉(zhuǎn)，基本上能克制自己急躁的情緒，同學(xué)關(guān)系也相處得較好，學(xué)習(xí)成績也進(jìn)步了。

面對小Y的轉(zhuǎn)變，我得到了以下啟示：

“問題學(xué)生”的思想、心理、行為習(xí)慣已造成偏差定勢，要轉(zhuǎn)變并非易事；況且其轉(zhuǎn)變是反反復(fù)復(fù)的。為此，教師要認(rèn)識到轉(zhuǎn)變“問題學(xué)生”是一個長期而艱難的過程，需要有堅(jiān)忍不拔的精神。學(xué)校教育與家庭教育必須緊密結(jié)合，形成合力。“問題學(xué)生”的出現(xiàn)與家庭環(huán)境和家庭教育有著密切的關(guān)系，因此對他們的轉(zhuǎn)化必須得到家長的支持和配合。