第一篇：外出學(xué)習(xí)反思

歷史教育工作會(huì)議個(gè)人反思

2018年3月7日，我們?nèi)w歷史老師參加了歷史教育工作會(huì)議，會(huì)議由劉老師主持，主要進(jìn)行了三個(gè)模塊，首先聽取了二實(shí)中趙老師的觀摩課《民族團(tuán)結(jié)》，然后聽取了21中畢老師和25中學(xué)老師的經(jīng)驗(yàn)交流，最后由劉老師總結(jié)上學(xué)期教學(xué)教研情況，并對(duì)下學(xué)期工作進(jìn)行重點(diǎn)部署。通過學(xué)習(xí)，收益不淺，現(xiàn)將自己的一點(diǎn)收獲和感悟總結(jié)如下工；

其一，趙老師的觀摩課，教師扎實(shí)、過硬的教學(xué)基本功和隨機(jī)應(yīng)變的各種能力值得學(xué)習(xí)。無論是教師的學(xué)案，還是多媒體課件，還是歷史資料、影視資料的選取，都立足于教師對(duì)課本教材資源的挖掘和應(yīng)用。沒有了多媒體教學(xué)開創(chuàng)之初的華麗，有的只是樸素的powerpoint畫面和間接明了、直接簡短的學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)指令，或者是富有情感化的啟發(fā)引導(dǎo)語句。教師作為課堂的指導(dǎo)者、組織者的地位更明顯了，學(xué)生作為課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體地位充分顯現(xiàn)。特別是挖掘和利用多種知識(shí)認(rèn)知渠道，搭建把學(xué)生已有知識(shí)轉(zhuǎn)化和升華為課本知識(shí)的平臺(tái)。

讓學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)信息，提出問題，體現(xiàn)了學(xué)習(xí)的自主性，并引出了學(xué)習(xí)內(nèi)容，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的興趣。在教學(xué)過程中注重體現(xiàn)學(xué)生為主體，引導(dǎo)學(xué)生自己獲取知識(shí)，并利用知識(shí)解決問題，培養(yǎng)學(xué)生敢于獨(dú)立思考、敢于探索的習(xí)慣。

其二，21中畢老師和25中學(xué)常老師的經(jīng)驗(yàn)交流，讓我感觸頗深。他們的共同特點(diǎn)，熱愛本職，踏實(shí)工作，不追逐名利。適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要，勤奮學(xué)習(xí)，刻苦鉆研，及時(shí)更新知識(shí)，不斷提高教學(xué)和科研水平與能力。以認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度上好每堂課。以滿腔的愛心關(guān)心學(xué)生，關(guān)心學(xué)生的成長，積極做好學(xué)生的思想政治工作，循循善誘，管教管導(dǎo)，既教書又育人，對(duì)學(xué)生一視同仁。做到深入學(xué)生，為學(xué)生排憂解難，為學(xué)生多辦實(shí)事。能主動(dòng)、認(rèn)真地服從和配合學(xué)校各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)安排的工作，與同事們團(tuán)結(jié)協(xié)作，相互幫助，共同完成學(xué)校交給的各項(xiàng)工作任務(wù)。正是因?yàn)樗麄兊母冻觯圆湃〉昧俗屓藵M意的成績。

其三，劉老師作工作總結(jié)和部署。劉老師針對(duì)教學(xué)工作、針對(duì)學(xué)生的答題技巧等各方面進(jìn)行指導(dǎo)，讓我更明確自己以往工作的不足，并對(duì)今后工作有了更明確的方向。

總之，通過本次學(xué)習(xí)，對(duì)比優(yōu)秀同仁，我深深認(rèn)識(shí)到自己還存在很多缺點(diǎn)和不足，工作方式不夠成熟,業(yè)務(wù)知識(shí)不夠全面等等，在今后的工作中，我要積累經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，努力克服缺點(diǎn),在工作中磨練自己，盡職盡責(zé)的做好各項(xiàng)工作!

第二篇：外出學(xué)習(xí)反思

參加“福建省幼兒園科學(xué)教育研討會(huì)暨名師教育主張研討會(huì)”培訓(xùn)

學(xué)習(xí)心得體會(huì)

湖洋中心幼兒園 賴贈(zèng)連

2014年5月6日—9日，由福建省幼兒教師培訓(xùn)中心舉辦的“福建省幼兒園科學(xué)教育研討會(huì)暨名師教育主張研討會(huì)”在福州召開。我園派本人和郭八一老師參加了此次培訓(xùn)活動(dòng)。

研討會(huì)上，首先由福建省學(xué)前教育名師培養(yǎng)對(duì)象王蓉、王曉芬兩位老師依據(jù)《指南》精神，開展了有關(guān)科學(xué)與數(shù)學(xué)教育主張背景下的匯報(bào)講座與教育活動(dòng)案例，接著由朱麗芬、張婕、莊宏玲等老師結(jié)合實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，開展了科學(xué)教育活動(dòng)案例交流與研討。最后由福建幼兒師范高等專科學(xué)校彭琦凡教授和華東師范學(xué)校教育系郭力平教授分別作了《幼兒園科學(xué)教育的路徑與策略》、《幼兒數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程及具體運(yùn)用》的精彩講座。

通過這次培訓(xùn)，讓我感觸頗深：

第一、通過為期3天的培訓(xùn)，讓參會(huì)教師及時(shí)了解了幼兒園科學(xué)教育改革與研究的前沿動(dòng)態(tài)，為推進(jìn)我園生活化、游戲化和基于問題探究與經(jīng)驗(yàn)建構(gòu)的科學(xué)教育的開展與研討提供了理念基礎(chǔ)。

第二、通過培訓(xùn)活動(dòng)，使我們認(rèn)識(shí)到一個(gè)課題研究活動(dòng)是要通過一個(gè)長時(shí)間的探索，研究，不斷地實(shí)踐又不斷的反思不斷改進(jìn)不斷提高才能真正地達(dá)到一定的成果。它不是一個(gè)月、一個(gè)學(xué)期、一年甚至從小班開始研究到大班等等。想起我們幼兒園的的課題研究那真的只是形式一樣的。完全沒有真正花心思去研究，也沒有經(jīng)驗(yàn)。

第三個(gè)感觸就是：當(dāng)名師真的不容易，真的好辛苦，不要看她們坐在臺(tái)上風(fēng)風(fēng)光光、侃侃而談，誰知道她們付出了多少的精力多少的汗水多少的休息時(shí)間。

第四、有條件的幼兒園，一定要多組織老師外出培訓(xùn)，接收更新的更先進(jìn)的教育理念和教育方法。

2014年5月12日

第三篇：外出學(xué)習(xí)反思

外出學(xué)習(xí)反思

2012年9月27日，我參加了由宜昌市教研室在伍家實(shí)小舉行的宜昌市小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課競賽，雖然時(shí)間只有半天，聽了三節(jié)課，一節(jié)專家點(diǎn)評(píng)，收獲很大。對(duì)專家的點(diǎn)評(píng)我有以下反思：

聽的三節(jié)課都是概念課，概念課作為數(shù)學(xué)教學(xué)中的典型課型，教學(xué)時(shí)，很多教師認(rèn)為非常簡單，甚至可以不用教學(xué)，讓學(xué)生多讀多記幾遍，學(xué)生也就理解了。的確，當(dāng)時(shí)表面上學(xué)生似乎是理解的，但很多教師也會(huì)發(fā)現(xiàn)，在之后的運(yùn)用中，學(xué)生往往對(duì)概念容易混淆，究其原因是學(xué)生對(duì)概念本質(zhì)沒有真正地理解。

新課程下，數(shù)學(xué)教學(xué)提倡學(xué)生自主構(gòu)建，數(shù)學(xué)概念的理解和掌握也是如此。例如: 六年級(jí)《生活中的比》本節(jié)課的內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)過分?jǐn)?shù)的意義及分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系、百分?jǐn)?shù)的意義及應(yīng)用的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。比在數(shù)學(xué)中是一個(gè)重點(diǎn)也是一個(gè)難點(diǎn)，學(xué)生在理解比的意義上往往比較困難。于是教材并沒有采取給出幾個(gè)實(shí)例，就直接定義“比”的概念的做法，而是密切聯(lián)系學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計(jì)了兩類情境——數(shù)學(xué)情境和生活情境，一類情境是同類量的比較，另一類是不同類量的比較，接著引發(fā)學(xué)生的討論和思考，并在此基礎(chǔ)上抽象出比的概念，使學(xué)生感受到需要刻畫兩個(gè)量之間的數(shù)量關(guān)系，體會(huì)引入比的必要性以及比在生活中的廣泛存在。這一系列情境也為學(xué)生理解比的意義提供了豐富的直觀背景和具體案例。

生活化的數(shù)學(xué)課堂就是要讓學(xué)生在“生活”和“數(shù)學(xué)”的交替中體驗(yàn)數(shù)學(xué)，在“退”和“進(jìn)”的互動(dòng)中理解數(shù)學(xué)。通過“退回生活”，為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提供現(xiàn)實(shí)素材，積累直接經(jīng)驗(yàn)；再通過“進(jìn)到數(shù)學(xué)”，把生活常識(shí)、活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)提煉上升為數(shù)學(xué)知識(shí)。主要使用情境教學(xué)法和引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法。首先通過創(chuàng)設(shè)系列情境，激發(fā)學(xué)生對(duì)比的知識(shí)的研究興趣，引導(dǎo)學(xué)生退回“生活”，由淺入深地獨(dú)立思考，在實(shí)際操作和合作交流中，體會(huì)生活中存在兩個(gè)數(shù)量之間比的關(guān)系，再通過自學(xué)課本知識(shí)理解數(shù)學(xué)概念——比的意義，及嘗試應(yīng)用引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)到“數(shù)學(xué)”。最后則組織學(xué)生尋找生活中的比，引導(dǎo)學(xué)生把生活和數(shù)學(xué)有效結(jié)合起來。目的使學(xué)生對(duì)比有整體的認(rèn)識(shí)，發(fā)展學(xué)生的思維能力和語言表達(dá)能力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中。而練習(xí)形式多樣，使學(xué)生從多種方式理解比的意義。并采用觀察法、自主探究－合作交流法、和實(shí)踐操作法。首先通過系列情境讓學(xué)生親自動(dòng)手測量和計(jì)算，找出兩個(gè)數(shù)量之間比的關(guān)系，通過觀察、討論以及自學(xué)課本內(nèi)容后總結(jié)出比的意義及相關(guān)的知識(shí)要點(diǎn)，然后再通過“運(yùn)用腳掌的長度與身高的比，來計(jì)算身高”進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)比的興趣性和積極性，并鞏固學(xué)生對(duì)“比的意義”的理解。這幾種學(xué)法讓學(xué)生能用數(shù)學(xué)視角來觀察和思考，親歷探索過程。尤其是通過動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦，使學(xué)生在多種感官的協(xié)調(diào)活動(dòng)中積累感性認(rèn)識(shí)，從而更好地理解比的意義，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。

第四篇：外出學(xué)習(xí)反思（定稿）

工作已是第六個(gè)年頭，上一次外出學(xué)習(xí)已是2014的事了。因?yàn)楦鞣N因素這兩年沒有過外出學(xué)習(xí)，感覺自己的工作處于停滯狀態(tài)。以前學(xué)習(xí)看熱鬧的時(shí)候多。后來不能出去學(xué)習(xí)，卻時(shí)時(shí)渴望外出學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，聽聽外面的聲音。這一次如此幸運(yùn)，自己告訴自己一定要虛心學(xué)，好好學(xué)。

此次學(xué)習(xí)是由市教科所組織、嵐山教研室承辦的日照市中小學(xué)校本課程與教學(xué)研討會(huì)，上午是三節(jié)優(yōu)秀校本課程展示課例：巨豐鎮(zhèn)劉祥云老師講授的巨峰茶，安東衛(wèi)街道周凡老師的漁民號(hào)子，東港區(qū)任忍老師的農(nóng)民畫，下午是校本課程經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)。莒縣第四實(shí)驗(yàn)小學(xué)的陳文萍校長圍繞校本課程進(jìn)莒國》《走進(jìn)莒國》研發(fā)與實(shí)踐作的“植根鄉(xiāng)土文化，潤澤核心素養(yǎng)”的講座，五蓮縣實(shí)驗(yàn)學(xué)校老師圍繞校本課程《我要讀“唐詩宋詞”》做得報(bào)告，最后市教科研中心張鴿主任從理論層面做“從核心素養(yǎng)”看校本課程的指導(dǎo)。

作為一名日照人，自己從小跟著媽媽養(yǎng)成了愛喝茶的習(xí)慣，卻從沒想過茶葉是如何做出來的。劉祥云老師結(jié)合巨峰是茶鄉(xiāng)的特點(diǎn)，深入挖掘茶鄉(xiāng)文化，帶著孩子們走進(jìn)茶場，走向田間地頭，認(rèn)識(shí)茶葉的分類，了解茶葉的制作過程，在此過程中他們深深體會(huì)了種茶炒茶人的辛苦。學(xué)習(xí)方式上，不是強(qiáng)硬灌輸，課堂不再是主陣地，單純的教授不再是主要的方式，而是自己成立小組去探究，這種學(xué)習(xí)方式孩子們收獲還是很多的。

早就聽說過周凡老師執(zhí)教的《嵐山號(hào)子》很出色，今日終于一睹為快，這節(jié)課不再是簡單的教授歌曲，號(hào)子背后的歷史價(jià)值被老師挖掘的淋漓盡致。孩子在唱的時(shí)候仿佛真的是在撐著篙，用力的推著船。這已經(jīng)不是簡單的學(xué)習(xí)號(hào)子，而是文化的傳承。

任忍老師的農(nóng)民畫，通過自己的示范，孩子們對(duì)農(nóng)民畫的特點(diǎn)有了初步的認(rèn)識(shí)，并用夸張的造型和飽滿的色彩創(chuàng)作了自己的農(nóng)民畫。非常成功。

可以說，上午的課真是一場視覺與聽覺的盛宴。每位老師潛心挖掘當(dāng)?shù)氐奶厣幕?jīng)過精心挑選，把它變?yōu)榻滩陌岬浇淌遥肿寣W(xué)生走出課堂去了解社會(huì)，了解校外的文化，非常有心。這樣的老師是難得的，被這些老師教的孩子們是幸福的。

下午是兩位老師圍繞自己學(xué)校的特色校本課程的研發(fā)與實(shí)施成果所做的專題報(bào)告，每一位都特別用心。

上班不久就接觸校本課程，印象里的校本課程就是學(xué)校給定一本資料，自己照著上就行。從來沒想過為什么要開設(shè)校本課，意義何在？

我從張主任的講座里找到了答案。校本課程不是照本宣科，校本課程是國家要求的學(xué)習(xí)課程里的一種，它可以是一個(gè)學(xué)校，甚至一個(gè)班級(jí)一起去學(xué)習(xí)研究的一個(gè)課程，而不是從別處搬來一套教材就用。學(xué)習(xí)校本課程是為了干什么呢？是為了讓孩子更多的了解社會(huì)，與此同時(shí)，更多的是符合德育的要求。立德樹人嘛！在孩子們自己探究學(xué)習(xí)的過程中，受到教育。

而要開好校本課程，這對(duì)老師是有極高要求的，首先老師要有敏銳的洞察力，善于捕捉可以作為校本課程的素材。其次，作為老師，必須要有一定的文學(xué)修養(yǎng)，不斷提高自身的素質(zhì)。雖然孩子是學(xué)習(xí)的主體，但船隊(duì)還是需要好舵手，要開好一門校本課，老師還要把功夫做在平時(shí)，課前認(rèn)真準(zhǔn)備。這樣才能有利于校本課程的有效開展，而不是流于形式。

第五篇：外出學(xué)習(xí)總結(jié)和反思

外出學(xué)習(xí)總結(jié)和反思

本人有幸參加了臨沂市組織的語文教師教育活動(dòng)，通過參加這次活動(dòng)，我受益匪淺，將體驗(yàn)和收獲整理如下：

一、要關(guān)心和熱愛學(xué)生。商城實(shí)驗(yàn)學(xué)校的王老師，在上課之前和同學(xué)們交談，言談舉止中飽含了對(duì)學(xué)生的關(guān)心，問學(xué)生中午是否吃好，休息好，還提醒學(xué)生在天氣變化的時(shí)候注意保持添衣保暖；還對(duì)學(xué)生有一顆感激的心，看到學(xué)生的努力和成長。這讓我想到了了《致青年教師》一書中的文章——《留點(diǎn)麥穗在田野上》，希望我們把仁愛教給學(xué)生，而王老師這種關(guān)心和仁愛是通過和學(xué)生的交流和耳濡目染中，學(xué)生自然而然也會(huì)受到熏陶，學(xué)會(huì)關(guān)心別人和體諒別人的。

二、教師對(duì)工作要有熱情。不論是年輕的講課教師還是年長的講課教師，一站在講臺(tái)上，意氣風(fēng)發(fā)，那種對(duì)工作的熱情和對(duì)學(xué)生的熱情不禁讓我深深感嘆和震撼。投入是一種美，更是一種震撼心靈的享受。江秀迎老師是年輕教師的代表，而她也用對(duì)學(xué)生的熱情，對(duì)工作的投入，給我以啟迪，我以后也要做一名像她一樣的教師，充滿活力。

三、扎實(shí)并練好基本功。教學(xué)需要教師的熱情，同樣需要教師扎實(shí)的基本功，在平時(shí)，多練一練字，在黑板上板書的時(shí)候?qū)懙穆恍ふ恍^行為示范就是如此吧。看到王老師書寫的《七律 長征》，心里就想著如果我也可以寫這么好。俗話說“冰凍三尺非一日之寒”，書寫功底也是如此，要練好寫字不是一朝一夕，所以我要認(rèn)真書寫和練習(xí)。