第一篇：林教頭風雪山神廟教學案

林教頭風雪山神廟教學案

第一單元 中外小說

第1課 林教頭風雪山神廟

一、整體把握

．《林教頭風雪山神廟》一文，節選自《水滸》第十回。通讀全文，概述本文在情節安排上有什么特點。

點讀 課文開始寫林沖遇到李小二，既為原文發展埋下伏筆，又顯示了林沖扶危濟困的精神和忍氣吞聲、不思反抗的軟弱性格。次寫陸虞候酒店設計，寫得若隱若現，卻使讀者有山雨欲來之感。接著寫林沖得信，又驚又怒，情節漸趨緊張。再寫林沖找不到仇敵，茍且偷安的故態復萌，情節又趨平緩。火燒草料場，門后聽真情，把故事情節推向高潮，生活現實終于迫使林沖顯露英雄本色、奮起反抗。

整篇課文按照時間順序寫來，有疏有密，隨著情節的展開，人物性格漸趨豐滿，具體概括為下圖：

2．林沖由幻想安度刑期到奮起反抗斗爭，這個思想轉變是怎樣完成的？

點讀 林沖來到滄州，一直抱著安度刑期、回家團聚的想法。即使他知道陸謙來滄州加害他，卻仍心存幻想，求“神明庇祐”。直到草料場燃起大火，林沖在山神廟里聽到了陸謙等人的對話，知道了高俅百般迫害自己的真相，他才清醒地認識到，高俅絕不會給他一條生路。殘酷的現實促使他覺醒，激起他抗爭的斗志，于是他毅然殺死了仇人，走上了反抗的道路。

二、細部探微

3．開端中，作者說林沖“閑走”，其實閑筆不閑，這部分的作用是什么？

點撥 插敘林沖在東京時曾救助過李小二，表現林沖的正義感、俠義精神。

明明是蒙冤受辱，卻說成是自己怒觸別人，稱自己是“罪囚”，稱仇人是“高太尉”，說起這些并不氣憤，用平平淡淡、無可奈何的口氣，表現林沖委曲求全，不思反抗。

4．陸虞候等人對林沖的迫害并沒有停止，派林沖看守草料場本是這伙人的詭計，想置林沖于死地，林沖是什么態度？表現了他的什么性格？

點撥 管營派林沖看守草料場，林沖是心有疑慮的，他曾對李小二說：“卻不害我，倒與我好差使，正不知何意？”但他還是聽從了安排，而且作了長久打算。當他看到草料場里自己將要棲身的小屋四下里崩壞了時，便想：“這屋如何過得一冬？待雪晴了，去城中喚個泥水匠來修理。”大難已經臨頭了，他卻想安穩過冬。這說明在林沖的心中，復仇的念頭淡漠了，委曲求全的思想又占了上風。后來，他買酒途經山神廟時，還祈求“神明庇祐”。生命已危在旦夕，林沖卻仍在幻想，這充分說明他還有隨遇而安的思想。

5．本文的細節描寫歷來為人所推崇，試結合文本，探究這些細節及其作用。

點撥 開頭細致地描寫了陸虞候等人鬼鬼祟祟的言談舉止，暗示他們是在干密謀害人的事，而且和林沖有關系。這些細節描寫推動了故事情節的發展，引出了李小二給林沖報信，林沖尋敵復仇的情節。

林沖要去沽酒來吃，離開草料場時，“將火炭蓋了……把兩扇草場門反拽上鎖了”。草廳被雪壓倒后，林沖“恐怕火盆內有火炭延燒起來”，“探半身入去摸時，火盆內火種都被雪水浸滅了”，這才“把門拽上，鎖了”，到山神廟里去安身。這些細節描寫，一方面表現了林沖安分守己、辦事謹慎的性格，另一方面也告訴讀者，草料場起火并不是因為林沖疏忽，使情節發展合情合理。

林沖進了山神廟，“入得廟門，再把門掩上。旁邊止有一塊大石頭，掇將過來靠了門”。這個細節描寫為下文“用手推門，卻被石頭靠住了”埋下伏筆，陸虞候等人只好站在廟外邊看火邊說話，林沖躲在廟內聽得一清二楚，知道了事情的真相，完成了性格上的重大轉變。所以，這是一個極其重要的細節。

關于刀槍武器不離身的細節描寫。林沖離開天王堂時、到市井買酒時、奔山神廟安身時，都有關于隨身攜帶尖刀、花槍的細節描寫，最后，才有“挺著花槍”沖出門去殺死仇人的情節。這個細節描寫，既符合林沖禁軍教頭的身份，表現他細心、謹慎的性格特點，又使故事情節天衣無縫。

關于方向位置的細節描寫。關于方向位置，交代得很清楚：滄州城東十五里有草料場，草料場東“三二里便有市井”，草料場和市井中間有一座山神廟。林沖買酒、到山神廟，都是往東走。發生在同一時間的陸虞候等到草料場來放火陷害林沖是由草料場西面而來，這樣雙方就不可能在路上相遇了。看似無關緊要的細節，卻至關重要，使情節發展入情入理。

6．在本文中，景物描寫主要是對“風雪”的描寫，風雪的描寫很有“神韻”，寥寥數筆，仿佛信手點染，卻意境深遠，它體現了我國古代小說景物描寫的藝術特色，試具體分析。

點撥 作者筆下的風雪似乎一直伴隨著林沖由惶惑走向反抗，完成性格上質的變化，而我們也好像和林沖一塊兒置身于風狂雪緊的冰冷的天地之中，為他著急，為他擔擾，為他慶賀。魯迅先生在《大雪紛飛》中曾說：“《水滸傳》里的一句話‘那雪正下得緊’，就是接近現代的大眾語的說法，比‘大雪紛飛’多兩個字，但那‘神韻’卻好得遠了。”

另外，小說還用側面描寫襯托風雪。①通過環境描寫襯托風雪。林沖看那住處草屋時，只見“四下里崩壞了，又被朔風吹撼，搖振得動”。林沖沽酒回到草料場，“那兩間草廳已被雪壓倒了”。寫的是草屋，給人的印象卻是風很猛，雪很大。②通過人的動作、感覺襯托風雪。如寫林沖在草屋內“向了一回火，覺得身上寒冷”，是用人物感覺暗寫風雪。寫林沖到神廟里，“先取下氈笠子，把身上雪都抖了”，上蓋白布衫也“早有五分濕了”。因為風雪大，天氣冷，所以吃酒時，林沖“把被扯來蓋了半截下身”。總之，作者在描寫人物的動作、感覺時，時時不忘“風雪”二字。“風雪”的描寫，推動了情節發展，渲染了濃重氣氛，烘托了人物形象。

我們可以說風雪把情節推向了高潮，風雪渲染了蒼茫、雄渾的氣氛，風雪映襯著人物形象。

7．這篇的題目是“林教頭風雪山神廟”，小說中作者的確成功地描寫了風雪，但同時，作者在文中還精心寫了“火”，寫火有什么作用呢？

點撥 草料場是最怕火的地方，作者偏偏在最怕火的地方不厭其煩地寫火。林沖第一次推開草料場的大門，一眼就瞧見一個老軍在“向火”。這個老軍向林沖進行交割時，特地將“火盆”借給林沖；林沖在床上放下包裹被臥，就坐下生起“焰火”來了。火漸寫漸大，作者故意布下一串疑影，使人擔心燒掉草料場的火，可能是由火盆引起的。但接著寫林沖為了御寒要去買酒，就隨手“將火炭蓋了”。一路寫火而來，到這里輕輕一蓋，火在人們心中溘然消逝了。等到林沖買酒回來，見草廳被大雪壓倒時，林沖首先想到的不是行李物品，而是擔心“恐怕火盆內有火炭延燒起來，搬開破壁子，探半身入去摸時，火盆內火種都被雪水浸滅了”。這個細節突出地寫出了林沖性格精細的一面。短短的一句話中，寫“火盆”“火炭”“火種”，連續而來的“火”字，都完全滅了，連一點火星都沒有了。下文會怎樣發展呢？還會與火有關嗎？但隨之而來的卻是沖天的大火。可見作者所描寫的火，作用有三：一是襯托風雪之大。“火”越是不斷地出現，我們越是能感受到風的刺骨，雪的猛烈。二是表現人物性格。三是推動情節的發展。通過火，作者不斷地設疑解疑，使情節不斷向高潮發展，沖天的大火燃燒之時，也正是故事情節的高潮到來之時。

．中心主旨

《林教頭風雪山神廟》節選自《水滸》七十一回本第十回，是最精彩的回目之一。它具體地向我們展示了在被封建統治者逼得無路可走的情況下，林沖由逆來順受、委曲求全到拔刀而起、怒殺仇敵，最終走向反抗的道路的過程，有力地突出了“官逼民反”這個主題。

2．寫作特色

閱讀本文，主要了解作者塑造人物的方法，故事情節的展開，環境描寫、細節描寫都是為刻畫人物服務的。

把林沖放在一定的社會環境中，放在矛盾斗爭中來表現其性格發展，突出“官逼民反”的主題。

通過人物的言行表現人物的思想性格。

比如林沖在風雪之夜出門沽酒時，作者生動地描寫了他的一系列動作：“把花槍挑了酒葫蘆，將火炭蓋了，取氈笠子戴上，拿了鑰匙，出來，把草廳門拽上；出到大門首，把兩扇草場門反拽上鎖了；帶了鑰匙，信步投東，雪地里踏著碎瓊亂玉，迤邐背著北風而行。”這里以“挑”“蓋”“戴”“拿”“拽”等一系列動詞，細膩地刻畫了林沖謹慎小心、安分守己、惟恐出事的心理狀態。

最后林沖殺敵報仇，對陸謙那“劈胸只一提，丟翻在雪地上，把槍搠在地里，用腳踏住胸脯，身邊取出那口刀來，便去陸謙臉上擱著……把陸謙上身衣服扯開，把尖刀向心窩里只一剜……”等一系列動作描寫，生動地表現了林沖覺醒后對助紂為虐、內心狠毒的陸虞候的痛恨。

通過環境描寫和細節描寫來烘托和表現人物的性格特征。

①景物描寫雖著墨不多，但或直接描寫，或側面烘托，均起到了推動情節發展的作用，同時也渲染了氣氛，襯托了人物的性格。

②細節描寫見“要點突破”中的相關內容。

3．結構圖解

一、基礎知識

．下列各句中，錯別字最多的一句是

A．本文是林沖由逆來順受、委屈求全，到走向反抗道路的重要章節，也是封建社會官逼民反的最典型的例子。

B．高俅指使陸謙、富安等人設下毒計，啟圖至林沖于死地，于是林沖被陷害充軍發佩到滄州。

c．原來天理昭然，佑護善人義士，因這場大雪，救了林沖的姓命：那兩間草廳已被雪壓倒了。

D．張教頭那廝，三回五次托人情去說“你的女婿沒了”，張教頭越不肯應呈，因此銜內病患看看重了。太尉特使俺兩個央浼二位干這件事。

答案 B

解析 A項屈—曲；B項啟—企，至—置，佩—配；c項姓—性；D項呈—承，銜—衙。

2．將下列詞語依次填入各句橫線處，最恰當的一組是

有些企業在《勞動合同法》實施以前，便開始著手解除那些工齡即將滿十年的員工的勞動合同，以________未來的經濟補償風險。

華天飲食服務公司由于狠抓管理，杜絕鋪張浪費，三個月下來，僅辦公經費一項就________了五十萬元。

北京市知名食品企業與北京食品研究所歷時兩年，研發了200多個樣品，并從中________出了第一批“新北京特產”。

A．規避

結余

遴選

B．回避

節余

遴選

c．規避

節余

篩選

D．回避

結余

篩選

答案 c

解析 本題考查正確使用詞語的能力。規避：設法避開，躲避；回避：讓開，躲開。節余：因節約而剩下；結余：結算后余下。遴選：選拔人才，泛指挑選；篩選：泛指通過淘汰的方法挑選。

3．把句中加點的詞語換成成語，改換得不正確的一項是

A．學習語文要細水長流，如果像這樣三天打魚，兩天曬網，那肯定是學不好的。

B．情況十分緊急，險情就是命令，李剛不管三七二十一，把鐵鍬一扔，縱身跳進洶涌的江水里。

c．真是屋漏偏逢連夜雨，那個私立中學因連續的意外事故，發不出薪水了。

D．“光想吃現成飯不行，你還得仔細想想。”

答案 B

解析 B項當機立斷：指抓住時機，立刻決斷。不管三七二十一：指不顧一切，不問是非情由。A項兩者均指勤奮的時候少，懈怠的時候多，沒有恒心。c項兩者均指不幸的事接連發生。D項兩者均指自己不出力而享受別人勞動的成果。

4．下列各句中，沒有語病的一句是

A．保障市場供給，規范價格秩序，防止出現明顯的通貨膨脹，對于保持我國經濟持續較快發展的良好態勢和維護社會安定和諧大局，具有十分重要的意義。

B．近幾年，草根群體中崛起了一股出自平凡之舉卻又摧枯拉朽的道德力量，它傳承了中華民族的傳統美德，不僅樹立了正氣，凝聚了人心，而且感動著每一個善良的人。

c．連續幾年的暖冬效應，讓我們徜徉在四季不分的溫暖陽光底下，逐漸學會了安逸和本能抗寒能力的退化。

D．春運遇大雪，對交通部門是一個不小的考驗。這在一定程度上提醒我們，應該形成一套有效的公共應急機制，確保在任何突發情況下，我們是否能應對自如。

答案 A

解析 B項語序不當，“樹立了正氣，凝聚了人心”與“感動著每一個善良的人”更換順序；c項句式雜糅，應改為“學會了享受安逸，造成了本能抗寒能力的退化”；D項搭配不當，單起雙承，將“是否”改為“都”。

二、文本閱讀

閱讀下面的文字，完成5～8題。

只說林沖就床上放了包裹被臥，就坐下生些焰火起來。屋后有一堆柴炭，拿幾塊來，生在地爐里。仰面看那草屋時，四下里崩壞了，又被朔風吹撼，搖振得動。林沖道：“這屋如何過得一冬？待雪晴了，去城中喚個泥水匠來修理。”向了一回火，覺得身上寒冷，尋思卻才老軍所說，二里路外有那市井，何不去沽些酒來吃？便去包裹里取些碎銀子，把花槍挑了酒葫蘆，將火炭蓋了，取氈笠子戴上，拿了鑰匙，出來，把草廳門拽上；出到大門首，把兩扇草場門反拽上鎖了；帶了鑰匙，信步投東，雪地里踏著碎瓊亂玉，迤邐背著北風而行。那雪正下得緊。

行不上半里多路，看見一所古廟，林沖頂禮道：“神明庇祐！改日來燒紙錢。”又行了一回，望見一簇人家。林沖住腳看時，見籬笆中挑著一個草帚兒在露天里。林沖徑到店里。主人道：“客人那里來？”林沖道：“你認得這個葫蘆么？”主人看了道：“這葫蘆是草料場老軍的。”林沖道：“原來如此。”店主道：“既是草料場看守大哥，且請少坐；天氣寒冷，且酌三杯，權當接風。”店家切一盤熟牛肉，燙一壺熱酒，請林沖吃。又自買了些牛肉，又吃了數杯。就又買了一葫蘆酒，包了那兩塊牛肉，留下些碎銀子，把花槍挑著酒葫蘆，懷內揣了牛肉，叫聲“相擾”，便出籬笆門，仍舊迎著朔風回來。看那雪，到晚越下得緊了。

5．“四下里崩壞了，又被朔風吹撼，搖振得動。”一句對描寫風雪有什么作用？在文中的作用是什么？

答案 這一句是通過側面描寫來襯托風雪。表面上是說房屋“搖振得動”，實際是寫風大。破草屋推動了情節的發展，渲染了氣氛。

6．“雪地里踏著碎瓊亂玉，迤邐背著北風而行。那雪正下得緊。”這兩句屬于什么描寫？有什么意義？

答案 屬于正面描寫。景物描寫推動了情節的發展，有了這場風雪，才有后文的御寒沽酒、大雪壓倒草廳、避雪山神廟等情節。

7．魯迅先生在《花邊文學?大雪紛飛》中說“那雪正下得緊”比“大雪紛飛”多兩個字，但“神韻”卻好得遠。試作具體分析。

答案 “那雪正下得緊”的神韻在于能真實地表達出特定情景下自然景色的精神意境，跟人物、環境、氣氛融合在一起。“緊”字表現出雪下得密、下得快，又暗示出事件發展的急迫和人物命運的變化。

8．林沖出草屋去市井沽酒一段運用一系列動詞來描寫，刻畫了他怎樣的性格特征？

答案 “蓋炭火”“關門”“上鎖”等細節描寫表現了林沖安分守己、辦事嚴謹的性格，“修屋”“過冬”的想法等細節表現了他隨遇而安、逆來順受的思想，與后文被逼反抗形成密切的聯系。

三、課堂延伸

閱讀下面一段選文，按要求回答9～12題。

那時正是三月盡，天氣正熱。智深道：“天色熱！”叫道人綠槐樹下鋪了蘆席，請那許多潑皮團團坐定。大碗斟酒，大塊切肉，叫眾人吃得飽了，再取果子吃酒。又吃得正濃，眾潑皮道：“這幾日見師父演力，不曾見師父家生器械，怎得師父教我們看一看也好。”智深道：“說得是。”自去房內取出渾鐵禪杖，頭尾長五尺，重六十二斤。眾人看了，盡皆吃驚，都道：“兩臂沒水牛大小氣力，怎使得動！”智深接過來，颼颼的使動，渾身上下，沒半點兒參差。眾人看了，一齊喝彩。

智深正使得活泛，只見墻外一個官人看見，喝彩道：“端的使得好！”智深聽得，收住了手看時，只見墻缺邊立著一個官人。眾潑皮道：“這位教師喝彩，必然是好。”智深問道：“那軍官是誰？”眾人道：“這官人是八十萬禁軍槍棒教頭林武師，名喚林沖。”智深道：“何不就請來廝見？”那林教頭便跳入墻來。兩個就槐樹下相見了，一同坐地。林教頭便問道：“師兄何處人氏？法諱喚做甚么？”智深道：“灑家是關西魯達的便是。只為殺的人多，情愿為僧。年幼時也曾到東京，認得令尊林提轄。”林沖大喜，就當結義智深為兄。智深道：“教頭今日緣何到此？”林沖答道：“恰才與拙荊一同來間壁岳廟里還香愿。林沖聽得使棒，看得入眼，著女使錦兒自和荊婦去廟里燒香。林沖就只此間相等，不想得遇師兄。”智深道：“灑家初到這里，正沒相識，得這幾個大哥每日相伴。如今又得教頭不棄，結為弟兄，十分好了。”便叫道人再添酒來相待。

恰才飲得三杯，只見女使錦兒慌慌急急，紅了臉，在墻缺邊叫道：“官人，休要坐地！娘子在廟中和人合口！”林沖連忙問道：“在那里？”錦兒道：“正在五岳樓下來，撞見了詐奸不級的，把娘子攔住了，不肯放。”林沖慌忙道：“卻再來望師兄，休怪，休怪！”

林沖別了智深，急跳過墻缺，和錦兒徑奔岳廟里來。搶到五岳樓看時，見了數個人拿著彈弓、吹筒、粘竿，都立在欄干邊。胡梯上一個年小的后生，獨自背立著，把林沖的娘子攔著道：“你且上樓去，和你說話。”林沖娘子紅了臉道：“清平世界，是何道理，把良人調戲！”

林沖趕到跟前，把那后生肩胛只一扳過來，喝道：“調戲良人妻子，當得何罪！”恰待下拳打時，認得是本管高太尉螟蛉之子高衙內，先自手軟了。高衙內說道：“林沖，干你甚事，你來多管？”原來高衙內不認得他是林沖的娘子，若還認得時，也沒這場事。見林沖不動手，他發這話。眾多閑漢見鬧，一齊攏來勸道：“教頭休怪，衙內不認得，多有沖撞。”林沖怒氣未消，一雙眼睜著瞅那高衙內。眾閑漢勸了林沖，和哄高衙內出廟上馬去了。

林沖將引妻小并使女錦兒，也轉出廊下來，只見智深提著鐵禪杖，引著那二三十個破落戶，大踏步搶入廟來。林沖見了，叫道：“師兄，那里去？”智深道：“我來幫你廝打！”林沖道：“原來是本官高太尉的衙內，不認得荊婦，時間無禮。林沖本待要痛打那廝一頓，太尉面上須不好看。自古道：不怕官，只怕管。林沖不合吃著他的請受，權且讓他這一次。”智深道：“你卻怕他本官太尉，灑家怕他甚鳥！俺若撞見那撮鳥時，且教他吃灑家三百禪杖了去！”

9．解釋下列加點的詞。著女使錦兒自和荊婦去廟里燒香：________________________________________________________________________ 娘子

在廟

中

和

人

合口

：________________________________________________________________________ 引著

那

二

三

十個

破

落

戶

：________________________________________________________________________ 不認

得

荊

婦，時

間

無

禮

：________________________________________________________________________ 大

踏

步

搶

入

廟

來

：________________________________________________________________________

答案 妻子 發生爭吵 潑皮 一時之間 沖撞而入

0．選文是從哪幾方面去刻畫林沖的？可以看出林沖具有怎樣的性格特點？請簡析。

答案 是從語言、動作、心理等方面刻畫林沖的。林沖的性格具有相互矛盾的兩個對立面：尚武好義、正直忠厚，但又軟弱怕事、委曲求全。分析略。

1．從選文中可以看出魯智深是一個怎樣的人？他的性格是否與林沖相同？請從文中舉例說明。

答案 魯智深是位疾惡如仇、好打抱不平、有義無反顧精神的好漢。有相同的一面：都尚武好義，有反抗要求。也有不同的一面：魯智深無拘無束，反抗強烈；林沖妥協忍讓，不到萬不得已不會起來反抗。舉例略。

2．舉出生活中關于《水滸》的幾個成語、歇后語、熟語等。

答案 示例：歇后語：梁山軍師——無用；李逵上陣——身先士卒；史進認師父——甘拜下風；林沖上山——官逼民反；孫二娘開店——謀財害命；武松看鴨子——英雄無用武之地。熟語：捋虎須、沒腳蟹、露馬腳、人急智生、辱門敗戶、長嫂為母、戀土難移、鵝行鴨步、不怕官只怕管、三魂蕩蕩七魄悠悠、閑時不燒香，急來抱佛腳。

四、語言運用

3．《林教頭風雪山神廟》寫到林沖路遇李小二，金圣嘆批點：“如酒生兒李小二夫妻，非真謂林沖于牢城營，有此一個相識，與之往來火熱也。意自閣子背后聽說話一段絕妙奇文，則不得不先作一個地步，所謂先事而起波也。”請從原文中找出一句或一個起類似作用的細節作一點評。

細

節

：________________________________________________________________________

點

評

：________________________________________________________________________

答案 林沖尋思：“怎地好？”放下花槍、葫蘆在雪里；恐怕火盆內有火炭延燒起來，搬開破壁子，探半身入去摸時，火盆內火種都被雪水浸滅了。

表明林沖做事細心，也點明下文的火是人為縱火。

4．《水滸》的主題歌《好漢歌》是大陸音樂史上一塊不朽的豐碑，隨著電視劇的播放，這首歌也迅速流行起來，傳唱到大江南北，一時間，“該出手時就出手”成了流行語。這首歌為什么被人們喜聞樂見呢？請你分析一下。

好漢歌

大河向東流哇

大河向東流哇

天上的星星參北斗哇

天上的星星參北斗哇

嘿嘿嘿嘿參北斗哇

嘿嘿嘿嘿參北斗哇

生死之交一碗酒哇

不分水天一碗酒哇

說走咱就走哇

說走咱就走哇

你有我有全都有哇

你有我有全都有哇

嘿嘿嘿嘿全都有哇

嘿嘿嘿嘿全都有哇

水里火里不回頭哇

一路看天不低頭哇

路見不平一聲吼哇

路見不平一聲吼哇

該出手時就出手哇

該出手時就出手哇

風風火火闖九州哇

風風火火闖九州哇

該出手時就出手哇

該出手時就出手哇

風風火火闖九州哇

風風火火闖九州哇

嘿呀依兒呀唉嘿唉嘿依兒呀

嘿呀依兒呀唉嘿唉嘿依兒呀

路見不平一聲吼哇

路見不平一聲吼哇

該出手時就出手哇

該出手時就出手哇

風風火火闖九州哇

風風火火闖九州哇

答案 這首歌之所以被人們喜聞樂見，是因為它傳遞了一個當今人們深切關注的主題：見義勇為、行俠仗義。這首歌以“大河、北斗星、九州”形成雄渾壯闊的空間感，既實在又有氣魄，主要表現了水滸英雄見義勇為、濟困扶危的俠義精神，把水滸英雄耿直豪爽的性格、慷慨悲壯的豪情、遠大的眼光與開闊的胸襟淋漓盡致地表達和展現出來。

五、隨堂練筆

5．以“我心目中的英雄”為題目，聯系課文中林沖的形象，寫一篇不少于300字的評論。

答案 略。

第二篇：林教頭風雪山神廟---導學案

《 林教頭風雪山神廟》導學案

自主測評

1、什么叫做小說？

2、小說的三個要素是什么？

3、小說中的環境分為哪兩面種環境？

4、小說中的故事情節一般分為哪幾個步驟？

5、小說中的人物描寫的方法有哪些？

一、作家作品

1、施耐庵（1296—1370）中國元末明初作家。名子安，一說名耳。興化（今江蘇興化縣）人，原籍蘇州。明嘉靖十九年（1540），高儒《百川書志》載：“《忠義水滸傳》100卷。錢塘施耐庵的本。羅貫中編次。”嘉靖四十五年郎瑛在《七修類稿》中說：此書為“錢塘施耐庵的本”。萬歷年間，胡應麟在《少室山房筆叢》中指出：“武林施某所編水滸傳，特為盛行。”今人一致認為施耐庵是《水滸傳》作者。施耐庵于元明宗至順二年（1331）中進士，曾官錢塘二年，因與當權者不和，棄職還鄉，回到蘇州寫作《水滸傳》，追溯舊聞，閉門著述。還有的傳說他此時與元末農民起義將領張士誠有過聯系。

施耐庵名言：人無千日好，花無百日紅。

2、《水滸傳》是中國歷史上第一部用白話文寫成的章回小說，又名《忠義水滸傳》，一般簡稱《水滸》，作于元末明初。施耐庵在長期民間傳說、民間說話藝術和元雜劇水滸戲的基礎上加工定型。全書敘述北宋末年官逼民反，梁山泊英雄聚眾起義的故事，再現了封建時代農民起義從發生、發展到失敗的全過程。《水滸傳》的社會意義首先在于深刻揭露了封建社會的黑暗和腐朽及統治階級的罪惡，說明造成農民起義的根本原因是“官逼民反”。通過對農民起義者不同反抗道路的詳盡描寫，熱情謳歌了他們的造反精神和優秀品質，描繪了農民革命的理想，深刻反映了廣闊的社會生活。《水滸》是我國文學史上第一部以農民起義為題材的優秀長篇小說。《水滸》故事性強，情節緊張生動，引人入勝，語言簡練生動，是在口語基礎上經加工提煉的文學語言。《水滸傳》和《 》《 》《 》并稱為四大名著,代表了中國古典小說的最高成就.3、閱讀指導《水滸傳》中與課文前后相關的情節如下：林沖原是東京80萬禁軍教頭，他的上司（太尉）高俅的干兒子高衙內看上了他的妻子。他們設計使林沖買了一把寶刀，又傳高俅的命令，說高太尉要看那寶刀。于是林沖奉命帶著寶刀去見高俅，沒想到竟被他們誣陷為“行刺”的刺客，無辜地被刺配滄州。在路上，陸虞侯買通押送公人董超、薛霸，多次要殺林沖，被魯智深在野豬林救下。林沖刺配滄州后被派去管理天王堂。不久陸虞侯又賄買了滄州的管營、差撥，調林沖去草料場，想借機燒死林沖，林沖被逼無路可走，終于走上了殺人報仇的道路，這便是節選部分的情節。后來林沖輾轉到柴進家，躲避官府的追捕。由于官兵追殺很緊，柴進就把他介紹到梁山泊白衣秀士王倫那里去。從此以后林沖才加入到農民起義的隊伍中去。林沖武藝高強,打了許多勝仗.在征討江浙一帶方臘率領的起義軍勝利后,林沖得了中風,被迫留在杭州六和寺養病,由武松照顧,半年后病故.二、給下面加點的字注音后自讀兩遍

赍（）發 酒饌（）把了盞（）碎瓊（）亂玉 央浼（）不省（）得 倉廒（）迤（）邐（）干礙（）彤（）云 恁（）說 連累（）

三、解釋重點詞語:，抄寫到積累本

勤謹： 消耗： 惡了高太尉 刺配：古代在犯人臉上刺字，并發配邊遠地方。交割： 髭須：胡須。髭，嘴上邊的胡子。彤云： 朔風： 倉廒：存放糧食的倉庫。饌： 沽： 昭然： 央浼： 搠：

四、理清故事情節：

第一部分(引子，第1節)： 林教頭滄州遇舊知。第二部分(開端，節):： 第三部分(發展，節)第四部分(高潮和結局 自然段)

五、內容探討

1、本文的人物形象是怎樣的?

2、本文運用了哪些藝術手法?

六、能力提升·

（一）水滸》中主要人物綽號一覽表: 天魁星呼保義宋江 天閑星入云龍公孫勝 天罡星玉麒麟盧俊義 天機星智多星吳用 天雄星豹子頭林沖 天英星小李廣花榮 天貴星小旋風柴進 天威星雙鞭呼延灼 天猛星霹靂火秦明 天勇星大刀關勝 天英星小李廣花榮 天傷星行者武松

（三）《水滸傳》名言名句

1、只因衣冠無義俠，__________________。

2、破屋更遭連夜雨，__________________。

3、畫龍畫虎難畫骨，__________________。

4、有緣千里來相會，__________________。

5、踏破鐵鞋無覓處, __________________。

6、林沖上山——__________________。

7、孫二娘開店——__________________。

8、武大郎上墻頭——_________________。

9、梁山的軍師——__________________。

10、武大郎攀杠子——__________________。

11、李鬼的板斧——__________________。

12、楊志賣刀——__________________。

13、隔墻須有耳，__________________。

14、人無千日好，__________________。

15、送君千里，__________________。

16、好事不出門，__________________。

17、欲求生快活，__________________。

1、遂今草澤見奇雄。

2、漏船又遭打頭風。

3、知人知面不知心。

4、無緣對面不相逢。

5、得來全不費功夫。

6、官逼民反

7、謀財害命

8、上不來下不去

9、無用（吳用）

10、夠不著

11、冒牌

12、英雄末路

13、窗外豈無人

14、花無百日紅

15、終須一別

16、惡事傳千里

17、須下死工夫

第三篇：《林教頭風雪山神廟》學案_1

《林教頭風雪山神廟》學案

教學目標：

一、知識與能力、了解《水滸傳》的作者和內容；了解與林沖故事有關的其他情節內容。

2、掌握通過人物的語言、行動、心理來塑造人物的方法。

3、掌握運用景物和細節描寫來渲染氣氛，烘托人物，深化主題的技巧。

二、過程與方法：、把握情節，理解林沖由逆來順受到奮起抗爭的思想性格轉變過程。

2、理解古典小說的特點，理清本文的情節結構。

三、情感態度與價值觀、形象地認識封建社會“官逼民反”是一場不可調和的生死斗爭。

2、學習鑒賞古典文學名著，誘發讀名著的興趣。

教學重難點：

一、教學重點、鑒賞“風雪”“山神廟”的景物和細節描寫，并體會其推動情節、渲染氣氛、刻畫形象的重要作用。

2、理解隨著情節的展開顯現人物性格的寫法。

二、教學難點、分析林沖的性格特點，從情節線索走向看人物性格發展。

2、掌握多角度描寫事物的方法

學案設計：

一、學法點撥：

本單元學習鑒賞小說，鑒賞小說最主要的是關注人物形象，因為小說的主題思想總是通過對人物形象的刻畫來表達的。欣賞人物形象，則要注意情節、環境與人物的關系，因為人物形象是在一定環境背景下，在一系列事、矛盾沖突中，得到充分的表現和刻畫的。

二、學習過程、要求：、查找閱讀有關資料，了解作者、作品及《水滸傳》中與林沖被逼反相關的情節內容

2、熟讀文，了解小說內容，借助下注釋及工具書，解決字詞問題

3、思考滄州巧遇李小二與主要情節的關系，劃分情節結構，擬定小標題

4、熟讀文本，思考林沖性格在文中如何變化，為什么會有變化，變化的意義和作者的意圖、收集問題，組內交流討論或班內交流討論

學習過程：

一、情境導入：

“路見不平一聲吼，該出手時就出手”，這是《好漢歌》中的一句歌詞，也是梁山好漢的作風。路見不平尚該拔刀相助，更何況自己受了委屈？但是梁山好漢也有人曾經有不平不能吼，舉起的拳頭打不下，一忍再忍。他是誰呢？他就是我們今天要共同認識的“八十萬禁軍槍棒教頭——豹子頭林沖”。

二、施耐庵與《水滸傳》、施耐庵（1296—1370）中國元末明初作家。名子安，一說名耳。興化（今江蘇興化縣）人，原籍蘇州。明嘉靖十九年（140），高儒《百川書志》載：“《忠義水滸傳》100卷。錢塘施耐庵的本。羅貫中編次。”嘉靖四十五年郎瑛在《七修類稿》中說：此書為“錢塘施耐庵的本”。萬歷年間，胡應麟在《少室山房筆叢》中指出：“武林施某所編水滸傳，特為盛行。”今人一致認為施耐庵是《水滸傳》作者。施耐庵于元明宗至順二年（1331）中進士，曾官錢塘二年，因與當權者不和，棄職還鄉，回到蘇州寫作《水滸傳》，追溯舊聞，閉門著述。還有的傳說他此時與元末農民起義將領張士誠有過聯系。

2、《水滸傳》是中國歷史上第一部用白話文寫成的章回小說，又名《忠義水滸傳》，一般簡稱《水滸》，作于元末明初。施耐庵在長期民間傳說、民間說話藝術和元雜劇水滸戲的基礎上加工定型。全書敘述北宋末年官逼民反，梁山泊英雄聚眾起義的故事，再現了封建時代農民起義從發生、發展到失敗的全過程。塑造了宋江、李逵、武松、林沖、魯智深等英雄形象。是中國古代優秀長篇小說之一。《水滸傳》的社會意義首先在于深刻揭露了封建社會的黑暗和腐朽及統治階級的罪惡，說明造成農民起義的根本原因是“官逼民反”。

3、《水滸傳》中與林沖被逼反有關的回目：

第7回花和尚倒拔垂楊柳豹子頭誤入白虎堂

第8回林教頭刺配滄州道魯智深大鬧野豬林

第9回柴進門招天下客林沖棒打洪教頭

第10回林教頭風雪山神廟陸虞侯火燒草料場

第11回朱貴水亭施號箭林沖雪夜上梁山

第12回梁山泊林沖落草汴京城楊志賣刀

三、把握小說主要情節，分析小說情節結構（交流討論）

、小說情節結構主要由開端、發展、高潮、結局四部分組成，有的結構復雜的前有序幕、后有尾聲。

2、節選部分情節圍繞中心點林沖反抗高俅、陸謙等邪惡壓迫展開。林沖滄州巧遇李小二一節詳細交代了林沖與李小二的關系，為下文寫李小二幫助林沖埋下伏筆，作好鋪墊，是故事的前奏，應歸到情節結構的序幕部分。

3、小說情節結構：

結構

段落起止

大意概括

序幕

（）：

滄州遇故人

開端

（）：

酒店聞密謀

發展

（）：

接管草料場

高潮結局

（）：

殺敵山神廟

四、整體感知林沖的性格（交流討論）

歸納：

五、文本探究

（主要圍繞學生預習中理解粗淺，有難度的人物性格和作品主題以及學習中遇到的問題，集中力量突破，深化。方式為教師引導學生思考討論，從而加深認識，得出結論）

、同學們通過預習認識到林沖性格中有逆來順受、委曲求全的一面，說簡捷點，就是他特別能忍。請問林沖的忍表現在哪些地方？

歸納：

2、林沖為什么一忍再忍？

歸納：

3、最后為何又不忍了？

歸納：

4、林沖由一忍再忍到忍無可忍、奮起反抗對我們認識當時社會有何意義？

歸納：

六、賞析景物描寫的作用、提問：文題目是“林教頭風雪山神廟”，“風雪”是故事發生的主要的自然環境，也著力在“風雪”上作景物描寫。文是怎樣描寫大風雪的？

（1）直接描寫風雪。文有三處對風雪進行直接描寫

（2）用側面描寫襯托風雪。

①通過環境描寫襯托風雪。

②通過人的動作、感覺襯托風雪。

2、提問：關于風雪的描寫有什么作用？

文中描寫風雪雖然著墨不多，但非常精彩，對推動情節發展，渲染氣氛，烘托人物形象都起了很好的作用。當林沖懷著“不知何意”的惶惑取路投草料場來，情節逐步向高潮發展時，風雪也隨之而起。“正是嚴冬天氣，彤云密布，朔風漸起，卻早紛紛揚揚卷下一天大雪來。”朔風卷著鵝毛似的大雪，低垂的濃云壓在頭頂上，天地茫茫，前途難卜。林沖來到草料場后，“仰面看那草屋時，四下里崩壞了，又被朔風吹撼，搖振得動”，難以安生。為了御寒，出門沽酒，“踏著碎瓊亂玉，迤邐背著北風”踽踽獨行，“那雪正下得緊”，正是雪借風勢，風助雪威，天地昏暗，原野寂寥。待沽酒回來，“仍舊迎著朔風”，“看那雪，到晚越下得緊了”。因為風大雪緊，回到草料場那兩間草廳已被雪壓倒，沒奈何只得去古廟棲身。他在風雪中奔來奔去，天地之大竟無他容身之處。林沖進入山神廟，為了抵擋風雪，掩上廟門后又將旁邊一塊大石頭“掇將過來靠了門”。由于雪大天寒，使林沖外出沽酒，未因草廳被雪壓倒而被壓死；大雪壓倒草廳，使林沖只能到山神廟住宿，未被陸謙等燒死；雪大風勁，使林沖用大石頭靠住廟門，陸謙等人放火燒草料場之后也來到山神廟避風雪看火勢，因推不開門便立在廟門外談話，造成冤家路窄，狹路相逢，隔門相對，一觸即發的緊張局面。風雪的描寫，為情節發展提供了合理的條，推動了情節發展。當陸謙等看著草料場的大火躊躇滿志，林沖心中的怒火也像草料場的烈焰升騰，翻卷，終于拽開廟門，大喝一聲，手刃仇敵。朔風呼嘯，大雪鋪地，火光沖天，天地間站立著一位英雄好漢。我們可以說風雪把情節推向高潮，風雪渲染了蒼茫、雄渾的氣氛，風雪映襯著人物形象。

描寫風雪的筆墨雖不多，卻是故事發展的重要因素。“風雪”的描寫，推動了情節發展，渲染了濃重氣氛，烘托了人物形象。作者筆下的風雪似乎一直伴隨著林沖由惶惑走向反抗，完成性格上質的變化，而我們也好像和林沖一塊兒置身于風狂雪緊冰冷的天地之中，為他著急，為他擔憂，為他慶賀。魯迅先生在《花邊文學?大雪紛飛》中曾說：“《水滸傳》里的一句‘那雪正下得緊’，就是接近現代的大眾語的說法，比‘大雪紛飛’多兩個字，但那‘神韻’卻好得遠了。”《林教頭風雪山神廟》中的風雪描寫的確具有“神韻”，它體現了我國古代小說中景物描寫的藝術特色，亦如我國傳統的寫意畫，寥寥數筆，仿佛是信手點染，卻意境深遠，景中有情，并且留下大片天地讓讀者根據自己的生活經驗去聯想，去補充，去發揮。這是我們在閱讀中應該認真體會、反復咀嚼的地方。

七、評價小結

通過這節的學習，我們可以看到《水滸傳》這一古典名著在塑造人物性格時，總是緊扣人物的身份、經歷、遭遇，把人物放在矛盾沖突中，通過人物的表現來刻畫人物。因而人物形象才那樣栩栩如生，才那樣深入人心。

八、布置作業

林沖在迫害面前，逆來順受，委曲求全，一忍再忍，他能算個英雄好漢嗎？根據文，談你的認識。寫成一篇00字左右的。

第四篇：《林教頭風雪山神廟》(三)學案

年級活頁導學案第周第課時 時間日組長簽字《林教頭風雪山神廟》

（三）學案

一.學習目標：

1.分析本文環境描寫及其作用。

2.概括小說的主旨。

二.重難點：

分析本文環境描寫及其作用。

三.知識鏈接：

文學作品中環境描寫主要有以下作用：

①渲染營造某種氛圍，為后邊內容作鋪墊②交代人物身份，表現人物性格。③襯托人物心理。④象征和暗示。

⑤交代人物活動場所。⑥展開、推動故事情節

四．學習過程

自學指導：

請同學們用10分鐘時間討論以下問題，10分鐘后比誰能正確回答：

1、在本文中，景物描寫主要是對“風雪”的描寫，風雪的描寫很有“神韻”，寥寥數筆，仿佛信手點染，卻意境深遠，它體現了我國古代小說景物描寫的藝術特色，試具體分析。

2、這篇文章的題目是“林教頭風雪山神廟”，小說中作者的確成功地描寫了風雪，但同時，作者在文中還精心寫了“火”，寫火有什么作用呢？

3、概括本文主旨并分析本文寫作特色：

五．當堂訓練：

一、下列詞語中沒有錯別字的一組是（C）

A．賢惠抱怨耳儒目染自慚形穢

B．端祥打烊鬼鬼祟祟挺而走險

C．座右銘殺手锏生死攸關如怨如慕

D．大母指結骨眼冠冕堂皇索然無味

（二、下列各句中，加橫線的成語使用恰當的一項是（A）

A．江蘇連云港的孫悟空、四川的大熊貓、西部三省區的藏羚羊、云南的金絲猴等卡通形象，激戰2008年奧運吉祥物，究竟花落誰家，11月11日便可知曉。

B華難展的文人們內心矛盾重重，總是在自嘲中流露出滿心凄苦。

C

D有助于增加酒店的收入。

三、下列各句中，沒有語病的一句是（C）

A．一座城市有文化與否，不在于有大的購書中心、大的歌劇院、大的美術館，而在于這個城市有沒有好的書店、好的音樂廳、好的美術館。

B．考古學家在清理墓穴時，收集到大理石制工具，其中有砍刀器、石核等是用石英砂巖打制而成的。

C．“詩婢家”是鄭次清先生于1920年創辦的，是一家以經營文房四寶、金石印章、碑版法帖、精裱古今書畫而馳名的百年老店。

D．學生們對“動漫”的情有獨鐘推動著“動漫”產業朝著高質量、高速度、高贏利發展，嗅覺靈敏的商家對此更是推波助瀾。

四、閱讀下文請用最簡潔的語言，把下列笑話中的人生哲理概括出來。

晚飯后，母親和女兒一起洗碗盤，父親和兒子在客廳看電視。突然，廚房里傳來打破盤子的響聲，然后一片沉寂。兒子對父親說：“一定是媽媽打破的。”父親說：“你怎么知道？??”“她沒有罵人。”

答：

五、下面是為第五版《現代漢語詞典》設計的三條廣告詞，請從其中選出你最喜歡的一條，并從內容和形式兩方面簡要說明理由。

①現代漢語，一“典”即通。

②規范現代漢語半世紀居功至偉，傳播中華文明五大洲聲名遠揚。

③一本詞典，一位良師，一生收獲。

你最喜歡的一條是：（填序號）

年級活頁導學案第周第課時 時間日組長簽字自學指導：

1、在本文中，景物描寫主要是對“風雪”的描寫，風雪的描寫很有“神韻”，寥寥數筆，仿佛信手點染，卻意境深遠，它體現了我國古代小說景物描寫的藝術特色，試具體分析。

點撥 作者筆下的風雪似乎一直伴隨著林沖由惶惑走向反抗，完成性格上質的變化，而我們也好像和林沖一塊兒置身于風狂雪緊的冰冷的天地之中，為他著急，為他擔擾，為他慶賀。魯迅先生在《大雪紛飛》中曾說：“《水滸傳》里的一句話‘那雪正下得緊’，就是接近現代的大眾語的說法，比‘大雪紛飛’多兩個字，但那‘神韻’卻好得遠了。”

另外，小說還用側面描寫襯托風雪。①通過環境描寫襯托風雪。林沖看那住處草屋時，只見“四下里崩壞了，又被朔風吹撼，搖振得動”。林沖沽酒回到草料場，“那兩間草廳已被雪壓倒了”。寫的是草屋，給人的印象卻是風很猛，雪很大。②通過人的動作、感覺襯托風雪。如寫林沖在草屋內“向了一回火，覺得身上寒冷”，是用人物感覺暗寫風雪。寫林沖到神廟里，“先取下氈笠子，把身上雪都抖了”，上蓋白布衫也“早有五分濕了”。因為風雪大，天氣冷，所以吃酒時，林沖“把被扯來蓋了半截下身”。總之，作者在描寫人物的動作、感覺時，時時不忘“風雪”二字。“風雪”的描寫，推動了情節發展，渲染了濃重氣氛，烘托了人物形象。

我們可以說風雪把情節推向了高潮，風雪渲染了蒼茫、雄渾的氣氛，風雪映襯著人物形象。

2、這篇文章的題目是“林教頭風雪山神廟”，小說中作者的確成功地描寫了風雪，但同時，作者在文中還精心寫了“火”，寫火有什么作用呢？

點撥 草料場是最怕火的地方，作者偏偏在最怕火的地方不厭其煩地寫火。林沖第一次推開草料場的大門，一眼就瞧見一個老軍在“向火”。這個老軍向林沖進行交割時，特地將“火盆”借給林沖；林沖在床上放下包裹被臥，就坐下生起“焰火”來了。火漸寫漸大，作者故意布下一串疑影，使人擔心燒掉草料場的火，可能是由火盆引起的。但接著寫林沖為了御寒要去買酒，就隨手“將火炭蓋了”。一路寫火而來，到這里輕輕一蓋，火在人們心中溘然消逝了。等到林沖買酒回來，見草廳被大雪壓倒時，林沖首先想到的不是行李物品，而是擔心“恐怕火盆內有火炭延燒起來，搬開破壁子，探半身入去摸時，火盆內火種都被雪水浸滅了”。這個細節突出地寫出了林沖性格精細的一面。短短的一句話中，寫“火盆”“火炭”“火種”，連續而來的“火”字，都完全滅了，連一點火星都沒有了。下文會怎樣發展呢？還會與火有關嗎？但隨之而來的卻是沖天的大火。可見作者所描寫的火，作用有三：一是襯托風雪之大。“火”越是不斷地出現，我們越是能感受到風的刺骨，雪的猛烈。二是表現人物性格。三是推動情節的發展。通過火，作者不斷地設疑解疑，使情節不斷向高潮發展，沖天的大火燃燒之時，也正是故事情節的高潮到來之時。

3、概括本文主旨并分析本文寫作特色：（5分鐘）

1．中心主旨

《林教頭風雪山神廟》節選自《水滸》七十一回本第十回，是最精彩的回目之一。它具體地向我們展示了在被封建統治者逼得無路可走的情況下，林沖由逆來順受、委曲求全到拔刀而起、怒殺仇敵，最終走向反抗的道路的過程，有力地突出了“官逼民反”這個主題。

2．寫作特色

閱讀本文，主要了解作者塑造人物的方法，故事情節的展開，環境描寫、細節描寫都是為刻畫人物服務的。

(1)把林沖放在一定的社會環境中，放在矛盾斗爭中來表現其性格發展，突出“官逼民

反”的主題。

(2)通過人物的言行表現人物的思想性格。

比如林沖在風雪之夜出門沽酒時，作者生動地描寫了他的一系列動作：“把花槍挑了酒葫蘆，將火炭蓋了，取氈笠子戴上，拿了鑰匙，出來，把草廳門拽上；出到大門首，把兩扇草場門反拽上鎖了；帶了鑰匙，信步投東，雪地里踏著碎瓊亂玉，迤邐背著北風而行。”這里以“挑”“蓋”“戴”“拿”“拽”等一系列動詞，細膩地刻畫了林沖謹慎小心、安分守己、惟恐出事的心理狀態。

最后林沖殺敵報仇，對陸謙那“劈胸只一提，丟翻在雪地上，把槍搠在地里，用腳踏住胸脯，身邊取出那口刀來，便去陸謙臉上擱著??把陸謙上身衣服扯開，把尖刀向心窩里只一剜??”等一系列動作描寫，生動地表現了林沖覺醒后對助紂為虐、內心狠毒的陸虞候的痛恨。

(3)通過環境描寫和細節描寫來烘托和表現人物的性格特征。

①景物描寫雖著墨不多，但或直接描寫，或側面烘托，均起到了推動情節發展的作用，同時也渲染了氣氛，襯托了人物的性格。

②細節描寫見“要點突破”中的相關內容。

當堂訓練：

一、下列詞語中沒有錯別字的一組是（C）

（A賢惠（慧）耳儒目染（濡）B挺而走險（鋌）端祥（詳）D 大母指（拇）結骨眼（節））

二、下列各句中，加橫線的成語使用恰當的一項是（A）

（“功敗垂成”指事情將要成功的時候遭到了失敗；“光怪陸離”形容色彩斑斕，現象奇異（不能修飾人）；“慷慨解囊”形容極其大方地在經濟上幫助別人。）

三、下列各句中，沒有語病的一句是（C）

（A句“與否”和后面的“有”不相一致。B句句式雜糅，在“等”字后加逗號，“是用”前加主語“它們”一類詞。D句缺中心詞，“高贏利”后面加“方向”一詞。）

四、閱讀下文請用最簡潔的語言，把下列笑話中的人生哲理概括出來。

答：我們習慣以不同的標準來看人看己，以致往往責人以嚴，待己以寬。

五、下面是為第五版《現代漢語詞典》設計的三條廣告詞，請從其中選出你最喜歡的一條，并從內容和形式兩方面簡要說明理由。

各項理由如下：①通過“典”與“點”諧音雙關，巧妙突出了詞典對于學習現代漢語的作用；②以對仗形式，突出了詞典規范現代漢語、傳播中華文明的巨大價值；③運用排比，突出了詞典對于求學與人生的重要作用。

第五篇：《林教頭風雪山神廟》導學案

《林教頭風雪山神廟》導學案

【學習目標】、了解細節描寫的作用

2、分析細節描寫在小說刻畫中起到的作用

3、理解“官逼民反，民不得不反”的必然性和我們當前倡導的“和諧”“民生”的時代意義

【重點、難點】

分析細節描寫在小說刻畫中起到的作用

【學法指導及使用說明】、課前反復閱讀課文，做好標記勾畫，理解文意

2、限時25分鐘，認真書寫，獨立完成，規范作答，按時上交

【自主學習】

課前積累、所謂細節描寫是指文學作品中對人物動作、語言、神態、心理、外貌以及自然景觀、場面氣氛等細小環節或情節的描寫

成功的細節描寫有什么作用？

2、細節描寫在刻畫人物性格、豐滿人物形象、連接故事情節、豐富作品內涵等方面具有重要作用生動的細節描寫，有助于折射廣闊的生活畫面，表現深刻的社會主題具體如下

一、突出人物的性格

二、展示或推動故事情節發展或為后文埋下伏筆

三、造典型的環境，渲染人物心情

課前自主完成、下列讀音全都正確的一組是（）

A.迤儷（lǐ）

玷（zhān）辱

酒饌（zhuàn）

搠（suò）倒

B.連累（lěi）

髭（zī）須

洗漱（shù）

剜（wān）心

c.提（dī）防

彤（tóng）云

庇（pì）佑

倉廒（áo）

D.赍（jī）發

供（gōng）桌

央浼（měi）

模（mú）樣

2．下列各組詞書寫完全正確的一組是（）

A.盤纏

救濟

勤謹

陷害

B.刺配

綿衣

縫補

暴響

c.胳嚓

氈笠

應承

溯風

D.絮煩

吹撼

草帚

時晨

3.下列詞語的解釋有誤的一項是（）

A.認將進來

“將”：助詞，無意

我自有伴當燙酒

“伴當”：仆役

B.但有衣服

“但有”：只要有

將出一兩銀子

“將”：拿出

c.不見消耗

“消耗”：消息

彤云密布

“彤云”：濃云

D.神明庇佑

“庇佑”：保佑

搠倒差撥

“搠倒”：推倒

4.《林教頭風雪山神廟》的第一部分是故事的開端,它對全篇有什么作用?以下說得不正確的一項是

A.交代了李小二從偷東西到自辦酒店、自食其力的經歷,表現林沖仗義助人的品質

B.通過插敘和對話交代了這一回中主要人物和事情的起因

c.揭示了林沖與高俅的矛盾和斗爭

D.點明了林沖與李小二的親密關系,為故事情節的發展作了準備

5.林沖巧遇李小二,這一情節并未展現林沖與官府沖突,為什么一開始就寫這一段?它對表現林沖性格起什么作用?選出分析不正確的一項

A.雖然落難,林沖仍然仗義疏財,扶危濟困,表現了林沖性格的豐富性

B.由于林沖與李小二的關系,為后來李小二感恩圖報留下伏筆

c.為了使李小二知道林沖為什么由禁軍教頭變成囚犯

D.表明此時的林沖有逆來順受、忍辱茍安的軟弱性

6選出詞語填空正確的一項（）

正是（1）冬天氣，（2）云密布，（3）風漸起，卻早紛紛揚揚（4）下一天大雪來（林沖）（5）步投東，雪地里踏著碎（6）亂玉，迤儷背著北風而行那雪正下得（7）

A.寒

濃

冷

撒

慢

銀

猛

B.隆

陰

北

飄

快

瓊

歡

c.嚴

彤

朔

卷

信

瓊

緊

D.深

彤

朔

撒

慢

銀

歡

【合作探究】

本文有哪些細節描寫？這些細節描寫有什么作用？

開端部分中第2段

發展部分中第8段

高潮部分中第10段

關于刀槍武器不離身的細節描寫、關于方向位置的細節描寫

【當堂檢測】

．草屋崩壞后林沖為何不在倉廒借宿一晚而要到半里外的古廟？這表現了林沖什么樣的性格特征？從第7段中找一下根據

答：

2．第11段所說的“這條計好么？”“這條計”指什么？“好”在什么地方？（4分）

答：

3．下面對的賞析，不正確的兩項是（）（4分）

A.第一段突出了環境都是草的特點，其作用是為后文放火無法搶救埋下伏筆

B.第二段中“四下里崩壞了，又被朔風吹撼，搖振得動”對情節有推動作用：草屋崩壞，才使林沖離開草料場到山神妙避寒；否則，林沖將被燒死，高俅如愿以償，也就沒有逼上梁山的情節了

c.“待雪晴了，去城中喚個泥水匠來修理”這句話，說明林沖并未識破這是一起陰謀，認為看草料這差使不錯，想長住下去

D.第二段描寫林沖蓋炭火、拽門、上鎖、那鑰匙等動作，表現林沖盡職盡忠，處處謹慎仔細，對仇敵時時保持高度警惕的特點

E.第二段從草屋崩壞無法住人、身體向火也不能御寒的苦境、獨自踏雪買酒的寂寞三個角度烘托了林沖“風雪落難人”的形象

【課后作業】、繼續完成《紅對勾講與練》的習題

2、保質保量完成下一課時導學案

【學后反思】

【拓展延伸】

細節描寫之片段（舉例）

課堂上他如坐針氈，低著頭，用手使勁揉著鼻子一個噴嚏在他鼻腔里憋了很久了要是課余時間，他非要仰起頭來，打個痛快不可可這時他不敢，也不愿意打出來他知道，打出來非出事不可

他是個差生，在老師眼中似乎是“壞”的代名詞盡管他平時很守紀律，也很關心集體前天，只有他一個人在班里，他看見有一條板凳腿散了，就去拾起來，想把它重新裝好正在這時，一位老師走進了教室“你干什么？好端端的一條板凳，被你弄成這個樣子……”老師非常惱火他也有點氣憤“不，不是……”話到了嘴邊，只好硬咽下去

現在，他顧不得想這些了“真見鬼，怎么這么難憋？”他使勁揉著鼻子，頭又向下壓低了些越想憋住，越覺得難受“啊嚏！”他終于憋不住了笑聲，似山洪般暴發

“站起來！滾出去！”平地一聲炸雷，好響，好狠，他怎么不心驚肉跳？！

他出去了盡管他很想繼續聽課

室外，也不十分明亮，有一塊烏云，遮住了又大又圓的太陽

“不好，還有！”憑直覺，他知道第二次山洪又要暴發

對，應該打，打個干凈，打個痛快，這樣才舒服

于是，他仰起頭，等待即將沖出烏云的太陽……