第一篇：進校的學習總結 追尋獨特的美

追尋獨特的美，追求在，精彩在

——2011暑假培訓心得總結

巨野實驗中學政治組 王霞 2011年8月

2011年的暑假快要結束了，這個暑假我過的很充實。因為今年不僅幸運地參加了山東省的網絡研修，又參加了學校組織校本課程研修。通過培訓學習，一路的收獲，一生的思考。學習即將結束，可腳下要走的路卻剛剛開始。做為一名思想品德課教師，不能墨守陳規，應該披荊斬棘，在改進思想品德課教學的路上，我更想做一名行者。生命有涯，而行者無疆。

寫下今天的心得體會的時候突然心生愧疚，從教8年來，也參加過一些培訓，聽過一些精彩的課，可是在教學中到底有多少教學策略是自己獨特的哪？思想品德課的課程標準改革要求之一，是培養學生德、智、體、美、勞全面發展，塑造學生健康向上的人格，提高學生鑒賞美的能力，塑造學生美的心靈。那么，怎樣使自己的思想品德課有獨特的美呢？通過培訓學習，我想結合自己的教學實踐簡單地談幾點認識。

一、讓我的課堂語言更加美妙

我們很難設想：沒有美妙的旋律，能產生動聽的音樂，我們也很難設想，一個教學語言貧乏的老師能上出富有魅力的課。思想品德課的教學語言應講究豐富多彩、形象風趣、準確嚴密，在導入、過渡及結尾時要講究語言的連貫性和邏輯性，講究感情充沛激情四溢：?唯真情，才能使人怒；唯真情，才能使人憐；唯真情，才能使人笑；唯真情，才能令人嘆服。?從而增強教學的吸引力、說服力和感染力。

如，在學習《父母子女之間的權利和義務》的內容時，我?揮灑?了這樣兩段激情語言進行過渡的：?‘男大當婚，女大當嫁。’伴隨著喜慶的結婚進行曲，男女雙方一起攜手走過了婚姻的紅地毯，跨入了溫馨的家庭殿堂，那里飄蕩著鍋碗瓢盆進行曲，忽然，一個呱呱落地的新生命闖入了兩個人的世界，于是，一個尊幼有別的家庭誕生了。那么，年輕的夫婦應該盡哪些義務呢？??時光飛逝，歲月流轉，在父母陽光雨露的呵護中，我們漸漸長大。依稀記得媽媽在巷口撐著雨傘焦急地等我回家的神情；模糊中猶見爸爸在寒夜中悄悄地替我掖被角；病愈后睜開倦怠的雙眼看見父母那驚喜的笑容……怎么能忘記這一切！那么，作為未成年子女，我們應怎樣回報父母呢？?

像這樣的教學語言生動、優美、韻味十足，老師再輔之以樂感的音調、自然的表情和動作，無不給人以美的享受，并從中得到美的熏陶！

二、讓我的典型事例更加新鮮生動

思想品德課離不開生動的新鮮的材料。我們應該選取現實中生動的典型的例子。一是對發生在學生身邊的真實的事例進行加工整理，使其親切自然，讓學生能從事例中找尋到自己的影 子。二是把教材中的事例進行擴展延伸，使內容更加充實、人物更加豐滿、情節更加完整，讓學生能由事例聯系到自己的一言一行。再一個就是從報刊書籍中網絡中選取事例原型，然后結合實際進行潤色打磨，使其變得生動、有趣、感人，能夠使學生積極主動地進入角色。

如，我聯系有些中學生迷戀上網的實際情況，虛擬了一個青少年網迷小剛的典型事例——有小剛的心理活動過程、行為過程；有小剛與同學、老師、家長、網吧老板和網吧青年的對話；有前奏有結局。這樣就把一些學生的普遍行為寓于一個特殊的例子之中，通過我的娓娓講述、學生表演的生動描述、多媒體動畫人物的趣味敘述等方法和手段，讓學生感覺到?小剛好像我，我好像小剛?，從而觸動學生的心，真正有所想有所得，一節課下來，不是感到無聊和乏味，而是回味悠長和美的熏陶！

三、讓我的導學案牽手多媒體，使導學案更加完美高效 當前?以學生為主體?的現代教育理念已深入人心。?導學案?或?學案?成為了一種常用的教學方法。這種模式的出發點是激發學生學習興趣，教會學生學習，調動學生積極性，培養自主學習。這種模式就是老師結合學生的學習實際，把所學知識由教本結構變為認知結構，把重難點進行分解。提出一個個不同類型的問題，再配備一定量的鞏固練習，形成一個個學案件，于課前分發給學生，讓學生預習，以備課堂使用的教學模式。?導學案?的使用，把教學過程由?灌?變為了?導?，由?要我學? 變成了?我要學?，從而提高了學習效率。目前我校正在進行學案導學的推廣，我很支持也在努力實踐。但是我同時認為如果思想品德課的學案和多媒體教學牽起手來效果更好。因為比如動畫，視頻資料的運用和音樂等的教學效果是學案達不到的。如果將二者結合起來，那么我們的導學案就更生動，更形象，更高效，更完美。

四、讓我的板書設計更加科學合理

板書作為一種重要的教學手段，具有示范、直觀、引導、梳理和審美作用。思想品德課的板書內容應該具有啟發性、條理性，形式上力求美觀大方、新穎別致、妙趣橫生，比如有老師把《做情緒的主人》的板書設計為一張笑臉，把《風雨中我們在成長》的板書設計為一條彩虹，把《義務教育法保障我們接受九年義務教育》的板書設計為一把傘。在學習《做個聰明的消費者》內容時，我把這課的板書設計為315三個大數字，把消費者權益保護法及其所保護的消費者的五項權利等重點內容全寫進315三個數字里面，同時輔之以箭頭和括號，讓學生在一目了然之間認識到315消費者權益日和上述內容之間的聯系。這樣的板書結構比較有韻味，就仿佛是層次清晰、靜中見動的一幅畫，令人回味無窮！

五、讓我的師生關系更加和諧，給學生一個愛我的理由 從教幾年來，我感覺學生對我的最高評價就是：?老師你下學期還教我們嗎？我很喜歡上你的思想品德課。?每次聽到 這樣的話，我都感動的想要掉眼淚，感覺自己是個幸福的老師。我覺得這是用心愛學生的結果。用心愛學生，用愛鑄師魂。

要使師生關系更加和諧，就應該擁有一份童心。教師與學生構成了教育的主體，教師是施教者，學生是受教者，而兩者并不是對立的，教師與學生間的和諧成為了教育活動得以順利進行的保障。在教育活動中，由于學生的年齡因素決定了學生的思想，他們有自己觀察問題、分析問題、解決問題的視角，作為與學生有一定年齡差距的老師，則必須要擁有一顆學生一樣的童心才能與學生走得更近，才能走進學生內心深處，使教育活動以最小成本取得最大效益。

要使師生關系更加和諧，就應該奉獻一片愛心。?愛孩子是連母雞都會做的事?。學生在老師的眼中就是孩子。既然是孩子，我們就得用我們的愛來教育他們。我們每天最主要的工作是什么，上課、批改作業？不是，那只是我們工作中很小的一部分，我們主要的工作是把我們的愛給學生，并且，要把我們的愛給每一個學生，不要有所遺漏，因為，如果你仔細觀察，你會發現原來每個孩子都是那么可愛。

要使師生關系更加和諧，就應該樹立一顆恒心。?十年樹木，百年樹人?。教育不是朝夕之功，而是一個周期性較長的工作，也許作為我們來說，體會到的只是重復：上課、作業、輔導……，然而，正是在這單調的重復中，學生卻無時無刻不在發生著變化：年齡在漸漸長大，知識在逐步增多，思想越來越成熟，與人交往的能力越來越強……當然，這些不會展現在我們面前，但是我們可以通過學生的一言一行體會得到。這是我們持之以恒，堅持不懈地教育的結果。我們每個人都有過這樣的經歷：經過多次思想工作，頑固不化的調皮學生愛上了學習；經過耐心輔導，成績落后的學生迎頭趕上……這些都是我們長期教育的結果。

沒有永恒的方法，只有永恒的學生。給學生一個愛你的理由，親其師，才能信其道，我們的教學方法才能真正起到教育的效果。

雖然很遺憾上天沒有給我美麗的外表，可慶幸給了我一顆美麗的心，一顆進取向上的心。相信我的堅持和努力，會使我的思想品德課堂更加獨特和美麗。

胡錦濤總書記說： ?實踐發展永無止境，認識真理永無止境，理論創新永無止境?，路在腳下，要踏踏實實、一步一個腳印走下去。當我們一步步披荊斬棘時，當我們流著汗水默默耕耘時，我們的心中要有堅定地信念：有付出就有收獲。思想品德課堂的春天，在我們的共同努力與期盼中，正款款向我們走來。最后我想說：?乘風破浪會有時，直掛云帆濟滄海。?送給我自己，也送給我深愛的巨野實驗中學。在教學的路上，我們風雨兼程，追求在，精彩在，風景這邊獨好。

第二篇：春天的獨特美

春天的獨特美

春天，又是一個一年四季的輪回，大地萬物蘇醒，逐漸消去冬季的寒氣，早已換回春的希望。春天的天氣與冬天的天氣完全不同，至少已經不再那么寒冷，又不像夏天的那樣炎熱，也不同于秋天的感覺。春天的環境之美，在于她的新，既沒有冬的那樣單調，也沒有夏的那樣寂靜，也不同于秋的金黃。各種飛禽走獸也都紛紛踴躍出現，每天做著它們喜歡的事情，它們急的好像一天就要做完一年需要做的事。

春天的天氣當然也包括：陰、晴、雨。春天的陰天來的快去的也快，有點像秋天的時候，不像冬天的陰天需要長時間的積累，也不像夏天的陰天那樣短暫和突然；春天的晴天，陽光明媚曬得人軟軟的，春風和煦，吹走了冬日的寒靜，吹來了春天的新綠。春天的雨，下的有些愜意，不像夏天的雨那樣猛烈，又不像冬天的雨那樣纏綿，也不像秋天的雨那樣措手不及，而是當你需要時會準時來，差不多的時候就停下來。春天的雨來的及時適量，滋潤萬物，陽光召喚生命，傳遞能量，風吹走塵土，帶來新鮮空氣。

春天的景色，可以說是百花爭艷，萬景奇現。雖然每個季節都有花開，但是只有春天的花是最多，最香，最艷，不管是山坡上還是田野里到處都有花香，遍地是鮮花。除了春天的花，其次值得一提的就是春天的“綠”，包括樹葉的綠和草地的綠。春天的綠剛從樹梢溜出來，既顯得矯情又顯得柔美，當風吹過樹葉的時候感覺特別的涼爽。春天的草地反應好像最遲鈍，綠的稍慢一些。春天的景色就是五顏六色的，不像秋天一片金黃，也不像夏天的一片深綠，也不像冬天的全白。

春天的活躍分子可不少，小蜜蜂總是嗡嗡的在花叢中忙著采蜜，花蝴蝶也跟著湊熱鬧，沒事也到花間閑逛。燕子也從遙遠的南方飛回，總喜歡在春雨時節嬉戲。魚兒也游出水面，出來透透氣，看看風景。一些害羞的小動物平時都藏起來了，到了春天都樂得全都蹦出來了。各種昆蟲、動物到了夏天太熱得躲起來，到了冬天太冷得藏起來，到了秋天都忙起來了，總之，還是春天最樂。

春天的美，是一種充滿希望的美，也是一種向往的美。這種美帶給人的感覺就像仙境一樣，充滿神秘感，與其他季節的美有著明顯的不同。春天的一切，都顯得那樣的生機勃勃。

第三篇：關于發掘獨特美服裝模特大賽策劃書

為了豐富我校大學生的課余文化生活，使同學們有更多發揮自己創意的機會，展現我校當代大學生青春風采，彰顯當代大學生發掘創新、夢想飛揚的精神風貌和校園文化特色，特舉辦此次“發掘 獨特美”服裝模特大賽。

（一）活動主題：發掘 獨特美

（二）時間地點：初賽：就業招聘大廳 復賽：青春廣場

（三）活動對象：全體在校學生

（四）活動主辦：校團委、校學生會

（五）活動策劃承辦：人文與社會科學系團委、學生會

（六）活動內容：1.報名方式

（1）以系為單位組織參賽，每系選拔四名（兩男兩女）選手參賽

（2）每系設領隊1人，具體負責組織參賽；

（2）按要求填寫報名表，并于 4月27日前報承辦單位。

2.比賽方式

（1）初賽采取直接淘汰方式，選拔10名選手參加培訓和決賽；

（2）決賽采取評分制，按得分順序決出本次比賽的冠軍、亞軍和季軍。

3.比賽環節

（1）初賽：①t臺走秀 ②自我介紹（30秒）③個人才藝展示（3分鐘）

（2）決賽：①指定服裝和隊形走秀 ②知識問答（每位選手需要抽取一道開放性題目進行回答）③自選設計服裝走秀（需要詮釋自選服裝的內在含義，內容要求積極、健康）

4.選手要求

（1）男生身高175以上，女生身高165以上，形象好、氣質佳。

（2）著裝整潔大方、積極健康，充分展示當代主流大學生的青年風采；

（3）能夠服從管理，尊重評委和觀眾，高度重視比賽活動；

（4）詮釋服裝的內容要符合當代大學生的氣質風貌；

（5）培訓期間能夠按時參加，不缺勤、不遲到、不早退。

5.評委及評分

（1）評委由學生評委（每系選拔3名學生）和專業評委（7人）組成；

（2）學生評委負責評出最佳創意獎，專業評委負責節目冠軍、亞軍和季軍3個獎項評審工作，各節目名次按去掉最低、最高后所得平均分計算；

（3）評分點（滿分100分）：

①模特形體(15分)；

②形象氣質(15分)；

③臺步(10分)；

④服飾搭配（10分）；

⑤舞臺控制力（5分）；

⑥背景音樂（5分）；

⑦舞臺表現能力（20分）；

⑧詮釋與創新（20分）。

（七）獎項設置 金像獎1名：獎金+榮譽證書

銀像獎1名：獎金+榮譽證書

銅像獎1名：獎金+榮譽證書

最佳創意獎：獎金+榮譽證書

優勝獎若干：榮譽證書

第四篇：2015-16第二學期進校總結

2015-2016年學年第二學期工作總結

北辰進修學校 2016年7月8日

2016年是第五周期培訓的收官之年，上半年全校的各項工作按照年初的計劃逐項都得到落實，也取得一定的經驗和成績。

整體組織實施和完成的工作項目有六大項：

1、第五周期繼續教育中小學及幼兒園第三批培訓任務；

2、“千名計劃”工程的結業展示等工作；

3、2016年“國培計劃”培訓報名工作；

4、組織60余名初中、小學骨干教師參加京津冀教育聯盟培訓活動。

5、第五周期中學校長全員培訓；

6、初中數學名師張文娣工作室培訓工作；

7、常規工作。

8、工會工作。

本學期的工作用三個關鍵詞闡述：繼續教育嘗試改革，“千名計劃”完美收官，“國培計劃”跟蹤落實。

一、繼續教育嘗試改革，重點落實線下讀書交流活動。

為貫徹落實《教育部關于大力加強中小學教師培訓工作的意見（教師〔2011〕1號）》文件精神，同時根據《天津市中小學教師第五周期繼續教育規劃》和《北辰區中小學教師第五周期繼續教育實施方案》的安排，在第二批次圓滿完成培訓任務的基礎上，我們對補漏教師及新入職小學和幼兒園教師進行第五周期繼續教育培訓。

我們將238名學員按學科分設7個班級，組成了班主任管理團隊。

（一）線上培訓扎實有效開展。

2016年1月，伴隨著新年的腳步線上培訓工作有序開始。首先與繼教網孫天驕老師多次溝通修改培訓方案，并同時與董佳鑫老師多次商討線上管理工作。線上培訓內容以預設課程為主，采取維度導向、模塊定位、專題支撐的設計思路，分為理念與師德、專業知識、專業能力三部分。自1月6日開通平臺，班主任與管理教師密切配合，根據繼教網提供學員學習信息，及時與每一位在各階段暫時落后的學員進行溝通，實施督導。使每一位學員最終在6月7日全部合格，并形成。

在嚴格督促小學和幼兒園的線上培訓工作同時，我們對中小第三批次學員的各階段學習也是嚴格督管，尤其是比較特殊的幾位參加了三個批次依然不合格的學員深入督促。不僅是和學員本人還是其所在單位，多次聯系溝通，并與平臺聯系，盡量不使學員掉隊。期間，我們又根據市繼教中心的要求完成了中學第四批次補漏報名及小學校長班申請結業的第一次上報工作。

（二）線下培訓創新變化模式。

與前兩個批次面授培訓有所變化的是本批次線下培訓，重點落實學員自主學習，深入讀書，進行交流分享。

首先我們制定了詳實的線下培訓方案，共開展六次集中活動。線下培訓以交流與實踐為主，在交流中進一步促進思考，提升教育教學理論的掌握，實踐經驗的總結與反思，提高學習質量，促進專業能力的提升。

在線上線下并舉的培訓中，學員完成了培訓手冊。培訓中我們建了學員紙質和電子培訓檔案。培訓中學員在手冊中完成了18篇課程培訓研修記錄、12節教學觀摩聽課記錄、2篇讀書感悟、1篇精品教學設計、撰寫一篇論文或教育敘事及培訓總結。電子檔案包括4篇讀書分享交流（含課件）、1篇論文或教育敘事及總結。這些檔案記錄了學員參訓的痕跡更記錄了學員在參訓中的滿滿的收獲。

在整個培訓的尾聲，我們根據方案中詳實的評價要求，從定量的作業和出勤情況以A、B等級對學員進行定性評價。

二、“千名計劃”匯報展示，完美收官。

天津市中小學“千名農村校級骨干教師培養計劃” 根據市工程辦公室的工作部署，完美收官。3月16日組織學員參加西青區展示活動；3月23日，舉辦了“千名計劃”引路導航，骨干發展業精德強為主題的結業展示活動。無論培訓過程的展示，還是優秀學員課堂教學專家的點評，還有兩個會場學校的特色匯報都得到區領導和市工程辦領導的肯定和表揚。無論是分別在青光中學和實驗小學設置了兩個展示會場。基層的老師（學員）說，西青和我們沒法比，不在一個層次上。

兩個會場的“千名計劃”學員聆聽了青光中學馮寶英校長和實驗小學王維靜校長就本校的特色教育及教師隊伍建設所作的工作報告，并參觀了校園文化，欣賞了精彩的文藝展演和陽光體育及素質拓展活動。

三、注重節點，逐一落實“國培計劃”項目。

按照教育部市繼教中心布置各2015“國培計劃“項目逐一開展進行，做好管理監督工作。每一項目參訓后，收集學員參訓體會并發布在進修學校網站，項目完成后做總體報道發布在教育網。

2016“國培計劃”示范性項目和小學數學工作坊項目已按照指標數完成了報名工作，并上報市繼教中心。

四、深化提高培訓，不斷提升學員素養。

2016年4月23日、5月23日，我們分別組織初中各學科骨干教師和小學語文骨干教師分別赴北京石油大學、北京外研社國際會議中心，參加全國教學觀摩研討提高培訓活動。（很多老師，特別是初中的骨干教師是第一次外出參加全國性高水平培訓觀摩研討活動，感受非常多）

深化提高活動為參訓的老師們提供了一個提升和相互交流的平臺，也提供了一個加深了解，增進友誼的平臺。學員們在培訓中享受語文課堂改革成果，享受專家的點撥的同時收獲了智慧，對課堂教學的任務、教學理念、教學形式、教學特點、教學方法、基本途徑都有了進一步的理解和思考。為今后其教學實踐導航引路。

五、第五周期中學校長全員培訓；

六、教育質量的提高陣地在課堂，為了讓更多的教師在課堂實踐上不斷提高業務水平和業務能力，本學期進行了深入的基層校調研，針對本區初中數學學科多年沒有高層次專家指導的局面，特聘請全國著名特級教師張文娣老師來北辰開設初中數學名師培養工作室，為我區數學學科的骨干教師培養搭橋鋪路，引入高端，提升數學學科骨干教師的的業務素質。第一專題培訓已經圓滿結束，各位學員分組活動在進修學校的精心安排下、借助本區數學教研員張義民老師及本區數學名師李興梅老師，做客觀摩和聽課、說課、評課活動搞得有聲有色，初步實現了舉辦培訓的目的。針對第一專題培訓遇到的問題和情況，拿出了下一階段兩個專題培訓的具體安排并上報教育局，分頭落實培訓班全體學員的暑期任務布置和各項活動的落實。

二、多舉措、促和諧，推進工會工作深入發展。

本學期積極協調，結合學校公辦用房調整，設立了專門的工會活動室。先后多次舉辦教職工文體活動競賽，讓大家鍛煉了身體，促進了身心健康。今后將繼續舉辦各種類型的文體活動，促進教職工的身心健康，以飽滿的姿態、良好的心情和積極的心態認真工作，進而推動學校整體工作的發展；為了提師德、深內涵、促發展、本學期先后舉辦6次讀書活動，全體教師每個月都定下要讀的書目分頭學習，集中交流，先后舉辦多次讀書分享和交流活動，夯實了大家的文化底蘊、強化了學習意識、各種教育教學理論的研讀提升了大家日常管理工作的水平和服務意識，下學期將繼續增加學習篇目，擴大學習范圍，把這項活動開展好；為了切實重視女教師身心健康，為女教師更好的開展工作保駕護航，在局工會的大力支持和協助下，為全體女教師每人上了一份安康保險，為全校每一位女教師安心工作，健康生活做出支持；響應市總工會的號召，為每一位會員謀福利，聯手天津銀行，為大家申辦工會會員卡，憑卡可以享受到衣食住行各個方面幾百項優惠和福利，受到大家的歡迎；針對患大病的教職工，積極發揮幫扶作用，經聯系局工會，為兩位患大病的女教師爭取到更多的困難補助，對患病教師身體康復及精神安慰都起到了積極的作用。

（三）常規工作：申請結業，完成制證，發證。

于2016年3月下旬，向市繼教中心遞交小學第二批次結業申請相關材料，在市繼教中心批準下，完成了制證工作并下發到參訓學員。

五、自律管理，和諧發展。

處室和諧，身心和諧，共同謀求處室和諧長遠發展。遵循進修學校工作主題“和諧、健康、發展”，繼續教育辦公室嚴格執行學校各項制度。大家嚴格自律，時刻自勉。

工作中實施項目負責制，當大家協同作戰的能量充滿整個處室，讓每一個項目都圓滿完成。在學校開展的讀書分享活動中，更是認真對待，努力提升自身的修養，收獲頗豐。

你若盛開，蝴蝶自來。當我們的培訓工作變得扎實、有效、前沿，學校、教師自會靠攏，自會增加內驅力，自會理解支持，一切自然會祥和。

2016年新春伊始，進修學校黨總支進一步落實全面從嚴治黨要求，強化基層黨風廉政建設工作，深入開展以“學黨章黨規、學系列講話、爭做合格黨員”為主要內容的“兩學一做”學習教育活動。

一是學黨章黨規，明確基本標準、樹立行為規范。以中心組學習、干部例會學習、自學等形式，引導督促全體黨員干部認真學習黨章、黨內政治生活若干準則、廉潔自律準則、紀律處分條例等黨內法規，真正搞清楚該做什么，不該做什么，掌握好能做什么，不能做什么，守住共產黨員為人做事的基準和底線，弘揚共產黨員一以貫之的作風和品格，自覺尊崇、堅守和維護黨章黨規。

二是學系列講話，加強理論武裝、統一思想行動。把學習系列講話的落腳點放在武裝頭腦、統一思想、指導行動上，教育引導全體黨員干部落實好“學而知”的要求，讀原著、學原文、悟原理，深入領會系列講話蘊含的豐富內涵和戰略思想，做到吃透實質、融會貫通;落實好“學而信”的要求，在思想深處信，在靈魂深處信，真正轉化為個人的價值追求和信條;落實好“學而行”的要求，把學到的思想理論、形成的觀念認識、獲取的學習成果付諸具體實踐，創造實實在在的工作成果。

三是爭做合格黨員，端正思想作風、解決突出問題。學校黨總支把開展“兩學一做”問題整改同“四風”問題整改、不嚴不實問題整改貫通起來一起抓，教育引導全體黨員干部講政治、講黨性、講擔當，用實際行動展示共產黨人的時代風采。同時，緊扣這次學習的特點，堅持書記、校長、委員上好黨課，以集體學習和自學為基本形式，以落實黨員日常教育管理制度為基本依托，確保有效覆蓋，努力取得滿意成效。

第五篇：追尋語文課堂教學的本真之美

追尋語文課堂教學的本真之美

【摘要】新課改大力倡導課堂教學要凸顯學生學習的主體地位，讓學生主動地學習。小學語文課文以其多姿多彩的藝術形象、凝練生動的文學語言和熱情洋溢的抒情色彩集中體現了文學作品的藝術美。小學低年級階段的學生年齡尚小，人生價值觀還尚未形成，認識事物以形象感知為主，因此，我們要善于抓住學生的這一特點，巧妙借鑒多媒體，利用教材中的美育因素，對學生進行美的熏陶，以培養學生發現美、欣賞美和創造美的能力。

【關鍵詞】情境 誦讀 多媒體 小學語文

漢子是世界上最優美的文字，由漢字構成的文章更是美侖美奐，魅力四射。只要你翻開書頁，捧讀一篇篇美文，那《歡慶》《我們成功了》中催人奮發的社會美，《日月潭》《春雨的色彩》中賞心悅目的自然美，《地球爺爺的手》《我是什么》中啟迪才智的科學美??會讓我們目不暇接，流連忘返。然而我們的學生，由于受環境的干擾，他們的精力一時很難集中到書本上來。當然，這時強制也好得不償失，還需要我們巧用課文中美的因素，去喚醒學生對文字、對語文、對生活的熱愛和欣賞。

一、創設情境感受美

古人云“登山則情滿于山，觀海則意溢于海”。課堂上善于創設教學情境，引導學生快速進入角色，走進文本，能收到事半功倍的教學效果。因為形象直觀的情鏡教學符合學生的思維特點，能讓學生獲得身臨其境之感，既激起了學生的學習興趣，又激活了學生的思維。

如：在《北京亮起來了》的閱讀教學中，可用多媒體課件創設情景，把學生帶入北京的夜景中，讓學生仿佛身臨其境；之后，向學生提“現在你想說什么呢？”學生紛紛舉手說自己的想說的話，我就抓住其中一名學生的“嘩，好美啊！”這一句，讓學生就“嘩，好美啊！”這一句話，讀課文，從文找出你認為美的地方并讀出來與大家分享。學生的興趣被激發起來，個個爭著讀課文，課堂氣氛活躍，一節課下來，學生基本能理解課文的內容，并在理解的基礎上背誦自己喜歡的段落。

二、品讀悟情內化美

中國人喜歡品茶，剛泡好的茶顏色鮮亮，香氣四溢，湊近一聞，一股淡淡的清香植入鼻孔，鉆入肺腑，讓人神清氣爽，心曠神怡；而端起茶杯呷一口，更有一種甘甜留于唇舌之間，正所謂“茶煙一縷輕輕揚，攪動蘭膏四座香。”而我們的語文課就應該注意課文中關鍵詞語、句子、句式的點撥，引導學生像品茶一般通過咬文嚼字，朗讀吟誦，好好地品味感受語言的魅力。讓語言文字深深地感染學生，在滿懷詩意的情境中，在豐富的語言想象中，從那陣陣墨香中品出它的獨特韻味來。

如《一次比一次有進步》中第一節中有一句“菜園里，冬瓜躺在地上，茄子掛在枝上。”我問學生：“為什么一個用‘躺’，一個用‘掛’” ？學生竊竊私語，但似乎又說不清楚。于是，我出示了菜園里冬瓜和茄子的圖片，學生一下豁然開朗，形象地說出了：“因為冬瓜很胖，就像躺在地上的胖娃娃。茄子細細的，所以掛在枝上。”

語文教學就是要引領學生走進美的殿堂，作為小學語文教師，作為學生美的啟蒙者、引領者，就必須具備一雙發現美的眼睛，善于捕捉文學作品中的語言美，和學生一起探究文學詞語精粹，挖掘語言文化。而詞句是文章最豐富細致的“血肉”，沒有詞句的挖掘、感悟和賞析，語文教學將會變得空洞無物、枯燥乏味。我認為在小學的語文教學中，就是要借助文本中的重點詞句，讓學生最直覺地感受到語言的魅力，從語言比較中體悟人物形象美，從語言想象中體悟意境美，把課文中語言內化為自己的語言，讓課文中美好的人物、意境由自己的心靈內化、洋溢開來。

三、熟讀成誦積淀美

誦讀是語文教學中最基本的教學方法之一。放聲吟誦，字字響亮，字正方圓，既可體驗課文的音韻美，又感受文章的內容美，還能增強學生的記憶。心理學告訴我們，7至12歲，尤其在小學低年級學段是發展記憶力的最佳期，是語言積累的重要階段。鄧小平同志說：“小時候背的東西往往可以記一輩子，而且背得多了，對一個人的文化功底甚至可以起相當大的影響。”

背誦是讀書內化的重要過程，通過背誦不僅可以積累語言材料，同時可以全方位地積淀語感經驗，不知不覺中幫助學生重構語言模式。對于低年級學生來說，在課堂中完成背誦的任務比較困難，學生也容易把背誦變成死記硬背。因此，根據低年級學生特點，變“死記硬背”為“活記硬背”是指導低年級學生熟讀成誦的著力點。低年級學生的背誦，更應強調感情投入和語調的抑揚頓挫，在誦讀的過程中也進一步激發了學生的閱讀興趣，培養了語感。在理解課文的基礎上誦讀課文，是對課文音韻美、形象美，蘊含美等多層面進行整體性全面欣賞、品味的過程，同時也是學生自己獨有的閱讀感受的表現，自我潛能的一種釋放。

四、拓展延伸創造美

在教學中，對于兼具工具性與人文性的課文，就應拓展更大的空間，從更廣的層面上來培養學生的語文素養。在語文教學中，要培養、鍛煉學生創造美的能力，我們可引導學生在理解、感受課文形式美、音韻美和內涵美的基礎上，結合自己的生活體驗，模仿課文中的美點進行重新加工和提升，創造出新的美的靚點（如音韻、句式、藝術形象等）。當然，創造美的形式可靈活多樣，如或用自己的嘴說出來，或拿出手中的筆畫出來，或我手寫我心，將讀文后的美好感受寫出來??這種形式多樣的仿說、仿寫與配畫，是學生學習課文后理解美、感受美的有效途徑，也是學生表達美、創造美的良好開端。

愛迪生說過：“最能直接打動心靈的還是美。”身為小學語文教師，應該始終以培養學生語言美為教學宗旨，不斷用內在美的心靈和外顯的教學語言美去撥動學生的心弦，感染學生的心靈，引導學生去發現美的生活，創造美的世界。