第一篇：毛翠蘭2010-2011學年度教學工作總結

2010-2011學年度小學數學教學工作總結

很快一個學期的工作已經結束,下面對該學期的工作作總結。

一、基本工作

在這一個學期里,我一如既往,在思想上嚴于律己,熱愛黨的教育事業,時時刻刻以一個人民教師的標準來嚴格約束自己,鞭策自己;做到聽從領導,服從分配,出滿勤,干滿點,圓滿完成各項工作任務;力爭在思想上、工作上在同事、學生的心目中樹立起一個老教師應具備的形象。

本學期我主要擔任四年級（3）（4）數學學科的教學工作。工作中能做到認真負責,深入班級對學生的個性、學習習慣以及學生接受能力、探索能力、學習成績等做了深入了解,根據實際情況聯系新形勢下創新工作教學的特點具體做了以下工作:

1、從學生的聽課抓起。通過觀察三班學生，大部分比較聰明,但他們的學習習慣相當差,自由散漫,惟我獨尊。課堂上至少有半數學生不會聽課,自主學習意識更加單薄。針對這種情況,針對他們的聰慧特點從他們自主學習抓起,教他們學會學習,怎樣探索,樹立他們學習的自信心,激勵他們做學習的小主人等措施。從而達到教會學生學會學習的目的。

2、從基本功抓起。有的學生數學基本功很差,甚至是最基本的加減計算錯誤率都很高,我只得想方設法方法訓練學生,通過訓練來提高學生的計算能力。對此我在班級中采取了“每天一練”、“小小‘醫生’就是我”——學生與學生動,相互找錯、糾錯等活動強化學生基本功的提高。

3、緊抓學生作業不放,想盡辦法杜絕不按時交作業的現象。為解決這個問題,我在做有關學生思想教育工作的同時積極與其家長聯系,進行交流、溝通;對學生采取當堂作業當堂交,家庭作業次日早上到校必須交的辦法。學生交后立即檢查,及時批閱。如有拖欠作業的,一經發現,必須馬上解決。前一天家庭作業或當天上午數學課上的作業未完成,中午解決;下午數學課上的作業未完成,放學后解決。這樣在一定程度上解決拖欠作業的問題,現在基本杜絕拖欠作業的現象。

4、培優輔差。這學期我本著培優輔差的工作思路,采取讓優等生“優上加優”、讓差生“由弱變優”的措施, 成立了“智慧星”“我也行”兩個數學興趣小組。前者是本班的數學優等生組合,對這部分同學注重拓展知識、開闊視野;后者是本班的后進生組合,對他們采取樹信心、培訓興趣、加強基本技能的補習與訓練,以提高班級整體素質。

5、積極與學生家長溝通。與學生家長多溝通,可更有效地發揮教育作用。我把學生的家長電話號碼作以記錄,隨時向家長匯報其孩子在校的學習情況。這里的“匯報”不單單是給學生“告狀”,而多半是抓住學生的點滴進步與其家長交流溝通,使

其家長增強配合教師積極教育孩子的信心,以實現我們的工作目標。

一、后期工作打算

本學期已經結束,我打算在今后工作中,一如既往,繼續實施自己制定的工作思路,帶好自己所教班級的學生,在做好教育教學工作的同時,嚴格遵守學校的各項規章制度。不論是學校分到的哪一項工作,我都要配合同事盡自己的最大努力把工作做好。

四（3）、（4）班數學教師：毛翠蘭

第二篇：輕吻翠蘭優美散文

忽來一夜春雨，將人裹在了濃濃春意里，喜不自勝。那晶瑩的雨絲，通明透亮，濕潤綿長，帶來了不老的青山，長流的碧水和玉潤鮮綠的翠蘭。

翠蘭綠色岳西的品牌，也是我的常愛。在茶葉的大家庭里，她不是昂貴的金枝玉葉，也不是驕傲的千金小姐，她是遠離紅塵、樸實無瑕的山姑，是小荷才露尖尖角的妹子。浸入翠蘭的意境里，品味心靈憩廬下的那份清幽和怡然，興趣清雅，深得其樂。單是這誘人的名字，就鮮亮芬芳，清翠欲滴，透出一股別樣的淑女氣質，讓人感覺一個清新明麗的春天，一下子都流了出來。

拈一撮放入杯中，將開水緩緩注入。如魚得水，翠蘭歡蹦亂跳起來。她們在最短時間內，吸取生命的液體，以最快的速度像花一樣綻放，露出嶄新的燦爛和美麗。她們顫動著，旋轉著，舒展著歡慶著，有的還害羞著，悄悄地忽上忽下。風情萬種，色香俱全，絕代嬌艷。讓人想象得出當初曾經少女一樣純真可愛，嬌嗔地在綠葉間閃爍的樣子。

看翠蘭，茶香繚繞，鵝黃清澄，淡雅素凈，恰似翡翠；聞翠蘭，茶香馥郁，湯明色綠，清新可人，自然會雙手捧起古樸的杯盞，指尖觸碰中能感到茶水的恬淡，她是安靜的，悠然的，溫和的。輕輕地抵達唇邊，有一種初戀的感覺，內心激情四溢，外表卻矜持端莊；緩緩地送入口中，舌底生津，余味裊裊，莫名地滋潤暢快。略帶青澀的幽香在唇齒之間回蕩著，飄來飄去，縷縷情調，絲絲雅韻，款款意趣，七竊生風，回味無窮。伴著我的一呼一吸，一飲一啜，翠蘭就與我合二為一了。鮮爽沁心的滋味和幽幽盛開，宛若少女踏浪的舞姿，仿佛在幻境中，清晰又遙遠。茶湯中似有一曲高亢、悠揚、激越的華爾茲響起，我不覺癡迷，泛起莫名的激動。我的心靈白云一樣自由自在浮游，雄鷹一樣無拘無束地飛翔。我想起在岳西扶貧的那段日子，名堂山的名堂，妙道山的妙道，司空山的空靈，鷂落坪的仙境，天仙河的夕照，菖蒲鎮的明月，盡收眼中。神兮妙哉，生活在這般仙境里，翠蘭怎地不圣潔若仙靈氣若仙??！

輕吻翠蘭妙在一個“輕”字。輕吻，最是有情，最有韻味，最解茶意。在淡泊怡神的茶意里，品悟翠蘭是急躁不得、粗魯不得的，只能如行太極，緩健悠逸，寧神靜心，曠達氣舒，納驚濤駭浪于一片靜水，任太和之氣彌漫于唇齒之間。如此，方品出翠蘭艷春濃郁的底蘊，苦夏夜半的清爽，秋雨纏綿的情思，冬雪飄舞的期待。把盞細品之中，百縷情絲，千種情愫，萬般情懷，如桃花流水、靈境清泉流入心田。諦視翠蘭浴沐中無限豐富的形態，無徑而不成為我表達情思的媒介。或花開花落，魚躍鳶飛；或煙云空，啼鳥處處：或登大山觀日出，赴大漠送夕輝；都是在心靈遠游，提升精神；都是會陶冶性情，開拓胸襟。一些無法感悟的東西經喉底回甘輕輕熨平心之皺褶，一種似有似無的萌動，一縷飄飄渺渺的超脫，像淡淡的茶香，濡染著，浸潤著，幽幽地不似醉意勝似醉意，情緒“呼”地漫開了熱情，煥發出一派仙風遺骨的風采。

輕吻翠蘭，宛如作一首小詩，寫一篇散文，畫一幅丹青，別有一種意境。一切都很悠閑很愜意，心境恬淡開闊，什么都能放得下，什么都能看得開。生命中曾發生過的過失和存在過的傷害都好象是前世的云煙。沒有嘈雜，沒有是非，沒有不想說話時卻偏要說，不想應付時卻偏要應付的無奈，有的只是所喜愛的純潔樸素，不染纖塵。

這時候，有一種精致的懶散溫柔的熨帖，一種恬淡的至味空靈的情緒引導我回歸，回歸本心回歸本善回歸本真，接收從靈魂深處傳來的聲音，接收翠蘭舒卷歲月的怡然。伴青青一簾幽靜，擁盈盈一壺清香，品悠悠一份滋味，我似乎也變成一葉自由舒展的翠蘭，味純而清，香濃而久，形素而雅，心甘而甜。

春光明媚，心曠神怡，正是翠蘭上市時。不妨抽點時間坐下來，且讓靈魂追趕上來，沐浴春風，聆聽春雨，享受春色，感悟春意，然后，煮一壺春水，泡一杯翠蘭，輕吻。

第三篇：觀后感李翠蘭

英雄年少報國心大

——觀《小兵張嘎》有感

《小兵張嘎》這部影片主要描寫了抗日戰爭時期，生活在冀中白洋淀的小男孩張嘎與唯一的親人奶奶相依為命。為了掩護在家養傷的八路軍偵察連長鐘亮，奶奶英勇地犧牲在日軍的刺刀下，而鐘亮也被敵人抓走了。為了替奶奶報仇、救出老鐘叔，嘎子歷經艱辛，找到了八路軍，當上了一名小偵察員的故事。

真是聞名如見其人！影片中的嘎子是多么可愛呀！“嘎”氣十足！在路上，他誤把羅金保當漢奸，雖然鬧出了笑話，但顯示了他的執著！與胖墩打架，犯了錯誤，羅隊長關他禁閉，只要他承認錯誤即可，可是嘎子拗著頭就是不說話。多可愛的嘎子！看到這里，我不禁為他鼓掌！

嘎子又是多么機智勇敢啊！他和胖墩，樂樂等結成了兒童團，他們與日本人斗志斗勇。在一次戰斗中，嘎子的奶奶犧牲了，這使嘎子更加痛恨日本鬼子。為了報仇，嘎子偷偷地溜進鬼子司令部，看見有日本人要騎摩托車走，他就找來兩個釘子，將摩托車的輪胎給放了氣，又將兩個釘子放進了鬼子的車座上，那幾個日本人沒注意，坐在了釘子上疼得“哇哇”大叫，車子沒開多遠就翻了。看到這兒我忍不住哈哈大笑起來，為嘎子的機靈感到高興。嘎子在鬼子司令部左跑右拐，一會兒爬到樹上，一會鉆在車底下，探出了白洋淀的內奸，搞的鬼子司令部雞犬不寧。嘎子真勇敢！

在《小兵張嘎》這部電影里，我也看到了日本鬼子的兇殘，他們

在中國的土地上燒殺搶掠，橫行霸道。在他們的槍口下，多少老百姓被無辜殺害，這些日本鬼子真是可恨至極！

當看到八路特派員被鬼子抓住時，我的心一下子就揪起來了，兩眼緊緊地盯著電視。殘暴的鬼子嚴刑拷打特派員。特派員寧死不屈，最后被鬼子迫害致死，光榮犧牲了。我的心情頓時變得很沉重：正是因為這些革命先烈拋頭顱，灑熱血，才換來了今天的幸福生活。我們應該珍惜這來之不易的美好生活，好好學習，練好本領。

《小兵張嘎》這部影片不僅豐富了我的假期生活，更使我認識到我們應該牢記歷史，勿忘國恥，努力學習，振興中華。在今后的學習、生活中，我會處處以嘎子為榜樣，從嘎子身上汲取更多更豐富的養分，做一名對社會有用的人才。

觀看影片：《小兵張嘎》

作者：溫亞男

學校：黑林鎮大樹小學

輔導教師：李翠蘭

聯系電話：0518-86751052

第四篇：蠶姑娘教學設計毛翠玲

《蠶姑娘》教學設計

教學目標：

1能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

2、學會本課的生字，理解由生字組成的詞語。

3、初步了解蠶的生長過程，激發學生觀察、研究昆蟲的興趣。

教學重點：

1、有感情地朗讀和背誦課文。

2、正確、美觀地書寫生字。教學難點：

能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文，初步了解蠶的生長過程。教學過程：

一、嘗試朗讀，自主釋疑

（一）情景導入

師：上課前先給大家猜個謎語：姑娘真勤勞，專門吃樹葉，成天吐銀絲，供人做穿載。生：蠶（異口同聲）。師：你養過蠶嗎？

（很多學生舉起手來，請一個學生介紹）

（二）啟發談話，揭示課題。

1.看課本“蠶”圖，問：圖上畫的是什么？它有什么用處？

揭題：教學“蠶”，想一想，為什么叫它蠶姑娘呢？] 出示一塊絲巾，這塊絲巾漂亮嗎？用手摸摸有什么感覺？誰知道這塊又軟又滑的絲巾是用什么織成的？

2.出示課題：

2、蠶姑娘

教學生字“蠶”，讀準字音。

3.讀了課題，你想知道什么？

4.學生帶著問題自讀課文，教師巡視指導。

二、熟練朗讀，大膽質疑

1.學生按要求自讀課文，標出自然段，勾畫出生字。2.聽老師范讀，思考課文中講了蠶姑娘一些什么事？

3.出示生字詞

①學生自讀②指名讀③分析字形結構④擴詞⑤去掉音讀 4.指名分自然段朗讀課文，讀準字音。5.課文中講了蠶姑娘一些什么事？

6.通過這節課的學習，你學會了什么，還有什么疑問？

7.給帶點的字選擇正確的讀音。

姑娘（niang

niang）

衣裳（shang

shang）漂亮（liang

liang）

蠶卵（lan

luan）

三、品賞誦讀，互動解疑

（一）學習第1自然段。

1、自由讀這一段，說這一段主要講什么。理解“蠶卵”，（蠶姑娘產下的卵）。

2、齊讀這一段，讀了這段后，你知道了哪些知識？你是從哪里讀懂的？（春天，從蠶卵里鉆出來。）

（二）學習課文的第2—5自然段。

1.蠶姑娘是怎樣的呢？請你讀讀課文2—5自然段。

讀完后用“____________”的蠶姑娘來說一說，還可以“AABB”的蠶姑娘，或蠶姑娘是“ ________________ ”來說一說。

2.蠶姑娘真奇怪，為什么有的說是又黑又小，有的說是又白又胖的呢？

3.課文中哪段寫又黑又小的黃姑娘，哪段寫又黃又瘦的白姑娘，哪段又是寫又白又嫩—又白又胖，又白又胖—又白又亮的蠶姑娘？指名讀，共換了幾次衣服？（四次）。[蠶不吃不動，這種睡叫“眠”我們叫它頭眠、二眠、三眠、大眠] 4.學習第一次換衣服。

⑴自由讀課文，又黑又小的蠶姑娘吃了幾天桑葉后做了些什么？用波浪線劃出表示動作的詞。

⑵用上“先——接著——然后——最后——”說說蠶的變化。

⑶質疑問難，理解“蠶床”等詞的意思。[蠶床就是蠶匾]（說—問—讀）

⑷指導朗讀。

5.學習第二次換衣服。

⑴按上面的方法自學。

⑵交流。

6.學習第三、四次換衣服。⑴自由讀4、5段，找一找哪些句子在寫法上與前兩段不同，劃出相應的語句。

⑵理解“漸漸長胖”和“漸漸長亮”中的“漸漸”是什么意思？可以用什么詞語來代替？

⑶齊讀4、5自然段。

7.有感情地朗讀2—5自然段。

8.我們知道蠶姑娘在蠶床上經過四次睡眠，身體漸漸發亮，那么睡了四次的蠶姑娘還會發生些什么變化呢？

（三）學習第6段。

1.看課件后讀課文，思考：蠶在什么地方干什么？

2.重點理解“蠶山”，“蓋間新房”。

⑴看課件理解“蠶山”。

⑵在課件的畫面中找找，哪些是蠶姑娘蓋的新房？蠶姑娘的新房 是用什么蓋的？“蓋間新房”究竟是指什么？

3.指導朗讀，重點讀好“成了、成了”。

（四）學習第7段。

1.字句：繭子里頭的蠶姑娘，一聲也不響，過了好幾天，繭子開了窗。

“開了窗”是什么意思？“天窗”在哪兒？

2.看圖：說說蛾姑娘在干什么？（產卵）告訴學生：蛾姑娘把卵產 在蠶紙上，產完卵就死去了。

3.指導朗讀，“變了、變了”作重點指導。

四、拓展泛讀，啟思歸疑 1.朗讀全文。

2.說說蠶的生長過程。

3.總結：蠶兒是個寶，蠶結的繭，可以繅絲，織綢。我國栽桑養蠶已有四千多年的歷史。早在兩千年以前，我國的絲綢就已賣到國外，絲綢是我國的驕傲。4.填空

從（）里鉆出來的又（）又（）的蠶姑娘，一共睡了（）次，每次醒來都變了樣。第一次變得又（）又（）；第二次變得又（）又（）；第三次變得又（）又（）；第四次身體一天天（）。它吐（）結（），最后（）開了窗，飛出了（）姑娘。

第五篇：于見翠 教學工作總結

我心中的微課教學

2014—2015學第一學期論文式教學工作總結

珠江路小學 于見翠

依稀記得初次與微課相遇，負責培訓的老師在屏幕上用PPT播放了同行的教育案例，華麗的文字，樸實的話語，再配上課件播放，一個知識點就解決了。由最初的震驚、愕然到欽佩，微課還真是一個適合多數老師學習方式。從來不知道課文可以這樣來敘述，可以這樣直入人心，讓人過目不忘。微課到底是什么呢？我認為“微課”是“微型教學視頻課程”的簡稱，它是以教學視頻為主要載體，針對某個學科知識點（重點、難點、疑點、考點等）或教學環節（含活動、任務等）而設計開發的一種適合學生學習的新型網絡課程資源。

一、制作微課需要注意以下幾點：

（一）“微課”的特點是短小精悍有趣，時間要控制在十分鐘以內。現在是快節奏時代，好比微博，追求快捷精煉；學生課程多，疑問多，每門課程看一個視頻的話，微課時間過長，學生沒有那么多時間看完他想看的微課；五分鐘足夠講透一個小知識點，否則要么是講的太泛，要么是講的太羅嗦。

（二）“微課”要有教學目標。

（三）微課中只講一個知識點，只教學一個內容，從一個問題入手，最好是從學生掌握知識的易錯點入手。一節“微課”只講解一個特定的知識點，如果該知識點包含了另一個知識點，需另設一節微課講解。

二、使用“微課”的好處有：

（一）“微課”是一對一式地教學，可以讓學生有重點的預習，先學后教，能學不教，更好地為課堂教學服務，打造高效課堂；“微課”可以反復觀看，可以重復使用，還可以資源共享。

（二）對學生而言，“微課”能更好地滿足學生對不同學科知識點的個性化學習、按需選擇學習，既可查缺補漏又能強化鞏固知識，是傳統課堂學習的一種重要補充和拓展資源。調查發現，如果是網絡課堂，學生的注意力集中最佳時間是10分鐘內。學生認為網絡課堂通常都是45分鐘左右，很難集中精力，通常是打開視頻幾分鐘就關掉了。通過微課視頻的播放，學生清晰地明白某一知識點別人有著怎樣的觀點和思考，可以拓展學生的視野，提高學生學業水平。

（三）對教師而言，“微課”將革新傳統的教學與教研方式，突破教師傳統的聽評課模式，教師的電子備課、課堂教學和課后反思的資源應用將更具有針對性和實效性。微課研究的優點很明顯，就是課例簡單，學習內容與目標單一，學習和研究時間節約，教師從“微課”中可以受到啟發，有些甚至可以照搬或者遷移到自己的教育教學之中，從而迅速提升教師的課堂教學水平，促進教師的專業成長。

三、制作微課的注意事項：

短小的微課最能吸引學生的注意力；錄微課的時候語速要快而清晰；老師的視頻窗口并非可有可無，要注意營造“一對一”的感覺。

四、我的微課

本學期我也制作了屬于自己的微課，并進想了展示，談談我的感想：

利用電子書包里的詩配畫資源，降低學生選擇的難度。利用電子書包的拍照功能將完成的作品進行上傳，節約創作時間，也便于教師掌握學生完成情況

對于教學重難點提前錄制微課：五副七巧板創作步驟，讓學生模仿并創作簡單的作品，這樣大大降低創了作難度，節約了課堂時間，這樣老師在講解創作要求時候就省去了很多的麻煩，時間約8-10分鐘左右.在教學過程中，我要求學生創造性拼圖，并要求學生根據自己的喜愛，利用自己的求異思維，拼出圖形。這一過程更多地發揮學生的創造能力，運用電子書包的拍照功能，學生將創作完成的作品進行拍照上傳，并集體欣賞，這樣省去了用筆畫出輪廓并涂顏色的過程，大大提高了課堂效率。本來兩節課才能完成的任務，一節課就輕松完成了，學生興趣盎然。作品展示時不是展示畫板上的作品，而是直接把照片放大展示，便于所有同學一目了然，正確評價。

不足之處就是學生對于平板電腦的拍照功能用的不是很滿意，個別組拍出來的的作品模糊、不完整，有待規范。因為作品比較大，所以建議平板電腦的拍照里最好能加入調節焦距的功能，這樣便于學生操作。

在微課的劇場里，學生真正成為舞臺的主角，老師成為看不見的指導者和協調者，當主角完美的演藝成功時，也是幕后的導演最為欣慰的時刻。短小精煉的微課有著巨大的能量，吸引著教師不斷開發教學資源，引導著學生不斷提高知識與技能的儲備。作為教育工作者，我滿懷著熱忱期盼微課時代的來臨。