第一篇：外出學習反思肖萌茹 文檔

學洋思，添光彩

高二語文組肖萌茹

2013年12月8日，我們即墨二中的老師有幸在學校的安排下來到了仰慕已久的全國教育名校―――江蘇泰興市洋思中學。這次學習具體由傅校長帶隊。通過聽課、聽報告、參觀等各種形式，使我們眼界大開耳目一新，更新了教學觀念，學到了先進的教學方法。通過這次學習考察活動，我發現洋思中學全校有三千多人,但校園的干凈整潔令人驚嘆。這種種跡象表明洋思中學管理的嚴格和到位。具體說來，我要學洋思中學的以下經驗：

一、洋思的教學模式：先學后教，當堂訓練

所謂“先學”，就是在課堂上，學生按照教師揭示的教學目標及學前指導，看書、練習。所謂“后教”，就是針對學生自學中暴露出來的問題及練習中的錯誤，教師引導學生討論。所謂“當堂訓練”，就是讓學生當堂獨立完成作業，進行嚴格訓練，形成能力。這樣，使課堂教學的過程變成學生自學、探索、實踐的過程。例如：在聽七年級地理《母親---黃河》公開課上，那位教師先引導學生按照自學指導看自讀，再讓學生自主學習，教師巡視，發現問題，然后補充引導學生更正、討論，解決疑難問題，最后讓學生當堂完成作業。教師只作很少的必要的點撥，很快解決了問題。

二、洋思的教學模式特點：

1、課堂教學的全過程，都讓學生自學。但是，其中的每一步都離不開老師的引導，學生是主體。老師只是起主導作用。開始上課時，教師三言兩語（或用投影幕顯示）準確地揭示教學目標，激發學生學習動機，調動學生學習的積極性。然后，提出明確的自學要求，即自學什么內容，用多長時間，屆時如何檢測。在學生自學時，教師一方面督促學生按照老師的指導自學；另一方面通過行間巡視、個別詢問，最大限度地暴露學生自學中的疑難問題，并認真分析帶傾向帶性的問題，進行梳理、歸類，為“后教”作好準備。

2、教師的教重在解難找規律，教的內容是學生自學后還不能掌握的問題，即自學中暴露出來的主要傾向性的疑難問題，對學生通過自學已掌握的，一律不教。而要尋找出規律，真正讓學生知其所以然。教的方式是讓已掌握的學生先講，學生講對了，教師肯定，不必重復；講得不完整、達不到深度的，教師要補充；講錯了的，教師則要更正。這樣，教師精講多練，但能通過補充、更正的方式達到解決疑難問題的目的。

3、當堂完成作業，進行嚴格訓練。教師要保證訓練的時間不少于15分鐘，讓學生能夠把剛學到的知識轉化為能力。

三、洋思中學注重提高課堂效率：

洋思中學每節課不少于15分鐘的獨立地、快節奏的當堂訓練培養了學生運用知識解決實際問題的能力。學生當堂獨立作業，什么問題都可以暴露出來，教師可以根據獲取的準確信息，及時改進教學。這樣長年累月堅持下去，教師教得輕松學生學得輕松，教學質量就會不斷提高。

四、加強師生交流

由于工作時間不長，教學經驗也不夠豐富，觀點也談不上特別精辟，只是在這方面有些心得體會。我認為上課時學生的注意力是課堂效率的重要保證，它直接影響到一堂課的教學質量，因為學生是學習的主體。如果連他們也不全身心地投入到課堂中去，那老師再出色也無濟于事。那要怎樣才能使學生在課堂上注意力高度集中呢？我想應該做到以下幾個方面：

一：教師自身應改進教學方式，學習運用先進的教學理論來指導課堂教學； 二：教師應不斷拓寬自己的知識面，豐富自己的課外知識； 三：教師應不斷提高自己的專業知識水平；

四：教師應注意上課時的音量； 五：應加強師生之間的情感交流；

我深深體會到，學洋思要根據本校實際情況，根據教材實際情況有所取，有所舍，有所增，有所減，活學活用。重點學習洋思人的改革精神，品格，先進的管理經驗，學洋思人“先學后教、當堂訓練”的課堂教學模式。轉變教學理念。我們切不可機械照搬而不靈活運用，對洋思中學“先學后教，當堂訓練”的課堂模式的學習，要理解其實質，把握其精髓。下決心根除課堂上的“滿堂灌”等毛病，繼續為我們即墨二中教學改革做努力，只要我們勤摸索，多總結，一定會有豐碩的收獲，一定會為我們的教育添光彩。

2013年12月16日

第二篇：茹文萌

工 作 總 結

一、基本情況

茹文萌，男，漢族，河南澠池人，1986年2月出生，2007年7月參加工作，2011年6月加入中國共產黨，本科學歷，工程師，現為義煤房地產管理中心開發科科員。

2003年9月-2007年6月 湖南理工大學土木工程專業學習（本科）2007年7月-2012年6月 義煤集團耿村煤礦后勤中心基建辦技術員、助理工程師（其中2009年12月—2011年6月抽調耿村煤礦洗煤廠建設指揮部土建組技術員）

2012年7月---至今 義煤集團房地產管理中心開發科科員

二、工作業績

1．義煤集團耿村煤礦洗煤廠工程，負責該項目土建組現場施工管理、技術管理及土建資料整理工作，該項目榮獲煤炭行業最高獎“太陽杯”；

2.技術革新項目《UGM灌漿料在設備安裝二次澆筑層中的應用》、《植筋技術在耿村煤礦主井房皮帶基礎加固中的應用》、《CFG復合地基在工程中的應用》獲得耿村煤礦技術革新類一等獎；

3．義煤集團住房公積金大廳裝修工程現場施工、技術管理工作； 4．義煤集團機關2、3、4號辦公樓裝修工程現場施工、技術管理工作；

5．義煤大有商務大廈前期設計方案、各項政府手續辦理工作； 6．義煤科技大廈前期規劃、設計方案工作；

7．銀杏國際11-13層辦公室裝修工程現場施工、技術管理工作； 8．參與了一品銀都（龍澤苑）住宅小區前期方案設計； 9.參與義馬礦區沉陷區治理金銀葉花園小區結算審核工作； 10.連銀小區解困房室外配套工程現場施工、技術管理工作； 11.榕苑小區供水管網改造及零星維修項目現場施工、技術管理工作；

三、工作表現 優點：

能夠認真學習馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論等黨的重要思想，積極參加單位組織的各項政治活動，以求真、務實的科學態度去對待工作，關心同志，團結同志。

能以科學嚴謹的態度對待工作，嚴格執行國家的法律法規及國家專業規范，在工作實踐中，不斷積累經驗分析處理問題的正確方法，并能將其運用到實踐中，有效的解決了工作中的問題。刻苦鉆研業務技術知識，通過努力，先后取得國家注冊一、二級建造工程師職業資格，具有良好的職業道德和操守，能得到各方的好評，受到領導和同事們的表揚和稱贊。

工作以來所負責管理的工程項目，經驗收均達到合格以上質量目標，使用至今，質量性能穩定，使用狀況良好。通過在工作實踐中的學習、探索，已經能夠較系統的掌握本專業的相關理論知識和技能，并能熟練應用于實際工作中，有效解決工作中的各種技術、管理問題，能很快熟悉、掌握本專業新知識、新技術、熟知專業發展趨勢，有與其他相關專業較好的銜接和配合能力。先后榮獲義煤集團房地產分公司2012先進工作者、2012-2013優秀共產黨員、參建的義煤集團耿村煤礦洗煤廠主選、儲運系統工程榮獲煤炭行業最高獎“太陽杯”。

不足：

1.工作經驗欠缺、知識面窄，事故應急處理經驗不足。雖然通過學習和工作經驗的積累，在業務水平上有了一定的提高，但工作經 2 驗與其它老同志比還是較低。工程項目管理是一個綜合各個學科知識的專業，不僅要求管理者知識要有深度，而且要有廣度，要拓寬建筑、機電、智能化等學科知識，要加強此方面的學習。

2.工作中缺乏開拓和創新精神。日常工作中怕出問題，怕領導批評，工作以“穩”為主，不敢創造性的解決問題，缺乏敢于打破常規、大膽開拓的勇氣和魄力。

3.全局意識不夠強。有時做事情、干工作，只從自身出發、從本科室出發，對上級領導作出的一些的決策理解不透，盡管也按領導要求完成了要做的工作，心理上還是有一些其他的想法。

4.在工作中還存在看到、聽到、想到但因為有難度、有各方面的原因還沒做到的情況，還需要進一步增強事業心和責任感。

2014年8月12日

第三篇：學生發言稿肖萌

中考百日誓師大會學生發言稿

尊敬的各位領導，老師，親愛的同學們：

大家下午好！我是200班的肖萌。今天我代表全體初三學生發言感到非常榮幸。在這個美好的日子，我們迎來了2014年中考百日誓師大會。全體同學歡欣鼓舞，高唱一首青春的戰歌；抬頭仰望，決戰的軍旗迎風飄揚！2014年三月十三日，我們將永遠銘記這個用熱血澆注的日子。從今天起，我們正式打響了人生第一場戰役。我們堅信，正是在這里，正是在此刻，新的輝煌將展開騰飛的翅膀。

勝利的曙光已劃破夜空，黎明已向我們走來，成功的腳步聲拍打著每一顆年輕的心，我們不再沉睡。是雄鷹，就要搏擊長空；是猛虎，就要騰躍叢林；是戰馬，就要馳騁沙場；是蛟龍，就要叱咤風云。

但作為初三的學生，我們會經歷太多坎坷：偶爾理不清頭緒的難題，使我們摔下筆，想放棄；不見起色的成績，使我們低下頭，想哭泣……但是同學們，想一想，理想高中門口那燙金的校名；想一想，父母背對我們啜泣的身影；再想一想，老師因操勞而聲嘶力竭的嗓音……我們背負著父母的殷切期望，我們背負著老師的更多期待，我們怎能放棄夢想!

夢想就在前方，成功就在前方，但空想毫無用處，我們必須行動。我們要明確目標、振奮精神，課堂上，集中精力，汲取老師傳授的精華；自習課上，充分利用時間，高效梳理所學的知識。重視基礎、不犯概念性錯誤；重視糾錯、不犯重復性錯誤；重視規范、不犯低級性錯誤。每天堅持體育鍛煉，不放過每一次提高的機會，積極參與理化實驗，攻破每一個知識點。我們在競爭中鼓舞士氣，比學趕超；我們在競爭中互相激勵，攜手共進；我們在競爭中實現夢想。100天，在歷史的長河中如滄海一粟，而我們通過最后100天的努力，可以讓我們飛向高等學府。100天的路程將見證我們攀登時的艱辛，100天之后的六月二十一、二十二號，我們將以最佳的精神狀態迎接中考，把最優異的成績獻給贊皇一中，一中明日的朝陽會因我們的成功而壯美！

謝謝大家！

第四篇：外出學習反思

參加“福建省幼兒園科學教育研討會暨名師教育主張研討會”培訓

學習心得體會

湖洋中心幼兒園 賴贈連

2014年5月6日—9日，由福建省幼兒教師培訓中心舉辦的“福建省幼兒園科學教育研討會暨名師教育主張研討會”在福州召開。我園派本人和郭八一老師參加了此次培訓活動。

研討會上，首先由福建省學前教育名師培養對象王蓉、王曉芬兩位老師依據《指南》精神，開展了有關科學與數學教育主張背景下的匯報講座與教育活動案例，接著由朱麗芬、張婕、莊宏玲等老師結合實際教學經驗，開展了科學教育活動案例交流與研討。最后由福建幼兒師范高等專科學校彭琦凡教授和華東師范學校教育系郭力平教授分別作了《幼兒園科學教育的路徑與策略》、《幼兒數學學習的過程及具體運用》的精彩講座。

通過這次培訓，讓我感觸頗深：

第一、通過為期3天的培訓，讓參會教師及時了解了幼兒園科學教育改革與研究的前沿動態，為推進我園生活化、游戲化和基于問題探究與經驗建構的科學教育的開展與研討提供了理念基礎。

第二、通過培訓活動，使我們認識到一個課題研究活動是要通過一個長時間的探索，研究，不斷地實踐又不斷的反思不斷改進不斷提高才能真正地達到一定的成果。它不是一個月、一個學期、一年甚至從小班開始研究到大班等等。想起我們幼兒園的的課題研究那真的只是形式一樣的。完全沒有真正花心思去研究，也沒有經驗。

第三個感觸就是：當名師真的不容易，真的好辛苦，不要看她們坐在臺上風風光光、侃侃而談，誰知道她們付出了多少的精力多少的汗水多少的休息時間。

第四、有條件的幼兒園，一定要多組織老師外出培訓，接收更新的更先進的教育理念和教育方法。

2014年5月12日

第五篇：外出學習反思

外出學習反思

2012年9月27日，我參加了由宜昌市教研室在伍家實小舉行的宜昌市小學數學優質課競賽，雖然時間只有半天，聽了三節課，一節專家點評，收獲很大。對專家的點評我有以下反思：

聽的三節課都是概念課，概念課作為數學教學中的典型課型，教學時，很多教師認為非常簡單，甚至可以不用教學，讓學生多讀多記幾遍，學生也就理解了。的確，當時表面上學生似乎是理解的，但很多教師也會發現，在之后的運用中，學生往往對概念容易混淆，究其原因是學生對概念本質沒有真正地理解。

新課程下，數學教學提倡學生自主構建，數學概念的理解和掌握也是如此。例如: 六年級《生活中的比》本節課的內容是在學生學過分數的意義及分數與除法的關系、百分數的意義及應用的基礎上進行教學的。比在數學中是一個重點也是一個難點，學生在理解比的意義上往往比較困難。于是教材并沒有采取給出幾個實例，就直接定義“比”的概念的做法，而是密切聯系學生已有的生活經驗和學習經驗，設計了兩類情境——數學情境和生活情境，一類情境是同類量的比較，另一類是不同類量的比較，接著引發學生的討論和思考，并在此基礎上抽象出比的概念，使學生感受到需要刻畫兩個量之間的數量關系，體會引入比的必要性以及比在生活中的廣泛存在。這一系列情境也為學生理解比的意義提供了豐富的直觀背景和具體案例。

生活化的數學課堂就是要讓學生在“生活”和“數學”的交替中體驗數學，在“退”和“進”的互動中理解數學。通過“退回生活”，為數學學習提供現實素材，積累直接經驗；再通過“進到數學”，把生活常識、活動經驗提煉上升為數學知識。主要使用情境教學法和引導發現法。首先通過創設系列情境，激發學生對比的知識的研究興趣，引導學生退回“生活”，由淺入深地獨立思考，在實際操作和合作交流中，體會生活中存在兩個數量之間比的關系，再通過自學課本知識理解數學概念——比的意義，及嘗試應用引導學生進到“數學”。最后則組織學生尋找生活中的比，引導學生把生活和數學有效結合起來。目的使學生對比有整體的認識，發展學生的思維能力和語言表達能力，調動學生的各種感官參與到學習活動中。而練習形式多樣，使學生從多種方式理解比的意義。并采用觀察法、自主探究－合作交流法、和實踐操作法。首先通過系列情境讓學生親自動手測量和計算，找出兩個數量之間比的關系，通過觀察、討論以及自學課本內容后總結出比的意義及相關的知識要點，然后再通過“運用腳掌的長度與身高的比，來計算身高”進一步激發學生對學習比的興趣性和積極性，并鞏固學生對“比的意義”的理解。這幾種學法讓學生能用數學視角來觀察和思考，親歷探索過程。尤其是通過動口、動手、動腦，使學生在多種感官的協調活動中積累感性認識，從而更好地理解比的意義，突出重點，突破難點。