第一篇：小學(xué)班級(jí)合唱教學(xué)的研究課改理論

小學(xué)班級(jí)合唱教學(xué)的研究

浙江省義烏市藝術(shù)學(xué)校劉慧霞 摘要：

合唱不僅能表達(dá)人們的思想感情，豐富人們的精神生活及陶冶人們的審美情趣。它更 是一門藝術(shù)，一門科學(xué)，是美育的重要內(nèi)容。合唱教學(xué)是音樂課的一項(xiàng)重要內(nèi)容，如

何培養(yǎng)學(xué)生的班級(jí)合唱能力，也是一個(gè)價(jià)值較高的實(shí)踐課題。本文分析了學(xué)校乃至班

級(jí)合唱教學(xué)中存在的問題并集中了自己在音樂課堂合唱教學(xué)過程中積累的一些教學(xué)

經(jīng)驗(yàn)，一方面證實(shí)了合唱教學(xué)的可行性，同時(shí)希望以微薄的經(jīng)驗(yàn)與同行們共勉。

關(guān)鍵詞： 班級(jí)

合唱教學(xué)

一、進(jìn)行班級(jí)合唱教學(xué)的意義

童聲合唱是一種集體的藝術(shù)表現(xiàn)形式，高雅的藝術(shù)，具有精深的藝術(shù)性。學(xué)校的兒童合唱包括課堂唱歌和學(xué)習(xí)和合唱訓(xùn)練，作為音樂教育的一種基本形式，其重要意義不言而喻。它不僅能作為學(xué)生健康成長(zhǎng)的精神食糧，更對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展起到任何其他形式不可替代的作用——不僅能培養(yǎng)少年兒童的音樂欣賞能力，更能通過合唱的學(xué)習(xí)訓(xùn)練陶冶情操，拓寬音樂視野等。

從上世紀(jì)80年代起，廣州、上海、北京等各大城市的童聲合唱團(tuán)如雨后春筍般迅速成長(zhǎng)，童聲合唱的水平也逐年提高，但是這樣的合唱團(tuán)，其組織形式通常是以少年宮、學(xué)校為單位選擇出來(lái)的優(yōu)秀學(xué)生作為團(tuán)員來(lái)進(jìn)行合唱的訓(xùn)練與表演的，對(duì)于學(xué)校的大多數(shù)學(xué)生而言，合唱還不能普及，以班級(jí)為單位而進(jìn)行的班級(jí)合唱教學(xué)為數(shù)不多，這就使班級(jí)合唱研究很有意義。

提高學(xué)生的音樂素質(zhì)與藝術(shù)審美能力的途徑和手段有很多，加強(qiáng)合唱教學(xué)是重要方式之一。新的《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“要重視和加強(qiáng)合唱教學(xué)，使學(xué)生感受多聲部音樂的豐富的表現(xiàn)力，盡早建立與他人合作演出的經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)群體意識(shí)及協(xié)調(diào)、合作能力，使他們?cè)诟璩憩F(xiàn)中享受到美的愉悅，受到美的熏陶。”根據(jù)“新課標(biāo)”的要求，音樂教師應(yīng)重視合唱教學(xué)，堅(jiān)守“音樂課“這塊陣地，從合唱練習(xí)入手，為提高學(xué)生的音樂素質(zhì)而努力。

古希臘的史書中記載：“古希臘主要為宗教節(jié)日訓(xùn)練合唱隊(duì)??可以肯定地說，這就是學(xué)校合唱教育的雛形”。香港的著名童聲合唱教育家、指揮家唐少偉先生曾經(jīng)說過：“搞好童聲合唱的最基本、最有效的辦法使加強(qiáng)學(xué)校普通班級(jí)的合唱教學(xué)，這也是香港童聲合唱發(fā)展迅速的基礎(chǔ)??”；而全日本的童聲合唱比賽，不僅有校級(jí)合唱團(tuán)比賽，更有為數(shù)眾多的班級(jí)合唱團(tuán)參加。

所謂班級(jí)合唱教學(xué)是基于普通學(xué)校班級(jí)授課制的前提下而進(jìn)行的以班級(jí)為單位，結(jié)合相應(yīng)教材內(nèi)容對(duì)學(xué)生在課堂上進(jìn)行的合唱教學(xué)和訓(xùn)練。

進(jìn)行班級(jí)合唱訓(xùn)練有以下有利條件：

（一）能夠真正普及合唱教育

合唱教育從孩子抓起，只有從小學(xué)階段對(duì)學(xué)生進(jìn)行以班級(jí)為單位的合唱的基本學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，真正普及合唱藝術(shù)，從而使下一代的音樂素質(zhì)得到整體性的提高，繼而推動(dòng)學(xué)生其他方面的全面發(fā)展。

（二）能夠堅(jiān)持每周兩次的正常訓(xùn)練

與校級(jí)合唱團(tuán)相比，班級(jí)合唱訓(xùn)練可以通過國(guó)家教委規(guī)定的每周兩節(jié)音樂課進(jìn)行訓(xùn)練，保證了訓(xùn)練的正常，能夠促使合唱學(xué)習(xí)系統(tǒng)化，學(xué)生學(xué)習(xí)更加科學(xué)化。不像校級(jí)合唱團(tuán)，為了演出或比賽，往往是突擊式的訓(xùn)練??

（三）便于組織和管理

所有的學(xué)校都是以班級(jí)為單位進(jìn)行班級(jí)授課制的教學(xué)，這為進(jìn)行班級(jí)合唱教學(xué)提供了有利的條件，任何學(xué)校只要有音樂課、有音樂教師都可以成立班級(jí)合唱團(tuán)，并在班級(jí)中選出聲部長(zhǎng)，根據(jù)學(xué)生的聲音特點(diǎn)分配聲部，進(jìn)行合理分工，根據(jù)教材的內(nèi)容進(jìn)行合唱學(xué)習(xí)。

當(dāng)然，進(jìn)行班級(jí)合唱也有起不利的方面，在教學(xué)中，受學(xué)生人數(shù)或者聲音特點(diǎn)的限制，聲部可能不夠齊全，童高音相對(duì)人數(shù)較多，或者相對(duì)較少都可能影響班級(jí)合唱的效果，但作為老師，可以根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)在合唱團(tuán)中分配不同的角色，讓孩子在合唱學(xué)習(xí)中成長(zhǎng)。

從現(xiàn)行使用的義務(wù)教育階段的音樂教材不難看出，合唱的聆聽與學(xué)唱有相當(dāng)高的比例，從二年級(jí)開始出現(xiàn)有聆聽合唱的欣賞內(nèi)容，到三年級(jí)的合唱欣賞內(nèi)容的數(shù)量的增加，再到四年級(jí)少量合唱曲的學(xué)唱，直至五年級(jí)下冊(cè)教學(xué)內(nèi)容中有一半甚至一半以上的合唱歌曲的學(xué)唱，可見合唱教學(xué)在整個(gè)音樂教學(xué)中的重要性。

結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)的思想理念，根據(jù)學(xué)校學(xué)生的特點(diǎn)，本著面向全體學(xué)生的發(fā)展，普及合唱藝術(shù)，從而讓學(xué)生在合唱中感受音樂的魅力，培養(yǎng)學(xué)生的群體意識(shí)、合作能力等，加強(qiáng)班級(jí)合唱教學(xué)勢(shì)在必行。對(duì)此，我以班級(jí)為單位，在日常教學(xué)中開展了班級(jí)合唱教學(xué)的研究。

二、學(xué)生對(duì)班級(jí)合唱教學(xué)的態(tài)度分析

在進(jìn)行班級(jí)合唱教學(xué)前，對(duì)教師和學(xué)生做了抽樣調(diào)查，結(jié)果不難發(fā)現(xiàn)師生對(duì)合唱的態(tài)度是不容樂觀的，造成這種結(jié)果的原因主要存在如下幾個(gè)方面：

（一）環(huán)境的影響

學(xué)生所處的音樂環(huán)境制約了學(xué)生對(duì)于合唱的興趣發(fā)展，各種影視、廣播等音

樂媒介，祖國(guó)的大江南北，流行音樂一直占據(jù)著重要的位置，學(xué)生聽到的都是承認(rèn)的通俗歌曲，少兒歌曲是少之又少，更別說優(yōu)秀的合唱作品了，連許多的作曲家受商品經(jīng)濟(jì)的沖擊，兒童合唱作品的創(chuàng)作也是屈指可數(shù)，學(xué)生除了在音樂課上能夠聽到合唱，其余時(shí)間很少能享受到合唱的魅力，受音樂“彌漫性”的影響，學(xué)生在這樣的環(huán)境下怎能喜歡合唱？

（二）傳統(tǒng)音樂“審美觀”的影響

中國(guó)的合唱發(fā)展相對(duì)于西方合唱藝術(shù)的發(fā)展是相對(duì)滯后的。傳統(tǒng)的中華民族音樂，大多都是五聲、七聲凋式的，而且基本上都是橫向的單旋律線條，中國(guó)的合唱藝術(shù)是在19世紀(jì)末才開始真正發(fā)展，而西方音樂則是在和聲、對(duì)位等各方面一直均衡發(fā)展，自從15世紀(jì)開始，歐洲的宗教音樂已經(jīng)從單旋律向復(fù)調(diào)音樂發(fā)展，出現(xiàn)了平行四度的而聲部，16世紀(jì)把和聲運(yùn)用到合唱的創(chuàng)作中??在合唱的發(fā)展對(duì)比中，我們不難看出自己的劣勢(shì)。受傳統(tǒng)音樂審美的影響，學(xué)生對(duì)但聲部歌曲的興趣遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于對(duì)于合唱歌曲的興趣。在新課程改革開始前，原來(lái)的音樂教材上在民族器樂、聲樂（獨(dú)唱）等方面占相當(dāng)大的比重，對(duì)學(xué)生合唱的欣賞聆聽有一定的制約，新的教材雖然在合唱的欣賞、聆聽以及學(xué)唱都有了很大幅度的改善，但教師在真正的操作中卻并沒有落實(shí)到課堂教學(xué)中來(lái)。

（三）師生自身音樂素養(yǎng)的影響

新教材雖然在合唱的聆聽及學(xué)唱方面予以重視，體現(xiàn)了合唱教學(xué)的重要性，但縱觀一線音樂的教學(xué)，老師和學(xué)生受自身音樂素養(yǎng)的影響或者個(gè)人喜好，對(duì)合唱教學(xué)不夠重視，學(xué)生的音樂基礎(chǔ)、歌唱水平、合唱能力和習(xí)慣等方面參齊不齊，二聲部合唱歌曲的第一聲部通常是主旋律，曲調(diào)比較順暢，音區(qū)又較高，學(xué)生易聽、易唱、易記，而第二聲部往往正好與此相反，這就使班級(jí)合唱常常因第二聲部唱不好而失敗。而老師片面理解了新課程改革中的“重視音樂興趣”或教師自身音樂素養(yǎng)不高，對(duì)合唱不感興趣加劇了這種負(fù)面影響。我們所見的大多數(shù)的音樂課堂——尤其是低年級(jí)音樂教學(xué)只是讓學(xué)生動(dòng)動(dòng)、玩玩，忽視了讓學(xué)生的靜聽，忽視了音樂的技能技巧學(xué)習(xí)，而片面的淡化，很多課堂上學(xué)生玩的起勁，但歌曲的學(xué)習(xí)不敢恭維，很多低年級(jí)老師只重視了學(xué)生的興趣而片面的、過多的淡化了合唱技能、技巧的學(xué)習(xí)，到了高年級(jí)的音樂教學(xué)中，學(xué)生的技能技巧跟不上，再高的音樂興趣也會(huì)丟失，合唱是藝術(shù)，而藝術(shù)要有學(xué)習(xí)的途徑，只有掌握了合唱藝術(shù)的演唱方法以及技術(shù)，學(xué)生才會(huì)自信的演唱，試想學(xué)生連音階都唱不準(zhǔn)，單旋律的歌曲都唱不好的班級(jí)，怎么可能唱好合唱呢？合唱必須有一定歌唱能力，對(duì)于聲部的學(xué)習(xí)和配合，學(xué)生如果只是一味的動(dòng)動(dòng)、玩玩，效果可想而知。很多老師課堂上的合唱聆聽可以湊合聽聽，但真正的合唱歌曲的學(xué)習(xí)，卻只學(xué)旋律聲部，另外的聲部反正學(xué)生學(xué)不好，干脆就不學(xué)，就連所有的音樂老師公開課，合唱的課型也很少，以致于造成學(xué)生的合唱觀念淡薄，甚至誤認(rèn)為齊唱就是合唱，缺乏對(duì)于聲部和諧的感性體驗(yàn)和合唱成功經(jīng)驗(yàn)，因而興趣不高。

三、合唱教學(xué)在課堂音樂教學(xué)中的嘗試

（一）強(qiáng)化欣賞，培養(yǎng)合唱興趣

興趣是最好的老師，也是推動(dòng)學(xué)生積極學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動(dòng)力。只有學(xué)生對(duì)合唱藝術(shù)有了興趣，他們才能自覺、認(rèn)真地唱好每一個(gè)音符，充分領(lǐng)會(huì)歌曲所要表達(dá)的內(nèi)容，從而注意各聲部的協(xié)和，努力體現(xiàn)合唱作品的藝術(shù)魅力。音樂不單是橫向的旋律線條，更需要縱向的和聲及織體表現(xiàn)，才能形成音樂的美感。教師在課堂教學(xué)中，應(yīng)從興趣入手可以以合唱與獨(dú)唱相對(duì)比的形式讓學(xué)生欣賞同一首歌，體會(huì)合唱巨大的感染力與豐富的表現(xiàn)力。還可以根據(jù)合唱發(fā)展的脈絡(luò)介紹優(yōu)秀的中外合唱作品，增加觀摩與欣賞的機(jī)會(huì)。通過欣賞，培養(yǎng)學(xué)生的聽覺，體會(huì)和聲的美感，體會(huì)合唱的魅力。

教師在教學(xué)中可根據(jù)班級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，本著循序漸進(jìn)的原則，制定訓(xùn)練計(jì)劃。教師可選擇教材中可聽性、可唱性較強(qiáng)的歌曲，從兩個(gè)聲部的節(jié)奏訓(xùn)練開始，過渡到四小節(jié)簡(jiǎn)單的和聲訓(xùn)練，從簡(jiǎn)單的輪唱逐漸滲透到兩個(gè)聲部演唱。在歌唱的方法上，主張輕聲唱譜子，并學(xué)著傾聽其他聲部的演唱，追求和諧與融合的音響效果，等音準(zhǔn)、節(jié)奏、氣口都準(zhǔn)確了，再填詞。這樣，課上、課下相結(jié)合，真正把合唱教學(xué)落到實(shí)處，使學(xué)生喜愛并樂于參與合唱練習(xí)。另外，教師自身也要掌握合唱的基本技能與技巧，在實(shí)踐中反復(fù)摸索，改變創(chuàng)作一些簡(jiǎn)單有趣的片段練習(xí)，提高駕馭班級(jí)學(xué)生合唱的能力。

（二）寓教于樂，注重合唱教學(xué)方法

前年參加了寧波的國(guó)際童聲合唱節(jié)，觀看了國(guó)外合唱團(tuán)的排練，對(duì)寓教于樂有了新的認(rèn)識(shí)。

首先要做的是“放松”。合唱隊(duì)站好兩隊(duì)之后，后面的同學(xué)依次給前面的同學(xué)從頭頸、背到腰進(jìn)行捶打敲擊，并隨著老師一起做各種姿態(tài)有趣的“體操”。這種活動(dòng)的目的是放松精神。老師帶領(lǐng)學(xué)生兩腿分立，用力喊出聲音，其目的是鍛煉橫隔膜，使腹部有彈性。在音樂課堂上，這兩個(gè)練習(xí)練之前必做的。既可以使學(xué)生緊張學(xué)習(xí)得以放松，為唱歌做準(zhǔn)備，又可以增強(qiáng)學(xué)生之間的親和力，增進(jìn)團(tuán)結(jié)與協(xié)作意識(shí)，既新鮮又有趣。學(xué)生頸部、胸部的肌肉得到放松，心胸舒展，精神愉快。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種較為寬松的氛圍，使他們感覺既是在學(xué)習(xí)，又是在娛樂。調(diào)動(dòng)起學(xué)生的興奮點(diǎn)，對(duì)于感受音樂、理解音樂、表現(xiàn)音樂都是大有益處的。課堂上，要讓學(xué)生在放松中激起對(duì)合唱的興趣。比如“象聞花”一樣做深呼吸練習(xí)；用半打哈欠的方法來(lái)啟發(fā)學(xué)生打開喉嚨，放松下巴等等。另外，讓學(xué)生將白聲和有氣息控制的高位置的聲音進(jìn)行比較、分析、鑒別，以提高學(xué)生對(duì)聲音的辨別能力，幫助學(xué)生建立正確的、科學(xué)的發(fā)聲概念。在輕聲歌唱時(shí)，要求注意音色、節(jié)奏、聲部的和諧，學(xué)會(huì)有控制地發(fā)自內(nèi)心的歌唱。另外，經(jīng)常給學(xué)生作多聲部的節(jié)奏訓(xùn)練，讓學(xué)生玩樂中對(duì)節(jié)奏逐漸掌握；還有把一首簡(jiǎn)單的兒歌如《小星星》在不同的調(diào)上讓學(xué)生分組同時(shí)演唱，先從兩組唱五度音開始，在慢慢過渡到三組，每組都是三度音演唱，讓學(xué)生體會(huì)不同的調(diào)性造成的聲部立體感等。還可以在把上課前的問好歌改為兩個(gè)聲部，讓學(xué)生不斷的學(xué)習(xí)，允許的一次不準(zhǔn)，幾次可后，學(xué)生唱準(zhǔn)了，感受到了合唱的魅力，會(huì)更有興趣的在課堂上學(xué)習(xí)合唱歌曲。另外，在學(xué)唱歌

曲時(shí)還要注意加強(qiáng)節(jié)奏感的培養(yǎng)。只有這樣，在音準(zhǔn)和節(jié)奏上，才能做到高低兩聲部的和諧統(tǒng)一。

（三）小組合作，引導(dǎo)學(xué)生自我學(xué)習(xí)

在我日常的教學(xué)中，讓學(xué)生分組唱各自的不同聲部，對(duì)于班級(jí)中的校合唱團(tuán)成員，我又提出更高的要求，讓他們分別在自己的小組里演唱不同的聲部，逐漸鍛煉聲音的融合，在此基礎(chǔ)上，不斷擴(kuò)大同一個(gè)小組內(nèi)演唱不同聲部的人數(shù)，直至全班打亂位置讓聲部完全和諧，讓個(gè)體的聲音融入到班級(jí)的音樂海洋中。聲音的融合是合唱的特點(diǎn)，教師要充分發(fā)揮想像力和創(chuàng)造力，化難為易，以學(xué)生為主體，引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)、去體會(huì)，尋找和諧。對(duì)其他可能存在的問題，要針對(duì)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，運(yùn)用詼諧幽默的語(yǔ)言，舉例子、打比方，深入淺出，讓學(xué)生在生動(dòng)的體驗(yàn)中反復(fù)琢磨、反復(fù)實(shí)踐，獲取正確的發(fā)聲方法，達(dá)到聲音的融合。

（四）注重音樂，恰當(dāng)選擇演唱輔助形式

音樂是情感的藝術(shù)，音樂最基本的藝術(shù)功能就是表現(xiàn)情感，表情性是音樂藝術(shù)的本質(zhì)特征。音樂是具有非具象的、非現(xiàn)實(shí)的和想像空間性的，能夠表現(xiàn)最復(fù)雜、最深刻、最細(xì)微的內(nèi)心世界，而這些情感常常是語(yǔ)言難以表現(xiàn)的。

根據(jù)音樂作品的內(nèi)容加入舞蹈、打擊樂和道具，用以創(chuàng)設(shè)獨(dú)特的藝術(shù)情境，已成為當(dāng)今合唱的潮流。它打破了以往合唱的概念，不僅豐富了表演內(nèi)容，而且大大提高了音樂的表現(xiàn)力，給傳統(tǒng)的合唱形式注入新的活力。國(guó)際上許多優(yōu)秀的合唱團(tuán)在演出過程中，舞蹈與打擊樂的運(yùn)用，體現(xiàn)了音樂的獨(dú)特風(fēng)格，他們或舞或歌或奏，讓觀眾充分感受到合唱的魅力。

在日常的班級(jí)合唱教學(xué)中，根據(jù)教材內(nèi)容適當(dāng)加入打擊樂或者簡(jiǎn)單的聲勢(shì)律動(dòng)，或加入簡(jiǎn)單的輔助性的動(dòng)作隨合唱歌曲的學(xué)習(xí)又一定的積極的影響。或根據(jù)歌曲的內(nèi)容改編一些簡(jiǎn)單的多聲部音效組合，聲勢(shì)組合乃至小組不同人物的合作都能對(duì)合唱教學(xué)起到積極的推進(jìn)作用。

（五）巧妙設(shè)計(jì)教學(xué)，把握班級(jí)合唱教學(xué)的細(xì)節(jié)

考慮到學(xué)生的生理年齡特點(diǎn)，課堂上單項(xiàng)進(jìn)行合唱學(xué)習(xí)終究會(huì)將學(xué)生引入一個(gè)死胡同，合唱教學(xué)需要站在學(xué)生的角度，貼近他們的生活進(jìn)行教學(xué)。

1、根據(jù)合唱歌曲，巧妙設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)。

好的教學(xué)能事半功倍，讓學(xué)生很快的學(xué)會(huì)合唱，體驗(yàn)其魅力。如在課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，步步滲透，把雙聲部的教學(xué)設(shè)計(jì)成不同的情境。五年級(jí)《迷人的火塘》兩個(gè)聲部我設(shè)計(jì)成學(xué)生模仿侗族的對(duì)唱，在對(duì)唱環(huán)節(jié)突破了合唱難點(diǎn)，學(xué)習(xí)效果明顯。

2、根據(jù)學(xué)生演唱能力適當(dāng)進(jìn)行“合唱教學(xué)的加減法”

在合唱教學(xué)中，可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際演唱能力做合唱的加減法。比如有位老師在教《小螺號(hào)》這首歌曲時(shí)，巧妙的運(yùn)用了加法——把原本單旋律的歌曲變成了好聽的二聲部歌曲。同樣也可以根據(jù)學(xué)生的演唱能力做減法，我在《小鳥，小鳥》一課的教學(xué)中就巧妙運(yùn)用了減法，待學(xué)生學(xué)好簡(jiǎn)化譜后，在加上原譜的學(xué)習(xí)。

3、角色化的合唱學(xué)習(xí)

很多二聲部歌曲的學(xué)習(xí)可以根據(jù)歌曲內(nèi)容設(shè)計(jì)成不同的角色形象，讓學(xué)

生在扮演角色的時(shí)候?qū)W習(xí)不同聲部的演唱。如《如今家鄉(xiāng)山連山》中，設(shè)計(jì)

成母子的音樂游戲，《春雨蒙蒙的下》中的三度音程合唱設(shè)計(jì)成大雨小雨的歌等，讓學(xué)生在角色中輕松會(huì)唱。、4、利用器樂幫助學(xué)生學(xué)唱二聲部歌曲。

在教唱二聲部合唱時(shí)，由于學(xué)生不能很準(zhǔn)確地掌握音準(zhǔn)和音程，在教學(xué)

過程中往往會(huì)遇到困難，而器樂這個(gè)學(xué)具卻能引導(dǎo)學(xué)生把握好音準(zhǔn)和音程。如教學(xué)《小

白船》二聲部歌曲時(shí)，先讓學(xué)生分聲部演奏旋律，互相聆聽，接著合奏，然后要求他們把合奏時(shí)的音準(zhǔn)和音程感覺轉(zhuǎn)移到合唱中去。在合唱過程中，每個(gè)聲部指定幾個(gè)同學(xué)伴奏，輪流交替進(jìn)行。通過這樣有步驟的過渡。合唱的音準(zhǔn)問題，大都比較好得到解決。

當(dāng)然還有：先入為主學(xué)習(xí)二聲部，師生、生生不同聲部合作的輔助訓(xùn)練、平行地教學(xué)唱兩聲部等方法。

當(dāng)然，要想把班級(jí)合唱教學(xué)繼續(xù)深入，需要教師扎實(shí)的專業(yè)思想和較強(qiáng) 的業(yè)務(wù)能力，音樂教師必須不斷的學(xué)習(xí)，比如合唱作品的改編能力、學(xué)生練聲曲的寫作等等，敏銳的聽辯能力和更高層面的聽賞能力、熟練的合唱總譜閱讀能力以及音樂的記憶能力、熟練掌握聲樂知識(shí)和技能、較高的鋼琴伴奏水平及縮彈能力、掌握嫻熟的指揮技能、具備扎實(shí)的音樂理論知識(shí)、具備基本的音樂美學(xué)知識(shí)??這樣才不至于在教學(xué)訓(xùn)練的過程中出現(xiàn)錯(cuò)誤，怡笑大方。

在研究過程中我還需要不斷地學(xué)習(xí)，繼續(xù)努力思考，更希望得到老師和音樂同行們的指導(dǎo)，讓我們相互借鑒成功經(jīng)驗(yàn)，豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從而使我們的班級(jí)合唱教學(xué)以嶄新的模式面對(duì)我們的學(xué)生，能夠達(dá)到最終的教育目的。

參考文獻(xiàn)：

《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》

國(guó)家教育部制訂

《合唱指揮與訓(xùn)練》

高奉仁 主編

高等教育出版社

《合唱藝術(shù)手手冊(cè)》

孫從音 主編

上海音樂出版社

第二篇：小學(xué)班級(jí)合唱教學(xué)方法初探

小學(xué)班級(jí)合唱教學(xué)方法初探

新版《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“要重視和加強(qiáng)合唱教學(xué)，使學(xué)生感受多聲部音樂的表現(xiàn)力，盡早建立與他人合作演唱的經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)群體意識(shí)及協(xié)調(diào)、合作能力，使他們?cè)诟璩憩F(xiàn)中享受到美的愉悅，受到美的熏陶。”仔細(xì)翻看新人音版音樂教材，我們不難發(fā)現(xiàn)，合唱教學(xué)一直是音樂教育的一塊重要內(nèi)容：一年級(jí)就出現(xiàn)了5首二聲部歌曲欣賞，二年級(jí)出現(xiàn)了4首合唱欣賞和一首合唱演唱，三年級(jí)二聲部歌曲演唱達(dá)到了5首，而從四年級(jí)開始教材中合唱歌曲所占的比例逐漸增加，難度也逐步提高，五年級(jí)上、下冊(cè)合唱教學(xué)內(nèi)容占接近一半，足以看出合唱教學(xué)的重要性。

隨著新課程改革的推進(jìn)和區(qū)進(jìn)修學(xué)校的帶動(dòng)引導(dǎo)，我區(qū)廣大音樂教師近年來(lái)對(duì)合唱教學(xué)有所重視，也有一部分音樂教師已經(jīng)開始關(guān)注合唱教學(xué)策略的探究。然而，由于起點(diǎn)較低，大部分教師對(duì)于小學(xué)生合唱教學(xué)仍然缺少行之有效的方法。

一、目前在班級(jí)合唱教學(xué)中存在的問題、現(xiàn)狀

1.學(xué)生方面

在日常教學(xué)中，每個(gè)班級(jí)、每個(gè)學(xué)生的音樂基礎(chǔ)、歌唱水平、合唱能力和習(xí)慣都是參差不齊的。這些都直接影?到合唱教學(xué)的有效開展。低年級(jí)沒有做合唱教學(xué)基本訓(xùn)練，到了高年級(jí)學(xué)生正是生理、心理發(fā)展比較快的階段，不太喜歡表現(xiàn)自己。學(xué)生的整體合唱觀念淡薄，缺乏對(duì)聲部和諧的感性體驗(yàn)和合唱成功經(jīng)驗(yàn)，興致不高。

2.教師方面

很多音樂老師在日常的合唱歌曲教學(xué)中普遍存在我教你唱，以他人感受代替自身體驗(yàn)，未能真正體現(xiàn)學(xué)生的生理心理特點(diǎn)的傳承試教學(xué)，教學(xué)中沒有更好的辦法，把合唱歌曲簡(jiǎn)單的理解成兩個(gè)或多個(gè)聲部的拼湊。在合唱教學(xué)中教得機(jī)械，學(xué)生學(xué)的無(wú)味。所以就會(huì)出現(xiàn)只教一個(gè)聲部的現(xiàn)象。

大家都面對(duì)了一個(gè)同樣的問題就是合唱課太難教了，一兩節(jié)課根本不夠，而如果花更多的時(shí)間去教，那么其他內(nèi)容就來(lái)不及上了。在我看來(lái)，并不是合唱課難度大，而是我們學(xué)生從低年級(jí)過度到三、四年級(jí)，沒有做好合唱的能力準(zhǔn)備。合唱技能的學(xué)習(xí)是唱好一首歌的基礎(chǔ)，不管是節(jié)奏、音準(zhǔn)和聲感、聲音美這幾樣合唱最基本的能力都達(dá)不到。因?yàn)樵谝坏饺昙?jí)的時(shí)候，沒有進(jìn)行持續(xù)系統(tǒng)訓(xùn)練。因此沒有一個(gè)循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)過程，我們孩子的合唱也是，必須在小學(xué)三個(gè)階段進(jìn)行坡度式的教學(xué)，通過低段1-2年級(jí)滲透、3-4年級(jí)簡(jiǎn)單合唱，5年級(jí)完美合唱這樣三個(gè)階段達(dá)到完美演繹合唱作品的目的。現(xiàn)在研究最多的是怎么來(lái)完美演繹合唱作品，而小學(xué)階段的合唱滲透性教學(xué)，卻是像房子的基石一樣，雖然樸素但卻是必不可少也是至關(guān)重要的。

二、在班級(jí)合唱教學(xué)方面，我們做的一些工作

近幾年在區(qū)進(jìn)修學(xué)校的推動(dòng)下，我們有機(jī)會(huì)聆聽了許多有關(guān)新課改理念的專業(yè)培訓(xùn)，同時(shí)也在教學(xué)中進(jìn)行了許多實(shí)踐層面的嘗試。從4月份開始舉辦的我區(qū)中小學(xué)班級(jí)合唱教學(xué)優(yōu)秀課例展示到我們學(xué)校已經(jīng)是第四站了。在這一系列活動(dòng)中，我區(qū)來(lái)自實(shí)驗(yàn)學(xué)校、南營(yíng)李家小學(xué)、王村中心小學(xué)、北門里小學(xué)的7位音樂老師出示了合唱教學(xué)公開課。

圍繞區(qū)進(jìn)修學(xué)校2016年組織周村區(qū)第一屆合唱教學(xué)比賽和今年組織的一系列合唱教學(xué)優(yōu)秀課例公開課，老師們有了更多的機(jī)會(huì)在公開課、觀摩課上見到了合唱教學(xué)的蹤影。

通過這些活動(dòng)的組織，教師們對(duì)合唱教學(xué)從思想上更加重視，教師實(shí)施合唱教學(xué)的意識(shí)加強(qiáng)了，課堂上需要扎實(shí)進(jìn)行的合唱基本功訓(xùn)練做得更多了，初步解決了難唱的合唱曲學(xué)生實(shí)施不了的“眼高手低”的現(xiàn)狀，我們學(xué)校的合唱教學(xué)也進(jìn)行了一些探索：

1.想方設(shè)法運(yùn)用多種方法和手段進(jìn)行音高、音準(zhǔn)、節(jié)奏等基本功訓(xùn)練。嘗試將進(jìn)修學(xué)校引領(lǐng)的新的課堂教學(xué)模式運(yùn)用到課堂中去，通過每節(jié)課問好歌、二聲部練聲曲、復(fù)習(xí)歌曲和新歌學(xué)習(xí)、二聲部處理、樂曲欣賞、再見歌等環(huán)節(jié)，增大了課堂容量，改變了以往一節(jié)課上單一的歌曲教唱和樂曲欣賞一個(gè)環(huán)節(jié)，課堂內(nèi)容更加豐富。我們還根據(jù)進(jìn)修學(xué)校共享的教唱歌曲的律動(dòng)視頻，為每首歌曲加入了不同的律動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生自制打擊樂器為歌曲伴奏，孩子們?cè)谡n堂上的興趣點(diǎn)更多了，上音樂課的積極性明顯提高了，課上進(jìn)行的二聲部的教唱活動(dòng)增多了，為二聲部歌曲的學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.讓孩子多聆聽合唱歌曲。經(jīng)常安排學(xué)生聆聽中外合唱歌曲，讓學(xué)生在聆聽經(jīng)典合唱中感受合唱藝術(shù)的魅力，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)合唱的喜愛之情，在聆聽中起到潛移默化的熏陶作用。

3.從一到三年級(jí)的，我們嘗試在班里進(jìn)行持續(xù)系統(tǒng)訓(xùn)練。區(qū)進(jìn)修學(xué)校李蓓蓓老師牽頭成立了一、二年級(jí)備課組，備課組老師分工合作為每節(jié)課都進(jìn)行了新課堂教學(xué)模式下的課件制作。組織骨干教師為課本上的學(xué)唱歌曲加入二聲部。備課組老師們利用課余時(shí)間加班加點(diǎn)為二聲部歌曲打譜。由于有了這些好的素材，這學(xué)期我們?cè)诎嗬飮L試了《小雨沙沙》《春曉》、《布谷》《小蜜蜂》《我的家在日喀則》、《金孔雀輕輕跳》等二聲部歌曲的演唱，我們發(fā)現(xiàn)，孩子們?cè)谧畛鯇W(xué)習(xí)二聲部歌曲時(shí)確實(shí)很難把兩個(gè)聲部合到一起，但通過每節(jié)課新授課之前的復(fù)習(xí)歌曲，循序漸進(jìn)的一點(diǎn)點(diǎn)滲透，慢慢地孩子們的第一首二聲部歌曲演唱的有模有樣了，之后的二聲部歌曲教學(xué)由于有了之前的合唱基礎(chǔ)和情感體驗(yàn)，孩子們學(xué)習(xí)起來(lái)上手更快，我們又在演唱時(shí)加入歌曲聲音的處理、咬字吐字的處理和歌曲演唱情感的處理，孩子們的群體意識(shí)及協(xié)調(diào)、合作能力加強(qiáng)了，他們?cè)诟璩憩F(xiàn)中享受到了美的愉悅，受到了美的熏陶。對(duì)二聲部歌曲的演唱興趣也提高了。教學(xué)過程中二聲部合唱的成功經(jīng)驗(yàn)、孩子們聲音和音樂美感的的進(jìn)步讓教師本身也有了自我認(rèn)同和職業(yè)幸福感。我們希望通過1-2年級(jí)的滲透，3-4年級(jí)簡(jiǎn)單合唱，5年級(jí)完美合唱這樣三個(gè)階段的合唱滲透性教學(xué)，為孩子們將來(lái)能完美演繹合唱作品打好基石。

三、在班級(jí)合唱教學(xué)方面我們今后的一些打算

作為老師，我們要深入了解學(xué)生，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，通過整合教學(xué)內(nèi)容，豐富教學(xué)方法，不斷提高學(xué)生學(xué)習(xí)合唱歌曲的興趣和能力。在提高自身專業(yè)水平的同時(shí)，讓學(xué)生不斷體會(huì)到合唱的獨(dú)特魅力與美感。

希望通過小學(xué)階段把合唱教學(xué)滲透到歌唱教學(xué)當(dāng)中，循序漸進(jìn)的有坡度的培養(yǎng)孩子們的聲音條件、樂感，把科學(xué)的發(fā)聲方法，歌唱的技巧、技能的訓(xùn)練隱藏于課堂情感教學(xué)與情景教學(xué)之中，采用易學(xué)易練的方法，合理的利用時(shí)間，通過長(zhǎng)期的堅(jiān)持不懈，引領(lǐng)學(xué)生們走進(jìn)合唱的藝術(shù)殿堂。

第三篇：小學(xué)高段合唱課

合唱教學(xué)計(jì)劃

關(guān)于小學(xué)高段的合唱歌曲教學(xué)

合唱教學(xué)在小學(xué)音樂教學(xué)中占有相當(dāng)重要的地位，尤其在小學(xué)高段，它不僅能使學(xué)生感受和體驗(yàn)多聲部音樂豐富的表現(xiàn)力，獲得集體演唱經(jīng)驗(yàn)，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的群體意識(shí)和協(xié)調(diào)能力。合唱教學(xué)對(duì)于未來(lái)社會(huì)的發(fā)展、學(xué)生整體素質(zhì)的提高具有重要的意義。怎樣開展好合唱教學(xué)是音樂教師值得探索的問題，在這里談一下自己的體驗(yàn)和認(rèn)識(shí)。

一、注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的開發(fā)

興趣是活動(dòng)的巨大動(dòng)力，是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的探究的精力量。愛因斯坦說得好“熱愛是最好的老師”。在合唱教學(xué)中要千方百計(jì)地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣，讓學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，變接受學(xué)習(xí)為探索學(xué)習(xí)，讓學(xué)生帶著濃濃的興趣和熱情走進(jìn)合唱課堂，時(shí)時(shí)保持著對(duì)合唱學(xué)習(xí)的積極心態(tài)和愉悅體驗(yàn)，讓合唱課堂真正成為孩子們的精神樂園，以下是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的具體做法：

1、收集合唱音響資料，經(jīng)常給學(xué)生欣賞經(jīng)典童聲合唱歌曲，讓合唱歌曲那多聲部立體的和聲美、音色的和諧統(tǒng)一不斷地震撼學(xué)生的心靈，引起學(xué)生共鳴，不時(shí)地燃起學(xué)生歌唱興趣的火花。

2、搜集趣味性的音樂小知識(shí)、小典故、幽默趣事、恰當(dāng)?shù)夭迦牒铣枨膶W(xué)習(xí)中，以此來(lái)吸引學(xué)生，從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望。

3、在學(xué)習(xí)每一首合唱歌曲之前，根據(jù)歌曲的內(nèi)容，精心創(chuàng)設(shè)情境，把學(xué)生帶到那濃濃的情境中去感受歌曲的美，體驗(yàn)歌曲的美，表現(xiàn)歌曲的美，使學(xué)生學(xué)唱投入，興趣盎然。

二、注重學(xué)生在合唱學(xué)習(xí)的過程 合唱教學(xué)不是簡(jiǎn)單的兩聲部的拼湊，而是讓學(xué)生唱出它的和諧之美。對(duì)于基礎(chǔ)教階段的小學(xué)生來(lái)說，就是要讓他們做到兩聲部音色的統(tǒng)一，力度的均衡及聲部的協(xié)和。怎樣才能達(dá)到這樣的目標(biāo)并獲得成效呢？

1、要注重聆聽的過程。在學(xué)唱每一首歌曲之前，要聆聽范唱二至三遍，通過聆聽讓學(xué)生對(duì)歌曲的情緒、結(jié)構(gòu)及旋律獲得整體印象。

2、要注重默唱的過程，當(dāng)學(xué)生對(duì)旋律有了整體印象之且，要引導(dǎo)學(xué)生劃著拍子，隨音樂在心里默唱。通過默唱找準(zhǔn)自己聲部的音，以便在演唱旋律時(shí)把控好自己的聲部，做到高低聲部不混淆，為唱好旋律打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3、要注重哼唱的過程。當(dāng)學(xué)生有了默唱的基礎(chǔ)之后，要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行兩聲部哼唱，哼唱時(shí)要求學(xué)生做到，在唱準(zhǔn)自己聲部的同時(shí)，學(xué)會(huì)傾聽對(duì)方的聲部。通過哼唱不但唱好了自己的聲部，同時(shí)又加強(qiáng)了傾聽對(duì)方聲部的能力，為演唱好歌曲的旋律進(jìn)一步打好基礎(chǔ)。

4、要注重輕唱的過程。在合唱教學(xué)中，通過聆聽、默唱、哼唱的練習(xí)，學(xué)生已經(jīng)初步具備了演唱兩聲部了能力，這時(shí)老師提出輕唱的要求，即在唱準(zhǔn)自己的聲部的同時(shí)，學(xué)會(huì)傾聽兩聲部交融在一起的合唱效果。通過輕唱達(dá)到兩聲部音色的統(tǒng)一，力度的均衡及兩聲部的協(xié)和。

5、啟發(fā)學(xué)生聲情并茂地歌唱。通過上述四個(gè)步驟的學(xué)習(xí)，學(xué)生有了演唱好兩聲部旋律的良好基礎(chǔ)，這時(shí)老師要引導(dǎo)學(xué)生深情地朗讀歌詞，理解歌詞，充分挖掘歌曲的思想性和藝術(shù)性，調(diào)動(dòng)學(xué)生完整地、聲情并茂地演唱好歌曲，完成合唱教學(xué)的目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)合唱教學(xué)的和諧之美。

三、注重學(xué)生的技能訓(xùn)練和知識(shí)學(xué)習(xí)

歌唱技能包括歌唱姿勢(shì)、呼吸、發(fā)聲和吐字等。歌唱技能提高對(duì)合唱效果起著至關(guān)重要的作用，是音樂教師不容忽視的問題。對(duì)于歌唱技能，不能單純機(jī)械地進(jìn)行訓(xùn)練，而是要把歌唱技能融進(jìn)合唱歌曲的實(shí)踐活動(dòng)中進(jìn)行，這樣既能使歌曲獲得較好的演唱效果，又不讓學(xué)生感到乏味，盡力做到兩全齊美，如：在教唱《小白船》這首歌曲的過程中，我努力做到了技能訓(xùn)練和歌唱實(shí)踐活動(dòng)的有機(jī)統(tǒng)一，取得了很好的效果。

《小白船》這首歌，描寫了小朋友仰望寧?kù)o夜空的一輪明月所產(chǎn)生的一系列下遐想，它形象地把月亮比作小白船，把星辰比作燈塔。演唱的目的是讓學(xué)生感受三拍子的韻律美和體驗(yàn)月亮（小白船）在夜空中“飄”一樣的感覺，需要學(xué)生用發(fā)聲的高位置和聲音的和諧統(tǒng)一來(lái)表現(xiàn)，為了達(dá)到這個(gè)目標(biāo)，我把合唱部分的旋律設(shè)計(jì)面哼鳴練習(xí)，在老師的指導(dǎo)下，學(xué)生愉快地練了起來(lái)，大家神態(tài)自然，歌聲悠揚(yáng)。通過哼鳴練習(xí)，使《小白船》這首歌合唱部分的旋律演唱，音色達(dá)到了和諧統(tǒng)一。

四、注重對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)

學(xué)生都愿受到老師的表?yè)P(yáng)和贊美。老師不失時(shí)機(jī)地對(duì)學(xué)生的演唱給予肯定的表?yè)P(yáng)，會(huì)激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。在合唱教學(xué)中對(duì)于基礎(chǔ)較差的同學(xué)，我一方面作語(yǔ)言的鼓勵(lì)，“老師相信你一定能唱好”，另一方面作耐心幫助，只要有一樂句經(jīng)過練習(xí)唱準(zhǔn)確了，或者是技巧方面有所提高了，我都會(huì)給予肯定和表?yè)P(yáng)，讓他們嘗到成功的喜悅。

五、注重學(xué)生的嗓音保護(hù)

童聲是美好的、純潔的，是任何其它聲音都無(wú)法比擬和替代的。要想使這種美好而純潔的天籟之音在歌唱中得以充分展現(xiàn)和發(fā)揮，就要保護(hù)好同學(xué)們的嗓音。

1、要求學(xué)生用科學(xué)的發(fā)聲方法去歌唱，克服喊唱現(xiàn)象。

2、在同學(xué)們進(jìn)入變聲期以后，加強(qiáng)變聲期的知識(shí)教育。

3、平時(shí)要求學(xué)生少食冷、酸、辛辣食物，不刺激喉嚨等。一旦發(fā)現(xiàn)課堂上有聲童沙啞的同學(xué)，就要耐心地問清原因，及時(shí)治療。我們不但要關(guān)注合唱歌曲的教學(xué)，還要關(guān)心每一個(gè)孩子的身心健康，同學(xué)們快樂學(xué)習(xí)，健康成長(zhǎng)才是我們教師追求的最終目標(biāo)。

第四篇：班級(jí)課改小結(jié)

開學(xué)以來(lái)，我們班任課教師堅(jiān)決貫徹我校課改精神，狠抓課堂常規(guī)和學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)，班級(jí)課改不斷深化，現(xiàn)將我們的課改總結(jié)如下：

一、課改措施

1.認(rèn)真?zhèn)湔n。專研教材，研究學(xué)情，精心設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)和教學(xué)環(huán)節(jié)。重視學(xué)科研討。

2.積極參加學(xué)校組織的課堂教學(xué)開放周活動(dòng)，并及時(shí)反思自己的課堂，不斷優(yōu)化完善自己教學(xué)中的不足。3.重視對(duì)初一新生課堂流程的培訓(xùn)，引導(dǎo)學(xué)生掌握自學(xué)和展示的方法。

4.充分體現(xiàn)學(xué)生的課堂主體地位，重視學(xué)生的課堂參與度，堅(jiān)決杜絕教師滿堂灌。5.成立課改檢查小組，對(duì)教師授課進(jìn)行檢查，幫助任課教師快速成長(zhǎng)。

二、課改收獲

1、課改調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性。

2、教師教學(xué)理念有了較大改變。教師從單純的獨(dú)霸課堂，變成了課堂的組織者和參與者。開始在課堂上突出學(xué)生的主導(dǎo)地位。

3、學(xué)生的合作精神、口頭表達(dá)能力和自我表現(xiàn)能力有了較大提高。在班級(jí)展示中，同學(xué)開始使用普通話、面向觀眾、自然大方地侃侃而談。在小組交流展示中，人人都可以得到表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。

4、課堂氣氛變的活躍，學(xué)生開始享受學(xué)習(xí)。

三、課改未來(lái)

今后將重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和合作探究的有效性策略探究。讓我們的學(xué)生學(xué)會(huì)自學(xué)，學(xué)會(huì)合作，爭(zhēng)取構(gòu)建最有效的信息化生態(tài)課堂建設(shè)模式。

第五篇：課改班級(jí)管理制度

班級(jí)管理制度

1、根據(jù)學(xué)校作息時(shí)間按時(shí)到校，上課5分鐘后遲到者，一律扣1分，20分鐘后未到者做曠課一節(jié)處理，扣2分；一周內(nèi)無(wú)故遲到3次做曠課一節(jié)處理。一周無(wú)故曠課者取消所有學(xué)期評(píng)優(yōu)資格，并通知其家長(zhǎng)，請(qǐng)假必須由家長(zhǎng)向班主任請(qǐng)假（病假每天扣0.2分，事假每天扣0.5分）。

2、按時(shí)按量完成老師布置的作業(yè)，不許抄作業(yè)。在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)作業(yè)不交扣1分；若沒有帶作業(yè)者扣0.5分并向老師說明原因，下次補(bǔ)交。若發(fā)現(xiàn)有抄襲者一律扣1分，考試發(fā)現(xiàn)作弊者扣5分。每次考試班級(jí)排位退步明顯者扣5分（一次退3名）。

3、認(rèn)真上好每一節(jié)課，學(xué)生必須在預(yù)備鈴響一分鐘內(nèi)迅速進(jìn)入教室，安靜做好課前準(zhǔn)備，不談笑、走動(dòng)，不準(zhǔn)無(wú)故遲到。如果遲到要 “敲門”，經(jīng)老師同意后才可進(jìn)入。上課要遵守紀(jì)律，認(rèn)真聽講，積極配合任課教師教學(xué)，上課不準(zhǔn)說話，不準(zhǔn)睡覺，不許看與本課無(wú)關(guān)的書籍，不做與本課無(wú)關(guān)的作業(yè)，不準(zhǔn)聽音樂、聊天、離開座位，不準(zhǔn)吃零食等，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)一律沒收，并且扣0.5分；上課若無(wú)故頂撞老師扣3分。（第一次主動(dòng)找班主任解釋原因，第二次主動(dòng)上交800字檢討，第三次請(qǐng)家長(zhǎng)談話）。

4、眼操一次不做扣2分。課間操一次不出扣2分，中途下來(lái)者同樣扣2分。（第一次主動(dòng)找班主任解釋原因，第二次主動(dòng)上交800字檢討，第三次家長(zhǎng)談話）

5、按要求著裝校服，只穿一件（衣服或者褲子）的同學(xué)扣1分，兩件校服都不穿的同學(xué)扣2分

6、全班同學(xué)應(yīng)愛護(hù)公共衛(wèi)生，珍惜值日生勞動(dòng)。發(fā)現(xiàn)亂仍紙屑、果皮等扣1分。值日生每天按時(shí)值日，負(fù)責(zé)地面清掃。若無(wú)故不做，全組同學(xué)每生均扣1分，且重做一周。黑板每節(jié)不擦扣1分。衛(wèi)生工作要做到“潔、齊、美”。男、女寢室、教室在校衛(wèi)生評(píng)比中倒數(shù)第一的，扣全寢室每人2分，且寫800字檢討。

7、(1)、中學(xué)生有健康的生活方式，嚴(yán)禁賭博，不參加封建迷信活動(dòng)，不進(jìn)營(yíng)業(yè)性歌舞廳、音樂茶座，酒吧、網(wǎng)吧、電子游戲室，不看、不聽、不傳播黃色及低格調(diào)的書籍、音像等，不吸煙、不喝酒，凡違反以上各項(xiàng)均扣10分。

(2)、愛護(hù)校內(nèi)公共財(cái)物，若有違反扣3分，且按價(jià)賠償。

8、參加學(xué)校各類比賽獲獎(jiǎng)加分：第一名（一等獎(jiǎng)）加15分，第二名（二等獎(jiǎng)）加10分，第三名（三等獎(jiǎng)）加8分，參賽獎(jiǎng)加5分。

9、按時(shí)到校，四周內(nèi)無(wú)遲到、無(wú)早退、無(wú)曠課現(xiàn)象加10分，學(xué)期結(jié)束對(duì)上課從未遲到、早退、曠課的學(xué)生另加15分。

10、在年級(jí)衛(wèi)生評(píng)比中前三名的，值日生各加5分，男、女寢室各加3分。

11、根據(jù)年級(jí)考試，總分前25%名的同學(xué)各加10分，單科前25%名的同學(xué)各加5分，總分進(jìn)步多少加進(jìn)步分?jǐn)?shù)的10%，班級(jí)進(jìn)步明顯者，進(jìn)步多少加進(jìn)步分?jǐn)?shù)的10%。

12、期末工作考核，對(duì)班級(jí)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)、考核合格，班長(zhǎng)加10分，其余班干部加8分。

13、每位學(xué)生開學(xué)入學(xué)后各獎(jiǎng)勵(lì)100分做基礎(chǔ)分。分?jǐn)?shù)在80分時(shí)警告，70分時(shí)家長(zhǎng)到校談話，60分時(shí)勸退。

(以上所有規(guī)定如觸犯者第一次主動(dòng)找班主任解釋原因，第二次主動(dòng)上交800字檢討，第三次請(qǐng)家長(zhǎng)。)