第一篇：法制教育專刊、前言及發言稿

法 制 專 刊

前言：一個時期以來，一些學校頻繁發生了學生之間打架斗毆的惡性安全事故和學生離家出走的典型案件。近段，我校創安辦公室也陸續接訪、處理了一些學生與學生之間，學生與教師之間，教師與學生家長之間由某些原因引發的矛盾、糾紛案件。盡管學校加大了對違紀違規學生的處罰力度，但少數學生仍然我行我素，一意孤行：有的學生組織紀律渙散，經常遲到、曠課；有的學生沾染了一些壞習氣，吸煙喝酒，長期泡網吧；有的學生個人義氣嚴重，拉幫結伙，打架斗毆；有的學生不辨是非，明知違紀，卻一意孤行；有的學生不能正確辨別美與丑，追求低級趣味，穿奇裝異服，染發戴首飾，留怪發型；有的學生不尊重師長，公然與老師頂對，逆反心理嚴重……這些都嚴重阻礙了學校平安和諧校園的建設步伐，直接影響了學校正常的教育、教學秩序，于人于己均產生了較為嚴重的后果，對學校身譽造成了極大的傷害。為了增強學生的知法、守法意識，努力減少和杜絕學生中的打架斗毆、離家出走等行為和現象的發生，加強校園治安環境的整治工作，維護學校正常的教育、教學秩序，為全體學生營造出優良的學習、生活環境，我們精心搜集整理了發生在學生中的一些有關打架斗毆、離家出走的典型案例，仔細剖析了產生這些現象和行為的原因及危害，并提出了一些防范策略和預防方法，特辦成此刊。望全體師生仔細閱覽，認真思考，引以為鑒。

2009年10月21日

同學們，老師們： 一個時期以來，一些學校頻繁發生了學生之間打架斗毆的惡性安全事故和學生離家出走的典型案件。近段，我校創安辦公室也陸續接訪、處理了一些學生與學生之間，學生與教師之間，教師與學生家長之間由某些原因引發的矛盾、糾紛案件。這些都嚴重阻礙了學校平安和諧校園的建設步伐，直接影響了學校正常的教育、教學秩序，于人于己均產生了較為嚴重的后果，對學校身譽造成了極大的傷害。為了增強學生的知法、守法意識，努力減少和杜絕學生中的打架斗毆、離家出走等行為和現象的發生，加強校園治安環境的整治工作，維護學校正常的教育、教學秩序，為全體學生營造出優良的學習、生活環境，今天，我們有幸邀請到了龍華山派出所的劉所長到我校為大家做專題的法制教育報告。讓我們以熱烈的掌聲有請龍華山派出所劉成所長做報告。茫茫學海中，平安和諧校園是我們唱響生命贊歌的芳草地，也是我們享受人生樂趣的歡樂園。

剛才，劉所長給我們上了一堂生動的法制教育課，大家也一定很有感觸！為搞好這次講座，劉所長作了精心的準備，在百忙中專門為大家做法制報告，在此，我代表全校師生，向劉所長，表示崇高的敬意和衷心的感謝！這次法制教育專題會，劉所長列舉了許多的案例，用活生生的事實，給我們敲響了警鐘。這些學生由于他們平時放松了對自己的嚴格要求，給社會帶來了危害，給家庭帶來了恥辱，也給自己帶來了終生的悔恨，可以說教訓是沉痛的，也是發人深省的。

劉所長所列舉的這些案例，無疑都是血淋淋的。這些人所走過的彎路，以及他們犯下的過錯，給我們的是警示，更是反思。同學們都應該認真的去想一想，我們從這些案例中應該吸取些什么。今天，我們坐在寬敞明亮的教室里學習，平時有父母的衣食之奉，老師的諄諄教誨，大家都不要辜負了父母“望子成龍、望女成鳳”的那種期盼，辜負了老師對你們精心的培養，更不要辜負了國家和人民寄予你們的厚望。我們只有珍惜今天，努力學習，勤奮刻苦，奮發向上，才能談得上對得起國家，對得起人民，對得起老師，對得起養育自己的雙親....學校雖然加強了規范化管理，制定了各項規章制度，狠抓了常規管理，目的是為了創造優良的學習生活環境，讓同學們舒心的學習。但從近段情況看，仍有少數同學的所作所為，是不盡如人意的，是與學校的規章制度背道而馳的，他們如不及時糾正自己的錯誤行為，就很可能會走上違法犯罪的道路。其具體表現為：有些同學組織紀律渙散，遲到、曠課現象嚴重；有的同學沾染了一些壞習氣，吸煙喝酒，有的經常泡網吧；有的同學個人義氣嚴重，拉幫結伙，打架斗毆，動輒出手，結伙打群架，影響了正常的教學秩序，造成了很壞的影響；有的同學貪圖安逸，平時學習不努力，缺乏勤奮學習的意志，課上不認真聽講；有的缺乏辨別是非的能力，明知違紀，卻一意孤行；有的同學不愛護公共財物，不珍惜別人的勞動成果，不愛護我們的校園環境；有的同學，不能正確辨別美與丑，追求低級趣味，穿奇裝異服，染發戴首飾，留怪發型；有的同學違反《中學生守則》，不能正確處理好男女同學之間的關系，不是把主要精力用在學習上，過早地陷入早戀的漩渦，沉醉在這些烏七八糟的交際中；有的同學不尊重師長，甚至與老師公開頂對，不服從管理，逆反心理嚴重。對具有破壞性和影響性的事件，我們曾不止一次的予以處理，但仍有個別同學無視學校的組織紀律和法律法規，不遵守學校的有關規章制度，無組織無紀律，我行我素，胡作非為。對那些屢教屢犯的，學校將從重處理。同時，我們將保持與龍華山派出所的聯系，剛才劉所長也給我們做了承諾，對這些同學決不姑息遷就，以確保給同學們一個安靜祥和的學習和生活環境。同學們，大家正處在長身體、學知識的時期，可以說美好的前程就是在這一時期奠基，因此，我們要不斷增強法制觀念，把法律紀律帶在身邊，大事想到法，小事也要想到法，平靜時想到法，激動時更不能忘記法，時時刻刻都要用法律、紀律來規范指導自己的行為。當你無意中碰了別人一下時，一聲“對不起”就可以化干戈為玉帛；當別人妨礙了你的時候，一句“沒有關系”就可以成為友誼的紐帶。退一步海闊天空，讓一分則心胸寬廣。切莫因一些蠅頭小利而喪失了自己的人格，也不要因一些雞毛蒜皮的小事而影響了自己的前程。一失足就會鑄成千古恨。俗話說的好“種瓜得瓜，種豆得豆”，你播種什么就會收獲什么，有付出必有回報，所以，為了實現你的人生理想，從現在做起，從我做起，從自身做起，珍愛生命，把自己的青春時光，都用在學習上，刻苦勤奮，努力拼搏，去爭取幸福美好的明天。同學們，希望通過這次大會，同學們會有所覺悟，有所警醒。會后，同學還要認真開展討論，仔細反思，搞好自查自糾，爭做文明守法的好學生。至于那些犯過一些小錯誤，還沒有走上違法犯罪道路的同學，更要引以為誡，盡快懸崖勒馬。努力做一個“愛國守法，明禮誠信，團結友善，勤儉自強，敬業奉獻”的新時代的好青年好學生.！

結合這次報告會，我還提幾點要求：一是同學們要加強學習，努力拼搏，不斷提高自己的知識文化層次，使自己成為優秀中學生；二是全體師生要共同努力，為進一步建設平安校園，給自己創造一個和諧安全的學習工作環境貢獻自己的力量。三是通過今天的報告會，全體同學要對照自己，提高認識，在今后的生活中要做到自覺遵紀守法，做一個知法守法的合格中學生。各班要以這次專題報告會為契機，舉行一次以珍惜生命，善待生命，鑄造完美人生；磨礪意志，尚學明德，為了不負希望為主題的班會，并上交一篇心得體會，使每一個同學都能在我們共同創建的平安和諧的校園中健康、茁壯的成長。最后，讓我們再一次對劉所長所作的精彩報告表示衷心的感謝！

珍惜生命 善待生命 鑄造完美人生 磨礪意志 尚學明德 為了不負希望

中學生打架斗毆、離家出走現象分析及防范對策

一、打架斗毆案例、危害及對策

（一）、案例分類：

1、取樂性打架斗毆

何灣村王某，在讀書期間，自恃身強力壯，經常欺負弱小同學，總是以打了某某同學來炫耀自己。每天放學后他不是立即回家，守在校門口，看到不順眼的就動手打。同學被打哭后，他就站在旁邊奚落、取笑。為此，他3次被巡邏的民警抓到派出所，后被學校開除。離開學校后，仍不思悔改，還是到各學校門口毆打同學，后來發展到擂肥，2006年終因故意傷害他人罪被判刑、勞教。

2、習慣性打架斗毆

某初中一年級學生邢方身強力壯，好勇斗狠，是班上的“小霸王”。他在寢室里總是以老大自居，任意占用他人的生活、學習用品。對哪個同學稍有不滿，就拳腳相加。汪明瘦小軟弱，十分懼怕他，見到他總是躲得遠遠的。有一次下樓梯時撞了他，就被他打得昏死過去，送到醫院搶救、治療。近萬元醫療費全部由邢方家長支付。后被強行送至工讀學校。

某初中二年級學生郭海明家境不好，但養成了好吃懶做，貪圖物質享受的習慣，長期欺負、毆打弱小同學，經常向低年級的同學強行索要錢物，少則1元、2元，多至10元、20元。如果對方不給，就拳腳相加，在學校造成極為惡劣的影響。一年級學生萬某過早時剛拿出家長給的四元錢，就被他強行奪去。萬某央求他還一元錢過早，錢沒要到手，反遭一頓毒打。萬的叔叔剛好路過，看到侄兒挨打，上去把郭某一陣好打。郭的一條腿被打斷，成了終生殘疾。萬的叔叔也因為此事被判刑四年。

3、遷怒性打架斗毆

2004年5月6日，仙桃藝術高中學生歐陽邈找同學郭祥借磁帶，遭到郭祥的拒絕。歐陽邈說了幾句不中聽的話，郭祥就懷恨在心。當日，郭祥從宿舍拿了一把水果刀，找到教室，見歐陽邈正在埋頭學習，就問歐陽邈是不是要找人打他，歐沒有回答。郭祥就從身上抽出水果刀對準歐陽邈后頸部砍了一刀，造成歐陽邈重傷，送至醫院搶救，住院治療近二月，花了一萬五千多元錢的醫療費。后全部醫療費由郭某家長負擔，歐陽邈也因住院錯過了當年的高考。

仙桃一中高三學生許某在初一時就加入了共青團，當選為班長，工作負責、學習優良，多次被評為三好學生、優秀共青團員。有一天許某準備回家時，發現同班學生在他后面說風涼話，做鬼臉。許某非常生氣，認為同學侮辱了自己，就約了幾個同學一起上去與對方理論。原以為被教訓者不會怎樣，沒想到這個學生在上晚自習前就邀約了一幫人來報復，自己反被毒打了一頓。為了不甘示弱，許某從外面買來一把水果刀，在上課之時，持刀將同學捅死。許某因此事不僅斷送了自己美好的前程，而且將面臨長久的牢獄和深深的悔恨。

4、報復性打架斗毆

2005年6月26日中午，我市某中學生林某同年級同學鐘某因一點小事發生矛盾。當晚8時許鐘某糾集一幫同學挾持林某到校外一小巷內，將林某打倒在地。后來林某起身掏出水果刀，對其中的王某等人亂刺后逃離現場。王某被刺后送醫院搶救無效死亡。法院以林某犯故意傷害罪，判處林某有期徒刑三年，緩刑四年

5、模仿性打架斗毆

汪虹是某初中學生。這所學校里的學生多數是工人子弟，為數不多的“社會生”經常遭到“子弟生”的欺侮。汪虹從最初自己被欺負到后來欺侮別人，越來越霸道，逐漸成為“社會生”的頭兒，經常恃強凌弱。一天中午，一名同學不小心踩了他一腳，他帶領“同伙”將該同學打了一頓，致使這名同學因顱腦外傷造成失血性休克。汪虹作為主犯被判處有期徒刑9年，其他參與犯罪的同伙根據情節的輕重分別受到了應有的懲罰。

汪奇，15歲，喜歡看VCD暴力片，刻意模仿電影中俠客的著裝，使用暴力工具大砍刀，研究作案手段和方法，多次在同學當中耀武揚威，毆打同學。2003年9月15日，汪在錢溝上坡處被行人張某不小心撞了，汪抽出隨身攜帶的大砍刀不由分說對張某一陣猛砍，口中還“哼哼”有詞。張某因失血過多，不治身亡。犯罪嫌疑人汪某被派出所當場抓獲，后因故意殺人罪被判處無期徒刑。

6、義氣性打架斗毆

初一學生蒯彪找到同班同學方宏偉，讓他一起去教訓教訓同年級的李和林。因為李和林總是帶著一幫人欺負蒯彪。方宏偉和蒯彪是鐵哥們，他二話沒說就答應了。結果，他們和李和林一幫人惡戰了一場，最后，方宏偉被人捅了一刀，昏迷在打斗現場。后被送到醫院搶救，住院一個多月。拿刀捅方的人一直沒查出來。

某中學李明和張軍從初中到高中一直是同班同學，家住在一起，兩人都是武俠迷。他們學著書中的情節結拜兄弟，發誓要有福同享，有難同當。一天課余活動時，李明在球場上與外班的一名同學沖撞了一下，雙方打斗起來，后被同學勸開。李明認為自己吃了虧，找張軍幫忙。張軍一聽很惱火，他認為那位同學欺負李明就是不把他放在眼里，一定要出這口氣。在放學途中，李明和張軍在路上截住了那位同學，一頓拳打腳踢，結果把那位同學打傷住進了醫院，花去醫藥費6000余元。李明和張軍也因故意傷害罪被判處有期徒刑一年。

7、妒忌性打架斗毆

趙某很會打籃球，在場上動作靈敏，瀟灑帥氣，旁邊觀看的女生都高聲喝彩。王某看了心里很不舒服，就開始喝倒彩。趙某瞪了王一眼。王就站起來，沖到籃球場上，動手打趙某。因為趙個子較高，就沖到場邊，撿起一塊磚頭，將王頭部砸破，住進了醫院，花去醫療

費4000多元

某重點高中的高材生李某，因踢足球時表現很驕狂，受到觀眾席上一名學生的批評與指責。李某非但沒有收斂自己，反而暴跳如雷地與之謾罵。之后李某越想越不是滋味，第二天攜帶尖刀找到那位同學，要求他當眾向自己認錯。這位同學毫不畏懼，斷然拒絕。于是，慘劇發生了，李某用尖刀刺進這位同學胸膛，致使他當場死亡。李某也因此走上了漫長的服刑之路

8、應急性打架斗毆

2004年6月27日中考前一天，五名社會青年沖進某校初三（3）班教室毆打初三學生林某。林某情急之中掏出隨身攜帶的水果刀威脅社會青年。其中一名社會青年沖過去毆打林某時被捅傷，后經搶救無效死亡。

2007年8月20日晚上8時左右，蘇某和同村的符某、許某等十五六人去某中學，欲挑逗正在上晚自習的女學生。因怕被人打，蘇某從家里帶了一把西瓜刀。蘇某等人進入校園后四處亂逛、起哄，挑釁其他學生。由于校園學生較多，他們未得逞。蘇某等人的挑釁行為，引起學生陳某等人的反感。大家每人拿上一根木棍去打蘇某等人。當蘇某等人看到有人持棍沖過來時分散逃跑。蘇某在逃跑途中突然聽到背后有人喊了一句：“朋友。”蘇某以為是他認識的人，就轉過身。此時，陳某沖到蘇某面前，一棍打到蘇某的左臂，棍子被打斷。蘇某舉起手中的刀就朝陳某砍去，傷到陳某的右臂。陳某轉身要跑，卻摔倒在地。蘇某上前舉刀朝陳某砍了一刀后，逃離現場。陳某左枕頂部因遭受銳性物體暴力作用，造成開放性顱腦嚴重損傷導致死亡。

9、糾紛性打架斗毆

初二年級的王偉和林高在教室里打的不可開交，同學們拉也拉不開，直到班主任老師趕來，才將他們的打架行為制止,此時,林某以被王用板凳砸傷,住進了醫院,花費醫藥費3000元。原來王偉和林高是同桌，兩人塊頭都挺大，坐在一起都感到有些擠，總多想占點地方，他們經常用胳膊肘擴展自己的地盤，直至兩人用胳膊肘的進攻，發展到真正揮拳踢腿的打斗，用板凳砸同學，使其住進了醫院。之后,王的家長支付2500元。

（二）、案例分析：

1、心理分析：

初中學生正處在青春發育期。這個時期是人類生命過程中的一個極為特殊的階段。這個階段的生理發育加速，他們提早進入成熟狀態，但是心理發展速度卻相對緩慢。由于心身發展的不和諧和不平衡，就引起了心理發展上的種種矛盾：心理上的成人感與半成熟現狀之間的矛盾；在精神上想擺脫成人的束縛但有希望得到成人的支持和保護的矛盾；心理閉索性與需要理解、交流的矛盾；要求獨立自主與依賴之間的矛盾；自以為是與常常出現自卑感之間的矛盾。這一切都可能導致學生在情緒、情感，行為表現等方面出現問題，容易產生遷怒和移情，在行為上趨向上有一定的危險性，往往就會引發學生之間的暴力行為。

2、其它原因：這個時期的學生他們都缺乏自制力和情緒調控能力，當遇到外界刺激時容易失控。自我概念建立的不清晰也是導致學生參與打架斗毆的原因。學生自我概念的形成大致要經歷三個階段，即從生理自我到社會自我，最后到心理自我。

十三、十四歲正是社會自我處于自我的中心階段，這個時期學生的自我概念很強，會過多的關注自我的感受和自我的想法而忽略了他人的觀點和感受；會很在意別人對自己評價而自己對自己卻沒有正確而合理的評價。這就容易導致其會過多的關注老師對其不好的評語，甚至夸大某些話語的嚴重程度，導致老師和學生之間產生誤會，產生摩擦。而且這個時期學生的自尊心是格外強烈的,哪怕是一點點小事情他都會認為傷到了他的自尊心。因此,如果學生的自尊心經常受到打擊、傷害，也會導致暴力行為的發生。

此外，家庭教育的錯位也容易使學生產生暴力行為。喜歡用暴力懲罰子女的父母，他們的孩子易產生攻擊行為。這里，突出的是父母的攻擊行為對孩子的消極影響。家長的暴力行為，會促使子女性格粗暴、情緒壓抑，并且產生崇尚暴力的心理。學生攻擊行為的產生，與學習、模仿也有很大的關系。影視中的暴力內容和網絡游戲往往對青少年產生攻擊行為有較大的影響。有些中學生多次人觀看暴力節目，逐漸會形成實施暴力的傾向，本來就喜歡打架的中學生，觀看暴力節目后，更加強了發生攻擊行為的可能性。

（三）、打架斗毆的危害

打架斗毆是一種不良行為或有害行為，是行為人雙方在失去理智和自我約束情況下的一種外部激烈的沖突。

1、擾亂學校正常的教學秩序。校園內發生的打架斗毆都會嚴重擾亂學校正常的教育、教學秩序，影響同學們正常的學習和生活。學校是學生學習,生活的地方,每發生一起打架斗毆事件,都會牽扯老師們許多的精力。少數學生參與打架斗毆，還嚴重破壞學校的良好氛圍。尤其是群體性的打架斗毆，還容易產生轟動效應，被少數人挑撥利用，形成不安定因素。

2、妨礙團結友誼，破壞成才環境

同學之間理應相互尊重，團結友愛。打架斗毆，只會傷害感情,削弱友誼，破壞團結，使自己孤立于集體之外，失去從他人身上得到幫助及受他人啟發以增長自己的學識的良好機會。

3、有礙身心健康，導致心理障礙

良好的學習和生活環境不僅是求知的前提條件，同時對學生的身心健康發展具有十分重要的作用。打架斗毆恰恰使這一環境遭到破壞，給心靈帶來傷害。有的學生心理承受能力本身就比較脆弱，與同學發生糾紛后，心理上受到壓抑，性格變得孤僻，煩躁和沉悶，甚至因為過度的擔心、焦慮而造成心理障礙，患上精神疾病。

4、誘發違法犯罪，斷送美好前程。打架斗毆常因小事而起，是一種故意傷害他人身體的惡劣行為,構成故意傷害罪，一旦釀成刑事、治安案件，都會被追究刑事責任。

5、打架斗毆都會造成對身體的傷害，給家庭造成巨大的經濟負擔。人的生命和健康是無價的。可以說：以損害他人生命和健康為目的的打架斗毆行為是一種最昂貴的消費行為。為此花上成千上萬、幾十萬、甚至上百萬都不是什么稀奇事。

（四）、教育策略與轉化措施

1、學生要通過合理的發泄方式進行發泄，提高自我控制的能力。

2、通過認知行為療法和合理情緒療法，建立清晰而合理的自我概念，調整思維模式，多從自身找問題，學會合理歸因，學會和老師相處。

3、采用行為矯正方法。有些中學生偶而打架毆斗只是為了自我顯示，目的是想引起旁人注意。為此，學生必須學會換位思考，想一想假如時你自己被人欺負后會有什么感覺。

二、離家出走案例、危害及對策

青少年離家出走的行為是指青少年未經父母同意離開家庭，長時間夜不歸宿的行為。

（一）、案例分類：

1、對學習失去興趣后離家出走。

2007年9月4日上午8時許，黃荊小區社區巡邏隊員照常在小區內巡邏，巡至瀏潭閘附近時，發現一名小青年正搬著一捆鐵柵欄在行走，巡邏隊員當即將這名小青年攔住盤問。聽到喊停聲，這名小青年丟下鐵柵欄拔腿就跑。幾名巡邏隊員立刻追趕，將小青年抓住。經過審訊，小青年交待叫劉影，胡場鎮人。由于學習成績很差，對學習完全喪失了興趣，隔三岔五的逃學，后來干脆離家出走，流浪在城區街頭。由于生活無著，為了解決肚子餓的問題，專門撬盜居民戶鋁合金門窗、市政單位鐵護欄后變賣度日。在短短的幾個月時間內，劉影多次作案，涉案金額高達5000余元。由于年紀小，不夠判刑，派出

所通知家人拿錢領人。因為家里很窮，其父東借西湊到錢后到派出所領人。二人回到家時，其母已懸梁自盡。

2、要求得不到滿足后離家出走。

2008年元月22日晚七點，民警照例在大新路巡邏，發現有很多人在大街上圍觀，交通嚴重阻塞。民警當即下車查看，原來是一名學生被汽車扎斷了左腿。經詢問，這名學生是通海口某中學的一名在校學生，因為星期天和父母上街，其父母沒答應他買那套名牌運動裝，離家出走到城區已四天了。由于沒帶錢，已經餓了三天，加上天氣又冷，沒有了力氣，汽車開到了跟前都躲閃不及。民警聯系其家人，才知道其父母派二十多人正到處找他，已經花費4000多元。

3、缺乏家庭關愛后離家出走.楊林尾某中學學生魯偉（13歲）父母雙亡，由于沒有人照料生活，就離家出走到城區，與一班小青年混在一起，在藝術高中附近搶劫學生現金100多元，作案3起；彭場某中學女學生張梅（14歲），父母離異后離家出走到潛江與一伙小青年混在一起，為他人實施搶劫制造條件，共搶劫他人手機五部。同是父母離異的西流河某中學學生楊明、何四毛從西流河離家出走到仙桃后，在藝術高中搶劫學生現金400余元，作案7起；15歲的夏小歡在父母外出打工后，從天門離家出走到仙桃采取暴力手段毆打學生，搶劫學生現金68元，作案3起。以上這些學生均被送至沙洋少管所接受勞動教養四年。

4、受到老師批評后離家出走。

小光是某初中二年級學生，因為生病了，家庭作業沒有完成，老師發現后，對其進行了嚴厲的批評，并要求他將作業補上，他不敢跟老師講明情況，總是自己覺得自己很委屈，中午回家吃飯后就從家里拿了800元錢離家出走到武漢。剛下車，錢就被人偷走。自己就靠乞討、在地上撿東西吃度日。家人找了一月有余。其父找到武昌火車站，詢問民警。民警帶其到停尸房認尸，死者正是小光。原來小光在過鐵道時，被飛馳而過的列車撞死。

5、受到恐嚇后離家出走。

某中學學生小明，在讀書期間，與同年級同學小軍因為一件小事發生了矛盾，雙方也發生了斗毆。小軍多次到班級找小明威脅，并留下話，要搞他的人。小明因為害怕，整天提心吊膽，又不敢跟老師和家長講，終于有一天謊稱學校要交錢找爺爺要了300元離家出走到武漢。在武漢逗留四天后，錢已用光。就找武漢的親戚，被人販子騙走，賣到廣東。被人取下器官眼角膜后，丟棄在廣州火車站，被廣州火車站巡警發現后送回仙桃，此時的小明已經再也看不到外面美好的世界。

6、受到誘惑后離家出走。２００７年4月29日晚三名初中學生

凌娟、陳妙芬和陳小花逛街后，在小吃攤宵夜。鄰桌的６名２０多歲男子也在宵夜，并大聲的講述某旅游景點很好玩，有一人還繪聲繪色講他游玩時的一些刺激、有趣的經歷。其中一名很帥氣的小伙子見凌娟、陳妙芬和陳小花在聽他們講話，就上前搭訕，說他們準備明天就去那個地方旅游，有專車不用花錢，問她們有沒有興趣一路同往，并留下了聯絡的手機號。三個小姑娘之后一合計，覺得正好五一長假，不會耽誤上學，又是搭順風車，何不出去長長見識。第二天一大早，不由分說就都上了他們的車。沒曾想，車開到近郊一靠海的偏僻山頭后，幾名男子獸性大發，三位小女生慘遭輪奸。事發后的第二天凌晨，陳妙芬蹊蹺死去。陳小花打破沉默說出前一天晚上的遭遇。死者父母隨后報警，但已覆水難收。花季少女已經時面目全非。

7、受到邀約后離家出走.學生李某與胡某、黃某是很要好的同學。胡某、黃某喜歡上網，是網上高手，經常與李某講網絡游戲如何如何精彩、有趣。胡某、黃某多次邀請李某一起去上網，剛開始是一起上網，只玩到10點左右，后來就是通宵達旦，再后來就是逃學，成績直線下降，多次被父母在網吧找到帶回家后被一陣毒打。一個星期六的晚上，為了遠離父母的視線，李某一個人離家出走到潛江某網吧上網，被一名小青年看上，找其要錢，他不給，雙方展開斗毆，被對方一刀刺死。

（二）、案例分析

離家出走是一種比較糟糕的方法，是為了逃避責任，不敢面對現實的消極表現。

1、心理分析：

初中生的思想活躍、敏感但自控能力差；易走極端卻又不善于自我協調；敢作敢為又盲目沖動，一旦受挫卻又心理承受能力弱。這些心理特點表現在心情動蕩不安，渴望被人理解卻又內心封閉，缺乏家庭意識和家庭親密感等，出走是他們出于對玩樂和無拘束的渴望，是大膽冒險消極性格的表現。現在的孩子多是獨生子女。進入中學后，他們在身體不斷發育的同時，思想也隨著時代的變化而發生改變；隨著青春期生理發育的不斷成熟，其心理也同時發生了相應的變化，總感覺到自已已經長大了，不再是躺在父母懷抱里的小孩子了，遇事喜歡獨立行事，且逆反心理又很強，這就容易造成父母和子女之間的矛盾。有的家長望子成龍心切，并根據自己的理想設計模式，要求孩子做這個學那個，完全控制了孩子的學習、生活等，當孩子達不到期望值時，喜歡和別人的孩子相比較，埋怨自己的孩子不如別人，致使孩子對家長產生了反感，甚至出現了自卑的心理；有的家長一味遵循傳統權威型的教育模式，未能與子女平等交流，成為孩子正常社會化的強迫施加者，嚴重傷害孩子的自尊心，使孩子產生自暴自棄的心理；

而有的家長則對孩子呵護備至，溺愛有加，這同樣給孩子施加了壓力。在這樣的家庭環境下，孩子難以和大人溝通，結果，孩子不知如何面對挫折，感到孤獨和煩惱，由此產生了不滿情緒。為了尋求心理上的解脫，他們離家出走，寧愿混跡于社會之中。

另外，不少學生感到學習負擔過重，作業多，壓力大，厭學情緒因此產生，某種逆反心理也會形成。他們學習成績不好，但自尊心強，害怕受到老師與家長的責罰。角色觀念變異與拜金心理也是造成孩子離家出走的原因。學生通過各種信息渠道接受了大量信息后，一部分人會對讀書不感興趣，而熱衷于讀書以外的東西，比如早戀或迷戀于網絡。此外，拜金傾向嚴重的學生，在學習中經常表現出漫不經心，逃學去掙錢，或學某些歌星、影星，離家外出闖天下。最后就是盲目從眾心理。當媒體披露因片面追求升學率造成一些學生壓力太大而離家出走的消息后，有的學生就加以仿效，以為是解脫的好方法。從眾心理本是一種正常的現象，但若盲目從眾，將有百害而無一利。



2、什么樣的孩子容易離家出走 對于天底下做父母的來說，在孩子的成長過程是最感到棘手的事就是遇到孩子離家出走。孩子出走的心理原因也許很復雜，但是一點是共同的，就是孩子面對著他無法解決的心理壓力一走了之。(一)、關系緊張。出走的中學生大多是因為父母望子成龍心切、師生關系緊張以及與同學相處不融洽，造成了心理上的壓抑，感到學校、家庭環境不能給他們帶來快樂。所以他們棄學離家出走，游蕩，去結識“意氣相投”的新伙伴，去開辟另一片“自由”的新天空。(二)、學業過重。社會對學校的升學壓力越來越大，學校為了追求更高的教學質量，學生的課業負擔繁重，課余活動卻很少，學生的厭學情緒就會產生，某種逆反心理也會形成。有些學生便以逃學或出走的方式來解脫，去追求輕松、愉悅的、沒有絲毫壓力的游樂生活。(三)、性格怪僻。這種學生會對周圍的人抱有敵意和戒備心理，他們常常會因為與學校或家庭的成員發生矛盾沖突而突然出走。(四)、義氣行事。中學生思想不夠成熟，最講義氣，“為朋友兩肋插刀”，寧肯不服從父母和老師，也不愿違背伙伴的意愿。有的學生本人并不想離家出走，可是好朋友犯錯誤要出走，為了表示夠義氣，也就陪著走一遭。(五)、盲目效尤。當媒體披露因片面追求升學率造成一些學生壓力太大而離家出走的消息后，有的學生就加以仿效，以為這是解脫的好方法。(六)、厭惡家庭。家庭不合，父母爭吵、分居、離婚會使孩子感到難堪、孤獨、自卑、屈辱和痛苦，他們感受不到家庭的溫暖和父母的愛。為了彌補在家庭中失去的溫暖，解除心中的煩悶，滿足內心的需要他們就會到相似環境的同伴中去尋求溫暖和愛。他們有共同的心理、共同的感受、共同的語言，他們常會在一起計劃離家出走獨立生活來改善處境。他們在這種心理的觸動下，某件不順心的事件就是離家出走的導火線。(七)、角色變異。學生通過各種信息渠道接受了大量信息后，一部分人會對讀書不感興趣，而熱衷于讀書以外的東西，比如早戀、迷戀于網吧，抽煙、喝酒、看錄像等。消費觀發生變化，拜金傾向嚴重的學生，在學習中經常表現出漫不經心，逃學去掙錢，或學某些歌星、影星，離家外出闖天下，另一方面，有些學生會因無法掙錢而為生活所迫去偷盜，先偷自家、親戚，后來會越來越嚴重。(八)、威脅師長。有的學生由于某些要求得不到滿足，或者對家長逼迫學習過緊而產生反感；有的對教師批評不滿，對老師有意見，為了恐嚇或威脅家長和老師而出走。有的學生直接跟家長講：“你再老是批評我，我就不回家了”以此威脅家長。有的學生并不真正出走，只是在同學家住幾天，制造一種緊張氣氛，使家長和老師屈服。因此，父母盡量要親自照看孩子，在早年使孩子的基本安全感得到滿足。一個有安全感的孩子，遇到問題不是逃避而會迎接挑戰。

（三）、離家出走的危害：

學生離家出走的原因無非就是為了回避矛盾和存在的問題，或想以此達到自己的某種目的，而結果往往使問題更加復雜，甚至產生你無法承擔的后果。學生離家出走危害性極大。1．學生離家出走后，必然會荒廢學業。2．一個未成年人獨自或結伴出走他鄉，沒有了父母的關心和愛護，失去了生活的依靠，很容易受人欺負和成為被害人。3．學生出走后，常常會成為犯罪分子的侵害對象，并極易受騙。女生出走后出于無知和無奈，容易受壞人誘騙，走上賣淫道路。4．由于學生出走后陷入缺衣少食困境之中，因此很容易鋌而走險，或在不法分子的拉攏和教唆下，參與搶劫、偷竊、斗毆等違法犯罪活動。5．學生出走后，會遇到種種挫折和障礙，加之自身心境惡劣，很容易產生自殺的念頭。6．中小學生不辭而別，造成家長、老師精神上的焦急和驚恐。他們必然耗費錢財和精力去四處尋找，嚴重影響了他們正常的生活和工作，并致使精神上受到折磨。學生離家出走，不管是出于哪種原因，都是一種偏激的行為，無助于解決危機，于家于已都沒好處。

（四）、教育策略與轉化措施

孩子之所以會離家出走，在很大程度上與家庭教育不當有關。所以說，要防微杜漸，必須從父母自身做起。第一、提高家長教育孩子的責任心，改進家教方法。父母要與孩子交流思想，坦誠相見，尊重他們的人格，不提過分的要求。發現問題要及時教育疏導。第二、了解和重視孩子的成人感和自我意識，尊重孩子的自主自立，努力成長的意愿。對他們少一些限制，多一些肯定、鼓勵和支持。第三、家長

要明白，不是每一個孩子都可以上大學的，但天生我才必有用。要根據每一個孩子的心理發展、興趣愛好去要求他們。第四、家庭應保持和睦溫馨的氛圍，家長要以一種積極樂觀的態度對待生活，給孩子樹立一個良好的榜樣，讓孩子感到家里是最幸福的地方。第五、家長要多與老師以及孩子的同學接觸，及時了解自己孩子的情況。第六，家長對孩子應當少一點憐憫和照顧，多給他們一些磨練自己的機會。從根本上消除孩子身上的嬌氣任性，依賴思想。引導孩子學會感激，學會感恩，學會真誠，學會責任。唯有如此，我們的孩子才能理解家長的苦心，老師的愛心，社會的關心，才能肩負起自己應盡的責任！

對于每一個在校學生來說，當前升學、就業以及生存壓力越來越大，人與人之間的競爭越來越激烈，如果一味放縱自己，讓自己成了溫室中的幼苗和花朵，學不到一定的知識和專長，經不起任何的風吹雨打，以后如何在社會上立足？所以在學習和生活中遇到各種麻煩，應當自覺和父母、同學或老師進行溝通，得到妥善解決。不要以離家出走來相威脅或者企圖以離家出走擺脫困境，這樣只能適得其反。在日常的學習生活中，還應當在有一定壓力的環境中不斷鍛煉和提高自己，增強心理承受能力，增加對家庭和社會的責任，讓自己成為一個對社會有用的人才。

第二篇：前言及后記

前 言

一本散發著油墨清香的教案集，承載著甘都鎮中心學校課堂教學的探索；體現著新課標對課堂教學的統領作用；滲透著“自學、精講，多練為主”的教學模式；肩負著打造高效課堂，全面提高教育教學質量的神圣使命。

這教案集從11月、12月8個完小組織一線教師進行集體備課，然后抽調20名骨干教師進行審核、定稿，本教案集結著我校一線教師智慧與心血。為教師們的課堂教學提供了便利，同時也為教師們進一步深入鉆研教材作了資料上的準備，綜合起來它具備了以下幾方面優勢：

一、合理使用循環教材，減輕了教師的備課負擔。

二、提高了全體教師的備課質量，本教案集嚴格按照教材、課標要求、學校實際制定目標，根據課改理念設計思路，體現著“三個維度”，注意了教材的廣度和深度。

三、規范了全校教師的課堂行為。本教案集嚴格按照新課程標準要求進行設計，對教師的教學行為和學生的學習活動都有具體設計，體現了學生是學習的主體，教師是學生學習活動的組織者、參與者和引領者等課程理念。

四、增設了“教學建議”和“課后反思”。“教學建議”旨在促進教師對本教案集提出有效的建議，使今后教育教學更趨完善。“課后反思”旨在促使教師做課堂教學的有心人，只有在反思中不斷地進行總結，才能不斷地提升自己。

五、為了克服統一教案給教師教學帶來的弊端，本教案預留了大量的空間，要求教師必須結合自己的教學實際，進行教案設計，借其優點，刪除不足，張揚個性，使課堂異彩紛呈。

參與本教案編撰的教師們幾經改稿，精心打造，集集體的智慧于一書，為的就是教好書育好人，做一名求真務實的學者型教師。為了實現這一奮斗目標，讓我們共同努力，各盡所能，守望甘都鎮教育事業，為甘都鎮教育的發展貢獻力量。

后

記

我們根據課程標準（征求意見稿）編寫一套教案集時，得到了許多一線骨干教師的大力支持。在本教案集終于和教師、學生見面時，我們特別感謝擔任編寫8個完小的校長及教師。感謝擔任審核、定稿的馬慧武、馬海林、韓生明、孟平清、馬良誠、趙麟、劉蘭花、張振勇、沈雪琴、馬靜、馬福、馬麗、鐵燕誠、韓秀芳、孟玉英、馬玉婷、李珍、馬海軍、韓玉潔、韓德勝、馬福海、馬玉萍。并在此感謝一切對這套教案集提出意見，支持的所有領導和教師。

第三篇：采礦工程畢業設計前言及目錄

前言

畢業設計是采礦工程專業培養計劃中最后一個，也是最關鍵、最重要的一個教學環節，是教學時間最長（14～16周），參與教師最多，學生獨立學習量最大，教育任務最重的一個實踐性教學環節。畢業設計的效果直接影響培養目標的實現和學生就業后在專業上的發展。

礦井設計是一個涉及煤礦開采學、井巷工程、礦山機械、礦井通風與安全、礦山環保等諸多技術科學的系統工程，雖然本次設計題目中存在一些理想化的條件，但是通過這次設計，我已經基本掌握了礦井設計的方法和步驟，培養了搜集、整理、運用科技資料和生產技術經驗的能力，提高了撰寫技術文件和解決實際問題的能力。這些能力的培養對以后走上工作崗位做了良好的鋪墊。

本次設計的參照礦井是靖遠煤業集團寶積山煤礦，本次設計就是在寶積山礦。

煤礦實際地質條件的基礎上，根據收集到的礦井生產圖紙和數據，按照指導老師的要求作了一些改動后，對礦井做的初步設計。其主要內容包括：礦區概況及井田地質特征；礦井儲量、年產量及服務年限；井田開拓；采煤煤方法；礦山通風，提升運輸等方面。

目錄

摘要........................錯誤！未定義書簽。

前言..........................1

第1章礦（井）田地質概況.................錯誤！未定義書簽。

1.1礦（井）田位置及交通...............錯誤！未定義書簽。

1.1.1交通位置....................錯誤！未定義書簽。

1.1.2地形地貌....................錯誤！未定義書簽。

1.1.3氣象及水文情況................錯誤！未定義書簽。

1.1.4礦區概況.........................錯誤！未定義書簽。

1.2 礦（井）田地層及地質構造.....................錯誤！未定義書簽。

1.2.1 地層...................錯誤！未定義書簽。

1.2.2 構造........................錯誤！未定義書簽。

1.3 礦體賦存特征及開采技術條件.................錯誤！未定義書簽。

1.3.1 煤層及煤質.....................錯誤！未定義書簽。

1.3.3 水文地質.................錯誤！未定義書簽。

1.3.4 工程地質.................錯誤！未定義書簽。

1.4 礦（井）田勘探類型及勘探程度評價..............錯誤！未定義書簽。

1.4.1勘探成果綜合評述..................錯誤！未定義書簽。

1.4.2存在的問題及建議..................錯誤！未定義書簽。

第2章井田開拓.....................錯誤！未定義書簽。

2.1 礦井設計生產能力及服務年限.................錯誤！未定義書簽。

2.1.1礦井工作制度..................錯誤！未定義書簽。

2.1.2 礦井設計生產能力.................錯誤！未定義書簽。

2.1.3 礦井設計服務年限.................錯誤！未定義書簽。

2.1.4 礦井儲量、設計生產能力和服務年限的關系..............錯誤！未定義書簽。

2.1.5 礦井設計生產能力的確定..............錯誤！未定義書簽。

2．2礦（井）田境界及儲量.................錯誤！未定義書簽。

2.2.1 井田境界.................錯誤！未定義書簽。

2.2.2 資源/儲量...............錯誤！未定義書簽。

2.3井田開拓...................錯誤！未定義書簽。

2.3.1 工業場地及井口位置.....................錯誤！未定義書簽。

2.3.2井筒形式的確定.....................錯誤！未定義書簽。

2.3.3 井筒數目的確定.....................錯誤！未定義書簽。

2.3.4 井田內劃分及開采順序.................錯誤！未定義書簽。

2.3.5 回風大巷的布置.....................錯誤！未定義書簽。

2.4 井筒.....................錯誤！未定義書簽。

2.4.1井筒斷面設計..................錯誤！未定義書簽。

2.4.2井筒參數確定..................錯誤！未定義書簽。

2.5 井底車場.....................錯誤！未定義書簽。

2.5.1設計依據..................錯誤！未定義書簽。

2.6 方案比較、確定開拓系統.................錯誤！未定義書簽。

2.6.1、提出開拓方案...............錯誤！未定義書簽。

2.6.2、開拓方案比較...............錯誤！未定義書簽。

2.6.3方案一和方案二技術經濟比較具體情況..............錯誤！未定義書簽。

第3章 大巷運輸及設備...................錯誤！未定義書簽。

3.1 大巷運輸方式選擇.....................錯誤！未定義書簽。

3.1.1 大巷運輸方式選擇.................錯誤！未定義書簽。

3.1.2 運輸系統.................錯誤！未定義書簽。

3.2 礦 車..........................錯誤！未定義書簽。

3.2.1 礦車車輛配備.................錯誤！未定義書簽。

3.2.2 井巷鋪軌.................錯誤！未定義書簽。

3.3 運輸設備選型.....................錯誤！未定義書簽。

3.3.1 電機車選型.....................錯誤！未定義書簽。

3.2.2 帶式輸送機選型.....................錯誤！未定義書簽。

第4章 采區布置及裝備...................錯誤！未定義書簽。

4.1 采區布置.....................錯誤！未定義書簽。

4.1.1采區準備巷道的確定.....................錯誤！未定義書簽。

4.1.2回采巷道的確定.....................錯誤！未定義書簽。

4.1.3采區車場的確定.....................錯誤！未定義書簽。

4.1.4采區內工作面的接替.....................錯誤！未定義書簽。

4.1.5采區巷道斷面設計及支護方式..............錯誤！未定義書簽。

4.2 采區的劃分........................錯誤！未定義書簽。

4.2.1采區傾斜長度的確定.....................錯誤！未定義書簽。

4.2.2采區走向長度的確定.....................錯誤！未定義書簽。

4.2.3采區生產能力的確定.....................錯誤！未定義書簽。

4.3 采煤方法.....................錯誤！未定義書簽。

4.3.1采煤方法的確定.....................錯誤！未定義書簽。

4.3.2采煤工藝..................錯誤！未定義書簽。

4.3.3工作面有關參數.....................錯誤！未定義書簽。

4.4 巷道掘進與掘進機械化.....................錯誤！未定義書簽。

4.4.1 巷道斷面尺寸和支護型式..............錯誤！未定義書簽。

4.4.2 掘進工作面個數及機械配備.................錯誤！未定義書簽。

4.5 工作面設備確定.................錯誤！未定義書簽。

4.6 勞動組織.....................錯誤！未定義書簽。

4.6.1作業方式與循環方式.....................錯誤！未定義書簽。

4.6.2勞動組織..................錯誤！未定義書簽。

4.7 技術經濟指標分析.....................錯誤！未定義書簽。

4.7.1 工作面設計標準.....................錯誤！未定義書簽。

4.7.2 工作面技術經濟指標.....................錯誤！未定義書簽。

第5章 礦井通風與安全...................錯誤！未定義書簽。

5.1 擬定礦井通風系統.....................錯誤！未定義書簽。

5.1.1 礦井通風方式.................錯誤！未定義書簽。

5.2計算礦井總風量..................錯誤！未定義書簽。

5.2.1礦井總風量計算.....................錯誤！未定義書簽。

5.3 礦井通風容易與困難時期的通風阻力計算..............錯誤！未定義書簽。

5.4 礦井通風設備的選型.................錯誤！未定義書簽。

5.4.1設計依據..................錯誤！未定義書簽。

5.4.2設備選型..................錯誤！未定義書簽。

5.4.3反風措施..................錯誤！未定義書簽。

5.5 概算礦井通風費用.....................錯誤！未定義書簽。

5.5.1電費（W1）...............錯誤！未定義書簽。

5.5.2設備折舊費(W2)...............錯誤！未定義書簽。

5.5.3材料消耗費用(W3)...................錯誤！未定義書簽。

5.5.4通風工作人員工資費用(W4)............錯誤！未定義書簽。

5.5.5專為通風服務的井巷工程折舊費和維護費(W5).............錯誤！未定義書簽。

5.5.6每噸煤的通風儀表的購置費和維護費用(W6)........錯誤！未定義書簽。

5.6 預防瓦斯、火、礦塵、水和頂板等事故的安全技術措施.......錯誤！未定義書簽。

5.6.1防瓦斯安全技術措施.....................錯誤！未定義書簽。

5.6.2 綜合防滅火措施.....................錯誤！未定義書簽。

5.6.3防塵措施..................錯誤！未定義書簽。

5.6.4井下防治水措施.....................錯誤！未定義書簽。

5.6.5其它災害的防治措施.....................錯誤！未定義書簽。

5.7煤礦井下安全避險“六大系統”............錯誤！未定義書簽。

5.7.1監測監控系統..................錯誤！未定義書簽。

5.7.2井下人員定位系統..................錯誤！未定義書簽。

5.7.3緊急避險系統..................錯誤！未定義書簽。

5.7.4壓風自救系統..................錯誤！未定義書簽。

5.7.5供水施救..................錯誤！未定義書簽。

5.7.6通信聯絡..................錯誤！未定義書簽。

第6章 礦井提升、運輸、排水、壓縮空氣設備選型............錯誤！未定義書簽。

6.1礦井提升設備選型.....................錯誤！未定義書簽。

6.1.1 設計依據.................錯誤！未定義書簽。

6.1.2 主井提升設備的選型計算..............錯誤！未定義書簽。

6.2 主運輸設備的選型.....................錯誤！未定義書簽。

6.2.1 帶式輸送機的選型.................錯誤！未定義書簽。

6.3排水設備選型.....................錯誤！未定義書簽。

6.3.1設計概況..................錯誤！未定義書簽。

6.3.2 1260水平設備選型計算................錯誤！未定義書簽。

6.4壓縮空氣設備...................錯誤！未定義書簽。

6.4.1設計依據..................錯誤！未定義書簽。

6.4.2壓縮空氣量計算.....................錯誤！未定義書簽。

6.4.3 空壓機站的空壓機、制氮機選擇..........錯誤！未定義書簽。

6.4.4 壓氣、注氮管路系統.....................錯誤！未定義書簽。

第7章建井工期.....................錯誤！未定義書簽。

7.1 移交標準.....................錯誤！未定義書簽。

7.1.1施工準備的內容與進度....................錯誤！未定義書簽。

7.1.2礦井設計移交標準..................錯誤！未定義書簽。

7.2 井巷工程量........................錯誤！未定義書簽。

7.3 建井工期.....................錯誤！未定義書簽。

7.3.1井巷工程施工進度指標..................錯誤！未定義書簽。

7.3.2 井巷主要連鎖工程.................錯誤！未定義書簽。

7.3.3三類工程的施工順序和施工組織的基本原則..............錯誤！未定義書簽。

7.3.4建井工期預計..................錯誤！未定義書簽。

第8章 礦井技術經濟...............錯誤！未定義書簽。

8.1 勞動定員及勞動生產率.....................錯誤！未定義書簽。

8.1.1勞動定員..................錯誤！未定義書簽。

8.1.2勞動定員表.....................錯誤！未定義書簽。

8.2 建設資金概算及籌措.................錯誤！未定義書簽。

8.2.1投資范圍..................錯誤！未定義書簽。

8.2.2投資編制依據..................錯誤！未定義書簽。

8.2.3投資構成..................錯誤！未定義書簽。

8.2.4資金籌措....................錯誤！未定義書簽。

8.3設計生產成本估算...................錯誤！未定義書簽。

8.3.1礦井經營成本..................錯誤！未定義書簽。

8.3.2 原煤成本.................錯誤！未定義書簽。

8.4經濟分析及評價.....................錯誤！未定義書簽。

8.4.1原煤產量..................錯誤！未定義書簽。

8.4.2產品銷售價格、銷售稅金及附加...........錯誤！未定義書簽。

8.4.3財務評價..................錯誤！未定義書簽。致謝......................錯誤！未定義書簽。參考文獻.....................錯誤！未定義書簽。

第四篇：化工原理課程設計前言及總結(經典)

前言

化工原理課程設計是培養學生化工設計能力的重要教學環節，通過課程設計使我們初步掌握化工設計的基礎知識、設計原則及方法；學會各種手冊的使用方法及物理性質、化學性質的查找方法和技巧；掌握各種結果的校核，能畫出工藝流程、塔板結構等圖形。在設計過程中不僅要考慮理論上的可行性，還要考慮生產上的安全性、經濟合理性。

化工生產常需進行液體混合物的分離以達到提純或回收有用組分的目的，精餾是利用液體混合物中各組分揮發度的不同并借助于多次部分汽化和部分冷凝達到輕重組分分離的方法。塔設備一般分為階躍接觸式和連續接觸式兩大類。前者的代表是板式塔，后者的代表則為填料塔。

篩板塔和泡罩塔相比較具有下列特點：生產能力大于10.5%，板效率提高產量15%左右；而壓降可降低30%左右；另外篩板塔結構簡單，消耗金屬少，塔板的造價可減少40%左右；安裝容易，也便于清理檢修。本次課程設計為年處理含苯質量分數36%的苯-甲苯混合液4萬噸的篩板精餾塔設計，塔設備是化工、煉油生產中最重要的設備之一。它可使氣(或汽)液或液液兩相之間進行緊密接觸，達到相際傳質及傳熱的目的。

在設計過程中應考慮到設計的業精餾塔具有較大的生產能力滿足工藝要求，另外還要有一定的潛力。節省能源，綜合利用余熱。經濟合理，冷卻水進出口溫度的高低，一方面影響到冷卻水用量。另一方面影響到所需傳熱面積的大小。即對操作費用和設備費用均有影響，因此設計是否合理的利用熱能R等直接關系到生產過程的經濟問題。

本課程設計的主要內容是過程的物料衡算，工藝計算，結構設計和校核。

總結

本次化工原理課程設計歷時一周，是學習化工原理以來第一次獨立的工業設計。在設計過程中不僅要考慮理論上的可行性，還要考慮生產上的安全性和經濟合理性。

在上學期的化工原理學習中，我對于精餾塔的認識是很有限的，我們所遇到的精餾塔的計算也僅限于書上的例題和為了考試做的一些資料，它們都是簡化了的或者局部的計算，而這次的課程設計讓我接觸到完完整整的精餾計算和一些輔助設備的計算。讓我感覺到，光是平時學習的內容對于在工程方面的應用是遠遠不夠的，這需要我們平時自覺的培養自己的自學能力，設計中我學會了離開老師進行自主學習，參看多本指導書，完善自己的設計。

通過本次課程設計的訓練，讓我對自己的專業有了更加感性和理性的認識，這對我們的繼續學習是一個很好的指導方向，我們了解了工程設計的基本內容，掌握了化工設計的主要程序和方法，增強了分析和解決工程實際問題的能力。同時，通過課程設計，還使我們樹立正確的設計思想，培養實事求是、嚴肅認真、高度負責的工作作風，加強工程設計能力的訓練和培養嚴謹求實的科學作風更尤為重要。

最后，我還要感謝我的指導老師對我們的教導與幫助，感謝同學們的相互支持，與他們一起對一些問題的探討和交流讓我開拓了思路，也讓我在課程設計時多了些輕松、愉快。

通過本次課程設計的訓練，讓我對自己的專業有了更加感性和理性的認識，這對我們的繼續學習是一個很好的指導方向，我們了解了工程設計的基本內容，掌握了化工設計的主要程序和方法，增強了分析和解決工程實際問題的能力。同時，通過課程設計，還使我們樹立正確的設計思想，培養實事求是、嚴肅認真、高度負責的工作作風，加強工程設計能力的訓練和培養嚴謹求實的科學作風更尤為重要。

第五篇：寒假前安全法制教育

寒假前安全法制教育講座內容

各位老師，親愛的同學們：

大家上午好！

我們帶著2014年沉甸甸的收獲，懷著依戀和喜悅的心情即將迎來2015年的寒假。今天我們想利用寒假休業式的時間和同學們再聊聊假期的安全、法制以及休息和學習的問題。

一、安全第一，警鐘長鳴

隱患險于明火，防范勝于救災，責任重于泰山。每個人的生命只有一次，我們始終要把安全放在至高無上的位置。

1、車禍猛于虎

案例一：近幾年以來全國各地都連續發生過多起起惡性交通事故，造成重大人員傷亡事故。例如蘇北某中學夜自修結束，四名高一男生走出校門，步行上街吃夜宵，被一輛疾駛而來的小轎車撞倒，造成兩人經搶救無效死亡，另兩人重傷。

以上這些血淋淋的事實給我們在場的每一位老師和同學敲響了警鐘：生命是脆弱的，我們要敬畏生命、善待生命、珍視生命。只有做到安全意識常記心頭，居安思危人人重視”，才會避免悲劇的發生。鑒于此，我們要求每一位同學在假期里要嚴格遵守《道路交通安全法》，不無證駕車，不闖紅燈，不喝酒行車，不戴耳機騎車；不在公路上閑逛，即使在公路上步行，也要注意來往車輛。

假如你和家人一起駕車外出，要監督駕駛員：一是不酒后駕車；二是不無證駕車；三是不超速行駛；四是不闖紅燈；五是不追尾，要與前車保持適當距離；六是在高速公路上拋錨，要把車移至邊上臨時停車道，在車后50——100米處擺上紅色警示標志，車里所有人員不能留在車里。

要提防五種“馬路殺手”：喝酒駕車、疲勞駕車、行車避讓、病車上路、新手駕車。

請各位千萬牢記：安全隱患就像影子，時時刻刻跟在人的身后，稍不留意，就要出現意外，嚴重的要危及生命。所以，我們要時時留心，處處防范。

2、火災奪人命

據統計，全世界平均每天要發生火災1萬多起，數百人喪生火災。而絕大部分火災都是都發生在冬季。為此，國家制定了《中華人民共和國消防條例》，要求人們增強防火意識，掌握防火知識和技能，預防火災和減少火災危害，保護公民人身、財產的安全。消防部門設立了119火警報警電話。

我們在家里，要特別注意三方面的防火：

一是液化氣爐灶的防火：使用液化氣時，必須有人在場看管；不使用時，必須關閉總閥門；要定期檢查塑料軟管，防止老化漏氣。當發現液化氣泄漏，要保持鎮靜，不能打電話，因為按鍵發出的微弱火花會引爆液化氣；而要先關閉閥門，然后輕輕打開所有的門窗，再迅速離開現場報案。

二是電視機的防火：電視機的正常使用壽命是8—10年，隨著電視機原部件的老化，由于使用時間過長或者使用不當，會造成自燃。這個時候應當先切斷電源，然后使用泡沫滅火器對電視機噴射，千萬不能用水澆火。如果用水澆，因顯像管等零件熱脹冷縮，會導致爆炸,炸傷在場的人員。

三、電熱毯、取暖器等家用電器的火災：電熱毯不能整夜使用，在睡覺前使用，上床后要立即關閉；取暖器要放在房間中央，不能靠近床、沙發、衣柜等物，上面不能覆蓋任何物件。

當火災發生時，我們應當如何自救呢？注意一下四點：

首先，報警：撥打119火警電話，講清起火地點，起火部位、著火物資，火勢大小等情況。

其次，選擇與火源相反的通道脫離險地。遇到濃煙，要放低身體或者爬行，千萬不能直立行走，以免被濃煙窒息。

再次，如果火勢兇猛，應當把身上衣服用水澆濕，或者用打濕的毛巾、衣服、被單等披上身上、捂住鼻子快速沖出火場；或者從房屋的窗口、陽臺、自來水管等處逃生，一般樓層高的，不宜跳窗。

第四，若逃生通道全被大火切斷，則應該退居室內，關閉門窗，并向門窗上澆水，同時向室外發出求救信號，等待救援。

二、遵紀守法，做個守法公民

孟德斯鳩說：“自由是做法律所許可的一切事情”。一個人做了法律所禁止的事情，就不自由了。遵紀守法，無尚光榮；違紀違法，無比可恥。

1、關于違紀、違法、犯罪的界限

（1）違紀行為：違反《中學生守則》、《中學生日常行為規范》，違反《莫厘中學一日常規》等校紀校規。（2）違法行為：違反《憲法》、《預防未成年人犯罪法》、《治安管理處罰法》、《道路交通安全法》、《國旗法》等國家的法律、法規、法令。

（3）犯罪行為：觸犯《中華人民共和國刑法》，具有三個基本特征：第一，危害社會；第二，違反刑法；第三，應受刑罰處罰。

2、法律所禁止的不良行為和嚴重不良行為

《中華人民共和國預防未成年人犯罪法》規定的未成年人的不良行為和嚴重不良行為是這部法律所禁止的行為，如果某同學發生這些行為，就是是屬于違法行為： A、未成年人的不良行為: ①曠課、夜不歸宿；②攜帶管制刀具； ③打架斗毆、辱罵他人；④強行向他人索要財物； ⑤偷竊、故意毀壞財物；⑥參與賭博或者變相賭博；⑦觀看、收聽色情、淫穢的音像制品、讀物等；⑧進入法律、法現規定未成年人不適宜進入的營業性歌舞廳等場所（包括營業性網吧）； ⑨其他嚴重違背社會公德的不良行為。B.未成年人的嚴重不良行為：“嚴重不良行為”，是指下列嚴重危害社會，尚不夠刑事處罰的違法行為： ①糾集他人結伙滋事擾亂治安； ②攜帶管制刀具，屢教不改； ③多次攔截毆打他人或者強行索要他人財物； ④傳播淫穢的讀物或者音像制品等； ⑤進行淫亂或者色情、賣淫活動； ⑥多次偷竊；⑦參與賭博，屢教不改； ⑧吸食、注射毒品； ⑨其他嚴重危害社會的行為。

3、青少年學生重點應注意的問題：

一是遠離各種營業性網吧和非法開辦的網吧。

網吧是社會閑雜人員的集散地，也是外地流竄犯的落腳點。據報道，自從有了網吧以來，在網吧里被打、被騙、被殺，以及網吧火災被燒死的人不計其數。

二是嚴禁利用手機、互聯網辱罵、惡意攻擊他人，散布虛假信息。案例四：《揚子晚報》報道：《道聽途說銀行被劫600萬，常州一女網上傳謠言被抓》。常州市百丈派出所民警網上巡查發現，一網民在常州某論壇發帖說：“聽說百丈的農業銀行被搶走600萬元，特警都來了，抓了1個嫌犯，但有4個嫌犯逃走了??”當時有70余人跟帖，點擊率達3000多次。百丈派出所立即進行核查，發現這一帖子中涉及銀行劫案一事純屬謠言。考慮到臨近年底，此謠言一旦大范圍傳播，必定會引起社會恐慌，為消除群眾的恐懼心里，百丈所立即啟動重大輿情導控預案，一方面跟帖澄清事實，一方面向上級匯報，調查此案。經偵查，該網民姓韓，女，24歲，常州新北區龍虎塘人。當日下午6時許，韓某被抓獲歸案。經警方審查，韓某交代，自己平時經常在論壇上跟帖發帖閑聊，當日上午她在單位門口聽到一過路人隨口說了此事，于是就在網上散布此事，現在對此做法后悔莫及。但為時已晚，韓某也受到了法律的嚴懲。

手機、互聯網雖然是虛擬空間，但同樣要遵守有關國家在互聯網上發帖的有關要求。有的人以為用自己的手機、或者在自己家里發一些虛假的、不健康的、甚至是危害社會公共安全、辱罵他人、侮辱他人人格的信息，別人不知道，這完全是一種錯誤觀念。要知道，任何電腦都有IP地址，你的手機號碼人家也知道是誰的。誰發出去的信息，誰負責；如果造成對他人或者社會的危害，發信息者同樣需要承擔民事或者刑事責任。

《中華人民共和國憲法》第二章第三十八條規定： 中華人民共和國公民的人格尊嚴不受侵犯。禁止用任何方法對公民進行本文來自小草范文網侮辱、誹謗和誣告陷害。那種故意捏造事實、貶損他人人格、破壞他人名譽、辱罵他人，情節嚴重的，就構成誹謗罪，將承擔法律責任

三是遠離色情、賭博、毒品等場所和物品。

不閱讀色情的書籍、影視片、視頻等，不參與各種形式的賭博活動；不準接觸鴉片、嗎啡、可卡因、海洛因、罌粟植物、搖頭丸、冰毒等任何形式的毒品。拒絕與涉毒嫌疑人員來往。拒絕因好奇心理品嘗各種毒品。這些都是精神毒品，會嚴重腐蝕青少年的思想和靈魂。許多違法犯罪分子，都是由于接觸了黃、賭、毒以后，思想墮落，從而走上違法犯罪的道路。

四是禁止尋釁滋事、打架斗毆。

交友要交益友，不交損友，更不能與社會上閑散人員、不良人士交往，特別是不能與帶有黑社會性質的組織、人士交往。一旦涉黑，就會深陷其中，不能自拔，不但危及自身生命安全，還要連累父母親等家庭成員、親朋好友。如果個別同學有這種情況，今天希望你趕快懸崖勒馬，防止走向深淵。五是禁止偷竊和敲詐他人財物。

現在，各單位商店為防止偷竊、敲詐勒索等違法行為的發生，保護自己的生命和財產安全，都加強了人防、技防技術，保安人員、攝像頭到處都是，一旦有人作案，總會留下蛛絲馬跡，公安人員很快就會破案。所以，有的同學不要存在僥幸心理，看到自己喜歡的東西就想去拿，俗話說：“手莫伸，伸手必被捉”，“若要人不知，除非己莫為”說的就是這個道理。當然，臨近年底，各種盜竊和搶劫的案件也會是有發生，我們也要加強防盜、防搶意識。

三，加強對犯罪的自我防范，依法維護自己的合法權益

一方面，指青少年通過加強文化修養和法律知識的學習，自覺抵制各種不良行為和違法犯罪行為的引誘和侵害；另一方面是指青少年在受到犯罪侵害后應通過法律途徑，及時維護自己的合法權益。具體來講，主要包括四個方面：

1、青少年學生應當遵守國家法律、法規及社會公共規范。

實踐證明青少年一旦養成了種種不良習性后要矯正過來是很不容易的，需要花費更大的力氣，因此，青少年就應該在日常生活中和學習中，處處遵守國家法律、法規、社會公共規范，遵重社會公德，從小養成良好習慣加強自我修養，自我調節、自我完善，自覺抵制違法犯罪行為的引誘。

2、樹立自尊、自立、自強的意識

自尊、自律、自強是一種積極的人生態度，也是青少年進行自我防范和贏得社會保護的途徑。如果未成年人自甘墮落，外界再怎樣幫助，也是無濟于事的。

3、增強辯別是非和自我保護的能力

青少年只有學好知識，豐富社會生活經驗，鍛煉各種能力，才能對違法犯罪行為有一個清醒的認識。才能分清是非，青少年還要加強鍛煉身體，增強體魄，當遭受暴力侵害的時候，能及時逃脫或者進行正當防衛，不至于受犯罪行為的隨意侵害。目前，特別要提防被騙、被拐賣、被綁架、防侵害及陷入中獎騙局和非法傳銷的陷阱。

4、加強青少年學生用法律維護自身合法權益的意識。

同學們如果在遭到違法犯罪行為侵害的時候，要記住兩點： 第一、要以躲避免受違法犯罪行為侵害為自己的首要任務，不提倡你們去同違法犯罪分子面對面博斗，比較明智的做法是遇事不慌，然后設法擺脫或向四周的大人呼救，或拔打“110”報警，要急中生智，而不要魯莽行事。

第二、要采取正確的途徑解決。如及時向學校、家庭或者其他監護人報告，由家長、老師或學校出面制止不法侵害，也可以向公安機關或本文來自小草范文網者政府主管部門的報告。不要盲目行事。有些學生被同學毆打后并不是向家長或學校匯報，而是自作主張到外面找人來報復，這種以違法的手段來維權的做法是萬萬行不通的。

四、利用假期勞逸結合，查漏補缺，認真學習

寒假來臨意味著一個學期的結束，但也預示著新的學期即將來臨，下學期是考試年，我們每個學生、老師肩負的任務會更重，壓力也會 更大。特別是初三同學，我們下個學期時間很短，開學后不久就會進行體育模考和正式考、外語口語模擬考試和正式考試，6月18日我們即將帶著家人的期盼、老師的教誨走進中考考場，去接受人生第一次考驗。因此，我們要利用好寒假好好的休息，好好地鍛煉，好好的調整自己，好好地查漏補缺，力爭為下學期的全力沖刺做好各項準備。所以我們在假期要做到休息和學習兩不誤，認真完成寒假各科作業，爭做“會學習、會生活、會鍛煉”的好學生，下學期報到的時候學校也將收齊各科假期作業，并組織期初考試，考試內容就是假期布置的作業內容。

最后，希望同學們自覺刻苦地學習文化、科學、法律等方面的知識，真正做到遠離違法、犯罪，健康成長，做一名遵紀守法的好公民。也祝大家新年快樂，合家幸福，謝謝大家。