第一篇：課程與教學論任務2

小學科學課程目標

一、總目標

通過科學課程的學習，知道與周圍常見事物有關的淺顯的科學知識，并能應用于日常生活，逐漸養成科學的行為習慣和生活習慣；了解科學探究的過程和方法，嘗試應用于科學探究活動，逐步學會科學地看問題、想問題；保持和發展對周圍世界的好奇心與求知欲，形成大膽想象、尊重證據、敢于創新的科學態度和愛科學、愛家鄉、愛祖國的情感；親近自然、欣賞自然、珍愛生命，積極參與資源和環境的保護，關心科技的新發展。

二、分目標

(一)科學探究

1.知道科學探究涉及的主要活動，理解科學探究的基本特征。2.能通過對身邊自然事物的觀察，發現和提出問題。3.能運用已有知識作出自己對問題的假想答案。

4.能根據假想答案，制定簡單的科學探究活動計劃。5.能通過觀察、實驗、制作等活動進行探究。

6.會查閱、整理從書刊及其他途徑獲得的科學資料。7.能在已有知識、經驗和現有信息的基礎上，通過簡單的思維加工，作出自己的解釋或結論，并知道這個結果應該是可以重復驗證的。

8.能用自己擅長的方式表達探究結果，進行交流，并參與評議，知道對別人研究的結論提出質疑也是科學探究的一部分。(二)情感態度與價值觀

1.保持與發展想要了解世界、喜歡嘗試新的經驗、樂于探究與發現周圍事物奧秘的欲望。2.珍愛并善待周圍環境中的自然事物，初步形成人與自然和諧相處的意識。

3.知道科學已經能解釋世界上的許多奧秘，但還有許多領域等待我們去探索，科學不迷信權威。

4.形成用科學提高生活質量的意識，愿意參與和科學有關的社會問題的討論與活動。

5.在科學學習中能注重事實，克服困難，善始善終，尊重他人意見，敢于提出不同見解，樂于合作與交流。

6.意識到科學技術對人類與社會的發展既有促進作用，也有消極影響。(三)科學知識

1.學習生命世界、物質世界、地球與宇宙三大領域中淺顯的、與日常生活密切相關的知識與研究方法，并能嘗試用于解決身邊的實際問題。

2.通過對物質世界有關知識的學習，了解物質的常見性質、用途和變化，對物體的運動、力和簡單機械，以及能量的不同表現形式具有感性認識。

3.通過對生命科學有關知識的學習，了解生命世界的輪廓，形成一些對生命活動和生命現象的基本認識，對人體和健康形成初步的認識。

4.通過對地球與宇宙有關知識的學習，了解地球、太陽系的概況及運動變化的一般規律，認識人類與地球環境的相互作用，懂得地球是人類惟一家園的道理。本人對于上述課程目標的認識

小學科學課程是以培養科學素養為宗旨的科學啟蒙課程。科學素養的內涵非常豐富。其主要維度或基本要素有——對科學知識的積累和應用、對科學探究的過程和方法的了解和實踐、對與科學相關的積極向上的情感態度價值觀的培養。課程目標就是以這三大維度或三大要素為脈絡來進行表述的。總目標對小學生經由科學課程的學習而在科學素養主要維度上的預期發展水平作了高度概括，分目標則對小學生通過科學課程的學習而在科學素養主要維度上的具體發展內容作了明確界定。總目標和分目標一起，勾畫了小學生科學素養的大致輪廓。正如《標準》所指出的，雖然總目標分解為三個分目標，“但絕不意味著在教學過程中各分目標的達成是單獨進行的”。好的教學活動，往往同時能兼顧或達到多個分目標。

小學生的科學學習主要包括三方面的內容：一是科學知識的獲取；二是科學技能的掌握；三是有關科學的情感、態度、價值觀的發展。《標準》的分目標正是對應這三個方面來進行表述的。調查研究表明，我們的教師對于傳授科學知識最為駕輕就熟；對培養兒童的情感態度價值觀似乎也并不陌生；但在引導、幫助兒童掌握科學技能尤其是掌握科學探究技能方面卻感到困難重重，力不從心。所以，《標準》在分目標的第一部分就列出了科學探究。科學課程的基本理念之一：“科學學習要以探究為核心”中的“探究”，應同時指探究活動和探究技能；“探究既是科學學習的目標，又是科學學習的方式”中的前一個“探究”側重探究技能、而后一個“探究”則指探究活動。“親身經歷以探究為主的學習活動是學生學習科學的主要途徑”以及“但也需明確，探究不是唯一的學習模式，在科學學習中，靈活和綜合運用各種教學方式和策略都是必要的”中的“探究”都是指探究活動。討論的要點：課程如此重視“科學探究”，是否可以不顧科學知識的學習與情感態度、價值觀的培養呢？

為了使總目標能夠落實到科學課程的教學組織、教材編寫、教師培訓及課程資源配置之中，《標準》將總目標從科學探究、情感態度與價值觀和科學知識三個領域進行分解，提出了分目標，但這絕不意味著在教學過程中各分目標的達成是單獨進行的。好的教學活動，往往能達到多個教學目標。因此，在實踐中，各分目標必須作為一個完整的體系來加以把握。科學探究作為科學學習的中心環節，不僅可以使小學生體驗到探究的樂趣，獲得自信，形成正確的思維方式，而且可以使他們識別什么是科學，什么不是科學。科學探究能力的形成依賴于學生的學習和探究活動，必須緊密結合科學知識的學習，通過動手動腦、親自實踐，在感知、體驗的基礎上，內化形成，而不能簡單地通過講授教給學生。通過與同學的討論及自己閱讀有關書籍理論得知：

我國新課程培養目標中的改革要點體現在各科的課程標準的具體課程目標中，形成從形象、宏觀到具體、直接的目標網絡。

例如科學課標將此課程總目標分解成：科學探究、情感態度與價值觀和科學知識三個分目標。教師在具體的教學實踐中要把各分目標作為一個完整的體系來加以把握，可以而且常常需要在某一堂課、某一個教學環節上對某一個分目標比較側重，但在另一堂課、另一個教學環節上又會體現另一個分目標，所以從總體上來說，三個分目標是相互聯系、相互滲透的。由于受應試教育的長期影響，我們的教師容易偏重科學知識這一個分目標而忽略了科學探究分目標和情感態度價值觀分目標。希望引起注意，避免出現這種傾向。

在以培養科學素養為目標的科學教學中，由于教學目標的多元性，除了書本知識的學習，還包括科學方法與技能的訓練，科學能力的培養，以及科學情感、態度、價值觀的養成，其教學方法就不能簡單地照搬知識傳授的做法，必須采用新的教學方法。這是因為科學素養中的智慧、能力、情感、態度等因素與書本知識不同，不屬于陳述性知識，而是程序性知識，或稱為經驗知識或默會知識。這類目標學生不可能通過簡單地記憶、模仿性操練學會，而是必須習得的。這里的習得是指學生需要通過親歷某些科學探究活動，在參與的過程中產生體驗、感悟、最終內化的結果。這是直接經驗習得的過程。教師只有充分認識到這一點，在教學過程中安排好各種相關的情景與有意義的科學探究活動，組織學生參與其中，親歷過程，自主地、充分地開展活動，才能達到既學會知識與技能，又培養智能與情感、態度、價值觀，促進學生科學素養形成的目的。這是科學學習與傳統自然學科知識學習最大的不同。

第二篇：課程與教學論01任務01

課程與教學論01任務

1.考核形式：小組討論（個人事先準備與集體討論相結合）。

考核題目：提交自主學習計劃，討論可以從別人的學習計劃中學到什么？

考核要求：每一位學員都必須提交自己的學習計劃初稿，和經過討論后吸收到的修改意見，并將兩份材料上傳到中央電大網上考試平臺。考核學習計劃的主要內容：

1．學習者對于自己目前的工作與本課程內容之間的關系。（30分）2．學習者對于自己運用現代遠程手段學習本課程的條件分析。（30分）3．學習者經過與同學討論后形成的完善學習計劃的意見。（40分）

個人學習計劃（初稿）：

我在幼兒園學校擔任幼兒教育教師，幼兒教育對人的個性品質形成具有重要作用。幼兒時期，孩子的個性品質開始萌芽并逐漸形成。這時孩子的可塑性強，自我評價尚未建立，往往以家長、老師的評價來評價自己。家長、老師說“好”，就是“好”，家長、老師說“壞”，就是“壞”。若在這個時期對孩子施以正確的教育，好好引導，形成良好的個性、品質，對其一生都有重要影響。相反若在這個時期形成一些不好的個性品質或行為習慣，以后就很難糾正。

未來社會是一個學習型社會。在這種環境中，每一個人為了自身的生存與發展都必須進行終身學習，以不斷提高自身的知識、技能。學校教育作為終身學習的奠基階段，必須把學生培養成能夠進行自主學習的人，才能滿足學習型社會的需求。自主學習正是適應了未來社會對學校教育的要求，它的重要作用被凸顯出來。擁有這種自學能力的人，首先要具有強烈的求知欲，能夠合理地安排好自己的學習活動，其次要具有刻苦鉆研的精神，并且能夠對自己的學習效果進行科學的分析與評價。

社會在前進，科技在發展，現在的各個行業需要更專業的知識，更高要求的技藝，知識越來越多地成為適應社會發展和自身發展的重要武器。作為一名教師，我越來越覺得以前所學的知識已經遠遠滿足不了現在新課程教學的需要，急需要用新的理念來更新自己，因此，我選擇的高學歷進修，并制定自主學習計劃如下：

一、要保持一個良好的學習心態，用心去對待學習

一個良好的心態，無論是對于生活還是工作和學習都是非常重要的。而處于幼兒教育崗位的我們，難免會遇到各種挫折，挑戰我們的自信心與毅力，這時就要求我們必須學會自我調節，建立一個積極上進，樂觀從容的心態，這樣才能更好的堅持下去。

二、要充分利用好課上和課下的學習資源，利用網絡資源

因為電大“以自主學習為主，面授輔導為輔”的特點，所以在認真接受面授輔導的前提下，還要學會充分利用好電大提供的網絡學習資源，也可以去BBS上和老師或同學們進行交流和討論，加深對所學內容的理解。

三、經常進行學習交流，積極參加小組學習

學習交流方式很多：課程論壇、學生社區、E-mail、語音教室、電話等等。

四、珍惜面授輔導機會，認真做筆記

這對于像我們這樣中高基礎薄弱得學員來說更現重要，因為面授輔導可以幫我們假設知識結構全方位框架，并使自己得知識和老師傳授得知識融合一體，從而達到全面掌握所學知識得目的。

五、做好作業和練習

教師將根據課程內容的不同而提供不同的在線作業和離線作業，學生須按照教師的要求，認真及時地在線提交作業，完成作業將是參加考試的前提條件。

六、為自己創造良好的學習環境

提高注意能力，有效利用學習時間，使學習活動有效果保障。培養積極的學習情緒，把學習當做一種愉快的情緒。把學習當做生活的一部分。同時，要注意休息，保持良好的身體狀態，迎接第二天的挑戰。

小組成員的意見和建議：

1、學習者對于自己目前的工作與本課程內容之間的關系說的不夠確切，沒有體現出本學科的特點，理論上的內容太多，即普遍使用的“大道理”太多，明顯是套話、空話，實質性內容太少。

2、學習者對于自己運用現代遠程手段和網絡資源學習本課程的條件分析內容基本沒有提及。

3、計劃二落實到實處檢查起來較難，要有相應的措施。

4、應該寫下自身修養的計劃。

個人學習計劃（修改稿）

學號：1161101206297 姓名：仝穎

我在幼兒園學校擔任幼兒教育教師，幼兒教育對人的個性品質形成具有重要作用。幼兒時期，孩子的個性品質開始萌芽并逐漸形成。這時孩子的可塑性強，自我評價尚未建立，往往以家長、老師的評價來評價自己。家長、老師說“好”，就是“好”，家長、老師說“壞”，就是“壞”。若在這個時期對孩子施以正確的教育，好好引導，形成良好的個性、品質，對其一生都有重要影響。相反若在這個時期形成一些不好的個性品質或行為習慣，以后就很難糾正。

未來社會是一個學習型社會。在這種環境中，每一個人為了自身的生存與發展都必須進行終身學習，以不斷提高自身的知識、技能。學校教育作為終身學習的奠基階段，必須把學生培養成能夠進行自主學習的人，才能滿足學習型社會的需求。自主學習正是適應了未來社會對學校教育的要求，它的重要作用被凸顯出來。擁有這種自學能力的人，首先要具有強烈的求知欲，能夠合理地安排好自己的學習活動，其次要具有刻苦鉆研的精神，并且能夠對自己的學習效果進行科學的分析與評價。

社會在前進，科技在發展，現在的各個行業需要更專業的知識，更高要求的技藝，知識越來越多地成為適應社會發展和自身發展的重要武器。作為一名教師，我越來越覺得以前所學的知識已經遠遠滿足不了現在新課程教學的需要，急需要用新的理念來更新自己，因此，我選擇的高學歷進修，并制定自主學習計劃如下：

一、要保持一個良好的學習心態，多讀書，加強自身修養

一個良好的心態，無論是對于生活還是工作和學習都是非常重要的。而處于幼兒教育崗位的我們，難免會遇到各種挫折，挑戰我們的自信心與毅力，這時就要求我們必須學會自我調節，建立一個積極上進，樂觀從容的心態，這樣才能更好的堅持下去。我應該多讀一些名著，加強自身文化素養，用知識打造自己。

二、上好面授課，做好課前預習工作和當堂課的筆記

電大以自學為主，通過收聽、收看廣播、電視、錄音、錄像課，或利用網上教學平臺進行學習，同時接受必要的面授輔導。電大面授不同于傳統的面授，它的功能是“點撥”與“解惑”。在面授課中，教師對教材的重點、難點以及疑惑進行點撥，指導我們更好地學習。課前預習可以使我們在老師上課時集中思想，把不懂、不理解的地方弄清，把有限的上課時間充分地利用起來，把老師講的知識點、疑難點用自己的方式去消化，這樣更有利于提高聽課質量。閱讀文字教材時直接在教材上做筆記，有助于自己理解和記憶教材內容。將教材的相

應位置記下重難點和其他有價值的信息，并與自學文字教材時的筆記內容互相對照。

在做自學筆記的過程中，必須思考教材的內容，隨時把自己對于難理解的內容的理解記錄下來。

二、要充分利用好課上和課下的學習資源

因為電大“以自主學習為主，面授輔導為輔”的特點，所以在認真接受面授輔導的前提下，還要學會充分利用好電大提供的網絡學習資源，也可以去BBS上和老師或同學們進行交流和討論，加深對所學內容的理解。

三、經常進行學習交流，積極參加小組學習

學習交流方式很多：課程論壇、學生社區、E-mail、語音教室、電話等等。成立學習小組，解決學習困難 俗話說“三個臭皮匠頂個諸葛亮”，所以指導老師將同學們分別若干小組，并成立了以組長為核心的學習小組。有了學習小組既可以避免拉下功課，又可以互相幫助提高學習效率。我們小組成員要經常在一起學習，討論，交流，互相鼓勵，共同提高，共同營造良好的學習氛圍，攜手并肩向著勝利得高峰攀登。

四、做好形考作業和練習

教師將根據課程內容的不同而提供不同的在線作業和離線作業，所以我要按照教師的要求，認真及時地在線提交作業，完成作業將是參加考試的前提條件。

五、為自己創造良好的學習環境

由于我現在擔任信息教師的同時還兼管信息技術教室，所以又充足的時間參加網上在線學習，所以更能有效利用學習時間，使學習活動有效果保障。培養積極的學習情緒，把學習當做一種愉快的情緒。把學習當做生活的一部分。同時，要注意休息，保持良好的身體狀態，迎接第二天的挑戰。

總之，作為一名電大開放教育學生，我的感受和信心是：學習是追求精神生活的一種極好的方式，因為學習是人類知識的積累，人類要是沒有這盞智慧之燈，將會生活在愚昧之中。愛學習也是一種高尚的情趣，它意味著愛知識；它可以燃燒起你創造的欲望；它可以改變一個人的氣質，這就是人們常說的“腹有詩書氣自華”。為此，我將繼續全身心地投入爭取在最短時間內完成學業，為我的電大學習生活添上精彩的一筆。

第三篇：課程與教學論任務1

個人學習計劃（初稿）

我在學校擔任信息技術教學，目前，信息技術課堂教學中的突出問題是學生個體之間存在著巨大的差異，其中包括學習經驗的差異、學習方法的差異、學習習慣的差異等等。而較之其他學科，這種差異在信息技術課堂教學中表現得尤為突出。同一個班級中，有的學生在某些方面已經高于老師，也有的學生可能從來沒有接觸過計算機。這種個體差異給教師的課堂教學帶來了巨大的困難。通常使用的“一刀切”的教學內容和教學方法，會使有的學生“吃不飽”、有的學生“吃不了”。久而久之，學生的學習主動性、積極性受到很大的壓抑，學生的創造能力受到了極大的束縛，學習就會變成一件“苦差事”。因此，“一刀切”的教學模式與學生的個體差異所形成的尖銳矛盾亟待解決。未來社會是一個學習型社會。在這種環境中，每一個人為了自身的生存與發展都必須進行終身學習，以不斷提高自身的知識、技能。學校教育作為終身學習的奠基階段，必須把學生培養成能夠進行自主學習的人，才能滿足學習型社會的需求。因此，我國新一輪基礎教育課程改革著重強調要使學生能適應終身學習的要求，具有適應終身學習的基礎知識、基本技能和方法，“改變課程過于注重知識傳授的傾向，強調形成積極主動的學習態度”。自主學習正是適應了未來社會對學校教育的要求，它的重要作用被凸顯出來。自主學習，顧名思義，就是指不依賴于別人，獨立自主的學習。自主學習的能力則是指學習者在學習過程中表現出來的綜合能力。擁有這種能力的人，首先要具有強烈的求知欲，能夠合理地安排好自己的學習活動，其次要具有刻苦鉆研的精神，并且能夠對自己的學習效果進行科學的分析與評價。有了一定的自主學習的能力，學生就不再是被動接受知識的機器，而是能用科學的方法主動探求知識、敢于質疑問難、個性充分發展的學習的主人。有關專家認為：21世紀的學生要學會四種本領(即學會求知，學會實踐、創造，學會共同生活，學會生存)，其中“學會求知”是基礎。并認為：“21世紀的文盲不再是不識字的人，而是不懂學習的人”。

社會在前進，科技在發展，現在的各個行業需要更專業的知識，更高要求的技藝，知識越來越多地成為適應社會發展和自身發展的重要武器。作為一名教師，我越來越覺得以前所學的知識已經遠遠滿足不了現在新課程教學的需要，急需要用新的理念來更新自己，因此，我選擇的高學歷進修，并制定自主學習計劃如下：

一、要保持一個良好的學習心態

我們都知道，一個良好的心態，無論是對于生活還是工作和學習都是非常重要的。而處于工學矛盾中的我們，難免會遇到各種挫折，挑戰我們的自信心與毅力，這時就要求我們必須學會自我調節，建立一個積極上進，樂觀從容的心態。這樣才能更好的堅持下去。

二、要充分利用好課上和課下的學習資源

因為電大“以自主學習為主，面授輔導為輔”的特點，所以在認真接受面授輔導的前提下，還要學會充分利用好電大提供的網絡學習資源，也可以去BBS上和老師或同學們進行交流和討論，加深對所學內容的理解。

三、經常進行學習交流，積極參加小組學習

學習交流方式很多：課程論壇、學生社區、E-mail、語音教室、電話等等。我們小組成員經常在一起學習，討論，交流，互相鼓勵，共同提高，共同營造良好的學習氛圍，攜手并肩向著勝利得高峰攀登。

四、珍惜面授輔導機會，認真做筆記

這對于像我們這樣中高基礎薄弱得學員來說更現重要，因為面授輔導可以幫我們假設知識結構全方位框架，并使自己得知識和老師傳授得知識融合一體，從而達到全面掌握所學知識得目的。

五、做好作業和練習

教師將根據課程內容的不同而提供不同的在線作業和離線作業，學生須按照教師的要求，認真及時地在線提交作業，完成作業將是參加考試的前提條件。

六、為自己創造良好的學習環境

提高注意能力，有效利用學習時間，使學習活動有效果保障。培養積極的學習情緒，把學習當做一種愉快的情緒。把學習當做生活的一部分。同時，要注意休息，保持良好的身體狀態，迎接第二天的挑戰。

總之，作為一名電大開放教育學生，我的感受和信心是：學習是追求精神生活的一種極好的方式，因為學習是人類知識的積累，人類要是沒有這盞智慧之燈，將會生活在愚昧之中。愛學習也是一種高尚的情趣，它意味著愛知識；它可以燃燒起你創造的欲望；它可以改變一個人的氣質，這就是人們常說的“腹有詩書氣自華”。為此，我將繼續全身心地投入爭取在最短時間內完成學業，為我的電大學習生活添上精彩的一筆。

小組成員的意見和建議：

1、學習者對于自己目前的工作與本課程內容之間的關系說的不夠確切，沒有體現出本學科的特點，理論上的內容太多，即普遍使用的“大道理”太多，明顯是套話、空話，實質性內容太少。

2、計劃步驟一、六可以刪除。

3、學習者對于自己運用現代遠程手段學習本課程的條件分析內容基本沒有提及。

4、有明顯的下載痕跡。

5、計劃二落實到實處檢查起來較難，要有相應的措施。

個人學習計劃（修改稿）我在學校擔任信息技術教學，目前，信息技術課堂教學中的突出問題是學生個體之間存在著巨大的差異，其中包括學習經驗的差異、學習方法的差異、學習習慣的差異等等。而較之其他學科，這種差異在信息技術課堂教學中表現得尤為突出。同一個班級中，有的學生在某些方面已經高于老師，也有的學生可能從來沒有接觸過計算機。這種個體差異給教師的課堂教學帶來了巨大的困難。通常使用的“一刀切”的教學內容和教學方法，會使有的學生“吃不飽”、有的學生“吃不了”。久而久之，學生的學習主動性、積極性受到很大的壓抑，學生的創造能力受到了極大的束縛，學習就會變成一件“苦差事”。因此，“一刀切”的教學模式與學生的個體差異所形成的尖銳矛盾亟待解決。未來社會是一個學習型社會。在這種環境中，每一個人為了自身的生存與發展都必須進行終身學習，以不斷提高自身的知識、技能。學校教育作為終身學習的奠基階段，必須把學生培養成能夠進行自主學習的人，才能滿足學習型社會的需求。因此，我國新一輪基礎教育課程改革著重強調要使學生能適應終身學習的要求，具有適應終身學習的基礎知識、基本技能和方法，“改變課程過于注重知識傳授的傾向，強調形成積極主動的學習態度”。課程與教學論是以研究基礎教育課程與教學問題為目的理論與實踐密切結合的一門學科。近些年來，課程與教學論作為教育科學的一個重要研究領域，越來越受到人們的關注。在這個領域里許多理論問題需要澄清，眾多教育實踐工作者需要課程與教學理論與方法的指導。同時，課程與教學改革實踐也為課程與教學論這一學科提供豐富的實踐基礎和研究動力。隨著基礎教育課程改革的深入，課程與教學的基本理論和具體方法受到人們的普遍關注。教育行政部門的管理者，教學第一線的教師都需要課程與教學理論的指導，也需要總結課程改革實踐中的新鮮經驗

社會在前進，科技在發展，現在的各個行業需要更專業的知識，更高要求的技藝，知識越來越多地成為適應社會發展和自身發展的重要武器。作為一名教師，我越來越覺得以前所學的知識已經遠遠滿足不了現在新課程教學的需要，急需要用新的理念來更新自己，因此，我制定自主學習計劃如下：

一、上好面授課，做好課前預習工作和當堂課的筆記 電大以自學為主，通過收聽、收看廣播、電視、錄音、錄像課，或利用網上教學平臺進行學習，同時接受必要的面授輔導。電大面授不同于傳統的面授，它的功能是“點撥”與“解惑”。在面授課中，教師對教材的重點、難點以及疑惑進行點撥，指導我們更好地學習。課前預習可以使我們在老師上課時集中思想，把不懂、不理解的地方弄清，把有限的上課時間充分地利用起來，把老師講的知識點、疑難點用自己的方式去消化，這樣更有利于提高聽課質量。閱讀文字教材時直接在教材上做筆記，有助于自己理解和記憶教材內容。將教材的相應位置記下重難點和其他有價值的信息，并與自學文字教材時的筆記內容互相對照。

在做自學筆記的過程中，必須思考教材的內容，隨時把自己對于難理解的內容的理解記錄下來。

二、要充分利用好課上和課下的學習資源

因為電大“以自主學習為主，面授輔導為輔”的特點，所以在認真接受面授輔導的前提下，還要學會充分利用好電大提供的網絡學習資源，也可以去BBS上和老師或同學們進行交流和討論，加深對所學內容的理解。

三、經常進行學習交流，積極參加小組學習

學習交流方式很多：課程論壇、學生社區、E-mail、語音教室、電話等等。成立學習小組，解決學習困難 俗話說“三個臭皮匠頂個諸葛亮”，所以指導老師將同學們分別若干小組，并成立了以組長為核心的學習小組。有了學習小組既可以避免拉下功課，又可以互相幫助提高學習效率。我們小組成員要經常在一起學習，討論，交流，互相鼓勵，共同提高，共同營造良好的學習氛圍，攜手并肩向著勝利得高峰攀登。

四、做好形考作業和練習

教師將根據課程內容的不同而提供不同的在線作業和離線作業，所以我要按照教師的要求，認真及時地在線提交作業，完成作業將是參加考試的前提條件。

五、為自己創造良好的學習環境

由于我現在擔任信息教師的同時還兼管信息技術教室，所以又充足的時間參加網上在線學習，所以更能有效利用學習時間，使學習活動有效果保障。培養積極的學習情緒，把學習當做一種愉快的情緒。把學習當做生活的一部分。同時，要注意休息，保持良好的身體狀態，迎接第二天的挑戰。

總之，作為一名電大開放教育學生，我的感受和信心是：學習是追求精神生活的一種極好的方式，因為學習是人類知識的積累，人類要是沒有這盞智慧之燈，將會生活在愚昧之中。愛學習也是一種高尚的情趣，它意味著愛知識；它可以燃燒起你創造的欲望；它可以改變一個人的氣質，這就是人們常說的“腹有詩書氣自華”。為此，我將繼續全身心地投入爭取在最短時間內完成學業，為我的電大學習生活添上精彩的一筆。

第四篇：課程與教學論01任務

一、作品題（共 1 道試題，共 100 分。）

1.考核形式：小組討論（個人事先準備與集體討論相結合）。

考核題目：提交自主學習計劃，討論可以從別人的學習計劃中學到什么？

考核要求：每一位學員都必須提交自己的學習計劃初稿，和經過討論后吸收到的修改意見，并將兩份材料上傳到中央電大網上考試平臺。考核學習計劃的主要內容： 1．學習者對于自己目前的工作與本課程內容之間的關系。（30分）2．學習者對于自己運用現代遠程手段學習本課程的條件分析。（30分）3．學習者經過與同學討論后形成的完善學習計劃的意見。（40分）

答：

開放教育是隨著現代信息技術的發展而產生的一種新型教育形式，是構筑知識經濟時代人們終身學習體系的主要手段，是相對于封閉教育而言的，它具有以下幾個特征：以學生和學習為在紅心，而不是教師，學校和教學為中心；采用各種教和學的方法手段，取消和突破種種對學習的限制和障礙。雖然剛開始學習的時候還不能完全適應這種新型的教學模式，但是它的好處確是有目共睹的。比如開放教育對課程選擇和媒體使用有一定的自主權，在學習方式、學習進度、時間和地點等方面也可由學生根據需要決定；在教學上采用多媒體教材和現代信息技術手段等。

開放教育最顯著的特點是以自主學習為主，面授輔導為輔，這一特點體現了面授只是起到一個輔導作用，充分鍛煉了學生的自主能力，還可以借助一些現代化的手段進行學習。

下面我談一談我的自主學習計劃：

第一，我先了解所選的專業的教學計劃，需要修讀的課程，其中，由中央電大統設的必修科為10門左右，限選科不超過3門，這些課程是我必讀的，我還要完成教學計劃規定的集中實踐環節。此外省級電大開設的必修課我也必須修讀。以上這些課程的學分加起來通常答不到最低的畢業學分，我因該從實施性教學計劃中選修一些你感興趣的課程，也可以選修若干中央電大和省級電大開設的公共選修課，專業選修課或跨學科的選修課。

因為我的餓學習時間比較充裕，對所要選讀的課程也比較有信心，所以我給我自己確定的目標是每學期要修3到4門課程，這樣我才可以在規定的時間內或提前畢業，開放教育的課程每學期都要滾動開設，并提供教學和考試服務，所以有一些比較難的課程，我要考慮延長修度的時間。

第二，制定個人的學習計劃，在制定個人學習計劃的時候，我注意聽取指導教師的意見，指導教師比我更熟悉課程及其前修后續的關系，可以在選課的時間安排上給我提供指導，使我的個人學習計劃更加合理。

處理好工學矛盾，因為我有固定的工作，業余時間是十分有限的。所以我要利用好這段時間來進行學習，我試著把一周的時間做了一個安排，我發現我可以擠出許多時間，接下來，我給自己擬訂了一份周學習計劃表，將學習分散在一周的每一天中，雖然安排了不少于20個小時的時間學習計劃，但一周的生活基本沒有受到影響沒，只不過時間安排的更加緊湊了，而且這樣分散安排也不至于太辛苦，有利于保持學習效率。

除此之外，還要養成自主學習的習慣，光制定了計劃而不能堅持下去也是不行的，所以我著手從下面幾個方面來培養自主學習的習慣：

（一）合理分配每天的學習任務

1、合理規劃每天的時間

2、按照既定的時間表來行事

3、即時復習

（二）經常向自己和他人體溫

1、養成做筆記的習慣

2、保持適量的休息和運動

3、充分利用課程的學習資源，電大為我們提供的學習資源包括：教學大綱，考核說明，文字教材，音像教材，CAI課件，以及網上輔導和教學信息，直播課堂，VBI教學信息等。

除了文字教材是系統學習課程全部內容的主要媒體，必須選用以外其他媒體是學習課程的輔助媒體，我根據自己的學習需要和使用條件選用了以下幾種：

音像教材一般都“少而精”，著重講重點，難點，講思路和方法。教材中有些學習的內容，當我通過文字教材難以理解清楚時，可能需要看與該內容相關的教學錄象或VCD，或聽關于該部分內容的錄音講解。

CAI課件目前有自測聯系，模擬實驗和重，難點解析等幾種，一般采用多媒體技術開發，刺激學生的多重感官以求得較好的學習效果。因此我也選擇了利用CAI來幫助我的檢查，復習和鞏固學習的效果

直播課堂，網絡和VBI教學資源的特點是更新快，信息傳遞及時，基本上能夠同步地給學生以必要的學習信息和輔導，我會定時收看和瀏覽，以便及時調整自己的學習進度和策略。

文字教材是最基本的學習媒體，又是聯系其他媒體和學習資源的紐帶，現在，越來越多的文字教材將主教材和輔導教材合二為一，這樣的教材不僅系統的講授知識，而且在重點和難點的地方會及時提醒我注意和思考，或提醒我將該知識點與以往的知識和經驗相聯系，或給予思路，方法的提示等，這種教材更方便自學。

此外，還要積極參加小組學習，交流學習心得和體會，交流學習方法和技巧，交流學習信息的資料，聽面首輔導課，集中精力隨著教師的思路積極思考，努力判斷教師所講授的內容，做好聽課的筆記，做好平時作業，完成集中實踐環節。

以上就是我的自主學習計劃，雖然還有很多不足的地方，但是有了這份計劃，我的學習就會有一個方向，我將在以后的學習生活中越來越完善這份計劃，使自己的學習更加的有條不紊。小組討論后學習意見

一、課程初識階段

1、時間安排：開學后第一個月

2、學習任務：了解課程內容和網上學習活動安排，熟悉文字教材的編寫體例，確定輔導及補充學習的教材，與當地輔導老師討論制定學習計劃。

二、課程研修階段

1、學會參與網上學習活動

2、按照當地輔導老師的安排，充分使用好形成性考核作業手冊開展自學

3、盡可能多地使用多種媒體教材資源幫助學習

4、關注并爭取參與直播課堂教學學習

5、保證時間參加當地的面授輔導學習

6、盡可能結合本職工作開展與課程內容相關的實踐活動

第五篇：課程與教學論2

課程與教學論

1.課程論與教學論的關系（簡）15 在國外，有四種關系模式，二元獨立模式，相互交叉模式，包含模式，二元循環聯系模式 在國內，有三種觀點，教學論包含課程論，兩者相互獨立，課程論包含教學論。2.什么是課程？（名）30 課程是指教學內容及其課程的安排。3.與課程定義相關的概念分析33 4.課程的表現形式（簡，名）37 課程計劃（名）是關于學校課程的宏觀規劃，一般規定學校課程的門類，各類課程的學習時數及各年級學習順序，教學時間的整體規劃等。原則：整體性基礎性開放性

課程標準（名）指學科課程標準，它具體規劃某門課程的性質與地位，基本概念，課程目標，內容標準，課程實施建議等。我國課標構成：前言課程目標內容標準實施建議術語解釋

教科書

其他教學材料

5.當代各種各樣的課程形態（簡）48。知識本位課程，兒童本位課程，社會本位課程。（名）

傾向于從知識本身邏輯關系出發，突出強調知識本身的需要和價值的課程論 傾向于從兒童的心理發展邏輯出發，突出兒童的興趣和需要的課程論 傾向于社會的現狀出發，突出強調社會的當前需要的課程論。學科課程與活動課程。分科課程與綜合課程 隱性課程與顯性課程 必修課與選修課

6.影響課程發展的外部因素（簡）52 社會兒童知識對課程發展的影響 7.課程目標的含義（名）

是指培養目標，即各級各類學校，各專業的具體培養要求。（是對教育目標和教育方針的反應）

8.1課程目標的取向（簡）課程目標的價值取向 課程目標的形式取向 8.2知識本位的價值取向（名）這種取向主要強調學科的固有價值。特別重視傳授學科結構，要求對學科領域有較深刻的理解，因而強調學科專家在課程編制中的重要作用

學生本位的價值取向（名）這種取向強調課程促進個體成長的價值。主張應該以學生的興趣愛好，動機和需要能力和態度等為基礎來編制課程，認為課程的核心是學生的發展。8.3行為性目標（名）是以設計課程行為結果的方式對課程進行規范與指導的目標，他指明了課程結束后學生自身所發生的行為變化。9.確定課程目標的依據有哪些（簡）65 學習者的需要當代社會生活的需要學科的發展需要 10.課程內容選擇的原則（簡）72 注重基礎性 貼近社會生活 尊重學生經驗

強化價值觀和道德教育

11.課程開發的基本概念（名）87 主要是指使課程的功能不斷適應社會，文化，科學等方面的需求，進而持續不斷開發課程的活動與過程。

12.課程開發的幾種模式（簡）89 泰勒目標模式 斯滕豪斯過程模式 施瓦布實踐模式

13.泰勒目標模式（論）90* 14.現代教師樹立什么樣的學生觀（論）126* 15.你理想中的師生關系是什么（論）128* 16.教學目標定義（名）153教學目標是對教學活動預期結果的標準和要求的規定和設想。17.布魯姆認知領域的目標分類（簡）157* 知識理解運用分析綜合評價 18.教學目標編寫（簡論）167*

（一）一般教學目標的編寫 行為目標

內部心理與外顯行為相結合的目標 表現目標

（二）內容點教學目標的編寫

19.教學模式（名）176是在一定教學理論的指導下，通過相關教學理論的演繹或對教育教學實踐經驗的概括和總結所形成的一種只想特定教學目標的比較穩定的基本教學范型。20.杜威的教學模式（簡）183* 21.研究性教學模式（論）190* 1-7 1知識背景的準備階段 2選題立題階段 3組織課題小組 4實施階段 5分析處理信息，得出結論階段 6展示成果階段 7總結反思階段 22.論述如何綜合運用教學手段設計教學？（論）220 視覺手段聽覺手段視聽手段綜合操作教學手段

23.教學組織形式的含義（名）指為完成特定的教學任務，教師和學生按一定的要求組織起來進行活動的結構。或者說，是師生的共同活動在人員、程序、時空關系上的組合形式。24.現代個別化教學制（簡）259 程序教學

計算機輔助教學 凱勒式教學制

25.1教學評價的類型（論）273

（一）根據教學評價的作用，分為診斷性評價、形成性評價、總結性評價。

（二）根據評價采用的標準，分為常模參照評價和標準參照評價。25.2診斷性評價（名）診斷性評價是在學期開始或單元教學開始時對學生現有發展水平進行的評價。是指在教學活動開始前，對評價對象的學習準備程度做出鑒定，以便采取相應措施使教學計劃順利、有效實施而進行的測定性評價。

25.3形成性評價（名）是指在活動運行的過程中，為使活動效果更好而修正其本身軌道所進行的評價。形成性評價的主要目的是為了明確活動運行中存在的問題和改進的方向，及時修改或調整活動計劃，以期獲得更加理想的效果。

25.4總結性評價（名）是對一個完整的教育過程的總體結果進行的評價，又叫終結性評價，通常在一門課程或一項教學活動結束之后的評價。

25.5常模參照評價（名）是以學生所處的團體的平均成績或團體中的常模作為參照標準，根據個體的相對位置報告評價的結果。

25.6標準參照評價（名）是在評價對象群體之外，預定一個客觀或理想的標準，并運用這個固定標準去評價每一個對象的評價方式。

26.表現性測驗評價（名）286指客觀測驗以外的一類以行為、作品、表演、操作、寫字、制作檔案資料等更真實的表現來展示學生口頭表達力、文字表達力、思維能力、隨機應變能力、想象力、創造力、實踐能力及學習成果與過程測驗。27.課堂管理的基本模式有哪些？你認同哪一種？（簡）（論）301 權威模式教導模式矯正模式關系模式放任模式

28.課堂時間管理（名）如何根據這些時間來提高教學效率（論）310 分配時間：是指一個教師或學校所規定的某一課程內容或主題所需要的時間量。教學時間：指常規的或行政的任務完成之后，教師能夠用于教學的時間量。專注時間：指在教學時間中有學生專注于指定活動的實際時間，即學生參與學習活動的時間量。

學術學習時間：是指學生在成功的學習活動期間所使用的時間量。29.教學設計的基本程序是什么？（簡）333 確定教學目標：確定教學實際要達成的目標。分析學生情況： 制定教學策略 設計教學評價

30.mooc如何改變教育，意義在哪里？（材料分析）