第一篇：長河小學聽課心得譚翠蘭

聽數學移植課心得體會

今天我參加了教辦組織的南寧數學移植課的聽課活動，聽完兩位老師的移植課，讓我感受很深，反思自己，感觸頗多。現在說一說我的些聽課后的心得和體會。

陳老師的數學教學課堂使我折服，她在教學中善于調動學生學習的主動性，激發學生的創造性思維。既做到很好的把握教材，又很好的把握學生，教學中做到體現自主、引導合作、推動探究、關注過程，尊重學生個性特征，重視學生的探究體驗和感悟發現，這些都非常值得我們學習。這次聽陳老師的一節課，她的每一句話都能深深地觸動了我，讓我明白了，要讓學生愿學，樂學，學得好，就要構建出精彩的課堂，教師就要多方位地設計，操縱好課堂。下面是我從中得出的幾點感悟。

1、設計游戲情境，激發學習的興趣。

興趣是最好的老師，課初能否激發學生的學習興趣將直接影響課堂教學效率。在上課的開始，設計一個猜一猜的小游戲，激起學生學習的興趣。

2、轉變學習方式，強調合作與交流。

有效的學習活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索、合作交流是學生學習數學的重要方式。找規律內容具活動性和探究性，既具有挑戰性，又具有趣味性，“找規律”的內容不能用“對或錯”來簡單的判斷其正確與否，而是要聽學生介紹“找的規律” 有無道理，這樣就要求學生在自主探索的基礎上，充分與同學展開交流活動，注意傾聽同學講的有無道理，聯系原有的數學知識結構做出判斷，不斷地及時地優化自已的數學知識，在合作交流中獲得了發展。

3、聯系生活實際，感受數學的作用。

數學來源于生活，又高于生活，應用于生活在，因此，數學教學要緊密聯系學生的生活實際。這個案例從主題圖------學生熟悉的學校舉行聯歡會教室的布置具體情境引入，讓學生體會到現實生活中的有規律的排列原來包含有數學問題，有利于產生學習和探索數學的動機；還有在學生掌握初步的規律之后，從自己的身邊著手，尋找生活中的規律現象，讓學生在舉例中初步感受到數學的奇妙和無所不在，從而對數學產生親切感。把所學的數學知識應用到生活中，解決生活中的數學問題，體會數學的美和作用，以激發學生進一步學習數學的需要，促使學生主動的學習數學。有意識地按規律呈現，讓學生積累感性經驗，從而初步感知規律。老師提出：“會找規律沒有什么了不起的，會用規律才是真正的了不起”。這一環節拓展了學習目標，也是對找規律的延伸和對學生實踐能力的鍛煉，把學到的規律應用到實際生活中去，這也是學習數學的目的所在。

這次聽課豐富了我的教學經驗和教學方法，給我的教學工作帶來了很大的幫助。我也反思到我的教學中存在很多的不足。我希望能多參加這樣的聽課活動，聽課是教師成長的一條捷徑，我會珍惜每一次聽課的機會，向優秀教師學習，努力提高自身的素質，不斷地提高教育、教學水平。

長河小學 譚翠蘭

2012年3月30日

第二篇：譚桂蘭：聽課后記

聽周立老師作業講評課的幾點思考

一點新鮮：一開始上課就感覺很不一樣，不象別的老師一開始就講評作業，而是從糾正學生的學習習慣開始，如：在練習冊上寫名字。她不僅要求學生當場在講臺上寫上自己的名字，而且把自己的等級登記在老師的作業登記本上，讓學生印象很深刻。

一點佩服：在檢查完學生當次的作業后，她的工作并未結束，而是對那些等級為B，C的同學要進行跟蹤檢查，認真抓落實，讓學生平時完成作業時就不敢應付了事。作為一個已經在教育戰線工作了幾十年的老教師，能幾十年如一日持之以恒，真的讓人心生佩服！

幾點啟發：

①對于學習習慣：開始明白應該怎樣系統地要求學生養成良好的學習習慣：從預習-完成自主整理-及時做題-訂正-解析-整理到糾錯本上。

②對于學習方法：典型題的講解。找出題目中的關鍵詞，再訂正。如選擇題某個選項：世界各地白天可借助太陽辨別方向，夜晚可借助北極星辨別方向。其中“白天”“太陽”“北極星”是這道題的關鍵詞，學生針對關鍵詞弄清楚它們為什么錯了，這道題就解決了。

③對于分享：學生在做題的過程中錯的題，采取同學之間先討論老師再集體講評的辦法來講評，讓學生分享自己遇到的難題和解決的辦法，學會分享學習的過程。

學得到與學不到的

——聽陳曉蘭《地球自轉與公轉特征》有感

學得到的：

可以學習她抓落實的各種方法，如課前小測，如要求學生作好筆記，如把有些結論性的東西讓學生自己總結，如讓學生認真閱讀書本上的結論再通過小測檢驗他們的掌握情況。一切的一切都是我需要抓緊時間學習，并盡快補上這一課。學不到的： 學不到她的大氣、灑脫和能自如地駕馭處理教材。整節課她心平氣和，一切盡在掌握中的上著課，教材任由她處理，帶給學生一種寧靜和安全的感覺。而初涉高中教學的我總是亦步亦趨地跟著年級的老師走，即怕進度慢又怕漏講該講的知識，課堂上亦處在一種惶恐和不安中，表現出聲音頻率太快，聲音太高，老師講的內容也非常多。這些都透露出我的不自信和備課的不充分。相信要達到她的境界，需要很長時間的積累。所以只好繼續努力吧！

再次感受到差距

——聽陳曉蘭《晝夜長短變化規律》有感

陳曉蘭把課堂筆記中重要的部分要么變成填空讓學生抄在筆記本上，如晨昏線的特點。要么把課本上重要的結論變成填空讓學生完成，如晝夜長短的變化規律：她規定幾分鐘的看書時間然后馬上對學生進行小測，充分調動學生的注意力和強記的能力，提高學生的課堂學習效率。再立刻讓學生自己翻書核對，找出小測中錯的多的地方并提醒學生特別注意。這樣老師既給學生課堂上記憶的時間，減輕學生學習負擔，保證知識的落實；又可以讓學生在課堂上進行多種學習活動，調節大腦神經，而不僅僅是聽課和理解這兩個環節。而我在上課時非常不注重板書，以至于給學生一種感覺：一節課聽下來，即使聽懂了，過后卻什么都不記得。很危險！另外課堂上及時的練習也沒有，缺乏現場的反饋。而她每講完一個知識一定會有及時的練習，并通過做全對的同學舉手讓學生現場反饋以掌握講課的情況，既省時又及時了解和掌握情況，還可立馬決定對該知識點是否應該再加強或是進入下一個內容。

新的觸動

——聽陳曉蘭《如何計算晝長》有感

一、板書簡潔干脆，黑板上沒有多余的東西，讓人一目了然所學的內容

二、和學生之間形成了很好的默契，當她說到是重點時，學生會立即心領神會地抄筆記，連聽課的我都沒有反應過來，佩服佩服！從中強烈感受到了這種潛移默化的作用，讓我望塵莫及！

三、注意層層深入，分解難點。如第一種計算晝長的方法，她按如下的步驟進行：告訴學生計算晝長的公式：晝長=晝弧/15°-觀察晝弧的等份-每等份多少度-計算晝長-進行幾個訓練（包括側視和俯視圖，由簡到難）；而第二

日出

正午12點

日落

上午

= 下午 種計算方法：先講規定-由晝長求日出日落時間；第三種

計算方法：赤道上日出日落時間-其他地區日出日落時間-其他地區晝長。整節課寧可只講到日出日落時間，也不著急在這節課上立即告訴他們由此計算晝長的公式，分解教學中的難點，避免讓學生感到困難。

四、每節課留有2-3分鐘給學生消化，同時布置當天的作業，讓聽懂的學生有事做，而沒聽懂的學生可以利用這點時間問問題，決不上滿一堂課！

因材施教

——聽陳曉蘭在7班講《大氣的保溫作用》有感

一、明顯感覺到對不同層次的班級她有不同的要求，在7班這樣的班級她只配圖講一邊大氣的保溫作用就立即小測，①是考察學生聽課注意力是否集中②考察聽課的質量和理解程度如何。長此以往學生會慢慢養成認真聽課的好習慣，以防萬一上課老師小測得分太低沒面子。這樣一堂課學生的注意力、理解力、記憶力都被無限激發并充分調動起來，開足馬力在課堂上使用，提高聽課效率。

二、面對影響太陽輻射削弱作用，她配以圖片進行簡單講解學生就立即明白，從而化繁為簡！

三、平時沒有完成的練習卷或要分幾個課時才能完成的試卷，她一般會要求學生放在隨手可以拿到的地方（如書本里），這樣一旦課堂上部分同學有空閑時間（如完成小測時每個同學用時肯定不一樣。）這樣那些完成得快的同學她就會提醒他們把試卷拿出來完成，從而節約時間！這樣讓每個同學的時間都得到充分利用！珍惜每位同學的時間！

第三篇：輕吻翠蘭優美散文

忽來一夜春雨，將人裹在了濃濃春意里，喜不自勝。那晶瑩的雨絲，通明透亮，濕潤綿長，帶來了不老的青山，長流的碧水和玉潤鮮綠的翠蘭。

翠蘭綠色岳西的品牌，也是我的常愛。在茶葉的大家庭里，她不是昂貴的金枝玉葉，也不是驕傲的千金小姐，她是遠離紅塵、樸實無瑕的山姑，是小荷才露尖尖角的妹子。浸入翠蘭的意境里，品味心靈憩廬下的那份清幽和怡然，興趣清雅，深得其樂。單是這誘人的名字，就鮮亮芬芳，清翠欲滴，透出一股別樣的淑女氣質，讓人感覺一個清新明麗的春天，一下子都流了出來。

拈一撮放入杯中，將開水緩緩注入。如魚得水，翠蘭歡蹦亂跳起來。她們在最短時間內，吸取生命的液體，以最快的速度像花一樣綻放，露出嶄新的燦爛和美麗。她們顫動著，旋轉著，舒展著歡慶著，有的還害羞著，悄悄地忽上忽下。風情萬種，色香俱全，絕代嬌艷。讓人想象得出當初曾經少女一樣純真可愛，嬌嗔地在綠葉間閃爍的樣子。

看翠蘭，茶香繚繞，鵝黃清澄，淡雅素凈，恰似翡翠；聞翠蘭，茶香馥郁，湯明色綠，清新可人，自然會雙手捧起古樸的杯盞，指尖觸碰中能感到茶水的恬淡，她是安靜的，悠然的，溫和的。輕輕地抵達唇邊，有一種初戀的感覺，內心激情四溢，外表卻矜持端莊；緩緩地送入口中，舌底生津，余味裊裊，莫名地滋潤暢快。略帶青澀的幽香在唇齒之間回蕩著，飄來飄去，縷縷情調，絲絲雅韻，款款意趣，七竊生風，回味無窮。伴著我的一呼一吸，一飲一啜，翠蘭就與我合二為一了。鮮爽沁心的滋味和幽幽盛開，宛若少女踏浪的舞姿，仿佛在幻境中，清晰又遙遠。茶湯中似有一曲高亢、悠揚、激越的華爾茲響起，我不覺癡迷，泛起莫名的激動。我的心靈白云一樣自由自在浮游，雄鷹一樣無拘無束地飛翔。我想起在岳西扶貧的那段日子，名堂山的名堂，妙道山的妙道，司空山的空靈，鷂落坪的仙境，天仙河的夕照，菖蒲鎮的明月，盡收眼中。神兮妙哉，生活在這般仙境里，翠蘭怎地不圣潔若仙靈氣若仙啊！

輕吻翠蘭妙在一個“輕”字。輕吻，最是有情，最有韻味，最解茶意。在淡泊怡神的茶意里，品悟翠蘭是急躁不得、粗魯不得的，只能如行太極，緩健悠逸，寧神靜心，曠達氣舒，納驚濤駭浪于一片靜水，任太和之氣彌漫于唇齒之間。如此，方品出翠蘭艷春濃郁的底蘊，苦夏夜半的清爽，秋雨纏綿的情思，冬雪飄舞的期待。把盞細品之中，百縷情絲，千種情愫，萬般情懷，如桃花流水、靈境清泉流入心田。諦視翠蘭浴沐中無限豐富的形態，無徑而不成為我表達情思的媒介。或花開花落，魚躍鳶飛；或煙云空，啼鳥處處：或登大山觀日出，赴大漠送夕輝；都是在心靈遠游，提升精神；都是會陶冶性情，開拓胸襟。一些無法感悟的東西經喉底回甘輕輕熨平心之皺褶，一種似有似無的萌動，一縷飄飄渺渺的超脫，像淡淡的茶香，濡染著，浸潤著，幽幽地不似醉意勝似醉意，情緒“呼”地漫開了熱情，煥發出一派仙風遺骨的風采。

輕吻翠蘭，宛如作一首小詩，寫一篇散文，畫一幅丹青，別有一種意境。一切都很悠閑很愜意，心境恬淡開闊，什么都能放得下，什么都能看得開。生命中曾發生過的過失和存在過的傷害都好象是前世的云煙。沒有嘈雜，沒有是非，沒有不想說話時卻偏要說，不想應付時卻偏要應付的無奈，有的只是所喜愛的純潔樸素，不染纖塵。

這時候，有一種精致的懶散溫柔的熨帖，一種恬淡的至味空靈的情緒引導我回歸，回歸本心回歸本善回歸本真，接收從靈魂深處傳來的聲音，接收翠蘭舒卷歲月的怡然。伴青青一簾幽靜，擁盈盈一壺清香，品悠悠一份滋味，我似乎也變成一葉自由舒展的翠蘭，味純而清，香濃而久，形素而雅，心甘而甜。

春光明媚，心曠神怡，正是翠蘭上市時。不妨抽點時間坐下來，且讓靈魂追趕上來，沐浴春風，聆聽春雨，享受春色，感悟春意，然后，煮一壺春水，泡一杯翠蘭，輕吻。

第四篇：觀后感李翠蘭

英雄年少報國心大

——觀《小兵張嘎》有感

《小兵張嘎》這部影片主要描寫了抗日戰爭時期，生活在冀中白洋淀的小男孩張嘎與唯一的親人奶奶相依為命。為了掩護在家養傷的八路軍偵察連長鐘亮，奶奶英勇地犧牲在日軍的刺刀下，而鐘亮也被敵人抓走了。為了替奶奶報仇、救出老鐘叔，嘎子歷經艱辛，找到了八路軍，當上了一名小偵察員的故事。

真是聞名如見其人！影片中的嘎子是多么可愛呀！“嘎”氣十足！在路上，他誤把羅金保當漢奸，雖然鬧出了笑話，但顯示了他的執著！與胖墩打架，犯了錯誤，羅隊長關他禁閉，只要他承認錯誤即可，可是嘎子拗著頭就是不說話。多可愛的嘎子！看到這里，我不禁為他鼓掌！

嘎子又是多么機智勇敢啊！他和胖墩，樂樂等結成了兒童團，他們與日本人斗志斗勇。在一次戰斗中，嘎子的奶奶犧牲了，這使嘎子更加痛恨日本鬼子。為了報仇，嘎子偷偷地溜進鬼子司令部，看見有日本人要騎摩托車走，他就找來兩個釘子，將摩托車的輪胎給放了氣，又將兩個釘子放進了鬼子的車座上，那幾個日本人沒注意，坐在了釘子上疼得“哇哇”大叫，車子沒開多遠就翻了。看到這兒我忍不住哈哈大笑起來，為嘎子的機靈感到高興。嘎子在鬼子司令部左跑右拐，一會兒爬到樹上，一會鉆在車底下，探出了白洋淀的內奸，搞的鬼子司令部雞犬不寧。嘎子真勇敢！

在《小兵張嘎》這部電影里，我也看到了日本鬼子的兇殘，他們

在中國的土地上燒殺搶掠，橫行霸道。在他們的槍口下，多少老百姓被無辜殺害，這些日本鬼子真是可恨至極！

當看到八路特派員被鬼子抓住時，我的心一下子就揪起來了，兩眼緊緊地盯著電視。殘暴的鬼子嚴刑拷打特派員。特派員寧死不屈，最后被鬼子迫害致死，光榮犧牲了。我的心情頓時變得很沉重：正是因為這些革命先烈拋頭顱，灑熱血，才換來了今天的幸福生活。我們應該珍惜這來之不易的美好生活，好好學習，練好本領。

《小兵張嘎》這部影片不僅豐富了我的假期生活，更使我認識到我們應該牢記歷史，勿忘國恥，努力學習，振興中華。在今后的學習、生活中，我會處處以嘎子為榜樣，從嘎子身上汲取更多更豐富的養分，做一名對社會有用的人才。

觀看影片：《小兵張嘎》

作者：溫亞男

學校：黑林鎮大樹小學

輔導教師：李翠蘭

聯系電話：0518-86751052

第五篇：昌東三小譚曉紅小學語文聽課心得

小學語文聽課心得

昌東三小 譚曉紅

今天觀摩了市里的講課比賽，各有特色，聽后深有體會。講課教師這樣樸實，有趣的課，讓我對小學語文教學有了新的認識，受益匪淺。下面就談談我的一些體會。

一、教師教學藝術 這次聽課最大的感受就是，每一位教師都有自己的特點，注重學生的學習效率、行為習慣的養成，制作了精致的課件。傳統教學只注重老師的“講”，而輕視學生的“說”，這樣導致課堂死氣沉沉，教學是昏昏欲睡，而在這幾位教師的課上，互動的成分比較多，學生不再是聽眾，而是整節課的重要參與者，老師和學生是在相互討論和交流的基礎上完成整節課的，整個課堂氣氛活躍，在這種樂學的過程中，學生更容易接受課堂上的內容。特別是老師們都使用了多媒體教學，激發了學生的學習興趣，提高了課堂教學效率，真正體現了寓教于樂的教學理念。作為一名一線教師，我將努力向三位老師看齊，致力于學生語文綜合素質的提高，促進語文課程的呈現反方式和學習方式的轉變，確立學生在學習中的主體地位，努力給學生創造一個有利于健康持久發展的空間。

二、課堂教學藝術

在語文教學中，教師應力爭一切活動都以富有情感的學生為主體，在課堂教學中，重視學生情感的激發，關注人文精神的培養。在本次聽課活動中，重視學生情感的激發，關注人文精神的培養。在本次聽課活動中，我認真聆聽了三位老師的示范課例，三位老師都能從全面培養學生語文素養的理念出發，明確把“加強學生情感、態度、價值觀培養”放在首位，把促進學生的發展作為一種義不容辭的責任。師生互動、生生互動，在有限的時間內，每一位學生都得到了充分的鍛煉和展現。另外，課堂上充滿著流動的陽光，平等、和諧與交流共存，發現、挑戰與沉思同在，讓學生成為課堂上真正的主人。

教學是一門藝術，教學語言更是一門藝術，誰能將它演繹得好，就能抓住

學生的心。當我聽著老師們的課時，我想教師的語言竟有如此之魅力，深入到聽課老師和學生的心靈深處。聲情并茂的語言勾起了學生思緒。老師扣人心弦的過渡語言，烘托了課堂的氣氛，拉近了師生之間的關系同時也激發了學習興趣。又如，一段優美的范讀，不僅起到了示范作用，還使學生的心靈受到震撼，感受到老師的語言太美了，我也要這樣去讀，從而喚醒了學生讀的欲望。這一方面更值得我去學習。

葉圣陶先生曾指出“閱讀教學必須引導學生推敲、揣摩、細細品味。這樣，學生對語言文字才會有自己正確豐富的理解。可見，字斟句酌是感悟的需要。這一點，所有上課的老師都做到了，能針對課文中的關鍵詞，重點詞，重點句反復品味。

讓學生去讀這篇文章，讓學生從讀中去體會文中蘊含的意義。尤其是魏峰老師講的藏戲，教師正確的引導學生多種形式品味閱讀，板書清晰漂亮，教學效率得到了很大程度的提高，課堂中孩子們充滿了激情，學生在戲劇的課堂里浸潤，收獲的是人格修養的熏陶、語文素養的發展、豐厚語感的提升、人生智慧的開發，更獲得了生命發展的動力。

總之，聽課學習使我更深刻地體會到了學習的重要性與緊迫感。在以后的教學中，本著吃透教材，吃透學生，提升自身素質去努力，不斷學習，博采眾長，充分利用一切學習機會，學習百家而頓悟，積淀教學素養，雖不能成為名師名家，但也會亮麗自己的教學生涯。