第一篇：英語外出學習聽課反思

英語聽課反思

柘木中心小學：陽云

這次去實驗小學觀摩兩位年輕教師的英語示范課，在“同課異構”的指導理念下，為我們呈現了兩堂不同魅力的《What is the weather like?》.我體會到了每個不同教育者的獨到風格，感受到了不同教師上課的魅力，這次觀摩課整體而言，有這樣幾方面是值得我在以后的工作中去學習的。

首先，作為一名小學英語教師必須要具備扎實的基本功。參賽的兩位老師都非常優秀，規范的書寫，良好的語音語調，從容不迫的教態教姿，機智的課堂應變能力都給我留下了深刻的印象。“臺上一分鐘，臺下十年功”，正是她們對英語教學的熱愛，對教材的刻苦專研，對工作的盡職盡責，我們才能享受這次視聽盛宴。

其次，上好一堂英語課要有好的教學設計。兩位老師都根據學生認知結構，對教學過程，教學內容，教學組織形式，教學方法和教學手段進行了精心的設計。其中，常佳老師設計的天氣視頻很大程度上調動了孩子們的學習興趣，使他們愉快地練習了該課的主題句。魏瓊琪老師的單詞教學新穎獨到，采用的方法更方便了學生記憶。

再次，充分尊重學生在課堂中的主體地位，倡導自主學習，合作學習等多種學習方式，給學生提供展示自我的舞臺。這三堂課中，師生關系民主融洽，老師給了學生很多展示的機會，兩位

老師在練習主題句時，都設計了游戲，創設了情景，學生上臺表演，既調動了學生的學習積極性，又使他們對這些句子有了更深的體會。

最后，通過這次聽課，我在游戲設計上有很多感觸。（1）游戲的開展應有明確的目的。應與教學內容緊密聯系，為教學內容服務，不能為游戲而游戲。（2）游戲的設計應符合學生的年齡特點，有趣味性，有助于調動各種水平的學生的積極性，并照顧到大多數學生的特點。（3）游戲的組織形式應靈活多樣，盡量創造貼近生活的、真實的語言情景。（4）游戲要讓全體學生參與練習。

總之，本次聽課讓我感受到了英語課堂上應有的活力和魅力。我會學習這兩位老師成功的經驗，在實踐中努力探索，努力成為一名優秀的小學英語教師！

第二篇：英語外出學習聽課反思

英語外出學習聽課反思

英語課堂教學是學生全面素質發展的主渠道。10月27日我有幸目睹了實驗中學初四幾位教師的英語課堂實錄，下面談談我個人在參與本次英語體會。我的身份不僅是一位老師還是一位教育工作者，唐宋八大家韓愈說過：“師者，所以傳道授業解惑也”因此，我們教師不但要重視知識的教育，同時還要重視思想教育，即所謂的情感教育。發展情感教育和激勵學生積極的學習動機、態度、興趣，促使學生積極主動地投入到各項學習活動中去。使學生既受到思想教育，又能培養運用英語進行交際活動的能力。所以在教學過程中不要過多的注解性的語言，使得學生不能理解老師的語言而成了以疑解疑，使得學生更加迷茫無主。因此在英語課堂上每位教師都要用英語OK，Very good.Wonderful.excellent.等表揚、鼓勵學生積極學習，同時在教學過程中應該盡量使用兒童化的簡單語言使得學生懷著輕松愉快的情緒全身心地投入學習英語的活動中去，在輕松的氛圍之中進行英語交流。從而達到了英語課堂教學的目的。

在我所看的所有英語課都采用多種形式創設情景和充分利用英語教學本身的真實情景進行教學。進行基本技能訓練和交際活動。在情景中理解語言知識和內容能使難點化易，在情景中講解語言知識能突出重點難點；在情景中進行操練能提高學生實踐的量和質。課文內容通過數據、表格、圖解來導讀，清晰易記，能加速理解、記憶和交際的進程。在情景中對話交際能促進思維的條理化、邏輯順序化，有利于提高口頭理解和表達的正確性和流利性。

同時英語教師們都很重視操練所學的重點句型，當然這些句型也不是單純的操練，也是在特定的或者教師特設的語境中進行精講多練。從而培養了學生扎實的掌握和運用語言知識。在操練的過程中這些教師們都很注重語言交際的時效性，基本避免了無意義的語言交際。這是我作為一名年輕教師在以后的的課堂教學中應該學習借鑒的。一些教師具備了良好的教學功底，有很好的口語和語調，給予學生很好的學習英語的環境和氛圍。一些教師課堂駕馭能力很好，一些本來死氣沉沉的學生進入了課堂就變得生龍活虎了，聽課的也跟著進入了課堂氣氛中去了。同時也避免了一些學生過于活躍使得教學不能進行下去。

教師的 教態自然，和藹可親，表情豐富，儀態整潔、瀟灑、輕松、愉快、活潑、穩重、振奮、激昂、情意交融，使學生們自然而然的“親其師，信其道”。總之，本次外出學習給與我不少啟示，對我以后的英語課堂教學設計上起到了一定的影響。

2010.10.28

劉冬梅

第三篇：英語外出聽課心得體會

英語外出聽課心得體會

這一學期我有幸參加了在城關中學舉行的名師送教下鄉活動中的英語教學活動，聽了一節課，感覺收獲頗豐。這節課的教學結構設計十分清晰，教學環節設計緊扣，過度自然，部分細節方面設計很是細膩。每一節課都充分體現了以學生為主體的教學思想。

一、趨向真實交際的教學設計

教師從一開始就進入真實的交際場景，形成活躍的課堂氣氛。學生為能夠運用自己熟悉的內容與教師交流而獲得成功感，并為能通過交流幫助了教師而感到興奮，從而使學習的自信心倍增。

在接下來的教學中，教師抓住師生之間的信息差，讓學生親自動，學生在教師的引導下，既進行了存在信息差的實際交流，又練習了語言結構和用法。

二、以學生為主體的活動安排

在本課中，該教師安排了多樣的學生活動，活動均有明確的目標與要求，并能夠安排在一定的語境和情景中進行，突出了培養學生用英語做事情和用英語進行交流的能力，體現了交際語言教學的思想。評價一節課成功與否，主要應看學生在活動中的參與程度，學生言語交際的有效性，以及學生在學習中表現出的情感、合作精神和學習與交際策略等方面的發展情況。在本次課上，學生能夠積極參與討論且活動量大，并有自由發揮的空間，教學效果良好。教師在教學活動中，注意了自己角色的轉換與控制，在啟發與示范后，能夠把足夠的時間留給學生，讓學生努力實踐與展示自己。另外，這節課的活動安排張弛有度，活而不亂；同時，教師能根據學生的接受能力和表現狀況適時調整活動安排與教學要求，表現了該教師較強的教學能力和教學組織能力，體現了以學生為主體、教師為指導的教學原則。

三.良好的自身素質與教學素質

授課教師在教學中表現出較高的教學素養。首先是良好的教學語言表達能力，語音、語調自然，清晰，強調適度(包括有時降低音量等手段的運用);其次是形體語言在教學中運用相當出色，能夠吸引學生的注意力，輔助教學效果突出;還有一個特點是學生思維活躍，教學節奏掌握得當。這些都離不開教師自身較高的素質和平時的努力與積累。

第四篇：科學外出聽課反思

科學課聽課心得體會

今天，我們聽了趙輝老師的科學課，此次聽課，讓我科學教學有了更深的認識。使我認識到了真正一堂好課應該脫掉花俏的外套，在有限的課堂時間內更有效地讓學生自主學習、積極探究，且學有所獲。趙輝老師認真備課，挖深教材，巧妙的引導與實驗設計另我們佩服。

我認識到科學的教學離不開實驗，離不開與現實生活的聯系。聯系得越緊密越巧妙，學生感受亦越深，越能體會到學習科學的樂趣。科學離不開科學探究，在本節課中趙輝老師自己設計了裝置，拍攝了月亮變化的過程，光看視頻后同學們對月亮的變化一目了然，實驗過程中學生既動手動腦，又準確地落實了知識。

課堂教學是展示教師的教學智慧，只有閃爍著智慧，充滿著創意，課的內容才會生動、深刻。趙輝老師的課閃爍著智慧的火花。每個創新都成了本堂課的閃光點，也是最值得聽課者學習的亮點。比如趙輝老師的課既融合了語文，英語，科學以及歷史的知道，融貫古今，值得我們學習。

通過這次聽課活動我對新課改有了更深的認識。教學改革就要創新，觀念的更新是教育生存和發展的前提。在以后的教學中我要努力做到以下幾點：

1、認真學習教育理論和當前的教育教學先進經驗，以指導自己的教學，使自己的教學再上一個新的臺階。

2、鉆研新課標，轉變教學觀念，認真備課，研究教學方法，課前制定出切實可行的教案。

3、努力開發多方面的教學資源，豐富教學內容，開拓學生視野，為學生的自主學習創造條件。

4、上課時大膽放手，培養學生的自學能力，分析問題、解決問題的能力，培養學生的探究能力，培養學生的小組合作意識。

第五篇：外出聽課學習匯報材料

外出聽課學習匯報材料

時間：2011年10月20日—10月21日

地點：宜昌市金東方中學

內容：宜昌市初中英語 “課內比教學”培訓示范活動基本流程：

一、宜昌市金東方中學校長就宜昌市初中英語 “課內比教學”培訓示范活動致歡迎詞并做重要講話。

二、2011年10月20日上午：“課內比教學”說課，觀課，議科示范。執教教師：宜昌市五中教師何煒琳執教內容：Book ⅠUnit5,Section B.三、下午各教學能手就所上的一節課做簡單說課，后有各教研員進行評課、研討。

月日，我有幸參加了全市課程教學改革研討暨教學能手課堂教學觀摩會，本次參加，讓我的的確確感受到了教學能手們的個人素質及個人魅力。下面就自己對各教學能手的課堂展示做一下簡單看法：

一、語言的魅力。教學能手中有一個共同的特點，就是語言的無限魅力。教學中我們不難發現，我們每個教師在課堂上有的語速快，有點慢條斯理，但不管是哪種情況，我們只覺得說話清晰，口齒伶俐的，會讓學生更容易接受。聽教學能手們那富有磁性且跳動著的言語,就這樣他學能手們用他們過硬的語言基本功，贏得了臺下觀眾們的陣

陣掌聲，更重要的是贏得了學生們的歡心與鼓舞，從而使課堂更顯得

有生機，有活力。如:

二、“愛”的魅力。我們都知道，教學中善于表揚，會讓學生產

生動力。但一味的表揚會讓學生覺得“無所謂”，所以我們還得掌握

好表揚的時機。當然表揚的前提是教師必須讓學生感到實實在在，真

真切切，最好是融入心靈，化為動力，即教師必須有“愛”常駐心中。

三、“實踐”的魅力。理論來源于實踐，實踐來源于生活。我們的課堂由于受某種限制，從而導致學生只注重課本知識，而忽視了真

正的“社會實踐”。那我們的學生到了成人之時，就很難容入社會。

在這種情況下就必須讓我們的課堂聯系生活，聯系社會。在教學能手

們所展示的課堂中，我深切感受到，他們在聯系實際方面做得相當到

位，如反復的說。就是說只讓學生記住答案，而不讓學生動手

實踐，這樣下來，學生只會“紙上談兵”，而不懂生活中如何利用，那不就遠離了我們的教學目標了嗎？

四、“有效”的魅力。有時候我們會對學生的一個知識點，翻來覆

去的練習，一堂課怕學生不會這個，不會那個。導致課堂資源的浪費。

學生接受知識有快有慢，這已是事實，關鍵是我們在課堂上如何做到

“有效”，既讓學生掌握知識，又讓我們目標達成的完好。聽取了他

們精彩的課堂，我才知道，什么叫“有效”、“高效”。拿來講，仔細想一想，這句用在教育改革上也是比較貼切的。教育的主體是孩

子，一切教育改革都是為了孩子更好地成長，千萬不能讓孩子對教育

失去興趣。這也許是教學能手們的成功之所在吧！

作為教育者，每天必須在反思中實踐著,在反思中教育著，這樣我們的教育才會有不斷的進步。

總之，本次聽課又讓我學到了很多，也長了見識，從他們身上，我看到了我的教學路上的點點希望。