第一篇：《擬行路難》導學案教師版（小編推薦）

《擬行路難》導學案

【學習目標】

1、理清詩歌的層次，體會作者思想感情的變化過程。

2、理解詩歌的思想內容，引導學生認識懷才不遇者的不幸。

3、能分析文中“比興”的用法和作用，理解詩中渲染愁緒的用意。

4、學習以意逆志，知人論世的詩歌鑒賞方法，提高詩歌鑒賞的能力。

5、學會比較閱讀?！局R鏈接】

（1）作者介紹

鮑照，南朝宋文學家。字明遠。本籍東海（治所在今山東郯城）。南北朝文學家，擅長寫樂府詩，聞名于世，年青時就樹立遠大的政治抱負，自認為有非凡的才華，但由于出身寒門庶族，不被朝廷重用，只能做一些小官，一輩子憤憤不得志，最后死在戰亂中。

《擬行路難》18首，表現了為國建功立業的愿望、對門閥社會的不滿、懷才不遇的痛苦、報國無門的忿懣和理想幻滅的悲哀，真實地反映了當時貧寒士人的生活狀況。

（2）寫作背景：

我國魏晉南北朝時期，實行門閥制度，主要由數十個大家族（士族）統治當時的社會，士族制度下的門閥士族特別是高級士族憑借門第出身就可做官，世世代代控制高級官職。他們造成“上品無寒門，下品無世族”的局面。門閥制度阻塞了寒士的進仕之路，他們即使才華橫溢，也很難任高官。一些才高的寒士自然心懷不平，寒士的不平反映在文學作品中，就成為這個時期文學的一個特色。

（3）解釋題意

《行路難》：樂府舊題，主要是抒發世路艱難和離別悲傷的感情。

有些學習漢魏樂府的作品的題前多冠一“代”或“擬”字。

【學習過程】

一、整體感知

1.學生自由朗讀全詩，要求富有感情。2.學生結合注釋，理解大意。

3.請嘗試翻譯本詩，要求創設意境，語言優美，表述連貫通順。

往平地上倒水，水會向不同方向流散。

人生也是有命的（貴賤窮達是不一致的），怎么能行時嘆息坐時愁？

喝點酒來寬慰自己，因要飲酒而中斷了《行路難》的歌唱。

人心又不是草木，怎么會沒有感情，欲說還休，欲行又止，不再多說什么。_

二、把握情感

1、全詩突出了一個什么字？試結合詩的內容加以分析。

明確：全詩突出一個“愁”字。

這首詩的開頭以常見的自然現象作為起興，用平地上的水向四面八方流，比喻人生因門第不同，命運也不同。這兩句中，隱含詩人的不平之氣。但是這種現象，像大自然一樣，很難改變。詩的第三、四句，詩人以“命”來自我安慰，聲稱不要“行嘆復坐愁”。不過實際上愁是消除不了的。詩的第五、六句，詩人就借酒澆愁，用唱歌斷絕憂愁。然而，“抽刀斷水水更流，舉杯消愁愁更愁”。于是，詩的第七句：“心非木石豈無感？”用反問句式，直說“人心有感”，發出了抗爭。詩的前四句不言愁，第五、六句借酒澆愁、用歌斷愁，第七句是一個大轉折，把全詩的感情推向高潮。緊接著第八句，又是一個急轉，“不敢言”。第七句那么慷慨激昂，第八句卻如此無可奈何，在對比中表現出詩人精神上極度的矛盾、痛苦和忍辱負重。全詩突出一個“愁”字，所嘆者愁，酌酒為消愁，悲歌為斷愁，不敢言者更添愁。正如沈德潛所說，此詩“妙在不曾說破，讀之自然生愁”（《古詩源》）

2、詩歌開頭兩句用比喻的手法寫出了怎樣的哲理？

這個比喻是說，像水是依照高下不同的地勢流向各方一樣，人的遭際是被家庭門第的高低貴賤決定的。這是古代的血統論。

（分析：作者運用的是以“水”喻人的比興手法，那流向“東西南北”不同方位的“水”，恰好比喻了社會生活中高低貴賤不同處境的人?！八钡牧飨颍堑貏菰斐傻?；人的處境，是門第決定的。因此說，這起首兩句，通過瀉水的尋?，F象的描寫，形象地揭示出了現實社會里門閥制度的不合理性。詩人借水“瀉”和“流”的動態描繪，造成了一種令人驚疑的氣勢。正如沈德潛所說：“起手萬端下，如黃河落天走東海也?！边@正曲折地表達了詩人由于激憤不平而一瀉無余的心情。）

3、“安能行嘆復坐愁”和“心非木石豈無感”兩個反問句，在表現詩人情感變化過程中起了什么作用？

【明確】“安能行嘆復坐愁”這個反問句，從字面上看，是說人生苦樂自有命，怎么能行時嘆息坐時愁呢？應該學會自我寬慰。實際上，語言中蘊含著不平之氣。這個反問句，詩人含著不平，提出不言愁，感情基本上還比較平穩。

“心非木石豈無感”一句，是詩人思想感情的大轉折。上文中，以“人生亦有命”來寬慰，以不言愁來消愁，感情還能克制。到借酒澆愁，其結果是愁更愁，情感之流開始奔涌。到“心非木石豈無感”，感情沸騰，在這句達到了高潮。

4、第三句中的“命”是指什么？結合全詩看，作者對此有怎樣的看法？

【明確】從詩歌本身看，作者所說的“命”指門第決定人生，有什么樣的門第就有什么樣的遭遇。作者認為非常不公平，但沒法改變，只能發出憤怒的控訴。

5、這首詩的感情基調是什么？

明確：本詩即是詩人的不平之鳴，抒發了詩人懷才不遇的憤懣之情。

三、延伸拓展：

1、從思想內容和語言風格方面，說說此詩對李白的《行路難（其一）》有哪些影響？

【明確】

作者的《擬行路難》對李白的《行路難》很有影響。

從思想內容看，都是寫懷才遇的悲憤不平的感情。

從語言風格看，都得力于漢樂府的影響。語言質樸，用近乎口語的文字表現深邃的詩意。將李白《行路難》的最后兩句與鮑照《擬行路難》最后兩句比較一下，分析分析兩人面對人生困境頓時，不同的人生態度。方法：鏈接李白生活的那段唐史 總結并板書 鮑照——南朝劉宋社會動蕩——懷才不遇——無奈 李白——盛唐————————懷才不遇——樂觀

2、談談你對古代文人懷才不遇現象的認識。

《蜀相》 【知識鏈接】

“一個可憐的杜甫”。因為他才華橫溢，卻沒有得到重用，英雄無用武之地?！耙粋€有才氣的杜甫”。因為他寫了許多有名的詩作，被人們稱為“詩圣”?！耙粋€歷經磨難的杜甫”。杜甫生活在唐朝由盛轉衰的時期，經歷了安史之亂，親歷戰 爭，了解了戰爭給人民帶來的苦難，自己也在戰爭中東奔西走?！耙粋€憂國憂民的杜甫”。他有這樣的詩句：“安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏。”寫過《三吏》《三別》等反映殘酷兵役給人帶來痛苦的詩文。

“一個愛國的杜甫”。杜甫許多詩篇表現了他對祖國和人民的無比熱愛, 字里行間滲透著愛國的熱誠, 如《春望》，描寫了淪陷后的長安城池殘破、雜草叢生的荒涼景象, 以及因戰亂不休、家人音訊隔絕而引起的愁苦心情, 深刻地抒寫了亡國的哀痛。此外,《登高》等詩篇, 也充滿著悲壯的愛國激情。

“一個不得志的杜甫”。他渴望報效國家，可統治者并沒有給他機會?！驹姼栀p析】

1、本詩前四句采用了哪些手法？請簡要分析。

自問自答?！皩ぁ保禾匾馊フ摇ぴL，表現出詩人對諸葛亮的崇敬、仰慕之情?！鞍厣币辉~，“森森”是高大茂密的意思。一是寫出武侯祠的歷史悠久，靜謐、肅穆的氣氛，適合追奉先人；二是襯托諸葛亮高大、正直的形象，表現了歷代人民對諸葛亮的愛戴，表達了詩人對諸葛亮的崇敬之情；營造出一種莊嚴、肅穆的氛圍，表達出詩人對蜀相的崇敬之情。

2、古人評詩時常有“詩眼”的說法，所謂“詩眼”往往指一句詩中最精練傳神的一個字。王國維說：“‘紅杏枝頭春意鬧’?！敝弧[’字而境界全出?！眳⒖即苏f，說說“映階碧草自春色，隔葉黃鸝空好音”一聯里哪兩個字跟境界的關系最為密切，為什么？

“詩眼”分別“自”、“空。“自”是獨自的意思、“空”是白白的徒然的。碧草映階，黃鸝隔葉，本是一種賞心悅目的景象，然而用這二字修飾，青草自綠，無人光顧；黃鸝好音，無人傾聽此聯寫丞相廟宇幽靜、寂寞，先賢的功績被人遺忘；詩人一腔憂國憂民的熱血知音者少，只有引古人為同調，這是何等寂寞的懷古之心啊！這是反襯手法，以樂景襯哀情 “自”與“空”兩個字，讓人深切地體驗到祠堂凄涼冷落的氣氛，表現出來了感傷嘆婉的情調，突出了對諸葛亮的懷念之情！

3、聯系時代背景揣測：處于人生落魄階段中的杜甫最羨慕諸葛亮哪點？為什么？ 羨慕諸葛亮遇到明主，得以大展宏圖，成就事業。

一方面是知人善任，終始不渝；一方面是鞠躬盡瘁，死而后已；一方面付托之重，一方面圖報之誠：先主如魚，得孔明如水；先主如虎，得孔明如翼。對君臣相機、政治清平。杜甫感慨生不逢時，明君良臣相知相遇多么難呀，他只有仰慕別人的份，不禁要“淚滿襟”了！這也是通過劉備“三顧茅廬”來側面寫諸葛亮的政治才能的原因吧。

4、尾聯“英雄”具體指哪些人？為什么諸葛亮的結局“長使英雄淚滿襟”？

明確：英雄指像諸葛亮一樣壯志未酬而含恨終身的英雄人物。也包括杜甫自己，從小立志干一番事業，卻郁郁不得志，一生坎坷。

因為許多人與諸葛亮經歷相似，也壯志未酬，他們甚至還不如諸葛亮，如杜甫，盡管想當賢相，卻不得重用，只有仰慕別人的份，因此必然會“淚滿襟”。《書憤》 【知人論世】

陸游：科舉除名——絕戀沈園——載浮載沉——臨終示兒

本詩系宋孝宗淳熙十三年（1186）春陸游居家鄉山陰時所作。陸游時年六十有二，這分明是時不待我的年齡，然而詩人被黜，只能賦閑在鄉已是6年，想那山河破碎，中原未收而“報國欲死無戰場”，感于世事多艱，小人誤國而“書生無地效孤忠”，于是，詩人郁憤之情便噴薄而出。

1、詩題為《書憤》，就全詩來看作者有哪些可“憤”之事？這些“憤”的根源是什么？ A.憂憤國家：金人入侵、國土淪陷、被迫遷都。B．憂憤朝政：求和偏安、打擊主戰派、政治黑暗。C．憂憤自己：年老體衰、功業無成、壯志未酬?！皯崱钡母?，其實全在于南宋朝廷“主和派”。因為他們是阻撓抗金救國的絆腳石，是絞殺愛國力量的劊子手。

2、關于“中原北望氣如山”中的“氣”的理解，有兩種觀點：其一，“氣如山”即“積憤如山之重”?！皻狻奔幢瘧?；其二，“氣”為“豪壯之氣”。你贊同哪個觀點，并說明理由。

答案 贊同第二種。①從前后詩意看。首句言早年不知道恢復中原之事甚為艱難，所以在北望淪陷的中原時，不禁豪氣干云，如山般壯偉堅強，前后兩句構成因果關系。如果把此“氣”解為“悲憤”，則割裂了兩句詩間的語意聯系。頷聯“承”首聯而來，寫南宋軍隊抗擊金兵侵犯而水陸俱勝的史實，同時也回顧了自己的特殊經歷，大有一展抱負之勢，是“氣如山”的形象再現。②從表現手法上看。“氣”釋為“悲憤”，表面上點明詩題中的“憤”字，其實這樣反使詩意直白淺露，不夠含蓄蘊藉。同時，與“塞上長城空自許”無法構成照應和對比?！皻狻贬尀楹缐阎畾?，與“塞上長城”之志相互輝映，詩人昔日之“氣”之“志”，而今已成“空自許”，在今昔對比中更強烈地抒發了歲月蹉跎，壯志難酬的情懷。“氣”作豪壯之氣講，不僅使上下詩意貫通，結構謹嚴，而且更有力地抒發了詩人胸中郁積的“悲憤”之氣。

3、如何理解“出師一表真名世，千載誰堪伯仲間”兩句詩？

答案 這兩句詩用典明志。諸葛亮堅持北伐，雖“出師未捷身先死”，但終歸名滿天下。詩人用典意在貶斥那朝野上下主降的碌碌小人，表明自己恢復中原之志亦將“名世”。詩人在現實里找不到安慰，便只好將渴求慰藉的靈魂放到未來，這自然是無奈之舉。

4、請用比較的方法進一步理解《書憤》和《蜀相》這兩首作品，并找出兩首詩的異同。相同點： 1.背景：《書憤》和《蜀相》都作于**年代。2.都借用諸葛亮事跡表達情感。不同點： 1.情感：

《蜀相》是杜甫晚年之作，抒發了對諸葛亮出師未捷身先死的惋惜和不得重用的痛苦； 陸游的《書憤》則表達了收復失地的壯志，抒發了壯志未酬、功業未成的憤懣。2.寫作手法：

《蜀相》借樂景抒哀情：“映階碧草?? ”；

《書憤》以典明志、借古諷今+ 對比手法(兩個對比)3.作品風格：

杜甫 沉郁頓挫(一三兩聯景仰、二四兩聯嘆惋)陸游 沉郁豪雄(以憤為意脈,，句句是憤，字字是憤。感情沉郁,但二三四句大氣磅礴,筆力雄渾。)

第二篇：擬行路難教學案

一、整體把握

1．劃分下列詩句的停頓(用“/”線)。(1)瀉 水 置平地

(2)各 自 東 西 南 北 流(3)舉 杯 斷 絕 歌 路 難(4)心 非 木 石 豈 無 感(5)吞 聲 躑 躅 不 敢 言

答案(1)瀉水/置/平地(2)各自/東西南北/流(3)舉杯/斷絕/歌/路難(4)心非/木石/豈/無感(5)吞聲/躑躅/不敢言 2．默寫。

(1)瀉水置平地，________________。(2)________________？吞聲躑躅不敢言。

答案(1)各自東西南北流(2)心非木石豈無感

二、細部探微 1．詩歌開頭兩句用比喻的手法寫出了怎樣的哲理？第三句寫“人生亦有命”，從詩歌本身看，作者對“命”有怎樣的看法？

答案 瀉水置于平地之上，就會依著地勢的高低而流。命運也是一樣的，這如同封建的士族門閥制度一樣，有才能的庶族只能處于低位，處處受人壓抑。從詩歌本身看，似乎接受了“人生亦有命”的現實，其實這是反諷的筆法?！鞍材苄袊@復坐愁？”“心非木石豈無感？”這兩個反問句，表現了詩人對士族門閥的壓迫的強烈不滿和反抗。2．第五、六句塑造了一個什么樣的形象？

答案 以非常精練的筆法，生動形象地刻畫出詩人悲愴難抑的情態。(提示：酌酒原為排遣愁緒，然而滿懷郁結的悲愁豈是區區杯酒能驅散的？)“抽刀斷水水更流，舉杯消愁愁更愁”，平添的幾分酒意反而更激起了愁海的狂瀾，詩人趁著酒意擊節高歌，唱起了悲愴的《行路難》，將一腔悲憤傾瀉出來。長歌當哭，這是何等悲烈的景況。讀者從這舉杯驅愁卻大放悲聲的情節中，亦可想見其悲其愁的沉郁了。

一、中心主旨

此詩即是詩人的不平之鳴。詩人拈出“瀉水流淌”這一自然現象作為比興，引出對社會人生的無限感慨，抒發了寒門出身的正直之士在仕途中備受壓抑的痛苦，比較偏于哀怨。

二、寫作特色

詩歌跌宕起伏，心理歷程曲折婉轉，是本詩的一大特點。鐘嶸《詩品》說鮑照“才秀人微，取湮當代”，此詩即是詩人的不平之鳴。“瀉水”四句言不當愁；接下去寫借酒澆愁：“酌酒以自寬，舉杯斷絕歌路難?！睗M懷的悲愁豈是區區杯酒能驅散的？詩人擊節高歌，唱起了凄愴的《行路難》。面對著如此不合理的現實，詩人“心非木石豈無感”，理的勸慰、酒的麻醉，難道就能使心如槁木嗎？當然不能。全詩的感情在這句達到高潮。緊接著卻是一個急轉直下：“吞聲躑躅不敢言。”詩情的跌宕，將詩人忍辱負重、矛盾痛苦的精神狀態表現得淋漓盡致！此詩的語言近似口語，明白曉暢。詩歌的情感時而壓抑，時而奔放，將復雜的心理歷程表現得曲折婉轉。

三、文白對照

瀉水置平地，各自

東西 南 北流。人生亦有命，平地流水，水流方向不一而恰如人生貴賤不齊；人生有命，安能行嘆復坐愁？酌 酒以自寬，舉杯斷絕 歌路難。愁悶須自己寬解，舉杯酌酒，暫時使我不得悲唱。但人心非木

心非木石豈無感？

吞聲躑躅不敢言。石，寬解實在是太難，更何況，有時所愁所感是難言或不敢言。

一、基礎知識

1．下列詞語中加點字的讀音正確的一項是()a．酌酒(zhuó)

歧路(qǐ)

冰塞川(sài)b．鮑照(bào)躑躅(zhí zhú)應屆(yìnɡ)d．投箸(zhù)盡管(jǐn)比擬(nǐ)答案 d

2．下列字形書寫錯誤的一項是()a．傾瀉 勁健 寄寓 b．斟酌 悲憤 徘徊 答案 d 解析 概—慨。

3．下列句中加點的成語使用正確的一項是()a．高中三年，同學們一起比翼雙飛，舉案齊眉，遨游在知識的海洋里，品嘗著高考的酸甜苦辣。

b．陳冠希制造的“艷照門”事件，暴露出演藝界中存在的道德問題；娛樂圈中的一些不道德行為，更是可圈可點。

d．早晨，他站在大海邊，望著滄海橫流的壯觀景象，不由得感慨萬千，心潮澎湃。

解析 a．用于夫妻之間；b.指有可以贊賞、欣賞的地方，形容一切出色、精彩、值得稱道的事物；d.望文生義，“滄海橫流”比喻政治混亂，社會動蕩。4．下列各句中，沒有語病的一項是()a．2008年春運開始的第一天，安徽蕪湖火車站就發生了因擁擠致使一名大學生死亡事件，給春運管理層敲響了警鐘。

b．十一屆全國人民代表大會于2008年3月5日開幕，康厚明、胡小燕、朱學芹三位農民工榮幸地擔任了人大代表。

d．賈慶林在《政協工作報告》中提出了政協要力促“五個和諧”。解析 a．主語不明，應在“給”前面加“這”；b.把“擔任”改為“當選”；d.缺少賓語中心詞，句末加“建議”。

二、文本閱讀

閱讀《擬行路難(其四)》全詩，回答5～7題。5．下列對詩句的理解不正確的一項是()a．《擬行路難(其四)》是鮑照的寄寓悲憤之作。

b．詩人用瀉水流淌這一現象作為比興，引出對社會人生的無限感慨。d．“心非木石豈無感？吞聲躑躅不敢言?！边@是本詩的名句，寫出了底層人士及千千萬萬不得志者的內心痛苦。

6．對《擬行路難(其四)》解說不正確的是()a．鮑照，字明遠，東海人，有作品集《鮑參軍集》十卷傳世。b．《擬行路難(其四)》是古樂府詩，鮑照對七言詩的發展起了很重要的作用。d．鮑照的《擬行路難(其四)》，屬五言體樂府詩。答案 d 7．作者用“瀉水”四句言不當愁，到底作者有沒有愁？結合前幾句和作者身世經歷，采用“知人論世”的方法談談是什么樣的愁？

答案 “瀉水”四句言不當愁，接下去寫借酒澆愁：“酌酒以自寬，舉杯斷絕歌路難?！睗M懷的悲愁豈是區區杯酒能驅散的？詩人擊節高歌唱起了凄愴的《行路難》。面對著如此不合理的現實，“心非木石豈無感”一句陡然翻轉，用反詰語氣強調指出：活著的心靈不同于無知的樹木、石塊，怎么可能沒有感慨不平！簡簡單單七個字，把前面諸種自寬自解、認命聽命的說法一筆抹倒，讓久久掩抑在心底的悲憤之情如火山般噴射出來，其熱度和力度足以令人震顫。我們仿佛看到詩人扔下手中的酒杯，橫眉怒目，拍案而起，正要面對著不公平的命運大聲抗辯?？墒牵⑽从纱嗽龠M一步發泄這種感憤，卻輕輕一掉，用“吞聲躑躅不敢言”一句收結全詩，硬是將已經爆發出來的巨大的悲慨重又吞咽下去?！安桓已浴比痔N藏著無窮的含意，表明詩人所悲、所感、所憤激不平的并非一般小事，而有著重要的社會政治內容；愈是不敢言說，愈見出感憤的深切。經過詩篇結尾兩句這樣一縱一收、一揚一抑，就把詩人內心悲憤難忍、起伏頓宕的情緒，淋漓盡致地表達出來了。

三、課堂延伸

8．(2008?江蘇)閱讀下面這首唐詩，然后回答問題。登金陵鳳凰臺 李 白

鳳凰臺上鳳凰游，鳳去臺空江自流。吳宮花草埋幽徑，晉代衣冠成古丘。三山半落青天外，一水[注]中分白鷺洲。總為浮云能蔽日，長安不見使人愁。注 一水：亦作“二水”。

(1)分別概括這首詩頷聯和頸聯的內容，并說說其中寄寓了詩人什么樣的感慨。

(2)“總為浮云能蔽日”一句中用了何種修辭方法？尾聯表達了詩人什么樣的思想感情？ 答案(1)頷聯寫六朝古都的歷史遺跡，頸聯寫金陵美麗的自然風物；寄寓人事滄桑、自然永恒以及六朝興廢的感慨。

(2)比喻。①憂君王為奸邪所蒙蔽，憂奸邪為非作歹；②憂賢者包括自己不得任用，憂國憂君憂民。

解析 開頭兩句寫鳳凰臺的傳說，十四字中連用了三個“鳳”字，卻不顯重復，音節流轉明快，極其優美?！傍P凰臺”在金陵鳳凰山上，相傳南朝劉宋永嘉年間有鳳凰集于此山，乃筑臺，山和臺也由此得名。在封建時代，鳳凰是一種祥瑞。當年鳳凰來游象征著王朝的興盛；如今鳳凰臺空，六朝的繁華也一去不復返了，只有長江的水仍然不停地流著，大自然才是永恒的存在！三、四句就“鳳去臺空”這一層意思進一步發揮。三國時的吳和后來的東晉都建都于金陵。詩人感慨萬分地說，吳國昔日繁華的宮廷已經荒蕪，東晉的一代風流人物也早已進入墳墓。那一時的烜赫，又在歷史上留下了什么有價值的東西呢？

詩人沒有讓自己的感情沉浸在對歷史的憑吊之中，他把目光又投向大自然，投向那不盡的江水：“三山半落青天外，一水中分白鷺洲?！薄叭健痹诮鹆晡髂祥L江邊上，三峰并列，南北相連。陸游《入蜀記》云：“三山，自石頭及鳳凰山望之，杳杳有無中耳。及過其下，距金陵才五十余里。”陸游所說的“杳杳有無中”正好注釋“半落青天外”。李白把三山半隱半現、若隱若現的景象寫得恰到好處?！鞍樦蕖?，在金陵西長江中，把長江分割成兩道，所以說“一水中分白鷺洲”。這兩句詩氣象壯麗，對仗工整，是難得的佳句。

李白畢竟是關心現實的，他想看得更遠些，從六朝的帝都金陵看到唐的都城長安。但是，“總為浮云能蔽日，長安不見使人愁”。這兩句詩寄寓著深意。長安是朝廷的所在，日是帝王的象征。陸賈《新語?慎微篇》曰：“邪臣之蔽賢，猶浮云之障日月也。”李白這兩句詩暗示皇帝被奸邪包圍，而自己報國無門，他的心情是十分沉痛的。“不見長安”暗點詩題的“登”字，觸景生愁，意寓言外，饒有余味。

四、語言運用

9．為表達全國各族人民對四川汶川大地震中遇難同胞的深切哀悼，國務院決定，2008年5月19日至21日為全國哀悼日。在此期間，全國和各駐外機構下半旗致哀，停止公共娛樂活動，外交部和我國駐外使領館設立吊唁簿。5月19日14時28分起，全國人民默哀3分鐘，屆時汽車、火車、艦船鳴笛，防空警報鳴響。舉國為死者設立“哀悼日”，你有什么看法，請談談你的看法，寫一段不少于200字的短評。答案 為無名死難者降半旗和舉國哀悼這還是首次。而今面對慘重的四川震災，五星紅旗第一次為無名死難者降下，警報第一次為無名死難者響起，全國人民第一次為無名死難者共同哀悼。由此可見中國政府和全國人民對此次震災的哀痛之心和感傷之意，也充分表明人性的光輝正在升起。

這是對生命的敬畏，這是對死者的追悼，對生者的慰藉，真正體現了“以人為本”的普世理念。10．大學生跨入大學校門時，年齡大都超過了18周歲，已經是成年人了，在生活上應該獨立、自立。有人倡導“父母簽協議借款給孩子上大學”，等孩子工作以后掙了錢再還給父母。2007年9月12日山東齊魯電視臺就“父母簽協議借款給孩子上大學”進行了新聞調查，參加投票的1 048人，其中贊成的有706人，反對的有342人。

談談你對“父母簽協議借款給孩子上大學”有什么看法，并闡明理由。(200字左右)答案 贊成這個倡議。因為現在的大學生，大多缺失自立、自強的意識，缺乏獨立生存的能力。一個人要想在社會上立身、處事，成就自己的事業，獨立、自立是必備的法寶。同時簽訂協議，能夠增加大學生生活中的節約意識；工作以后掙了錢再還給父母，也利于養成孩子回報父母、感恩父母的美德。

第三篇：擬行路難教學案

擬行路難教學案

第3 擬行路難

一、整體把握

．劃分下列詩句的停頓。

瀉 水 置平地

各 自 東 西 南 北 流

舉 杯 斷 絕 歌 路 難

心 非 木 石 豈 無 感

吞 聲 躑 躅 不 敢 言

答案 瀉水/置/平地各自/東西南北/流舉杯/斷絕/歌/路難心非/木石/豈/無感吞聲/躑躅/不敢言

2．默寫。

瀉水置平地，________________。

________________？吞聲躑躅不敢言。

答案 各自東西南北流 心非木石豈無感

二、細部探微

．詩歌開頭兩句用比喻的手法寫出了怎樣的哲理？第三句寫“人生亦有命”，從詩歌本身看，作者對“命”有怎樣的看法？

答案 瀉水置于平地之上，就會依著地勢的高低而流。命運也是一樣的，這如同封建的士族門閥制度一樣，有才能的庶族只能處于低位，處處受人壓抑。

從詩歌本身看，似乎接受了“人生亦有命”的現實，其實這是反諷的筆法。“安能行嘆復坐愁？”“心非木石豈無感？”這兩個反問句，表現了詩人對士族門閥的壓迫的強烈不滿和反抗。

2．第五、六句塑造了一個什么樣的形象？

答案 以非常精練的筆法，生動形象地刻畫出詩人悲愴難抑的情態。“抽刀斷水水更流，舉杯消愁愁更愁”，平添的幾分酒意反而更激起了愁海的狂瀾，詩人趁著酒意擊節高歌，唱起了悲愴的《行路難》，將一腔悲憤傾瀉出來。長歌當哭，這是何等悲烈的景況。讀者從這舉杯驅愁卻大放悲聲的情節中，亦可想見其悲其愁的沉郁了。

一、中心主旨

此詩即是詩人的不平之鳴。詩人拈出“瀉水流淌”這一自然現象作為比興，引出對社會人生的無限感慨，抒發了寒門出身的正直之士在仕途中備受壓抑的痛苦，比較偏于哀怨。

二、寫作特色

詩歌跌宕起伏，心理歷程曲折婉轉，是本詩的一大特點。

鐘嶸《詩品》說鮑照“才秀人微，取湮當代”，此詩即是詩人的不平之鳴?！盀a水”四句言不當愁；接下去寫借酒澆愁：“酌酒以自寬，舉杯斷絕歌路難?！睗M懷的悲愁豈是區區杯酒能驅散的？詩人擊節高歌，唱起了凄愴的《行路難》。面對著如此不合理的現實，詩人“心非木石豈無感”，理的勸慰、酒的麻醉，難道就能使心如槁木嗎？當然不能。全詩的感情在這句達到高潮。緊接著卻是一個急轉直下：“吞聲躑躅不敢言。”詩情的跌宕，將詩人忍辱負重、矛盾痛苦的精神狀態表現得淋漓盡致！此詩的語言近似口語，明白曉暢。詩歌的情感時而壓抑，時而奔放，將復雜的心理歷程表現得曲折婉轉。

三、文白對照

瀉水置平地，各自

東西 南 北流。人生亦有命，平地流水，水流方向不一而恰如人生貴賤不齊；人生有命，安能行嘆復坐愁？酌 酒以自寬，舉杯斷絕 歌路難。愁悶須自己寬解，舉杯酌酒，暫時使我不得悲唱。但人心非木

心非木石豈無感？

吞聲躑躅不敢言。石，寬解實在是太難，更何況，有時所愁所感是難言或不敢言。

一、基礎知識

．下列詞語中加點字的讀音正確的一項是

A．酌酒

歧路

冰塞川

B．鮑照

躑躅

應屆

．珍饈

迂訥

膝蓋

D．投箸

盡管

比擬

答案 D

解析 A．歧qí，塞sè；B應īnɡ；饈xiū。

2．下列字形書寫錯誤的一項是

A．傾瀉 勁健 寄寓

B．斟酌 悲憤 徘徊

．自寬 精練 華麗

D．慷概 歌謠 風骨

答案 D

解析 概—慨。

3．下列句中加點的成語使用正確的一項是

A．高中三年，同學們一起比翼雙飛，舉案齊眉，遨游在知識的海洋里，品嘗著高考的酸甜苦辣。

B．陳冠希制造的“艷照門”事，暴露出演藝界中存在的道德問題；娛樂圈中的一些不道德行為，更是可圈可點。

．有些領導在臺上大講特講廉潔勤政，言之鑿鑿，冠冕堂皇；臺下卻利欲熏心，中飽私囊。

D．早晨，他站在大海邊，望著滄海橫流的壯觀景象，不由得感慨萬千，心潮澎湃。

答案

解析 A．用于夫妻之間；B指有可以贊賞、欣賞的地方，形容一切出色、精彩、值得稱道的事物；D望文生義，“滄海橫流”比喻政治混亂，社會動蕩。

4．下列各句中，沒有語病的一項是

A．XX年春運開始的第一天，安徽蕪湖火車站就發生了因擁擠致使一名大學生死亡事，給春運管理層敲響了警鐘。

B．十一屆全國人民代表大會于XX年3月日開幕，康厚明、胡小燕、朱學芹三位農民工榮幸地擔任了人大代表。

．在XX世乒賽中，中國女團以3∶1戰勝了新加坡隊，榮獲八連冠。

D．賈慶林在《政協工作報告》中提出了政協要力促“五個和諧”。

答案

解析 A．主語不明，應在“給”前面加“這”；B把“擔任”改為“當選”；D缺少賓語中心詞，句末加“建議”。

二、文本閱讀

閱讀《擬行路難》全詩，回答～7題。

．下列對詩句的理解不正確的一項是

A．《擬行路難》是鮑照的寄寓悲憤之作。

B．詩人用瀉水流淌這一現象作為比興，引出對社會人生的無限感慨。

．通過“酌酒”“吞聲”“躑躅”“不敢”等詞，足見作者所憂的是些情感瑣事。

D．“心非木石豈無感？吞聲躑躅不敢言?！边@是本詩的名句，寫出了底層人士及千千萬萬不得志者的內心痛苦。

答案

6．對《擬行路難》解說不正確的是

A．鮑照，字明遠，東海人，有作品集《鮑參軍集》十卷傳世。

B．《擬行路難》是古樂府詩，鮑照對七言詩的發展起了很重要的作用。

．“瀉水置平地，各自東西南北流?！边@是個有名的比喻，水的流向各不相同，帶有偶然性，但四面流散卻是必然的。

D．鮑照的《擬行路難》，屬五言體樂府詩。

答案 D

7．作者用“瀉水”四句言不當愁，到底作者有沒有愁？結合前幾句和作者身世經歷，采用“知人論世”的方法談談是什么樣的愁？

答案 “瀉水”四句言不當愁，接下去寫借酒澆愁：“酌酒以自寬，舉杯斷絕歌路難。”滿懷的悲愁豈是區區杯酒能驅散的？詩人擊節高歌唱起了凄愴的《行路難》。面對著如此不合理的現實，“心非木石豈無感”一句陡然翻轉，用反詰語氣強調指出：活著的心靈不同于無知的樹木、石塊，怎么可能沒有感慨不平！簡簡單單七個字，把前面諸種自寬自解、認命聽命的說法一筆抹倒，讓久久掩抑在心底的悲憤之情如火山般噴射出來，其熱度和力度足以令人震顫。我們仿佛看到詩人扔下手中的酒杯，橫眉怒目，拍案而起，正要面對著不公平的命運大聲抗辯。可是，他并未由此再進一步發泄這種感憤，卻輕輕一掉，用“吞聲躑躅不敢言”一句收結全詩，硬是將已經爆發出來的巨大的悲慨重又吞咽下去。“不敢言”三字蘊藏著無窮的含意，表明詩人所悲、所感、所憤激不平的并非一般小事，而有著重要的社會政治內容；愈是不敢言說，愈見出感憤的深切。經過詩篇結尾兩句這樣一縱一收、一揚一抑，就把詩人內心悲憤難忍、起伏頓宕的情緒，淋漓盡致地表達出來了。

三、堂延伸

8．閱讀下面這首唐詩，然后回答問題。

登金陵鳳凰臺

李 白

鳳凰臺上鳳凰游，鳳去臺空江自流。

吳宮花草埋幽徑，晉代衣冠成古丘。

三山半落青天外，一水[注]中分白鷺洲。

總為浮云能蔽日，長安不見使人愁。

注 一水：亦作“二水”。

分別概括這首詩頷聯和頸聯的內容，并說說其中寄寓了詩人什么樣的感慨。

“總為浮云能蔽日”一句中用了何種修辭方法？尾聯表達了詩人什么樣的思想感情？

答案 頷聯寫六朝古都的歷史遺跡，頸聯寫金陵美麗的自然風物；寄寓人事滄桑、自然永恒以及六朝興廢的感慨。

比喻。①憂君王為奸邪所蒙蔽，憂奸邪為非作歹；②憂賢者包括自己不得任用，憂國憂君憂民。

解析 開頭兩句寫鳳凰臺的傳說，十四字中連用了三個“鳳”字，卻不顯重復，音節流轉明快，極其優美?！傍P凰臺”在金陵鳳凰山上，相傳南朝劉宋永嘉年間有鳳凰集于此山，乃筑臺，山和臺也由此得名。在封建時代，鳳凰是一種祥瑞。當年鳳凰來游象征著王朝的興盛；如今鳳凰臺空，六朝的繁華也一去不復返了，只有長江的水仍然不停地流著，大自然才是永恒的存在！三、四句就“鳳去臺空”這一層意思進一步發揮。三國時的吳和后來的東晉都建都于金陵。詩人感慨萬分地說，吳國昔日繁華的宮廷已經荒蕪，東晉的一代風流人物也早已進入墳墓。那一時的烜赫，又在歷史上留下了什么有價值的東西呢？

詩人沒有讓自己的感情沉浸在對歷史的憑吊之中，他把目光又投向大自然，投向那不盡的江水：“三山半落青天外，一水中分白鷺洲。”“三山”在金陵西南長江邊上，三峰并列，南北相連。陸游《入蜀記》云：“三山，自石頭及鳳凰山望之，杳杳有無中耳。及過其下，距金陵才五十余里?！标懹嗡f的“杳杳有無中”正好注釋“半落青天外”。李白把三山半隱半現、若隱若現的景象寫得恰到好處。“白鷺洲”，在金陵西長江中，把長江分割成兩道，所以說“一水中分白鷺洲”。這兩句詩氣象壯麗，對仗工整，是難得的佳句。

李白畢竟是關心現實的，他想看得更遠些，從六朝的帝都金陵看到唐的都城長安。但是，“總為浮云能蔽日，長安不見使人愁”。這兩句詩寄寓著深意。長安是朝廷的所在，日是帝王的象征。陸賈《新語?慎微篇》曰：“邪臣之蔽賢，猶浮云之障日月也?！崩畎走@兩句詩暗示皇帝被奸邪包圍，而自己報國無門，他的心情是十分沉痛的。“不見長安”暗點詩題的“登”字，觸景生愁，意寓言外，饒有余味。

四、語言運用

9．為表達全國各族人民對四川汶川大地震中遇難同胞的深切哀悼，國務院決定，XX年月19日至21日為全國哀悼日。在此期間，全國和各駐外機構下半旗致哀，停止公共娛樂活動，外交部和我國駐外使領館設立吊唁簿。月19日14時28分起，全國人民默哀3分鐘，屆時汽車、火車、艦船鳴笛，防空警報鳴響。

舉國為死者設立“哀悼日”，你有什么看法，請談談你的看法，寫一段不少于200字的短評。

答案 為無名死難者降半旗和舉國哀悼這還是首次。而今面對慘重的四川震災，五星紅旗第一次為無名死難者降下，警報第一次為無名死難者響起，全國人民第一次為無名死難者共同哀悼。由此可見中國政府和全國人民對此次震災的哀痛之心和感傷之意，也充分表明人性的光輝正在升起。

這是對生命的敬畏，這是對死者的追悼，對生者的慰藉，真正體現了“以人為本”的普世理念。

0．大學生跨入大學校門時，年齡大都超過了18周歲，已經是成年人了，在生活上應該獨立、自立。有人倡導“父母簽協議借款給孩子上大學”，等孩子工作以后掙了錢再還給父母。XX年9月12日山東齊魯電視臺就“父母簽協議借款給孩子上大學”進行了新聞調查，參加投票的1048人，其中贊成的有706人，反對的有342人。

談談你對“父母簽協議借款給孩子上大學”有什么看法，并闡明理由。

答案 贊成這個倡議。因為現在的大學生，大多缺失自立、自強的意識，缺乏獨立生存的能力。一個人要想在社會上立身、處事，成就自己的事業，獨立、自立是必備的法寶。同時簽訂協議，能夠增加大學生生活中的節約意識；工作以后掙了錢再還給父母，也利于養成孩子回報父母、感恩父母的美德。

第四篇：《擬行路難(其四)》學案

《擬行路難》（其四）學案

【教學目標】

知識目標：、理解詩歌的思想內容，把握作者的思想情感

2、學會詩歌鑒賞的一般步驟

能力目標：、學習以意逆志，知人論世的詩歌鑒賞方法，提高詩歌鑒賞的能力

2、學會比較閱讀，積累一定量的詩歌

3、能分析文中 “比興” 的用法和作用

情感目標：、引導學生認識懷才不遇者的不幸，珍惜人盡其才的大好時代

2、培養學生對中國古典詩歌的熱愛

【教學重點】對詩歌的反復誦讀和聯想比較

【教學難點】對鑒賞詩歌的學習方法理解性地掌握，并學以致用

【教學方法】誦讀法，討論法

【課時安排】 1 課時

【學習過程】

一、讀懂大意

《行路難》是樂府雜曲，本為漢代歌謠，晉人袁山松改變其音調，創制新詞，流行一時。鮑照《擬行路難》共十八首，歌詠人生的種種憂患，寄寓悲憤。本文是第四首。

二、知人論詩 1、知人論世

鮑照(? ～ 466)，南朝宋文學家。字明遠。本籍山東東海（治所在今郯城）；一說山西上黨（可能是指東海鮑氏的祖籍）。他的青少年時代，大約是在京口（今江蘇鎮江）一帶度過的。宋文帝元嘉十六年(439)，鮑照 20 多歲時，為了謀求官職，去謁見臨川王劉義慶，獻詩言志，獲得賞識，被任為國侍郎。劉義慶在這一年任江州刺史，他也在同年秋到江州赴職。元嘉二十一年(444)，劉義慶病逝，他也隨之失職，在家閑居了一段時間。后來，又做過一個時期始興王劉 □ 的侍郎，在劉 □ 和太子劉劭一起謀殺宋文帝之前，他已離去。宋孝武帝劉駿起兵平定劉劭之亂后，他又出任過中書舍人、秣陵令等小官。孝武帝大明五年(461)，做了臨海王劉子頊的幕僚，次年，子頊任荊州刺史，他隨同前往江陵，任刑獄參軍等職。孝武帝死后，明帝劉 □ 殺前廢帝子業自立，子頊響應了晉安王子勛反對劉 □ 的斗爭。子勛戰敗，子頊被賜死，鮑照亦為亂兵所害。

鮑照一生沉淪下僚，很不得志，但他的詩文，在生前就頗負盛名，對后來的作家更產生過重大影響。他的文學成就是多方面的。詩、賦、駢文都不乏名篇，而成就最高的則是詩歌，其中樂府詩在他現存的作品中所占的比重很大，而且多傳誦名篇。最有名的是《擬行路難》 18 首。鮑照的集子有南齊永明年間虞炎奉文惠太子蕭長懋之命所編 10 卷?，F存鮑照集以《四部叢刊》影印明毛 □ 校本《鮑氏集》為較早。明代張溥《漢魏六朝百三家集》本《鮑參軍集》為最流行。鮑照集的注釋，始于清末的錢振倫，他的注本沒有來得及刊行。近人黃節在錢注基礎上作了補注，稱《鮑參軍詩注》，今人錢仲聯作《鮑參軍集注》，附有《鮑照年表》。鮑照擅長詩賦和駢文，尤善樂府，作品風格俊逸，對唐代詩人李白等很有影響。杜甫《春日憶李白》詩中的 “ 俊逸鮑參軍 ”，就是贊美李白的詩有

/ 3 鮑照的俊逸風格。其作品留芳后世，被稱為 “元嘉三大家” 之一。他的《登大雷岸與妹書》和《夢還鄉》贊美了家鄉的山水。背景介紹：

我國魏晉南北朝時期，實行門閥制度，造成 “上品無寒門，下品無世族” 的局面。門閥制度阻塞了寒士的進仕之路，一些才高的寒士自然心懷不平，寒士的不平反映在文學作品中，就成為這個時期文學的一個特色。

2、領悟詩歌主旨：

鐘嶸《詩品》說鮑照 “才秀人微，取湮當代”，本詩即是詩人的不平之鳴。抒發了詩人懷才不遇的憤懣之情。

三、閱讀詩歌，整體感知

1、用自己的語言解釋詩歌大意。

2、分析鑒賞

① 第一二句用了什么表現手法？說明了什么道理？

② 第三句中的 “命” 是指什么？結合全詩看，作者對此有怎樣的看法？

③ 第五、六句塑造了一個什么樣的形象？

④怎樣理解“舉杯斷絕歌路難”一句？

⑤第七、八句寫出了什么感情？

四、賞析技巧

概括本詩的寫作風格：此詩的語言近似口語，明白曉暢。詩歌的情感時而壓抑，時而奔放，將復雜的心理歷程表現的曲折婉轉。

五、拓展：以下的一些懷才不遇的文人的詩詞，體會他們對待人生之路的艱難有怎樣不同的態度。

李白《行路難》 —— 長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海

蘇軾《定**》 —— 一蓑煙雨任平生

《念奴嬌·赤壁懷古》 —— 人生如夢，一尊還酹江月

王勃《滕王閣序》 —— 孟嘗高潔，空懷報國之心；阮藉猖狂，豈效窮途之哭！

六、總結全文

/ 3

參考答案

三、閱讀詩歌，整體感知

1、用自己的語言解釋詩歌大意

2、具體品味詩人是如何表現這種矛盾的思想情感的？

① 第一二句用了什么表現手法？說明了什么道理？

明確：運用了比興的表現手法。詩人拈出瀉水流淌這一自然現象作為比興，引出對社會人生的無限感慨。說明了像水是依照高下不同的地勢流向各方一樣，人的遭際也是被家庭門第的高低貴賤決定的。

② 第三句中的“命”是指什么？結合全詩看，作者對此有怎樣的看法？

明確：“命”指門第決定人生，有什么樣的門第就有什么樣的遭遇。作者認為非常不公平，但沒法改變，這里只是表面上認命了，實是對不公平社會發出憤怒的控訴。

③ 第五、六句塑造了一個什么樣的形象？

明確：以非常精練的筆法，生動形象地刻畫出詩人悲愴難抑的情態。（提示：酌酒原為排遣愁緒，然而滿懷郁結的悲愁豈是區區杯酒能驅散的？“抽刀斷水水更流，舉杯澆愁愁更愁”，平添的幾分酒意反而更激起了愁海的狂瀾，詩人趁著酒意擊節高歌，唱起了悲愴的《行路難》，將一腔悲憤傾瀉出來。長歌當哭，這是何等悲烈景況。讀者從這舉杯驅愁卻大放悲聲的情節中，亦可想見其悲其愁的沉郁了。

④怎樣理解“舉杯斷絕歌路難”一句？

明確：對這一句有兩種不同的理解。一說“斷絕”指歌斷絕，“聲為君斷絕”之意；一說“斷絕”指斷絕愁思，“裁悲且減思”之意。細味全詩，后者更為貼切，意境更為完整。“酌酒以自寬，舉杯斷絕歌路難”句，以非常精煉的筆法，生動形象地刻畫出詩人悲愴難抑的情態。試想一下，酌酒原為排遣愁懷，然而滿懷郁結的悲愁豈是區區杯酒能驅散的？“抽刀斷水水更流，舉杯消愁愁更愁”，平添的幾分酒意反倒更激起了愁海的狂瀾，詩人趁著酒意擊節高歌，唱起了凄愴的《行路難》，將一腔悲憤傾瀉出來。長歌當哭，這是何等悲烈的景況！

⑤第七、八句寫出了什么感情？

明確：第七句是對前面幾句的總結，詩人對那驅不散的愁苦，實系于對世事的感慨，心并非無知無覺的木石，理的勸喻，酒的麻醉，都不能使心如槁木，用反問的句式，沖決了自我克制的堤防，使全詩的情感達到了高潮。表達了詩人的抗爭。第八句表達的是作者心中的無奈，“豈無感”越是激昂，“不敢言”的痛苦就越是深沉。兩句構成了一種鮮明的對照，將詩人忍辱負重、矛盾痛苦的精神狀況表現得淋漓盡致。

總結：

乍讀之下，似乎詩人心平氣和地接受了“人生亦有命”的現實。其實，他是用反嘲的筆法來抨擊不合理的門閥制度：地，豈是平的？瀉水于地，難道不是依照各自高下不同的地勢而流向各方嗎？一個人的遭際如何，猶如瀉水置地，不是也被出身的貴賤、家庭社會地位的高低所決定了嗎！

“瀉水”四句言不當愁；接下去寫借酒澆愁：“酌酒以自寬，舉杯斷絕歌路難?！睗M懷的悲愁豈是區區杯酒能驅散的？詩人擊節高歌唱起了凄愴的《行路難》。面對著如此不合理的現實，詩人“心非木石豈無感”？理的勸慰、酒的麻醉，難道就能使心如槁木嗎？當然不能。全詩的感情在這句達到高潮。緊接著卻是一個急轉直下：“吞聲躑躅不敢言?！?詩情的跌宕，將詩人忍辱負重、矛盾痛苦的精神狀態表現得淋漓盡致！

小結：本文寫詩人在門閥制度重壓下的懷才不遇，抒發愁苦的感嘆，表達了深感世路艱難激發起的憤慨不平之情。

六、總結全文

個人的命運與所處的時代息息相關，千百年來，多少文人雅士，“才秀”而“人微”，有才而無望，“英雄無用武之地”?！榜T唐易老，李廣難封”，這是千古的悲愴。值得慶幸的是，我們生在了一個可以自由施展才華的大好時代，只患己之不能，不患人之不己知，我們要做的，只剩下努力使自己成為一個“德美才秀” 的人，我們的時代，是可以大有作為的！

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第五篇：《擬行路難》《蜀相》《書憤》導學案（定稿）

松柏中學高二語文《中國古代詩歌散文欣賞》導學練

（三）《擬行路難》《蜀相》《書憤》

一、基礎知識檢測

1、給下列加點字注音 酌酒（）躑躅（）珍饈（）投箸（）歧路（）．．．．．．鮑照（）祠堂（）伺機（）衰鬢（）濟滄海（）．．．．．．千載難逢（）．

2、解釋下列加點字詞

斷絕 躑躅 安能行嘆復坐愁 ．．．．．頻煩 開濟 空自許 ．．．．． 名世 伯仲 ．．．．

二、思考探究

《擬行路難》

1、詩人的感情基調是怎樣的？

2、為什么詩人的感情基調會是這樣的呢？

3、第一二句用了什么表現手法？說明了什么道理？

4、第三四句中的“命”是指什么？結合全詩看，作者對此有怎樣的看法？

5、第五、六句塑造了一個什么樣的形象？

6、第七句寫出了什么感情？

7、第八句寫出了什么感情？

三、拓展練習：

擬行路難（其十四）

君不見少壯從軍去，白手流離不得還。故鄉窅窅日夜隔，音塵斷絕阻河關。朔風蕭條白云飛，胡笳哀急邊氣寒。聽此愁人兮奈何，登山遠望得留顏。將死胡馬跡，寧見妻子難。

男兒生世坎坷欲何道？綿憂摧抑起長嘆。

1、簡述這首詩的主題思想

2、賞析“故鄉窅窅日夜隔，音塵斷絕阻河關”兩句。

《蜀相》

1、映階碧草自春色，隔葉黃鸝空好音?！白浴焙汀翱铡庇玫暮茫迷谀睦铮?/p>

2、找找下列詩句的詩眼 ①“ 山青花欲燃”，②“大漠孤煙直，長河落日圓”，③ “前村深雪里，昨夜一枝開”，④ “不知何處吹蘆管，一夜征人盡望鄉”，⑤ “流光容易把人拋，紅了櫻桃，綠了芭蕉?！保?、詠懷古跡（其五）杜甫 諸葛大名垂宇宙，宗臣遺像肅清高。三分割據紆籌策，萬古云霄一羽毛。伯仲之間見伊呂，指揮若定失蕭曹。運移漢祚終難復，志決身殲軍務勞。

思考：將《蜀相》與本詩相比較，兩首詩的思想內容的側重點有何不同？

《書憤》

《書憤》中主要運用了哪些表現手法？試分析一下。

《擬行路難》《蜀相》《書憤》導學案答案

二、1、深沉、傷感

2、詩人滿腹才華，而門閥制度阻塞了寒士的進仕之路，詩人憤憤不平。

3、明確：運用了比興的表現手法。說明了像水是依照高下不同的地勢流向各方一樣，人的遭際也是被家庭門第的高低貴賤決定的。

4、“命”指門第決定人生，有什么樣的門第就有什么樣的遭遇。作者認為非常不公平，但沒法改變，只能發出憤怒的控訴。

5、明確：以非常精練的筆法，生動形象地刻畫出詩人悲愴難抑的情態。

6、表達了詩人的抗爭。

7、表達的是作者心中的無奈，“

三、《擬行路難》

1、此詩寫一個出征在外的老兵，反映其遭遇，抒發其情感，從而揭露了戰亂給平民百姓造成的沉重災難。

2、詩人先以“窅窅”二字形容老兵的故鄉與老兵從軍所到之處相距遙遠，突出一個“遠”字，又以“日夜隔”三字突出一個隔字，一方面表明老兵與故鄉的離別時間之久，另一方面暗示老兵對故鄉的思念時間之久；再以“河關”二字比喻路途阻隔，續寫一個隔字，突出一個難字，而“音塵斷絕”四字則寫足了老兵日夜思念故鄉的原因。這兩句有景有情，情景交融。

《蜀相》

1、自的意思是獨自，空的意思是白白的，徒然的。臺階旁的綠草獨自蔥翠，昭示著春光的明媚，躲在葉下的黃鸝盡管叫聲悅耳，卻無人傾聽，這是一幅冷寂、凄涼的春日圖。作者寓情于景，表現了心中的感傷，為下文感嘆諸葛亮的壯志未酬作鋪墊。

2、①燃 不僅突出了山花火紅的顏色，而且賦予了一種動態美。------煉動詞 ②直、圓 給人一種堅毅挺拔之美，渾圓之美。----煉形容詞 ③ 一 說明梅花之少，暗中突出一個“早”字----煉數量詞 ④盡 寫出了戍邊將士無一例外的思鄉之情。----煉虛詞

⑤“紅”，“綠”在句中是形容詞，活用為動詞，道出了作者感嘆時序匆匆，春光易逝。-----詞類活用

《蜀相》的核心是“出師未捷身先死，常使英雄淚滿襟”，既是對諸葛亮未竟事業的嘆惋，也是對詩人抒發自己壯志未酬的感觸。

《詠懷古跡（其五）》側重歌頌諸葛亮的才智、功業和“鞠躬盡瘁，死而后已”的精神?！稌鴳崱?/p>

（1）對比手法：詩中的“憤”，主要通過兩個對比表現出來。一是理想和現實的對比。詩人北望中原，豪氣如山。以塞上長城自許，然而世事多艱。理想被現實擊得粉碎。二是詩人早年形象與晚年形象的對比。早年氣壯如山，“樓船夜雪瓜洲渡，鐵馬秋風大散關”，何等豪邁，如今對鏡自照，衰鬢蒼顏，歲月不居，年華空老！而這一切的根遠就是朝廷的主和派，詩人心中之“憤”焉得不涌上筆端？

（2）用典：“塞上長城”“出師一表”用南朝宋名將檀道濟和三國時的諸葛亮自況，表明自己的報國之志。